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Proyecto Educativo
I.E.S. “Virgen del Pilar”
DIPUTACION GENERAL DE ARAGON Departamento de Educación, Departamento de Educación y Cultura Universidad, Cultura y Deporte
Comunidad Europea Fondo Social Europeo
Instituto de Educación Secundaria
VIRGEN DEL PILAR
PROYECTO EDUCATIVO I. E. S. VIRGEN DEL PILAR
Elaborado: Director/a
Revisado: ED
Aprobado: CE
Versión :1.0, Fecha: Curso 2007-08 Todos los documentos deben ser utilizados en soporte informático. Un documento impreso es, por principio, un documento incontrolado, susceptible de quedar obsoleto en cualquier momento, y por tanto su vigencia debe ser verificada por el propio usuario antes del uso.
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INDICE I.- ELEMENTOS CONTEXTUALES. I.1.- Ubicación. I.2.- Historia. I.3.- Oferta educativa. I.4.- Entorno social y educativo. I.5.- Recursos materiales. I.6.- Recursos Humanos. II.- DEFINICIÓN Y OBJETIVOS. II.1.- Definición. II.2.- Principios ideológicos y educativos. II.3.- Objetivos del centro. III.- ELEMENTOS DIDACTICOS Y ORGANIZATIVOS. III.1.- Criterios metodológicos de carácter general. III.2.- Actividades complementarias y extraescolares. III.3.- La orientación. III.4.- La evaluación. III.5.- Proyecto Curricular de Centro. III.6.- Programación General Anual. III.7.- Reglamento de Régimen Interior.
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I.- ELEMENTOS CONTEXTUALES DEL CENTRO. ¿Quiénes somos y dónde estamos?. I.1.- Ubicación.
El Instituto de Educación Secundaria “Virgen del Pilar” es un centro público que se encuentra situado en el distrito Universidad, muy próximo al barrio de Casablanca, de Zaragoza en el Paseo Reyes de Aragón nº 20.
Su emplazamiento dentro del Parque y a orillas del Canal Imperial es en sí mismo un atractivo marco donde predominan las zonas verdes sobre el medio construido, exento por ello de las contaminaciones atmosféricas y acústicas propias del centro de la ciudad.
La comunicación con el centro urbano se realiza mediante las líneas de transporte público nº 30 ,41 y 20 (con parada en Casablanca a 200 m del centro) y nº 45 (con parada en la puerta del Instituto). La comunicación con las localidades de la carretera de Valencia se realiza mediante la línea regular de la
compañía
Agreda
y
el
transporte
escolar
subvencionado
por
el
Departamento de Educación y Ciencia de la Diputación General de Aragón.
Por su situación y tipo de alumnado el Instituto puede considerarse de ámbito urbano y rural, gozando de las ventajas de ambas características.
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I.2.- Historia.
El I.E.S. “Virgen del Pilar” es un centro público que cuenta con una larga e importante tradición docente en nuestra ciudad. Se inauguró en el año 1.956, y desde entonces ha desarrollado una intensa y diversificada actividad formativa y social, acogiendo en sus aulas a una gran cantidad de alumnos y alumnas hasta la actualidad.
En el transcurso del tiempo, el Instituto ha evolucionado, tanto en el aspecto institucional y organizativo como en el educativo, atravesando diferentes etapas y siendo en todas ellas un punto de referencia esencial en la comunidad zaragozana, hecho que le ha conferido una experiencia difícilmente igualable en el mundo de la docencia.
Desde su fundación, sucesivamente ha pertenecido a la Organización Sindical, al Ministerio de Trabajo, al Ministerio de Educación (y Ciencia o Cultura, dependiendo de la época) y en la actualidad depende de la Consejería de Educación y Ciencia de la Diputación General de Aragón. Sus denominaciones han sido: Institución Sindical de Formación Profesional “Virgen del Pilar”, Instituto Politécnico “Virgen del Pilar” e Instituto de Educación Secundaria “Virgen del Pilar”.
Hasta el año 1.984 en el Instituto se impartieron fundamentalmente enseñanzas técnicas en una gran variedad de ramas profesionales bajo las Versión :1.0, Fecha: Curso 2007-08 Todos los documentos deben ser utilizados en soporte informático. Un documento impreso es, por principio, un documento incontrolado, susceptible de quedar obsoleto en cualquier momento, y por tanto su vigencia debe ser verificada por el propio usuario antes del uso.
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diferentes leyes de la Formación Profesional, formando generaciones de técnicos especialistas que han destacado en el mundo laboral.
En 1984, la preparación del profesorado y su inquietud por mejorar la calidad de enseñanza le lleva a ser el primer centro de Zaragoza y uno de los primeros de España en adoptar el nuevo sistema educativo ahora implantado de modo general en el resto del país: el sistema L.O.G.S.E.; transformándose en un Instituto plural donde se imparten todos los niveles formativos, y donde conviven estudios Humanísticos, Científicos, Tecnológicos y Profesionales.
Sin embargo, y aun siendo importante el pasado, debemos destacar nuestra preocupación por el futuro y nuestra decidida vocación y deseo de seguir siendo pioneros en la puesta en marcha y aplicación de todas aquellas innovaciones que contribuyan a la mejora de la Educación Pública en cualquiera de sus aspectos, lo que incidirá de forma directa en la mejor educación y formación de nuestro alumnado.
I.3.- Oferta educativa.
En el Instituto de Educación Secundaria “Virgen del Pilar” creemos que frente a la especialización, la mejor opción es la de centros con amplia oferta educativa, donde los alumnos y alumnas puedan conocer de cerca todas las posibilidades que brinda el sistema y desarrollar sus intereses formativos sin
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necesidad de cambiar de un entorno conocido, en el que se encuentran adaptados, por otro desconocido.
En la actualidad la capacidad del Centro ofrece aproximadamente un total de 1.200 plazas, destinadas a chicos y chicas que cursan Enseñanza Secundaria
Obligatoria
compensatoria,
(con
integración,
oferta
de
programas
diversificación
y
de
educación
garantía
social),
Bachilleratos de Humanidades, de Ciencias y de Tecnología y Ciclos de Grado Medio y Superior correspondientes a 6 Familias Profesionales: Fabricación Mecánica, Electricidad y Electrónica, Mecánica Industrial, Madera y Mueble, Mantenimiento de Servicios a la Producción y Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados, presentando la más amplia oferta educativa de Zaragoza.
I.4.- Entorno social y educativo.
Por su ubicación y oferta educativa, el Instituto de Educación Secundaria “Virgen del Pilar” no cuenta con una zona de población claramente delimitada y atiende las necesidades educativas de un alumnado de procedencia heterogénea.
El alumnado que cursa estudios de E.S.O. mayoritariamente proviene de los colegios públicos adscritos al Instituto tanto de las localidades situadas en la carretera de Valencia próximas a Zaragoza : Cuarte y Santa Fe (C.P. Versión :1.0, Fecha: Curso 2007-08 Todos los documentos deben ser utilizados en soporte informático. Un documento impreso es, por principio, un documento incontrolado, susceptible de quedar obsoleto en cualquier momento, y por tanto su vigencia debe ser verificada por el propio usuario antes del uso.
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“Ramón y Cajal”), Cadrete y María de Huerva (C.R.A. “Bajo Huerva”), Botorrita y Jaulín (C.R.A. “Orba”),
como de los colegios públicos de la Romareda :
Dr Azúa, Cesáreo Alierta, Cesar Augusto y Eliseo Godoy. En menor medida, también asiste alumnado de otras zonas de Zaragoza.
En el Bachillerato el alumnado también proviene de los colegios adscritos, pero hay un mayor número de alumnos y alumnas de otras zonas.
Debido a la planificación de la oferta de Formación Profesional Específica realizada por la D.G.A. en la que a cada centro se le asignan unas determinadas Familias Profesionales, el alumnado de los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior tiene muy diversa procedencia.
Aproximadamente la mitad del alumnado corresponde a la E.S.O. y Bachilleratos y la otra mitad a Ciclos Formativos, estando las edades de los alumnos y alumnas comprendidas entre los 12 años, para el alumnado de primer ciclo de la E.S.O., y sin límite de edad para los Ciclos de grado superior.
El nivel social de las familias es en términos generales medio, no presentando unas características relevantes que impongan un tratamiento específico.
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I.5.- Recursos materiales.
El I.E.S. “Virgen del Pilar” ocupa una extensión total de 25.000 metros cuadrados con 14.000 m2
construidos, distribuidos en dos edificios
independientes y siendo 7.000 m2 los destinados para aulas generales y específicas, 4.500 m2 para talleres, 500 m2 para laboratorios y el resto a zonas de servicios, pistas deportivas y espacios verdes. El centro dispone de los medios materiales adecuados procurando además una permanente actualización con el fin de ofrecer a nuestro alumnado los recursos más eficaces en cada etapa educativa. Cuenta también con un servicio de transporte escolar, financiado por la D.G.A. y destinado al alumnado de las localidades próximas
I.6.- Recursos humanos.
Dependiendo del alumnado matriculado en cada curso, el Claustro del centro consta aproximadamente de 100 profesores y profesoras que imparten docencia en las distintas especialidades, siendo mayoritariamente de destino definitivo en el Instituto.
El profesorado, a efectos de organización pedagógica se halla integrado en Departamentos Didácticos o de Familia Profesional.
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Para la atención de la administración y servicios el Instituto cuenta con personal especializado en dichas funciones: secretaría, conserjería, limpieza y mantenimiento.
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II.- DEFINICIÓN Y OBJETIVOS DEL CENTRO. ¿Qué queremos ser y qué pretendemos?.
II.1.- Definición.
“El Instituto de Educación Secundaria “Virgen del Pilar” es un centro educativo público que se manifiesta por el respeto a todas las confesiones, por el pluralismo ideológico de todos los individuos que componen la Comunidad Educativa en un marco de flexibilidad y tolerancia, y comprometido en la defensa de los valores democráticos. Asume la coeducación como un proceso de intervención a través del cual se potencie el desarrollo del alumnado partiendo de la realidad de dos sexos diferentes hacia un desarrollo personal y una construcción social comunes y no enfrentados. Entiende la educación como formación integral de la persona y se compromete a fomentar en el alumnado una actitud curiosa y crítica que mediante la cooperación, el trabajo y el esfuerzo sean la base de su formación y de la adquisición de conocimientos. Considera, por tanto, que son educables no sólo los aspectos intelectuales sino también los corporales, afectivos y sociales. Se compromete a un proceso de permanente actualización, en particular en el mundo de las tecnologías, a trabajar por la inserción del alumnado en el mundo laboral y a fomentar las relaciones del Centro con la Sociedad. Versión :1.0, Fecha: Curso 2007-08 Todos los documentos deben ser utilizados en soporte informático. Un documento impreso es, por principio, un documento incontrolado, susceptible de quedar obsoleto en cualquier momento, y por tanto su vigencia debe ser verificada por el propio usuario antes del uso.
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Defiende una gestión democrática y transparente, estableciendo vías para la participación efectiva de los miembros de la comunidad, y respetando y fomentando el asociacionismo.”
II.2.- Principios ideológicos y educativos.
El I.E.S. “Virgen del Pilar” asume como propios los siguientes principios educativos:
1. El hecho docente se basa en un sistema de interrelaciones entre todos los colectivos implicados que repercute en un beneficio recíproco entre ellos. 2. El Sistema Educativo no tiene como misión seleccionar, sino educar y utilizar estrategias que favorezcan la evolución, madurez y aprendizaje del alumnado. 3. La Educación no es patrimonio exclusivo del Centro Docente y, en consecuencia, debe proporcionar al alumnado medios que le permitan estar en constante situación de aprender. 4. La claridad en los objetivos, normas de convivencia, sistemas de evaluación y procedimientos metodológicos y el conocimiento y aceptación de todo ello por parte de todos los sectores implicados, son condiciones imprescindibles para la realización del proceso educativo. 5. El éxito de un Centro Docente viene determinado porque su alumnado consige los objetivos propuestos y, en caso contrario, es capaz de explicar
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las causas del fracaso y además de proporcionar asesoramiento y alternativas. 6. De la colaboración y respeto entre todos los sectores de la comunidad escolar depende el éxito del proceso educativo. 7. El alumnado es el colectivo que justifica la existencia de un Centro Docente y hacia su beneficio deben ir encaminados todos los esfuerzos. 8. El alumnado necesita del Centro y del Sistema Educativo para su maduración, evolución y aprendizaje. Sin suponer en él alumnado interés por aprender y afán por saber, será el Centro Educativo el que lo fomente, provoque y anime. 9. El alumnado es diverso, tanto por sus capacidades como por su interés y sus necesidades. Al Centro Educativo le corresponde dar la mejor respuesta a la realidad personal de cada uno.
En consecuencia con estos principios educativos, el I.E.S. “Virgen del Pilar” aspira a conseguir una ENSEÑANZA DE CALIDAD entendiendo como tal una:
Enseñanza útil para la vida, la felicidad de las personas y adecuada a las necesidades de cada una de ellas.
Enseñanza para la convivencia en sociedad, implicada en las necesidades del entorno próximo y en el conjunto de la problemática social.
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Enseñanza con valores, en la que se aprenda a convivir de una manera responsable, solidaria, libre y resolviendo los problemas y conflictos mediante la cooperación, el diálogo y la tolerancia.
Enseñanza democrática en la que todos y todas podamos y queramos participar en su gestión con el interés que nuestra actividad merece.
Enseñanza sin despilfarro que rentabilice adecuadamente los recursos materiales, humanos y naturales de que disponemos.
II.3.- Objetivos del centro.
De la definición y principios asumidos, el I.E.S. “Virgen del Pilar” se propone como metas a conseguir las siguientes:
A.- Objetivos generales del centro.
a) Ambito pedagógico:
Proporcionar al alumnado una enseñanza de calidad para su formación integral, que le permita adquirir los el bagaje necesario para una adecuada inserción social y profesional.
Fomentar el conocimiento y uso de técnicas de trabajo intelectual.
Adaptar los procesos de enseñanza/aprendizaje a las características personales del alumnado, practicando una educación no discriminatoria y
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propiciando medidas compensadoras de las distintas necesidades del alumnado.
Potenciar estrategias que desarrollen actitudes críticas y abiertas y estimulen la creatividad y la sensibilidad artística.
Proporcionar una adecuada orientación personal, vocacional, académica y profesional.
Potenciar la coordinación de los procesos de enseñanza/aprendizaje y asegurar la cohesión entre las distintas etapas educativas, favoreciendo la realización de proyectos pedagógicos, didácticos y socioculturales y fomentando las experiencias interdisciplinares .
Fomentar la realización de actividades culturales, extraescolares y de intercambio como parte importante en la formación del alumnado.
Valorar e incentivar el esfuerzo personal fomentando el interés por el trabajo cooperativo.
Inculcar hábitos saludables que contribuyan al bienestar físico y psicológico, poniendo los medios necesarios para un desarrollo armónico de la afectividad y sexualidad.
Incorporar en los currículos el pensamiento y la aportación de las mujeres y fomentar el uso de lenguajes no sexistas y no discriminatorios.
Introducir valores de respeto y cuidado por el medio físico, empezando por las propias aulas e instalaciones.
Incorporar, en la medida de lo posible, los nuevos avances didácticos y tecnológicos a la acción docente.
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Impulsar el conocimiento, respeto y colaboración con el entorno natural, social y laboral, estableciendo y posibilitando contactos y actividades con todas aquellas instituciones, centros docentes, sociedades, empresas y personas que por la conveniencia didáctica y la proyección externa del centro sean necesarias.
b) Ambito de funcionamiento y servicios:
Proporcionar la máxima información a la Comunidad Educativa y establecer amplios canales de participación que permitan la gestión democrática del Instituto y el ejercicio de la responsabilidad compartida. •
Creando cauces que posibiliten una información ágil y eficaz a todos los sectores
•
Informando y consultando a cada estamento sobre las cuestiones de su competencia.
•
Favoreciendo un clima de consenso.
•
Promoviendo la participación del alumnado y sus familias tanto en la
•
vida del centro como en actividades que transciendan el marco académico.
•
Potenciando y facilitando la actuación de los órganos de coordinación pedagógica y de gestión (Consejo Escolar y sus comisiones, Claustro de Profesorado, Comisión de Coordinación Pedagógica, Dptos Didácticos y de Familias Profesionales, Equipos Pedagógicos, Asamblea de Delegados de Curso, etc.)
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Propiciar un ambiente adecuado que permita el normal funcionamiento del centro, velando porque las relaciones entre todos los sectores sean fluidas y respetuosas y asumiendo que la forma más eficaz de resolución de conflictos es la que surge de la discusión, el razonamiento y la aceptación.
Rentabilizar los recursos humanos y materiales fomentando su uso racional y su distribución de acuerdo con criterios objetivos de programación y necesidad, velando por el mantenimiento en buen estado de las instalaciones y recursos del centro.
Minimizar, en lo posible, las tareas burocráticas del personal docente mediante la utilización de recursos informáticos.
Facilitar al profesorado, alumnado y familias el acceso y utilización de los recursos e instalaciones del centro.
Velar por la buena imagen del Instituto dándolo a conocer y colaborando en actividades promovidas por asociaciones y organismos del entorno.
Fomentar las relaciones con el mundo empresarial y laboral potenciando el desarrollo de una Bolsa de Trabajo para el alumnado del centro.
Constatar por escrito todas cuantas decisiones, experiencias, actuaciones e innovaciones así lo requieran y potenciar la creación, revisión, actualización y evaluación de todos los documentos que rigen las actividades del centro.
B.- Objetivos hacia el alumnado.
a) Adquisición de destrezas, procedimientos y estrategias que le permitan desarrollar las actividades propias del aprendizaje. Versión :1.0, Fecha: Curso 2007-08 Todos los documentos deben ser utilizados en soporte informático. Un documento impreso es, por principio, un documento incontrolado, susceptible de quedar obsoleto en cualquier momento, y por tanto su vigencia debe ser verificada por el propio usuario antes del uso.
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b) Adquisición de los conocimientos necesarios que le capaciten para proseguir estudios superiores y el ejercicio de actividades profesionales. c) Adquisición de valores, normas y actitudes que favorezcan el desarrollo de la personalidad del alumnado y su integración responsable en la sociedad. En este sentido el centro considera como prioritarios:
Hábitos democráticos de convivencia basados en el diálogo, el respeto, la tolerancia, la participación y la solidaridad.
•
Inquietud y curiosidad ante el mundo que le rodea.
•
Responsabilidad ante el trabajo y reconocimiento del propio esfuerzo como algo útil personal y socialmente.
•
Sentido crítico y creativo.
•
Espíritu de colaboración en el trabajo en equipo.
III.- ELEMENTOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS. ¿Cómo conseguirlo?
III.1.- Criterios metodológicos de carácter general.
La elección de la metodología más adecuada es una decisión tan importante como los contenidos: el “como enseñar” se sitúa al mismo nivel del “qué enseñar”. Por eso, debe quedar claro, de entrada, que no hay métodos y técnicas de enseñanza/aprendizaje válidos o inválidos, ni estrategias didácticas
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más o menos útiles, sino que cada situación educativa y cada grupo concreto exigirán una metodología específica.
Por ello las particularidades metodológicas deben fijarse en los proyectos curriculares de cada etapa y área y ser revisados y adaptados en función de cada grupo de alumnado, pero de forma general el centro asume como marco de referencia los siguientes principios metodológicos generales:
A. Individualización.- Teniendo en cuenta la diversidad del alumnado se han de intentar adecuar las actividades al ritmo de aprendizaje de cada alumno y alumna, partiendo de una programación global y completándola con apoyos, refuerzos o ampliaciones. B. Comprensividad.- Partiendo del nivel de desarrollo y de los conocimientos previos
del
alumnado,
alcanzar
la
construcción
de
aprendizajes
significativos con el apoyo de la memorización comprensiva. C. Contextualización.- Partiendo de situaciones próximas a la experiencia vital del alumnado e incorporando a las programaciones objetivos y contenidos relacionados con su entorno próximo. D. Utilidad.- Fomentando la actividad y la iniciativa en la búsqueda de los conocimientos y procedimientos necesarios para una utilización práctica, evitando la desconexión entre la teoría y su aplicación práctica. E. Interdisciplinaridad.- Proponiendo proyectos cuya realización exija integrar aprendizajes
de
diferentes
áreas
curriculares
o
presentando
simultáneamente desde distintas áreas unos mismos contenidos. Versión :1.0, Fecha: Curso 2007-08 Todos los documentos deben ser utilizados en soporte informático. Un documento impreso es, por principio, un documento incontrolado, susceptible de quedar obsoleto en cualquier momento, y por tanto su vigencia debe ser verificada por el propio usuario antes del uso.
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F. Socialización.- Desarrollando cualidades y actitudes sociales, provocando situaciones de trabajo cooperativo que requieran ayuda mutua y permitan una mayor integración del alumnado. G. Motivación.- Tratando de despertar en el alumnado el interés por aprender y el afán por conocer. H. Participación.- Fomentando actitudes activas de colaboración entre profesorado y alumnado en la construcción de aprendizajes significativos y desarrollando el espíritu crítico constructivo. I. Exigencia.-
Mejorando
las
técnicas
de
trabajo
intelectual
y
los
procedimientos instrumentales de comprensión y expresión, y desarrollando plenamente las capacidades de cada alumno y alumna.
III.2.- Actividades complementarias y extraescolares.
La realización de este tipo de actividades se considera imprescindible para alcanzar los objetivos didácticos, culturales y de convivencia que no pueden lograrse con el trabajo propio del aula.
Por ello el centro apoyará la realización y fomentará la participación, dentro de sus posibilidades económicas y organizativas, en todas las actividades que en este sentido se propongan a través de los Departamentos Versión :1.0, Fecha: Curso 2007-08 Todos los documentos deben ser utilizados en soporte informático. Un documento impreso es, por principio, un documento incontrolado, susceptible de quedar obsoleto en cualquier momento, y por tanto su vigencia debe ser verificada por el propio usuario antes del uso.
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Didácticos (actividades complementarias), del Departamento de Actividades Extraescolares (actividades extraescolares) y de los representantes del alumnado y familias, de acuerdo con la normativa correspondiente.
III.3.- La orientación.
El I.E.S. “Virgen del Pilar” asume como una de sus labores esenciales la tarea de orientación de su alumnado.
La misión orientadora del centro será triple: orientación académica, orientación profesional y orientación personal.
La orientación en sus diferentes vertientes será constante durante todo el tiempo de permanencia del alumnado en el centro. De forma general se tenderá hacia una secuenciación en los objetivos de tal manera que, durante los cursos terminales prime la orientación profesional y durante los cursos intermedios, la orientación académica.
Se consideran elementos orientadores: el Centro Educativo, el Departamento de Orientación, los Equipos Educativos, los Tutores y Tutoras y el Profesorado. Estos realizarán sus funciones de forma individual o colectiva según las circunstancias de cada caso.
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III.4.- La evaluación.
Entendemos por evaluación la acción continuada de todos los elementos que participan en el hecho educativo y que permite, mediante el análisis y las conclusiones consecuentes, introducir elementos correctores que favorezcan su propia actuación y el propio proceso de aprendizaje. Están, pues, sujetos a evaluación: el progreso del alumnado, la acción del profesorado, el proceso de enseñanza/aprendizaje y, en general todo el Sistema Educativo.
La evaluación debe ser un instrumento útil que informe del grado de consecución de los objetivos propuestos, permita detectar las deficiencias y errores en planteamientos y acciones e introducir las modificaciones pertinentes que favorezcan la mejora del elemento evaluado.
Los sistemas de evaluación deberán ser conocidos por todos los componentes de la Comunidad Educativa y deberán participar dentro del ámbito de sus competencias.
III.5.- Proyecto Curricular del Centro.
El Proyecto Curricular del I.E.S. “Virgen del Pilar” (elaborado en documento aparte) constituye el punto de partida para elaborar la planificación de actividades y tareas para grupo/clase, dando respuesta concreta a las siguientes cuestiones:
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1. ¿Qué enseñar?:
Adecuación de los objetivos generales de etapa.
Análisis y adecuación de los objetivos y contenidos generales de las áreas.
2. ¿Cuándo enseñar?:
Contextualización de los objetivos generales de área en los Ciclos.
Secuenciación y organización de contenidos.
3. ¿Cómo enseñar?:
Criterios sobre intervención educativa.
Criterios de organización espacio/temporal.
Criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos didácticos.
4. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?:
Criterios de evaluación y promoción de Ciclos.
III.6.- Programación General Anual.
Anualmente y de acuerdo con la normativa vigente se elaborará la Programación General Anual que contendrá:
Objetivos para el curso.
Horario del Instituto.
Calendario de actividades.
Plan de orientación y acción tutorial.
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Programa de actividades extraescolares.
Enseñanzas impartidas.
Programaciones de las distintas áreas y materias.
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III.7.- Reglamento de Régimen Interior.
Elaborado en documento aparte, el Reglamento de Régimen Interior establece y regula la participación, las relaciones y comportamientos de los miembros de la Comunidad Educativa del Instituto (alumnado, profesorado, personal no docente y familias), su forma de organización y sus derechos y deberes, marcando las normas que propicien la consecución de nuestros objetivos en un ámbito de confianza, diálogo, libertad, responsabilidad y participación en la marcha del Instituto.
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CONTROL DE MODIFICACIONES
Versión 1.0
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Modificaciones Inicial
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