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SYLLABUS DE ÉTICA Y FORMACIÓN CIUDADANA / ÉTICA Y CULTURA POLÍTICA (Distancia)

Fecha de Actualización: 01/10/2015 a. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Nombre de la Asignatura Nro. Créditos 2

ÉTICA Y FORMACIÓN CIUDADANA / ÉTICA Y CULTURA POLÍTICA Horas de trabajo directo con el docente

Código SIA 4000646

Horas de trabajo autónomo del estudiante

10

86

b. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA O ÁREA QUE LA OFERTA Corresponde al programa académico

Área de formación Socio-Humanística

Programa o Área que oferta la asignatura

Área de formación Socio-Humanística

Correo electrónico del Programa o Área que oferta la asignatura

[email protected]

c. PROPÓSITO DE FORMACIÓN Y COMPETENCIAS Brindar a los estudiantes herramientas conceptuales mediante las cuales puedan dinamizar una reflexión crítica, Propósito de formación: argumentada y propositiva, sobre su propia condición de seres políticos, sujetos morales y de derechos. 1. ¿Qué tipos de relaciones pueden establecerse entre la ética y la política? 2. ¿Qué elementos conceptuales permiten comprender las tensiones entre el sujeto moral y la ética individual? 3. ¿Por qué se hace necesaria una distinción entre la ética privada e individual y la ética cívica y pública?

Problemas (preguntas) que determinan el propósito de formación en la asignatura:

4. ¿Qué elementos históricos, sociales, culturales y jurídicos determinan la noción de ciudadanía y de ciudadano? 5. ¿Qué importancia tiene el concepto de ciudadanía en la construcción y ejercicio de valores públicos? 6. ¿Qué procesos históricos, culturales, sociales, legitiman diferentes formas de ejercicio del poder?

7. ¿Cuáles son los problemas que subyacen a la construcción de los Estados en las sociedades modernas? 8. ¿Qué tipo de tensiones se tejen entre las nociones de derecho

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individual, bienestar colectivo y el buen vivir? 9. ¿Se puede ejercer ciudadanía desde la individualidad o es necesariamente una acción colectiva? 10. ¿Qué herramientas teóricas y metodológicas permitirían analizar y comprender los diferentes conflictos que subyacen a las relaciones entre ciudadanos y población civil; instituciones del Estado, especialmente, FF.MM. y Policía Nacional; grupos armados al margen de la ley y narcotráfico en Colombia? 11. ¿Qué implicaciones tendría para el país, por un lado, la reducción militar al conflicto armado, y por otro, la salida mediante el diálogo y la negociación? 12. ¿Qué tipo de ética pública debería construirse para un posible escenario de “post-conflicto” armado en Colombia? 13. Desarrollar y fortalecer la reflexión crítica, argumentada y propositiva, a partir de la interpretación y apropiación de diferentes herramientas conceptuales, sobre la propia condición de seres políticos, morales y sujetos de derechos y deberes.

Competencias

d. NIVEL Y PRE-REQUISITOS Asignaturas pre-requisitos (En caso de no existir pre-requisitos indicar “No aplica”)

Del Nivel Técnico profesional

N/A

Tecnológico

N/A

Profesional

N/A

Posgrado

N/A

e. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA (usar norma APA) Aranguren, J. L. (1985). Etica. Madrid: Alianza. Fals Borda, O., Guzman, G., & Umaña Luna, E. (2005). La violencia en Colombia. Bogotá: Taurus- Santillana. Fernández García, E. (s.f.). Las relaciones entre la ética y la política. el punto de vista dramático desde Max Weber y Raymond Aron. 95-126. Fleet, N. (2009). Razón y dominación. La legitimidad en Weber como orientación simbólica de la acción política. Revista austral de ciencias sociales sociales(16), 21-36. Horrach Miralles, J. A. (2009). Sobre el concepto de ciudadanía: historia y modelos. Bibliografía Factótum(6), 1-22. Hoyos Vásquez, G. (2001). Ética de lo público. Cátedra Manuel Ancizar, 103-117. Juliao Vargas, C. (Julio - Diciembre de 2011). Relaciones mutuas entre el individuo y la sociedad. Hacia una sociología de la individualidad. Polisemia(12), 1230. López Pontigo, L. (octubre de 2013). UNA BREVE REVISIÓN DEL CONCEPTO DE CIUDADANÍA. (revistadecooperacion.com, Ed.) Revista de Cooperación(2). Ospina, W. (1997). Colombia, el proyecto nacional y la franja amarilla. Bogotá: Norma. Ospina, W. (2013). Pa que se acabe la vaina. Bogotá: Editorial Planeta.

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PNUD. (2003). Orígenes: La guerra en la periferia. En PNUD, El conflicto, callejón con salida: Informe Nacional de Desarrollo Humano para Colombia – 2003 (págs. 19-45). Bogotá. Sánchez, Y. (2001). La formación del sujeto moral Apuntes sobre filosofía y psicología Moral. (U. N. Colombia, Ed.) Cátedra Manuel Ancizar. Serrano Caldera, A. (2003). Ética y política. En A. Serrano Caldera, Ética y política (págs. 9-26). Managua: Fundación Friedrich Ebert. Uribe de Hincapié, M. T. (2001). De la ética en los tiempos modernos o del retorno a las virtudes públicas. En M. T. Uribe de Hincapié, Nación, ciudadano y soberano (págs. 159-179). Región. Vargas Hernández, J. G. (s.f.). LA ENCRUCIJADA DE LOS TIEMPOS PREMODERNOS, MODERNOS Y POSTMODERNOS EN LATINOAMÉRICA. Weber, M. (1922). La política como profesión (politik als beruf). En M. Weber, La ciencia como profesión; la política como profesión . Madrid: Editorial Espasa-Calpe. Cibergrafía f. PERFIL DOCENTE Académico

Licenciado en Ciencias Sociales o Humanas, Profesionales en Filosofía, Ciencias Jurídicas o de la Comunicación. Capaces de proponer visiones críticas y reflexivas sobre el entorno social.

Experiencia Docencia o investigación en los campos de reflexión ética o política. Observaciones g. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN (Plan de Trabajo) Sesión

Propósito de Formación de la Sesión

Presentación del syllabus. Definir las relaciones entre la ética y la política. 1 Analizar la conflictividad de las diferentes relaciones entre la ética y la política.

2

Comprender la importancia del ejercicio de ciudadanía en tanto sujetos de derechos y deberes civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, etc.

3

Explorar los diferentes sistemas político-económicos, sus alcances, posibilidades y limitaciones frente a las necesidades de organización de sociedades modernas y pluralistas.

4

Contextualizar el proceso histórico del

Acciones a desarrollar Recoger las distintas aproximaciones de los estudiantes al tema. Aclarar conceptos y dudas. Actividad planeada por la o el docente (Socialización, debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema. Aclarar conceptos y dudas. Actividad planeada por la o el docente (Socialización, debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema. Aclarar conceptos y dudas. Actividad planeada por la o el docente (Socialización, debate, seminario, video-foro, etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema. Aclarar conceptos y dudas.

Tiempos de trabajo por Créditos T* TA* TC*

2hr.

3hr.

1hr

1hr

2hr

3hr

1hr

2hr

3hr

1hr

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conflicto armado en Colombia.

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Actividad planeada por la o el docente (Socialización, 3hr debate, seminario, video-foro, 2hr etc.). Elaborar la síntesis y apropiación personal del tema. 2hr 3hr 1hr Aclarar conceptos y dudas. Examinar y analizar las posibles Actividad planeada por la o el implicaciones sociales, culturales, docente (Socialización, jurídicas, políticas, económicas, 5 debate, seminario, video-foro, ecológicas, etc., de una posible salida etc.). Elaborar la síntesis y negociada al conflicto armado o de su apropiación personal del reducción por la vía militar. tema. * T: Tutoría, TA: trabajo autónomo, TC: Trabajo colaborativo h. SISTEMA DE EVALUACIÓN Criterios Descripción Los estudiantes deben mostrar capacidad en el Claridad en la presentación (oral o escrita) de ideas manejo del lenguaje oral o escrito para presentar ideas con claridad, coherencia y consistencia. Debe mostrar destreza en el manejo y apropiación de conceptos, usándolos adecuadamente al Apropiación crítica de conceptos momento de explicar, argumentar o abordar cualquiera de los temas trabajados en la asignatura. Debe poder comprender que un determinado tema es susceptible de ser abordado a partir de sus Capacidad de análisis y síntesis partes componentes y de las relaciones como las partes se articulan para componer el tema como totalidad. Debe estar en la capacidad de proponer una postura crítica frente a una determinada problemática, comprendiendo elementos Fortaleza argumentativa y propositiva constitutivos, y presentando ideas y conceptos convenientemente articulados para dar fundamento a la posición planteada. Se asume que el éxito de todo proceso de Disposición frente a las temáticas trabajadas aprendizaje está determinado por la disposición intrínseca del estudiante hacia los temas. La asistencia a las clases, los ejercicios de lectura (textos escritos, audiovisuales, etc.), talleres, Puntualidad y responsabilidad en los compromisos trabajos y demás compromisos académicos son de la asignatura. indispensable para el desarrollo oportuno y adecuado de los objetivos del proceso formativo. i. DISTRIBUCIÓN DE NOTAS (Calificación) Prueba parcial 1 Prueba parcial 2 Prueba final Evaluación principal: 20% Evaluación principal: 15% Evaluación principal: 15% 1º Trabajo: 6.66% 1º Trabajo: 5% 1º Trabajo: 5% 2º Trabajo 6.66% 2º Trabajo 5% 2º Trabajo 5% 3ºTrabajo 6.66% 3ºTrabajo 5% 3ºTrabajo 5% Total 30%

Total 30%

Total 40%

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Realizado por Gabriel Santiago Jiménez Vieira Docente de SocioHumanístcas

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