2015-2016

English Linguistics Título: Grado de Educación Primaria Módulo: Itinerario de especialización Créditos: 6 ECTS Código: 36GEPR Curso: Tercero

v1

1 .Organización general Datos de la asignatura MÓDULO ASIGNATURA Carácter

Itinerario de especialización English Linguistics (6 ECTS) Optativa

Curso

3º

Cuatrimestre

2º

Idioma en que se imparte

Inglés

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Introducción Language is the complete expression of what it means to be human. Every child succeeds in learning at least one language, and throughout your careers as primary school teachers you will play an integral part in a crucial stage of many children’s learning. You will support and develop your pupils’ learning of the majority language at the schools in which you will work, so they will have solid foundations on which to build the later skills of reading and writing, allowing them to follow the curriculum as they progress through the school, and so they are able to communicate their feelings and ideas effectively. You will also be responsible for starting them on their journey towards learning English.

Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA CE.1- Analizar las cuatro habilidades y las destrezas de la lengua inglesa. CE.2- Conocer y utilizar con propiedad las estructuras morfosintácticas, fonéticas de la lengua inglesa

léxicas y

CE.3- Adquirir las herramientas para guiar a los alumnos en la adquisición de una competencia comunicativa a nivel oral y escrito que abarque todos los usos y registros posibles CE.4- Desarrollar las destrezas comunicativas a nivel oral y escrito en distintos contextos CE.5- Identificar formas y usos de la lengua inglesa en comparación con la/s lengua/s propia/s en los niveles de desarrollo cognitivo del aula de primaria

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: RA.1- Explicar los distintos niveles de la lengua inglesa (fonético, sintáctico, semántico y morfológico) y saber analizarlos en la práctica. RA.2- Describir el proceso de adquisición del lenguaje oral y escrito de la lengua inglesa en el nivel de educación primaria. RA.3- Demostrar su dominio de la expresión escrita a través de la utilización de los recursos lingüísticos más adecuados al texto para estructurar coherentemente el discurso. RA.4-

Diferenciar las formas y usos de la lengua inglesa en comparación con la/s lengua/s propia/s

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2. Temario • Las cuatro destrezas lingüísticas básicas y las destrezas para poder dominarlas y enseñarlas • El inglés oral •

La comprensión en la interacción oral: de la audición a la escucha activa y selectiva

•

La toma de palabra: de la reproducción imitativa a la producción autónoma

• El inglés escrito •

Aproximación, maduración y perfeccionamiento del proceso lecto-escritor

•

La comprensión lectora: técnicas de comprensión global y específica de textos

•

La expresión escrita: de la interpretación a la producción de textos

• Fundamentos metodológicos específicos de la enseñanza del inglés • La competencia comunicativa en inglés •

Competencia comunicativa

•

Diversidad lingüística

•

Uso lingüístico

•

Procesos de construcción del discurso

• Aportaciones de la lingüística a la enseñanza del inglés como lengua extranjera • El proceso de aprendizaje lingüístico • Semejanzas y diferencias entre la adquisición de la primera lengua y de la lengua extranjera

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3. Metodología 1. Materiales docentes El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas: •

•

Carpeta “01. Materiales docentes”: •

Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia.

•

Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias teóricas con el profesor.

Carpeta “02. Materiales del profesor”: •

•

Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

Carpeta “03. Videos de la asignatura”: •

En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes de la asignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.

2. Clases teóricas Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a estas actividades.

4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías.

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> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado al foro.

5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el profesor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia.

6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a los seminarios.

7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.

8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.

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4. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

Evaluación continua* 40% (mínimo 5/10)

Evaluación continua de las Asignaturas** (portafolio)

Evaluación Evaluación sumativa* 60% (mínimo 5/10)

Examen final Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen truncado, etc.)

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

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