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PROYECTO

AMPLIACIÓN DE SERVICOS EDUCATIVOS EN LOS GRADOS DEL CICLO DE LA BÁSICA PRIMARIA PRIMERO a QUINTO EN LA I.E. INSTITUTO TEBAIDA DEL MUNICIPIO DE LA TEBAIDA QUINDÍO

AÑO 2013

2 1. JUSTIFICACION

La educación es uno de los instrumentos más importantes con que cuentan los países para reducir la pobreza y la inequidad, sentar las bases del crecimiento económico sustentable, construir sociedades democráticas y economías dinámicas y globalmente competitivas. Tanto para los individuos como para las naciones, la educación es la clave para crear, captar, adaptar, adoptar, aplicar y divulgar el conocimiento (Bruns, Mingat y Rakotomala, 2003).

Por esto, la educación se constituye en un derecho fundamental consagrado en la Constitución Política de Colombia de 1991, como un servicio público que cumple una función social con la cual se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura, a cargo del Estado, la sociedad y la familia. Por tal razón, es obligatoria entre los cinco (5) y los quince (15) años de edad y comprende, como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

Consecuente a lo prescrito, el Gobierno Nacional por medio del Ministerio de Educación Nacional, ha venido adelantando desde el año 2002 y siguiendo sus antecedentes, políticas públicas con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, ampliar la cobertura e incrementar la eficiencia del sector educativo mediante la creación de nuevos proyectos como "La Revolución Educativa" y el “Programa de Ampliación de Cobertura Educativa Contratada”.

la institución educativa instituto tebaida, sede principal, cuenta con dos jornadas académicas, distribuidas en jornada a y jornada b de secundaria, donde no se incluyó el nivel preescolar ni el ciclo de la básica primaria dejando un visible vacío en la continuidad académica, solo para 2012, se incluyeron los grados preescolar y primero de educación básica primaria; por tanto, dado el contexto y los lineamientos nacionales, regionales y locales,

es evidente la necesidad de implementar el ciclo de básica primaria en los

grados faltantes, tercero, cuarto y quinto, para garantizar a la comunidad del instituto tebaida la permanencia de niños y niñas desde el grado preescolar hasta el grado 11 y a la vez generando un semillero propio que nutra y forma la población estudiantil

de

3 nuestra institución, población formada desde edad temprana con el perfil del educando establecido en este centro educativo En este marco de ideas la Institución educativa Instituto Tebaida propone la ampliación del servicio educativo a los grados tercero, cuarto y quinto de educación básica primaria.

2. OBJETIVOS

Generar en el Instituto Tebaida un semillero propio que desde la básica primaria pueda nutrir la básica secundaria y la educación media. Garantizar el trámite de los estudiantes que ingresan al instituto tebaida desde el nivel de preescolar hasta al grado 11. Propender por la permanencia de la población estudiantil en el sistema educativo del municipio de la tebaida.

3. MARCO LEGAL

Para efecto del presente proyecto se tendrán en cuenta los fines de la educación contenidos en el art. 5 de la ley general de la educación, los objetivos comunes de todos los niveles establecidos en el art. 13 de la misma Ley, los objetivos específicos de la educación preescolar (art. 16), el grado obligatorio (art. 17), los objetivos generales de la educación básica (art. 20) y los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo primaria:

ARTICULO 5o. Fines de la Educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

4 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación. 11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

5 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. ARTICULO 13o. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos; c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; d. Desarrollar una san sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable: e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f.

Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. Artículo 16º.- Objetivos específicos de la educación preescolar. Son objetivos específicos del nivel preescolar: a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía;

6 b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas; c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respecto, solidaridad y convivencia; f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos; g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento; i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

Artículo 17º.- Grado obligatorio. El nivel de educación preescolar comprende, como mínimo, un (1) grado obligatorio en los establecimientos educativos estatales para niños menores de seis (6) años de edad. En los municipios donde la cobertura del nivel de educación preescolar no sea total, se generalizará el grado de preescolar en todas las instituciones educativas estatales que tengan primer grado de básica, en un plazo de cinco (5) años contados a partir de la

7 vigencia de la presente Ley, sin perjuicio de los grados existentes en las instituciones educativas que ofrezcan más de un grado de preescolar.

Artículo 20º.- Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación básica: a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo; b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana; d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua; e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa; y f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. 4. DESCRIPCION DE LA NECESIDAD O PROBLEMA El Instituto Tebaida que sólo cuenta con el Ciclo de Educación Básica Secundaria y el Nivel de Media, el Nivel de Preescolar, el grado primero de educación Básica Primaria y de hecho el grado segundo para 2013; se requiere ampliar servicios educativos en el Nivel de la Básica Primaria en los grados tercero, cuarto y quinto, para darle continuidad a procesos académicos, pedagógicos, administrativos e institucionales, por cuanto los

8 estudiantes que ingresan a la Institución tienen un modelo pedagógico basado en principios teleológicos y Proyectos educativos diferentes, presentándose una ruptura entre lo que ellos han tenido en sus procesos formativos y educativos y lo que encuentran en nuestro plantel, con las consecuentes dificultades disciplinarias y académicas entre otras. En este orden de ideas es perentorio para la Institución responder a las necesidades y expectativas de la Comunidad ampliando sus servicios educativos.

5.

RECURSOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

5.1 Recursos Físicos La I.E. Instituto Tebaida cuenta actualmente con una disponibilidad de 24 aulas.

Un

25% de estas aulas se destinará para la implementación del Grado obligatorio del Nivel Pre escolar y el Ciclo de Básica Primaria. Las aulas restantes se dedicarán a la atención del Ciclo de Secundaria y el Nivel de media. La Institución posee un área total de 19.600 M2, de la cual, un 50%

aproximadamente,

está construida y el porcentaje restante

corresponde a zonas verdes y/o áreas de recreación.

5.2. Recursos Didácticos La Institución Educativa dispone

de recursos que facilitan llevar a cabo los procesos

académicos y, en consecuencia, ofrecer una educación de calidad: Biblioteca Cafetería Laboratorio de Química y Biología Laboratorio de Física Tres salas de sistemas Sala de audiovisuales

9 Salón de artes Sala de profesores Oficina de Orientación escolar Oficinas para Coordinadores Manual de convivencia Proyecto Educativo Institucional (PEI) Modelo Pedagógico Enseñanza para la comprensión Emisora escolar Aula para taller y reparaciones Oficina para Secretaría Oficina para Rectoría Aula Máxima con escenario y camerinos Espacio para papelería Mobiliario apto estudiantes Dos canchas multifuncionales Dos campos de futbol Área de recreación para alumnos de preescolar Zonas verdes con nutrida arborización Plan de Estudios (Será ajustado en concordancia con el presente proyecto)

5.3 Recurso Humano La Institución tiene una planta de personal para atender la actual población escolar incluida el grupo de pre escolar al que asisten 30 estudiantes. Al implementarse el Nivel de pre escolar y el Ciclo de Primaria deberá realizarse una redistribución de docentes en el Municipio y como es política del Ministerio de Educación el aumento de cobertura y la permanencia de los alumnos en el sistema educativo, corresponderá a la Secretaría de Educación designar los docentes a que haya lugar en razón de este proyecto, pudiendo ser mínimo cinco (5) educadores.

10

6. PLAN GENERAL DE ESTUDIOS EDUCACION PREEESCOLAR Y BASICA PRIMARIA

AREAS

PREESC.

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

I.H

I.H

I.H

I.H

I.H

I.H

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

1

1

1

Proyecto de vida

1

1

1

1

1

Educación Artística.

1

1

1

1

1

Lengua Castellana.

5

5

5

5

5

Idioma Extranjero (Inglés).

2

2

2

2

2

Matemáticas – (Aritmética y

5

5

5

5

5

Tecnología e Informática.

1

1

1

1

1

Educación Religiosa.

1

1

1

1

1

Educación Física, Recreación y

2

2

2

2

2

25/60’

25/60’

25/60’

25/60’

25/60’

Ciencias Naturales y Educación Ambiental Ciencias

Sociales:

Geografía,

Historia, Constitución Política y Democracia Educación Ética y en Valores Humanos.

Geometría).

Deportes. Dimensión socio-Afectiva.

3

Proyecto de vida

1

Dimensión Corporal.

3

Dimensión Cognitiva.

3

Dimensión Comunicativa.

4

Dimensión Estética.

3

Dimensión Ética.

3

TOTAL DE HORAS SEMANALES

20/60’

11 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIOS: Es el conjunto de áreas obligatorias y fundamentales y áreas optativas; de igual modo hacen parte de éste todas las actividades extracurriculares de la institución educativa tendientes a fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas del sector. DISEÑO CURRICULAR: Para construir un diseño curricular operante es necesario atender los lineamientos de la Ley General de Educación, acordes a nuestra Constitución Nacional, vistos éstos desde la perspectiva local, regional y nacional. Es oportuno en este aspecto dar una mirada los criterios metodológicos, organizativos y los recursos de carácter curricular y didáctico, que permitan el desarrollo de las competencias esperadas por la entidad educativa nacional. COMPETENCIAS: Dentro del ámbito educacional, podemos estructurar algunos referentes que posibilitan el desarrollo educacional de los niños y niñas de nuestra institución: Competencia comunicativa:

Dar el espacio para que el estudiante utilice un

vocabulario pertinente; discuta y asuma una actitud crítica que le posibilite interactuar con el medio a través de la interpretación de situaciones diversas, proponiendo alternativas de solución de problemas a nivel individual y grupal. Competencias biofísicas: Los estudiantes manejarán creativamente su cuerpo, sus ideas, emociones y sentimientos mediante la lúdica, el movimiento, la danza y el deporte. Competencias de pensamiento: Niños y niñas podrán comprender la realidad, el tiempo, el espacio a través de la imaginación y la toma de decisiones. Competencia afectiva: Los estudiantes deben construir su propia identidad mediante una integración progresiva con sus pares, asumiendo los roles que correspondan en situaciones contextualizadas.

Deben reconocer que como seres humanos se

construyen en sociedad, bajo una cultura que les identifica y les da ciudadanía, mediante la implementación del programa “proyecto de vida”

12

DIMENSIONES Dimensión comunicativa: Además de las habilidades básicas

se busca un

verdadero proceso de significación, pues el hombre está rodeado de signos, símbolos y formas orales y escritos con los cuales interactúa permanentemente y que lo vinculan a una cultura con sus saberes y quehaceres propios.

Dimensión Cognitiva: Es la forma cómo el hombre conoce el mundo y su capacidad para interactuar en él, transformarlo y adaptarlo a sus propias necesidades. Para ello el ser humano necesita de procesos como la selección, organización, decodificación, capacidad de recordación, vinculados éstos a su destreza comportamental.

Dimensión Corporal: Es la capacidad de relación y acción que ejerce el hombre frente a si mismo y el mundo, a su reconocimiento como ser erótico, estético, expresivo-comunicativo, cognitivo, a su capacidad de fuerza, flexibilidad y rapidez y al funcionamiento equilibrado de su estructura orgánica vital.

La dimensión corporal

le permite al hombre un progreso en:

a.

Desarrollo físico y motriz: Crecimiento y maduración determinados por la naturaleza.

b.

Habilidad práxica: Procesos propios de la acción motriz que conforman el hacer y el saber hacer potencial de Las personas.

c.

Experiencia corporal:

Son las acciones corporales innatas o aprendidas que

permiten la relación del hombre con sus diversas dimensiones. d.

Experiencia lúdica: Es la intervención del juego como elemento catalizador en su relación con el entorno.

e.

Inteligencia corporal kinestésica: Se refiere a las habilidades en la toma de decisiones en situaciones espontáneas o inesperadas.

f.

Inteligencia espacial: Se basa en el manejo de la información para resolver problemas de ubicación, orientación y distribución de espacios.

Dimensión estética: Tiene que ver con la capacidad inherente del ser humano para hacer aprehensión integradora de su vida física, emocional, intelectual y espiritual.

13 Permite al hombre sentir, imaginar, expresar, transformar, reconocer, apreciar y asombrarse.

Dimensión ética: Aquí podemos establecer el movimiento de un hombre con sentido al deber ser y al deber hacer. Esta dimensión hace una adhesión acertada al sentido de educación, pues es a través de ella que se refleja los saberes y quehaceres del hombre como ser social, catalizador del bien y el mal. Hablamos pues de un ser capaz de reflexionar, de construir su propio edificio educativo y juzgarlo, valorarlo, orientarlo, decidir sobre él, y responsabilizarse.

Proyecto de vida: En nuestra institución educativa a través del Proyecto de Vida, se busca inducir procesos de desarrollo y crecimiento personal en quienes participan en él.

El proyecto significa hacer posible el diálogo y la convivencia como fruto y

valoración de la diferencia entre las personas y como un proceso de comunicación que recrea la cultura. La participación activa y protagónica de niños y niñas, docentes, padres de familia y directivos permite recuperar los intereses colectivos desde el afecto, garantizar el aprendizaje y la permanencia en la institución, como un laboratorio de vida.

Como pilares del proyecto se proponen los fundamentos de la inteligencia intrapersonal (conocerse, valorarse y compartirse) y de la inteligencia interpersonal (conocer al otro, valorar al otro e interactuar).

El presente trabajo se encuentra

estructurado en tres partes fundamentales; en una primera parte se enfatizará acerca del cumplimiento de los deberes, basados en el afecto; en una segunda parte se hará uso de estrategias sensibilizadoras para intervención de aula y en la tercera parte se estructuran actividades compartidas para estudiantes y para padres de familia y se finaliza con una hoja de registro de evaluación y seguimiento acerca de las acciones realizadas. Esperamos que esta propuesta sea un aporte a la realización del trabajo organizado y unificado en nuestra institución educativa y que redunde en beneficio de la población para la cual fue elaborado.

14 LOGROS CURRICULARES INSTITUCIONALES participará en actividades recreativas, predeportivas, literarias, estéticas, ecológicas y de grupos como Cruz Roja y Gobierno Estudiantil y así será protagonistas de la conservación, cambio, desarrollo y aprovechamiento de los recursos de su entorno. Promoverá acciones que le permita mostrar actitudes de cooperación y solidaridad en la solución de problemas o situaciones a las cuales se enfrente, asumiendo con responsabilidad la consecuencia de sus actos. Creará espacios para la socialización de experiencias cotidianas conducentes a la construcción de imágenes, nociones y conceptos. Asumirá una actitud social y comunicativa donde la creatividad será el eje dinamizador en la construcción del pensamiento y competencias cognitivas como el análisis, síntesis, la definición y relaciones como parte-todo; causa-consecuencia; problemasolución. Realizará actividades creativo-fantásticas que permitan la elaboración de modelos propios de expresión y manifestación de su pensamiento. Reconocerá y valorará su propio cuerpo, desarrollando una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y fortalezca su autoestima.

LOGROS CURRICULARES DE AREA

Nivel de preescolar

▪

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

-

Expresar con seguridad sentimientos, ideas y pensamientos mediante diálogos, cuentos y narraciones para que aprenda a escuchar y a respetar a los demás.

-

Participar en actividades socioculturales a través de los diferentes programas que se desarrollen en la escuela para aprender a socializarse con sus compañeros y comunidad en general.

▪

DIMENSIÓN ESTÉTICA

-

Elaborar trabajos de creatividad, mediante la manipulación de materiales de desecho para adquirir un buen desarrollo sensomotriz e intelectual.

15 -

Descubrir a través de sus creaciones artísticas, la capacidad de trabajo, tanto individual como colectiva, que permitan identificar sus habilidades y aptitudes.

-

Utilizar la expresión artística para conocer los estados de ánimo en el desarrollo de competencias en cada una de las dimensiones.

▪

DIMENSIÓN COGNITIVA

-

Conocer algunos conceptos y nociones matemáticos por medio de diagramas y figuras lógicas para establecer relaciones con los objetos de su estructura dentro de su vida cotidiana.

-

Desarrollar

habilidades

mentales

mediante

observaciones,

interpretaciones

y

comparaciones de situaciones que le permitan concluir y adoptar posiciones.

▪

DIMENSIÓN ETICA

-

Reconocer la importancia de pertenecer a un grupo para no estar solo y poder interactuar adoptado normas de convivencia que le permitan crecer como persona dentro de su comunidad.

-

Conocer la importancia de la armonía familiar como base para una formación continua dentro de una comunidad en la cual interactúa.

-

Desarrollar la habilidad del respeto por la diferencia a través de normas establecidas por ellos para permitir una mejor actuación dentro de su comunidad.

▪

DIMENSIÓN CORPORAL

-

Conocer y apreciar su propio cuerpo y contribuir a su sano desarrollo, adaptando láminas, rompecabezas para adquirir hábitos de salud y bienestar.

-

Participar en la actividad física a través de ejercicios y competencias, reconociendo los beneficios para su sano desarrollo y crecimiento.

Nivel de básica en el ciclo de primaria

Logros curriculares de área

16 ▪

MATEMÁTICAS

-

Aplicar en la vida diaria las propiedades de los números a través de la exploración, ejercitación y operacionalización, para actuar con confianza en el medio circundante.

-

Construir relaciones lógico-matemáticas mediante la ejecución de actividades de comparación, asociación, clasificación y ordenamiento, que le permitan desenvolverse con propiedad en las diferentes actuaciones de la vida.

-

Utilizar su intuición y lógica natural en ejercicios de exploración, indagación, imaginación y observación, para solucionar problemas de su cotidianidad.

-

Formular y resolver problemas matemáticos a través de la experimentación, comparación, interpretación y descripción de modo que le permita interactuar de acuerdo a sus intereses.

▪

ESPAÑOL

-

Expresar sus sentimientos y emociones a través de diferentes lenguajes, tales como gestual, verbal, gráfico y plástico, para hacer de su vida diaria un espacio continuo de significación.

-

Representar hechos y personajes reales e imaginarios a través de obras teatrales, danzas, cuentería, con fines lúdicos, estéticos y comunicativos que hagan de él un ser sensible.

-

Elaborar material de apoyo a través de palabras, frases y textos en periódicos y revistas como herramienta para la expresión y el disfrute.

-

Crear cuentos, relatos y otros textos a través de asociación de ilustraciones con palabras para incrementar su capacidad de expresión.

-

Ejercitarse en el manejo del diccionario a través de juegos de palabras y búsqueda de términos desconocidos para el enriquecimiento del vocabulario y su aplicabilidad.

▪

CIENCIAS SOCIALES

-

Expresar sus sentimientos y reconocer los de otras personas, desarrollando la habilidad de sentir y disentir sin romper la convivencia.

-

Valorar la diversidad mediante la aceptación de otros pensamientos como una ventaja que le permita ver, compartir, sentir y actuar dentro de su comunidad.

17 -

Identificar y comparar los valores culturales, morales, religiosos que orientan su acción y los universales éticos de los derechos humanos mediante actividades de grupo, talleres creativos, para estructurar su personalidad.

-

Tener la conciencia de que el país y el entorno regional y local le pertenece, que tiene por tanto deberes y derechos y que sus puntos de vista cuentan.

-

Participar en la construcción de soluciones a los conflictos reales entre la escuela y la comunidad, reconociendo su origen, desarrollo y consecuencias para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.

-

Compre-hender la problemática de clases sociales del país mediante la observación, discusión y confrontación, para sentir que forma parte de un grupo valioso.

-

Analizar los principales acontecimientos históricos que se dan en nuestro país mediante lecturas, foros, videos, para tener un mayor sentido de pertenencia.

-

Ubicar dentro del Continente Americano su país, con sus componentes políticos, físicos y socioculturales, a través de la observación, comprensión y comparación, que le permita identificarse como colombiano.

▪

CIENCIAS NATURALES

-

Cuidar su salud mediante el fomento de actividades positivas y el desarrollo de un sano concepto de sí mismo, garantizando de este modo un ciudadano capaz de responder a los retos de la vida.

-

Planear y realizar experimentos mediante la observación y formulación de hipótesis sobre el medio circundante para incorporar conocimientos nuevos a los ya existentes.

-

Comprender algunas funciones vitales que se cumplen en organismos, mediante la observación y experimentación, para prevenir enfermedades en su sistema biológico.

-

Conservar y mejorar los recursos del medio ambiente a través de acciones que le favorezcan y el conocimiento científico de la naturaleza para hacer de su hábitat un espacio acogedor.

▪

RELIGIÓN

-

Descubrir actitudes y comportamientos de Jesús hacia los demás a través de la lectura de parábolas e historias de la Sagrada Biblia, aplicando las enseñanzas para mantener una sana convivencia.

18 -

Expresar ideas acerca del amor al prójimo como el mandamiento y expresión concreto de la ley de Dios, mediante obras teatrales bíblicas creativas que le permitan descubrir su interioridad espiritual y humana.

-

Establecer una relación permanente con Dios a través de la oración para acrecentar la fe y aplicar los valores esenciales que permitan un acercamiento armonioso con Dios, consigo mismo, con los demás y la naturaleza.

-

Valorar la naturaleza como un regalo precioso de Dios para el hombre, asumiendo comportamientos deseables hacia los seres de la creación para que se sirva de ella, la cuide y conserve.

-

Reconocer que Jesucristo fue enviado por Dios Padre para redimirnos del pecado y como modelo del hombre nuevo mediante proyección de películas y textos bíblicos permitiendo cambios en el diario vivir.

-

Fortalecer en el educando la fe y el respeto con sus semejantes a través de la socialización de parábolas y mensajes bíblicos, cánticos religiosos para un mejor vivir.

▪

ÉTICA Y VALORES

-

Comprender la importancia que tienen las actitudes de ayuda, aceptación y comunicación dentro de la familia, como medios de formación continuada en relación con los otros.

-

Participar activamente en diferentes espacios interactuando con los demás en un ambiente de confianza que le permita su crecimiento personal y grupal.

-

Actuar con honestidad, espontaneidad, sinceridad y responsabilidad para llegar a establecer una relación de diálogo permanente.

▪

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

-

Experimentar diversas formas de movimiento a través de la ejecución de gimnasia infantil narrativa e imitativa que permita un mayor reconocimiento y ajuste corporal.

-

Desarrollar los órganos de los sentidos mediante la realización de rondas, juegos pedagógicos y trabajo de títeres para el mejoramiento de habilidades en la coordinación óculo-manual.

-

Controlar los elementos corporales en varios movimientos y diferentes planos en la ejercitación física y juegos predeportivos que contribuyan al desarrollo perceptual y la ubicación espacio-temporal.

19 -

Participar en actividades deportivas a través del juego semireglado para acatar y respetar normas establecidas.

-

Utilizar pequeños elementos como bastones y festones, para manejar esquemas mediante el ritmo y la coordinación.

-

Identificar diferentes ritmos colombianos a través de la danza que permitan la ejecución de bailes folclóricos.

▪

INGLÉS

-

Mediante dinámicas y juegos dirigidos, ejecutar órdenes sencillas para ejercitarse en la comprensión del idioma inglés.

-

Utilizando el idioma inglés expresar en forma oral algunas características de personas, objetos y situaciones de su entorno para incorporar nuevo vocabulario extranjero.

-

Comunicar ideas orales y escritas en idioma extranjero, posibilitando el disfrute y el acercamiento a una lengua diferente a la materna, mediante cantos, rondas, diálogos y situaciones dramatizados.

▪

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

-

Reparar objetos sencillos para ser utilizados en el aula, mediante el manejo empírico de instrucciones.

-

Producir un manual de instrucciones para el uso adecuado de los aparatos tecnológicos del aula a fin de mantenerlo en buen estado.

-

Realizar afiches gráficos y escritos acerca del cuidado del medio ambiente para incentivar a la comunidad a ejecutar acciones en pro de su entorno.

-

Construir elementos que le permitan solucionar problemas del entorno escolar, familiar y de la localidad.

-

Observar y registrar datos de importancia acaecidos en su barrio para interpretar acontecimientos.

-

Diseñar pequeños instrumentos de comunicación para rendir informes escritos que sean difundidos entre la comunidad y así mejorar la comunicación escuela – localidad

▪ -

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Elaborar composiciones mediante la manipulación de elementos y materiales de la escuela y la región, propiciando un buen desarrollo sensomotriz e intelectual.

20 -

Utilizar la música, la danza, la pintura, los dramatizados como vehículos de gran importancia en la expresión de ideas y estados de ánimo, permitiendo el desarrollo de la capacidad de trabajo tanto individual como grupal.

-

Descubrir diferentes formas de producir sonidos utilizando el cuerpo como instrumento musical para organizar formas creativas sonoras, visuales y corporales.

-

Integrar creativamente las actividades estéticas en la vida diaria, permitiendo el desarrollo de habilidades de acuerdo a intereses, aptitudes y necesidades.

COMPETENCIAS: PREESCOLAR DIMENSION COMUNICATIVA: -

Desarrolla las habilidades comunicativas (hablar, leer, escribir, escuchar) mediante lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, musicales y plásticos asumiendo e intercambiando varios roles en sus actuaciones cotidianas.

-

participa en diálogos y otras actividades asumiendo e intercambiando diferentes situaciones

-

utiliza el lenguaje adecuado en manejo de las relaciones con los demás.

-

aumenta diariamente su vocabulario entendiendo su significado.

-

comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

-

comunica sus emociones y vivencias a través de

lenguas y medios géstales,

verbales, gráficos y plásticos.

DIMENSION COGNITIVA: -

Se interesa por comprender el mundo que lo rodea, en todos sus aspectos por medio de la observación, exploración, comprensión y confrontación.

-

Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y sus funciones.

-

Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.

-

Conoce los medios de transporte y los medios de comunicación, mediante la manipulación de materiales y objetos que conllevan a su exploración en el mundo circundante.

21 DIMENSION ETICA: -

Promueve la democracia mediante el establecimiento de relaciones de reprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad, generosidad y convivencia disfrutando del hecho de pertenecer a un grupo social.

-

Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que le permiten su yo.

-

Reconoce sus diferencias con las demás personas mediante, la actividad cotidiana.

-

Narra sus propias historias expresando sus sentimientos y vivencias.

-

Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que conllevan a vivir en armonía en el salón.

-

Reconoce y participa con normas mínimas de convivencia.

-

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como persona.

DIMENSION CORPORAL: -

Desarrolla habilidades de motricidad fina y gruesa, orientación y coordinación tempero espacial para el manejo de su propio cuerpo y sus partes, realizando actividades de coordinación motriz fina y gruesa.

-

Maneja hábitos de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

-

Reconoce las partes de su cuerpo y la función que cumple cada una de ellas.

-

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo.

-

Maneja su motricidad para participar en juegos lúdicos adaptado a su edad.

DIMENSION ARTISTICA: -

Desarrolla la actividad motriz mediante el rasgado, recortando, punzando, moldeado, rallado y coloreado para un buen manejo en el inicio de su ciclo escolar.

-

Participa, valora y disfruta de las fiestas tradicionales y experiencias de su grupo.

-

Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo utilizando materiales variados.

22

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO DE LA BASICA PRIMARIA



CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRIMERO: -

Clasifica los seres de la naturaleza utilizando la observación, la comparación, el análisis y la síntesis para organizarlo según el grupo a que pertenezcan.

SEGUNDO: -

Observa los elementos del medio, aprendiendo a compararlos y clasificarlos llegando a reconocer las características de cada uno y su incidencia en la vida de los seres.

TERCERO: -

Observa, analiza y clasifica los seres vivos de acuerdo a sus características permitiéndose proponer nuevas formas del uso de los recursos naturales, en su convivencia con el entorno.

-

Se documenta para responder a preguntas, interrogando a sus compañeros profesoras y padres de familia, consultando documentos escritos, fílmicos o computacionales, según sus posibilidades y las de su medio escolar.

CUARTO: -

Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los diversos sucesos que conoce.

-

Observa diferentes niveles de organismos de la naturaleza llevándolo a analizar su forma de relacionarse con el mundo; permitiéndole generar nuevas propuestas de vida.

QUINTO: -

Propone hipótesis y selección de datos de experimentos.



Ciencias sociales, geografía, historia, constitución política y democracia

-

identifica derechos y deberes de los miembros de su Familia.

23 -

Elabora relatos históricos sencillos a partir de datos e información concreta, teniendo en cuenta relaciones de orden temporal.

-

Se ubica en grupos sociales cada vez más amplios tales como: la escuela, el barrio, la localidad a través del conocimiento de ciertos aspectos.

-

Identifica las personas que representan la autoridad.

-

Relaciona algunas normas de la comunidad con las personas o lugares donde deben cumplirse.

-

Identifica problemas sociales de la sociedad, imagina soluciones posibles y busca información a favor ay a contra de las alternativas.

-

Establece diferencias entre paisajes culturales y naturales.

-

Coordina y organiza las nociones de barrio, localidad, ciudad, país, según la relación de su inclusión.

-

Aprecia valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la tolerancia y la solidaridad, la diferencia a partir del ejercicio del gobierno escolar y del conocimiento de los conflictos de su localidad.

-

Conoce la conformación étnica de la nación colombiana

-

Identifica los derechos establecidos por la Constitución Política.



EDUCACIÓN ARTISTICA

PRIMERO: -

Coordina su motricidad expresivamente a través de fantasías y juegos espontáneos para fortalecer su capacidad corporal

-

Desarrolla la creatividad motriz mediante el rasgado, recortado, punzado, moldeado, rallado y coloreado para el buen manejo en el inicio de su ciclo escolar.

SEGUNDO -

Elabora trabajos artísticos con diferentes materiales del medio descubriendo sus habilidades artísticas

-

Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.

TERCERO -

Expresa

artísticamente sus habilidades y destrezas: en el

juego, canto, poesía,

danza y teatro para participar activamente en los diferentes actos culturales de la institución

24 -

Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio cultural.

CUARTO -

Coordina su motricidad expresivamente, se aproxima y explora la naturaleza y su entorno socio - cultural inmediato, simboliza, afirma y comparte respetuosamente instrucciones, sentimientos, fantasías y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas, describe los procedimientos que ejecuta, transforma, creativamente errores, accidentes e imprevistos.

-

Trabaja material de desecho, dándole un uso adecuado.

-

Tiene capacidad e interés por el trabajo lineal.

QUINTO -

Disfruta con La narraciones, de historias, mitos y leyendas de su comunidad para transmitirlas a sus nuevas creaciones.

-

Maneja nociones del lenguaje artístico asociados con el mundo cotidiano, expresándolo mediante artísticos.



EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS

PRIMERO -

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.

-

Maneja él termino de "honestidad y deshonestidad" con los niños del grupo.

SEGUNDO -

Desarrolla la participación, integración, cooperación y el disfrute de pertenecer a un grupo realizando actividades grupales que permitan reafirmar su yo y a la vez aceptar las diferencias entre las personas que lo rodean.

-

Contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de clase y vela por su cumplimiento.

25 TERCERO -

Expresa sus puntos de vista y escucha a los demás acatando sugerencias y aplicándolas a su cotidianidad para mejorar las relaciones interpersonales.

-

Valora la ayuda de otras y esta dispuesta a colaborar con los demás de manera solidaria.

CUARTO -

Desarrolla el análisis critico y la contribución a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de clase y vela por su cumplimiento basándose en la justicia.

-

Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, interese y aspiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

QUINTO -

Maneja la vivencia en modelo educativo integral en la participación de la comunidad mediante la realización de acciones coordinadas que faciliten el reconocimiento de valores éticos y morales que permitan convivir solidariamente.

-

Manifiesta indignación y solidaridad ante hechos injustos y piden perdón cuando ha causado daño a otro.



EDUCACIÓN FISICA, RECREACION Y DEPORTE

PRIMERO: -

Desarrolla la capacidad tempero

- espacial mediante diferentes

ejercicios de

motricidad, equilibrio y coordinación oculo - manual, para una buena armonía en su desarrollo físico. -

Establece relaciones dinámicas entre su movimiento, coordina su movimiento de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones

SEGUNDO -

Fortalecen la motricidad, orientación y coordinación mediante diferentes ejercicios de equilibrio y coordinación para un mayo desenvolvimiento tempero espacial

26 -

Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones niveles y ritmos

TERCERO. -

Disfruta de las actividades deportivas y recreativas que le permitan enriquecer coordinadamente su desarrollo físico y emocional, a través de ejercicios como: Caminar, Correr, Trepar, agarrar, jugar etc. Para equilibrar su armonía con el universo y lograr deportista integrales.

-

Desarrolla de manera creativa, actividades lúdicas en grupo, asume roles y responsabilidades en las practicas recreativas.

CUARTO -

Coordina adecuadamente movimientos gruesos y finos utilizando implementos deportivos y ejercicios como: correr, saltar, trepar, agarrar, y así lograr un buen desarrollo físico y mental.

-

Relaciona la practica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso lúdico de su entorno.

QUINTO -

Maneja adecuadamente todo su movimiento corporal como norma esencial para desarrollar diferentes técnicas de juegos como medio de relación entre sus congeniéis.

-

Desarrolla su tendencia lúdica social mediante la participación activa.



EDUCACIÓN RELIGIOSA

PRIMERO: -

Crea un ambiente agradable en el grupo, cumpliendo con los temas escolares para agrada a Dios y a su familia sintiendo paz y armonía en su interior.

27

SEGUNDO: -

Realiza con alegría los deberes escolares para responder al llamado de Dios que lo hace crecer, compartiendo con sus compañeros y miembros de la familia.

TERCERO: -

Sirve con entusiasmo y esmero a las personas que lo rodean brindando ayuda y apoyo a sus compañeros desinteresadamente buscando el crecimiento espiritual de todos los miembros que lo conforman.

CUARTO: -

Comparte un ambiente agradable en el grupo mediante la integración y participación en las actividades religiosas para expandir la fe cristiana, independientemente de las creencias religiosas.

QUINTO: -

Obedece con

alegría

para su fidelidad a

Dios que le habla a través de sus

mandamientos, de su conciencia, de quienes la orientan para responder al mamado de Dios en la vida.



HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA, IDIOMA EXTRANJERO

PRIMERO: -

Desarrolla la

comprensión lectora

a través de los procesos de interpretación y

producción de textos y la construcción de procesos de sistemas de significación. -

Reconoce en diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar significados tales como la clasificación, la agrupación, la seriación y la comparación.

28 SEGUNDO: -

Desarrolla la comprensión lectora, elaborando oraciones y párrafos, relacionándole con su vida cotidiana utilizando su propia lenguaje

-

Reconoce en algunos de sus actos de comunicación cotidiana procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el análisis, la síntesis, la definición y relación como causa - consecuencia, problemas - solución.

TERCERO: -

Desarrolla la capacidad de interpretar, crear textos que permitan una comunicación escrita oral para una buena relación ante la sociedad, la cultura, el arte y la libertad

-

Reconoce la temática general en diferentes textos y actos comunicativos.

CUARTO: -

Se desarrollan los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y la comunicación mediante la interpretación de textos, mitos, leyendas y fábulas permitiendo generar pensamiento critico frente a lo que lee y escribe.

-

Utiliza el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y estados.

QUINTO: -

Desarrolla la comprensión lectora usando y produciendo diferentes textos de su entorno (revistas, periódico, noticias) para entender la situación real del país.

-

Emplea la entonación y las matices de la de manera significativa en los actos comunicativos.



MATEMATICAS

PRIMERO:

29 -

Confronta diferentes datos obtenidos de su entorno para establecer relaciones, comparaciones y deducciones en la realización de operaciones con diferentes magnitudes.

SEGUNDO: -

Analiza los datos suministrados y mediante la comparación relación de los mismos, relación de los mismos llega a la solución de problemas que en la vida cotidiana se le presentan.

TERCERO: -

Mediante la observación y uso de procedimientos lógico - matemáticos.

-

Utiliza operaciones simples que se permitan confrontar su realidad cotidiana.

CUARTO: -

Propone diferentes maneras de solución problemas valiéndose de la observación, confrontación de su entorno utilizando los diferentes sistemas numéricos.

QUINTO: -

Confronta relaciones de varios datos para solucionar un problema

utilizando

procedimientos lógico - matemáticos, como solucionar problemas de su diario acontecer.



TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

PRIMERO: -

Conoce los medios de transporte y los medios de comunicación, mediante la manipulación de materiales y objetos que conllevan a su exploración en el mundo circundante.

30 SEGUNDO: -

Conoce

diferentes

avances

tecnológicos,

mediante

la

manipulación

de

electrodomésticos caseros para saber de que están hechos, para que sirven.

TERCERO: -

Identificar, manipular y comprender la infinita variedad de elementos existentes en el universo conociendo su estructura interna y externa y sus múltiples usos en la cotidianidad, conduciéndole a la construcción de nuevas tecnológicas formulando su capacidad investigativa.

CUARTO: -

Expresa libremente sus ideas y conceptos del mundo actual, a través de los diferentes medios de comunicación como prensa y radio para lograr desarrollar pensamiento critico.

QUINTO: -

Aprender a conocer un computador mediante la manipulación de sus aportes como un medio de desempeño en la vida.

CONTENIDOS GRUESOS O EJES TEMÁTICOS

Nivel Preescolar

31 ☼ DIMENSIÓN COMUNICATIVA

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Qué divertido es comunicarme

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

Observación y descripción de láminas. Rompecabezas. Ordenamiento de secuencias. Dramatización y representación. Trabajo con títeres. Ejercitar el garabateo. Ejercicios de fonación. Cuentos, poesías, cantos y danzas. Reconocimiento y aplicación de normas de convivencia y de juegos. Educación vial, normas y precauciones. Medios de transporte. Actividades de roles, trabajos y herramientas. Manifestaciones de sentimientos a sus compañeros. Aplicación de normas del Manual de Convivencia. Diálogos. Reconocimiento de los símbolos patrios y de su ciudad. Grupos sociales.

32 ☼ DIMENSIÓN ARTÍSTICA Y ESTÉTICA EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Exploro mi crecimiento

☼ Enhebrado. ☼ Ensartado (materiales de deshecho). ☼ Punzado. ☼ Recortado libre y con guías. ☼ Elaboración de trabajos creativos. ☼ Empleo de diversos materiales y técnicas. ☼ Trabajo dactilar. ☼ Trabajo con pincel. ☼ Creación de cuentos (dibujos). ☼ Recortado de figuras libre. ☼ Recortado de figuras con margen. ☼ Plegados. ☼ Realización de pre-escritura. ☼ Unión de puntos. ☼ Seguimientos de líneas. ☼ Retenidos. ☼ Dramatizaciones sencillas. ☼ Fonomímicas. ☼ Imitaciones. ☼ Bailes. ☼ Danzas.

33 *

DIMENSIÓN COGNITIVA

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Amplío y enriquezco mis

*

Conocimiento y planeamiento de colores.

conocimientos

*

Identificación del círculo, cuadrado y triángulo.

*

Diálogos.

*

Explicaciones.

*

Experimentos sencillos conservación de sustancias y volúmenes.

*

Completar formas.

*

Manejo de la lateralidad.

*

Laberintos.

*

Juegos libres con diversos materiales.

*

Completar series cortas.

*

Armar rompecabezas.

*

Conceptos sobre tamaños.

*

Posiciones y conjuntos.

*

Concepto sobre: muchos, pocos.

*

Simbolización. Orden.

*

Clasificación correspondencia.

*

Medios de comunicación: prensa, carta, telegrama.

34 ☺ DIMENSIÓN ETICA

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Me relaciono conmigo mismo y

☺ Observación del medio y reconocimiento de los seres

con el mundo que me rodea.

vivos y no vivos de la naturaleza. ☺ Siembra de semillas y plantas. Cuidados. ☺ Protejamos la naturaleza. ☺ Salidas de observación. ☺ Seres de la naturaleza. ☺ Clasificación. ☺ Juegos. ☺ Roles. ☺ Costumbres de alimento, vestido y cuidados. ☺ Normas de prevención de accidentes (Proyecto). ☺ Primeros auxilios. ☺ Coordinación

óculo-manual,

óculo-pédica,

ritmo,

ejercicios con balones o pelotas, lanzamientos, recepción, precisión. ☺ Ejercicios con aros, desplazamientos. ☺ Nociones de afuera y dentro, velocidad, equilibrio. ☺ Ubicación, giros. ☺ Coordinación fina.

35 ☼ DIMENSIÓN CORPORAL

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Conozco y cuido mi cuerpo.

*

Identificación y reconocimiento de su esquema corporal.

*

Reconocimiento del esquema facial.

*

Reconocimiento de las diferencias individuales.

*

Respeto hacia las limitaciones de los demás.

*

Mi cuerpo una caja musical.

*

Alimentación y nutrición.

*

Mi amigo, el médico

*

Cuidado de los dientes

*

Expresiones de mi cuerpo (Postura, ademán y gesto).

*

Función de los órganos de los sentidos.

36

Nivel de básica en el ciclo de primaria MATEMÁTICAS GRADO PRIMERO EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Formas: Construcción de figuras planas.

Figura geométrica del círculo. Figura geométrica del triángulo. Figura geométrica del cuadrado.

Colores

PRIMARIOS: Amarillo, azul, rojo. SECUNDARIOS: Naranja, morado, verde, tonos pastel. NEUTROS: Blanco, negro.

Tamaños

Grande, mediano, pequeño.

Relaciones espaciales

Derecha–izquierda; arriba–abajo; cerca–lejos; dentro– fuera (objetos); saltar un espacio; entre.

Cualidades de los objetos

Largo–corto; alto–bajo; grueso-delgado; flaco-gordo; pesado-liviano; mayor que – menor que.

Conjuntos

CLASIFICACIÓN: Muchos-pocos, todos-ninguno; unión. Representación cardinal de un conjunto.

Familia numérica del círculo 0-100

Familia aditiva. Resta. Ordinales. La centena con base en la decena.

El metro

Longitud. Decímetros. Duración (tiempo).

Representación de relaciones

Diferentes maneras de efectuar operaciones.

37

GRADO SEGUNDO

EJES TEMÁTICOS Conjuntos

CONTENIDOS Conjunto universal. Relación pertenece y no pertenece. Subconjuntos y comparación. Relaciones de mayor que, menor que e igual entre conjuntos. Unión en suma de conjuntos. Resta de conjuntos.

Descomposición de números en

Aplicación de sumas en recta numérica.

unidades, decenas y centenas.

Proceso de suma llevando. Proceso de resta prestando. Composición y descomposición de números hasta 1.000. Aplicación de las propiedades conmutativa, asociativa y modulativa de la suma.

Conversión de sumas en productos

Múltiplos de un número. Propiedad asociativa de la multiplicación. Multiplicación por una dos cifras.

La división

La división, operación inversa a la multiplicación.

Divisores de un número.

38

EJES TEMÁTICOS Nociones geométricas

CONTENIDOS Rectas horizontales. Rectas verticales. Rectas perpendiculares. Rectas paralelas. Figura geométrica del cuadrado. Figura geométrica del rectángulo. Ángulos.

Cuantificadores

Todos. Algunos. Ninguno.

Medidas

Longitud. Tiempo. Capacidad. Reducción en metros, decímetros y centímetros. Concepto de perímetro. Tabulación de datos.

Unidades de mil

Unidades de mil. Decenas de mil. El número 10.000. Razonamiento matemático.

39

GRADO TERCERO

EJES TEMÁTICOS Conjuntos

CONTENIDOS Representaciones. Relaciones.

Nuestro sistema de numeración

Valor absoluto de los números. Descomposición de números. Operaciones dadas entre naturales. Propiedades aditivas.

Números fraccionarios

Concepto de fracción. Representación. Fraccionarios propios. Fraccionarios impropios. Fraccionarios equivalentes.

Medición de algunas magnitudes

Manejo de la cuadrícula. Áreas y perímetros. Volumen de los cuerpos. Medidas de capacidad.

40 GRADO CUARTO EJES TEMÁTICOS Conjuntos

CONTENIDOS Relaciones. Suma.

Operaciones básicas en los

Suma de naturales.

números naturales

Resta de naturales. Multiplicación de naturales. Múltiplos. División. Divisores. Máximo común divisor. Mínimo común múltiplo.

El mundo de las fracciones

Concepto de fracción. Representación en la recta numérica. Operaciones básicas.

Sistemas numéricos

Números decimales. Operaciones con decimales. Razón. Proporción.

Sistemas geométricos

Manejo de la regla. Escuadra y compás. Polígonos y simetrías. Perímetros. Área de figuras planas.

41 GRADO QUINTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Conjuntos

Conjuntos y subconjuntos. Intersección de conjuntos. Unión de conjuntos. Determinación de conjuntos. Extensión, comprensión.

Operaciones con naturales

Suma. Resta. Multiplicación. Múltiplos de un número. División de naturales. Divisores de un número. Números compuestos y factorización. Mínimo común múltiplo. Exponente y potencia. Radicación. Relación de orden entre los naturales (propiedades). Ecuaciones.

El mundo de las fracciones

Concepto de fracción. Representación en la recta numérica. Fracciones equivalentes. Complicación y simplificación de fraccionarios. Orden entre las fracciones.

Comparación de fracciones con el mismo denominador y con diferente denominador. Suma y resta de fracciones homogéneas. Suma y resta con fracciones de diferente denominador. Resta de fracciones heterogéneas. Suma y resta de números mixtos. Resta de un número entero. Solución de problemas.

42

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Sistemas numéricos

Concepto de números decimales. Operaciones con decimales. Multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1.000. División por potencias de 10. Problemas. Interés. Descuento. Razones y términos. Proporciones y términos. Propiedades fundamentales de las proporciones.

Sistemas geométricos,

Uso del compás, transportador y regla en la construcción de ángulos. Clases de polígonos. Unidades de longitud. Perímetros. Áreas de algunas figuras (sólidos). Medidas de capacidad. Medidas de peso. Medidas de tiempo. Frecuencia, promedio y modo.

sistemas métricos y sistemas de datos.

43

ESPAÑOL GRADO PRIMERO EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Discriminaciones

VISUAL ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Memoria visual. Vocabulario visual. Completación de figuras. Igual a la muestra. Diferente posición. Discriminación figura – fondo. Identificación de detalles.

AUDITIVA ▪ ▪ ▪ ▪

Sonidos graves y agudos. Diferenciación e identificación de sonidos. Ejercicios de atención. Discriminación semántica.

Vocalismos

▪ ▪ ▪ ▪ ▪

a, e, i, o, u. Lectura de imágenes. Lectura de etiquetas. Animación a la lectura. Escritura del nombre.

Consonantes

▪ ▪ ▪ ▪

1ª Etapa: 2ª Etapa: 3ª Etapa: 4ª Etapa:

m, p, s, n, d. l, t, r, rr, v, c. q, j, f, b, ñ, ll, y. g (ga, go, gu). g (gue, gui). g (ge, gi), ch, x, k, w.

Combinaciones

▪

tr, tl; br, bl; pl, pr; cr, cl ; dr, fr, fl ; gr, gl.

Comprensión lecto-escritura

▪

Narración de cuentos, adivinanzas, canciones, fábulas, historietas, rondas, trabalenguas, coplas, preposiciones.

Creación fantástica

▪

Invención de textos fantásticos (orales y escritos).

44 GRADO SEGUNDO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Comprensión de lectura

▪ ▪ ▪ ▪ ▪

La biblioteca. Interpretación de texto. Vocabulario. El diccionario. Completación de historietas.

La familia de las palabras

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Poesía. Adivinanzas. Coplas. Cantos. Retahílas. Palabras sujeto. Palabras objeto. Cualidades de los objetos. La descripción. Los eventos. Género y número. La oración. Nombres propios.

El cuento

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Interacción en grupo. La comunicación grupal. La exposición, mesa redonda. Los medios de comunicación. El periódico mural. Las señales y los símbolos. El gesto.

Creación fantástica

▪

Invención de textos fantásticos (orales y escritos).

45 GRADO TERCERO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

La palabra y el acento

▪ ▪ ▪

El abecedario. La palabra y la sílaba. La palabra y la acentuación.

La descripción

▪ ▪

Cualidades de los objetos. Pintemos con palabras los animales, las cosas y las personas.

La oración gramatical

▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Definición de cuentos. Momentos de los cuentos. Objeto agente, objeto paciente y objeto instrumento. Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Construcción de párrafos.

La imaginación

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Contemos anécdotas. Cantos. Cuentos: partes del cuento. Fábula: partes de una fábula. Poesía. Mitos. Leyendas. Elaboración de historietas.

Escribamos correctamente

▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Palabras homónimas. Palabras anónimas. Palabras antónimas. El diccionario. La biblioteca y su uso.

Medios de comunicación

▪ ▪ ▪

La carta. El telegrama. El teléfono.

46 GRADO CUARTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Poema

▪ ▪ ▪

A reír a carcajadas. Comparaciones en nuestra lengua. Elaboración del libro de los niños.

El diseño

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Vamos a analizar diseños. Mejoremos los diseños. Aprendamos a ver las cosas. Cómo diseñar. Propósitos de los diseños. La oración como un diseño.

Interpretación y análisis de textos

▪ ▪

Análisis de cuentos y fábulas. Construcción del libro de los niños.

Lenguaje escrito

▪ ▪ ▪ ▪

Signos de puntuación. Construcción de párrafos. El resumen y trabajos escritos. Análisis y lectura de la prensa.

Clasificación de las palabras según su significado

▪ ▪ ▪ ▪

Palabras que significan objetos. Palabras que significan eventos. Palabras que significan cualidades. Palabras que significan relaciones.

Los eventos

▪ ▪ ▪ ▪

Tiempo en que ocurren los eventos. Presente. Pasado. Futuro.

Construcción de oraciones

▪

Objeto agente, objeto paciente y objeto instrumento.

Ampliación del vocabulario

▪ ▪ ▪

Sinónimos Antónimos Homónimos.

47

GRADO QUINTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Escuchemos a los demás

▪

Aprendamos a exponer nuestras razones.

▪

La mesa redonda.

▪

Exposición de temas.

▪

Empleo del periódico.

▪

Descripciones orales.

▪

Pronunciación correcta de las palabras.

▪

Empleo de sinónimos y antónimos.

▪

Ampliación de vocabulario.

▪

Recitemos coplas

▪

Contemos cuentos

▪

Contemos fábulas.

A mejorar la expresión oral

Lectura infantil

Aprovechemos el significado de las ▪ palabras.

Empleo correcto del significado de las palabras.

▪

Palabras para expresar lo que sentimos.

▪

Los eventos.

▪

Diferencias entre:

▪

Lenguaje científico.

▪

Lenguaje literario.

▪

Lenguaje cotidiano.

▪

Lenguaje culto.

48

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Algunas historias

▪

Mitos y leyendas.

▪

Representación de pantomimas.

▪

Participemos en una obra de teatro.

▪

Comuniquémonos adecuadamente noticias.

▪

Análisis de noticias (prensa).

▪

Análisis de cuentos.

▪

Lectura de textos mentalmente.

▪

Taller para la fabricación de títeres.

▪

Leamos poemas.

▪

Analicemos poemas.

▪

Recitemos poemas.

▪

Escribamos artículos.

▪

Expresemos nuestras ideas por escrito.

▪

Resumamos por escrito.

▪

Construyamos nuestro periódico.

▪

Redactemos cartas y telegramas.

▪

Empleo de los signos de puntuación.

▪

Conozcamos nuestro entorno.

▪

Sumerjámonos en los textos.

▪

Sigamos instrucciones.

Mejoremos la expresión oral

La Poesía

Mejoremos la expresión escrita

Vamos a crear

49

CIENCIAS SOCIALES

◊

GRADO PRIMERO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Servicios Públicos

◊ ◊

Cuidados y modo de utilizarlos. Oratoria: hablar en público.

Instituciones locales

◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Cruz Roja. Promotor de salud. Policía vial: normas de tránsito. El niño peatón. El Alcalde.

El campo y la ciudad

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Zona residencial. Zona veredal. El Comité de Cafeteros. Costumbres regionales. La comunidad veredal. Transporte y comunicación.

Normas

◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Símbolos regionales Respeto por símbolos patrios. Himno de Escuela Nueva, Nacional y del Quindío. Patria y deseos de paz. Comportamiento ciudadano.

Liderazgo

◊ ◊ ◊ ◊

Autonomía. Protocolo. Elección y participación de representantes escolares. Elecciones y propuestas de trabajo.

50

◊

GRADO SEGUNDO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Identidad personal

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

¿Quién soy yo?. Autoestima. Participación en comunidad. Orígenes del hombre. Las razas. Respeto por la etnia.

La comunidad

◊ ◊

Mi casa, mi vereda, mi familia, mi ciudad y mi país. Instituciones ciudadanas: Acción comunal. Promotora de salud. Comité de Cafeteros. Alcaldía Municipal.

◊

Símbolos patrios: - Bandera y escudo colombianos. - Bandera del Quindío. - Bandera de Circasia. - Himno de Circasia. - Himno de Escuela Nueva.

El niño

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Derechos. Deberes. El juego. Su medio ambiente. Su familia. La escuela. La autoridad.

El mundo

◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Hechos del mundo. Mi lugar en el mundo. Los oficios. Uso de los servicios públicos. El teléfono y su uso.

51 ◊

GRADO TERCERO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

¿Cómo es el lugar donde vivo?

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Reconocimiento de la vereda. Reconocimiento del lugar de residencia. Planos y mapas. El campo y la ciudad. Colombia, un país hermoso. Nuestro planeta.

¿Cómo estamos

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

¿Cómo se organiza la gente?. ¿Cómo se organiza el municipio y el departamento? Organización político-administrativaPertenencia y no pertenencia. Vivir en comunidad. Mi familia y yo necesitamos de nuestros amigos y vecinos. Los servicios públicos. Actividades recreativas en mi vereda. Formemos comisiones. El líder en la comunidad. Cuándo los premios, cuándo las correcciones.

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Los días de la patria. Historias de mi patria. Los indios en Colombia. Pobladores en Colombia y el Quindío. Celebración de fiestas patrias. La bandera, el escudo y el himno nacional.

organizados?

Amor y patria

El relieve de Colombia y el Quindío ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Algunos sitios de importancia. El clima en Colombia y el Quindío. Flora y fauna. El cóndor. Recursos naturales renovables y no renovables. Las reservas naturales.

52 ◊

GRADO CUARTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Los mapas

◊ ◊ ◊ ◊

¿Qué son los mapas? ¿Cómo leer un mapa? Ubicación de algunos lugares en mapas. Clases de mapas.

Colombia

◊ ◊ ◊

Ubicación geográfica. Delimitación. División política.

Amor y patria

◊ ◊

Emblemas y símbolos patrios. Constitución Nacional: derechos fundamentales, derechos del niño. El manual de convivencia ideal. Fiestas patrias.

◊ ◊ Regiones naturales de Colombia ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ Prevención de desastres

◊

Nuestra historia

◊

(Lecturas complementarias)

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Flora. Fauna. Relieve. Hidrografía. Costumbres. Turismo nacional. Proyecto pedagógico: se hará conjuntamente con estudiantes y padres de familia. En casa de realizarán lecturas acerca de la historia de la humanidad, como parte de un taller lecto-escritor. El largo camino de la humanidad. Gentes de estas tierras. España antes de la conquista de América. La llegada de los españoles. La conquista de estas tierras. La economía y la sociedad durante la Colonia. Gobierno y política colonial. La raza africana. Problemas que se nos presentan.

53 ◊

GRADO QUINTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Decisiones importantes en nuestra ◊

Nuestros dilemas.

vida

Colombia, un país de múltiples

◊

El lugar en que vivimos.

ofertas

◊

Las formas del paisaje.

◊

El clima.

◊

La hidrografía.

◊

La riqueza de la biodiversidad.

◊

El hombre transforma su medio natural.

◊

¿Quién domina a quién?.

◊

La importancia de las normas y las leyes.

◊

La Constitución de 1991: un mapa para orientar nuestra

El país que construimos

Normas, leyes y Constitución

vida en sociedad.

Yo, participo, ¿tú participas?

El nacimiento de una nación

◊

El gobierno colombiano.

◊

El poder de la participación.

◊

La participación en nuestra vida cotidiana.

◊

La participación en la política del país y de tu localidad.

◊

El escenario mundial.

◊

La lucha por la emancipación.

◊

La Gran Colombia.

54

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

La difícil construcción de la nación

◊

Tratar de unir lo naturalmente separado.

colombiana

◊

El largo camino hacia la unidad nacional.

◊

Siglo XX.

◊

Los hombres creadores de riqueza.

◊

El hombre cambia las cosas que lo rodean.

◊

Yo tengo, tú necesitas.

◊

Tú tienes, yo necesito.

◊

El mercado mundial.

◊

El tabaco.

◊

El café.

◊

Como en los viejos tiempos.

◊

Nuevos

El trabajo y el intercambio

Colombia en el mercado mundial

De la mula al avión

productos,

nuevos

mercados,

necesidades. ◊

Los nuevos medios de transporte.

Los movimientos sociales en

◊

Los campesinos.

Colombia

◊

Los artesanos.

◊

Los obreros.

◊

Africanos ayer, colombianos hoy.

◊

¿Qué sabes de los grupos indígenas colombianos?.

Diversidad cultural

Anexo: La historia de la industria colombiana.

nuevas

55 CIENCIAS NATURALES *

GRADO PRIMERO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Características de los objetos

* * * * * * *

Color. Forma. Tamaño. Textura. Consistencia. Peso. Sabor.

Los cueros del firmamento

* * * * *

El sol. La Luna. Las estrellas. El año. Día y noche.

Conozcamos los seres vivos y no vivos

* * *

Clasificación de los seres: vivos y no vivos. Importancia de las plantas y los minerales. Los animales y su relación con el hombre.

Conocimiento del cuerpo humano

* * *

Partes del cuerpo. Esquema facial. La digestión de los alimentos.

Los alimentos

* * *

Importancia de una sana alimentación. Cuidados en la preparación de alimentos. Recetas creativas.

56 *

GRADO SEGUNDO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Seres de la naturaleza

* *

*

Agrupación. Clasificación de los seres vivos por especie, individuos y sexo. Plantas y animales según características y formas de reproducción. Partes de las plantas y de los animales.

Los alimentos

* * * * * *

Clasificación según su origen y composición. Cadena alimentaria. Salud y nutrición. Peso y talla. Las vitaminas. Recetas creativas.

Ciclos de la vida

* * *

Etapas de la vida de los organismos vivos. Semejanzas y diferencias entre machos y hembras. ¿Qué pasa cuando termina la vida?.

Movimientos de los seres vivos

* * *

Locomoción de los seres vivos. Partes del cuerpo humano. ¿e mueven las plantas?

Relaciones con los seres vivos

* * *

Elementos que hacen parte del medio ambiente. Relaciones de los seres vivos con el medio ambiente. Relaciones entre los seres vivos.

Propiedades de la materia

* * * *

Estados de la materia. Experimentos. Reconocimiento de los recursos naturales. Clasificación de recursos naturales renovables y no renovables. La huerta. El jardín. El sol, fuente de vida. El planeta azul. Movimientos de rotación y traslación. El día y la noche. Los viajes espaciales.

*

Recursos naturales

La tierra

* * * * * * *

57 *

GRADO TERCERO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Clasificación de los seres vivos

LOS ANIMALES *

Características: forma y tamaño.

*

Animales vertebrados y no vertebrados.

*

Clases de animales.

*

Alimentación de los animales.

*

Reproducción animal.

*

Movimientos de los animales.

LAS PLANTAS *

Partes y funciones de una planta.

*

Forma y tamaño.

*

¿Cómo se nutren las plantas?

*

La fotosíntesis.

*

El oxígeno.

*

La capa de ozono.

EL HOMBRE *

Etapas en la vida del hombre.

El ciclo del agua y la formación del

*

Formación del suelo.

suelo.

*

Las rocas.

*

El ciclo del agua.

*

La energía y los seres vivos.

*

Características de los minerales.

58

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

El movimiento de los cuerpos

*

El desplazamiento humano.

*

Rapidez con que se mueven los cuerpos.

*

El movimiento de la tierra.

*

Sistema solar.

*

El calendario.

*

Rotación y traslación.

Relación de los organismos con el

*

Equilibrio ambiental.

ambiente

*

La adaptación al medio.

*

El hombre transformador del mundo.

*

Protección del medio ambiente.

*

Organismos vivos que encontramos en el aire, agua, tierra.

*

¿Cómo afectan los seres vivos el ambiente?

Los cambios de la materia

*

Propiedades y cambios de la materia.

La luz y sus propiedades

*

La luz y sus transformaciones.

*

Cuerpos luminosos, opacos y traslúcidos.

*

Sombra y penumbra.

*

La luz y la salud.

59 *

GRADO CUARTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Relación de los seres de la naturaleza y el ser humano

* * * *

Importancia de las plantas y los animales. Clasificación de las plantas según su utilidad. Animales útiles y perjudiciales. Conservación del sistema.

Nutrición y salud

* * * *

Alimentos según su función (pirámide alimentaria). Sistema digestivo. Desnutrición y prevención. Normas de higiene en la preparación y consumo de alimentos.

Reproducción de los seres vivos

* * *

Reproducción sexual y asexual en los animales. Reproducción sexual y asexual en las plantas. Reproducción del hombre.

Movimiento de los cuerpos

* * *

La inercia. La fuerza y las máquinas. Clases de movimiento de los cuerpos.

Elementos compuestos y mezclas

* * *

Transformación de los cuerpos. Elementos y compuestos. Mezclas.

La contaminación

* * *

Contaminación en el aire, agua y suelo. Fuentes de contaminación y efectos que producen en el ser vivo. ¿Cómo evitar la contaminación?.

La tierra y el sistema solar

* * *

Forma y estructura de la tierra. El sol y los planetas. La fuerza de gravedad.

La célula

*

Estructura y funciones.

60 *

GRADO QUINTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Estructura de los seres vivos

* * *

La célula y su estructura. Organismos unicelulares y pluricelulares. Los tejidos.

El ser vivo y las funciones vitales

* * * * *

Aparato digestivo. Aparato circulatorio. Aparato respiratorio. Aparato reproductor. Aparato excretor.

Ecosistemas

* * * *

Relación de los seres vivos en un ecosistema. Equilibrio ecológico (cadena). Clima y su relación con los sistemas. Conservación de recursos naturales.

Energía

* * * *

Formas de energía. Transformaciones de la energía. Magnetismo. La electricidad.

La materia

* * * * *

Propiedades generales y específicas. Partes de la materia. Mezclas. Estados de la materia. Ciclos de la materia.

El universo

*

Sistema solar.

61

RELIGIÓN

GRADO PRIMERO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

La Creación

Lectura “Dios creó el universo a su imagen y semejanza. Dramatización sobre los cuidados que debemos tener con todo lo creado. Compartamos con alegría todo lo que nos rodea.

La amistad

Canción “La amistad”. Dinámica para destacar los valores de mis compañeros. Compartir la lonchera con un compañero de clase. Lectura bíblica Jun. 1-32-35

Acepto y respeto la creencia religiosa de mis compañeros.

Socialización sobre algunas creencias religiosas. Acepto las diferencias. Ilustración del respeto. Enseñanza práctica.

La verdad

Cuento “Pinocho”. Soy sincero. Me responsabilizo de mis actos. Lectura. “La verdad nos hace libres”.

Navidad

Película “El nacimiento de Jesús”. Comentarios sobre la noche de las lucecitas “Alumbrado de Quimbaya”.

62

GRADO SEGUNDO

EJES TEMÁTICOS

Dios nos dá la vida.

CONTENIDOS El hombre es llamado a la vida. Dios Padre creador de la vida. El cristiano cree en Dios Padre.

Dios nos llama a ser sus amigos

La amistad de Dios con el hombre. Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo, comunión de amor. El perdón, expresión de amistad. El Espíritu Santo, fuente de amor y de amistad.

La Iglesia, comunidad de amor.

La Iglesia, signo de unidad. La penitencia, sacramento del perdón y de la amistad. Los sacramentos.

Los mandamientos de la ley

Vida y obras de Moisés.

de Dios

Tabla de los mandamientos. Jesús nos invita a vivir el mandamiento del amor.

Navidad

Alumbrado (Fiesta a la Virgen María). Nacimiento de Jesús (novena navideña). Elaboración de arreglos navideños.

63 GRADO TERCERO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

La vida y su creación.

La vida y sus manifestaciones. La vida creada por Dios. La vida crece en la Iglesia.

Dios, amigo y benefactor del hombre

Mis mejores amigos. Agradezco a Dios su amistad. Cartelera sobre la amistad. Canto. Valor de la amistad. No puedo vivir solo. La amistad de Dios con los demás.

El pecado, un rechazo a la amistad con Dios y con los humanos.

La riña con mis compañeros. Los desacuerdos (peleas). Las diferencias. Cuando hacemos el mal nos alejamos de Dios. Aprender el canto: “Santa María del camino”.

La palabra de Dios

La Biblia. Reconocimiento. Lectura de algunas citas.

Somos la Iglesia de Dios

Agradezco mi vida. Comparto mi vida con la familia, la escuela, la comunidad. Cuido mi vida. Pido perdón por mis faltas. Mi relación con los demás. Los sacramentos.

Las leyes divinas

Moisés (vida y obra). Los mandamientos.

Nuestros valores

En la familia, la escuela, la comunidad.

La Navidad

Alumbrado (significado). Nacimiento de Jesús (novena). Arreglo navideño.

64

GRADO CUARTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

La creación

Historia de la creación.

El amor de Dios por el hombre.

Cuaresma. Pasión. Muerte. Resurrección. Jesús el Mesías cumple la promesa. Pentecostés.

El libro de la palabra de Dios

La Biblia. Manejo. Análisis de algunas parábolas. Socialización en relación con la vida actual.

La

Tiempo litúrgico. Adviento – Navidad – Epifanía. Elaboración de arreglos navideños.

vocación

de

servicio

propia de la Iglesia.

La dignidad cristiana del hombre

Relación humana. Los diez mandamientos. Deberes cristiano para con la familia. La misión del ser humano.

Servicio y misión de la Iglesia

La Iglesia llamada a ser camino de salvación. Los sacramentos al servicio de la comunidad de fe. Significado de algunos signos litúrgicos.

65 GRADO QUINTO

EJES TEMÁTICOS

La creación y el amor de Dios.

CONTENIDOS Relato de la creación. Lo que Dios espera que hagamos con su creación. Los primeros hombres.

La dignidad cristiana del hombre

Relación humana. Los diez mandamientos. Deberes cristianos para con la familia. La misión del ser humano.

Jesús orienta la vocación del hombre

Jesús ilumina la vocación de sus discípulos. El evangelio propuesta de Jesús para la humanidad.

Catequesis complementaria

La Biblia. Manejo. Análisis de algunas parábolas. Socialización en relación con la cotidianidad.

Servicio y misión de la Iglesia

La Iglesia llamada a ser camino de salvación. Los sacramentos al servicio de la comunidad de fe.

Preparémonos para recibir al Mesías

Alumbrado. Navidad. Elaboración de arreglos navideños. Elaboración del pesebre. Nochebuena.

66

ÉTICA Y VALORES ☺ GRADOS PRIMERO A QUINTO EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Comunicación

☺ Conocimiento personal y la comunicación: Con mi familia. Con mi escuela. Con la comunidad.

La familia y su entorno vital

☺ ☺ ☺ ☺

La familia y la escuela. Los valores y antivalores ¿Qué son? en la familia. La autoridad en la familia. La familia y el uso del dinero.

La educación para

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

El trabajo. El hombre y el trabajo hoy. El estudio. Libertad. Amor Felicidad y dolor en la familia. La familia como protagonista de su propia historia en la sociedad y en la iglesia.

Lo que pienso de mí

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

Me agrado. Mi mayor anhelo. Me disgusta. Deseo aprender. Quisiera ser. Mi más grande ideal. Deseo compartir con un grupo. Mis actitudes. Aceptación de la persona. Cómo nos vemos. Relación familia – centro educativo.

Mi relación con los demás

☺ ☺ ☺ ☺

Mi familia. Mis vecinos. Mis compañeros y amigos. Comunidad.

67

EDUCACIÓN FÍSICA GRADOS PRIMERO A QUINTO EJES TEMÁTICOS Esquema corporal

CONTENIDOS Reconocimiento del esquema corporal y facial. Los órganos de los sentidos. Control del propio cuerpo. Relajación segmentaria. Respiración. Lateralidad.

Velocidades del movimiento

Movimientos naturales: caminar, correr, saltar, deslizar, rodar, cuadrupedia.

Movimientos estiramientos,

analíticos:

rotaciones,

contracciones,

flexiones,

relajamientos,

ondulaciones.

Movimientos generadores:

martillar, empujar, cavar,

golpear, acariciar, tirar, palpar, pintar, sacudir, apretar.

El espacio

Espacio parcial. Espacio total.

68

EJES TEMÁTICOS La percepción

CONTENIDOS Percepción visual: Ver y decodificar. Interpretación de estímulos.

Percepción táctil: El contacto físico. Formas y tamaños. Grosores, texturas. Consistencia, temperatura, humedad, sequedad.

Percepción auditiva:

Ubicación espacio – temporal

La coordinación

-

Atención.

-

Memoria auditiva.

Ubicación espacial: -

Desplazamientos.

-

Observación de móviles.

-

Construcciones (rompecabezas).

-

Graficaciones (dibujos)

Reacciones rápidas a estímulos. Ajustes de movimiento a objetos y sujetos. Repeticiones y sensaciones.

69

INGLÉS

*

GRADOS PRIMERO A QUINTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Basic vocabulary

* * * * * * * * * * * * * *

School Family Relationships House Pets Clothes Supermarket Foods Actions Professions The body Animals The farm Sports

Apposite

* * * * * * * * * * * *

Old – new Long – short Tall – small Fast – slow Rich – poor Fat – thin Young – old Closed – open The same Big – little Sad – happy Dirty – clean

Adverbs / opposites

* * * * * *

Left – right Inside – outside Above – under Far – near First – last Easy – difficult

70

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Numbers

*

One to one hundred.

Transports

*

Train, car, air plane, boat.

Shapes

*

Circle, square, rectangle, triangle, cube, oval, star.

Colors

*

Green, brown, white, yellow, blue, red, pink, black, orange, violet.

Sentences / commands

* * * * * * * * * * * * * * * *

Meet my family. Getting to know. Others. Expressing feelings. The bathroom. In the study. Things in the house. Informal greetings. Informal good-byes. Courteous expressions. Telephone conversation. Making friends. The date. Holidays. Our environment. Expressions.

71

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ◊

GRADOS PRIMERO A QUINTO

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Avisos y anuncios

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Búsqueda de anuncios. Invención de anuncios. El anuncio publicitario. Avisos informativos y de seguridad. Los avisos locos. Las invitaciones. Preparación de entrevistas. Las grabaciones. Las preguntas y respuestas. Toma de apuntes. El entrevistador.

Los informes

◊ ◊ ◊

Buscando títulos. Redacción de informes. El diario mural.

Radio - noticias

◊ ◊ ◊

Las noticias y el noticiero. La radio. Juegos de transmisión de noticias.

3, 2, 1 Acción

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

La televisión. ¿Salir al aire? Las cámaras. Los actores. El libreto. La televisión regional.

Pequeños, grandes eventos

◊

Construcciones sencillas: El calidoscopio.

La entrevista

Palitos chinos. Manoscopio. La brújula. ◊ Construcciones con cajas. Invenciones con recursos del medio.

72

EJES TEMÁTICOS

CONTENIDOS

Una onda divertida

◊ ◊ ◊ ◊

El sonido. La luz. Creación de instrumentos musicales (guitarra, cristagua fónico). Experimentos para ver los colores de la luz del sol.

El agua

◊ ◊ ◊ ◊

Visita al acueducto. La purificación del agua. Purificadores caseros. El río fuente de energía.

El taller de los juguetes

◊ ◊ ◊ ◊ ◊

Construcción de juguetes. Los juguetes de mis abuelos. Construcción del galligato. Caballo – araña.

Plegados y cortes

◊ ◊ ◊

Papelitos saltarines. La matraca que suena. Plegados variados.

Los electrodomésticos

◊ ◊ ◊

Funcionamiento de algunos electrodomésticos. Utilización de electrodomésticos. Creación fantástica de electrodomésticos.

El computador

◊ ◊ ◊ ◊

El ábaco. El computador y su utilidad. Uso del computador. Creación del computador.

73

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

GRADOS PRIMERO A QUINTO

EJES TEMÁTICOS Dibujo y modelado

CONTENIDOS Reglas fundamentales sobre el uso de materiales. Utilización de diversos materiales y elementos. El color. El dibujo. - Cambios de color. - Dibujo de texturas. - Dibujo digital. - Dibujo rítmico. - Dibujo expresivo.

La pintura - Pintura digital. - Pintura con cuerdas. - Pintura mágica. - Pintura seca.

Modelado - Plastilina. - Arcilla. - Masas caseras. Collage

Técnicas: - Recortado. - Raspado. - Punzado. - Enrollado. - Arrugado.

74

EJES TEMÁTICOS La música

CONTENIDOS Iniciación musical. Pulso. Timbre. Intensidad. Altura. Acento. Ritmo.

Asociaciones rítmicas grupales. Adivinanzas rítmicas. Instrumentos musicales. El pentagrama. Figuras musicales. La percusión. Cancionero

Los dramatizados

El cuerpo como instrumento de comunicación. Los disfraces. El maquillaje y vestuario. La escenografía. Historia y personajes. Teatro y títeres. Elaboración de títeres.

75

CRITERIOS METODOLÓGICOS

La tarea más importante y al mismo tiempo, la más difícil en la educación de un niño es la de ayudarle a encontrar sentido a la vida.

Se necesitan numerosas experiencias durante el crecimiento para alcanzar este sentido. El niño mientras se desarrolla debe aprender paso a paso a comprenderse mejor, así se hace más capaz de comprender a otros y de relacionarse con ellos de un modo mutual, satisfactorio y lleno de significado.

Los niños que asisten a nuestro centro escolar apenas están alcanzado una maduración cognitiva del desarrollo de las operaciones concretas y empezarán pronto a pisar el umbral de las operaciones formales; su estructura mental empieza a abrir nuevos horizontes bajo la influencia de su medio ambiente social, familiar y escolar.

El niño va entrando a un proceso de reflexión y creación imaginativa, surgen, pues, preguntas del ¿cómo?, ¿Por qué?, ¿cuándo?, ¿Qué?, Y él ¿hacia dónde?, Como producto de su innata curiosidad y deseo de descubrir el mundo.

De acuerdo a las anteriores apreciaciones se puede considerar la responsabilidad nuestra como maestros frente a los criterios metodológicos que necesitamos para generar aprendizajes significativos en los niños y niñas del sector urbano. Para que se den aprendizajes significativos, se tendrán en cuenta siempre las ideas previas de los estudiantes y se desarrollará el Modelo pedagógico ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÒN

76 LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN: UNA EXPERIENCIA DE AULA QUE TRANSFORMA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA. Propuesta que se deriva del proyecto “zero” de la universidad de Harvard y que ha estado investigando acerca del desarrollo del progreso del aprendizaje en niños y adultos durante 30 años. Pero ¿En qué consiste la EPC y su marco conceptual? La enseñanza para la comprensión es una visión de la educación que apela a una variedad de metodologías para alcanzar la comprensión. Utiliza las siguientes 4 preguntas como base para su marco teórico: • ¿Qué tópicos valen la pena comprenderse? • ¿Qué de estos tópicos deben ser comprendidos? • ¿Cómo podemos fomentar la comprensión? • ¿Cómo podemos saber lo que los estudiantes comprenden? Comprensión es ser capaz de llevar a cabo una serie de acciones o desempeños que demuestren que uno ha captado un tópico y que al mismo tiempo se progresa en el mismo. Es ser capaz de tomar el conocimiento y utilizarlo en formas diferentes. El marco conceptual dela enseñanza para la comprensión incluye cuatro ideas basadas en las cuatro preguntas anteriores: Tópicos generativos, Metas de comprensión, Desempeños de comprensión y valoración continua.

Tópicos Generativos: son aquellas ideas, conceptos, temas o hechos que conforman las áreas que centran el estudio o la investigación de los estudiantes, comprometiéndolos con el conocimiento, los métodos, los propósitos y las distintas formas de comunicación. Se les denomina Tópicos Generativos, ya que abren posibilidades de exploración y conexión con otros temas, con otras disciplinas, con nuestros propios intereses (tanto del maestro como de los estudiantes) y hasta con nuestras propias vivencias (del maestro y de los estudiantes. Metas de Comprensión: son propósitos explícitos y compartidos públicamente con los estudiantes. Se centran en los conocimientos, los métodos y propósitos centrales de las disciplinas. Además se enfocan en aquello que más le interesa al maestro que sus estudiantes comprendan y les dan sentido a las acciones que los maestros les piden a

77 sus estudiantes que realicen. Cuando estas metas se hacen explícitas y se comentan con los estudiantes, esto les permite entender qué es lo que están haciendo y por qué lo están haciendo. De esta manera el proceso de enseñanza-aprendizaje adquiere mayor sentido para el aprendiz. Desempeños de Comprensión: son aquellas acciones que se centran en el pensamiento, a través de las cuales los estudiantes hacen visible su pensamiento y su comprensión, ante el maestro, ante otros y, más importante aún, ante ellos mismos. Estos Desempeños son el corazón del aprendizaje, son ACCIONES acompañadas de mucha REFLEXION. Como lo expresaron los investigadores del Proyecto Cero en su libro Pequeños Aprendices, Grandes Comprensiones: "La acción sin reflexión es inútil en el desarrollo de la comprensión. Las acciones sin reflexión son solamente acciones. Las acciones con reflexión son Desempeños de Comprensión". Valoración continua: es un conjunto de ciclos de retroalimentación centrados en la comprensión, que utilizan estudiantes y maestros a lo largo del proceso de enseñanzaaprendizaje. Con este marco, los docentes del Colegio Americano nos dedicaremos al diseño metodológico de unidades que contribuyan a la comprensión de nuestros educandos. Todo lo anterior se logrará así: 1. A través de la enseñanza de los contenidos considerados básicos para el proyecto de nación que quiere construirse. 2. A través del desarrollo de metodologías acordes con los propósitos establecidos y con los contenidos de enseñanza. Metodologías que faciliten el aprendizaje, que articulen la escuela a la vida y al contexto, que permitan crear y generar ideas. 3. A través de la construcción de valores fundamentales para la sociedad como son: la justicia, la tolerancia y el respeto a la diferencia, la equidad, la paz y la democracia. 4. A través de la formación de actores educativos creativos y críticos, con pertenencia a la nación, al departamento, al municipio, a la comunidad, capaces de trabajar para el bienestar de la sociedad y con disponibilidad para hacer de la institución educativa una construcción conjunta al servicio de la calidad de vida de los individuos.

78

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación en nuestra escuela comprende un proceso de valoración de actividades, esfuerzos, logros, dificultades o limitaciones, acompañados de causas o circunstancias que inciden en la formación de los estudiantes, donde se determinan:

necesidades,

intereses, exigencias, expectativas de la comunidad educativa. De este modo se espera afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas que permitan la promoción de los estudiantes. Ésta será: Continua, permanente, que permita un seguimiento de los educandos y reorientación de los procesos. Integral, que abarque todas las dimensiones del desarrollo de los niños. Organizada, es decir, acorde con la filosofía, los fines, objetivos, logros y contenidos de la institución educativa Instituto Tebaida. Flexible, para que permita los diferentes ritmos de aprendizajes, sus capacidades, limitaciones e intereses. Interpretativa, que comprenda el significado de los procesos y resultados de la formación. Participativa, para propiciar la coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación.

PROYECTOS PEDAGÓGICOS La institución educativa Instituto Tebaida atendiendo a las directrices trazadas por el gobierno central, trabajará durante el año lectivo los proyectos dimensionados para tal fin: 

Educación sexual



Tiempo y libre y recreación



Democracia y valores humanos: dentro de este se manejará el micro proyecto “PROYECTO DE VIDA”

79 

Prevención de desastres

Los proyectos pedagógicos se encuentran estructurados en el PEI 2012 de la institución educativa Instituto Tebaida;

7. ACCIONES REALIZADAS PARA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO

Reunión con padres de familia de pre escolar y la básica primaria Reunión con la Junta directiva del Consejo de Padres. Asamblea General de Docentes Reunión del Consejo Directivo Reunión del Consejo Estudiantil Reunión con Delegados de la Secretaría de Educación

8. ACCIONES A REALIZAR

Se hará una pre matricula en el mes de septiembre. Se difundirá entre la población un comunicado escrito dando a conocer la apertura del preescolar y de la básica primaria. Como parte del fortalecimiento de los grados de