Facultad de Medicina – UNAM Propuesta de Trabajo para la Dirección Período 2016 - 2020

Dr. Samuel Ponce de León Rosales

Ciudad Universitaria, D.F. Diciembre 2015

Este documento fue integrado con información pública disponible en los sitios electrónicos de la Facultad de Medicina y de otras dependencias de la UNAM; puede retomar ideas y conceptos vertidos en experiencias previas, adecuándolos a la situación actual.

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RESUMEN EJECUTIVO ..................................................................................................................................5 INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................................7 2.1 MOTIVACIÓN ............................................................................................................................................................. 8 2.2 RETOS SOBRESALIENTES ........................................................................................................................................ 9 2.3 PROPUESTAS CENTRALES .................................................................................................................................... 10 PERSONAL DOCENTE ................................................................................................................................ 11 3.1 SITUACIÓN ACTUAL............................................................................................................................................... 11 3.2 PRIORIDADES......................................................................................................................................................... 11 ALUMNOS ...................................................................................................................................................... 13 4.1 INGRESO A LA FACULTAD DE MEDICINA Y PRIMEROS AÑOS DE ESTUDIO .................................................... 13 4.1.1 Perfil académico de los estudiantes de primer ingreso ..................................................................... 13 4.1.2 Prevenir y disminuir la deserción escolar ................................................................................................ 13 4.1.3 Mayor vinculación con el bachillerato ...................................................................................................... 14 4.1.4 Programa de apoyo estudiantil para fortalecer su desempeño..................................................... 14 4.2 FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE ENTRE ALUMNOS REGULARES Y SOBRESALIENTES ...................... 14 4.2.1 Programa de Apoyo y Fomento a la Investigación Estudiantil (AFINES) ................................. 15 4.2.2 Programa de Alta Exigencia Académica (PAEA).................................................................................. 15 4.2.3 Programa de Fomento a la Actividad Educativa: Instructores estudiantes ............................ 15 4.3 APOYO A ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO ............................................................................ 15 4.4 FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS CICLOS CLÍNICOS (3º, 4º Y 5º AÑOS) ................................ 16 4.5 LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN .......................................................................................................................... 16 4.6 SERVICIO SOCIAL (PREGRADO Y POSGRADO) .................................................................................................. 17 4.7 PLAN DE ESTUDIOS COMBINADOS EN MEDICINA, DE LA LICENCIATURA AL DOCTORADO ........................ 18 PROGRAMAS ACADÉMICOS .................................................................................................................... 19 5.1 ACTUALIZACIÓN CURRICULAR Y NUEVOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ........................................... 19 5.1.1 Plan de estudios 2010 de la carrera de Médico Cirujano ................................................................. 19 5.1.2 Plan de Estudios de Fisioterapia .................................................................................................................. 19 5.1.3 Plan de Estudios de Ciencia Forense ........................................................................................................... 19 5.1.4 Licenciatura de Investigación Biomédica Básica (LIBB) .................................................................. 20 5.2 NUEVOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN COMBINACIÓN CON OTRAS ENTIDADES ACADÉMICAS. 20 5.3 POSGRADO.............................................................................................................................................................. 20 5.3.1 Especialidad y Alta Especialidad .................................................................................................................. 20 5.3.2 Maestrías y Doctorados .................................................................................................................................... 22 5.3.3 Programa de capacitación continua .......................................................................................................... 22 INVESTIGACIÓN .......................................................................................................................................... 24 6.1 UNIDADES MIXTAS DE SERVICIO, INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA ................................................................... 25 VINCULACIÓN E INTERCAMBIO ACADÉMICO ................................................................................... 26 7.1 NIVEL NACIONAL ................................................................................................................................................... 26 7.2 NIVEL INTERNACIONAL ........................................................................................................................................ 26 7.3 LIDERAZGO EN EDUCACIÓN MÉDICA ................................................................................................................. 27 7.4 VINCULACIÓN CON EXALUMNOS ......................................................................................................................... 27 SERVICIOS A LA COMUNIDAD ................................................................................................................ 28 8.1 CONSULTORIO MÉDICO EN LA FACULTAD ........................................................................................................ 28 8.2 SERVICIOS BIBLIOTECARIOS ................................................................................................................................ 28 DIFUSIÓN Y DIVULGACIÓN ..................................................................................................................... 30 9.1 PROGRAMA EDITORIAL Y DIVULGACIÓN ........................................................................................................... 30 2

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9.1.1 Publicaciones periódicas .................................................................................................................................. 30 9.1.2 Publicación de libros .......................................................................................................................................... 30 9.2 DIFUSIÓN DE LA CULTURA A TRAVÉS DEL PALACIO DE MEDICINA ............................................................... 30 9.3 PARTICIPACIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA EN RADIO Y TELEVISIÓN. ................................................ 30 10 TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) ...................................................... 31 11 GESTIÓN ADMINISTRATIVA ................................................................................................................... 32 12 ASUNTOS JURÍDICOS................................................................................................................................. 33 13 REFLEXIÓN FINAL ...................................................................................................................................... 34 BIOGRAFÍA: DOCTOR SAMUEL PONCE DE LEÓN ROSALES ................................................................... 35

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Misión y Visión de la Facultad de Medicina

Misión La Facultad de Medicina como parte de la Universidad Nacional Autónoma de México es una institución pública dedicada a formar profesionales líderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigación y difundir el conocimiento. Sus programas están centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualización permanente con énfasis en la conducta ética, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

Visión La Facultad de Medicina ejercerá el liderazgo intelectual y tecnológico en las ciencias de la salud en el ámbito nacional e internacional, mediante la educación innovadora y la investigación creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

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1 RESUMEN EJECUTIVO La Facultad de Medicina de la UNAM es una institución fundamental para la formación de profesionales de la salud en nuestro país. Su conducción requiere de un gran esfuerzo que articule e incluya el trabajo armónico de todos los integrantes de su comunidad. Esta propuesta pretende afianzar avances, mantener programas y afinar desarrollos. Habrá cautela en nuevas áreas y propuestas, y el crecimiento se limitará en lo esencial. La presente Propuesta de Trabajo para la Dirección de la Facultad de Medicina para el periodo 2016−2020 es la suma del esfuerzo de varios integrantes de la comunidad de la Facultad, y es producto del análisis de la situación actual y las perspectivas que se ofrecen para nuestra institución durante los próximos años. Durante los últimos meses, hemos buscado las opiniones de diferentes miembros de nuestra comunidad, incluyendo estudiantes, profesores, e investigadores, así como médicos en los institutos a donde mandamos a nuestros estudiantes. Sus perspectivas han ayudado a informar y desarrollar esta Propuesta de Trabajo. El Plan presenta las principales acciones que se llevarán a cabo para fortalecer las actividades de la Facultad, especialmente la docencia en el pregrado y el posgrado; de igual forma, se proponen actividades específicas en materia de Investigación, Vinculación, Difusión, Gestión Administrativa y Jurídica, entre otras, con lo que la Facultad continuará su liderazgo en armonía con su misión y su visión. Se destacan las siguientes propuestas, dentro de ellas un breve ejemplo de cómo cada una se podría llevar a cabo exitosamente. El texto extenso expone cada una de estas propuestas más detalladamente. i) Fortaleceremos nuestra plantilla docente, tanto académica como administrativamente; la ampliaremos en la medida posible. • E.g., se gestionarán más plazas y se propondrán nuevas figuras docentes como instructores clínicos y ayudantes de profesor. ii) Actualizaremos continuamente el plan de estudios, revisaremos los programas, los métodos de evaluación y el balance de los programas con base en el comportamiento epidemiológico de las enfermedades y lo más avanzado del conocimiento científico. • E.g., revisaremos la extensión y contenido de cada materia para adecuarla buscando un mejor equilibrio y un contenido relevante. iii) Se desarrollará un programa para mitigar la deserción en los primeros años. Simultáneamente crearemos salidas técnicas laterales. • E.g., se trabajará en el Bachillerato un programa que apoye la transición y un mejor desempeño estudiantil. Se establecerán opciones de salida a carreras técnicas.

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iv) En estrecha colaboración con las Instituciones de Salud, fortaleceremos la comunicación continua y una supervisión efectiva con los alumnos de pregrado y posgrado en las sedes clínicas de la Facultad. • E.g., se mantendrá una mayor presencia en campos clínicos y reforzaremos convenios con las instituciones. v) Crearemos el Departamento de Bioética e incorporaremos temas de ética relevantes en cada departamento y programa. • E.g., se estimularan discusiones, análisis y el desarrollo de proyectos de investigación. vi) Implementaremos un programa de profesionalización que enfatice el sentido humanista de la práctica médica; promoveremos el desarrollo de habilidades en comunicación, emprendimiento y trabajo en equipos multi-disciplinarios. • E.g., se crearan materias específicas (emprendimiento, comunicación, etc.) para mejorar las capacidades del médico general. vii) Crearemos un mapa con las necesidades de profesionistas y un perfil de las especialidades que serán requeridas para la atención médica en el mediano y largo plazo. • E.g., en colaboración con el INEGI y gobiernos de los Estados desarrollaremos un mapa que permita reconocer densidad de población, niveles económicos, necesidades de salud y número de médicos y otros trabajadores de salud. Las propuestas aquí expuestas buscan estimular un mayor desarrollo de la Facultad de Medicina para que no solo se mantenga dentro del nivel que ha tenido siempre, sino que se convierta en un impulso dentro de la Universidad al mejorar la experiencia educativa para sus estudiantes y docentes. Es un reto grande que requiere financiamiento y apoyo institucional para concretarlo. Requerimos un amplio crecimiento de nuestra capacidad en informática que permita el desarrollo necesario. Mi experiencia previa en el ámbito público y privado me ha enseñado la importancia de concertar alianzas estratégicas en la UNAM, en hospitales, con el gobierno, con otras universidades nacionales e internacionales, y con la industria privada, para poder llevar a cabo todos nuestros objetivos. La Facultad de Medicina de la UNAM mantiene el compromiso de ser la mejor escuela de medicina de América Latina, y mi objetivo será llevar a cabo lo necesario para formar médicos que contribuyan para tener un México más saludable y equitativo.

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2 INTRODUCCIÓN La Facultad de Medicina de la UNAM es la escuela de medicina más antigua, con mayor arraigo y prestigio de nuestro país. Desde su creación, ha tenido un papel fundamental en la salud no sólo de México sino de la región, y sus egresados han sido pieza clave del conocimiento, la práctica y el avance de las ciencias médico-quirúrgicas. Es la escuela de medicina más grande del país y cuenta con una de las plantillas más grandes de la Universidad en cuanto a profesores y alumnos. Incluye su sede en el campus de la Ciudad Universitaria (CU), así como infraestructura de investigación y docencia en 120 hospitales, incluyendo los Institutos Nacionales de Salud y otras unidades periféricas. La Facultad de Medicina se ha distinguido siempre por mantenerse a la vanguardia del conocimiento y la práctica médica, así como por conservar la tradición humanista en sus profesores y estudiantes. Estas características son cada vez más importantes, por una parte para aprovechar los avances de conocimiento y tecnología que vive la medicina, y por otra, para forjar médicos que tengan el conocimiento técnico así como la responsabilidad social para responder a las necesidades de nuestro país. Es fundamental tener claridad respecto a la responsabilidad social de la Facultad de Medicina. Somos una institución pública y laica, que además del conocimiento médico y técnico educa en responsabilidad y solidaridad, elementos fundamentales para una práctica humanística y responsable. Esta experiencia vital forja a los mejores médicos del país. La medicina experimenta cambios que cada vez ocurren a mayor velocidad, principalmente debido al refinamiento del conocimiento y a la incorporación de nuevas plataformas tecnológicas que la han hecho más precisa en sus diagnósticos y más efectiva en sus alternativas terapéuticas y de prevención. Es preciso mantener nuestros planes de estudios en la actualidad del conocimiento y abiertos a los retos y oportunidades que representan estos avances. La Facultad ha enriquecido su propuesta educativa y en los próximos años concluirán su formación las primeras generaciones de las Licenciaturas en Fisioterapia y de Ciencia Forense, lo cual consolidará un logro muy relevante para cubrir necesidades de la sociedad. La reciente aprobación de la carrera de Licenciatura de Neurociencias, con sede en el Instituto de Fisiología Celular, por el consejo técnico de la Facultad de Medicina, es un reto que deberá consolidarse. Se han desarrollado en la Facultad un conjunto de unidades con actividades de docencia, investigación y servicio para la comunidad, con una amplia y variada oferta de servicios de punta. El PET-CT, el CICLOTRÓN (producción de radiofármacos), las Clínicas del Viajero y del Sueño, la Unidad de Farmacología Clínica, la Unidad de Electrofisiología Cardíaca, y la reciente Unidad de Onco-Dermatología ofrecen servicios de alta especialidad y vinculan directamente a la Facultad con la sociedad de forma práctica. La prestación de estos servicios representa además una significativa fuente de ingresos extraordinarios para la Facultad, con lo cual se fortalece su presupuesto. La investigación es una consolidada actividad en la Facultad de Medicina. Se realiza investigación básica, clínica, epidemiológica, educativa y socio-médica, crucial en el proceso de educación médica. Este trabajo de investigación, que involucra un significativo número de alumnos, culmina en un creciente número de publicaciones con un también creciente nivel de calidad. Los proyectos se 7

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realizan cada vez con mayor frecuencia en colaboraciones con otras instituciones universitarias y el sector salud, cumpliendo así los objetivos de docencia y de vinculación. Estos avances son ejemplo de que nuestra Facultad crece y mejora constantemente. Es posible que este sea uno de sus mayores logros; es la única manera de mantener su posición de liderazgo en enseñanza e investigación médica. Nuestra prioridad debe ser fortalecer esta capacidad y compromiso, fomentar la excelencia. En la presente Propuesta de Trabajo para la Dirección de la Facultad de Medicina para el periodo de 2016 a 2020, se esbozan las condiciones actuales de la Facultad, así como las principales acciones propuestas en las áreas de oportunidad identificadas. Estas propuestas están en línea con los puntos de atención central descritas por el Rector en su propuesta de trabajo: • • • • • • •

La mejor integración de las funciones de la Universidad en beneficio de nuestra comunidad. Una Universidad más integrada, que sume esfuerzos y en constante mejoría. La Universidad y su responsabilidad social en la generación del conocimiento. Una Universidad que genere conocimiento y lo ponga al servicio del país. El fortalecimiento de las tecnologías de la información en todos nuestros quehaceres. La reorganización y consolidación de la gestión administrativa. La administración al servicio de los universitarios. Una Universidad que crezca en forma organizada, sostenida y con reconocimiento.

2.1 Motivación La motivación para ser Director de la Facultad de Medicina es en esencia la misma que me llevó a estudiar medicina: el profundo interés por mis semejantes y por su bienestar; para mí lo más relevante es mitigar el dolor, curar. Proteger, prevenir, cuidar o consolar – esto fue lo que me llevó a la medicina y es lo que hoy me inspira a buscar la Dirección de la Facultad de Medicina, mi alma mater. He sido profesor y tutor durante más de treinta años. He cuidado enfermos y he desarrollado servicios y proyectos, he realizado investigación y administrado instituciones. Hace 45 años ingresé a la Facultad de Medicina y hoy quiero cumplir con una obligación contraída desde entonces. Estoy comprometido a cuidar y desarrollar nuestra capacidad académica, de investigación y enseñanza con la misma pasión con la que he practicado la medicina, reconociendo que el trabajo que realiza la Facultad repercute en la práctica médica nacional. Educar médicos es más que una inmensa responsabilidad. Educar médicos es construir una empresa extraordinaria que solo debe resultar en mejores cuidados para la población, para México. Todos los que trabajamos en la Facultad hemos asumido este compromiso. La educación médica se desarrolla inmersa en el acceso a los espectaculares desarrollos médicos limitado a los menos, ante una práctica humanística en declive, y a un panorama complicado en la 8

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bioética. Es necesario enfatizar el profesionalismo, desarrollar habilidades para trabajar en equipo, e incorporar los avances tecnológicos a las prácticas educativas. Tengo fe absoluta en la capacidad de nuestros alumnos, profesores e investigadores para aprovechar las oportunidades y trabajar los retos que enfrentamos hoy en día. En la capacidad de nuestra institución. Mi objetivo principal como Director será alimentar y crecer esta capacidad, asegurar que nuestra Facultad de Medicina siga produciendo líderes que definan la práctica de la medicina en nuestro país. Quiero ser director porque me inspiran nuestros estudiantes, y porque admiro a nuestros profesores y académicos, creo en su habilidad de educar médicos e investigadores, y de ayudarlos a convertirse en los líderes que México necesita. Quiero facilitar esta labor, trabajar en equipo para disminuir los obstáculos que hoy enfrentan. Juntos podemos estimular el desarrollo de una mejor medicina en el país.

2.2 Retos sobresalientes La Facultad de Medicina ha mantenido un desarrollo estable durante los últimos lustros. Empero, enfrenta diversos problemas que deberán afrontarse para continuar ofreciendo la mejor oportunidad de educación médica. Destaco algunas situaciones sobresalientes: 1. Nuestra planta docente tiene una edad promedio que rebasa los 50 años y no existe un proceso de escalafón que facilite su renovación. A esta situación podemos relacionar la falta de plazas, la inmovilidad de técnicos académicos y de la estructura en general. 2. En cuanto al proceso educativo existen dos situaciones sobresalientes que deben ser analizadas y mejoradas: a) una elevada tasa de reprobación y abandono (deserción) en los primeros dos años de la licenciatura; y b) un alto índice de reprobación en el examen para ingresar a las especialidades (ENARM). En ambos casos debemos considerar que determinan fallas en nuestro sistema y requieren una atención puntual. 3. A partir del tercer año y hasta el último nivel de especialización, los alumnos reciben su educación en las instituciones del sector salud. Ahí, las clases y la interacción con los profesores que practican la medicina constituyen un ambiente ideal para el fin educativo. Actualmente estas áreas son competidas con otras escuelas de medicina y esta competencia por los campos clínicos crecerá en el futuro; debemos asegurar que nuestros estudiantes lleguen extremadamente bien preparados y debemos apoyarlos durante esos años. Nuestra estructura docente requiere reforzarse y nuestra comunicación y presencia deben ser permanentes. 4. La Facultad de Medicina desarrolla dos actividades centrales para desarrollar la formación de médicos, la educación per se y la investigación. En el proceso ambas deben estar enlazadas pero la armonía no es fácil. 5. La organización de las actividades docentes, los espacios de enseñanza, los laboratorios de investigación y la distribución de técnicos deben ser evaluados. Los espacios y equipos deben organizarse maximizando su eficiencia. La productividad docente deberá ser el indicador de necesidades.

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6. Es necesario agilizar todos los procesos administrativos con énfasis en los trámites que requieren profesores y alumnos en las actividades de enseñanza y en la investigación. Especial atención requieren los campos clínicos. El sistema administrativo debe actualizar sus procesos y disminuir requisitos y trámites.

2.3 Propuestas centrales Quiero destacar principalmente siete puntos que requieren un programa articulado para su desarrollo. Los temas se relacionan a los retos descritos previamente y se describen recurrentemente a lo largo de este documento en las áreas correspondientes. 1. La Facultad de Medicina forma médicos en un largo proceso que va desde las ciencias básicas hasta los complejos niveles de especialización clínica y quirúrgica, y que depende enteramente de una planta docente de muy alto nivel. Es prioritario fortalecer nuestra población de profesores, resolver tareas pendientes de contratación, incrementar el número de plazas, y aumentar los estímulos y oportunidades de actualización para los docentes. 2. El alto nivel de deserción durante los primeros años de la carrera debe ser analizado en profundidad, buscando desde el bachillerato mejorar el desempeño para disminuir el abandono y estableciendo salidas alternativas que les permitan completar el proceso educativo. 3. A partir de los ciclos clínicos y hasta el posgrado, los alumnos son instruidos en las Instituciones de Salud. Se fortalecerá la comunicación continua con los alumnos y con las instituciones. Buscaremos mantener una comunicación constante, y mantendremos una supervisión permanente impulsando sistemas tutorales y una mayor cercanía con la Facultad. En los campos clínicos existe para el pregrado y el posgrado una insuficiente supervisión del proceso educativo que debe mejorarse. 4. Se impulsará la actualización continua de los programas de estudio con base en el comportamiento epidemiológico y en el conocimiento de las bases orgánicas, celulares y moleculares de las enfermedades, y en los hallazgos y nuevas alternativas terapéuticas y de prevención, para impartir una enseñanza equilibrada, actualizada, innovadora y orientada a la prevención, diagnóstico temprano y tratamiento de las enfermedades, con una clara noción de la seguridad y la calidad de atención. 5. Se creará el Departamento de Bioética, con el objetivo de fortalecer la capacidad crítica y reflexiva que permita al estudiante el discernir y tomar las mejores decisiones para el paciente. Simultáneamente, cada departamento desarrollará un programa de ética en su especialidad. 6. Se implementará un programa de profesionalización enfatizando el sentido humanista de la práctica médica. Simultáneamente, buscaremos estimular el desarrollo de habilidades en comunicación y emprendimiento, en pregrado y posgrado, que permitan desarrollar habilidades de colaboración y concretar el establecimiento de una práctica profesional. 7. Se creará un mapa con las necesidades de profesionistas y un perfil de las especialidades que serán requeridas para la atención médica en el mediano y largo plazo. Se invitará a colaborar en dicho proyecto a las Instituciones de Salud y los gobiernos de los estados.

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3 PERSONAL DOCENTE Los profesores y técnico académicos son la estructura central de nuestra institución. Nuestra capacidad de formar médicos depende enteramente de una planta docente de muy alto nivel. Es prioritario fortalecer nuestra población de profesores, resolver tareas pendientes de contratación, incrementar el número de plazas, y aumentar los estímulos y oportunidades de actualización para los docentes. Es indispensable proporcionales el acceso a materiales y programas que faciliten su capacitación continua, así como el apoyo y los medios para que puedan realizar su actividad efectiva y satisfactoriamente. Igual de importante es reconocer y celebrar su esfuerzo. Sin ellos, sería imposible realizar nuestra misión.

3.1 Situación actual En el Informe de Actividades 20141 se reportó que la Facultad de Medicina cuenta con 3,720 plazas docentes, distribuidas de la siguiente manera: 

293 profesores de carrera



2,953 profesores de asignatura



143 ayudantes de profesor



5 investigadores



3 profesores eméritos



323 técnicos académicos

A pesar del incremento en la población estudiantil, de la aparición de nuevas asignaturas y del nuevo Plan de Estudios Combinados en Medicina (PECEM), la planta docente no ha crecido al mismo ritmo. Esto implica que a nuestros profesores y técnico académicos les hemos ido pidiendo más año con año, y, a pesar de que ellos han respondido al reto, este es un modelo de crecimiento que difícilmente puede continuar de forma indefinida sin impactar la calidad de la enseñanza.

3.2 Prioridades Es imperativo buscar incrementar las plazas en la proporción requerida y buscar plazas de un mayor nivel, especialmente en los campos clínicos.

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Informe Anual 2014. Facultad de Medicina. UNAM. Disponible en http://www.facmed.unam.mx/informe/2014/inf_2k14.pdf

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Buscaremos aumentar la distribución y capacidad de ayudantes de profesor en las sedes clínicas, para apoyar el proceso de enseñanza. Será importante también desarrollar la habilidad docente entre nuestros alumnos avanzados y médicos recientemente egresados. Se desarrollarán estímulos y la figura de instructor clínico para ampliar la capacidad de supervisión de estudiantes en los campos clínicos. Es conveniente también fomentar programas para el profesorado de intercambio académico que estimulen una permanente actualización de técnicas y métodos didácticos.

Específicamente, se propone:  Actualizar los nombramientos pendientes.  Incrementar el número de plazas en la proporción requerida, especialmente en los campos clínicos.  Aumentar la distribución de ayudantes de profesor en las sedes clínicas para apoyar el proceso de enseñanza.  Facilitar el acceso y estimular la participación en cursos de actualización continua a los profesores.  Continuar reconociendo a los profesores docentes anualmente y ampliar los reconocimientos formales.  Desarrollar reconocimientos “honorarios.”  Crear la figura de Instructor Clínico para mejorar la supervisión de la enseñanza clínica.  Fomentar programas de intercambio académico para el profesorado que estimulen una permanente actualización de técnicas y métodos didácticos.  Buscar el mejoramiento continuo en todos los niveles del proceso docente.

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4 ALUMNOS Nuestra mayor responsabilidad es hacia los alumnos, a quienes debemos educar y convertir en médicos capaces, éticos y comprometidos. El compromiso en esta área es continuar mejorando la experiencia estudiantil, y reducir las barreras para el éxito que enfrentan nuestros estudiantes. Esto implica facilitar su ingreso y transición a la Facultad de Medicina, apoyarlos académicamente durante sus primeros años, y fomentar una relación estrecha con la Facultad durante sus años de aprendizaje clínico. Es igual de importante garantizar el desarrollo profesional y mejorar la seguridad de los estudiantes durante su servicio social, así como orientarlos acerca de cómo continuar su carrera profesional. Un objetivo central será reforzar la figura del Médico General en nuestros estudiantes. Debe modificarse la percepción de “fracaso” si no se ingresa al programa de residencias, y se proporcionarán las herramientas para que, como “generalistas,” los médicos inicien su práctica al culminar la licenciatura.

4.1 Ingreso a la Facultad de Medicina y primeros años de estudio Existe una alta y creciente demanda de ingreso a la Facultad gracias a su prestigio como la mejor escuela de medicina en nuestro país. Esto se manifiesta en la amplia aspiración entre estudiantes con alto promedio para ingresar a la Facultad, así como en la diversidad de nuestros estudiantes. 4.1.1

Perfil académico de los estudiantes de primer ingreso En el ciclo actual (2015-2016), ingresaron un total de 1,255 estudiantes a la licenciatura de médico cirujano, 111 a la de Fisioterapia, 36 en Ciencia Forense y 8 en Investigación Biomédica Básica. En Medicina, la mayoría de los alumnos que ingresa proviene del bachillerato de la UNAM (915); de estos, la mayoría proviene de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) (531) comparado con los provenientes del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) (384). 742 estudiantes son mujeres, y 1,150 del total de alumnos tiene entre 17 y 19 años de edad.2 A la totalidad de los estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de Medicina se les aplica un instrumento que mide su vulnerabilidad y factores de riesgo.

 Se analizarán estos marcadores para desarrollar intervenciones de mejoría para apoyar el proceso de transición a la Facultad. 4.1.2

2

Prevenir y disminuir la deserción escolar Con los resultados del Examen Médico Automatizado (EMA) se pueden identificar a los alumnos que tengan mayor riesgo de desertar durante los primeros dos años de la carrera

Informe de Actividades de la Facultad de Medicina 2015

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(más del 20%), e implementar medidas para evitarlo. Adicionalmente el programa propuesto en bachillerato permitirá mejorar la transición y sus resultados (vide infra, 4.1.3).  Se desarrollarán alternativas para que los alumnos que decidan no continuar con sus estudios, tengan opciones de salidas profesionalizantes vinculadas a otras áreas. 4.1.3

Mayor vinculación con el bachillerato Desarrollaremos un programa conjunto entre la Facultad de Medicina y las escuelas del bachillerato de la UNAM. Durante el segundo y tercer año de bachillerato trabajaremos con los candidatos a Medicina identificando riesgos y afinando percepciones con el objetivo de facilitar la transición a la licenciatura. Ofreceremos un curso específico durante el tercer año en el área de ciencias biológicas y de la salud.

4.1.4

Programa de apoyo estudiantil para fortalecer su desempeño Se dará continuidad a los programas existentes, el Programa de Apoyo al Desempeño Estudiantil en el cual se inserta el Programa de Intervención Pedagógica Oportuna (PIPO), el Programa de Apoyo Psicopedagógico (PAP) y el curso “Programa de Recuperación Académica y Titulación” (PRAyT). Estos programas informan tener un impacto positivo en la recuperación académica. La conformación de los grupos debe intentar una heterogeneidad en el nivel estudiantil buscando que los de mejor desempeño estimulen al grupo.

4.2 Fortalecimiento del aprendizaje entre alumnos regulares y sobresalientes Existen tres programas dirigidos a los alumnos regulares y los sobresalientes: (1) el Programa de Apoyo y Fomento a la Investigación Estudiantil (AFINES), (2) el Programa de Alta Exigencia Académica (PAEA), y (3) el Programa de Fomento a la Actividad Educativa: Instructores Estudiantes. Estos programas han rendido buenos resultados por lo que deben continuar y reforzarse. Debe haber una mayor interacción entre estos programas (AFINES, PAEA, PECEM) y se abrirán oportunidades para que su horizonte incluya temas o tutores de ingeniería, estadística y matemáticas, ya que estas van a la mano de la innovación y la investigación en las ciencias médicas. Buscaremos establecer un fondo para que estos estudiantes, organizados en equipos, puedan plantear proyectos de investigación “propios” financiados por CONACYT y la Facultad.

En general, se propone:     

Vigilar que la calidad y los resultados de los tres programas se mantenga. Estimular una intensa interacción entre los programas. Fomentar la participación de estudiantes en estos programas. Buscar una mayor interacción con áreas de ingeniería, matemáticas aplicadas y otras. Crear un fondo para investigación de proyectos generados por alumnos estimulando la interacción con otras áreas (Antropología, Estadística, Matemáticas, Biología, etc.). 14

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 Evaluar el impacto de las asignaturas y/o materias “optativas obligatorias” impartidas para este grupo de estudiantes. 4.2.1

Programa de Apoyo y Fomento a la Investigación Estudiantil (AFINES) Este programa tiene ya una larga experiencia. Está dirigido a estudiantes con vocación hacia la investigación científica, a quienes se les asigna un tutor que es responsable de su seguimiento.

 Se continuará invitando a los alumnos interesados con alto desempeño para incorporarse al Plan de Estudios Combinados en Medicina (PECEM). 4.2.2

Programa de Alta Exigencia Académica (PAEA) El PAEA es de las experiencias académicas más exigentes y competitivas que tenemos en la Facultad. El compromiso de profesores y estudiantes en este programa genera de los mejores médicos en nuestro país.

 Se continuará impulsando el PAEA entre los estudiantes interesados y que cumplan con los criterios para ingresar a este programa.  Se buscará aumentar el número de estudiantes y profesores participantes.  Se buscará evaluar y reconocer a los tutores en forma permanente. 4.2.3

Programa de Fomento a la Actividad Educativa: Instructores estudiantes En los periodos interanuales, los departamentos de Anatomía, Biología Celular, Bioquímica y Embriología, organizan cursos dirigido a los mejores alumnos regulares que cursaron esas materias para anualmente seleccionar a instructores o ayudantes de profesor.

 Se ampliará la oferta de este tipo de cursos, incluyendo temas de profesionalización, comunicación, bioética y trabajo en equipos.  Se explorará la factibilidad de crear la figura de instructor en los Departamentos en los cuales actualmente no existe.

4.3 Apoyo a alumnos con bajo rendimiento académico En la educación médica los estudiantes de bajo rendimiento representan una oportunidad para mostrar las capacidades de la institución y de su cuerpo docente. Es en esta población donde debe concentrarse un mayor esfuerzo y atención. Llevarlos a un nivel óptimo representa cumplir cabalmente con nuestra responsabilidad educativa.

Se propone:  Desarrollar un programa de atención específica a grupos de alumnos con bajo rendimiento.  Fortalecer la enseñanza del idioma inglés, haciendo énfasis en que los alumnos de pregrado y posgrado tengan capacidad de lectura y comprensión de acuerdo a estándares internacionales. 15

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 Elaborar un perfil que resalte los motivos y circunstancias del bajo rendimiento, y establecer apoyos educativos específicos para mitigar la reprobación o deserción.  Para prevenir la reprobación y rezago, crear seminarios permanentes por materia, paralelos al transcurso del programa, para que los alumnos puedan fortalecer el conocimiento.

4.4 Fortalecimiento del aprendizaje de los ciclos clínicos (3º, 4º y 5º años) Nuestros estudiantes cuentan con al menos 120 sedes para los ciclos clínicos y de internado, que se distribuyen en la zona metropolitana de la Ciudad de México y en 11 estados de la república (internado).El acceso a estas sedes es muy competido a nivel nacional; debemos asegurar que nuestros estudiantes se puedan posicionar en los hospitales que les interesan y que cuenten con nuestro apoyo a lo largo de los ciclos clínicos. Necesitamos fortalecer nuestra comunicación y presencia en estos lugares. Es fundamental reforzar el concepto de prevención en su más amplia acepción tempranamente en la carrera. Prevención, seguridad y calidad del cuidado médico deben destacarse tempranamente.

Se propone:  Concluir el diagnóstico de las necesidades del 100% de las sedes clínicas y establecer un programa de mejora continua.  Incrementar la supervisión para asegurar un alto nivel académico y una mejoría permanente.  Desarrollar aspectos de prevención, seguridad y calidad de la atención en todas las materias clínicas y programas.  Trabajar con las Academias y las instituciones del Sector Salud para consolidar la enseñanzaaprendizaje de los egresados en función de las necesidades actuales y de cara al futuro.  Revisar los objetivos y el programa del Internado. Se elaborará un marco normativo y enfatizaremos la supervisión en sitio. Es importante medir la eficacia del programa actual de actividades y su cumplimiento.  Desarrollar una materia de Emprendimiento que incluirá conocimientos de comunicación, administración, normatividad y finanzas para facilitar el inicio de una actividad profesional al término de la licenciatura.

4.5 Los sistemas de evaluación En el contexto del plan de estudio por competencias (2010) es indispensable una evaluación objetiva de los conocimientos y destrezas con criterios e instrumentos predefinidos. Revisaremos el sistema de evaluación en base a los resultados que hoy tiene ya este nuevo sistema, y se completarán los cambios que la evaluación requiere en las materias clínicas. Es necesario ampliar la información sobre el sistema de evaluación actual y discutir sus características y resultados.

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Se propone:    

Sistematizar el conocimiento básico con respeto a la libertad de cátedra. Homologar en medida de lo conveniente los sistemas de evaluación. Incrementar la actividad de investigación en esta área y extender su área de influencia. Continuar con la retroalimentación del trabajo conjunto de los Coordinadores de Enseñanza y Evaluación básica y clínica.  Proporcionar apoyo continuo para optimizar las tecnologías de la información (TICs) para la aplicación de los distintos exámenes actualmente escritos de la Facultad.

4.6 Servicio Social (Pregrado y Posgrado) Es necesario hacer una amplia revisión de las condiciones actuales del servicio social, a fin de realizar los ajustes necesarios para el cumplimiento de sus objetivos, garantizando el desarrollo profesional y la seguridad de los pasantes al máximo. La experiencia del servicio social es fundamental para el desarrollo individual del médico, y le da a nuestro programa una significativa riqueza social. Debemos cuidar que la experiencia no sea perjudicial para quienes lo realizan fuera del ámbito urbano.

Se propone:  Promover y facilitar que las actividades del servicio social se lleven a cabo en óptimas condiciones para el pasante.  Revisar la “regionalización” con énfasis en sitios que permitan una mayor seguridad.  Desarrollar un enlace formal con familias “en sitio” (familia anfitriona) para un mejor arraigo del pasante y una mayor seguridad.  Establecer un sistema de comunicación vía Red (TICs) para todos los sitios de servicio social y procurar una comunicación continua con el pasante.  Continuar desarrollando otras alternativas al servicio social que permitan mantener el proceso supervisado de aprendizaje, por ejemplo:  Actividades de apoyo en la Procuración de órganos y tejidos, en Cuidados paliativos y terminales, y en Farmacovigilancia.  Vinculación con otros programas asistenciales (El Médico en tu Casa, atención geriátrica, cuidados paliativos, y Vacunación).  Mantener un programa que nos permita conocer las necesidades y oportunidades de inserción laboral al término del servicio social y/o de la especialización, y ayudar a nuestros estudiantes a definir el siguiente paso en su carrera profesional.

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4.7 Plan de Estudios Combinados en Medicina, de la licenciatura al doctorado El Plan de Estudios Combinados en Medicina (PECEM) combina pregrado y posgrado, para crear la figura del médico-investigador. Al término de 8 años y medio, los alumnos se gradúan de la licenciatura y obtienen el grado de Doctor en Medicina en menos tiempo. Tiene una salida lateral a los siete años y medio a la maestría en ciencias. Es importante el seguimiento estrecho de los alumnos en el PECEM para asegurar el aprovechamiento del programa. Esto se puede hacer mediante encuestas estructuradas y entrevistas periódicas con un comité asesor para conocer su opinión y expectativas, el desarrollo de sus rotaciones y estancias, las características del profesorado y la utilidad de los temas impartidos en clase.

Se propone:  Evaluar semestralmente el desempeño de los alumnos, tutores y profesores, para realizar las mejoras que permitan afinar el perfil del egresado.  Ampliar la oferta de tutores, sin menoscabo de la calidad y excelencia.  Fortalecer la comunicación del Comité Académico.  Crear un comité de asignación de tutor semestral al estudiante del PECEM.  Gestionar becas al Programa de Apoyo para Estudios de Posgrado (PAEP) de la UNAM para los estudiantes del Programa de Estudios Combinados En Medicina (PECEM).  Incrementar la visibilidad del PECEM entre la comunidad estudiantil y académica de la Facultad y otras Instituciones.  Concluir el registro del PECEM en la Coordinación de Posgrado de la UNAM y en el Programa Nacional de Posgrados de Excelencia (PNP) del CONACYT.

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5 PROGRAMAS ACADÉMICOS 5.1 Actualización curricular y nuevos planes y programas de estudio 5.1.1

Plan de estudios 2010 de la carrera de Médico Cirujano La evaluación estrecha y frecuente del plan de estudios ha permitido adecuar continuamente contenidos y estrategias para procurar que el plan de estudios de la carrera Médico Cirujano se imparta en forma óptima, de acuerdo a su inicial planteamiento. Existe inquietud en cuanto a la distribución de materias clínicas y su aprendizaje. Nuestros egresados con la licenciatura de Médico Cirujano deberán ser capaces de establecer una práctica como médico generalistas autónomos.

 Se realizarán permanentemente las adecuaciones de los programas académicos con base en los resultados de las evaluaciones.  Se analizarán las cargas de trabajo por materia, los requisitos de nuevas materias y la mejor organización de un “currículo central” (core curriculum).  Se enriquecerá el plan de estudios con especial énfasis en los aspectos preventivos de las materias y las áreas, tanto de los ciclos básicos como de los clínicos. Los conceptos de prevención y de seguridad de los pacientes serán fundamentos centrales en nuestra enseñanza. La calidad de la atención médica debe ser un tema central en el desarrollo de los programas.  Se desarrollará un programa de fortalecimiento de la figura del Médico General.  Se analizará la distribución de materias en ciclos clínicos buscando un mejor equilibrio y alineamiento entre los múltiples temas. 5.1.2

Plan de Estudios de Fisioterapia Este plan de reciente creación es prueba de que la Facultad de Medicina responde de forma específica ante las necesidades reales de la sociedad contemporánea. A través de la formación de profesionales de la terapia física, la Facultad ofrece una nueva alternativa para tener recursos humanos en esta disciplina que cada vez tiene una mayor importancia. La aceptación de la carrera en sus primeros años ha sido muy buena, y la demanda es creciente.

 Continuaremos fortaleciendo su desarrollo, y promoviéndola como parte de la oferta académica de la Facultad.  Es indispensable concretar una sede definitiva con la infraestructura suficiente. 5.1.3

Plan de Estudios de Ciencia Forense En el año 2013 el Consejo Universitario aprobó la creación de esta nueva licenciatura en la Facultad de Medicina, y la primera de este tipo en México. Su plan de estudios busca formar recursos humanos con un perfil científico que tenga los elementos para el análisis de los hechos controvertidos en el sistema judicial mexicano, y con una formación multidisciplinaria que incluye las humanidades, el derecho y la ética. 19

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 Dar mayor visibilidad a estas licenciaturas de reciente creación por medio de seminarios, congresos y programas de divulgación.  Buscar una mayor interacción entre las diversas licenciaturas de la Facultad (blog, seminarios y proyectos culturales).  Culminar el equipamiento de la sede y completar su planta docente. 5.1.4

Licenciatura de Investigación Biomédica Básica (LIBB) Esta licenciatura forma investigadores direccionadamente desde su inicio, educando profesionistas capacitados para la investigación científica desde las etapas iniciales de su formación, capaces de identificar, plantear y resolver problemas de las ciencias biológicas, con énfasis en la biomedicina. El objetivo es generar egresados con el perfil y la aspiración para continuar sus estudios de doctorado. Como se menciona en el plan de estudios de esta licenciatura, “así, la LIBB contribuye a la reproducción de los cuadros académicos de alto nivel del Sistema Nacional de Investigación y Educación."3

 Por medio de un diagnóstico continuo, se buscará hacer una evaluación completa y proponer las adecuaciones pertinentes que se requieran.  En conjunto con el Instituto de Investigaciones Biomédicas, se analizará la evolución y resultados, y la Facultad coadyuvará para implementar las eventuales modificaciones.

5.2 Nuevos planes y programas de estudio en combinación con otras entidades académicas  Se apoyará la consolidación de la Licenciatura en Neurociencias.  Se impulsará el desarrollo de la investigación colaborativa con Institutos de Investigación, los Institutos Nacionales de Salud, las Unidades Médicas de Alta Especialización (IMSS), y centros médicos en medicina de frontera.  Se buscará ofrecer a los alumnos que completen el segundo año de la licenciatura de Médico Cirujano y deseen abandonar los estudios, salidas profesionalizantes vinculadas con otras actividades de la medicina (por ejemplo: técnico radiólogo, técnico en optometría, apoyo administrativo de hospitales, etc.).

5.3 Posgrado 5.3.1

Especialidad y Alta Especialidad El posgrado de la Facultad de Medicina es el más grande de todas las instituciones de educación superior y centros de investigación en nuestro país. Su importancia no requiere ser subrayada.

Fuente: Plan y programa estudios de la Licenciatura en Investigación Biomédica Básica. Instituto de Investigaciones Biomédicas, UNAM. Disponible en https://www.biomedicas.unam.mx/_administracion/_docencia/plan_porograma_lic_biomedica.html 3

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El Plan Único de Especializaciones Médicas (PUEM) constituye el plan de estudio vigente propuesto por la Facultad de Medicina como modelo para la formación profesional de alta calidad. Se tienen 108 sedes registradas a nivel nacional, en donde se realizan 78 especialidades. Más de dos terceras partes de los alumnos de nuevo ingreso provienen de otras escuelas y facultades de medicina, tanto nacionales como internacionales.4. Para cubrir las 78 especialidades se cuenta con una planta de más de 1,539 profesores, y tan sólo en 2014 se inscribieron a este programa 8,739 residentes en diferentes sedes y cursos. La mayoría de los profesores son examinados anualmente, por especialidad, por medio de sistemas electrónicos y de carácter práctico (juicio clínico). Completaremos estas evaluaciones en el 100%. Los docentes son médicos certificados por los consejos de especialidad asegurando así su competencia clínica. Existe un grave desequilibrio entre formación de especialistas y necesidades de asistencia. Es necesario desarrollar una estrategia en acuerdo con Consejos de Especialidad e Instituciones para planear un desarrollo de las especialidades que corresponda a la necesidad del país. Otro problema que requiere atención particular es la violencia que se cultiva, como parte de un “curriculum oculto”, en un creciente número de sedes. La situación parece escalar en intensidad conforme se avanza de los ciclos clínicos al internado, y luego en las especialidades. Las situaciones, en su mayoría anecdóticas necesariamente, pueden alcanzar un grado de violencia grave. Se establecerán lineamientos de conducta marcando el respeto como punto de partida, y evaluaremos el problema, para desarrollar intervenciones.

Se propone:  Mantener una permanente comunicación con las sedes clínicas y un plan de visitas periódicas.  Profundizar la colaboración con el Comité Normativo Nacional de Consejos de Especialidades Médicas (CONACEM) con el objetivo de mejorar el desarrollo equilibrado de las especialidades.  Intensificar el proceso de los nombramientos universitarios para los profesores de los cursos de especialidad. Se facilitarán los procesos administrativos y el acceso a la capacitación en docencia.  Garantizar la supervisión de los cursos y de los alumnos inscritos. Se requiere ampliar la capacidad de supervisión y de comunicación con alumnos y profesores.  Fortalecer el conocimiento y la experiencia en el marco ético de la práctica clínica y la investigación. Así mismo, el profesionalismo en la práctica deberá formar parte de todos los programas del posgrado. Otros temas como trabajo en equipos multidisciplinarios, regulación sanitaria y marco jurídico de la práctica serán incluidos en cada curso.  Modular el crecimiento de las especialidades en armonía con las necesidades nacionales.  Mantener el programa de dignificación de aulas en las sedes clínicas, y ampliar el acceso electrónico a la Biblioteca Digital de la Facultad de Medicina. Fuente: Oferta Académica. División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina, UNAM. Disponible en http://www.fmposgrado.unam.mx/ofertaAcademica/esp/esp.html 4

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 Establecer estrategias de detección oportuna de problemas emocionales y psicológicos entre los residentes para iniciar intervenciones preventivas y oportunas.  Desarrollar un programa de análisis para conocer situaciones de agresión y violencia entre los estudiantes y los profesores de nuestra comunidad. Existe la noción de un extendido y creciente problema que debe ser abordado de manera firme y responsable.  Debe atenderse el respeto a la dignidad de los estudiantes, profesores y colegas de otras profesiones en todos los niveles. Realizaremos un diagnóstico sobre la situación prevalente en relación al acoso (“bullying”) y a la existencia de una rígida jerarquización en diversos programas, que limita la comunicación y predispone a abusos.

5.3.2

Maestrías y Doctorados La Facultad de Medicina participa en los siguientes programas de posgrado:  Programa de Doctorado de Ciencias Biomédicas 

Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud



El Posgrado en Ciencias Biológicas



El Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Bioquímicas

Se propone:  Propiciar una mayor interacción entre estudiantes, profesores, tutores e instituciones involucrados en estos programas.  Realizar una evaluación detallada del desempeño de las sedes y tutores respecto a su productividad y eficiencia terminal, con énfasis en las áreas que son responsabilidad de la Facultad de Medicina.  Dar mayor visibilidad a los programas y sus actividades hacia el interior de las instituciones que participan en ellos.  Identificar y modificar los problemas que impiden la titulación oportuna, y desarrollar un planteamiento global que impacte positivamente en la eficiencia terminal.  Fortalecer y ampliar los programas de enseñanza en línea. 5.3.3

Programa de capacitación continua Este programa se integró a la División de posgrado como una Subdivisión con funciones específicas. Así, la oferta educativa ha mejorado y los alumnos aumentaron considerablemente. Debe darse una mayor visibilidad a estas actividades con énfasis en nuestros egresados. Se desarrollarán programas para estimular métodos alternativos. La infraestructura académica y tecnológica ha fortalecido la oferta de educación continua a distancia, modalidad que permitirá una cobertura cada vez más importante.

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Se propone:  Diferenciar los objetivos de diplomados para Médicos Especialistas de aquellos dirigidos a la Medicina General.  Ampliar la cobertura del programa permanente de educación continua; fortalecer y ampliar los programas de enseñanza en línea.  Construir la propuesta para que las actividades de educación a distancia se reconozcan como horas frente a grupo y presentarla al Consejo Técnico para su aprobación.

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6 INVESTIGACIÓN La investigación es un componente esencial de la educación médica. El aprendizaje del método científico y el desarrollo de una capacidad crítica para discernir entre la inmensa cantidad de información, son fundamentales para la práctica clínica. Los conceptos de medicina traslacional y medicina personalizada, y la necesidad de una permanente actualización, requieren conceptos claros en investigación. La Facultad de Medicina mantiene actividades con un alto nivel de productividad y competitividad. La mejora de las condiciones físicas en donde se realiza investigación, así como propiciar mayores vínculos con el sector salud y redes de investigación, por medio de colaboraciones y seminarios interdisciplinarios ha demostrado buenos resultados. Es una tarea fundamental facilitar la comunicación de los investigadores interna y externamente para potenciar las capacidades de trabajo. Buscaremos estimular un mayor desarrollo de proyectos innovadores, fuera de las corrientes actuales y con miras al futuro. Se han establecido trece Unidades Periféricas de Investigación y se mantiene un proyecto de desarrollo de más unidades, con el objetivo de establecer áreas de interacción entre los departamentos de la Facultad y los campos clínicos, y simultáneamente expandir los espacios de enseñanza y de investigación. Buscaremos una mayor interacción con otras áreas del conocimiento. Estimularemos colaboraciones con Ingeniería, Matemáticas, Ciencias, y fortaleceremos las ya existentes con Biomédicas, Fisiología Celular, la Escuela de Enfermería, Química, Veterinaria, Psicología y Odontología.

Se propone:  Crear un laboratorio nacional que permita resolver algunos de los retos de la medicina moderna: enfermedades virales, bacterias multirresistentes, hongos, enfermedades degenerativas, neoplásicas y autoinmunes.  Crear un fondo para el inicio de los proyectos que vinculen otras disciplinas e instituciones.  Ampliar la oferta de participación a todos los alumnos de pregrado y hacerla extensiva a todas las sedes periféricas de investigación.  Desarrollar en colaboración un programa de Aplicaciones Estadísticas y Matemáticas en Medicina.  Conformar la Unidad de Metodología y Estadística para apoyo a la investigación (metodología, diseño, análisis estadístico, etc.) en pregrado y posgrado.  Establecer una Unidad de Patentes y Derechos de Propiedad Intelectual.  Instalar un Comité de Equipamiento Científico de la Facultad integrado por los coordinadores de investigación y presidido por el jefe de la División.  Crear las condiciones para que el bioterio de la Facultad cumpla con las normas establecidas y proporcione animales en condiciones óptimas para docencia e investigación.  Instalar unidades de servicio para investigación en áreas comunes y equipos compartidos.  Remodelar en lo posible las instalaciones de investigación. 24

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6.1 Unidades Mixtas de Servicio, Investigación y Docencia La Facultad cuenta actualmente con las Unidades de PET-CT, de Ciclotrón y la de Electrofisiología Cardíaca, así como con las Clínicas de Trastornos del Sueño, la de atención a niños con VIH, la del Viajero (2 sedes) y la de Onco-dermatología. Estas unidades tienen tres ejes fundamentales: docencia, investigación y atención de pacientes en un esquema de autosuficiencia financiera. Se cuenta también con un consultorio para Salud Sexual y Reproductiva. En los próximos años se requerirá una nueva planta de producción de nuevos radionúclidos debido al desabasto de tecnecio. Propondremos la construcción de un Ciclotrón de gran capacidad como oportunidad de negocio, de investigación y desarrollo, y de la mayor importancia asistencial. Simultáneamente, será necesario remplazar el equipo de PET-CT, y plantearemos ampliar la capacidad. La Clínica de Farmacología en Ciudad Nezahualcóyotl, debe iniciar una revisión de objetivos y funciones para mejorar su desempeño. Se evaluará la conveniencia de crear nuevas unidades que ofrezcan más servicios a la comunidad. Buscaremos también ofrecer servicios a los sectores público y privado de investigación básica, clínica y operativa, y consultoría de alta especialidad.

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7 VINCULACIÓN E INTERCAMBIO ACADÉMICO 7.1 Nivel nacional La Facultad mantiene una buena relación con un amplio grupo de escuelas de Medicina y con la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Medicina (ANFEM). Con el Sector Salud mantenemos un contacto estrecho. Tenemos representación en las distintas estructuras que intervienen en la formación académica en las diversas comisiones que para el efecto existen en la Dirección General de Educación y Calidad de la Secretaría de Salud, Servicio Social e Internado, y Educación Continua.

Se propone:  Fortalecer el desarrollo de las relaciones interinstitucionales en beneficio de la comunidad de la Facultad. Es necesario fortalecer procesos integrados de supervisión y favorecer los programas de educación para profesores en los campos clínicos.  Estimular propuestas de investigación y desarrollo en colaboración con otras Facultades e Institutos de CU.  Formalizar acuerdos y convenios, para facilitar el seguimiento y asegurar su cumplimiento.  Incrementar la participación de los profesores e investigadores de la Facultad en grupos de expertos, consejos y comisiones con otras instituciones del sector.  Buscar vincular a los estudiantes de las licenciaturas de la Facultad con otras Facultades y Escuelas, no sólo de la misma UNAM sino de otras universidades de México y otros países, para que lleven a cabo estancias e intercambios académicos que permitan ampliar sus horizontes y experiencias educativas con reconocimiento curricular.

7.2 Nivel internacional Hay una larga tradición de vinculación con instituciones del exterior. Por medio del intercambio académico, la comunidad de nuestra Facultad ha adquirido conocimientos, recibido capacitaciones, participado como profesores invitados en cursos internacionales, y ha establecido colaboraciones importantes de investigación científica. Una de las prioridades será concretar la colaboración con la Universidad de California en un amplio proyecto de colaboración para intercambio, investigación y desarrollo que representa la oportunidad de interactuar con la población de origen mexicano de California, y con los diferentes centros de esta Universidad (Berkeley, Davis, San Francisco, etc.).

Se propone:  Incrementar nuestra visibilidad internacional procurando ampliar el horizonte de colaboraciones.  Concretar colaboraciones con la Universidad de California. 26

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 Iniciar un programa de intercambio y estancias internacionales para profesores.  Promover la difusión de las publicaciones de la Facultad a todos los interesados en el tema, buscando establecer colaboraciones.

7.3 Liderazgo en Educación Médica Nuestro programa de investigación en educación médica se ampliará para construir un gran proyecto de innovación en todos los temas de educación. Ampliaremos nuestra participación con Academias, Consejos y Sociedades médicas y de ciencias en general. Buscaremos la actualización del 100% de los convenios de colaboración con las distintas Escuelas y Facultades de Medicina.

Se propone:  Fortalecer las Jornadas en Educación Médica. Buscar una mayor participación en Congresos y Simposios de otras universidades e instituciones.  Incrementar la difusión de la revista Investigación en Educación Médica a todos los interesados en el tema de las distintas escuelas de medicina del país.  Incrementar la visibilidad del trabajo académico y de investigación por redes sociales, Radio y Televisión optimizando la programación.

7.4 Vinculación con exalumnos La relación de la Facultad con sus egresados debe mantenerse a lo largo de toda la vida, a través de programas de educación continua, seminarios, reuniones académicas, culturales y sociales.

Se propone:  Ampliar la oferta de cursos de actualización para médicos generales y especialistas.  Diseñar mecanismos para que los ex-alumnos puedan mantener privilegios para ingresar a la Biblioteca Médica Digital, cursos de educación continua, diplomados, etc.  Establecer el desarrollo de encuestas para conocer la situación de los egresados.

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8 SERVICIOS A LA COMUNIDAD La Facultad tiene, desde hace años, un buen sistema de servicios a la comunidad. Estos servicios incluyen actividades culturales y recreativas, los servicios bibliotecarios, y la Clínica de Salud Mental, entre otros. Son servicios que buscan enriquecer la experiencia en la Facultad y mediante los cuales podemos promover la salud física y mental de nuestra comunidad. Estos servicios deberán ser accesibles a todos nuestros alumnos, incluyendo aquellos de nuevas licenciaturas para favorecer su integración.

Se propone:  Estimular la realización de Mesas de Debate para los estudiantes en temas de actualidad.  Crear un blog de la Facultad con una coordinación editorial constituida por profesores (de la Facultad y de campos clínicos) y estudiantes de 5º y 6º años, para recibir publicaciones y comentarios de toda la comunidad. Se estimulará la discusión de temas actuales relevantes en Medicina.  Promover la difusión de Seminarios y Cursos a todo el campus.  Desarrollar un programa de discusiones y seminarios a partir de un programa de cine, coordinado por profesores de cine y de medicina.  Organizar talleres para desarrollar habilidades de comunicación y trabajo en equipos.  Estimular el desarrollo de actividades físicas para minimizar el sedentarismo.  Establecer un programa de seguimiento para los estudiantes identificados en el examen médico de ingreso con problemas de salud a través de una consejería individualizada.  Ampliar la oferta y visibilidad de los servicios de la Clínica de Salud Mental y estimular la participación estudiantil en los proyectos.

8.1 Consultorio Médico en la Facultad  Se instalará un consultorio que preste servicios médicos a la numerosa comunidad de la Facultad de Medicina. Será un sitio para promover estilos de vida, intervenciones puntuales y un área de asistencia e investigación. Buscaremos una estrecha colaboración con la Dirección General de Servicios Médicos de la UNAM.

8.2 Servicios bibliotecarios Los servicios son amplios y diversos, y se ha procurado tener una oferta moderna y oportuna de material bibliográfico, a través del incremento en el número de libros electrónicos, así como la preferencia a su adquisición y uso.

Se propone:  Ampliar la cobertura en las sedes clínicas y de posgrado hasta alcanzar el 100% de la 28

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comunidad, poniendo a su disposición la Biblioteca Médica Digital y los servicios de acceso remoto.  Desarrollar un programa para el acceso libre a datos y publicaciones; buscar colaboraciones con otras universidades para incrementar el acceso a bibliotecas virtuales.  Buscar que, en el corto plazo, el 50% de la bibliografía de los planes de estudio esté convertida en contenidos digitales.  Intentar facilitar y expandir el acceso de nuestros egresados a estos servicios

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9 DIFUSIÓN Y DIVULGACIÓN 9.1 Programa Editorial y Divulgación 9.1.1

Publicaciones periódicas Las publicaciones periódicas de la Facultad ya tienen un nicho establecido. Es prioridad mantener la calidad que hemos logrado y facilitar el acceso a nuestras publicaciones.

 Se fortalecerán los comités editoriales buscando mejorar la calidad de los contenidos y el proceso editorial de las mismas.  Se hará una mayor promoción de las publicaciones dentro del gremio profesional, no sólo en nuestro país sino en otros países, especialmente de Iberoamérica. 9.1.2 Publicación de libros  Continuaremos la modernización del modelo editorial, buscando incrementar contenidos digitales de alta calidad.  Se buscará que las regalías por la venta del material editorial tenga un impacto favorable en beneficios sociales y culturales para los estudiantes.

9.2 Difusión de la cultura a través del Palacio de Medicina El Palacio de Medicina ha crecido sustancialmente como espacio museográfico. Actualmente recibe a más de 350, 000 visitantes en forma anual. Se han modernizado los espacios disponibles y los contenidos educativos.  Se mantendrá el museo en buenas condiciones y con programación atractiva para el público en general.  Se buscará utilizar este espacio para ofrecer charlas abiertas al público para promover la difusión y divulgación del conocimiento médico, especialmente en temas de salud pública.

9.3 Participación de la Facultad de Medicina en radio y televisión. Estos sistemas deberán ser ampliados y usados máximamente, con formatos novedosos y atractivos para la divulgación del conocimiento médico, y de las actividades de investigación y servicios de la Facultad.  Se fortalecerán los contenidos de los programas de radio (Voces de la Salud) y televisión que dependen de la Facultad, así como aquellos en los que participen los integrantes de su comunidad.  Se buscará incrementar el espectro de transmisión de los mismos, y explorar oportunidades para expandir nuestra presencia a través de transmisiones de internet (por ejemplo, podcasts).

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10 TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) Nuestros estudiantes son habilidosos en el uso de las TICs y es oportuno iniciar proyectos de investigación que permita incorporarlas ampliamente en el proceso educativo, más allá de solo proveer información. Es importante mantener un intenso desarrollo en las capacidades de la Facultad. Prácticamente todos los departamentos tienen ya aulas virtuales que sirven de apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje.

Se propone:  Fortalecer la capacidad para tener una amplia conectividad en la Facultad, con las sedes clínicas, y a distancia, para poder hacer videoconferencias y enlaces para sesiones y servicios diversos.  Continuar el sistema de préstamo de computadoras portátiles para los estudiantes, el cual ha tenido un gran éxito.  Reforzar e incrementar el espectro de acciones que el estudiante, tanto de pregrado como de posgrado, pueda realizar a través de la oficina virtual de servicios escolares.  Reforzar las acciones para la integración de la Facultad con el programa “UNAM en línea.”  Establecer una red para los estudiantes durante su servicio social que facilite sus estudios y favorezca una comunicación permanente con la Facultad.  Desarrollar aplicaciones que permitan a los estudiantes, médicos pasantes y egresados, consultar las guías de práctica clínica, así como acceder al Sistema Bibliotecario de la Facultad desde dispositivos móviles.  Mantener un sistema de adquisición de textos electrónicos para la Biblioteca de la Facultad.  Expandir los recursos de la Biblioteca Médica Digital.  Continuar reforzando nuestra presencia en redes sociales de comunicación, para fomentar la comunicación dentro de la Facultad y dar mayor visibilidad a nuestros eventos, investigación y otros proyectos.

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11 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Las actividades administrativas de la Facultad son el garante para que todas las actividades que se realizan se lleven a cabo en condiciones óptimas. Las últimas auditorías realizadas a los procesos administrativos de la Facultad han permitido la mejora de varios procesos. Los ingresos extraordinarios han aumentado significativamente en estos años y las obras de remodelación y adecuación de los edificios han continuado; los resultados positivos son evidentes. La automatización de varios procesos administrativos ha demostrado tener beneficios importantes.

Se propone:  Mantener la transparencia administrativa a todos los niveles.  Mejorar la comunicación y la eficiencia en la gestión de trámites.  Verificar de forma permanente la disponibilidad de aulas y de los servicios básicos en los laboratorios.  Fortalecer los sistemas de seguridad en todas nuestras instalaciones, tanto en el campus de la CU como en las sedes externas, para cuidar de la integridad de nuestro personal y recursos materiales.  Implementar acciones para la prevención de delitos.  Continuar con el programa de dignificación de espacios.  Consolidar las adecuaciones de las instalaciones, y garantizar el mantenimiento preventivo y correctivo de instalaciones y equipos, siempre con un enfoque que optimice los recursos y priorice las actividades sustantivas de la Facultad.  Ante la perspectiva económica nacional, se diseñará un plan de contingencia para minimizar el impacto en caso de que hubiera una disminución significativa del presupuesto de la Facultad.

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12 ASUNTOS JURÍDICOS En materia jurídica, la Facultad de Medicina está involucrada en asuntos de índole laboral, administrativa, comercial y penal, y la intervención oportuna ante estos procesos es crucial para la vida institucional.

Se propone:  Fortalecer las actividades de las instancias involucradas en los asuntos jurídicos de la Facultad, a fin de dar puntual seguimiento a los procesos jurídicos que involucren a nuestra comunidad, a fin de llegar a soluciones favorables, y velando siempre por los intereses de la institución y sus trabajadores.  Establecer lineamientos que deberán seguirse para la suscripción de convenios de colaboración entre la Facultad y otras instituciones, para garantizar la mejor organización y control de los compromisos que se adquieran. Se buscará agilizar la revisión de dichos convenios por parte de las áreas jurídicas de la Facultad.  Incorporar una actividad docente que permita al egresado conocer los tipos y grados de Responsabilidad Profesional del Médico, abarcando los aspectos penales, civiles y administrativos en que puede incurrir. Así mismo, que conozca los aspectos básicos regulatorios del sistema de salud mexicano, por ser necesarios para su desarrollo profesional.  Implementar la figura de un académico externo del mayor nivel, con conocimientos jurídicos, administrativos y normativos, nombrado por la Dirección y sancionado por el Consejo Técnico para resolver conflictos entre miembros de la comunidad de la Facultad (académicos, administrativos, jurídicos, etc.) antes de acudir a otras instancias.

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13 REFLEXIÓN FINAL La Facultad de Medicina cumple con suficiencia su compromiso de formar médicos generales y de especialidad. Será motivo de atención particular revalorar la posición del egresado de la licenciatura como médico “generalista”, leal con sus pacientes, ávido de conocimiento y con capacidad de iniciar su práctica con autonomía. Para mantener este proyecto en continuo crecimiento es prioritario mejorar las condiciones y capacidades de la planta docente. Se buscará fomentar el desarrollo de plazas para profesores jóvenes. La medicina enfrenta una crisis que pone en riesgo los principios fundamentales de la práctica médica. En México, el insuficiente sistema de salud amplifica las dificultades y compromete la relación médico-paciente y la del médico con la sociedad. El plan de estudios es nuestro mapa de ruta y necesita un ajuste permanente para arribar a las metas deseadas. Mantendremos un sistema permanente de actualización del plan de estudios y de los sistemas de evaluación. Es necesario culminar el desarrollo de un Currículo Central (Core Curriculum) para pregrado y para posgrado. La investigación en Educación Médica debe dar soporte a las decisiones educativas. En nuestro proyecto educativo requerimos de un programa para disminuir la reprobación y deserción tempranas. Simultáneamente, desarrollaremos alternativas de salida temprana hacia carreras técnicas relacionadas. La educación requiere supervisión y orientación. Debemos asegurar una mejor supervisión de la enseñanza en los campos clínicos de pregrado y posgrado. Buscaremos aumentar la distribución de ayudantes de profesor en las sedes clínicas, para apoyar el proceso de enseñanza. Se desarrollarán estímulos y la figura de Instructor Clínico para ampliar la capacidad de orientación en los campos clínicos. Se debe mejorar la comunicación interna y ampliar los canales de comunicación con los campos clínicos (alumnos y profesores) y los convenios con las Instituciones de Salud. La colaboración interinstitucional local, nacional e internacional debe ampliarse. Nuestra meta es formar Médicos Generales, especialistas, investigadores, licenciados en Ciencia Forense y en Fisioterapia del más alto nivel, capaces y comprometidos con sus pacientes. Tenemos frente a nosotros un destino que se renueva en cada generación y que concreta una mejor práctica médica, con la educación adquirida, para beneficio de la Salud de México.

Aliis vivere

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BIOGRAFÍA: DOCTOR SAMUEL PONCE DE LEÓN ROSALES Nació en la Ciudad de México, D.F. (1950) y estudió la carrera de médico cirujano en la Facultad de Medicina de la UNAM, de la cual se graduó con mención honorífica (1970-1976); posteriormente hizo la especialidad en medicina interna (1976-1979) y la sub-especialidad en infectología (19781980) en el Instituto Nacional de la Nutrición Salvador Zubirán (hoy Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán) de la Secretaría de Salud, y la maestría en ciencias en la Universidad de Virginia, en Charlottesville, EU (1982-1984). Dentro de su experiencia académica se distingue el ser profesor y tutor en la Facultad de Medicina de la UNAM desde 1993, impartiendo principalmente cursos de pregrado, especialidades médicas y posgrado (Maestrías y Doctorados). Ha dirigido 42 tesis de todos los niveles educativos, desde servicio social hasta posgrado. Es profesor invitado de cursos técnico-especializados en otras instituciones, y profesor de la Maestría en Vacunología del Instituto Nacional de Salud Pública (INSP) (2012-2013). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) de forma ininterrumpida desde su creación, y Nivel III a partir del año 2002. Entre las asociaciones académicas de las que es miembro se destacan las Academias Nacional de Medicina, la Mexicana de Ciencias y la Asociación Mexicana de Infectología y Microbiología clínica; en el extranjero ha sido miembro, entre otras, del American College of Physicians, la HIV Medicine Association, la Infectious Diseases Society of America, la International Society of Infectious Diseases y la American Society of Microbiology. Fue miembro del Consejo Nacional para la prevención del SIDA en México; en 2007 formó parte del grupo de trabajo en Epidemiología de la Secretaría de Salud para la revisión de la vigilancia epidemiológica del país. Durante la emergencia causada por la pandemia de influenza en México en 2009, formó parte del comité de asuntos clínicos, epidemiológicos y de vacunación de la Secretaría de Salud y miembro temporal del Comité de Emergencia de Influenza Pandémica de la Organización Mundial de la Salud. Ha sido asesor de la OPS en el área de Infecciones Nosocomiales. Cuenta con 180 artículos científicos publicados en revistas arbitradas, ha sido editor de 24 libros y autor o co-autor de 86 capítulos de libros técnico-científicos; su obra ha sido citada más de 3,000 veces por pares. Destacan entre sus producciones ensayos, traducciones, cuentos y una novela. Es miembro activo de los comités editoriales de las revistas Archives of Medical Research, Salud Pública de México, Pediatric Infectious Diseases (on-line) y National Geographic en Español, entre otras. Dentro de las responsabilidades que ha tenido a su cargo sobresalen la Dirección General de los Laboratorios de Biológicos y Reactivos de México, S.A. de C.V. (BIRMEX) (2007 - 2013), la Dirección General Médica de Bristol Myers Squibb de México (2005-2007), la Subdirección de Epidemiología Hospitalaria del Instituto Nacional de la Nutrición “Salvador Zubirán” (1992 - 2005) y la Dirección General del Consejo Nacional para la Prevención del SIDA en México (CONASIDA)

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(1991-1992). Desde 2015, es Jefe de la División de Investigación de la Facultad de Medicina de la UNAM. Su labor científica ha sido distinguida con más de veinte premios en foros académicos nacionales e internacionales, destacando el Premio “Gerardo Varela” al mérito en la actividad de salud pública, otorgado por el Consejo de Salubridad General en el año 2000. Su trabajo profesional lo ha llevado a vincularse con un gran número de instituciones educativas, asistenciales, de investigación y de la administración pública, entre las que se destacan la de haber sido vocal del Consejo de Salubridad General, de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias, del Consejo Nacional de Vacunación, del Instituto Nacional de Rehabilitación, y vocal suplente Hospital General de México. Sus principales logros profesionales se resumen a continuación: 

Creación y desarrollo del programa “Vigilancia y control de infecciones nosocomiales” en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición 'Salvador Zubirán' (INCMNSZ), y su posterior extensión al país.



Participación en el desarrollo de la NOM-045-SSA2-2005, Para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de las infecciones nosocomiales.



Creación y desarrollo de las primeras Unidad de Vacunación de Adultos y la Clínica del Viajero en el país (en el INCMNSZ), que han servido de modelo para su replicación en diversas instituciones.



Implementación de estrategias y medidas encaminadas a la prevención y el control de las infecciones nosocomiales, con lo que se dio origen a la Red Hospitalaria de Vigilancia Epidemiológica de la Secretaría de Salud.



Organización de la primera unidad de asistencia especializada para enfermos de VIH/SIDA en el INCMNSZ.



Participación en la creación del Consejo Nacional para la Prevención y el Control del SIDA.



Remodelación de las instalaciones productivas de los Laboratorios de Biológicos y Reactivos de México (BIRMEX), la empresa para-estatal de vacunas y biológicos de la Secretaría de Salud, y obtención de los certificados de cumplimiento de Buenas Prácticas de fabricación de las dos plantas productoras.



Implementación del convenio para la producción conjunta de una vacuna contra influenza en México (BIRMEX - Sanofi Pasteur).



Participación en los comités de respuesta a la pandemia de influenza A(H1N1) en México y ante la Organización Mundial de la Salud.



Participación en la formación de médicos generales, especialistas y sub-especialistas desde hace más de 30 años.



Formación de investigadores clínicos en el área de enfermedades infecciosas y prevención de infecciones.



Realización del primer Seminario de Investigación de la Facultad de Medicina con la participación de más de 100 profesores de tiempo completo. 36

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

Realización de Seminario Permanente de Bioética, y un ciclo interinstitucional de conferencias de investigación.



Registro de las Comisiones de Ética y de Investigación ante la Comisión Nacional de Bioética y la COFEPRIS, respectivamente.

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Creación de la Unidad Médica de Alta Especialidad en el campus de la CU (oncodermatológica, clínica del viajero y clínica del sueño).

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Creación del proyecto de microbiota, con un ánimo de colaboración interinstitucional.

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Vinculación de la Facultad con otras instituciones públicas y privadas.

Contacto:

[email protected]

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