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Programación Docente. Secuenciación de unidades Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
Unidad : 1Playing
Área: Inglés Etapa: Primaria Ciclo. Segundo Curso: 4º Año Escolar 2013-2014
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outdoors 2.
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con las actividades al aire libre. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Aprender y cantar una canción (Let’s go swimming). Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (The incredible adventure camp) practicando las estructuras claves de la misma: I want to play basketball. I don’t want to go fishing. Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: un email. Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; un email. Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia de estar activos y practicar actividades en grupos (playing together). Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, como aprender sobre el ciclo del agua o interpretar un mapa metereológico, (
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Habla de las actividades al aire libre.1 ,2,4,7 Collocations with go/play Present simple(want to + verb)( I want to play basketball/I want to go swimming)
•
Indica que cosas puede hacer, habilidades/posibilidades Can (for ability) (Can you swim?, Yes I can/No, I can’t)1,2,7
•
Hace sugerencias y utiliza: Let’s + verb (Let’s go sailing) You can… (for possibility)3,4
•
Lee y escribe un texto ,por ejemplo un e.mail.5,6
•
Habla sobre el tiempo metereológico,8
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Unidad : 1Playing outdoors
Área: Inglés Etapa: Primaria Ciclo. Segundo Curso: 4º Año Escolar 2013-2014
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Unidad : 2Art
SECUENCIACIÓN
DE
Área: :Inglés Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4º Año Escolar 2013-2014
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OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
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Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con las profesiones y las rutinas diarias. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Aprender y cantar una canción (Painting pictures). Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (Art day ) practicando las estructuras claves de la misma: I get up at seven o’clock. Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: a notice (anuncios). Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia del orden y la limpieza, evitando el caos en nuestra vida (keeping clean and tidying up).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Habla de las rutinas diarias : Present simple (for daily routine) (She/He gets up/goes to bed at 6 o’clock) Adverbs of frequency (always, never, usually) with present simple.1,2,3 ,4
•
Expresa donde están las cosas, Habla de donde te encuentras. Prepositions (behind, next to, in front of, under, on)1,2,3
•
Lee y escribe una noticia .5,7,8
•
Realiza actividades escritas utilizando el vocabulario y las estructuras del tema.6,7
Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, como el mundo del arte
Aprender sobre edificios famosos y aprender a dibujarlos con cuadrícula.
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Unidad :3Health
SECUENCIACIÓN
DE
Área: : Inglés Etapa Primaria: Ciclo. . Segundo Curso: 4º Año Escolar 2013-2014
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OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
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Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con la salud y las enfermedades. Aprender el uso de los pronombres de objeto directo; me, you, us, them, him, her. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Aprender y cantar una canción (Exercise Hill make you fit). Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (The TV show) practicando las estructuras claves de la misma: You should sit still. You shouldn’t eat so many sweets, Can you help me?, I can help you. Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: normas y recomendaciones (rules). Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; un póster (rules for a poster). Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia de llevar un estilo de vida saludable (healthy living). Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, como aprender sobre el pulso y la circulación sanguínea, (Science: pulse rate), trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Expresa enfermedades I’ve got (+ illnesses)1,3,4
•
Da consejos y recomendaciones Should (You should sit still, You shouldn’t eat sweets 1,3,4,5
•
Pide ayuda y utiliza: Object pronouns (Can you help me/him/her/us/them?, I can help you/him/her/them . 1,2,3,4
•
Lee y comprende textos escritos con normas y recomendaciones . 6,8,9
•
Realiza actividades escritas utilizando el vocabulario y las estructuras del tema .7,8
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Unidad :4On the farm
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Y
Área: Inglés Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: 4º Año Escolar 2013-2014
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CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
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Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con la vida en la granja y los alimentos que allí se producen. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Entender el funcionamiento de los cuantificadores some/any con nombres contables e incontables. Aprender y cantar una canción (We plant the beans and onions) Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (Helping on the farm) practicando las estructuras claves de la misma: There’s some water, There isn’t any cheese. Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: descripciones de lo que la gente está haciendo, notas etc. Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; a note. Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como ser conscientes de cómo y quien produce nuestros alimentos y la importancia de un crecimiento sostenible . Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, aprender como crecen las plantas,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Habla sobre lo que se está haciendo en un determinado momento. Present continuous (What’s Molly doing?, She’s watering the tomatoes).1,2,4
• •
Expresa lo que hay en un lugar Expresa cantidad Some/any There’s some water, There isn’t any cheese, There are some tomatoes, There aren’t any beans).1,2,3,4
•
Describe plantas .4,5,9
•
Lee y comprende textos ,en los que se utiliza el vocabulario y las estructuras del tema .6,8
•
Realiza actividades escritas el las que utiliza el vocabulario y las estructuras del tema .7
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Unidad :5Animal life
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Área: :Inglés Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4º Año Escolar 2013-2014
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Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1.Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con la naturaleza y la descripción de los animales que en ella habitan (adjectives of appearance).
•
2.Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario.
• •
3.Aprender y cantar una canción (Save all the animals, please!). 4.Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (The new cat) practicando las estructuras claves de la misma: Billy’s bigger than Coco. 5.Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: una página Web . 6.Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; descripciones de animales, una página web, etc. 7.Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia de cuidar y respetar la naturaleza (protecting wildlife). 8.Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, como aprender sobre las abejas
Compara y utiliza: Comparatives (Billy’s faster than Coco, Coco’s thinner thant Billy) Superlatives (Bily’s the biggest, Coco’s the best)1,2,3,4
•
Describe animales Is it…? (Is it slow?, Yes it is)1,2,3,4
Valora la importancia de cuidar y respetar la naturaleza (protecting wildlife).3
•
Lee y comprende textos sobre animales buscados en internet . 5 ,7,8
•
Realiza actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; descripciones de animales.6,7
Programación Docente.
Área: Inglés Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: 4º
Secuenciación de unidades Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
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Unidad :6Safety
SECUENCIACIÓN
DE
Año Escolar 2013-2014
Página 7
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
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8.
Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con la seguridad vial y las normas. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Aprender y cantar una canción (Look left, look right). Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (At the bike track) practicando las estructuras claves de la misma: You must wear…, You mustn’t ride… Leer y comprender textos escritos de diferente tipología (follow directions). Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; un poster con normas (a poster with rules). Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia de la seguridad en la carretera y el respeto a las normas de tráfico (road safety, signs). Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, como aprender a calcular la velocidad y medir las distancias (Maths: measuring speed and distance), trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Indica dirección Da instrucciones de circulación Directions (Go left at the traffic lights, Go right, Stop at the...1,2,3
•
Expresa obligación (normas). Must/mustn’t (You must wear a helmet, You mustn’t run across the road)1,2,4,7
•
Pide permiso; Can (for permission) (Can I go and play?)1,2
•
Lee y comprende textos escritos de diferente tipología (follow directions).5,7,8
•
Realiza actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad.6,7
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Unidad :7At school
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Área: Inglés Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: 4º Año Escolar 2013-2014
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Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
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Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con la escuela y sus asignaturas. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Aprender y cantar una canción (My day at school). Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (The good old days) practicando las estructuras claves de la misma: I was good at…, I wasn’t good at…Was he good at…?, Were you good at…?, Yes, I was/No, he wasn’t (Past simple). Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: fact files (fichas) Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; fichas e informes escolares (fact files about yourself). Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia de estudiar duro (The importance of studying hard). Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, como aprender sobre el Antiguo Egipto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Habla sobre la escuela 1,2,3,4,7 Expresa gustos Present simple questions and short answers(Do you like English?, Yes, I do/No, I don’t)
•
Hace preguntas sobre habilidades en la escuela.1,2,4,7 Utliza: Past simple (was/wasn’t) (I was good at History, I wasn’t good at Maths)
•
•
Past simple questions and short answers: (was/wasn’t) (Were you good at…, Was he good at…, Yes I was/No he wasn’t) Lee y comprende textos escritos de diferente tipología fact files … 5,7,8 Realiza actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; fichas e informes escolares.6,7
Programación Docente.
Área: Inglés Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: 4º
Secuenciación de unidades Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
Unidad :8Under water
Año Escolar 2013-2014
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life 2.
SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
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5. 6.
7.
Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con la vida marina. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Aprender y cantar una canción (We’re going to the beach, hurray!). Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (At the water world) practicando las estructuras claves de la misma: She saw a shark/She didn’t see a starfish. Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: folletos publicitarios (leaflet). Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; escribir un folleto (write a leaflet). Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia de hacer ejercicio y protegerse del sol convenientemente (Getting exercise and safety in the sun).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Habla del pasado 1,2,4 Past simple (irregular verbs) (I saw…/ I didn’t see …) Past simple questions and short answers (did you go…?, Yes, I did/No, I didn’t)
•
Pregunta
y
responde
por
cantidades.1,2,4 Questions about quantity (How many (fish) are there?, There are lots of…) •
Aprende y canta la canción (We’re going to the beach)7
•
Lee y comprende textos escritos de diferente tipología: folletos publicitarios (leaflet) …5,7
•
Realiza actividades escritas, utilizando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad. 6,7
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
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SECUENCIACIÓN
DE
OBJETIVOS
Y
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1.
2.
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7.
8.
Entender el tema de la unidad; identificando y nombrando vocabulario relacionado con la tecnología. Realizar pequeños intercambios comunicativos (diálogos y juegos), para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Aprender y cantar una canción (Keep in touch). Escuchar, leer y actuar la historia de la unidad (We saved the club!) practicando las estructuras claves de la misma: He wanted a computer, He didn’t want the phone, Did you go the park?, Yes, I did/No, I didn’t. Leer y comprender textos escritos de diferente tipología: instrucciones para un juego de ordenador (instructions). Realizar actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad; escribir instrucciones (write instructions) Aprender e interactuar con conocimientos para la vida diaria, como la importancia de poder comunicarnos con la gente (communicating with people). Relacionar el inglés con otros temas interdisciplinarios, como aprender sobre la historia de los mensajes, (History: sending messages)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Expresa sus necesidades Present simple Does she need a mouse?, Yes, she does/No, she doesn’t. 1,2,3
•
Habla sobre la comunicación 1,2 3,4,7 Past simple (regular verbs)
He wanted a computer, He didn’t want a phone, Did you go to the park?, Yes I did/No, I didn’t) •
Lee y comprende textos escritos de diferente tipología: instrucciones para un juego de ordenador (instructions)…5,7,8
•
Realiza actividades escritas, practicando la comprensión y la expresión y consolidando así el vocabulario y las estructuras de la unidad.6,7,8
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
Conocimiento del Medio. Unidad 1. Energía para nuestro cuerpo. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Conocer la función de nutrición y los
• Define
la
función
de
nutrición
e
aparatos que intervienen en ella.
identifica los aparatos que intervienen
2. Definir el proceso de digestión e
en ella. 1.
identificar
las
partes
del
aparato
• Conoce e identifica las partes del
digestivo que intervienen en él.
aparato digestivo y su función en la
3. Identificar las partes del aparato
nutrición. 2.
respiratorio y su función en el proceso
• Conoce e identifica las partes del
de respiración.
aparato respiratorio y su función en la
4. Definir la circulación sanguínea e
respiración. 3.
identificar los órganos que intervienen
• Conoce e identifica las partes del
en este proceso.
aparato circulatorio y su función en la
5. Conocer el papel del sistema urinario
circulación. 4.
en la excreción e identificar la función de los órganos que lo componen.
• Conoce e identifica las partes del sistema urinario y su función en la excreción. 5.
Unidad 2. Nuestro cuerpo funciona. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
• Conoce la función de relación. 1. • Describe cómo intervienen los 1. Conocer la función de relación y las
sentidos, el sistema nervioso y el
partes del cuerpo que intervienen en
aparato locomotor en la función de
ella.
relación. 1.
2. Identificar los huesos y los músculos
• Comprende la función del esqueleto e
como parte del aparato locomotor y
identifica
conocer sus funciones.
importantes. 2.
3.Comprender
la
función
de
reproducción y conocer las principales partes
del
aparato
reproductor
los
huesos
más
• Entiende la función de los músculos e identifica los más importantes. 2. • Define la función de reproducción e
masculino y femenino.
identifica las partes más importantes
4. Enumerar las etapas de la vida.
del aparato reproductor femenino y masculino. 3. • Identifica las etapas de la vida. 4.
Unidad 3. La salud es importante. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
• Define correctamente qué es la salud. 1.
1. Conocer el concepto de salud. 2. Definir qué son los nutrientes y conocer sus principales tipos, así como los alimentos que los contienen. 3. Reconocer la utilidad de la rueda de los alimentos. 4. Aprender el concepto de dieta y conocer las pautas para seguir una dieta equilibrada. 5.
Comprender
la
pirámide
de
los
alimentos. 6. Conocer algunos hábitos saludables para mantener una buena salud. 7. Realizar deporte correctamente para poder gozar de salud.
• Sabe qué es un nutriente, enumera los más importantes y conoce algunos alimentos que los contienen. 2. • Conoce la rueda de los alimentos y deduce
de
ella
qué
alimentos
debemos tomar en mayor cantidad. 3. • Conoce
el
concepto
de
dieta
enumera algunas pautas para seguir una dieta saludable. 4. • Utiliza la pirámide de los alimentos como herramienta para deducir una dieta equilibrada. 5. • Integra hábitos saludables para un crecimiento adecuado y saludable. 6. • Conoce pautas para practicar deporte de una forma segura y saludable. 7.
Unidad 4. Lugares vivos. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
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• Define 1. Definir qué es un ecosistema y sus componentes. 3. Conocer las distintas relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. 4. Identificar e interpretar una cadena alimentaria. 5. Conocer el efecto perjudicial del ser sobre
los
término
ecosistema
y
diferencia sus componentes. 1. • Conoce
los
distintos
tipos
de
ecosistemas. 2.
2. Diferenciar los tipos de ecosistema.
humano
el
ecosistemas
y
entender la necesidad de protegerlos.
• Identifica
las
relaciones
que
se
establecen entre los seres vivos de un ecosistema. 3. • Interpreta una cadena alimentaria y sus niveles. 4. • Identifica los efectos nocivos del ser
humano
sobre
comprende
los
la
ecosistemas necesidad
y de
protegerlos. 5.
Unidad 5. La fuerza y la energía. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Comprende el concepto de fuerza y
1. Adquirir el concepto de fuerza. 2.
Conocer
los
principales
los cambios que esta origina en los
tipos
de
fuerza y los efectos que producen.
• Identifica y diferencia entre fuerzas de
3. Adquirir el concepto de energía. 4.
Reconocer
diferentes
cuerpos. 1. contacto y fuerzas a distancia. 2.
tipos
de
energía.
• Comprende el concepto de energía. 3. • Reconoce
los
principales
tipos
de
5. Discriminar entre fuentes de energía
energía, sus transformaciones y sus
renovables y no renovables.
usos. 4.
6.
Concienciar
utilizar
la
responsable.
de
energía
la
necesidad de
un
de
modo
• Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables. 5. • Conoce algunos consejos para utilizar la energía de un modo responsable.6.
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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Unidad 6. Luz, sonido…¡Acción! 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Reconoce la luz como una forma de
1. Reconocer la luz como fuente de
energía
energía
luminosos en fuentes de luz naturales
y
diferenciar
entre
fuentes
luminosas naturales y artificiales. 2.
Clasificar
los
cuerpos
según
su
• Identifica
refracción de la luz.
cómo
se
comportan
los
de la luz. 3. • Diferencia
proceso
cuerpos
• Conoce las principales características
4. Diferenciar entre la reflexión y la el
los
cuerpos iluminados. 2.
3. Conocer las características de la luz.
Reconocer
clasifica
y artificiales. 1.
comportamiento ante la luz.
5.
y
de
descomposición de la luz blanca.
la
reflexión
y
la
refracción de la luz. 4. • Conoce la descomposición de la luz
6. Identificar el sonido como una forma de energía y conocer las cualidades de
entre
blanca. 5. • Reconoce el sonido como una forma
ella.
de energía y enumera sus cualidades.
7. Apreciar las consecuencias de la
6.
contaminación acústica.
• Valora las causas de la contaminación acústica. 7.
Unidad 7. Todo cambia, todo avanza. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
1. Reconocer las características de la materia y sus propiedades e identificar sus tres estados.
• Define qué es materia y conoce los
2. Reconocer los cambios que puede
estados en los que puede encontrarse
sufrir la materia e identificar las mezclas
en la naturaleza. 1.
y sus tipos.
• Identifica los tipos de cambios que
3. Diferenciar entre materiales naturales de
diferentes
orígenes
y
materiales
artificiales. materiales.
• Identifica
las
propiedades
de
los
materiales y sus usos. 4.
5. Conocer y utilizar la regla de las tres «R».
• Comprende la regla de las tres «R» y explica en qué consiste. 5.
Conocer
simples
• Clasifica los materiales en naturales y artificiales. 3.
4. Reconocer las propiedades de los
6.
puede sufrir la materia. 2.
y
qué
son
las
máquinas
complejas,
así
como
su
utilidad, diferenciando por su utilidad las
• Diferencia entre máquinas simples y máquinas complejas, y describe las más importantes. 6.
máquinas simples: la palanca, la polea y el plano inclinado.
Unidad 8. Exploramos nuestro país. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
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1. Diferenciar los conceptos de roca y mineral. 2. Reconocer las propiedades de los minerales. 3. Conocer qué es el suelo, las capas que lo forman y su composición. 4. Conocer las partes de una montaña. 5. Reconocer los elementos del relieve de España.
• Establece
diferencias
entre
el
concepto de roca y mineral. 1. • Identifica
las
propiedades
características de los minerales. 2. • Identifica qué es el suelo y conoce las capas que lo forman. 3. • Define
qué
es
una
montaña
identifica sus partes. 4. • Reconoce los elementos del relieve
6. Conocer las partes del curso de un río
más
y sus distintos elementos.
español y los localiza en un mapa. 5.
7. Identificar diferentes ríos según la vertiente a la que pertenecen.
e
importantes
en
el
territorio
• Define qué es un río e identifica sus características. 6. • Conoce los ríos más importantes de España. 7.
Unidad 9. Conocemos España. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
• Conoce el territorio que forma el Estado español. 1. 1. Conocer el territorio español.
• Identifica
2. Diferenciar los límites naturales y artificiales del territorio español. 3.
Valorar
democracia
la y
importancia de
la
los
límites
naturales
y
artificiales de España. 2. • Reconoce el valor y la importancia de
de
la
Constitución
la democracia y de la Constitución española. 3.
española.
• Conoce las instituciones del Estado. 4.
4. Conocer las instituciones del Estado.
• Explica
5.Conocer el proceso electoral. España. Valorar
proceso
electoral
democrático. 5.
6. Reconocer la división territorial de 7.
el
• Identifica
las
diferentes
divisiones
territoriales de España y establece la
importancia
de
los
estatutos de autonomía.
relaciones. 6. • Conoce y valora la importancia y función
de
los
estatutos
de
autonomía. 7.
Unidad 10. La población cambia. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
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Colegio Sagrada Familia “EL MONTE
• Comprende el concepto de población y lo analiza en función de la edad, el 1. Comprender el concepto de población
número y la relación con el trabajo de
de un lugar y clasificarlas atendiendo a
las personas que la forman. 1.
diferentes criterios.
• Conoce las características del censo y
2. Conocer la utilidad del censo y el
el
padrón.
facilitan. 2.
3. Identificar los factores que modifican
padrón,
y
la
información
que
• Reconoce la natalidad, la mortalidad,
la población de un territorio.
la inmigración y la emigración como
4. Identificar las causas de los cambios
factores que modifican la población de
de la población española durante el
un lugar. 3.
último siglo.
• Conoce los factores que influyeron en
5. Conocer las principales tradiciones y
los cambios de población en el pasado
fiestas del país, y sus manifestaciones.
siglo. 4. • Conoce las tradiciones y fiestas más importantes de España. 5.
Unidad 11. Comprendemos las historia. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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1. Conocer las principales características de la vida en la prehistoria. 2.
Valorar
la
importancia
de
los
• Identifica el periodo de tiempo que abarca la prehistoria y conoce las
descubrimientos e inventos ocurridos
principales
durante la prehistoria. 3. Conocer las principales características de la Edad Antigua. 4.
Reconocer
las
abarca la Edad Antigua e identifica las principales
Identificar
medieval
y
la la
organización importancia
de
características
de
la
civilización romana. 3, 4. • Identifica el periodo de tiempo que abarca la Edad Media y conoce las
de la Edad Media. 6.
esta
• Reconoce el periodo de tiempo que
aportaciones del Imperio romano a la 5. Conocer las principales características
de
etapa. 1, 2.
principales
historia.
características
principales
social
características
de
esta
etapa. 5, 6.
sus
aportaciones culturales.
Unidad 12. La historia más reciente. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
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• Conoce las características de la Edad 1. Conocer las principales características de la Edad Moderna. 2.
Moderna. 1. • Reconoce las consecuencias históricas
Reconocer
la
importancia
del
descubrimiento
de
América
sus
y
consecuencias. 3. Conocer las principales características
del descubrimiento de América. 2. • Conoce las principales características de la Edad Contemporánea. 3. • Relaciona
los
grandes
inventos
de la Edad Contemporánea.
contemporáneos con sus inventores y
4. Identificar grandes inventos y a sus
valora su importancia. 4.
inventores.
• Conoce las principales características
5. Conocer las principales características
del modo de vida propio de nuestros
del modo de vida en nuestros días.
días. 5.
6. Valorar la importancia de los avances
• Analiza la importancia de los avances
conseguidos durante el siglo XX en
producidos en el siglo XX para la vida
diferentes ámbitos.
de
las
personas
y
analiza
su
evolución. 6.
La calificación final se obtendrá de la siguiente forma: La evaluación será continua. Constará de una evaluación inicial y tres evaluaciones ordinarias. Criterios de calificación. 50% trabajo diario de clase. 50% Actividades realizadas después de cada unidad. Se calificará de la siguiente forma: Después de cada unidad se realizará una actividad de evaluación con una serie de actividades, la puntuación se realizará sobre 10 y cada una de ellas llevará su ponderación correspondiente en función el número de actividades propuestas. La nota final se obtendrá haciendo media aritmética del trabajo diario de clase y la actividad realizada al final de cada unidad. Calificaciones: Insuficiente de 0 a 4´49 Suficiente de 4´50 a 5´99 Bien de 6 a 6´99 Notable de 7 a 8´99 Sobresaliente de 9 a 10
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Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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Lengua. Unidad 1. Una mascota glotona. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
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Año Escolar 2013-2014
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• Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae la información relevante de un texto. 2.
1. Leer un texto. 2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto. 3. Escuchar de manera comprensiva una anécdota. Contar una anécdota. 4. Reconocer sinónimos y antónimos. 5. Identificar la clase de un nombre (común o propio, individual o colectivo). Reconocer el género y el número de un nombre. 6. Identificar y utilizar los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones, especialmente de
aquellas
que
incluyen
enumeraciones. 7. Reconocer unas normas.
Redactar
las normas que deben respetarse al realizar una actividad o permanecer en un lugar. 8. Reconocer estrategias que permiten mejorar la velocidad lectora. 9. Identificar las partes de un texto narrativo (inicio, nudo y desenlace).
• Desarrolla
la
comprensión
de
una
anécdota narrada de manera oral. 3. • Cuenta
oralmente
una
anécdota
respetando las pautas de narración de esta tipología textual. 3. • Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos. 4. • Reconoce correctamente la clase de un
nombre
(común
o
propio,
individual o colectivo).5. • Identifica
de
manera
correcta
el
género y el número de un nombre. 5. • Emplea de manera correcta los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones. 6. • Escribe
normas
que
regulan
el
comportamiento de las personas en un lugar determinado respetando las pautas de esta tipología textual. 7. • Identifica
de
manera
adecuada
estrategias que permiten mejorar la velocidad lectora. 8. • Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace de un texto narrativo. 9.
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Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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Unidad 2. Buenaventura, hijo, nieto, bisnieto. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
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• Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae la información relevante de un texto. 2. • Desarrolla 1. Leer un texto.
la
comprensión
• Simula una situación en la que deja
un texto.
un
3. Escuchar de manera comprensiva un
atendiendo
mensaje telefónico. Dejar un mensaje
tipología textual. 3.
telefónico en una situación simulada. Reconocer
y
formar
diminutivos,
número.
Reconocer
la
concordancia de género y número entre un
nombre
y
el
adjetivo
telefónico a
y
las
y
lo
hace
pautas
de
esta
forma
diminutivos,
correctamente
aumentativos
y
despectivos. 4.
5. Identificar adjetivos y distinguir su y
mensaje
• Identifica
aumentativos y despectivos. género
un
mensaje telefónico. 3.
2. Desarrollar la comprensión lectora de
4.
de
que
lo
acompaña.
• Reconoce de forma correcta adjetivos. 5. • Identifica correctamente el género y el número de un adjetivo. 5. • Establece
de
manera
adecuada
la
6. Identificar las sílabas de una palabra.
concordancia de género y número
Reconocer el diptongo que forman dos
entre un nombre y el adjetivo que lo
vocales en una sílaba.
acompaña. 5.
7. Reconocer la descripción escrita de
• Escribe correctamente palabras con
una persona y sus distintas partes.
distinto
Redactar la descripción de una persona.
diptongo. 6.
8. Subrayar y resumir las ideas más
número
de
sílabas
y
con
• Redacta la descripción de una persona
importantes de un texto.
respetando la estructura y las pautas
9. Identificar el diálogo en el texto
de esta tipología textual. 7.
narrativo.
• Subraya
y
resume
de
manera
adecuada las ideas más importantes de un texto. 8. • Reconoce correctamente un diálogo en un texto narrativo. 9.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
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Unidad 3. La dieta de Renato. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae la información relevante de un
1. Leer un texto. 2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto. 3. Escuchar de manera comprensiva la descripción de un lugar. Realizar de manera oral la descripción de un lugar. 4. Reconocer y utilizar palabras con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-. 5.
Identificar
Reconocer
y
y
emplear
utilizar
artículos.
determinantes
demostrativos. 6. Identificar palabras agudas. Aplicar la regla ortográfica del uso de la tilde en las palabras agudas. 7.
Reconocer
una
entrevista
y
sus
distintas partes. Realizar y escribir el texto de una entrevista. Identificar
un
relato
literario
y
distinguir los diferentes tipos de relatos literarios existentes.
• Desarrolla
la
comprensión
de
la
descripción oral de un lugar. 3. • Describe de manera oral un lugar atendiendo
a
las
pautas
de
esta
tipología textual. 3. • Identifica
y
emplea
correctamente
palabras formadas con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-. 4. • Reconoce de forma correcta artículos y determinantes demostrativos. 5. • Emplea
correctamente
artículos
y
determinantes demostrativos. 5. • Escribe de manera correcta palabras agudas con y sin tilde. 6. • Redacta el texto de una entrevista respetando las características de esta
8. Realizar el esquema de un texto. 9.
texto. 2.
tipología textual. 7. • Realiza correctamente el esquema de un texto. 8. • Reconoce
correctamente
literario y su clase. 9.
un
relato
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Unidad 4. La competición en el gran bosque. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
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1. Leer un texto.
• Lee un texto con fluidez. 1.
2. Desarrollar la comprensión lectora de
• Extrae la información relevante de un
un texto.
texto. 2.
3. Escuchar de manera comprensiva la narración oral de un cuento. Narrar de manera oral un cuento.
• Desarrolla
la
comprensión
de
la
narración oral de un cuento. 3. • Narra
de
manera
oral
un
cuento
4. Reconocer y utilizar palabras con los
atendiendo a las pautas de relato de
prefijos poli–, semi– y super–.
esta tipología textual.3.
5. Identificar y emplear determinantes posesivos.
Reconocer
y
utilizar
determinantes numerales. 6. Identificar palabras llanas. Aplicar la regla ortográfica del uso de la tilde en las palabras llanas. 7. Reconocer las reglas de un juego y sus distintas partes. Redactar las reglas de un juego. 8. Unir oraciones.
• Identifica
correctamente
palabras
formadas con los prefijos poli–, semi– y super– y reconoce su significado. 4. • Reconoce determinantes posesivos y numerales. 5. • Emplea correctamente determinantes posesivos y numerales. 5. • Escribe de manera correcta palabras llanas con y sin tilde. 6. • Redacta
las
reglas
de
un
juego
9. Identificar una leyenda y reconocer
atendiendo a las características de
sus principales características.
esta tipología textual. 7. • Une oraciones empleando los enlaces adecuados. 8. • Reconoce correctamente una leyenda
e
identifica
características. 9.
sus
principales
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Unidad 5. Todo se transforma. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae la información relevante de un
1. Leer un texto. 2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto. 3. Escuchar de manera comprensiva la narración oral de un chiste. Narrar de manera oral un chiste. 4.
Reconocer
y
utilizar
adjetivos
formados con los sufijos –oso, –ivo y – able. 5. Identificar y emplear pronombres personales. 6.
Reconocer
palabras
esdrújulas.
Aplicar la regla ortográfica del uso de la tilde en las palabras esdrújulas. 7. Identificar un mensaje de correo electrónico y reconocer sus distintas partes. Escribir un mensaje de correo electrónico. 8. Memorizar y repasar un texto para su estudio. 9. Identificar un romance y reconocer sus principales características.
texto. 2. • Desarrolla
la
comprensión
de
la
narración oral de un chiste. 3. • Narra de manera oral un chiste y lo hace
de
acuerdo
con
las
pautas
propias de esta tipología textual.3. • Identifica
y
emplea
correctamente
adjetivos formados con los sufijos – oso, –ivo y –able. 4. • Reconoce pronombres personales e identifica persona
de y
manera
el
número
correcta a
los
la que
corresponden. 5. • Emplea
correctamente
pronombres
personales. 5. • Escribe de manera correcta palabras esdrújulas. 6. • Redacta
de
manera
completa
un
mensaje de correo electrónico. 7. • Memoriza
y
repasa
de
manera
adecuada un texto. 8. • Extrae la información más relevante de un romance.9.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
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Unidad 6. Por un zumbido de mosca. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Lee un texto con fluidez. 1.
1. Leer un texto.
• Extrae la información relevante de un
2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
texto. 2. • Desarrolla
la
comprensión
de
la
3. Escuchar de manera comprensiva la
narración oral de la historia de una
narración oral de la historia de una
película. 3.
película.
Relatar
de
manera
oral
la
• Narra oralmente la historia de una
historia de una película.
película y lo hace de acuerdo con las
4. Reconocer y utilizar gentilicios.
pautas transmitidas. 3.
5. Identificar la persona y el número de las formas verbales. Emplear formas verbales adecuadas según su persona y
• Identifica
y
emplea
correctamente
gentilicios. 4. • Reconoce y emplea correctamente las
número.
formas verbales según su persona y
6. Aplicar algunas reglas ortográficas
número. 5.
referentes a la escritura de palabras con h inicial y h intercalada. 7. Identificar un texto con instrucciones.
• Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada. 6. • Redacta
de
Escribir las instrucciones para realizar
ordenada
una tarea.
realizar una tarea.7.
8. Escribir la ficha de un libro. 9. Reconocer y crear metáforas.
las
manera
coherente
instrucciones
y
para
• Completa correctamente la ficha de un libro. 8. • Crea correctamente una metáfora. 9.
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Unidad 7. Escrito a máquina. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
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Año Escolar 2013-2014
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• Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae la información relevante de un
1. Leer un texto. 2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto. 3. Escuchar de manera comprensiva las instrucciones para hacer o utilizar algo. Dar de manera oral las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo. 4.
Reconocer
y
utilizar
palabras
compuestas. 5. Identificar el tiempo de las formas verbales.
Emplear
formas
verbales
adecuadas según su tiempo. 6. Aplicar algunas reglas ortográficas referentes a la escritura de formas verbales con h inicial. 7.
Reconocer
una
carta
formal
e
identificar sus distintas partes. Redactar una carta formal. 8. Buscar un libro en una biblioteca. 9. Reconocer los versos y las estrofas de un poema.
texto. 2. • Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo. 3. • Da
oralmente
de
manera
clara
y
ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo. 3. • Identifica
y
emplea
correctamente
palabras compuestas. 4. • Reconoce
de
manera
correcta
el
tiempo de una forma verbal. 5. • Emplea
correctamente
las
formas
verbales según su tiempo. 5. • Escribe de manera correcta formas verbales con h inicial. 6. • Escribe una carta formal atendiendo a las características de esta tipología textual. 7. • Busca de manera adecuada un libro en una biblioteca. 8. • Identifica correctamente los versos y
las estrofas de un poema. 9.
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Unidad 8. Una lección en la montaña. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae información relevante de un texto. 2.
1. Leer un texto.
• Desarrolla
la
comprensión
de
un
2. Desarrollar la comprensión lectora de
poema a partir de la escucha de su
un texto.
recitado. 3.
3. Escuchar de manera comprensiva el recitado de un poema. Memorizar y recitar un poema.
• Memoriza
una
palabras. 4.
palabras
que
de
manera
• Identifica correctamente palabras que forman
de
recita
adecuada un poema. 3.
4. Reconocer palabras que pertenecen a familia
y
palabras. integran
Identificar un
campo
parte
• Reconoce
de
de
una
familia
manera
de
correcta
semántico.
palabras que pertenecen a un campo
5. Reconocer el infinitivo de un verbo y
semántico determinado. 4.
el
modelo
de
conjugación
que
le
corresponde. Conjugar un verbo.
• Identifica correctamente el infinitivo de un verbo.5.
6. Aplicar algunas reglas ortográficas referentes a la escritura de palabras con
• Reconoce de forma correcta el modelo de conjugación de un verbo. 5.
b inicial.
• Conjuga correctamente un verbo. 5.
7. Identificar una solicitud y reconocer
• Escribe de manera correcta palabras
sus
distintas
partes.
Redactar
una
solicitud. 8. Establecer el orden de las ideas de un
que empiezan por b aplicando las reglas aprendidas. 6. • Escribe una solicitud atendiendo a las
párrafo.
características
9. Identificar la rima presente en los
textual. 7.
versos de un poema.
de
esta
tipología
• Ordena adecuadamente las ideas de un texto. 8. • Reconoce
correctamente
presente entre dos versos. 9.
la
rima
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Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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Unidad 9. Benito Miraflores, vecino de Solariegos. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Leer un texto. 2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto. 3.Escuchar de manera comprensiva una noticia. Contar una noticia. 4.
Reconocer
y
utilizar
palabras
polisémicas. 5. Identificar y emplear adverbios de lugar y de tiempo. 6. Aplicar la regla ortográfica referente a
la
escritura
de
formas
verbales
terminadas en –aba, –abas, –ábamos, – abais y –aban. 7. Reconocer una carta al director de un periódico
o
revista
e
identificar
su
finalidad. Redactar una carta al director de un periódico o revista. 8.
Buscar
información
en
enciclopedia. 9. Reconocer y crear caligramas.
una
• Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae información relevante de un texto. 2. • Desarrolla
la
comprensión
de
la
narración oral de una noticia. 3. • Cuenta
oralmente
de
manera
adecuada una noticia. 3. • Identifica
y
emplea
correctamente
palabras polisémicas. 4. • Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de manera correcta. 5. • Escribe
correctamente
formas
verbales terminadas en –aba, –abas, –ábamos, –abais y –aban. 6. • Escribe
una
carta
al
director
atendiendo a las características de esta tipología textual. 7. • Busca
información
en
una
enciclopedia de manera adecuada. 8. • Crea un caligrama de manera correcta a partir de los versos de un poema. 9.
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Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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Unidad 10. Aventura en Montehermoso. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
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• Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae información relevante de un 1. Leer un texto.
texto. 2.
2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
lectura dramatizada de un texto. 3.
3. Escuchar de manera comprensiva la narración dramatizada de un texto. Leer un texto de forma dramatizada. 4.
• Desarrolla la comprensión oral de la
Reconocer
y
utilizar
• Dramatiza la lectura de un texto de manera adecuada. 3. • Identifica
palabras
homófonas.
y
emplea
correctamente
palabras homófonas. 4. • Reconoce y utiliza enlaces de manera
5. Identificar y emplear enlaces.
correcta. 5.
6. Aplicar la regla ortográfica referente
• Escribe
correctamente
formas
a la escritura de adjetivos terminados
verbales adjetivos terminados en –
en –ave, –avo/a, –evo/a, –eve, –ivo/a.
ave, –avo/a, –evo/a, –eve, –ivo/a. 6.
7. Reconocer una exposición escrita y
• Escribe una exposición sobre un tema
sus principales elementos.
atendiendo a las características de
Redactar una exposición escrita.
esta tipología textual. 7.
8. Utilizar una enciclopedia digital. 9.
Identificar
teatral.
y
escribir
un
diálogo
• Busca
información
de
manera
adecuada en una enciclopedia digital. 8. • Redacta
de
manera
diálogo teatral. 9.
correcta
un
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Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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Unidad 11. Un censo cavernícola. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae información relevante de un texto. 2.
1. Leer un texto. 2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto. 3. Escuchar de manera comprensiva la exposición oral de un tema. Exponer oralmente un tema. 4. Reconocer y utilizar abreviaturas y siglas. 5. Identificar enunciados y diferenciarlos según
sean
oraciones
o
frases.
Reconocer el sujeto y el predicado en las oraciones. 6. Aplicar la regla ortográfica referente a la escritura de palabras terminadas en –aje, –eje, –jero/a y –jería. 7. Reconocer un formulario. Crear un formulario. 8. Buscar información en Internet. 9. Identificar y escribir acotaciones en un texto teatral.
• Desarrolla la comprensión oral de la exposición de un tema. 3. • Realiza
de
manera
adecuada
la
exposición oral de un tema. 3. • Identifica
y
emplea
correctamente
abreviaturas y siglas. 4. • Reconoce correcta
y
diferencia
enunciados
de
manera
según
sean
oraciones o frases. 5. • Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración. 5. • Escribe
correctamente
palabras
terminadas en –aje, –eje, –jero/a y – jería. 6. • Redacta un formulario atendiendo a las características de este tipo de documento escrito. 7. • Localiza
de
manera
correcta
información utilizando Internet. 8. • Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye acotaciones. 9.
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
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Unidad 12. Un señor raro de otro tiempo. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Lee un texto con fluidez. 1. • Extrae información relevante de un
1. Leer un texto. 2. Desarrollar la comprensión lectora de un texto. 3. Escuchar de manera comprensiva un debate. Participar en un debate. 4. Reconocer y utilizar frases hechas. 5. Identificar y diferenciar oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente. 6. Aplicar la regla ortográfica referente a la escritura de verbos terminados en – ger y –gir. 7. Identificar un diario personal y sus principales características. Escribir un diario personal. 8. Añadir información a un texto. 9. Reconocer los actos y las escenas de un texto teatral.
texto. 2. • Desarrolla la comprensión oral de un debate. 3. • Participa de manera adecuada en un debate oral. 3. • Identifica
correctamente
frases
hechas y reconoce su significado.4. • Reconoce
y
diferencia
de
manera
correcta oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente. 5. • Escribe
correctamente
verbos
terminados en –ger y –gir. 6. • Redacta
un
personal
texto
para
atendiendo
características
de
esta
un
diario
a
las
tipología
textual. 7. • Añade
de
manera
correcta
información a un texto. 8. • Identifica teatral. 9.
las
partes
de
un
texto
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
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La calificación final se obtendrá de la siguiente forma: La evaluación será continua. Constará de una evaluación inicial y tres evaluaciones ordinarias. Criterios de calificación. La poderación en el área de lengua se va a modificar de la siguiente manera: 25% Cada uno de los bloques, siendo los bloques: conceptos y observación/ Lectura/ Expresión escrita/ Ortografía:
•
25% Conceptos y observación: Se obtendrá una nota adquirida por medio de una media aritmética de conceptos y observación en cada una de las unidades.
•
25% Ortografía: Se obtedrá una nota por cada unidad.
Se hará una prueba escrita por unidad ponderada sobre 10 puntos donde por cada error ortográfico se penalizará con un punto y los errores de tildes se penalizarán con 0´25 puntos a partir del tercer trimestre en el segundo nivel del 2º ciclo. •
25% Lectura: Se obendrá una calificación al trimestre.
•
25% Expresión escrita: Se obtendrá una nota al trimeste.
Religión. Unidad 1. Un solo Dios. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Reconocer en Abraham el origen
• Sabe
común del judaísmo, el cristianismo y el islam.
explicar
qué
significa
la
expresión religiones abrahámicas.1. • Sabe
decir
que
las
religiones
2. Conocer el significado de religión
monoteístas son las que creen en un
monoteísta.
solo Dios frente a otras que creen en
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Año Escolar 2013-2014
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3. Conocer el origen y fundador de las tres religiones trabajadas.
varios dioses. 2. • Sabe los nombres de los fundadores
4. Conocer los textos sagrados de las
de las tres religiones y explica de
tres religiones trabajadas.
manera sencilla cómo surgieron. 3.
5. Conocer el tipo de templo de cada
• Nombra
los
una de las tres religiones trabajadas.
sagrados
6. Conocer las principales fiestas de las
religiones trabajadas. 4.
tres religiones trabajadas.
de
principales una
de
las
• Sabe cómo se llaman los templos de
7. Saber trabajar sobre un texto bíblico
cada
relacionado con el resto de contenidos.
trabajadas. 5.
8. Saber situar en la línea del tiempo a
cada
textos
una
• Nombra
de al
las
tres
menos
una
importante
trabajadas.
religiones trabajadas y una de sus
9. Valorar y respetar la diversidad de
características. 6.
siguen.
cada
una
fiesta
los fundadores de las religiones
religiones y a las personas que las
de
religiones
de
las
• Sabe buscar una cita en la Biblia para leer
un
texto
relacionado
con
la
unidad y establece alguna relación con lo aprendido en la unidad. 7. • Sitúa correctamente a los fundadores en una línea del tiempo en la que solo hay que completar los nombres. 8. • Valora como una riqueza la diversidad de religiones y a sus seguidores. 9.
Unidad 2. Un Dios que salva. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Aprender a valorar las actitudes
• Conoce la importancia de mantener
solidarias. 2. Conocer las principales alianzas de Dios con las personas y su significado. 3. Descubrir que Dios es un Padre
una actitud solidaria. 1. • Enumera
y
conoce
las
principales
alianzas de Dios con las personas. 2. • Sabe que Dios es un Padre bueno que
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bueno que cuida y acompaña a la humanidad. 4. Conocer por qué son importantes los profetas y el nombre de alguno de ellos. 5. Reconocer que Jesús es la Alianza
acompaña a las personas. 3. • Nombra algunos profetas y conoce su misión. 4. • Conoce el significado de Jesús como Alianza definitiva. 5. • Sabe
explicar
contenidos
sobre
definitiva de Dios con la humanidad.
algunos personajes bíblicos nuevos.
6. Conocer algunos personajes nuevos
6.
de la Biblia y sus historias. 7. Conocer algunas características de los libros proféticos.
• Enumera características de los libros proféticos. 7. • Conoce y valora la importancia del
8. Valorar el trabajo realizado por los
trabajo realizado por los misioneros.
misioneros.
8.
Unidad 3. Un Dios que se hace hombre. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Recordar el significado de la
• Conoce
el
Navidad y el Adviento para los
celebraciones
cristianos.
cristianos. 1.
2. Conocer el origen de algunas tradiciones navideñas.
significado
de
las
navideñas
para
los
• Sabe el origen de algunas tradiciones navideñas. 2.
3. Aprender que Dios, por amor, se
• Comprende el sentido profundo del
hace hombre como uno de nosotros
nacimiento de Jesús para la Historia
para salvarnos.
de Salvación. 3.
4. Conocer que Jesús es verdadero Dios y verdadero hombre. 5. Conocer en qué lenguas está escrita
• Conoce la realidad de Jesús como Dios y como hombre. 4. • Conoce el motivo por el que la Biblia
originalmente la Biblia y reflexionar
en su origen fue escrita en diferentes
sobre este hecho.
lenguas. 5.
6. Saber cuáles son los nombres especiales que se le dan a Jesús en los
• Enumera los nombres de Jesús que aparecen en los evangelios. 6.
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evangelios.
• Identifica
acciones
solidarias
de
7. Recordar las acciones solidarias con
carácter cristiano enmarcadas en el
los demás que los cristianos
tiempo navideño. 7.
realizamos durante la Navidad.
• Enumera
8. Conocer tradiciones relativas a la
y
conoce
tradiciones
navideñas. 8.
celebración de la Navidad.
Unidad 4. Jesús nos habla del reino. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Introducir el concepto de milagro como hecho sorprendente.
• Conoce el significado de milagro. 1.
2. Recordar algunos milagros narrados
• Identifica algunos milagros narrados
en los evangelios y trabajar el contenido metafórico de algunos textos de la Biblia. 3. Aprender cómo es el Reino de Dios que anuncia Jesús. 4. Conocer que Jesús anuncia el Reino mediante palabras y signos. 5. Conocer las parábolas y las Bienaventuranzas. 6. Valorar la importancia del compartir y las enseñanzas de Jesús. 7. Conocer los evangelios sinópticos. 8. Trabajar la idea de la opción por
en
los
• Conoce el significado
su
del Reino de
• Sabe cómo anuncia Jesús el Reino de Dios. 4. • Conoce la diferencia entre parábola y Bienaventuranzas. 5. • Conoce el mensaje de las enseñanzas de Jesús. 6. • Identifica los evangelios sinópticos y su significado.7. • Aprende la importancia de la entrega
modelo de seguimiento de Jesús.
Jesús. 8.
realizados por Jesús.
conoce
Dios anunciado por Jesús. 3.
como
que reflejan algunos de los milagros
y
significado. 2.
entregarse a los demás como un 9. Conocer algunas obras pictóricas
evangelios
modelo
• Identifica
de
obras
seguimiento pictóricas
representan milagros de Jesús. 9.
de que
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Unidad 5. Jesús nos trae el perdón. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Aprender la importancia de actitudes como el perdón y la reconciliación para
Sabe
poder vivir en paz.
reconciliarse con las personas tras un
2. Descubrir las sensaciones positivas y
conflicto. 1.
de bienestar que produce la
Conoce las sensaciones positivas que
reconciliación.
produce la resolución de un conflicto. 2.
3. Recordar y ampliar conocimientos
Conoce la vida de san Francisco de Asís.
sobre la vida de san Francisco de Asís.
3.
4. Recordar a Jesús como modelo de
Identifica
perdón a otras personas.
perdón. 4.
5. Aprender el significado del pecado y
Conoce las consecuencias del pecado. 5.
sus consecuencias.
Sabe
6. Aprender qué es el sacramento de la
Reconciliación. 6.
Reconciliación.
Sabe qué son el canon bíblico y la Biblia
7. Conocer el significado de la palabra
Vulgata. 7.
canon y de la Biblia Vulgata.
Reconoce gestos que expresan perdón o
8. Conocer gestos que significan actos
reconciliación. 8.
de perdón y reconciliación.
Valora la importancia de la paz para la
9. Trabajar la importancia de la paz
convivencia en sociedad. 9.
la
importancia
qué
a
Jesús
es
el
de
como
perdonar y
modelo
Sacramento
de
de
la
para las personas independientemente de su cultura o religión.
Unidad 6. Jesús vive para siempre. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Descubrir la importancia que tienen
• Conoce
algunas personas para la sociedad.
la
importancia
que
tienen
algunas personas para la sociedad. 1.
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2. Recordar el significado y la
• Sabe
explicar
importancia de la Resurrección para
importancia
los cristianos.
Jesús. 2.
3. Aprender el significado de la muerte y resurrección de Jesús. 4. Recordar los principales
el
de
significado
la
y
la
resurrección
de
• Comprende el significado de la muerte y resurrección de Jesús. 3. • Conoce
los
principales
acontecimientos y celebraciones de la
acontecimientos y celebraciones de
Semana Santa.
Semana Santa. 4.
5. Recordar que la muerte de Jesús no es el final; Jesús resucita y nos trae la vida. 6. Conocer algunos de los libros de Sabiduría de la Biblia y sus
• Comprende que la muerte de Jesús no es su final. 5. • Identifica los libros de Sabiduría en la Biblia. 6. • Conoce
diversas
características.
artísticas
que
7. Conocer distintas manifestaciones
religiosos. 7.
manifestaciones
expresan
contenidos
artísticas de carácter religioso.
Unidad 7. Una Iglesia de Jesús. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Saber que Jesús eligió a Pedro para
• Identifica
dirigir la Iglesia. 2. Valorar la importancia de las celebraciones como hechos que generan satisfacción entre las personas.
a
Pedro
como
apóstol
elegido para dirigir la Iglesia. 1. • Valora la importancia del elemento celebrativo para las personas. 2. • Conoce la importancia de Pentecostés para los cristianos. 3.
3. Recordar la importancia de
• Conoce la vida de san Pablo. 4.
Pentecostés para los cristianos.
• Reconoce
4. Recordar la figura de san Pablo y algunos momentos importantes de su
el
Espíritu
Santo
como
fuerza motivadora en la Iglesia. 5. • Sabe explicar el significado de Iglesia
vida.
como Cuerpo de Cristo y Pueblo de
5. Conocer que el Espíritu Santo anima
Dios. 6.
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a los apóstoles a formar parte de la
• Identifica textos de los Hechos de los
Iglesia.
Apóstoles y las Cartas de san Pablo.
6. Conocer por qué llamamos a la
7.
Iglesia Cuerpo de Cristo y Pueblo de Dios. 7. Descubrir que el libro de los Hechos y las Cartas de san Pablo nos enseñan
• Se
interesa
por
diversos
géneros
literarios en la Biblia. 8. • Conoce las iglesias como lugares de encuentro para los cristianos. 9.
cómo era la Iglesia primitiva. 8. Saber que la Biblia utiliza diversos géneros literarios. 9. Recordar la importancia de las iglesias para los cristianos como lugares de celebración.
Unidad 8. Una Iglesia de María. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Descubrir y valorar las actitudes de
• Valora
entrega que tienen algunas personas, en concreto las madres. 2. Conocer la importancia de la figura de María y su presencia en los diferentes evangelios. 3. Aprender que María es la Madre de Jesús y la Madre de la Iglesia. 4. Descubrir a María como modelo a seguir para los cristianos. 5. Conocer de qué maneras los cristianos expresamos a María que la queremos.
y
agradece
la
actitud
de
entrega de su madre. 1. • Identifica la presencia de María en los evangelios. 2. • Sabe que María es la Madre de Jesús y de la Iglesia. 3. • Encuentra
en
María
un
modelo
a
seguir como cristiano. 4. • Enumera muestras cristianas de amor a María. 5. • Conoce los momentos importantes de María en la vida de Jesús. 6. • Sabe la importancia que tiene María
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6. Descubrir la importancia de María en la vida de Jesús. 7. Saber que María tiene un papel muy
en los evangelios. 7. • Identifica
lugares
importantes
de
peregrinaciones marianas. 8.
importante en los evangelios. 8. Conocer lugares importantes de peregrinaciones marianas.
Unidad 9. Una Iglesia con mucha vida. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Descubrir la importancia de colaborar en actividades para ayudar a los más necesitados. 2. Recordar la labor social que realiza la Iglesia.
• Opta por colaborar a la hora de ayudar a los que lo necesitan. 1. • Conoce la labor social que realiza la Iglesia. 2.
3. Descubrir cuál es la misión de la
• Sabe cuál es la misión de la Iglesia. 3.
Iglesia.
• Conoce por quién está formada la
4. Descubrir quiénes forman la Iglesia y cómo viven. 5. Conocer la opción preferencial que la Iglesia hace por los necesitados. 6. Aprender de qué manera la Iglesia anuncia el mensaje de Jesús. 7. Aprender algunas características importantes del libro del Apocalipsis. 8. Recordar las diferentes actividades
Iglesia y cuál es su forma de vida. 4. • Sabe que la Iglesia opta por los necesitados. 5. • Conoce
formas
de
anunciar
el
mensaje de Jesús en la Iglesia. 6. • Reconoce el libro del Apocalipsis y su contenido. 7. • Enumera
diferentes
actividades
realizadas en las parroquias. 8.
que se realizan en una parroquia.
La calificación final se obtendrá de la siguiente forma: La evaluación será continua. Constará de una evaluación inicial y tres evaluaciones ordinarias. Criterios de calificación.
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100% trabajo diario de clase (herramienta de evaluación será la observación). Calificaciones: Insuficiente de 0 a 4´49 Suficiente de 4´50 a 5´99 Bien de 6 a 6´99 Notable de 7 a 8´99 Sobresaliente de 9 a 10
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Plástica. Unidad 1. ¡Dragones a raya! 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Discrimina el dragón dibujado con líneas rectas del realizado con líneas curvas. • Completa la misma imagen con dos tipos de línea. 1.
1. Percibir el predominio de la línea
• Sigue
los
pasos
indicados
recta o la línea curva en imágenes.
completar
2. Apreciar las sensaciones que
realización
transmiten tipos de línea diferentes.
aplicación del color.2.
3. Conocer los pasos básicos del
dibujos: del
para
desde
boceto
la
hasta
la
• Inventa y dibuja una ciudad a partir
proceso de dibujo.
de líneas rectas y otra a partir de
4. Desarrollar la creatividad.
líneas curvas. 3.
5. Transformar una figura plana en un objeto tridimensional. 6. Analizar la línea en una obra de Paolo
• Ilustra la descripción de dos dragones utilizando líneas curvas y rectas. 4. • Recorta, dobla y pega piezas planas
Uccello.
para
7. Aplicar el uso de la línea de Uccello
volumen. 5.
en una producción propia.
conseguir
• Repasa,
con
un
dragón
precisión,
las
con líneas
rectas y curvas de un fragmento pictórico. 6. • Inventa
y
dibuja
un
dragón
empleando tanto líneas rectas como líneas curvas. 7.
Unidad 2. Texturas con mucha historia.
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2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Discrimina las texturas dibujadas del
1. Reconocer las texturas de materiales
mármol, la madera, el granito y el
arquitectónicos.
cristal. 1.
2. Relacionar y representar diferentes
• Identifica y dibuja mármol, madera y
texturas naturales con los materiales y
pelo con los materiales y las técnicas
las técnicas apropiados.
indicados. 2.
3. Utilizar la técnica del collage para representar texturas táctiles. 4. Explorar las posibilidades de
• Pega tela y arena para representar texturas táctiles. 3. • Realiza impresiones sobre arcilla con
representación sobre distintos soportes:
diferentes objetos para imitar una
impresiones sobre arcilla.
tabla mesopotámica. 4.
5. Emplear la estampación para
• Estampa hojas con textura rugosa. 5.
representar texturas rugosas.
• Aplica correctamente la técnica del
6. Conocer las posibilidades de la cera
esgrafiado con ceras blandas para
blanda para crear texturas mediante el
representar los sillares de un muro.6.
esgrafiado. 7. Identificar y analizar la técnica del mosaico. 8. Imitar la textura característica de los mosaicos en una obra propia.
• Aprecia la técnica en un mosaico romano. 7. • Compone su nombre pegando trocitos de papel, a modo de mosaico. 7. • Simula la textura característica de los mosaicos en un dibujo. 8.
Unidad 3. Damos forma al hogar. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Percibir estructuras geométricas
• Identifica y repasa el contorno de
básicas en objetos.
objetos
2. Iniciarse en la identificación de
rectangulares. 1.
esquemas compositivos geométricos.
• Reconoce
triangulares, el
esquema
circulares
y
compositivo
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3. Apreciar cómo varía la percepción de
triangular o rectangular en dos obras
la forma de un objeto según la posición
artísticas. 2.
en la que este se encuentre. 4. Identificar esquemas compositivos constituidos por varias formas geométricas. 5. Emplear la simetría en la creación de
• Realiza una composición basada en el triángulo. 2. • Dibuja la vista frontal de una silla a partir de la lateral y la trasera. 3. • Completa
el
dibujo
de
objetos
formas.
cotidianos a partir de varias formas
6. Analizar la síntesis de la forma en la
geométricas que se combinan. 4.
obra de Matisse.
• Resalta las formas reconocibles que le
7. Aplicar, en producciones propias, la
sugieren
manchas
síntesis formal de Matisse.
realizadas al azar. 5. • Representa
una
escena
simétricas utilizando
formas simplificadas y con una técnica similar a la de Matisse. 6. • Dibuja
su
propia
habitación
simplificando las formas. 7.
Unidad 4. ¿De qué color nos vestimos hoy? 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Intuir los conceptos de armonía y
• Discrimina
entre
combinaciones
de
contraste de color.
colores similares y combinaciones de
2. Interiorizar el concepto de armonía
colores muy distintos. 1.
cromática.
• Colorea la vestimenta de un personaje
3. Interiorizar el concepto de contraste
con tonos similares a los del fondo de
cromático.
la imagen. 2.
4. Desarrollar la creatividad.
• Colorea la vestimenta de un personaje
5. Analizar el color en dos obras de
con tonos muy distintos a los del
Pablo Picasso.
fondo de la imagen. 3.
6. Aplicar el uso del color de Picasso en una producción propia.
• Inventa y representa combinaciones cromáticas, con armonía y contraste,
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aplicadas a la vestimenta. 4. • Diseña la vestimenta de una figura recortable y la representa mediante collage. 4. • Identifica los colores predominantes en las obras e interpreta la intención expresiva de cada una de ellas. 5. • Representa vestimenta utilizando las
gamas de Picasso y expresa el estado de ánimo a través de ellas. 6.
Unidad 5. Un mundo de signos. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Identificar signos presentes en
• Relaciona los signos con los aparatos
objetos del entorno.
electrónicos a los que corresponden.
2. Apreciar la capacidad informativa de
1.
los signos.
• Dibujar los signos de un mapa del
3. Transmitir estados de ánimo
tiempo en función de su significado.
mediante gestos sintetizados.
2.
4. Valorar los códigos artísticos como medios de expresión. 5. Interpretar la información que proporcionan iconos y signos del entorno inmediato.
• Expresa
emociones
creando
signos
que sintetizan gestos. 3. • Representa señales para comunicar conceptos concretos. 4. • Elabora un catálogo de signos que
6. Desarrollar la creatividad mediante la
aparezcan en objetos cotidianos e
invención de señales de advertencia y
indica su significado. 5.
prohibición.
• Inventa
y
dibuja
advertencia
formas y el color en la obra de Keith
representen la información ofrecida.
Haring.
6. • Dibuja
personajes
prohibición
de
7. Analizar la simplificación de las
8. Aplicar, en producciones propias, los
y
señales
de
la
obra
que
de
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recursos gráficos empleados por Haring.
Haring en otras actitudes. 7. • Representa
una
utilizando
la
situación sencillez
cotidiana formal
y
cromática Haring. 8.
Unidad 6. ¡Campo a través! 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Identifica
1. Distinguir cuatro planos de profundidad en una imagen.
los
objetos
situados
en
distintos planos. 1. • Representa un mismo paisaje con la
2. Apreciar la importancia de la línea del
línea del horizonte a diferente altura.
horizonte en la representación de la
2.
profundidad espacial.
• Compone un paisaje en perspectiva
3. Iniciarse en los fundamentos de la
disminuyendo
perspectiva cónica central: líneas y
tamaño de sus elementos. 3.
punto de fuga. 4. Utilizar el color para generar sensación de profundidad.
progresivamente
el
• Satura más el color en los planos cercanos. 4. • Repasa el contorno de las formas y
5. Experimentar con la superposición de
las colorea para determinar las que
formas para reforzar los conceptos
están delante de otras. 5.
delante y detrás.
• Utiliza las bambalinas para situar los
6. Experimentar con diferentes planos
elementos
de profundidad en producciones
diferentes planos. 6.
tridimensionales.
de
un
escenario
en
• Identifica las partes del cuadro que se
7. Analizar la profundidad espacial en la
corresponden con las técnicas para
obra de Pieter Brueghel, el Joven.
generar profundidad. 7.
8. Aplicar las técnicas de Brueghel para
• Dibuja los elementos de una escena
crear sensación de profundidad en una
de manera similar a los de una obra
producción propia.
de Brueguel para crear profundidad. 8.
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Unidad 7. Dibujamos el espacio. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Percibir la estructura geométrica básica de figuras con volumen. 2. Identificar las zonas de luces y sombras en una esfera según la iluminación. 3. Utilizar el degradado para representar el volumen. 4. Reforzar la práctica del degradado para representar el volumen de cuerpos geométricos. 5. Crear volúmenes geométricos con arcilla y perfeccionar la técnica del ensamblaje. 6. Iniciarse en el análisis de fotografías: iluminación y formas. 7. Aplicar, en producciones propias, características formales observadas en imágenes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Identifica
figuras
con
forma
de
cilindro, esfera, cono y cubo. 1. • Representa, la zona iluminada, la de sombra propia y la intermedia para convertir círculos en esferas. 2. • Aplica
el
degradado
en
esferas,
cilindros y conos. 3. • Realiza fotografías con luz frontal, lateral y cenital. 4. • Modela cuerpos geométricos y los ensambla para componer un robot de juguete. 5. • Analiza la situación del foco lumínico y la forma del elemento principal de la fotografía. 6. • Dibuja una nave espacial compuesta
por cilindros. 7.
Unidad 8. La hora de los cómics. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Valorar la importancia del orden
• Determina la secuencia correcta de
secuencial en el cómic. 2. Tomar conciencia del orden de
las viñetas. 1. • Sitúa
los
bocadillos
y
escribe
los
lectura occidental de los bocadillos de
textos para que se lean en el orden
cómic.
correcto. 2.
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3. Utilizar el color para indicar el paso
• Escoge los tonos propios de cada
del tiempo en historietas. 4. Apreciar la relación entre texto e
momento del día. 3. • Relaciona y dibuja los bocadillos y las
imagen a través de bocadillos y
onomatopeyas
con
onomatopeyas.
correspondiente. 4.
la
imagen
5. Ajustar el proceso de creación a las
• Prepara los bocetos para un cómic. 5.
intenciones previstas mediante la
• Representa
elaboración de bocetos. 6. Analizar la secuenciación de un cómic
cómic
a
partir
de
bocetos previos. 6. • Interpreta qué sucede en un cómic de
de Wilhelm Busch. 7. Aplicar, en un cómic «mudo», los
un
Wilhelm Busch. 6. • Añade diálogos y onomatopeyas a un
recursos del cómic trabajados con
cómic «mudo» de Wilhelm Busch. 7.
anterioridad.
Unidad 9. Las profesiones artísticas. 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Identificar el ámbito de trabajo de
• Distingue,
determinadas profesiones artísticas. 2. Reconocer algunos instrumentos de
en
escultores y fotógrafos.
fotógrafos. 2.
4. Diseñar una silla y una mesa
el
• Diferencia los útiles de trabajo de pintores,
cromáticas.
ilustraciones,
taller de un arquitecto y un pintor. 1.
trabajo de pintores, arquitectos, 3. Experimentar con manchas
las
arquitectos,
escultores
y
• Crea un cuadro mediante manchas de témpera. 3. • Inventa y dibuja una silla y una mesa
utilizando ejemplos de referencia.
con el apoyo de una estructura lineal.
5. Analizar las formas y la importancia
4.
del entorno en la arquitectura de Jørn
• Induce el entorno de la Ópera de
Utzon.
Sídney
6. Aplicar, en producciones propias,
elementos de dicho entorno. 5.
características formales observadas en obras artísticas.
• Inventa
y y
su
parecido
dibuja
un
formal edificio
con con
formas similares a las de la Ópera de
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Sídney. 6. La calificación final se obtendrá de la siguiente forma: La evaluación será continua. Constará de una evaluación inicial y tres evaluaciones ordinarias. Criterios de calificación. 100% trabajo diario de clase (herramienta de evaluación será la observación). Calificaciones: Insuficiente de 0 a 4´49 Suficiente de 4´50 a 5´99 Bien de 6 a 6´99 Notable de 7 a 8´99 Sobresaliente de 9 a 10
Educación física. Unidad 1. OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Percibir la función de los aparatos y sistemas implicados en el movimiento. 2. Valorar su esfuerzo y el de los demás con independencia de los resultados de la tarea. 3. Adaptar los esfuerzos a cada tarea en función de las posibilidades. 4. Reconocer el esfuerzo como un valor principal de la actividad física.
•
Valoración del estado físico del alumnado.(1)
•
Valoración de la participación por encima de los resultados.(1,2,3,4)
•
Realización de pruebas específicas de medición de las competencias físicas básicas.(1,3)
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UNIDAD 2: PERCEPCIÓN SENSORIAL Y CONOCIMIENTO DEL CUERPO
OBJETIVOS 1. Conocer los principales huesos, músculos y articulaciones de nuestro cuerpo. 2. Consolidar la lateralidad respecto a los demás. 3. Entender la estructura de la articulación como una unión de 2 o más huesos. 4. Disfrutar con la actividad física.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Reconoce las diferentes partes del cuerpo humano.(1,3,4) • Discrimina la izquierda derecha en los demás.(2,4)
y
la
• Distingue y sabe ubicar los huesos, los músculos y los órganos internos más importante de nuestro cuerpo.(1,4)
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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UNIDAD 3: HABILIDADES SIN Y CON MÓVILES.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Explorar y consolidar las posibilidades motrices. 2. Adecuar todo tipo de desplazamientos a las necesidades de las situaciones. 3. Realizar y coordinar las diferentes fases del salto. 4. Realizar giros con solvencia alrededor de los tres ejes: longitudinal, transversal y anteroposterior. 5. Emplear con eficacia y eficiencia los controles, transportes y conducciones con manos y pies. 6. lanzar diferentes móviles utilizando el patrón contralateral. 7. Recepcionar con éxito utilizando ambas manos a la vez y cada una por separado. 8. Progresar en el bote con manos alternativas en estático, dinámico y dentro de formas jugadas.
• Valoración de las habilidades sin móviles: saltos, giros y desplazamientos.(1,2,3,4) • Conoce y utiliza el desplazamiento.(1,2) • Realiza diferentes tipos de saltos y giros.(1,2,3,4) • Valoración de las habilidades con móviles: lanzamientos, botes, recepciones y golpeos.(1,5,6,7,8) • Lanza, pasa y recibe pelotas u otros móviles sin perder el control de los mismos.(1,5,6,7)
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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UNIDAD 4: FORMAS JUGADAS
OBJETIVOS 1. Mantener, progresar y orientarse en un espacio con un elemento móvil. 2. Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones cambiantes del entorno y de la actividad. 3. Aportar sus recursos personales en beneficio de un fin común. 4. Cumplir de buen grado las reglas y normas de la actividad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. • Mantiene orienta y progresa con el balón solo y en oposición con compañeros.(1,3) • Adapta sus habilidades motrices a la actividad.(2) • Conoce y respeta las reglas y norma de la actividad.(4)
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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UNIDAD5: JUEGOS POPULARES Y/O TRADICIONALES DE ESPAÑA
OBJETIVOS 1. Practicar juegos populares y/o tradicionales propios de la zona. 2. Investigar sobre los juegos tradicionales del país. 3. Transmitir la herencia ludomotriz para que se perpetué. 4. Proporcionar alternativas para el ocio a través de elementos culturales como el juego.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. •
Conoce los juegos populares y/o tradicionales propios de la zona.(1,2,3)
•
Participa del juego elemento cultural.(1,4)
•
Practica del juego en su tiempo de ocio.(4)
como
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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UNIDAD 6: APRENDO A MI RITMO
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Adaptar el movimiento a situaciones con requerimientos rítmicos. 2. Repetir secuencias motrices asociadas a ritmos progresando en su dificultad. 3. Coordinar pasos de baile con compañeros. 4. Trabajar nociones espaciotemporales asociadas al ritmo. 5. Apreciar los recursos expresivos propios y de los demás y saber interpretarlos.
• Conoce diferentes tipos de ritmos.(1,2,4) • Interpreta recursos expresivos.(4,5) • Realiza diferentes pasos de baile con compañeros.(3) • Adapta el ritmo propio a diferentes secuencias sonoras(1,3) • Repite secuencias rítmicas asociadas al movimiento.(1)
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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UNIDAD 7: INICIACIÓN AL DEPORTE
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1.
•
Aportar sus recursos personales en beneficio de un fin común. 2. Participar en juegos e iniciarse en la práctica de actividades deportivas. 3. Iniciar en el manejo de instrumentos en los juegos deportivos. 4. Conocer el reglamento básico de los juegos deportivos colectivos.
•
•
Actúa de forma coordinada y cooperativa para resolver retos.(2,4) Participa del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas.(1,3) Conoce y diferencia diferentes tipos de juegos deportivos.(2,3,4)
Programación Docente. Secuenciación de unidades
Etapa: Primaria Ciclo. . Segundo Curso: :4 Año Escolar 2013-2014
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La calificación final de las áreas de educación física se obtendrá de la siguiente forma: En cada unidad se valorará, teniendo en cuenta las capacidades de los alumnos de segundo ciclo según su edad: • Grado de ejecución de las habilidades requeridas en la unidad…….. (80%) • Cumplimiento y conocimiento de las normas…………………… ( 20%) Insuficiente de 0 a 4´49 Suficiente de 4´50 a 5´99 Bien de 6 a 6´99 Notable de 7 a 8´99 Sobresaliente de 9 a 10