Gabinete de Educación Ambiental y Divulgación de la Ciencia
D. C
Taller Primavera
E. A
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ECOTURISMO Resumen.- La educación ambiental y el ecoturismo se ven generalmente como dos practicas relacionadas pero al fin de cuentas separadas, sin embargo si pensamos lo educativo en su contexto más amplio y no sólo relacionado con lo escolarizado, sino como el proceso social por medio del cual las personas aprehenden la cultura, el ecoturismo es una actividad educativa.
M. en C. Miguel Fernando Pacheco Muñoz.
[email protected]
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ECOTURISMO El ecoturismo puede ser considerado
Pero si pensamos la educción como el
como una práctica o especialidad de la
conjunto
educación ambiental. Desagraciadamente
mediante los cuales un grupo asegura que
los animadores, operadores turísticos,
sus miembros adquieran la
técnicos de áreas naturales protegidas,
social,
guías o intérpretes, no han logrado
históricamente acumulada, es decir, si
incorporar y generar una práctica turística
pensamos lo educativo en el sentido más
en el marco de la educación ambiental,
amplio,
sino que muchas veces se ha pensado el
conceptualizado como una práctica socio -
ecoturismo como un proceso totalmente
cultural de orden educativo.
de
procesos
culturalmente
el
y
actividades experiencia
organizada
turismo
puede
e
ser
independiente.
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Las personas cuando visitan un parque
Cada vez es más común que el disfrute
natural, un museo, un jardín botánico, un
este acompañado de información, como
zoológico o un área de interés natural o
una demanda adicional al servicio, esto sin
cultural de forma libre y espontánea lo
embargo no es suficiente, si bien un
hacen con el fin de pasar unas horas de
ecoturista ya esta sensibilizado y por eso se
esparcimiento y diversión, están realizando
relaciona con este tipo de actividad, esto
actividades
de
no significa que tenga los conocimientos y
predominante carácter lúdico, pero es en
sensibilidad suficiente para articular la
cierto sentido la obligación y sobre todo la
apreciación
oportunidad de la institución proporcionar
conservación, y por sí mismo pueda ir más
una experiencia educativa.
allá para reflexionar sobre la problemática
de
tiempo
libre
del
paisaje
con
la
socio - ambiental. La dimensión educativa es un valor agregado a nuestro producto turístico. Las
La información sobre las especies, sus
organizaciones dedicadas al ecoturismo
hábitos,
pueden y deben proponerse la promoción
comportamientos e interrelaciones, en el
de una cultura ambiental entre sus grupos
buceo o en otro ejemplo en la observación
de usuarios, obviamente con estrategias
de aves y en cualquier otra experiencia de
pedagógicas y didácticas diferentes a las
ecoturismo sirven para mejorar el servicio
destinadas a grupos escolares.
y aumentar el interés en la actividad por el
sus
características,
sus
turista, para aumentar la conciencia de los Si bien es cierto que las motivaciones de
turistas ayudándonos a respetar el lugar y a
una persona para realizar una práctica
minimizar
turística
sociales.
recreación
son y
preponderantemente el
esparcimiento,
la
los
impactos
culturales
y
las
experiencias que se efectúan en el marco del turismo alternativo tienen pueden tener un fuerte contenido ambiental.
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Un ejemplo clásico es el buceo, esta
“El
actividad está considerada como una
conservación”, este tipo de visión es
actividad eminentemente deportiva, sin
común en el caso de la educación
embargo cuando se desarrolla como
ambiental con las perspectivas de los
actividad
países
turística
predominantemente
es
un
ejercicio
contemplativo
del
turismo
ricos
que
y
contribuye
desde
un
a
la
sesgo
conservacionista (Pérez, 1999).
paisaje marino y sin embargo el proceso interpretativo de este paisaje, de la
A pesar de que en muchos de las
geografía, la flora y la fauna es y había sido
experiencias ecoturisticas marcan como
poco manejado por los guías.
prioridades los aspectos culturales, la participación de las comunidades y la
El buzo se deleita de los peces y el coral,
educación como parte de los componentes
pero no tiene ninguna explicación de lo
del ecoturismo, se sigue conceptualizando
que está viendo, de los problemas
y restringiendo el propósito central del
ambientales que afectan al ecosistema y
ecoturismo a la conservación de la flora y
ninguna
las
la fauna y no de la interacción entre el
consecuencias de su propia actividad y
hombre y la naturaleza, esto está muy
aunque
altamente
ligado al uso del prefijo eco que sólo es una
comprometidos con la protección del
forma más de denominar al turismo verde.
o
poca hay
reflexión guías
de
ambiente marino, se les ha dificultado articular su interés activista con procesos
Una concepción de ecoturismo que queda
de educación ambiental que rebasen los
reducida a la apreciación del paisaje como
aspectos puramente ecológicos.
teatro de las actividades humanas y que no ha retomado los aspectos teóricos y
Por ejemplo Elizabeth Boo, coordinadora
epistemológicos de la educación ambiental
del Programa de Ecoturismo del Fondo
y que además limitan el proceso educativo
Mundial para la Naturaleza define al
a las estrategias de interpretación como
ecoturismo como:
proceso de mediación científica.
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nuevo
Además mientras que en los primeros la
planteamiento sobre la interpretación, más
educación ambiental se centra en el
acorde
paradigma de la conservación, nosotros
Una
excelente a
la
crítica
y
un
perspectiva
ambiental
hemos generado un discurso político que
contemporánea se puede encontrar en:
se preocupa por la naturaleza, el hombre y “Los Sentidos de lo “Ambiental”; La
su diversidad cultural.
Contribución de la Hermenéutica a la Pedagogía de la Complejidad de Isabel
Habría que aclarar que no es que se
Cristina Moura Carvalho (La Complejidad
proponga excluir la conservación de la
Ambiental,
se
naturaleza como un objetivo legítimo, sino
menciona que la interpretación, desde el
de sumarla y articularla con lo ambiental
saber ambiental, sería una interpretación
para que dé como resultado visones y
enfocada
–
prácticas diferentes y que a su vez
comprensión de los sentidos que sobre la
modifique, el sentido de la práctica
naturaleza se han producido social, cultural
interpretativa. Cuando estamos hablando
e históricamente (Moura, 2000).
de la dimensión ambiental no estamos
Leff,
a
la
2000),
donde
interpretación
refriéndonos únicamente a la naturaleza La
educación
ambiental
tiene
características muy diferentes en los países
sino a la relación entre la sociedad y la naturaleza.
ricos que en los países de América Latina, los procesos de degradación ambiental son
Algunas concepciones de ecoturismo lo
diferentes para cada grupo de estos países,
reducen a un turismo centrado en la
mientras que los problemas de los países
“conservación” a secas, olvidando que
ricos giran alrededor del cambio climático,
la problemática ambiental no se limita a la
la destrucción de la capa de ozono, la lluvia
protección de la naturaleza per se, sino debe
ácida; nuestros problemas están en torno a
unirse a objetivos sociales.
la
biodiversidad,
la
pobreza,
la
alimentación y la vivienda.
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Así es necesaria la inclusión de temas no
pasiva o activa, las diversas modalidades
sólo como la extinción o de aspectos de la
deportivas y de aventura que se realizan en
biología, la ecología y la historia natural,
espacios
sino de las causas y consecuencias sociales
perfectamente retomar experiencias de
de la pérdida de biodiversidad, de la
educación ambiental desarrolladas en otros
importancia de visiones no occidentales
ámbitos.
naturales
se
pueden
sobre lo natural como el saber y el conocimiento indígena, de la importancia
El turismo verde, como segmento turístico
de los servicios ambientales, de las
que promueve actividades relacionadas
relaciones de la extinción con las causas y
con la naturaleza, no es el turismo que
consecuencias
problemas
debería ser considerado como ecoturismo.
ambientales, en sus diferentes niveles y
No debería ser la naturaleza como
planos; políticos, económicos, sociales y
escenario, su único referente.
de
otros
culturales, de la relación que existe entre el consumo y la destrucción de la naturaleza,
El ecoturismo puede ser entendido como
de los ecosistemas como potencial de
un practica social que se caracteriza
desarrollo, etcétera.
además por su interés por la naturaleza y su conservación, con una nueva valoración
El ecoturismo, el turismo de aventura, el
ética y política de la naturaleza, con objeto
turismo rural, el turismo científico y otras
de mejorar las condiciones de vida de las
formas de turismo alternativo y sus
poblaciones dueñas del recurso, que
prácticas
o
genere una reapropiación y resignificación
recreativas – deportivas; tales como la
del entorno y la cultura local, que se
observación activa para la apreciación
involucre en la gestión del servicio y la
lúdica del paisaje, la flora y fauna, fósiles y
apropiación de los beneficios.
didácticas
–
apreciativas
procesos geológicos, en el senderismo interpretativo,
la
proyectos
investigación
de
participación
en
biológica,
conservación, restauración, la recreación Gabinete de Educación Ambiental y Divulgación de la Ciencia
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Es un modelo turístico que no es sólo
De hecho las propuestas de formación
instrumento, sino base de la creación de
profesional
una nueva cultura tanto en el visitante
encontraba ya desde principios del siglo
como con los prestadores y los dueños del
pasado
recurso (López, et. al. 1997).
naturales, en 1906 la Universidad de New
en
estas
relacionadas
cuestiones a
los
se
parques
York inició su primer programa académico El agroturismo, la eco – arqueología, la
de ocio unido a los llamados Recreation and
exploración de las culturas étnicas y
Parks Education donde educación, ocio y
populares a través de su cultura incluyendo
aire
aspectos como el lenguaje, historia y
relacionados (Cuenca, 1997).
tradiciones,
sus
formas
libre
estaban
estrechamente
de
aprovechamiento de la naturaleza, sus
El saber ambiental propone una serie de
tradiciones artesanales, la medicina y la
elementos para cuestionar las actividades
gastronomía
ligadas
son
ricas
fuentes
para
al
ecoturismo
y
al
turismo
aprehender la complejidad ambiental y no
alternativo, si bien es cierto que este tipo
deberían ser sólo una forma curiosa de
de proceso no responde al modelo
pasar el tiempo libre. Asimismo las
turístico de masas, altamente depredador
caminatas, las cabalgatas, la escalada, la
del paisaje y la naturaleza, de la historia y la
espeleología, el buceo, el vuelo en globo, el
cultura, a una escala y con una visión
descenso en ríos, el cañonismo, el
industrial. El ecoturismo no debería
kayakismo y otras actividades deportivas
convertirse en un producto más para
ofrecen una excelente oportunidad para la
complementar el turismo tradicional, sino
interpretación de la naturaleza y se
en un turismo diferente con un fuerte
disfrutan más cuando se comprende el
componente educativo.
espacio donde se realizan.
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Las actividades de ecoturismo no están
proponer una vivencia íntima y personal al
exentas de los problemas de la sociedad
viajero, una experiencia transformadora.
posmoderna, como el individualismo y hedonismo. Pueden tener espacio en
También se pueden proponer experiencias
discursos que supuestamente proponen
parecidas y abstraídas de lo real, un
otras relaciones con la naturaleza y la
contacto superficial tanto de la naturaleza
cultura, cuando lo único que hacen es
como de la cultura, muy al estilo de las
pervertir los fines que dicen perseguir.
industrias
culturales.
Es
decir
una
representación unidimensional que no Nada garantiza que las actividades en plena
permite la aprehensión de lo real, la
naturaleza no estén orientadas en el
Disneyficación de lo natural, espacios de
sentido de la enajenación del tiempo libre,
usar y tirar, de gozar sin participar.
ordenadas por el consumo y tampoco que no puedan convertir en objeto y mercancía
El ecoturismo y otras formas de turismo
a la naturaleza y a la cultura o participar en
alternativo deben estar orientados hacia el
algún tipo de relación cultural desigual. Se
desarrollo regional, en la resignificación de
puede sin querer y porque no se ha
la naturaleza, integrando la tradición y la
pensado
la
historia, el contacto con las culturas en su
construcción de una nueva versión del
diversidad, en el verdadero encuentro con
mito del paraíso perdido, mito tan
el otro, dignificando lo que ahí vive y a los
alienante y falso como el que se da en el
que ahí viven, en el desarrollo personal que
tradicional turismo de playa.
se da en la verdadera comunicación y no
en
ello,
participar
en
en el simulacro y la simulación. Es ahí El ecoturismo también da oportunidad
donde
los
aspectos
educativos
son
para el simulacro, para presentar un
importantes, para permitir, además del
paraíso sin personas, sin cultura, sin
disfrute lúdico de la naturaleza, su
historia, sin problemas, puede dar espacio
reapropiación y resignificación.
para la asepsia, puede proponer una experiencia altamente gratificante pero no Gabinete de Educación Ambiental y Divulgación de la Ciencia
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Las actividades de ecoturismo pueden
naturales desarrollan programas educativos
apoyar su propuesta con las aportaciones
con técnicas de ecoturismo y es esencial
que se hacen desde la educación del
empezar a tratar de articular conceptual y
tiempo libre, la pedagogía del ocio, la
metodológicamente
animación sociocultural y la divulgación de
ecoturismo y la educación ambiental.
las
prácticas
del
la ciencia. Muchos de los espacios Bibliografía. Cuenca C. Manuel. Ocio y Animación Sociocultural, Presente y Futuro. En Animación Sociocultural, Trilla Bernet Jaume. Ariel, España, 1997. Moura Carvalho Cristina Isabel. Los Sentidos de lo “Ambiental”: La Contribución de la Hermenéutica a la Pedagogía de la Complejidad. En La Complejidad Ambiental, Enrique Leff, coordinador, Siglo veintiuno editores, Centro de investigaciones interdisciplinarias en ciencias y humanidades, UNAM, PNUMA, México, 2000. López Pardo Gustavo, Palomino Villavicencio Bertha. Turismo y Medio Ambiente. Revista Momento Económico. Desarrollo sustentable: ecosistemas, agricultura y energía, Instituto de Investigaciones Económicas. UNAM, Septiembre - Octubre, UNAM, México, 1997. Pérez de las Heras Mónica. La Guía del Ecoturismo. Mundi Prensa, México, Madrid, España, 1999.
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