El fenómeno de Finlandia (Bob Compton): La revista Newsweek sitúa a Finlandia en el primer puesto en materia educativa, ciudadanía y calidad social. Las familias finlandesas valoran la educación. Los profesores siempre han sido venerados. En las poblaciones eran considerados sabios que todos buscan APRA recibir consejo. Ofrecen el mismo sistema a todos los estudiantes, sin importar su origen, contexto sociocultural, trabajo de los padres… Los profesores han dejado de ser meros eslabones en la cadena, que siguen manuales estrictamente estipulados, para volverse formadores de conocimiento, trabajadores en equipo, que conciben el aula como un laboratorio para la innovación continua, y que buscan cómo garantizar que todos los estudiantes accedan a los más altos niveles educativos. Crear un ciudadano digno a partir de cada finlandés. Los profesores son los encargados de facilitar el trabajo colectivo de los estudiantes. Hay muchos factores por los que Finlandia está a la cabeza de la educación. Políticos, directores de escuela, profesores, universidades… han comprendido que los recursos más valiosos de Finlandia son la juventud y la educación, para ser competitivos en el mercado internacional. Un niño promedio inicia la escuela a los 7 años (preescolar), la mayoría para desarrollar únicamente habilidades sociales. La lengua se aprende en casa. La escuela es tranquila e informal. Llaman a sus maestros por su nombre de pila. Con frecuencia, en primaria, los alumnos permanecen muchos años con el mismo profesor, permitiendo que los patrones de aprendizaje sean más comprensibles. Las escuelas primarias, medias y secundarias son mucho más pequeñas que las del resto de países, estableciendo una relación más íntima entre profesores y entre estudiantes y profesores. Se busca que el número de alumnos por clase sea reducido, alrededor de 20. La población en Finlandia es de aproximadamente 5’4 millones. Si bien en las escuelas de Helsinki se hablan 45 idiomas distintos, el 93% de la población es finlandesa. El 16’2% de los estudiantes habla finlandés como segunda lengua. Alrededor del 33% de la población se encuentra por encima del círculo polar ártico. Rica en lagos, bosques y árboles. Finlandia salió de la II GM convertida en una sociedad lisiada y agraria. En 1960 el crecimiento de su población activa se detuvo, haciendo que el desarrollo económico dependiera de la ampliación del conocimiento, la destreza y la productividad. La electrónica es hoy la única y más grande industria manufacturera finlandesa. Con un 3’5% del PIB, Finlandia es el país que más invierte en I+D después de Suecia e Israel. Finlandia posee más investigadores per cápita que cualquier otro país. Finlandia sacó la mejor puntuación en PISA 2000 y mantuvo su posición en las categorías principales hasta 2009. En matemáticas, los alumnos hacen los problemas sobre la pizarra, no el profesor, para que éste compruebe qué saben o no saben sus pupilos (en ved de recoger tareas y corregirlas). Estudiantes docentes observan las clases como parte de su formación básica, que requiere que estén presentes y observen un gran número de clases, y luego alejarse en pequeños grupos con el fin de discutir sobre ellas. No tienen prácticamente

evaluaciones hasta el bachillerato. Los estudiantes gozan de una atmósfera relajada en las aulas, que parece facilitar y mejorar el aprendizaje y también estimular la motivación. Enfatizan que el aprendizaje depende de uno mismo, es bueno para el futuro y resulta divertido. Énfasis en las aplicaciones cotidianas y en la comprensión de los conceptos más que en Trabajo multi-profesional en equipo con aquellos que trabajan en bibliotecas, centros científicos y museos. Para ser profesor es necesario ser muy competente y tener altas calificaciones (y mucha suerte) para poder ingresar en la Universidad. Es una carrera vocacional, no apta para los que no hayan podido conseguir otro empleo. Cinco años para magisterio, tanto para profesores de aula (estudios pedagógicos) como para profesores de asignaturas (asignatura principal), tres de maestría y dos de máster. Educación para docentes basada en la investigación (orientación reflexiva e inquisitiva desde perspectivas pedagógicas). Generalmente se admiten al 10% de los aspirantes a profesor. Con un supervisor, planifican la/s lección/es: redactan las unidades didácticas y planifican lo que van a dar. Se discute y rediseña numerosas veces. Después se tiene una pequeña sesión de comentarios con los estudiantes que observan la clase, sesiones de importancia capital que habitualmente ocupan mucho tiempo. Estudiantes muy capacitados y muy capacitados. En el inicio de la clase, los profesores abordan el tema de muchas formas con el fin de captar el interés de los estudiantes. Para ello disponen de una capacidad comunicativa e interactiva con los alumnos extraordinaria. Utilizan eventos de actualidad para enseñar un contenido muy básico. “Menos es más.” Iniciar con poco y luego ir avanzando en profundidad. Grupos multitemáticos observan las clases. La norma es observar como enseñan los demás y luego debatirlo: “¿Qué observó?”, “¿Qué habría hecho diferente?”, “¿Vota positivamente algunos puntos?”... Los talleres están abiertos para quienquiera que pueda ingresar y observar y son siempre estimulantes antes de comenzar la clase. Muy pocas directrices curriculares, con plena posibilidad de adaptaciones locales. El porcentaje de discurso ideal sería un 40-60 (profesor-alumnos). Cada vez que el profesor pueda “lanzar la pelota” a los alumnos, debe hacerlo. Contenidos de apoyo como música, vídeos… calman los ánimos. Las clases literalmente se enfocan en enseñar a los estudiantes a pensar, en enseñarles a involucrarse activamente en su aprendizaje, en no canalizar los errores. Los profesores trabajan conjuntamente con los estudiantes-docentes. Existe un currículum nacional para preparar a los profesores, de forma que adquieren locuacidad, experiencia y orientación en su trabajo. En comparación con los EE.UU, el profesor finlandés promedio pasa unas 600 horas anuales en el aula (1100), se gastan una media de 7500$ anuales por alumno (8700) y tienen el PBI per cápita de 45.680$ (47.240) y la mayoría de profesores continúan hasta la edad de jubilación (para su quinto año, casi el 50% de los profesores deciden abandonar). Finlandia está entre los cinco países menos corruptos del mundo (23),

primer puesto en cuanto a logro tecnológico según la ONU (2), segundo puesto (detrás de Suencia) según el Índice de Conocimiento Económico del Banco Mundial En julio del 2010 fue el primer país en establecer el acceso a Internet como un derecho legal para toda la ciudadanía. Después de clase, los estudiantes no tienen muchos deberes (3-4 horas semanales). Ello se debe en gran parte a que se hacen cargo de los niños a los que no les va muy bien en la escuela de una forma temprana. Tratan de hallar los problemas subyacentes detrás de las deficiencias de aprendizaje, pues con frecuencia son evitables enseñando las cosas de una manera alternativa. Los padres no se preocupan demasiado por la realización de las tareas escolares por parte de sus hijos. Después de la educación básica existe la Upper secundary, la cual da opción a que los estudiantes elijan entre una formación académica o una vocacional. Alrededor del 45% elige la vocacional, que los prepara para un empleo desde el bachillerato. Hay respeto y dignidad hacia cualquier trabajo en Finlandia en tanto que lo que más importa es la habilidad e inteligencia con la que se cuente en todo lo que se haga. Los expertos no saben como aprende la gente porque existen muchas formas de aprender algo. Muchos estudiantes vocacionales eligen cursos del sector académico. Aun cuando lo contrario también es posible, no muchos lo hacen. La flexibilidad de la educación finlandesa permite que los estudiantes puedan continuar su aprendizaje luego de la escuela vocacional en la Universidad, o repetir su educación general si lo desea. Se enfatiza que los estudiantes utilicen la tecnología como herramientas de aprendizaje. Los profesores confían en que los alumnos trabajen sin ellos presentes, pues tienen plazos, trabajo que hacer. Moodle es un ambiente educativo virtual donde se puede poner cualquier tipo de material para discutir y evaluar. Los alumnos comparten proyectos y trabajos propios en el software que el resto de la clase verá y reciben problemas y retos a enfrentar. Usan su propia creatividad, pensamiento e ideas al hacer trabajos. Asumen gran responsabilidad en los trabajos que permite a los profesores disponer de más tiempo individual para aquellos estudiantes que lo necesiten. Recurrir muy poco a la evaluación permite que los estudiantes desarrollen su propio estilo de aprendizaje. Innovación y emprendimiento. La educación solo tiene valor en sí misma: desarrollar la curiosidad, la cohesión social en redes… Liberar espacio para un aprendizaje más exploratorio y menos limitado a transmitir información, dándoles así la oportunidad a los jóvenes de explorar, experimentar y crear nueva información. Crean equipos de forma autónoma para producir productos y servicios. Algunos adolescentes han comenzado a tener su propia empresa. Conocer a tus compañeros de trabajo para aumentar la cooperación. Aprenden a tener una mente abierta y a ser sociable. No valemos nada solos.

No dejan ningún niño atrás, pues todos forman parte de la riqueza del país. Durante de los setenta, se creó la escuela integrada, dirigida a todos, de forma que tengan las mismas posibilidades e incluso el mismo curriculum. No separa en grupos en función de la edad. Muy democrática: se basan en los principios de igualdad y equidad (1973). Gratuita: reciben del Estado todo el material que requieren. La Junta Nacional de Educación establece el currículo escolar para la educación básica; el currículo base. Se trata de un texto inusitadamente fino que otorga un poco más de libertad de acción a las escuelas y municipalidades ya que desde ahí, las escuelas elaboran su propio currículo, con bastante margen de maniobra para tomar sus propias decisiones. Durante los 80’, llevaron la educación y práctica de los docentes hacia las universidades. No necesitan que nadie inspeccione o controle la calidad de su enseñanza porque han creado una confianza en todos los niveles de su sistema educativo y en que los profesores harán bien su trabajo. Este clima hace que los docentes quieran ser dignos de la confianza recibida y no limita su libertad de acción ni molesta, ya que a nadie le gusta que le digan lo que tienen que hacer. El Ministro de Educación confía en las escuelas y los padres en el sistema escolar. Esto permite actuar con libertad, no estar en función de nadie (demostrar competencia) y concentrarse en formas individuales de aprender cómo se aprende. El ministro confía en las municipalidades para que adapten el curriculum básico a sus necesidades, que a su vez confían en que los profesores harán bien su trabajo, quienes confían en que los estudiantes utilizarán bien su tiempo e Internet y otras tecnologías de manera responsable. Entre 1991-1993 establecieron el proceso curricular que opera en la actualidad. Les ha costado 25 años desarrollar esa confianza. Hablar de educación de una manera no punitiva, enfocada al futuro, fundiendo el debate en la experiencia y en las necesidades de los jóvenes, así como en la economía y la democracia. No es suficiente memorizar las cosas, también hay que aprender a hacer uso del conocimiento. No debe haber diferencia entre habilidades sensoriales y académicas; son necesarias ambas. Es mucho más importante aprender a pensar que aprender a repetir temáticas básicas. Los valores familiares son importantes. Es importante entender las razones que subyacen bajo las cosas: concentrarse, soñar, hablar, comprender, razonar… encontrar las respuestas de manera autónoma. Debe enfatizarse las habilidades reflexivas y cooperativas. Se trata de que los profesores se vean a sí mismo como trabajadores del conocimiento y comprendan que tienen que innovar en el aula a diario para realizar educativamente a sus alumnos. Preparar religiosamente a cada estudiante para el trabajo y la vida en el s. XXI. Ha puesto la investigación y el desarrollo continuo al servicio de la creación de un sistema educativo de primera categoría. La escuela se centra únicamente del aprendizaje como acto sagrado. Nada lo interrumpe. Las clases duran más pero hay menos al día, lo que permite a los estudiantes de disponer de más tiempo para hacer proyectos y trabajar en

sus deberes académicos prioritarios. Los estudiantes gozan de muchas más elecciones para los proyectos que adelantan en sus clases y las artes se hayan mucho más integradas en cada clase. Quizás el aspecto más importante es que al desarrollar la escuela vocacional evitan las epidemias de deserción estudiantil que asolan otros países. Transparencia.