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Propuesta didáctica: Unidad didáctica cuarto de Primaria | Ciencias sociales

El contrabando y las devastaciones 1. Identificación Área: Ciencias Sociales

SC 7: El contrabando y las devastaciones

Resumen: A partir de esta unidad didáctica los estudiantes identificarán, analizarán y explicarán las causas de las devastaciones de 1605 y 1606, así como las consecuencias de este acontecimiento para la población de la Isla de Santo Domingo. Para el desarrollo de esta unidad didáctica, utilice las siguientes metodologías: exploración de los conocimientos previos, ilustración, investigación, exposición, dramatización, indagación, debates, desarrollo de guías de estudios, y elaboración de murales y maquetas informativas.

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2. Descripción Recuerda El contrabando y las devastaciones Desde mediado del siglo XVI los habitantes de los poblados más distantes a la ciudad de Santo Domingo, centro político de la Isla de la Española, comenzaron a practicar el contrabando con corsarios y comerciantes de países que mantenían una rivalidad religiosa, económica y militar con España. Estos eran ingleses, franceses y holandeses necesitados de materia prima, además de estar interesados en perjudicar a España en medio de un largo conflicto bélico, comercializaban sus productos de manera ilegal con los habitantes de la Banda Norte, especialmente de Bayajá, Monte Cristi, Puerto Plata y la Yaguana. Con el intercambio de productos entre los habitantes de la Isla y los navegantes portugueses, franceses, ingleses y holandeses se inició el contrabando o comercio de rescate. En este comercio, los habitantes de la Isla intercambiaban cueros de reses, cañafístula, jengibre y otros por productos manufacturados europeos y esclavos. Con el paso del tiempo, este comercio se convirtió en la principal actividad económica de la Isla. Como consecuencia de ese comercio ilegal, la Corona española dejó de recibir ganancias. Esta situación, junto a las nuevas ideas religiosas traídas por los contrabandistas europeos, hizo que en 1603 el rey Felipe III, para intentar resolver el problema, ordenara al gobernador de la Española, Antonio Osorio, trasladar a las poblaciones del Norte y Oeste de la Isla hacia lugares más cercanos a la ciudad de Santo Domingo. Ante esta medida, surgieron protestas de los habitantes de la colonia, como la rebelión de Guaba de 1605. Sin embargo, las devastaciones o despoblaciones de Osorio se llevaron a cabo entre 1605 y 1606. Así fueron despobladas las ciudades de Puerto Plata, Monte Cristi, Bayajá y la Yaguana y se establecieron límites que no debían ser cruzados, es decir, una guardarraya que iba desde Azua hasta la costa norte. Las nuevas comunidades formadas con los habitantes de las zonas despobladas fueron Monte Plata y Bayaguana. Como consecuencia de las devastaciones, quedó mucho ganado disperso o cimarrón; se destruyeron hatos, ingenios y trapiches y, por tanto, se afectó la industria azucarera. Además, las zonas devastadas fueron ocupadas por piratas, hubo crisis económica en la isla y muchas familias españolas emigraron para enfrentar la pobreza fue enviada desde México una ayuda económica conocida como Situado.

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Orientaciones para el docente Para iniciar el trabajo del contenido de esta unidad, es necesario que el docente recurra al uso del mapa de la Isla de Santo Domingo, revistas históricas y páginas web para los trabajos de investigación y exposición, videos, documentales, murales y de una variada cantidad de recursos o herramientas pedagógicas, así como técnicas que sirvan de apoyo y faciliten el trabajo que se va a realizar, como las dramatizaciones y debates. Recuerde tomar en cuenta las dificultades de sus estudiantes y reforzar o ampliar los contenidos, según lo considere necesario.

Aprendizajes esperados: A través de esta propuesta, los estudiantes serán capaces de: • Identificar y explicar las causas del contrabando en el Caribe. • Explicar las diferencias entre bucaneros, filibusteros y piratas. • Explicar cómo se desarrolló el contrabando en la Isla de Santo Domingo. • Identificar y explicar las causas y las consecuencias de las devastaciones de Osorio. • Identificar, en un mapa de la Isla, las zonas despobladas entre 1605-1606 y los nuevos poblados que se formaron. • Analizar y explicar las causas de la crisis económica del siglo XVII.

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Mapa conceptual Las devastaciones de Osorio (1605-1606) Causas

Consecuencias • Devastaciones de las zonas

El contrabando de los habi-

Las luchas por el control de

tantes de la Isla de Santo

América entre Francia, Holanda,

Domingo con otras naciones

Inglaterra y España.

de contrabando. • La dispersión del ganado. • La destrucción de los centros de producción. • La crisis económica de la Isla de Santo Domingo.

Las denuncias de que entraban biblias luteranas en la parte

• La creación de nuevas ciudades.

Norte de la Isla.

• La emigración de muchas familias. Monte Cristi Puerto Plata

La Yaguana Santo Domingo

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Recursos didácticos digitales • Para el/la docente Comercio entre España y sus colonias. Disponible en: http://creartehistoria. blogspot.com/2010/10/comercio-entreespana-y-sus-colonias.html

Recursos materiales necesarios para las actividades • Mapa de la Isla de Santo Domingo. • Láminas de ingenios y trapiches. • Pizarras.

Contrabando y piratería. Disponible en: http://www.dominicanaonline.org/Portal/ espanol/cpo_conquista2.asp

• Marcadores.

Piratería en el Caribe. Disponible en: http://4.bp.blogspot.com/KqJFVebrh6E/ UBbULhFp8EI/AAAAAAAAEwQ/u98IhalMTHI/s640/mapa+pirater%C3%ADa..jpg

• Murales.

• Cartulinas. • Rotafolios. • Recursos multimedia (laptop y proyector).

Francis Drake. Disponible en: http:// www.educando.edu.do/articulos/docente/francis-drake/ La invasión de Francis Drake. Disponible en: http://www.jmarcano.com/mipais/ historia/drake.html Las devastaciones de Osorio. Disponible en: http://www.enciclopediadetareas. net/2010/07/las-devastaciones-de-osorio-1605-1606.html http://historiaygeografia3ero.blogspot. com/search?q=contrabando

Recursos didácticos que se aportan como anexo

Mapa de las devastaciones de Osorio. Disponible en: http://www.educando.edu. do/Userfiles/P0001/File/14_devastacionesdeOsorio1605_1606_educando.jpg

• Actividades interactivas. • Mapa. • Láminas.

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3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades 15 horas, correspondientes a 3 semanas de clases.

Actividad 1: Inicio Lluvias de ideas Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.

Iniciar el trabajo de esta propuesta con una lluvia de ideas sobre la economía de la Isla de Santo Domingo, el contrabando en los siglos XVI y XVII. Luego, hacer preguntas a sus estudiantes sobre la piratería y el contrabando en la Isla de Santo Domingo. Permitir que sus estudiantes expresen sus opiniones e inquietudes. Aprovechar para recuperar las experiencias previas. Proyectar en el aula los recursos 1, 2 y 3 de la secuencia curricular.

Actividad 2 Investigación y diálogo Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.

Iniciar un diálogo con sus estudiantes sobre los factores que influyeron en la práctica del contrabando en la Isla de Santo Domingo, las zonas de contrabando, las mercancías de contrabando y las consecuencias del contrabando en la Isla. Señalar la participación de las autoridades coloniales en el comercio de contrabando. Proyectar en el aula los recursos 4 y 5 de la secuencia curricular o los anexos 1 y 2 de la propuesta. Permitir que sus estudiantes comenten sus impresiones y sus inquietudes. Aclarar las dudas que puedan surgir. Sugerimos que busque y proyecte en el aula un documental o película sobre la piratería, como Piratas del Caribe, y elaborar una guía que debe ser respondida por sus estudiantes. Explicales la situación de España en el siglo XVII y su relación con el descuido de las colonias españolas en América. Después, sugerirles que investiguen acerca de si actualmente existen el contrabando y la piratería en la I sla de Santo Domingo y que digan cuáles mercancías son comercializadas ilegalmente y por qué. Para ello, sugerirles que pidan ayuda a su familia y que consulten los periódicos. Aprovechar para fomentar los valores de respeto a las leyes establecidas por las autoridades y de ser honestos en las actividades que realizamos en la vida cotidiana. Finalmente, solicitarles que comenten en el aula los resultados de su investigación. Evaluar la participación individual y la capacidad de investigar.

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Actividad 3 Proyección de un recurso digital Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.

Proyectar en el aula el recurso de la secuencia didáctica: mapa de las devastaciones de Osorio. Explicarles la información que les ofrece el mapa y aclararles en qué consistieron las devastaciones de Osorio, cuáles fueron sus causas y sus consecuencias. Proyectar en el aula los recursos 6 y 7 de la secuencia curricular y el anexo 3 de esta propuesta. Permitir que sus estudiantes comenten sus impresiones y sus inquietudes. Aclarar las dudas que puedan surgir.

Actividad 4: Cierre Elaboración de un resumen y de una pintura Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.

Sugerir que elaboren un resumen en sus cuadernos sobre el contrabando y las devastaciones, sus causas y sus consecuencias. Plantearles que elaboren un dibujo o una pintura de una escena en que reflejen uno de los siguientes aspectos: contrabando, piratería, devastaciones. Escoger un día para que sus estudiantes puedan exponer sus trabajos y explicar de qué se trata el dibujo o la pintura que han hecho. Evaluar el desarrollo de la representación mental, las habilidades artísticas y creativas de sus estudiantes.

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4.

SI OBSERVAS, TRATA… Si observas

Trata

Es probable que los estudiantes no • Sugerirles que busquen el significado de esas palacomprendan bien los concepto de bras en el diccionario y que escriban en su cuaderno dos oraciones. contrabando y devastación.

Los estudiantes de esta edad des- • Convendría explicarles de manera sencilla el tiempo en el que ocurrieron y qué razones llevaron a que se conocen el contexto histórico en el produjeran la piratería y el contrabando y qué países que se desarrollaron la piratería, el participaron en ambos acontecimientos. contrabando y las devastaciones.

Probablemente, los estudiantes • Mostrarles un mapa político mudo del Caribe y de la tendrán dificultad para memorizar Isla de Santo Domingo para que lo completen es una los nombres de los países del Cabuena manera de recordar los nombres de los países ribe afectados por el contrabando, afectados por el contrabando y la piratería, y las comuasí como los poblados devastados nidades devastadas y formadas tras las devastaciopor Osorio y las nuevas comunidanes en la Isla de Santo Domingo. des formadas.

Algunos estudiantes pueden tener dificultad para interpretar el mapa de la piratería y las devastaciones de • Le sugerimos desarrollar en sus estudiantes la observación y la interpretación a través de preguntas guiaOsorio por el tipo de información que das para que puedan comprender la información que contiene (los textos, las manchas de les ofrece el mapa. Mostrarle en el mapa de la isla de color, las flechas, las leyendas), que Santo Domingo, las poblaciones del Norte y la direcindican la dirección hacia donde fue ción hacia donde fueron trasladadas y los nombres traslada la población de las zonas que recibieron. Norte y Oeste de la Isla de Santo Domingo.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1| Actividades 1. Colorea de rojo, en el mapa de la Isla, los territorios despoblados por Osorio en 1605-1606.

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ANEXO 2| Productos de contrabando 1. Productos europeos de contrabando.

Vinos

Telas

Jabón

Zapatos

Esclavos

Perfumes

Cuchillos

Harina

2. Productos coloniales de contrabando.

Azúcar

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Cueros

Cañafístula

Tabaco

Jengibre

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ANEXO 3| Devastaciones de Osorio Dibujo imaginativo de las devastaciones de 1605–1606 en donde se muestra a los habitantes de las poblaciones devastadas camino a sus nuevos asentamientos. Al fondo, los incendios de sus posesiones.

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