Enriquecimiento Humano en los espacios públicos de las ciudades

Enriquecimiento Humano en los espacios públicos de las ciudades

1er Concurso Nacional Proyectos de innovación de la práctica educativa y capacitación de jóvenes y adultos. CONEVyT

30 de Octubre de 2003

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Enriquecimiento Humano en los espacios públicos de las ciudades

Tema Uso de nuevas tecnologías de la información y Enriquecimiento Humano (cognitivo, afectivo y corporal) en los artefactos de juego instalados en los espacios públicos de las Ciudades. Ámbito de la Educación Enriquecimiento de las habilidades cognitivas, afectivas y corporales. El rango de usuarios comprende desde niños, jóvenes y adultos. Antecedentes La educación para el enriquecimiento cognitivo y de habilidades intelectuales ha sido desarrollado por autores como Howard Gardner y su teoría de las Inteligencias Múltiples, Reuven Feuerstein y su Programa de Enriquecimiento Instrumental y su Teoría de la Experiencia de Aprendizaje Mediado, M. Lipman y su programa de Filosofía para Niños. El desarrollo de sistemas de inmersión en mundos ha tenido un desarrollo impresionante en el campo de los videojuegos, generando ganancias multimillonarias e impactando innegable y considerablemente la cultura de las nuevas generaciones, su forma de pensar, ver y actual en el mundo se ven fuertemente modificadas a partir de estos artefactos culturales. En el sector académico la Quinta Dimensión desarrollada por Michael Cole en California como un mundo en que los niños desarrollan sus habilidades cognitivas al mismo tiempo que se alfabetizan en el uso de las nuevas tecnologías es una variantes importante de mencionar para este proyecto. En todas las ciudades del mundo existen artefactos de juego instalados en sus espacios públicos como parques, plazas, esquinas, etc. En algunas ciudades es por ley (como en la Ciudad de México) que el gobierno debe de proporcionar, instalar y mantener en buenas condiciones estos artefactos públicos. Hace ya algunas décadas el entonces Departamento del Distrito Federal instaló, además de los clásicos columpios, resbaladillas y volantines, los gimnasios públicos que pueblan la Ciudad de México. Su intención es precisamente proporcionar artefactos para el desarrollo corporal y promoción de la salud en los habitantes de la Ciudad. Los artefactos de juego públicos son frecuentemente usados por la comunidad debido a su cercanía, gratuidad y siempre placentero uso para cualquier edad, ya que estos espacios sirven tanto a los pequeños como a los jóvenes como puntos reunión y socialización. En el 2002 Teléfonos de México empezó a instalar sus módulos de internet público en algunas centros comerciales, aeropuertos, centros de exhibición y

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algunos otros lugares. Estos módulos Lad@Net constan de una pantalla touch screen, teclado y mouse y ranura para inserción de tarjeta Ladatel (de las utilizadas en los teléfonos públicos). En estos módulos es posible usar un navegador para explorar en internet, consultar y mandar correos electrónicos además de ofrecer un espacio de juegos multimedia con algunas variantes de los clásicos juegos que es posible encontrar por default en cualquier computadora. Telmex también en ese mismo año hizo el lanzamiento de su Pandilla Telmex, grupo de personajes animados que tienen como misión ofrecer productos y servicios a la población infantil y acompañarla en el proceso de aprendizaje y uso de las nuevas tecnologías. Problemática Educativa. Los programas de enriquecimiento cognitivo, afectivo y social como el Programa de Enriquecimiento Instrumental de Reuven Feuerstein y el Programa de Filosofía para niños de Lipman, y muchos más, están basados en un concepto totalmente occidental de disociación de la mente con el cuerpo. La inteligencia es considerada independiente del desarrollo corporal, por lo tanto promueven un enriquecimiento parcial del ser humano. Esto es observable en el diseño mismo de sus instrumentos: actividades a ser realizadas en hojas de papel, o a partir de la lectura y diálogo filosófico en una comunidad de indagación. El cuerpo, su movimiento, potencialidad y recursos no son utilizados ni integrados en los procesos cognitivos y de creación de soluciones. El enriquecimiento humano que promueven no considera holísticamente al ser humano, sus potencialidades y recursos. El acceso a este tipo de programas es muy limitado para la población en general debido a su alto costo consecuencia de costos igualmente altos en la capacitación de educadores en estas aproximaciones teóricas a la educación y sus materiales. Los artefactos de juego en espacios públicos y en las zonas de juego de las escuelas no son considerados recursos por los educadores. Son simplemente lugares y objetos para distraerse del trabajo del aula, desperdiciándose así las oportunidades de socialización, resolución de problemas, imaginación y experiencias lúdicas de alta concentración que ofrecen estos artefactos. La gran mayoría de artefactos de juego en las ciudades se encuentran en muy mal estado pues a pesar de ser patrimonio de la ciudad y que entre sus deberes esté en cuidar de ellos para el beneficio de sus habitantes, no se logra enfatizar su relevancia de tal manera que resulte una buena inversión para el capital privado y los gobiernos de las ciudades invertir en estos espacios que representan un buen porcentaje de su patrimonio urbano. El potencial educativo de los videojuegos no ha sido del todo aprovechado por sistemas de educación a distancia y diseño de ambientes educativos en línea.

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Las posibilidades que ofrecen los mundos creados en el cyberespacio para el desarrollo de habilidades cognitivas que pueden ser transferidos para la resolución de problemas en la vida cotidiana tampoco ha sido considerada. El potencial de integración de artefactos concretos del mundo real a mundos informáticos no se ha logrado desarrollar tampoco. Descripción Instalación de módulos públicos de internet junto a los artefactos de juego en los espacios públicos de la ciudad. Posibilidad de utilizar en los módulos públicos de internet un mundo que integra y requiere de los artefactos de juego de la ciudad. El mundo propone problemas que retan habilidades cognitivas, afectivas y corporales del usuario y que necesitan ser resueltos en los artefactos de juego. El usuario recorre el mundo enriqueciendo sus habilidades cognitivas, afectivas y corporales usando los artefactos de juego y recursos de las nuevas tecnologías para resolver los retos, registrar sus avances, compartir sus logros y aprender de los demás usuarios. Avances a la fecha Toda la investigación necesaria y diseño conceptual ha sido desarrollado. Desde 2002 soy consultor en enriquecimiento cognitivo de Kompan, empresa danesa líder mundial en diseño y producción de playgrounds. Colaboro con su International Product Design Team en mejorar sus playgrounds para que ofrezcan una experiencia de enriquecimiento cognitivo integrada al desarrollo corporal. Estoy colaborando con Radical Studios, (empresa mexicana creadora del primer juego de video multiplayer online totalmente en español “Eranor” y recientemente lanzado en la expo de videojuegos en el World Trade Center) en el desarrollo del mundo que ofrecerá la posibilidad de integrar los artefactos de juego en los espacios públicos de la ciudad en instrumentos para el enriquecimiento humano y el uso de las nuevas tecnologías. El mundo se planea diseñar con plataforma Windows y C++. Programa de actividades para seguir desarrollando el proyecto Generar documento ejecutivo para ser presentado a Carlos Slim y proponerle que sus módulos de internet público Lad@Net sean las terminales a instalar en los espacios públicos de la Ciudad junto a los artefactos de juego. Lograr la participación de alguna entidad privada (como Papalote Museo del Niño) o pública (como CONEVyT, por eso estar participando en este concurso) para la colaboración e impulso de esta propuesta. Contacto con autoridades del gobierno federal y gobiernos locales para su invitación a colaborar y participar en el proyecto.

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Continuar el desarrollo del software-mundo y terminarlo. Instalación en 10 espacios de una ciudad de México y monitoreo de impacto y desarrollo. Rediseño y mejoramiento de software en base a la información recolectada. Instalación en más puntos de la ciudad. Expansión a otras ciudades de México. Ofrecimiento de proyecto a otros gobiernos del mundo.

Perspectivas e impacto educativo. Transformación de los espacios públicos de las ciudades en lugares para el enriquecimiento humano y uso de nuevas tecnologías. Intervenir espacios tan frecuentemente visitados por los habitantes de las ciudades y enriquecer el patrimonio que ya existe ahí con un programa para el enriquecimiento humano tiene un altísimo impacto social a un muy bajo costo.

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