Transferencia a la región del proceso de gestión de cursos virtuales propiedad de la CECC/SICA Naturaleza de la iniciativa La CECC/SICA pone a disposición de los Ministerios de Educación y sus instituciones especializadas, universidades y otros organismos regionales, un conjunto de 16 cursos virtuales de formación inicial y en servicio para educadores, que se han desarrollado bajo normas de alta calidad y rigor académico. Todas aquellas instituciones y organismos interesados, tienen la opción de gestionar los cursos virtuales que tiene la CECC/SICA, lo que implica hacerse cargo, con su propio personal especializado, del proceso completo de la oferta, tanto a nivel de su propio país, como de toda la región. Las implicaciones administrativas, tecnológicas y financieras del proceso de oferta y gestión, se explican en el presente documento. La oferta nacional de los cursos virtuales se puede complementar con la inclusión de los cursos virtuales CECC/SICA, para ampliar las oportunidades de formación para educadores en formación y en servicio. Para llevar adelante esta iniciativa solo se requiere de un simple intercambio de cartas entre el la institución interesada y la Secretaría General de la CECC/SICA.

Fases del proceso de oferta y gestión de los cursos virtuales de la CECC/SICA

Etapa I: Promoción y divulgación

• Firma de carta de intenciones. • Designar actores básicos: gestor, posibles tutores, administrador de campus virtual y/o plataforma virtual. • Identificación de los cursos a ofertar, la fecha de apertura y la fecha límite de inscripción. • Oferta de los cursos a los grupos de interés. • Proceso de inscripción y pago de matrícula. • Designación del tutor. • Proceso de matrícula: acceso a los participante en el campus virtual y envío de usuario y contraseña.

• Inicio y desarrollo del curso virtual.

Etapa II: Ejecución

Etapa III. Conclusión

• Encuesta: los y las participantes, una semana antes de finalizar el curso, llenan en línea una encuesta. • Elaboración de documentos de cierre: informes, acta de notas grupal, acta de notas individual, certificados y diplomas. • Elaboración de expedientes físicos. • Acreditación nacional de los certificados.

Implicaciones: El uso y gestión de los cursos virtuales de la oferta formativa de la CECC/SICA tiene las siguientes implicaciones administrativas, financieras y tecnológicas para la entidad interesada:

1. Administrativas Designar los actores básicos para iniciar el proceso de divulgación, promoción y seguimiento de cursos virtuales: - Gestor: figura encargada de iniciar y mantener la comunicación con los interesados en el curso, guiar el proceso de inscripción, dar seguimiento a la función tutorial y elaborar la documentación de cierre del curso. - Tutor: quien debe contar con atestados que certifiquen sus competencias como tutor virtual, ya sea mediante los cursos que para el efecto ha ofrecido la CECC/SICA o alguna otra institución dedicada a este fin. - Administrador de plataforma: si la opción tecnológica descrita más adelante, lo exige. Certificaciones: La CECC/SICA es responsable de certificar los cursos virtuales regionales de su propiedad. Cada uno de ellos llevará la firma de la Secretaria General de la CECC/SICA, así como la firma del Ministro o Ministra del país correspondiente. El gestor del curso virtual será la persona encargada de establecer los mecanismos de entrega de los certificados a los participantes.

2. Financieras Costo del curso: cada una de las personas inscritas pagará la suma de $10 (diez dólares), como condición para la matrícula, fondos que CECC/SICA utilizará para cubrir los gastos relacionados con el proceso de elaboración del certificado y su envío al interesado, luego de su acreditación oficial. Pago de los cursos: el pago de los $10 se hará directamente a la CECC/SICA mediante los procedimientos ya establecidos. CECC/SICA comunicará directamente al Gestor de cada curso el procedimiento a seguir para formalizar la matrícula y continuar con los pasos subsiguientes.

3. Tecnológicas La CECC/SICA ofrece las siguientes opciones para la administración de los cursos: - Alojar el curso virtual de la serie CECC/SICA en la plataforma institucional propia, para lo cual únicamente se requiere salvaguardar los derechos de propiedad intelectual. Estos derechos implican que no se pueden realizar modificaciones al curso sin acuerdo previo con la CECC/SICA. - Administrar el curso virtual de la serie CECC/SICA desde el campus virtual de CEDUCAR, abriendo en el portal de la institución interesada un acceso exclusivo para el país o institución encargada de la gestión.

Las comunicaciones con los interesados, postulantes y matriculados en los cursos se realizará mediante una dirección de correo electrónico emanada exclusivamente para cada curso, que permita el intercambio de información entre las personas interesados en la oferta formativa y el gestor del curso. La correspondencia deberá ser archivada en carpetas para cada curso. Si se tienen varios gestores se recomienda tener un correo para cada gestor. La CECC/SICA facilitará el formulario de inscripción para cada uno de los cursos, así como la encuesta que debe llenar cada uno de los participantes al finalizar el desarrollo del curso.

Lista de cursos disponibles en la serie CECC/SICA 1. Hacia el profesor 2.0: El curso está dirigido a todos aquellos profesionales de la educación que buscan desarrollar nuevas capacidades en su desempeño docente incluyendo herramientas propias de la Web 2.0, que ayudarán a potenciar aprendizajes más activos y en colaboración con otros. 2. Introducción al diseño y desarrollo de cursos virtuales y a la plataforma Moodle: el curso introduce a los participantes en el maravilloso mundo del e-Learning, enseñando los fundamentos de esta modalidad de enseñanza-aprendizaje basada en las tecnologías de información y comunicación (TIC`s) y aspectos. 3. Programa para la formación de equipos especializados en tutoría on line: en general se trata de un perfil afín a profesionales de la educación, que quieran desarrollar capacidades para el desempeño tutorial en entornos de formación on line o semipresenciales. El curso busca transferir conocimiento al alumnado, procurando que los participantes experimenten en primera persona los efectos que su tutoría puede tener sobre el alumno y sobre su desempeño. 4. Formación de editores: el editor de cursos on-line es una figura polifacética encargada de: diseñar acciones formativas, producir recursos didácticos, publicarlos en plataformas virtuales y, por último, gestionar y coordinar todo el proceso. 5. Hot Potatoes: este curso ha sido diseñado para el aprendizaje a distancia con la ayuda de un tutor y pretende mostrar las posibilidades de Hot Potatoes y sus aplicaciones en la enseñanza y se dirige al profesorado de cualquier área, etapa o nivel educativo. 6. La animación lectora en el contexto de la biblioteca escolar: el curso está dirigido a bibliotecólogos escolares, que tienen como objetivo primordial el hacer del alumnado seres competentes en la lectura. 7. Conceptos básicos para el aprendizaje de la ciencia a través de la experiencia: este curso pretende que los participantes entren en contacto con aspectos básicos de la enseñanza de las ciencias a partir de experimentación, la comparación de ideas y la interpretación de resultados.

8. La escuela unidocente: este curso aborda la concepción tradicional, moderna y prospectada que debe tener la escuela unidocente, unitaria y multigrado de los países de la región centroamericana. El curso parte de definir la escuela unidocente, su filosofía, políticas, prospectiva, importancia y otros conceptos que la caracterizan, para después presentar el perfil y la formación y capacitación que debe tener el o la docente de dicha escuela, así como los pilares o fundamentos epistemológicos, psicológicos, psicopedagógicos curriculares y axiológicos que identifican tal institución. 9. Educación inclusiva en nuestras aulas: pretende introducir a los participantes en la temática, para que alcancen una comprensión teórica sobre los principios de la Educación Inclusiva, brindando instrumentos para la aplicación de una mediación pedagógica que respete la diversidad estudiantil, de manera que se brinde una respuesta educativa pertinente a las necesidades educativas particulares del estudiantado. 10. Educación y reducción del riesgo a desastres en Centroamérica: gestión de riesgo: en este curso se desarrollan aspectos relacionados con la definición de riesgo, sus componentes, enfoques y campos de acción. Se plantea el desarrollo sostenible y se desarrolla el tema de gestión de riesgo aplicada a la educación. 11. Viviendo el futuro en el aula: este curso hace énfasis en las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los procesos de aprendizaje, desde la escuela primaria o b 12. Desarrollo de la creatividad en la escuela: en este curso se analizan y clarifican las concepciones que se manejan sobre el proceso creativo, sus etapas, la importancia de que el docente identifique y valore las etapas del desarrollo creativo de sus estudiantes. 13. Lo difícil hecho fácil, matemática para la formación de docentes en educación primaria: este curso pretende revisar junto a los docentes del nivel primario, temas matemáticos de gran importancia por su potencial formativo e instrumental que, a la vez, presentan dificultades de aprendizaje en muchas de nuestras aulas. La experiencia docente de los participantes constituye el fundamento y escenario de la transformación que se promueve, con base en la reflexión crítica de la labor personal y colectiva que se realiza en la educación matemática de los niños y niñas. 14. Evaluación de los aprendizajes en la escuela Primaria: este curso pretende ser un elemento de sensibilización para todo profesor o profesora de escuela primaria o básica que desee renovar sus criterios a la hora de evaluar. 15. Ejes transversales en la formación docente: es una experiencia de aprendizaje que pretende comprender la aplicabilidad de los ejes transversales (equidad de género, interculturalidad, paz, ambiente, población y otros), y sus implicaciones en el mejoramiento de la organización e integración de las disciplinas en los planes de estudio de formación de docente de la educación primaria. 16. La publicación de un artículo científico: El diseño de este curso se deriva de un enfoque de Pensamiento Complejo, y se estructura en cinco Nodos Problematizadores, cada uno cuenta con recursos digitales relevantes para apoyar el aprendizaje que conduzca a la resolución de las preguntas planteadas; además, se sugiere que los participantes realicen una Indagación adicional sobre el tema. De igual manera, cada Nodo abre un espacio para

la Socialización del aprendizaje en la forma de un Foro Virtual. Al finalizar cada Nodo, los participantes deben Publicar el resultado de su aprendizaje en un formato virtual.

Para mayor información sobre el contenido de los cursos así como del proceso de gestión de los mismos, comunicarse con la Secretaría General de la CECC/SICA a las siguientes direcciones electrónicas: [email protected] y/o [email protected] También puede comunicarse al teléfono 2283-7719.