UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE ARTES

Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVO CARRERA DE PEDAGOGÍA EN MÚSICA Módulo: FLAUTA SOPRANO JULIO 2014 CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA

1

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA FORMATIVO NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO TOTAL DE CRÉDITOS DOCENTE RESPONSABLE DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

Flauta Soprano APM 2936 3 Javiera Portales M. [email protected] 09-84946933

COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA El análisis de las exigencias actuales en la educación musical a nivel escolar nos muestra la urgencia del quehacer musical de calidad por parte de los estudiantes, es decir la ejecución instrumental y vocal como prioridad en el aula, privilegiando la experiencia vivencial de la música, más allá de la adquisición de contenidos teóricos. Para esto se hace fundamental que el profesor de Música maneje los conceptos básicos de la ejecución de instrumentos melódicos y armónicos de uso común en los establecimientos educacionales para poder guiar de la mejor manera posible a sus estudiantes abarcando repertorios de música occidental, chilena y latinoamericana. Uno de los instrumentos más utilizados en este contexto es la flauta dulce, instrumento melódico por excelencia sobre todo en los niveles básicos de la enseñanza, estando presente en las clases de aula, talleres y agrupaciones escolares, donde la labor del profesor de música se vuelve indispensable para ayudar a elevar el nivel técnico de la interpretación de la flauta otorgándole así valor y sentido en la vida escolar y en la comunidad. Ante esta situación se hace indispensable que la carrera de Pedagogía en Educación Musical brinde una sólida base para el futuro docente en las técnicas de ejecución del instrumento además de recursos metodológicos y creación de material musical chileno y latinoamericano para aplicar en el aula. El programa de la asignatura Flauta Soprano, se plantea como un primer acercamiento a una correcta ejecución de la flauta dulce como base para un posterior estudio de diferentes tipos de ensambles, como por ejemplo, consort de flautas.

UNIDAD COMPETENCIA GENERAL Ejecuta y adapta repertorios instrumentales de música europea occidental, chilena y latinoamericana en la flauta dulce soprano.

N°

SUB UNIDADES DE COMPETENCIA

1

Conoce y aplica elementos técnicos básicos de la ejecución de la flauta dulce soprano.

2

Decodifica los elementos propios del lenguaje musical europeo occidental a través del instrumento.

3

Adapta melodías chilenas y latinoamericanas para flautas dulces soprano y su 2

posterior aplicación en el aula. SUB UNIDAD RESULTADO DE DE COMPETENCIA APRENDIZAJE 1 Conoce y aplica elementos técnicos básicos de la ejecución de la flauta dulce soprano.

2 Decodifica los elementos propios del lenguaje musical europeo occidental a través del instrumento

3 Adapta melodías chilenas y latinoamericanas para flautas dulces soprano y su posterior aplicación en el aula.

SABER

RANGO DE MEDIOS, CONCRECIÓN RECURSOS DE RÚBRICA Y ESPACIOS

El estudiante es capaz de ejecutar la flauta dulce aplicando los elementos básicos de la técnica del instrumento (articulación, fraseo, sonido y afinación.

Técnicas básicas de la emisión de sonido en la flauta dulce soprano.

Ejecuta correctamente el instrumento musical aplicando los elementos básicos de técnica.

Flauta dulce soprano digitación barroca.

El estudiante es capaz de leer partituras, decodificando los elementos del lenguaje musical, aplicándolo en la ejecución de la flauta soprano.

Nociones básicas de lectura musical y digitaciones en dos octavas para flauta soprano.

Aplica correctamente los conocimientos de lectura musical en la ejecución del instrumento.

Ejercicios de lectura musical.

El estudiante es capaz de escribir adaptaciones para dos o más flautas dulces soprano basándose en melodías de origen chileno y latinoamericano.

Nociones básicas de armonización a dos voces, tesitura y recursos expresivos básicos del instrumento.

Adapta melodías simples aplicando el conocimiento técnico de la ejecución del instrumento.

Pc, software de edición de partituras.

PLAN DE EVALUACIONES Evaluación Parcial

Tipo Formativa presencial

Porcentaje 20%

Integral

Sumativa presencial

40%

Portafolio

Sumativa plataforma

10%

Presentación examen Sumativa presencial.

30 %

Características y Plazo Muestra del avance individual clase a clase Muestra del trabajo individual y grupal por módulo mensual. Muestra de adaptaciones musicales el software de edición musical. Entrega online. Presentación final de repertorios individuales y grupales.

RÚBRICA DE EJECUCIÓN DEL INSTRUMENTO

3

Ítem

No logrado (0 pto.)

Insuficiente (10 ptos.)

Ítem

No logrado (0 pto.)

Afinación

No mantiene afinación individual ni en conjunto al ejecutar el repertorio.

Es capaz de mantener una afinación en el repertorio individual.

Es capaz de mantener una afinación en la mayoría de las piezas.

Mantiene afinación en la mayoría y/o totalidad de las piezas ejecutadas, tanto individual como grupalmente.

Lectura y digitación.

No realiza una lectura correcta de las partituras con el instrumento.

Es capaz de leer con el instrumento algunos fragmentos de la partitura.

Lectura y digitación.

No realiza una lectura correcta de las partituras con el instrumento.

Articulación

No aplica articulaciones correspondientes a la pieza.

Ejecuta la flauta aplicando al menos un tipo de articulación.

Ejecuta la flauta realizando distintos tipos de articulación.

Ejecuta la flauta realizando distintos tipos de articulación según corresponda al repertorio o ejercicio, coordinando con la digitación.

Sonido

Ejecuta la flauta con un sonido débil y/o destemplado.

Ejecuta la Ejecuta la flauta con un flauta con sonido cubierto. proyección de sonido.

Ejecuta la flauta manteniendo proyección y es capaz de combinar sonidos opacos y brillantes.

Trabajo en equipo

No trabaja en equipo.

Trabaja en equipo durante la clase cuando se le indica.

Trabaja en equipo todas las clases y también fuera de ella generando espacios de estudio y retroalimentación permanentes.

Trabaja en equipo durante la clase y fuera de ella para preparar las evaluaciones en dúos.

4

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS Lectura de ejercicios técnicos y repertorios a una o más flautas dulces sopranos.

ACTIVIDADES: SABER CONOCER

SABER HACER

Conocer a través del solfeo elementos básicos de la lectura en llave de sol y ritmos binarios y ternarios simples.

Aplica conocimientos básicos de lectura musical en la ejecución con el instrumento, leyendo ejercicios y repertorios en un registro de 2 octavas, con ritmos binarios y ternarios simples. Trabajo de Conocer por escrito Ejecuta con el articulaciones distintas grafías instrumento distintos básicas de la flauta tradicionales de tipos de articulación dulce aplicados en el articulación (portato, y ataques a través de repertorio y legato, stacato) en la la lectura e imitación ejercicios. flauta dulce además de ejercicios y de los tipos de repertorios donde se ataque de lengua apliquen. (duro y blando) escuchando diversos ejemplos donde se apliquen. Práctica de emisión Conocer a través de Practica diferentes de diferentes tipos la audición tipos de emisión de de sonido. diferentes tipos de sonido en la flauta, sonidos que se explorando pueden emitir con el dinámicas, colores y instrumento y su efectos respectiva técnica para lograrlo. Ejercicios de Conocer a través de Ejercita la afinación Afinación en el la audición de las alturas e instrumento aplicado diferentes ejemplos intervalos de manera a diversos de afinación individual y grupal repertorios. aplicado en en diversos tipos de repertorio de repertorio. diversos tipos de agrupaciones donde participe la flauta dulce. Adaptación de Conocer diferentes Aplica melodías a dos tipos de repertorio conocimientos voces para flauta además dificultades básicos de dulce soprano para técnicas básicas y lectoescritura contexto escolar. registro del musical en la instrumento. adaptación escrita de melodías a dos voces. CALENDARIZACIÓN FECHA

TEMA O CONTENIDO

SABER SER

Realizar un estudio acucioso y constante de los ejercicios y repertorios entregados, tanto de manera individual como grupal mostrando sus avances clase a clase.

Participar activamente en los ejercicios de imitación en clase basándose en la lectura previa de ejercicios entregados.

Ser constante en la práctica y estudio de los ejercicios de sonido y aplicarlos en la ejecución de repertorio.

Realizar ejercicios con paciencia y perseverancia para lograr un desarrollo de la afinación individual y grupal.

Valorar distintos tipos de repertorio y la importancia de insertar y aplicar en el aula a través de la flauta dulce.

BIBLIOGRAFÍA 5

Semana 1-2 Semana 3-4

Semana 5-6

Postura, relajación y Emisión. Digitaciones y lectura con instrumento sobre escala de DoM. Articulaciones básicas. (Portato, Legato,Stacato)

Semana 7-8

Construcción de distintos tipos de sonido.

Semana 9-10

Afinación a dos y más voces. Recursos y elaboración de arreglos simples a dos voces. Recursos básicos para la metodología de la enseñanza de la flauta dulce escolar. Integración de elementos trabajados anteriormente.

Semana 11-12

Semana 13-14

Semana 15-18

The Modern flute Mirka

Zeiner, Elke. (2002) “Manual de ejercicios para la iniciación en la ejecución de la flauta dulce”. (Editorial Universidad de Playa Ancha) Zimmermann, Manfredo (1994) “Die Altblockflöte. Ed. Ricordi. Repertorio renacentista Tratados de armonía y apuntes. Material recopilado y elaborado por la profesora. Bibliografia anteriormente indicada.

PERFIL DOCENTE Profesor de música y flautista que se desenvuelva como docente en contextos escolares y como intérprete de flauta dulce en diversos tipos agrupaciones musicales.

SUB UNIDAD DE COMPETENCIA 1 Conoce y aplica elementos técnicos básicos de la ejecución de la flauta dulce soprano. 2 Decodifica los elementos propios del lenguaje musical europeo occidental a través del instrumento 3 Adapta melodías chilenas y latinoamericanas para flautas dulces soprano y su posterior aplicación en el aula.

HORAS PRESENCIALES

SUB UNIDAD DE COMPETENCIA

HORAS PRESENCIALES

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