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Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | Inglés

Saying hello and good bye 1. Identificación Nivel: Primario

Grado: Cuarto

Área: Inglés

SC 1: Saludar y despedirse

Resumen: Esta secuencia curricular tiene como objetivo enseñar a los estudiantes el vocabulario y las expresiones básicas para identificarse con su nombre, apellido y nacionalidad. Ellos aprenderán expresiones sencillas de saludo formal e informal, utilizando la metodología constructivista. En esta secuencia curricular la gramática comprende el estudio del verbo to be en primera y segunda personas del singular del modo indicativo, para lo cual se utilizará el método tradicional de la traducción.

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2. Descripción En principio, las actividades de esta secuencia temática están diseñadas para dotar a los estudiantes, con el vocabulario y las expresiones elementales que les permitan ofrecer información personal mediante expresiones de cortesía formales e informales. La metodología que se sugiere utilizar, en primer lugar, es la teoría del constructivismo, en la cual el docente capacita a los estudiantes con el contenido de la secuencia curricular. La siguiente metodología a usar es la del “Learning by Doing.” En esta etapa del aprendizaje el estudiante se convierte en el protagonista participando en actividades interactivas. Este método de aprendizaje fomenta la creatividad y el interés de aprender más sobre el idioma, a través de juegos, canciones y otras dinámicas innovadoras. Justificación: Las actividades en esta propuesta didáctica están diseñadas para abarcar los cuatro elementos fundamentales en la enseñanza del inglés como segundo idioma: listening, speaking, reading, writing, mediante la teoría del constructivismo y Learning by Doing. La gramática será instruida mediante el uso del método tradicional de la traducción.

Recuerda En este acápite, el docente instruirá a los estudiantes en cuanto a los nombres y apellidos más comunes en inglés, tales como John, Betty, Liza, entre otros. De igual forma, es menester que a los estudiantes se les explique que las expresiones informales de saludos y despedidas se utilizan comúnmente entre niños, adolescentes y jóvenes. En cambio, las expresiones formales se utilizan para dirigirse a las personas mayores, o cuando se conoce a alguien por vez primera. El método de la traducción ha de ser utilizado para el estudio correspondiente a la gramática de esta secuencia curricular. Vocabulario y expresiones: • Nombres y apellidos más comunes. • Profesiones y títulos. • Expresiones de saludos y despedidas básicas formales e informales.

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Gramática: • Verbo to be en presente de indicativo, primera y segunda personas del singular. • Forma afirmativa: I am, you are. • Forma interrogativa: Are you?, am I? • Forma negativa: I am not; you are not. Fonología: • Sonidos /m/ /n/ y /r/ /l/.

Orientaciones para el/la docente • Saludar a los estudiantes con expresiones formales. • Utilizar expresiones de cortesía para que los estudiantes tomen asiento en sus butacas. • Escribir el día, mes y año en la pizarra. • Escribir el tema de la secuencia curricular. • Escribir los objetivos de la clase. • Explicar en qué consisten el método de la traducción y la teoría del constructivismo. • Utilizar ilustraciones o recursos digitales para dar a conocer los contenidos de cada secuencia curricular y que los estudiantes comprendan los temas sin necesidad de traducir al español. • Cerrar la clase del día con preguntas orales o escritas acerca del contenido de ese día. • Deletrear todas las palabras del vocabulario y expresiones de esta secuencia curricular (Spelling test; vocabulary worksheets), que pueden encontrar en www.englishwsheets.com • En caso de dificultad para el uso de la tecnología, las actividades pueden ser realizadas en la pizarra, en los cuadernos de los estudiantes o mediante el uso de material reusable o reciclable.

Aprendizajes esperados • Pronuncia correctamente las vocales y las consonantes del alfabeto en inglés. • Escribe correctamente los números en inglés. • Responde correctamente a expresiones de saludo y despedida.

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• Produce expresiones de saludo y despedida. • Responde a expresiones escritas de saludo y despedida. • Responde oralmente y por escrito su nombre y apellido. • Produce escritos utilizando su información personal, expresiones de saludo y despedida y la gramática aprendida en esta secuencia curricular. • Saluda cortésmente a su docente y compañeros.

Mapa conceptual Utilizar vocabulario y expresiones básicas para la interacción en el aula

Temas

Vocabulario y expresiones

• Relaciones humanas y sociales.

• Nombres y apellidos más comunes.

• Saludo y despedida.

• Profesiones y títulos. • Expresiones de saludos y despedidas básicas formales e informales.

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Gramática

Fonología

• Verbo to be en presente de indicativo, primera y segunda personas del singular.

• Sonidos /m/ /n/ y /r/ /l/.

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Recursos didácticos digitales Para el docente • Nice to Meet You. Audio para desarrollar la compresión oral del estudiante. Disponible en: http://www.esl-lab.com/childintro/childintrord1.htm • The Simple present of the verb to be. Sitio web con ejemplos y las conjugaciones del verbo to be. Disponible en: http:// www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-simple-present-be. php • Sitio web con recursos didácticos para trabajar los temas y vocabularios. Disponible en: http://www.education.com/ Para el uso en el aula • Hello! | Super Simple Songs. Video para enseñar los saludos de forma interactiva. Disponible en: https://www.youtube. com/watch?v=tVlcKp3bWH8 • Greetings exercises: Simple communication. Juego del ahorcado para practicar la producción escrita. Disponible en: http://www.englishexercises.org/hangman/game.asp?id=10422

Recursos materiales necesarios para las actividades • Cartulinas. • Papel de construcción. • Lápices de color. • Lápices de escribir. • Tijeras. • Reglas. • Ega. • Utilización de la tecnología (computadora, proyector, Internet y bocinas). • Tape para decorar las paredes del aula con los trabajos realizados por los estudiantes. • Material fotocopiado a discreción del docente, y también para estar preparado en caso de que el sistema de cómputos falle o en caso de fallos en el sistema eléctrico.

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3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades 4 sesiones de clases de 45 minutos cada una.

Actividad de inicio Expresiones de saludo formal. El alfabeto en inglés Duración: 45 minutos La o el docente escribe su nombre y nacionalidad en la pizarra y se introduce de manera formal. Para facilitar la comprensión de las expresiones de saludos y despedidas de manera formal, puede dibujar distintas imágenes de adultos relacionándose con niños y escribir las expresiones debajo de cada imagen. La o el docente utiliza gestos con las manos para que los estudiantes entiendan el significado de las expresiones “Please, stand up”, “Please, sit down”. En este punto el docente también puede darse a entender sentándose en una silla y, luego, parándose para que los estudiantes le comprendan. La o el docente coloca a los estudiantes mirando hacia la pizarra. Luego escribe el alfabeto y pronuncia las vocales y consonantes en inglés para que los estudiantes las repitan después. Utilizando el método de la traducción, el docente escribe en la pizarra las siguientes preguntas y luego, los estudiantes deben responder en sus cuadernos: What is your name? What is your last name? Are you Dominican? Como actividad de cierre, pedir a los estudiantes que observen el alfabeto en inglés colocado encima de la pizarra y que busquen las letras que corresponden a sus nombres y apellidos y las deletreen.

Otras actividades Expresiones formales e informales de saludos y despedidas Duración: 45 minutos Warm up: Repaso de los contenidos de la actividad 1. Esta actividad debe tomar 5 o 10 minutos.

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El docente debe copiar el cuadro del anexo 1 en la pizarra. Luego explicar el significado de cada una de las expresiones para saludar y despedirse. Después, los estudiantes deben copiar el cuadro en sus cuadernos. Opciones para el cierre de la clase: 1. Utilizar uno de los diálogos de Randall’s ESL cyber Listening, de un docente norteamericano que sube diariamente sus clases a su página web. 2. Agrupar a los estudiantes para que elaboren un diálogo utilizando dos expresiones formales o informales de las que están en el cuadro para que elaboren un diálogo por grupo y lo escriban en sus cuadernos. 3. Elaborar un diálogo similar a los de los anexos 3 y 4, en una cartulina. Se puede hacer en cartón duro o utilizar material reusable como, por ejemplo, cartones de leche o jugo vacíos, botellas plásticas, entre otros.

Títulos u ocupaciones Duración: 45 minutos Para esta actividad se pueden utilizar las imágenes del anexo 2 para explicar algunas de las ocupaciones más comunes. Opciones: • Utilizar estas imágenes sin los títulos debajo para motivar una lluvia de ideas entre los estudiantes y que ellos deduzcan la ocupación al verlas. • Proceder de inmediato a escribir debajo de cada imagen el título correspondiente y que los estudiantes procedan a copiar de la pizarra las imágenes con su ocupación correspondiente, en sus cuadernos. Opciones para cerrar la clase 1. Agrupar a los estudiantes para que preparen, mediante el uso de cartulinas o cartón duro, un juego de poner la cola al burro preparado por ellos mismos para los demás grupos, dándole oportunidad a cada grupo de participar. 2. Dibujar en la pizarra las distintas ocupaciones, escribir en papelitos pequeños las ocupaciones y, luego, vendar los ojos de los estudiantes para que ellos pongan la ocupación debajo del dibujo correspondiente. Para hacerlo más divertido, si el docente puede, que ponga música mientras le da la vuelta a cada estudiante con los ojos vendados.

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3. En caso de tener acceso a la tecnología, el docente puede proyectar las imágenes y utilizar música de youtube.com y proceder al juego de ponerle la cola al burro.

Vocabulario y Gramática Duración: 45 minutos Practicar las palabras de la clase anterior con el juego de hangman (el ahorcadito) en la pizarra y después proceder al dictado del vocabulario. Debe tener las hojas preparadas antes de que los estudiantes entren al aula de clase. Estas hojas pueden ser de material reusable o reciclable cortado en pequeños cuadritos para el quiz. Esta actividad debe llevarse a cabo en 20 minutos. Los restantes 25 minutos de clase deben ser dedicados a la gramática. Es importante recalcar la concordancia sujeto-verbo y el estudio del verbo to be en primera y segunda personas del singular en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Para instruir la gramática, se puede utilizar el anexo 5. Opciones: • En los recursos digitales existen muchos ejercicios gramaticales del verbo to be que pueden ser proyectados por el docente en el aula o también imprimirlos del recurso digital www.englishwsheets.com. • Otra opción es copiar los ejercicios en la pizarra y que los estudiantes los copien en sus cuadernos. • Utilizar los anexos 3 y 4 para realiza esta actividad.

Actividad de cierre Duración: 45 minutos El docente debe asignar un trabajo en pareja para que los estudiantes realicen un diálogo por escrito utilizando todo el vocabulario, expresiones y gramática de esta secuencia curricular. Se sugiere hacerlo en una cartulina o en papel construcción utilizando la técnica pictográfica. Otra opción es utilizar material reciclable o reusable que motive la creatividad de los estudiantes. Se pueden utilizar los anexos 3, 4 y 5 de esta secuencia curricular 1, en el caso de que los mismos no hayan sido utilizados en la actividad 4. Otra opción es utilizar la prueba diagnóstica o los puntos 3, 4 y 5 de la evaluación final que aparecen al pie de la identificación de la secuencia curricular 1.

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4. Si observas, trata… Si observas

Trata

De tomar un período más de clase y utilizar la técnica Que no conjugan correctamente el verbo to pictográfica. Se puede recurrir al diálogo entre los estube y que no dominan la concordancia sujetodiantes, ya que los errores gramaticales no corregidos a verbo. tiempo se afianzan en la mente. Recordar a la clase que todos pueden cometer erroQue un estudiante se siente tímido al hablar res y que ninguna persona puede burlarse de la proo no quiere hablar del todo. nunciación de otra. Volver sobre el tema a base de ilustraciones, dibujos y Que los resultados del spelling quiz no son el uso de recursos digitales que faciliten el aprendizaje, satisfactorios en su totalidad. cuando sea posible.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1| Tabla de saludos formales e informales Meeting People Formally

Meeting People in Colloquial Language

• Hello Mr.& Mrs. Lopez.

• Hi!

• It is a pleasure to meet you.

• So Long!

• Pleased to meet you.

• See you around.

• Excuse me sir, What is your name?

• See you later.

• Good Morning Students.

• Good Morning class.

• Good Afternoon Students.

Don’t get confused. The correct form is: Good Bye. The incorrect form is: Goodbye.

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ANEXO 2| Imágenes de profesiones

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ANEXO 3| Meeting People Teresa: Hi, Pedro how are you? Pedro: Good! Teresa: Jorge this is my Dad. Father: It is a pleasure. Mother: Pleased to meet you Jorge. It is nice to see you Teresa. Jorge: Well, see you later. Teresa: See you around.

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ANEXO 4| Saying Hello and Good-Bye • Introduce yourself • (say hello to a classmate) • (ask his/her nationality) • (ask his/her occupation) • (Say good-bye)

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ANEXO 5| Bit of Grammar • Are you Dominican? Yes I am. • Are you a nurse? No, I am not. I am a student. • My name is Brenda. What is your name?

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