Propuesta para 1º grado elaborada en el marco del Programa de Intensificación en Actividades Científicas (IAC) de la Secretaría de Educación del GCBA, 2005

Fabricando pelucas para disfrazarse PESENTACIÓN El proyecto tiene como propósito que los alumnos indaguen la posibilidad de teñir diferentes materiales para ser utilizados en la fabricación de pelucas. Los chicos tendrán oportunidad de conocer cómo se realiza el teñido del cabello, el procedimiento a seguir y los cuidados a tener. Además explorarán la persistencia al lavado de diferentes tipos de tinturas utilizadas habitualmente en peluquerías. Averiguarán sobre materiales utilizados en la fabricación de pelucas artísticas a través de la observación de imágenes y de la visita a la peluquería del Teatro Colón. Luego, pondrán a prueba la información recibida, explorando el teñido de una amplia diversidad de materiales empleados en ambientes en la producción de pelucas y tocados. Como producto, se espera que puedan obtener una variedad de pelucas para que se disfracen los chicos del grado o para regalar a los nenes del jardín. Contenidos Eje: Interacciones entre materiales (absorción, solubilidad, adsorción) Comparación entre diferentes materiales utilizados en la fabricación de pelucas en relación con la propiedad de absorber y adsorber tinturas (algunos materiales es posible teñirlos con un tipo de tinturas y otros con otro tipo: depende de la características del material -sintéticos / naturales- y de las características de la tintura –al agua / al aceite/ ...) Reconocimiento de la posibilidad de desteñir algunos de los materiales cuando se los lava con agua.

ACTIVIDADES Observar imágenes de pelucas El propósito es que los alumnos reconozcan que en obras de teatro, óperas u otros géneros artísticos los artistas se caracterizan utilizando entre otras cosas pelucas y que esas pelucas están hechas con materiales muy particulares, y no necesariamente cabello. Introducir la posibilidad de fabricar pelucas en la escuela. Ideas - En la obras de teatro muchas veces los artistas usan pelucas para caracterizarse según el personaje que les toque representar. - Las pelucas están hechas con diferentes materiales (plásticos, telas, alambres, crines de caballo, hilos, lanas, cabellos, etc.). - Los materiales con los que están hechos las pelucas suelen ser de colores vistosos o están teñidos de colores llamativos.

Desarrollo Primera parte Se les presentará a los alumnos una colección de imágenes y fotos de pelucas artísticas. Se les propondrá observarlas con detenimiento e identificar situaciones de uso y materiales utilizados en la fabricación. Algunas preguntas para orientar la observación de las imágenes: ¿Qué son? ¿en qué situaciones les parece que se usan pelucas como estas? ¿pueden reconocer algunos de los materiales con los que están hechas? ¿los materiales son de ese color o estarán teñidos? ¿cómo nos damos cuenta? Luego de la observación se registran el listado de materiales reconocidos por los alumnos. Segunda parte Observación de tramos de filmación de óperas y obras teatrales en las que se puede ver el uso de distintas pelucas para caracterizar a los personajes. Promover un espacio de intercambio sobre lo observado centrado en las situaciones de uso y en los materiales. Completar el registro realizado en la primera parte. Plantearles: ¿podremos fabricar pelucas similares a algunas de las observadas? ¿cómo podríamos hacerlas? ¿cómo podríamos lograr pelucas de colores tan llamativos como las observadas en las imágenes? Registrar. Comentarles que en este proyecto de IAC realizaremos pelucas para disfrazarnos. A partir de las propuestas realizadas por los mismos chicos, donde seguramente surgirá la idea de usar cabello y de teñirlos se les anticipará entonces que comenzarán indagando como se tiñe el cabello, para conocer el procedimiento a seguir para luego emplearlo en el teñido de los materiales registrados en el listado. El teñido del cabello El propósito es que los alumnos se aproximen al procedimiento a seguir para teñirse el cabello. Ideas - Para teñirse el cabello se utilizan distintos tipos de tinturas y de distintos colores. - Según el tipo de tintura se la deja más o menos tiempo en contacto con el cabello y en todos los casos, después de transcurrido ese tiempo, se lava la cabeza. - Para realizar el teñido se utilizan pinceletas, guantes y se cubre la ropa de las personas con batas plásticas. - Si la persona se quiere teñir sólo unos mechones de pelo, se usan gorras plásticas las que se agujerean para sacar por allí los mechones a teñir. Desarrollo Visita a la peluquería para observar el teñido de cabellos poniendo el acento en: los materiales y los utensilios utilizados, los tipos de tintura, las razones para utilizar un determinado tipo de tintura, la función del uso de guantes, pinceletas, gorros, etc. Algunas preguntas para tener en cuenta durante la recorrida son: ¿qué diferentes tipos de tinturas existen? ¿qué cosas se tienen en cuenta para elegir el tipo de tintura a utilizar? ¿por qué no se pone con las manos? La visita se puede registrar a través de dibujos, fotos, y toma de notas por parte de los adultos acompañantes.

De regreso se organiza la información recogida y se les plantea a los chicos que en los próximos días ellos también teñirán cabellos con diferentes tipos de tinturas. Recomendaciones Pautar con tiempo la visita a la peluquería y la posibilidad de que se este tiñendo alguna clienta una madre se ofrezca. Si esto no fuera posible, esta actividad puede ser reemplaza por el teñido en la escuela de madres o personal de la misma escuela (Gloria tuvo la experiencia de unas madres y en un jardín de infantes la cocinera se ofreció a que una mamá que hacía peluquería en su casa la tiñera) Exploración del teñido de cabellos con diferentes tipos de tinturas (permanentes y temporarias, de diferentes colores) El sentido de esta actividad es que los alumnos reconozcan la diversidad de tinturas posibles de utilizar para teñir cabellos, variando tanto en los colores como en la permanencia de las mismas frente al lavado. Ideas - Para teñir el pelo se usan distintos productos. - Para conocer los pasos a seguir en el teñido del cabello hay que leer las instrucciones que traen los productos. - Los utensilios a utilizar son los mismos que los empleados por la peluquera: guantes, pinceletas, plásticos para cubrir en este caso las mesas. - Algunas tinturas permanecen para siempre, aún después de muchos lavados del cabello. Otras en cambio, se van “perdiendo” cada vez que se lava el cabello. Desarrollo La actividad se puede iniciar planteándoles el siguiente problema, a partir de la información recogida durante la actividad anterior: el color del cabello teñido ¿quedará para siempre o cuando se lava se irá perdiendo? ¿de que dependerá que suceda una u otra cosa? Primera parte Presentar los diferentes productos seleccionados para realizar la tintura: tintura permanente, tintura temporaria (color violeta o rosa) y hena. Se pueden organizar tres grupos de trabajo, cada uno con la ayuda de un adulto lee las instrucciones para prepararlas y los pasos a seguir para el teñido y los consignan en una cartulina. Puesta en común sobre los pasos a seguir. Segunda parte Los tres grupos de alumnos se distribuyen en tres mesas, en cada una de ellas se disponen potes y la tintura. Se la prepara siguiendo los pasos consignados en la cartulina. Se le entregará a cada niño una pinceleta y un mechón de cabello (en las peluquerías los regalan, y hay que pegarlos con la pistola). Se protegerán las mesas con un nylon. Cada niño se coloca un par de guantes. Cada alumno comenzará a teñir un mechón de pelo. Una vez teñidos se deja actuar la tintura el tiempo indicado en las instrucciones (por lo general es de 40 minutos aproximadamente). Luego se lo enjuaga y lavar con champú y se los pone a secar (se puede armar una especie de soguita en el laboratorio). Una vez secos comparan el color de antes y después del teñido (cada grupo tendrá un testigo del mechón de pelo sin teñir y uno teñido sin lavar).

Se registrará la información en un cuadro de doble entrada colocando una mechita de pelo en el cuadrado correspondiente:

Antes de teñir

Teñido antes de lavar

Primer lavado

Segundo Tercer lavado lavado

Tintura definitiva Tintura temporaria Hena Como el color de las tinturas temporarias se atenúa con sucesivos lavados, es importante lavar los mechones más de una vez. En todos los casos se los compara una vez secos. Una vez completo el cuadro se realizará la lectura y el análisis de los datos, con el propósito de llegar a la conclusión que algunas tinturas se pierden con los sucesivos lavados. A modo de cierre se les planteará: ¿qué tipo de tintura será la más adecuada para fabricar las pelucas utilizando cabellos? ¿si queremos hacer pelucas con colores vistosos como el violeta, qué cuidados tendremos que tener? ¿qué sucederá si las lavamos? ¿se las podrá volver a teñir? ¿servirán estos productos para teñir otros materiales que no sean cabellos? Recomendaciones Para la realización de esta actividad se sugiere contar con adultos colaborando con el docente y el AT. En todos los casos es importante contar con 4 mechones de pelo de más para disponer de testigos (sin teñir, teñido s/lavar, primer lavado, segundo lavado) para comparar el estado previo a exponer el mechón a las diferentes situaciones. Visita al Teatro Colón A través de esta actividad se pretende enriquecer los saberes de los alumnos sobre un posible contexto de uso de las pelucas a través de la participación en una ópera donde los personajes utilizan pelucas. Además, se espera ampliar las ideas de los niños sobre materiales y formas de armar las pelucas a través del acercamiento a la peluquería del teatro donde tendrán oportunidad de observar varias pelucas y el procedimiento seguido para fabricarlas. Ideas - En la ópera Monteverdi los actores utilizan diferentes tipos de pelucas de acuerdo con el personaje que interpretan. - Las pelucas están hechas con... - El Teatro Colón tiene su propia peluquería donde se fabrican pelucas y tocados para las obras que se ponen en escena en ese teatro. - Para la fabricación utilizan acetato, crines, cabellos naturales, hilos, alambres, etc. Desarrollo Presentación de la salida. Ofrecer información sobre el Teatro Colón, las actividades a realizar (recorrida por el teatro, la ópera y la visita a la peluquería). Realización de la visita con registros fotográficos y /o filmación.

Organización de la info recogida en cuanto a materiales utilizados, formas de teñir los materiales, materiales utilizados como base, forma de engarzarlos, ... Contrastar la lista de materiales realizada en las primeras actividades con los utilizados en el Colón. Completarla si fuera necesario. Armar un listado de posibles materiales a utilizar para teñir. ¿Qué materiales de los utilizados en la peluquería del teatro podremos utilizar nosotros? ¿Con qué y cómo podremos teñir los materiales elegidos? Comentario Si la visita no fuera posible, se volverá sobre las primeras imágenes, el listado de materiales a utilizar para hacer las pelucas y las tinturas posibles de utilizar. Exploración del teñido de diferentes materiales utilizando diversas tintes A través de esta actividad se espera que los alumnos reconozcan que no todos los materiales se pueden teñir con los mismos tintes, es decir que existen materiales afines y otros que no lo son. Ideas - No todos las tintes funcionan de la misma manera. Algunas tiñen mejor unos materiales que otros. Algunas tiñen a todos. - Algunos materiales no es posible teñirlos, como el alambre o el acetato pero si se puede los puede pintar. - Para teñir es conveniente usar guantes y un delantal para no teñirse las manos y la ropa. Desarrollo Reunidos los materiales propuestos por los chicos y las tinturas sugeridas por ellos se les propondrá en primer lugar averiguar: ¿será posible teñir todos los materiales con los mismos productos? Se pueden organizar grupos de trabajo en función del tipo de tinte: cada grupo prueba un tipo de tinte sobre los todos los materiales seleccionados. Una vez realizadas las tinciones y cuando los materiales se hayan secado se comparan los resultados obtenidos y se pega una muestra de cada tipo de producto en el cuadro.

Materiale s Tinte Anilina para teñir en frío Tintura definitiva Tintura temporari a Anilina básica Henna

Hilo Sisal

Lana

Hilo de algodón

Crines

Acetato

Plumas

Goma Espuma

Témpera

Finalmente se analiza el cuadro estableciendo relaciones entre el tinte utilizado y el resultado obtenido en función de la tinción o no del material: ¿cuál es la tintura que mejor tiñó las plumas? ¿y la que mejor funcionó en con el sisal? Escribir las conclusiones a las que arribaron. Recomendaciones El procedimiento a seguir en el caso de las tinturas será el utilizado cuando se hizo la exploración, para esto se pueden recuperar las cartulinas. En el caso de los otros tintes se seguirán las sugerencias de los prospectos de los productos. Si fuera posible contar con tintes de diferentes colores sería ideal por dos razones: por un lado porque después de teñir no será necesario organizar los materiales en función del producto utilizado para evitar confusiones; por otro porque de este modo dispondrán de una amplia variedad de colores para fabricar las pelucas. Realización de pelucas Esta actividad tiene como propósito el armado de las pelucas para jugar disfrazados. Desarrollo Para la fabricación de las pelucas se convocará a familiares de los niños para que colaboren. Previamente será necesario acordar la conformación de grupos de niños de 4 o 5 integrantes y un adulto que los acompañe en la tarea. Tal vez habría que pensar en que diseñen la peluca que quieren hacer, preparen los materiales y luego las lleven adelante. Recomendaciones Tener suficiente material teñido y preparar los casquetes para adherir los materiales o trabajar sobre gorras de baño de pileta o las utilizadas en la peluquería. También es importante contar con “cabezas de telgopor” para usar como sostén de la peluca durante el armado. Actividad complementaria Analizar cuáles de materiales pueden ser modelados, adquiriendo una determinada forma como por ejemplo a través del uso de ruleros, de calor (el acetato) o utilizando fijadores. Materiales - hilo sisal, piolín, Lana blanca, Alambre, Sisal, Crines de caballo, tansa, plumas - acetato - anilinas en frío y básica - tintura para cabello (permanentes y temporarias) - témpera - gorros de peluquero para reflejos con agujeritos - gorras de baño de pileta - potes para la tinturas o botellas cortadas - potes para sumergir los materiales a teñir - pinceletas, cabezas de telgopor, guantes para niños pequeños (No 1)