Universidad Nueva San Salvador ESTUDIO DE PRÁCTICA DE VALORES DE ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO VESPERTINO A PARTIR DEL PERSONAL DOCENTE Y FAMILIAS DEL CENTRO EDUCATIVO “CAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS”, UBICADO AL FINAL DE LA 41 AVENIDA SUR DEL MUNICIPIO DE SAN SALVADOR, AÑO 2015.

Investigadora: Lida. Blanca Bétida Martínez De Menjivar Coordinadora De Trabajo Social Estudiantes Investigadores Alejandra María Rajo Fernández Wendy Lisseth Pérez Alvarado Silvia Del Carmen Lebron Rivas RosmeryStefani Torres Ramírez

INDICE I- INTRODUCCION 1 Planteamiento del problema 2 Justificación 3 Fundamento teórico 4 Objetivos 5 Hipótesis de trabajo 6 Metodología 6.1 Operacionalizaciòn de las variables 6.2 Tipo de estudio 6.2 Universo del estudio 6.3 Procedimiento para recolectar la información: 6.3.1 Investigación de la Comunidad Educativa Localización Infraestructura y equipamiento Datos generales del Centro Educativo Reseña histórica Visión, Misión e Ideario Objetivos generales del centro educativo Estructura Organizativa Comunicación Población de estudio

Comunidades de residencia de los alumnos Apoyo Psicológico Proyectos sociales Mapeo Institucional Diagrama Organizacional 6.3.2 Grupo focal con docentes sobre práctica de valores. 6.3.3. Grupo focal con estudiantes sobre práctica de valores. 6.3.4 Grupo focal con padres de familia sobre Práctica de valores. 6.3.5 Investigación socio familiar con estudiantes por medio de una entrevista estructurada. 7 Comprobación de Hipótesis 8 Conclusiones 9 Recomendaciones 10 ANEXOS

I.NTRODUCCION El presente trabajo se refiere a los valores Morales que son todas aquellas cuestiones que llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto persona, porque indefectiblemente el valor moral conducirá al hombre hacia el bien moral, que como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo completa y mejora. Entre ellos, el respeto, la tolerancia, la honestidad, el trabajo, la lealtad y la responsabilidad, entre otros, surgirán y se inculcarán a cada persona, primordialmente, en el seno familiar, por lo cual las relaciones con el padre, la madre, los hermanos, los abuelos, los tíos y todos aquellos otros involucrados en el seno familiar, deben contar con la calidad adecuada, para ser estos correctos transmisores de todos esos valores que mencionábamos más arriba. Por ello se efectuó una investigación en el centro educativo capitán general Gerardo barrios

para

conocer como

es la práctica de valores de

estudiantes de los grados 6°, 7°, 8°y 9° aplicando distintas técnicas

los para

investigar como practican valores , también conocer quiénes son las personas que pueden intervenir en su enseñanza y practicar fuera y dentro del centro educativo. Se planificó conocer como los docentes enseñaban a los jóvenes la práctica de valores, también de investigar con los padres de familia si conocen e inculcan valores a sus hijos. Indagar si los jóvenes tienen conocimiento de ellos y si los practican en su hogar.

1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Educación es un Derecho Humano, en el que debe haber participación ciudadana, en este caso: docentes, padres de familias, estudiantes organizaciones gubernamentales, no gubernamentales, civiles, profesionales de las ciencias sociales como Trabajo Social y Psicología Se conocen efectos del problema de educación en el centro educativo sujeto de investigación en cuanto a comportamiento conflictivo de los estudiantes en interacción social, aceptar normas internas de la institución, vocabulario no aceptable a su crecimiento educativo, responsabilidad en la asistencia. Pero no conocemos las causas: el rol del docente para orientar normas de valores según los establecidos por la institución educativa, al igual

los padres de

familia que son la semilla de la formación educativa de sus hijos yel apoyo institucional y profesional del entorno educativo. 2 JUSTIFICACION La problemática del comportamiento y rendimiento académico de los estudiantes en diferentes niveles de estudio a nivel de país, se conoce en forma generalizada como deficiente y conflictiva, por lo que este trabajo de investigación que es específico de un sector educativo, permitirá comprender algunas de las causas del problema que se plantea anteriormente. La información obtenida es específica del área ética relacionada a valores conocidos y practicados en diversos grupos como docentes y familiares de alumnos del nivel medio de la comunidad

educativa, y un grupo de

representativo de estudiantes, que permitió conocer y relacionar elementos valiosos de la base formativa de los jóvenes como es la familia y profesores. Lo que se ha obtenido en el proceso de investigación, es el resultado, de la socialización con los docentes, padres y alumnos del centro educativo con fines de compartir los conocimientos internalizarlos para ser utilizados por ellos en la orientación de los estudiantes.

Se espera que el beneficio sea directo para los representantes de los tres grupos focales de trabajo, donde se reforzaran la práctica de valores

los

cuales podrán ser transmitidos al resto de la población educativa integral. 3 FUNDAMENTO TEORICO La educación es un derecho de la niñez y la adolescencia, que todos debemos apoyar, iniciando desde la familia. Definición de la OMS “la calidad de vida es la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en relación a sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata de un concepto que está incluido de modo complejo por la salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los elementos esenciales del entorno.” El tema de estudio está relacionado a la práctica de la Ética y valores. La moral depende de la cultura, la ética de las acciones o criterios que son los valores. Los ejes básicos de este tema son los Derechos Humanos, Democracia y Ciudadanía. Significa actuar ético en 3 dimensiones: a) el problema de los fines; b) Actuar de acuerdo a un deber ser; y c) Actuar según procedimientos. Los valores son las cualidades del sujeto que se ven determinados del comportamiento en la sociedad; están orientados a la convivencia por lo que deben comprender dentro de la naturaleza misma del ser humano. El rol del docente en una sociedad moderna trasciende de su labor en el aula de clase y se despliega al campo profesional de la Educación, de tal forma que su función y acción no puede pensarse exclusivamente en un escenario físico de pupitres, textos escolares y estudiantes, si no que se extiende a un campo social y humanístico.

ES IMPORTANTE DARLE RESPUESTA A LAS PREGUNTAS COMUNES: ¿Están de acuerdo alumnos, docentes y padres de familia que en un sistema educativo exista participación de la población estudiantil de la institución objeto de estudio? ¿Es posible determinar valores que contribuyan o perjudiquen la educación a partir de los subsistemas familiares donde el alumno está incluido y

la

comunidad de referencia? ¿Cuáles son las crisis estructurales disfuncionales de las familias y que los estudiantes proyectan con su práctica de valores en sus relaciones sociales educativas? Los valores de practica son la vida, la felicidad, el bien, el amor, la libertad, la verdad, la justicia, la virtud, la sabiduría, la prudencia, la paz, la solidaridad, la humildad, la fe, la esperanza, la caridad, la lealtad. 4 OBJETIVOS Objetivo General: Estudiar las formas de aplicación de valores en el medio familiar y educativo y compararlas con la expresión escrita de los alumnos sobre la interrelación de los mismos, con la finalidad de conocer fortalezas y debilidades en esos grupos responsables de la orientación de la adolescencia. Objetivos Específicos: Analizar cómo se manifiesta la orientación escolar y domiciliar en la aplicación de valores con los jóvenes. Estudiar cuales son los valores que los estudiantes conocen más y aplican en su vida diaria, quienes se los han orientado. Conocer las condiciones que favorecen la práctica de valores en vida de los estudiantes. Comprender sus diferentes maneras de comportamiento en su comunidad educativa. 5 HIPOTESIS

5 HIPOTESIS GENERAL Los valores que practican los alumnos participantes en la investigación del centro educativo General Gerardo Barrios, son deficientes por la débil incidencia de las familias y docentes en su orientación, afectando su comportamiento social. El comportamiento de los estudiantes responde a la comprensión y aplicación de valores. Variables: Orientación de padres y Orientación de Docentes sobre valores. HIPOTESIS NEGATIVA La familia y docentes

educadores, no son los determinantes en el

comportamiento social de los estudiantes. 6 METODOLOGIA Es una investigación cualitativa, cuantitativa, exploratoria, descriptiva, con la participación de tres

grupos: docentes, familiares y estudiantes del centro

educativo donde se realizó la investigación. Los que integraron internamente la dinámica del centro educativo fueron,

los

docentes seleccionados de los

grados 6º, 7º,8º y 9º; los representantes familiares de esos grados; alumnos de cada una de las secciones sujetas de estudio. La selección fue aleatoria simple. Se realizaron diferentes tipos de dinámicas con cada grupo para conocer su forma de practicar valores dentro del centro educativo, por tanto ayudara a obtener resultados. TECNICAS Observación

ordinaria (actitudes, gestos, conducta, uso de lenguaje,

relaciones existentes). Observación participante (adentrarse en la actividad que realiza el grupo observado y enterarse de las expectativas, inquietudes, motivaciones, como

son los grupos focales programados con estudiantes, padres de familia y docentes.) INSTRUMENTOS Guía de observación Diario de campo Aparatos (cámara para tomar fotos) Cuadro de valores Mapa institucional Visión del Centro Educativo, analizada. 6.1 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES La variable Valores practicados por alumnos, padres de familia y docentes, son ejercicios axiológicos positivos sobre

objetos y humanos, dependiendo del

conocimiento, la convicción y la practica social en su momento, su modo de actuación influye en el entorno. Es importante que los conocimientos lleven a desarrollar habilidades, ser competente y compartir valores.

6.2 TIPO DE ESTUDIO El estudio fue cualitativo cuantitativo, porque se desarrollaron

técnicas

participativas por medio de grupos focales de alumnos, docentes y padres de familia, y cuantitativo porque se utilizó una entrevista estructurada para obtener información familiar, comprendiendo de esa manera los resultados de la investigación. Es

importante,

en

la

realización

de

este

estudio,

la

coordinación

interinstitucional de la Universidad Nueva San Salvador y la Dirección del Centro Educativo General Gerardo Barrios. La selección de los grupos de alumnos para la presente investigación, de acuerdo al objetivo expuesto a la Dirección del Centro Educativo, fueron

seleccionados los grados 6,7,8 y9 grado, por la edad adolescente del grupo de estudiantes. Utilizar como técnicas los grupos focales,

exigió del grupo investigador

planificar tiempo, material de trabajo, practicar la Observación, trabajo en equipo, comunicación. A la vez se conoció la institución en todas sus aéreas, permitiendo adquirir confianza y seguridad en obtener los resultados esperados. 6.3 PROCEDIMIENTO PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÒN El total de estudiantes matriculados en los cuatro grados del Centro Educativo General Gerardo Barrios es de 100 alumnos, pero se retiraron 13, por lo que el total de asistencia era de 87. La muestra con representantes familiares fue el 68% y alumnos el 31.6% y de los docentes el 75 %. Se organizaron tres grupos focales, cuya selección

de participantes fue

aleatoria, según criterios de docentes en el caso de alumnos; con los padres es invitación general, dependiendo del interés en la convocatoria; y con los docentes, los responsables de los grados educativos seleccionados. La inclusión de los participantes fue con igualdad y equidad de género, ya que los alumnos inscritos son del sexo masculino y femenino. La muestrarespondió a la capacidad de la observación, participación y análisis de los resultados a obtener dentro de cada grupo de participantes.

6.3.1

Investigación Institucional

LOCALIZACION. El Complejo Educativo Capitán General Gerardo Barrios se encuentra ubicado al final 41 Av. Sur y Cuarta Calle Poniente, Colonia Flor Blanca, Municipio de San Salvador, Departamento de San Salvador su Código es el 11640 y su Distrito es el 601 sector público, registrado en el CNR.

Se encuentra en una zona donde existen Instituciones, ONGS Y OGS, entre ellas El Banco CITI, UNSSA, UNAB, ISDEM y la PNC, las cuales se encuentran alrededor del Complejo Educativo Capitán General Gerardo Barrios. INFRAESTRUTURA Y EQUIPAMIENTO. El Complejo Educativo cuenta con una infraestructura de acorde a la población estudiantil. Comprende áreas físicas como: dirección, secretaria,

dieciocho aulas de

clases, cafetín, cocina, cancha deportiva, local para actividades de baile, local para actividades de grupos glas swing, biblioteca y centro de cómputo, baños para alumnas, alumnos y profesores, espacio para desechos orgánicos e inorgánicos. Tiene servicio de agua potable y electricidad, mobiliario en las aulas y oficinas, computadoras, fotocopiadora, instrumentos musicales para la banda de paz, pizarras, equipo deportivo (pelota, redes para jugar vólibol, conos entre otros.) DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE DE LA INSTITUCION: COMPLEJO EDUCATIVO “CAPITAN GRAL. GERARDO BARRIOS”. DIRECCION: FINAL 41 A.V. SUR Y 4° C. PONIENTE, COLONIA FLOR BLANCA TELEFONO: 2261-2508 COD. DE INFRAESTRUCTURA: OFERTA EDUCATIVA ACTUAL:  PARVULARIA  PRIMER CICLO  SEGUNDO CICLO  TERCER CICLO

11640

 BACHILLERATO GENERAL  BACHILLERATO TECNICO VOCACIONAL. OPTATIVAS: 

CORTE Y CONFECCION,



COSMETOLOGIA



MECANOGRAFIA



DIBUJO Y PINTURA



ESCUELA ABIERTA

AÑO: 2003 RESEÑA HISTORICA. El complejo educativo capitán general Gerardo barrios obtiene el acuerdo del Ministerio de Educación el 15 de febrero del año 1953 y el 23 de febrero del 2001 la aprobación de la integración de dos instituciones: a) Instituto nacional y vocacional y b) Centro Escolar Capitán General Gerardo Barrios EVOLUCIÒN DEL INSTITUTO NACIONAL VOCACIONAL: 1904: ESCUELA TECNICA PRACTICA DE LA MUJER 1941: ESCUELA VOCACIONAL FEMENINA 1945: ESCUELA VOCACIONAL FEMENINA DE FRANCIA 1972: BACHILLERATO EN TECNICAS VOCACIONALES (Alta costura y diseño, cultor de belleza, arte y decoración) 1989: BACHILLERATO EN ORIENTACIÓN DOCENTE 1995: BACHILLERTO EN COMERCIO Y ADMINISTRACION 1999: 28 DE MAYO DE 1999 ACUERDO N° 15-2396

Este centro educativo se fundó en 1964, en la final 41 A.V. SUR Y 4º C poniente colonia flor blanca, empezó con dos secciones, al inicio la casa era alquilada de dos plantas. Las fundadoras en aquel entonces eran: Directora: Prof. Consuelo Villalobos y la subdirectora Prof. Hilda de Zepeda. Con el paso del tiempo aumento la población estudiantil y fue necesario incrementar el número de secciones. Con el aumento de la matricula

fue

necesario inscribir la institución en EL MINED. Las instalaciones eran insuficientes y fue imperativo el traslado; además el local era alquilado y fue destruido por el terremoto de 1986. Con las gestiones de la Prof. Consuelo Villalobos, Directora, y el personal Docente, se consiguió el local actual que es propiedad del MINED. Creció tanto la población escolar que fue necesario fundar por la mañana el Centro Escolar Capitán General Gerardo Barrios

y por la tarde el Centro Escolar José

Rosales, en honor al filántropo José Rosales; lamentablemente el Centro Escolar “José Rosales” fue cerrado en 1996, por motivos de jubilación de los maestros, que laboraban en dicho centro. La legalidad de la institución fue otorgada en 1964, año de fundación gracias a las gestiones de la Directora de esa época, Prof. Villalobos. En el año 2000, a consecuencia de la problemática de las instituciones educativas del área metropolitana de San Salvador, el Centro Escolar Capitán Gerardo Barrios y el Instituto Nacional Vocacional, debido a problemas de infraestructura alquilada física y académicamente inadecuada y además en malas condiciones se declara inhabitable, a causas de daños del terremoto de 1986, aunque no fue la excepción de afrontar situaciones difíciles para continuar con su funcionamiento. Durante varios años, especialmente durante la dirección de la Prof. Rosa Delmy

Portillo de López,

la sub dirección, el personal y funcionarios del

MINED, después de muchas negociaciones se logró el acuerdo de integrar las 2 instituciones, creando el complejo Educativo General Gerardo

Barrios,

ofreciendo servicios educativos desde la parvulario hasta 3er de bachillerato comercial (contador y secretariado) y bachillerato general. Atendiendo el

llamado

de las necesidades e intereses inmediatos y proyecciones de los

estudiantes, la mayoría de ellos de escasos recursos económicos, pero con el firme deseo de prepararse de forma integral para ser útiles a sus familias y a la sociedad. Vale la pena mencionar que EL MINED, autorizo al instituto nacional vocacional la utilización de unas bodegas ubicadas dentro de la Escuela Capitán Gral. Gerardo Barrios, manifestando las autoridades, que era tarea del CDE del INVOSAL, habilitar dichas bodegas como AULAS, para su funcionamiento. Por lo que a partir de diciembre de 2001 con trabajos de padres de familia, alumnos y docentes se inició la reconstrucción de aulas provisionales para atender el trabajo lectivo del 2001, dejando constancia que no es lo ideal pedagógicamente hablando por

carecer de los mínimos requisitos básicos

para ser salones de clase. VISION, MISION E IDEARIO VISION SER

LA

MEJOR

INSTITUCION

EDUCATIVA

COMO

OPCION

DE

DESARROLLO ACTUALIZADA, SER INNOVADORES Y ACCESIBLES A TODA LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL Y SOCIEDAD EN GENERAL; CON PERSONAL RECONOCIDO A NIVEL NACIONAL POR EL PRESTIGIO ADQUIRIDO A TRAVES DE LA ENSEÑANZA INTEGRAL QUE SE LES IMPARTE A TODOS LOS ESTUDIANTES, EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.

MISION FACILTAR E IMPATIR ENSEÑANZA ACADEMICA Y TECNICO VOCACIONAL CON CALIDAD TOTAL. APROVECHANDO AL MAXIMO LOS RECURSOS FINACIEROS Y HUMANOS CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCION, Y ENFRENTAR LOS RETOS Y DESAFIOS QUE ENFRENTARA EN EL FUTURO, RESPETANDO E INCULCANDO NORMAS Y VALORES.

IDEARIO El complejo educativo ofrece los siguientes niveles educativos: PARVULARIA, PRIMER CICLO, SEGUNDO CICLO, TERCER CICLO, BACHILLERATO GENERAL Y BACHILLERATO TECNICO COMERCIAL. Esta institución se propone ofrecer una educación de calidad, integral, actualizada y accesible a la comunidad estudiantil y sociedad en general:



FOMENTANDO UNA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y DINÁMICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (padres, madres, docentes y estudiantes), en forma organizada para satisfacer las necesidades de la misma, por medio del desarrollo de diferentes proyectos.



RESPETO,

PRINCIPIOS Y VALORES. El desarrollo de diferentes

actividades estarán encaminadas a la práctica de valores, necesarios para una convivencia armoniosa en la sociedad. 

IDENTIDAD, SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN, La educación integral será trabajo de los miembros involucrados al fortalecimiento de estos valores con actividades y estímulos que propicien verdaderos cambios de conducta.



RESPONSABILIDAD; con esto se logra una educación de calidad, concientizando

a los estudiantes

y docentes a preparase para los

cambios y avances tecnológicos, del país y del mundo.

OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN. PROMOVER, el desarrollo integral de los educandos del complejo educativo capitán general Gerardo barrios, aprovechando todas las situaciones de aprendizaje que se desprendan de los espacios de convivencia en la escuela en la familia y en la sociedad.

FOMENTAR, actitud reflexiva propositiva, crítica que oriente la acción de los alumnos y alumnas al mejoramiento de sus condiciones de vida y de su entorno. PROMOVER, la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, actualizando el personal docente para el logro de objetivos adaptando los programas de estudio de los diferentes niveles de acuerdo a las exigencias y reos del nuevo milenio para lograr una calidad total en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Consiste en conocer el orden jerárquico de los que laboran en la institución educativa, la cual está regida por las autoridades del MINED.Oficinas ubicadas

a final 25 Avenida Norte y Calle a San Antonio Abab,

contiguo a la Universidad de El Salvador. Vilma Lidian Sorto de Benavides [email protected] Tel. 2225-0640,2226-3018(fax)

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL.

COMUNICACIÓN. La comunicación con los padres de familia, los docentes la realizan verbal y escrita, enviando notas para informar sobre actividades a realizar, reuniones o asambleas

generales, así como también para comunicar sobre

comportamiento de los alumnos. No utilizan otras formas porque los fondos económicos no les alcanzan para poder informar por otros medios técnicos profesionales. Tienen teléfono cuyo número es 2261-2508 el cual está a la orden de los padres de familia, se encuentra a disponibilidad en el día, donde pueden hacer sus consultas del comportamiento de sus hijos.

POBLACION DE ESTUDIO Grado

Matrícula

Asistentes Total

Alumnos

con

M

F

deserción

discapacidad

6°

28

11

4

13

0

7°

16

13

3

0

1

8°

26

19

7

0

0

9°

30

22

8

0

0

Total

100

65

22

13

1

De acuerdo a los datos del cuadro de la Población de estudio, se investigó que la matrícula es de 100 estudiantes

y la asistencia de 87 alumnos, de los

cuales, 65 son del sexo masculino y 22 del sexo femenino. La deserción en sexto grado es de 13 estudiantes. Así también se conoció que en séptimo grado asiste 1 alumno con deficiencia física. Comunidades de residencia de los estudiantes Los estudiantes residen en diferentes comunidades del área de san salvador, las cuales se caracterizan por ser urbanas. Se consultó a 32 alumnos de 6, 7 y 9 grados, siendo los resultados los siguientes:

N°

Comunidades

6°

1

Cantón el Zapote Ayutuxtepeque

2

2

2

Colonia Costa Rica

1

1

3

Colonia IVU

1

1

4

Campamento

Técnico

7°

Industrial 1

2

2

8°

9°

Total

3

Colonia Roma 5

Colonia Atonal

1

3

6

Colonia Tutunichapa 1

1

1

7

Colonia Colfer, Boulevard Venezuela

1

1

8

Primera Avenida Norte

1

1

9

ADESCO Roma calle el Progreso

10

Colonia Atonal

11

Colonia Asunción Flor Blanca

12

Colonia Tutunichapa 1

13

3

5

1

1

1

1

2

1

2

3

Colonia Pasaje El Rosal, Flor Blanca

1

1

14

Colonia San Antonio, Ayutuxtepeque

1

1

15

Corazón de María 1, Col. Escalón

1

1

16

Monte Carmelo, Soyapango

1

1

17

Nueva Israel, Bulevar Venezuela

1

1

18

Palermo, Alameda Manuel E. Araujo

1

1

19

Residencial AltaVista

1

1

20

Apopa

1

1

TOTAL

2

9

10

13

32

APOYO PSICOLÓGICO: El centro educativo capitán general Gerardo Barrios no cuenta con un psicólogo que brinde atención a los estudiantes.

PROYECTOS SOCIALES: Banda: la institución tiene una banda musical que es guiada por un instructor de estudiantes que enseña

a tocar diferentes ritmos musicales con los

instrumentos. Danza: Tienen un grupo de baile que es guiado por los estudiantes y aprenden los ritmos diferentes para todas las actividades. Club Glas swing: La ONG Glas swing Americana, con sede en San Salvador, El Salvador, funciona desde hace 4 años en el centro educativo con toda la población escolar. Los principales programas son: Club de debate, Glas club, Inglés, Club de Periódico, Club de fútbol, Club de Computación, Club de Baloncesto, Club de robótica, Club de Tareas y Refuerzo, Club Discovery, Club de Liderazgo, Club de música, Club de Danza, Club medio ambiente y Club de Arte y Cultura.

MAPEO INSTITUCIONAL

DIAGRAMA ORGANIZACIONAL

En el presente diagrama institucional da a conocer las organizaciones que trabajan junto con el centro educativo y las que apoyan en actividades del que se realizan como lo explicó la directora del centro educativo. Los que se encuentran trabajando dentro zona de estudio son Docentes, Padres, Alumnos y Grupo Glas swing quienes están participando adentro diariamente y la Directiva de la Comunidad Flor que se encuentra en contacto con el centro educativo de la cual la Directora es parte de la organización. Las instituciones que colaboran en las diferentes actividades que el centro educativo solicita son: la UES, ISDEM, UNSSA, UNAB, UTEC, UNIDAD DE SALUD MONSERRAT, PNC, Y LA OFICINA DEPARTAMENTAL DEL MINED que siempre está trabajando de la mano con el centro educativo. 6.3.2

INVESTIGACIÒN DE PRACTICA DE VALORES

CON EL GRUPO

FOCAL DE DOCENTES DE LOS GRADOS 6º, 7º,8º Y 9º Desarrollo: Se les presentó la Visión en un cartel en forma analizada y explicada. ANALISIS DE LA VISION: ¿QUE BUSCA EL CUERPO DE DOCENTES?

Ser la mejor institución

educativa como opción de desarrollo actualizada, ser innovadores y accesibles a toda la comunidad estudiantil y sociedad en general. ¿QUIENES SON?

Personal reconocido a nivel nacional por el prestigio

adquirido a través de la enseñanza integral. ¿QUE LES CARACTERIZA? La enseñanza integral que les imparten a todos los estudiantes, en todos los niveles educativos. En la intervención que se realizó con los profesores del complejo educativo se basó en la visión del centro educativo y los valores que practican cada uno de los docentes. Respuestas de los participantes:

a) Que el cuerpo de docentes cada quien

practica valores en forma

independiente, según su programación e interés, por lo que son diferentes en su aplicación. b) La Visión, no la conocían. Se les informó que estos temas, fueron proporcionados en un documento por la directora del Centro Educativo. c) La reunión se comenzó con una dinámica la cual demostraría cuanto se conocen entre ellos, estaba orientada a cualidades positiva de cada uno. d) Luego se dio a conocer y analizar la visión que tiene el centro educativo, sus expresiones fueron varias al igual cuando se analizó el tema los valores. e) Para conocer la opinión personal, cada uno escribió en una hoja de papel sus ideas, las cuales se presentan a continuación. PRIMERA intervención. “Me parece que la visión está muy generalizada y debe estar enfocada a aspectos concretos sobre los cuales la institución quiere trabajar y sus objetivos y con respecto a los valores igual la institución debe adoptar o apropiarse lo más de tres valores para que realmente se puedan vivir porque todo está para vivirlo en el día a día. Visión “Ser una institución que ofrece desarrollo, comprometida con la sociedad educativa y la sociedad salvadoreña.” Valores institucionales: Respeto, Solidaridad, Trabajo, Generosidad, Lealtad, Disciplina.” SEGUNDA intervención. “Respecto a la visión esta un apartado sobre el personal de la institución, se debería de cambiar o evaluar a los maestros constantemente para agregar profesores calificados y actos para impartir las clases a los niveles asignados. Los valores de la institución deberían estar soportados por tres y cuatro valores de los cuales la institución parte como base para fundamentarse en otros que

lo puedan aportar fuerza a los antes mencionados de esta manera la institución pueda ver un cambio no solo en la área estudiantil Y de docentes de manera que la institución tendrá cambios en los cuales se brindara una mejor educación. Los valores no deberían de ser generales y ser más específicos con ello tener ideas de cómo hacer valer dichos valores y practicarlos. Dentro

de los valores que yo practico dentro del salón de clases son:

responsabilidad, honestidad, respeto. Me baso en ellos porque considero que aplicándolos, dichos estudiantes podrán tener un mejor aprendizaje.” TERCERA intervención. “Es necesario aplicar una educación integral donde se involucren docentes, alumnos, padres de familia y que realmente haya un aspecto reciproco con estos actores. Es importante hablar de valores pero es mejor practicarlos con todos nuestros semejantes. Practico: “honradez, Honestidad, Cooperación, Responsabilidad, Empatía, etc.” ANALISIS: De acuerdo al desarrollo

de la actividad, cada maestro tiene su

propia forma de practicar los valores según su opinión personal. Sobre la visión coinciden que no es la correcta o apropiada para la institución por lo que solicitaron al equipo investigador que se les ayude a actualizar la visión con el permiso de la directora y con la participación

de todos los

maestros. Los maestros deben analizar cómo debe ser la compresión actualizada de la visión institucional. 6.3.3

Investigación

de práctica de valores con

Grupo Focal

ESTUDIANTES Asistencia de estudiantes: Participaron representantes de los grados 6º, 7º,8º y 9º grado.

de

Realización de la dinámica de los refranes: -Se seleccionaron 16 refranes, -Cada refrán se escribió en tiras de cartulina -Cada tira se dividió en dos y se pusieron en el escritorio del docente del aula. - Cada estudiante escogía una frase y leía su contenido para obtener la participación del otro estudiante que tenía la otra parte del refrán y reunirse en parejas para discutir su interpretación. -Hubo participación de los estudiantes en parejas para poner en práctica los valores. ANALISIS: -Se observó que algunos estudiantes no entendían los significados de los refranes y les daba pena pasar a explicarlos. -No tenían mucha comunicación entre ellos. -Se observó que no pidieron permiso para salir del salón durante la actividad, lo que demostró interés en el tema que se estaba trabajando. -Se les expuso en la pizarra un cartel con 17 valores. -Se les entregaron hojas de papel bond a cada uno de los estudiantes para que expusieran

sus

propias

experiencias,

seleccionando

consideraran conocer y como lo practicaban.

los

valores

que

Resultados de las opiniones del grupo de estudiantes participantes sobre la práctica de valores Valores

Descripción de la aplicación 1.tener confianza en la persona con la cual compartes

1. Amistad

el tiempo y sientes que ese tiempo se te va, significa que es la amistad verdadera. 1.lo pongo en práctica casi en todos lados , pero

2. El amor

primero lo empecé en mi hogar y desde que nací y a la persona que empecé a amar es a mi madre , ya que le tengo un amor inmenso que si a ella le pasara algo es como si me pasara a mí, hoy a quien le tengo un gran amor es a mi hijo, mi madre, mi hermano y en especial a mi novia ya que nos apoyamos y nos aconsejamos, tanto en las buenas y malas, nos tratamos muy bien, también a mis amigos les tomo aprecio y cariño ya que los trato como mis hermanos. 2. respetando las opiniones de los demás, tolerando y siendo leal. 1. es la seguridad o confianza en una persona, familia y

3. La Fe

compañeros del grado. 2. pues yo lo hago diario en la iglesia, en mi casa y en todas partes porque tengo fe de que las cosas saldrán bien y creo en dios que todo lo puede y

tengo fe

solamente. 4. La paz

1. hay que convivir en paz en familia y amigos para construir una paz entre todos y llevarnos bien. 1. es pasar tiempo con la familia, mi novia y mis

5. La felicidad

compañeros del grado. 2. compartiendo con las demás personas y mi familia queriéndolos y amándolos. 3. pues yo lo practico siendo feliz con mi familia, mis

amigos y compañeros de clase y donde yo ando siempre lo pongo en práctica, porque soy feliz con todos. 4. este valor lo practico en casa, en la escuela y donde sea porque si tengo a dios en mi corazón, la tristeza y la amargura no existe para mi familia ni para mí. 1. siendo sinceros con los demás, no importando el 6. La verdad

lugar donde estemos. 2. no diciéndole mentiras a los compañeros y sobre todo a nuestros papás y amigos para que no desconfíen de nosotros. 3. bueno todos los de nuestra casa somos sinceros, hablamos con la verdad unos con otros y todos nos llevamos bien y sabemos convivir con todos. 4. no aprender a decir mentiras a la otra gente, porque no es bueno ya que la engañamos diciendo otras mentiras. 5. yo la practico en la casa por no decir ninguna mentira y le digo a mi mama lo que me pasa en la escuela y en otro lugar.

7. La vida

1. este valor lo aplico en mi hogar ya que me siento con vida, porque soy feliz en mi familia y agradecido con dios porque estamos con vida. 1. soy leal a las personas que quiero.

8. La lealtad

2. yola práctico siendo sincero con mis amigos, la familia y personas que tienen la lealtad conmigo y que sepan que nunca se abandona y ser leales siempre. 1. es hacerse cargo de lo que uno ha dicho que va a

9. La responsabilidad

hacer y es ser responsable a cualquier cosa. 1. cuando le pides a dios un trabajo y te vas a dejar el

10. La esperanza

curricular y vas diciendo en el camino tengo esperanza que me lo van a dar. Por si tienes esperanza, tienes fe y si tienes a dios lo tienes todo. Clama a mí y yo te

responderé. 11. El respeto

1. respeto para que me respeten y mostrar

mucho

respeto y el aprecio por el valor de las personas. 1. es decir como si estuviera viendo el mal es mejor 12. El bien

apartarse o alejarse es mejor salir adelante que no ande en cosas malas. 1. lo que pienso yo de la prudencia es que hay que ser

13. La prudencia

prudentes. Por ejemplo si una persona nos dice no pases por ese lugar porque hay peligro, tendríamos que hacerle caso a lo que dijo esa persona para que evitemos problemas.

14. La honestidad

1. lo práctico diciendo la verdad y siendo sincero.

15. La armonía

1. convivir con las demás personas y con uno mismo.

16. La solidaridad

1. nosotros en la casa todos somos solidarios con las demás personas. 1. no sentirse más que los demás y porque uno desde

17. La humildad

chiquito tiene que ser humilde como los demás y no burlarse de la gente pobre.

Los valores más practicados, según respuesta escrita de los alumnos, son: LA VERDAD Y LA FELICIDAD. Los conceptos de la práctica de valores están relacionados a su experiencia familiar.

Listado de asistencia de los estudiantes

N°

Nombres y apellidos

1

Dayana Elizabeth Gonzales

2

Carlos Ernesto Merino Navarrete

3

Erick Eduardo Campos

4

Bryan Alexander Gutiérrez

5

Jazmín Alejandra Gómez Martínez

6

Natalia Joanna Ríos Martínez

7

Jacqueline Lizbeth Velásquez Guevara

8

Ever Alberto Cañas Jiménez

9

Moisés Israel Torres

10

Bryan Javier Martínez López

11

Eleazar José Torres Martínez

12

Oscar Orlando Reyes

13

Kevin Alexander Hernández

14

Moisés Ezequiel Díaz Medina

15

Delmy Guadalupe Valencia Juárez

16

Sara Raquel Salvador

17

Joel Eliseo Hernández Mejía

18

Moisés Alejandro Martínez

19

Mario Ernesto Vicente Reyes

20

Kenia Griselda Méndez

21

Ken Stanley Benítez Flores

22

Joaquín Antonio Valdés

23

Alejandro Enrique Martínez

24

Gerson Eli Hernández Mejía

25

Gabriela Abigail Aguirre Martínez

26

José Alfredo Osorio Escobar

27

Sandra Briseida Galván Portillo

28

Evelyn Carolina Manzano Coto

29

Josué Adonay Pacheco Alberto

30

José Manuel Asencio Orellana

31

Jairo Ernesto Mendoza Vaquerano

6.3.4 INVESTIGACIÓN DE PRÁCTICA DE VALORES CON GRUPO FOCAL DE PADRES DE FAMILIA.

INTERVENCIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA.

El día viernes 13 de noviembre de 2015 se realizó la reunión con el grupo focal de los padres de familia del Centro Escolar. La asistencia fue de 30 padres la mayoría de representantes eran madres, con la colaboración de tres docentes y la directora del centro educativo.

Al inicio se brindó publicidad para beneficio de la universidad UNSSA con una pequeña entrega de lapiceros promocionales y brochures a los asistentes en la reunión, seguido de una dinámica con la participación de los padres la cual consistió con la asociación de una animal basado con la primera

letra de su nombre, la dinámica ayudo a poder entrar en

confianza con el grupo de padres asistentes.

Como siguiente paso fue el tema de los valores y pedimos la participación de cada uno, de cómo los padres enseñan, inculcan y practican los valores con los hijos dentro del hogar y en su entorno social. Los valores que los padres mencionaron fueron los siguientes: el RESPETO, HONESTIDAD, BONDAD, AMOR, PACIENCIA, CONFIANZA, CARIDAD, SOLIDARIDAD, EL DEBER, LA FE, Y LA HUMILDAD fueron los valores que ellos practican.

Se les puso un cartel con los valores para recordárselos

Para finalizar se llevó a cabo una rifa en que los tenían que pasar a decir diferentes valores que ellos practican en su hogar. Tiempo en el que se realizó la reunión fue de una hora y media. Las condiciones del local eran con capacidad para más personas y se notó que asistieron pocos padres y madres ya que después les informarían sobre la rendición de cuentas, logros y entrega de notas de sus hijos. 6.3.5

INVESTIGACION SOCIO FAMILIAR CON ESTUDIANTES UTLIZANDO

LAS ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS VIVIENDA Lugar de residencia

Comunidades

Total

%

Tutunichapa 1

10

23.2

El manguito

1

2.2

Flor Blanca

5

11.1

Comunidad las Américas

2

4.4

Colonia Atonal

3

6.6

Comunidad Nuevo Edén

1

2.2

La Campanera, Soyapango

1

2.2

Corazón de María

2

4.4

Vía Mariona

1

2.2

Colonia Nuevo Israel

2

4.4

Colonia IVU

1

2.2

Primera Calle Poniente

1

2.2

Costa Rica

1

2.2

Escorial, Ayutuxtepeque

5

11.1

Roma

1

2.2

AltaVista

1

2.2

Apopa

1

2.2

Palermo

1

2.2

Vía Hermosa

1

2.2

Lourdes

1

2.2

Vista al Lago

1

2.2

Cuscatancingo

1

2.2

San Patricio

1

2.2

Total

45

100.4

Lugar de Residencia 25 20 15 10 5 Total

Tutunichapa 1 El manguito Flor Blanca Comunidad las Américas Colonia Atonal Comunidad Nuevo Edén La Campanera,… Corazón de María Vía Mariona Colonia Nuevo Israel Colonia IVU Primera Calle Poniente Costa Rica Escorial, Ayutuxtepeque Roma AltaVista Apopa Palermo Vía Hermosa Lourdes Vista al Lago Cuscatancingo San Patricio

0

%

De acuerdo con los porcentajes presentados el 23.2 % de las familias viven en la comunidad TUTUNICHAPA; el 11.1 % vive en la Flor Blanca; y el 11.1 % vive en la ESCORIAL, del Municipio de Ayutuxtepeque. Tiempo de residir en sus viviendas

Tiempo

Total

%

Mes a 1 año

6

7.14

1 a 3 años

2

2.3

3 a 10 años

10

11.9

10 a 20 años

15

17.8

20 a 30 años

4

4.7

30 a 50 años

46

54.7

50 a 60 años

1

1.1

Total

84

99.64

Tiempo de residir en la vivienda

De

60

acu

50

erd

40

o

30

Total

con

20

%

los

10

por

0

cen Mes a 1 año

1 a 3 años 3 a 10 años 10 a 20 años

20 a 30 años

30 a 50 años

50 a 60 años

taje s

presentados el 11.9 % tiene entre 3 y 10 añosyel54.7 % tiene entre 30 y 50 años de residir en la vivienda, lo cual demuestra estabilidad y seguridad habitacional.

Propiedad

Tipo de pertenencia

Total

%

Propia

31

70.4

Alquilada

13

29.5

Cuidan

0

0

Total

44

99.9

Tipo de pertenencia 80 70 60 50 40

Total

30

%

20 10

0 Propia

Alquilada

Cuidan

Según los resultados, el 70.4 % de la población vive en casa propia y el 29.5% vive en casa alquilada.

FAMILIA Sistema Familiar

Sistema familiar

Total

%

Padres, madres e hijos

24

54.5

Madre e hijo

14

31.8

Padre e hijo

3

6.8

Abuela y nietos

3

6.8

Tíos

0

0

Total

44

99.9

Sistema Familiar 60 50 40 30 20 10 0

Total % Padres, madres e hijos

Madre e hijo Padre e hijo

Abuela y nietos

Tíos

De acuerdo con los porcentajes presentados el 54.5 % de los alumnos vive con sus padres, el 31.8 % con la madre, el 6.8 % vive con el padre y el 6.8 % vive con la abuela. Es decir que el mayor porcentaje de familias son tipo nuclear.

Edades de la población familiar Tiempo

Total

%

Mes a 10 años

9

8.1

10 a 20 años

25

22.7

20 a 30 años

17

15.4

30 a 40 años

30

27.2

40 a 50 años

15

13.6

50 a 60 años

7

6.3

60 a 70 años

1

0.9

70 a 80 años

6

5.4

Total

110

99.6

Edades 35 30 25 20

Total

15

%

10 5 0 Mes a 10 10 a 20 años años

20 a 30 años

30 a 40 años

40 a 50 años

50 a 60 años

60 a 70 años

70 a 80 años

El 27.2 % de la población joven adulta es de 30 a 40 años y el 15.4 % de la población adolescente joven de 20 a 30 años por lo que los datos demuestran que la población dependiente prevalece en este grupo.

Sexo Sexo

Total

%

Femenino

94

51.6

Masculino

88

48.3

Total

182

99.9

Sexo 100 80 60

Total

40

%

20 0 Femenino

Masculino

La población que prevalece es la del sexofemenino, con un 51.6%;

el 48.3 % son del sexo masculino. EDUCACION

Niveles de estudio de la población FAMILIAR

Niveles de Estudio

Total

%

1° Preparatoria

2

3.5

2° Básico

8

14

3° Intermedio

30

52.6

Bachillerato

11

19.2

Superior

6

10.5

Técnico

0

0

No Sabe Leer y Escribir

0

0

Total

57

99.8

Niveles de Estudio 60 50 40 30 20 10 0

Total %

La mayoría de la población que estudia o ha estudiado, el 52.6% es el intermedio, es decir 7,8 y 9 grados; el 19.2 %, Bachillerato, el 14 % básico y un 10.5 % nivel superior.

Centro educativo donde estudia la población Actualmente Centro Educativo

Total

%

Barrios

8

40

Instituto Nacional Albert Camus

1

5

Instituto Nacional Francisco Menéndez

1

5

Caserío Estanzuela

2

10

Centro Educativo Santa Lucía

2

10

Centro Educativo J. Bran

1

5

Centro Educativo República de Brasil

1

5

Universidad Doctor Andrés Bello

4

20

Total

20

100

Complejo Educativo Capitán General Gerardo

De acuerdo con los porcentajes presentados el 40 % de la población estudia en el Complejo Educativo Capitán General Gerardo Barrios y el 20 % de la población actualmente estudia en la Universidad Doctor Andrés Bello

7-COMPROBACION DE HIPOTESIS

De acuerdo a la investigación realizada, se ha obtenido que

docentes y

padres de familia sean elementos básicos en la enseñanza de valores, sin embargo, los estudiantes demostraron más

conceptos prácticos que los

otros dos grupos trabajados. Sin embargo, influye el entorno

donde se

desarrollan socialmente los jóvenes. Se obtuvo que los estudiantes gozan de estabilidad en el área de vivienda, tienen familia, sus familiares están estudiando desde el nivel básico al superior, los jóvenes mencionaron el

Centro Educativo donde estudia la población 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

aprendizaje en las iglesias donde se congregan.

Total %

8-CONCLUSIONES

-En la comunidad educativa

6°, 7°,8° y 9° grados, el que más presento

deserción de alumnos es el 6°, por diferentes problemas sociales que existen. La participación de la población estudiantil sujeto de estudio fue de 87 alumnos de los cuatro grados educativos antes mencionados.

-La población educativa habita en diferentes comunidades urbanas de san salvador por ejemplo cabe mencionar algunas: Tutunichapa, Atonal, Flor Blanca entre otras. El porcentaje mayor del tiempo de residencia de las familias en sus comunidades es de30 a 60 años.

-Los estudiantes viven en diferentes tipos de familias ya sean extensas, nucleares, monoparentales, y entre estas predomina más la nuclear. Por medio de la encuesta tabulada se obtuvo el siguiente dato de los tipos de trabajos que los padres desempeñan para poder brindarle el estudio a sus hijos, el trabajo que más predomina es el informal.

-La escuela cuenta con instituciones que les brindan apoyo y seguridad por medio de la vigilancia que posee cada de ellas, lo cual hace una zona segura para los jóvenes, entre las instituciones tenemos: el ISDEM, BANCO CITI, UNSSA, PNC, UNAB. También el centro educativo cuenta con la organización internacional Glas swing la cual brinda talleres a los jóvenes para que ellos ocupen su tiempo libre en actividades sanas y recreativas.

-La experiencia obtenida en la intervención con los maestros sobre las prácticas de los valores fue de gran apoyo para conocer las diferentes maneras de aplicar en cada clase los diferentes valores haciendo uso de su propia didáctica.

-Docentes

desconocen

la

Visión

y

los

valores

institucionales,

desarrollando este tema a partir de sus iniciativas, a la vez demostraron interés por el tema haciendo propuestas para mejorar, lo cual lo hicieron por escrito.

-En la intervención con alumnos se observó que cada estudiante tenía conocimiento de los valores y los practican de diferente manera, logrando interacción entre ellos por medio de la dinámica desarrollada ya que el grupo fue representante de las cuatro secciones 6º 7º 8º 9.

-Es importante, que los alumnos

demostraron una riqueza de

interpretaciones de los valores y su aplicación, fue de mucho interés para ellos.

-La experiencia que se obtuvo con los padres de familia fue importante, todos participaron en las actividades que se realizaron, así también brindaron opiniones acerca de los valores que ellos practican en su hogar , la participación no llegó al 100 %

-las técnicas que más se utilizaron para esta investigación fueron las siguientes: Técnicas: observación, entrevistas, grupos focales, dinámicas, análisis teórico, reuniones de equipo, redacción de informes, coordinación con autoridades del Centro Educativo. Instrumentos: encuesta, presentación de valores en carteles, logística, material motivacional como los premios, bolígrafos.

-Con relación a la práctica de valores, se concluye que los padres de familia tienen dudas de su práctica, influyendo sus principios religiosos, no saber cómo explicarlos por la inhibición de oratoria pública.

-Ausencia de confianza y de relación social entre los padres de familia

-Respeto y temor hacia el personal docente

8 RECOMENDACIONES

Motivar al centro educativo para crear y fortalecer asociación de padres para que apoyen, participen y contribuyan a la educación de sus hijos aportando sus diversos conocimientos los cuales enriquecen

el

crecimiento y desarrollo escolar.

Que el centro educativo cuente con un personal multidisciplinario que esté capacitado para trabajar en el área educativa con el apoyo de psicología y trabajo social para beneficiar el bienestar de los estudiantes en el presente y sus metas futuras.

Socializar, analizar y elaborar con el equipo de docentes la visión, y valores básicos para

internalizar

las orientaciones de la formación

educativa de los alumnos.

Que se formen comités de alumnos con el objetivo de fortalecer la interacción entre ellos y orientarlos en la práctica de valores.

9 ANEXOS

RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS

FORMATO DE ENTREVISTA UNSSA-TRABAJO SOCIAL ENCUESTA

FAMILIAR

FECHA___________________________ I-

VIVIENDA

Comunidad

de

residencia:

________________________________________________ Tenencia: propia________ alquilada_________ cuidan_____________ Tiempo de residir en la vivienda:_______________________________ II-

FAMILIA

Parentesco

Edad

M

F

Papá Mamá Hermanos/as Tíos/as Abuelo/a Amigos de la familia Hijos/as

II-

ESTUDIOS

Niveles de estudio 1° ciclo 2° ciclo 3° ciclo bachillerato

Número

Centro de estudio

Superior técnico No sabe leer y escribir

IV-

Ocupación

TRABAJO

Lugar

FOTOS REUNION CON ALUMNOS

FOTOS DE LA REUNION CON PADRES DE FAMILIA.