táis? Cómo es ¿ ! s ndido o ic h syc áis apre a y a ic h h c e u la q ¡Ho jardín idad y ión de un o la activ c d c a u t r s t u s g n co nergía. aya agua y e s para la que os h a e s d ic o n o m c r a é r r t Espe de aho santes e intere sistemas s s a lo v e r u e n c o n bajado las como co béis tra a í h s a e , u o q ic lo ctica ecológ dar todo lo en prá r r o e c n e o r p e forma d sí podáis l y que a o es una a n t r n e d ie a b u Este c ación Am asa. de Educ la u A l uestra c e v n se habla en e o o entr nicación c u o m r o t c s e e d , así en vu s medios del agua lo o d n a e u y c e d se rdín, iente y a día en cla n Xeroja ic u a f r e d a a o ñ c s e u e u ue se able. Dis acer un Sabéis q gico ya q cia de h ía renov ló n g o a r c t e e r n o e y p e de sd able de la im sistema r fuente , es rent n a o u le id o p t d r m n e e e instala ácil y div como de lar.. tóctonas er muy f u s a e s d ergía so a t n s n á e la la p o o adem d d an ovechan gua utiliz ione apr c n u ahorra a f e u q r goteo riego po ertíos hicas, div c y s o ic gando. Bueno ch n do y ju ie d n e r p a lo ¡Que os

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ien! paséis b

CUADERNO DEL ALUMNO

¿Qué es un Xerojardín? “Xeros” proviene del griego y significa “seco”. Pero un Xerojardín no es un jardín árido o feo. Lo que quiere decir Xerojardín es que ahorra agua por el tipo de plantas que emplea, el sistema de riego o su diseño. ¿Sabes cuál de estos dos jardines es un Xerojardín?

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CUADERNO DEL ALUMNO

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D i s e ñ e m o s El jardín de esta Escuela es un jardín tradicional.

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y el jardín de esta otra Escuela es un Xerojardín.

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¿Sabes por qué? 4

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CUADERNO DEL ALUMNO

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X e r o j a r d í n Ahora modifica tú el diseño del jardín de este Quiosco para que sea un xerojardín

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CUADERNO DEL ALUMNO

Ordena las secuencias para obtener un Xerojardín.

Instalemos un sistema de riego por goteo. Teniendo en cuenta la ubicación de las plantas, traza el recorrido más corto para que la tubería de riego por goteo llegue a todas ellas.

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CUADERNO DEL ALUMNO

Algunas nuevas palabras de la Xerojardinería 1. Especie propia de una región.

2. Malla plástica semipermeable que se fija en la tierra.

3. Desarrollo en equilibrio con el medio y perdurable.

6. Sistema de placas solares para la obtención de energía eléctrica.

4. Piedrecillas que cubren el jardín.

7. Instrumento rotativo para el riego en forma de lluvia.

5. Clima propio de nuestra región.

¿Has descubierto nuestro mensaje? 7

TECNOLOGÍA y MEDIO AMBIENTE 5º y 6º de Primaria

Información de apoyo La ciudad en desarrollo debe considerar los recursos naturales, el agua, la energía, como bienes limitados a utilizar de manera estudiada y cuidadosa. Las medidas para el ahorro y la eficiencia se deben tomar en los hogares y espacios abiertos, tanto públicos como privados, jardines, etc. Debemos ser críticos y participar en el desarrollo de la ciudad. Para ello necesitamos información y conocer experiencias que nos aclaren dudas y nos ayuden a posicionarnos. Un futuro sostenible depende de todos.

índice

pág.

1. La actividad 1.1. Introducción 1.2. Objetivos y contenidos 1.3. Trabajo previo 1.4. Organización de la actividad

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2. Información de apoyo a los contenidos 2.1. ¿Por qué un Xerojardín? 2.2. El agua en nuestro planeta 2.3. Usos del agua 2.4. Sistemas de riego 2.5. Recubrimiento de suelo en un Xerojardín 2.6. Diseño del jardín 2.7. Selección de especies 2.8. Energías de hoy

3. La actividad en imágenes

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1. La Actividad

En 30 minutos la tierra recibe del sol la energía que necesita la humanidad durante un año.

El 70% del agua que consumimos en la Comunidad de Madrid se emplea en los hogares y jardines. Las viviendas ajardinadas consumen entre 2,5 y 4,5 veces más agua que los pisos sin jardines.

1.1. Introducción La propuesta didáctica se centra en el consumo responsable del agua mediante la aplicación de sistemas tecnológicos y en la utilización de la energía solar como alternativa y complemento a las energías convencionales. Todo ello lo descubriremos mediante la construcción de un xerojardín.

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1.2. Objetivos Conocer las energías renovables como complemento y alternativa a las convencionales. Valorar el agua como un bien escaso cuyo uso tradicional debemos revisar. Sensibilizar sobre las consecuencias que tienen sobre nuestro entorno determinados hábitos cotidianos. Fomentar la capacidad crítica ante la resolución de problemas cercanos. Adquirir valores relacionados con la no discriminación en el reparto y desarrollo de las tareas así como la cooperación para conseguir un objetivo común. Tomar conciencia de las relaciones entre iguales fomentando la convivencia.

Contenidos • Ventajas e inconvenientes de las energías alternativas. • Utilización responsable y eficiente de la energía. • El agua. Su consumo responsable y sistemas de ahorro. El uso del agua en los espacios comunes y jardines. • Resolución de problemas a través del diálogo. • La cooperación en las tareas y su reparto igualitario. • Respeto a los compañeros y educadores.

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1.3. Trabajo previo Debéis trabajar los siguientes aspectos: La energía y sus tipos (renovables y no renovables). El agua y su consumo en los hogares, la industria y la agricultura. ¿Qué es una depuradora y cómo funciona? El agua reciclada para riegos. Las plantas autóctonas y su importancia.

Encontraréis información para trabajar estos contenidos en el apartado 2. LEER LA CARTA QUE OS ENVIAMOS (ver página 13).

Importante no olvidar para el día que vengáis Traer agua (mejor cantimploras) Comida sana (fruta, galletas, bocadillos...)

Gorras Calzado cómodo (no sandalias)

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Se reduce el uso de energías contaminantes

Es silenciosa Se ahorra dinero

Se salvan seres vivos

APROVECHAMIENTO DE ENERGÍA SOLAR

Es inagotable

Es de fácil instalación

No genera residuos

Algunas conclusiones a las que debemos llegar.

Menos consumo de agua

Bajo coste de mantenimiento e instalación

Se pueden utilizar aguas con alto contenido en sales

APROVECHAMIENTO DEL AGUA CON RIEGO POR GOTEO

Funcionamiento a menor presión

Es de fácil instalación

O PREVIO L TRABAJ E A R A P CARTA

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a s, ch ¡Hola chic

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ula de ores del A Pozuelo es it n o m s mos lo larcón. me stáis? So uelo de A z o P e ¿Cómo e ólo 12 kiló d s l a ta , n d ie ri b d n Am u ch o s e d e Ma Educació ad al nort guamente había m derna d iu c a ñ e d a d mo que anti una pequ pital. Aun es una ciu a c te n la e e lm d a tros , actu y huertas jardines. b o sq u e s y mo s s parques o h c u m rde corre n e v co d a d iu ede er una c eta no pu . Para ten n a la m p le l b e y ro energía mo s u n p a agua y d Pero tene ia s a m e d ursos. de gastar estos rec e d pueden el riesgo o rr fa il e sp a r q u e se d tr l s e o r m a e rt d o a ma n so p s ayudéis otar el agua; se lla o n y is á g g s que ven la energía y sin a Queremo r a h c o rr e ines sin d ego hacer jard . nar con ri io s c e n in fu rd a ja rí od gáis. Xero jardín? P no, mejor que ven ro e X n u bue ría hacer rgía solar… e n ¿Os gusta e la r o n pulsado p Educació e im d o la te u o g A l r po … en e …………… nas de trabajar! ía d l e s o m ga Os espera or ¡traed muchas v fa r o lyp Ambienta RONTO! ¡HASTA P

1.4. Organización de la actividad HORA

TAREA

DESCRIPCIÓN

— Asamblea y formación de tres grupos de trabajo

En el horario de mañana y hasta la comida, las dos aulas hacen lo mismo en espacios diferentes.Se introduce la actividad y se organizan los tres grupos (sería conveniente que los equipos vinieran hechos desde el colegio).

— Preparación del terreno

Uso de azadillas y rastrillos para limpiar y alisar la zona de trabajo y, en casos, motoazada.

— Colocación de geotextil * TAREA CON EL PROFESOR/A

Toma de medidas, corte y colocación de geotextil fijado con horquillas de alambre.

10:00 a 11:15

11:15 a 11:30

11:30 a 13:00

D E S C A N S O

14:15 a 14:45 14:45 a 15:00

B O C A D I L L O

— Plantación

Se transplantan las especies seleccionadas según el diseño previo.

— Instalación del riego por goteo * TAREA CON EL PROFESOR/A

Colocación de goteros y fijación del tubo con horquillas.

— Conexión a la placa solar

Se conecta la instalación a la bomba que funcionará gracias a la placa solar.

C O M I D A

13:00 a 13:45

13:45 a 14:15

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JUEGO: Un mensaje en un puzle

Visita a las instalaciones del Aula

En una imagen proyectada por ordenador se proponen 10 preguntas sobre Xerojardinería. Cada una corresponde a una pieza de un puzle que completado nos muestra un mensaje final. Se muestran instalaciones solares (fotovoltaicas y térmicas) y para reciclaje de agua.

ENTREGA DEL DIPLOMA “EQUIPO POR LA SOSTENIBILIDAD”

* El profesor/a puede recordar su tarea en el apartado 3.

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2. Información de apoyo a los contenidos 2.1. ¿Por qué un Xerojardín? El objetivo es crear un área ajardinada con bajo consumo de agua. Por ello vamos a realizar un Xerojardín, disminuyendo las zonas dedicadas a césped y aumentando las zonas de arbustos, matas aromáticas y plantas autóctonas que requieran poca agua. Las razones que justifican crear un jardín de bajo consumo de agua son: • La cantidad de agua que cae del cielo no tiende a aumentar, pero nuestro consumo sí se ha incrementado de forma casi continua a lo largo de las últimas décadas. • Es imprescindible hacer un uso responsable del agua ya que es un bien escaso. El clima mediterráneo contribuye a esta escasez por la irregularidad de las lluvias. • El jardín diseñado con criterios de uso eficiente del agua nos permite conseguir una drástica reducción de la factura. • Las especies de plantas autóctonas proporcionan alimento a gran número de especies silvestres (aves, mariposas, liebres, etc).

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2.2. El agua en nuestro planeta La cantidad de agua que hay en el planeta es enorme; si se extendiera sobre toda la Tierra formaría una capa de unos 3000 metros de profundidad. Sin embargo, alrededor del 97% de este agua está en los mares y océanos y es salada, por lo que no se puede usar ni para beber ni para la agricultura ni para la mayor parte de los usos industriales. El 3% es dulce pero la mayor parte está en los hielos de los polos, en los glaciares y depósitos subterráneos o en otros lugares que hacen difícil su utilización. Por todo esto, sólo un 0,003% de la masa total de agua del planeta está disponible para los usos humanos. Por fortuna el agua sigue un ciclo de evaporación, precipitación y vuelta a los mares y océanos, por lo que está continuamente purificándose. De este modo, si no la contaminamos o agotamos a un ritmo mayor del que necesita para limpiarse o para recargar sus lugares de almacenamiento, tenemos un suministro continuo y barato de agua de muy buena calidad. Por desgracia, en muchas ocasiones se está perturbando el ciclo de renovación del agua por no hacer un uso responsable de este recurso.

2.3. Usos del agua 1. La producción agrícola supone el 80% del gasto mundial. 2. El uso industrial supone el 8%. 3. Con fines medicinales para prevenir patologías (balnearios, termas, etc…). 4. Otros usos: riego de jardines, limpieza urbana, evacuación de residuos, producción de energía eléctrica y centros de ocio. 5. Consumo de agua en actividades domésticas: Consumo habitual

Consumo eficiente

Ducha de 10 minutos

100 a 200 litros

80 litros

Grifo goteando (en un día)

100 a 120 litros

0 litros

80 litros (con el grifo abierto)

2 litros

Descarga del retrete

20 a 25 litros

10 litros

Cepillarse los dientes

7 litros (con el grifo abierto)