Programa de Inglés Lectura Nivel I 1.

Descripción del curso

Este curso está dirigido a todos aquellos estudiantes o profesionales de las diferentes ciencias del saber con la finalidad de desarrollar las estrategias de lectura que les permitan comprender textos académicos escritos en Inglés para consolidar, ampliar y actualizar los conocimientos relacionados con sus áreas de estudio o trabajo. 2.

Destrezas y conocimientos previos

Para comenzar este nivel I de Inglés Lectura se requiere un conocimiento muy básico del idioma inglés. Sin embargo, es requisito previo conocer y manejar las estructuras sintácticas y morfológicas del español para familiarizarse con las nuevas estructuras del inglés. 3.

Objetivos Generales

Comprender textos auténticos escritos en inglés relacionados con sus áreas de estudio o trabajo. Tener acceso a diferentes fuentes de información que les permita desarrollar trabajos de investigación relacionados con sus áreas de estudio o trabajo.

4.

Objetivos terminales y contenidos

Unidad 1 Objetivos terminales Reconocer estructuras gramaticales y el léxico específico de un determinada lectura de iniciación. El alumno utilizará su experiencia previa como lector para identificar las nuevas estructuras que se enseñan y aplicarlas en la comprensión de un texto escrito en inglés. Utilizar estrategias y formas de leer textos escritos en inglés (Skimming y Scanning) Contenidos •

Conceptuales Gramática Pronombres personales Pronombres de objeto me, you, him, her, it, us, you, them Adjetivos posesivos my, your, his, her, its, our, their Artículos determinado e indeterminado the, a/an Sustantivos en singular y plural (palabras terminadas en –ss, -ch, -sh,

-o, -y, -x, -e) Vocabulario Identificación de nombres propios, de instituciones o acrónimos Términos técnicos •

Procedimentales Cómo identificar en el texto leído los pronombres personales y de objeto.

Cómo identificar y diferenciar el uso del it en posición de pronombre personal y de pronombre de objeto. Cómo se forman sustantivos en plural según sus raíces (palabras

terminadas en –ss, -ch, -sh, -o, -y, -x, -e). •

Actitudinales Aportes tanto lingüísticos como culturales del tema leído.

Unidad 2 Objetivos terminales Identificar la estructura sintáctica de los textos en inglés y reconocer los diferentes elementos gramaticales que allí se presenten. Dar interpretaciones cortas de lo leído y comprendido en el texto. Contenidos •

Conceptuales Gramática Pronombres interrogativos y relativos: what, when, where, why, who,

how, which. Adjetivos demostrativos this, that, these, those Conectores de oración ( enlace, secuencia, contraste, causal, etc) Afijación (prefijos y sufijos) Compuestos nominales (formación y uso) Palabras homógrafas con función gramatical diferente y significado similar. Vocabulario Términos técnicos de formación simple y compuesta.

Expresiones idiomáticas presentes en los textos. Términos técnicos con diferentes usos en el contexto escrito. •

Procedimentales Cómo interpretar lo leído y comprendido en el texto. Cómo reconocer los compuestos nominales en el texto y precisar su formación. Cómo hacer resúmenes de lo leído y comprendido en el texto.

•

Actitudinal Diferentes aportes culturales y sociales que se pueden inferir a partir del texto leído.

Unidad 3 Objetivos terminales Identificar las ideas principales y secundarias Investigar nuevos tópicos a partir de una lectura realizada Hacer pequeñas presentaciones en forma individual o en pequeños grupos. Contenidos •

Conceptuales Gramática Forma y uso de tiempos verbales: presente simple, presente

progresivo condicional.

(uso

del

gerundio),

pasado

simple

y

progresivo,

Verbos modales auxiliares: Must, Must not, Ought to, Should, Could,

Can, Can not, May, Might, Will, Would. Casos de los verbos regulares en el presente simple, tercera persona: verbos terminados en -sh, -ch, -ss, -x, -y, y monosílabos como do y

go Identificación y uso de adjetivos Vocabulario Palabras técnicas y de uso cotidiano. Frases idiomáticas presentes en el texto. •

Procedimentales Cómo elaborar organizadores gráficos para presentar la información leída. Cómo reconocer las categorías retóricas más frecuentes

•

Actitudinal Discusión y presentación de tópicos culturales o sociales a partir de un texto leído y de investigaciones sobre los mismos

Unidad 4 Objetivo terminal Categorizar la información leída en los textos usando diversas técnicas didácticas diseñadas para tal fin (técnicas del K-W-L-S y el cuestionario) Contenidos •

Conceptuales Gramática

Forma y uso de los tiempos verbales: futuro simple y compuesto,

presente y pasado perfecto, voz pasiva. Forma y uso de los verbos irregulares. Adverbios Adjetivos en grado comparativo y superlativo Vocabulario Expresiones idiomáticas Frases fijas Palabras técnicas •

Procedimentales Cómo responder preguntas a través de cuestionarios dados en la unidad. Cómo presentar en forma oral recuentos del texto leído a través del cuadro de análisis conceptual K-W-L-S.

•

Actitudinal Discusión de los diferentes aspectos políticos, sociales, económicos y culturales de un país o sociedad determinada en base a la lectura de un texto.

Unidad 5 Objetivo terminal Analizar textos sencillos valiéndose del conocimiento previo y de la aplicación de estrategias de lectura (inferencia, predicción, asociación, analogía, causa – efecto, identificación, clasificación, conclusión, auto corrección)

Contenidos •

Conceptuales Gramática Repaso de los tiempos verbales y su uso en contexto Compuestos nominales. Uso y formación Expresiones idiomáticas presentes en los textos leídos Vocabulario Todo el relacionado con los textos leídos

•

Procedimental Cómo responder preguntas a través de cuestionarios dados en la unidad Cómo presentar en forma oral recuentos del texto leído a través del cuadro de análisis conceptual K-W-L-S

•

Actitudinal Aportaciones culturales que se pueden inferir a partir de la lectura de un texto y su relación con nuestro entorno contextualizado.

5.

Estrategias sugeridas

Actividades •

Actividades de apertura Lluvia de ideas para activar conocimiento previo Identificación de las claves lingüísticas del texto

•

Actividades de desarrollo Lectura e interpretación de los textos.

Identificación de ideas principales y secundarias a través del uso de cuestionarios. Reconocimiento y uso de las categorías retóricas. •

Actividades de culminación Mapas semánticos Organizadores gráficos Redacción de resúmenes o versiones sobre los textos leídos.

Técnicas Lluvia de ideas o brainstorming K – W – L – S (Know, Want to Know; Learn; Still need to learn) Mapa semántico Organizadores gráficos Cuestionarios Exposición Medios Pizarra acrílica Textos auténticos tomados de revistas especializadas o de la Internet. Transparencias Retroproyector Multimedia 6.

Plan de evaluación:

La evaluación se realizará de manera continua la división porcentual será de la siguiente manera:

Continua

Instrumento Resúmenes Quizzes semanales Trabajos especiales en grupos o individuales Prueba escrita 1 Prueba escrita 2 Trabajo de Aplicación

Porcentaje 20% 20% 20% 10% 10% 20%

Instrumentos •

Resúmenes

Tienen como finalidad lograr que el estudiante presente, en forma escrita, las ideas principales y secundarias de lo comprendido en el texto leído en inglés sobre su área de estudio o trabajo. •

Exámenes semanales

Forman parte

activa en la evaluación continua de

los contenidos

programáticos del presente curso. La finalidad es evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en cuanto a las estructuras gramaticales, sintácticas y retóricas trabajadas en los diferentes textos leídos en inglés. El profesor realizará la evaluación al finalizar la lectura del texto, usando para ello varias técnicas de evaluación (cuestionario, selección de ítems, etc.) •

Trabajos especiales

Tienen como finalidad crear la participación activa del estudiante, bien en forma individual o en grupo, para explorar nuevos conocimientos a partir de la lectura de textos escritos en inglés. El profesor negociaría con los estudiantes las posibles tareas a realizar, como por ejemplo la presentación de posters para representar lo comprendido en un texto, la presentación de

pequeñas exposiciones, individuales o grupales, para exponer las ideas principales y secundarias de un texto dado, entre otros. •

Pruebas escritas

Tienen por finalidad determinar el logro de los objetivos y comprende procedimientos de evaluación basados en los contenidos programáticos. Se busca medir cuál ha sido la comprensión lectora del participante a partir de la lectura y resolución de preguntas de un texto asignado directamente por el profesor. •

Trabajo de aplicación

Tiene como objetivo que el participante aplique los conocimientos adquiridos durante el curso mediante la exposición de un texto completo escrito en inglés, de acuerdo al tema de su preferencia o interés escogido para tal actividad. La exposición de este texto se realizará en español, ya que las exigencias del curso no son el desempeño oral del idioma, sino la comprensión lectora del mismo. Los temas serán seleccionados por cada participante de acuerdo a su área de estudio o trabajo. Las posibles formas de presentación serían: presentación de fichas técnicas sobre el texto leído en transparencias, cartelera, trípticos, presentación en multimedia.