Fichas didácticas para el profesorado de Educación Primaria

© VEGAP, Madrid, 2016 - Chagall® EXPOSICIÓN DEL 4 DE FEBRERO AL 10 DE ABRIL Fichas didácticas para el profesorado de Educación Primaria #Chagall Ma

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© VEGAP, Madrid, 2016 - Chagall®

EXPOSICIÓN DEL 4 DE FEBRERO AL 10 DE ABRIL

Fichas didácticas para el profesorado de Educación Primaria #Chagall

Mateo Inurria, 2. 28036 Madrid. www.fundacioncanal.com

Espacio adaptado a discapacitados

FUNDACIÓN CANAL

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Fichas didácticas para el profesorado de Educación Primaria

1. Datos de la exposición 2. Enlaces con el currículo de Educación Primaria 3. Objetivos de las propuestas didácticas 4. Propuesta de actividades de preparación. Antes de la visita a la exposición 5. Desarrollo de la visita a la exposición 6. Propuesta de actividades. Después de la visita a la exposición 7. Anexos 8. Evaluación. “Chagall: divino y humano”

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1. Datos de la exposición Marc Chagall (Vítebsk, Bielorrusia, 1887- Saint-Paul de Vence, Francia, 1985) es uno de los pintores y artistas gráficos más relevantes del siglo XX. Considerado el maestro del color del arte moderno, desarrolló un estilo pictórico muy personal, expresivo y colorista, resultado de la combinación de elementos de diferentes movimientos como el cubismo o el fauvismo. Esta exposición, que recorre casi cuatro décadas de su actividad artística, incluye un total de 100 obras sobre papel, procedentes de los fondos de la Marc Chagall Collection C.S. Paris del Kunstmuseum Pablo Picasso Münster (Alemania), que reflejan la intensa y sorprendente conexión entre lo sagrado y lo profano en la obra chagaliana. Ambos conceptos se unen para transformarse en una única entidad en el universo artístico de Chagall: lo divino se expande hacia lo humano y lo humano hacia lo divino llegando a convivir en un mismo espacio como consecuencia de su visión artística: una síntesis de experiencia personal, mito y religión. Aunque no era una persona especialmente religiosa, los símbolos de la fe judía forman parte integrante de la creación de Chagall. Por ello, la sala de exposiciones de la fundación hace referencia a una sinagoga, cuyas estancias acogen temáticamente la obra. El atrio da la bienvenida al visitante y le pone en antecedentes de lo que está a punto contemplar. El recorrido comienza por el vestíbulo y la sala de oración, ambas salas incluyen las 65 obras pertenecientes a la sección “Divino y humano”, que reflejan la peculiar convivencia entre temas sagrados y profanos. La siguiente estancia de la sinagoga que nos encontramos es el Sancta Sanctorum, donde, como no podría ser de otra manera, aguardan las 20 obras con las que Chagall interpreta desde una perspectiva humanista y personal La Biblia y profundiza en la psicología sus personajes. Terminamos el recorrido en el Cementerio, donde descansan 15 obras relativas a la famosa novela “Las almas muertas” de Nikolái Gogol. Las piezas seleccionadas para la exposición incluyen todas las técnicas empleadas por Chagall para su obra gráfica. Las grabaciones al agua fuerte, las xilografías y las litografías ilustran el papel fundamental que desempeña la obra gráfica en la creación de Chagall. Se le atribuye a las mismas un lugar de honor relevante en su producción, ya sea desde el punto de vista cuantitativo como cualitativo. Esta exposición se presenta en Madrid por primera vez al público, y ofrece una visión íntima y exhaustiva del universo artístico de Chagall; una oportunidad única para contemplar la obra de este polifacético artista.

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FUNDACIÓN CANAL Mateo Inurria, 2 Del 4 de febrero al 10 de abril de 2016. Entrada libre Laborables y festivos de 11:00 h. a 20:00 h. Miércoles cerrado a partir de las 15:00 h. Para visitas en grupo (sin guía de la Fundación) hay que concertar cita previa en el previa 91 545 15 01. VISITA TALLER PARA COLEGIOS. VISITA TALLER para alumnos de Educación Primaria: Viernes a las 10:00 h. COSTE: 3€/alumno (profesores sin coste). VISITA DINAMIZADA para alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato: Viernes a las 12:00 h. COSTE: 3€/alumno (profesores sin coste). www.fundacioncanal.es Información y reservas: 91 323 28 72 (de L a V de 9:00 h. a 16:00 h.).

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2. Enlaces con el currículo de Educación Primaria Proponemos enlazar los contenidos de la exposición con las distintas competencias del currículo de Educación Primaria, trabajándolos desde las asignaturas de: Ciencias Sociales Mapa de Europa. El tiempo histórico y su medida. El patrimonio artístico. Competencias sociales cívicas. Lengua Castellana y Literatura Utilización adecuada del lenguaje. Ampliación del vocabulario. Comunicación oral. Escuchar: Inventar y modificar historias, escuchar la lectura de obras cortas de literatura infantil. Comunicación escrita: escribir y leer. Crear pequeñas escenas teatrales en grupo. Memorización y recitado de poemas. Dramatización de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Componer pequeños poemas. Educación literaria. Respeto al turno de palabra y sentimientos y experiencias ajenos.

Educación Artística Expresión artística: Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicado con un lenguaje plástico adecuado. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. Técnicas del dibujo y de la pintura. Realización de obras plásticas haciendo uso de diferentes materiales. Lenguaje visual. Lectura y análisis de imágenes Educación Musical. Escucha: Utilización de audiciones musicales para identificar sonidos, distinguir tipos de voces e instrumentos. Obras y músicos más relevantes del patrimonio musical. Valores sociales y cívicos El trabajo en equipo. La personalidad. El conocimiento de sí mismo. La reflexión y la expresión de pensamientos.

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Desarrollo de estrategias de expresión oral. Técnicas de oratoria y debate. Capacidad de expresar opiniones escuchando y respetando las de los demás. Religión La Biblia. Involucre a los profesores de su centro para sacarle el máximo partido a la visita. Una vez realizada puede retomar el trabajo en clase y sacarle rendimiento en cada una de las asignaturas.

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3. Objetivos de las propuestas didácticas Este documento constituye un recurso didáctico destinado a profesores de Educación Primaria e intenta facilitar la preparación de la visita a la exposición Chagall: divino y humano. El programa plantea un recorrido por la exposición con sugerencias de observación y reflexión que ayuden al profesor a desarrollar los objetivos de forma atractiva. Se pretende facilitar así el diálogo abierto con los alumnos y promover una actitud positiva y significativa. La propuesta se complementa con actividades para desarrollar en el aula antes y después de la visita. Cada propuesta está pensada para que la actividad resulte atractiva y persigue el cumplimiento de los siguientes objetivos: • Descubrir la exposición Chagall: divino y humano. • Explorar la visión artística de Chagall a través de la obra gráfica expuesta. • Descubrir el lenguaje propio del artista, su mezcla de lo fantástico y lo real, así como su humanización de lo sagrado. • Indagar en la relación de Chagall con la poesía. • Reflexionar sobre el significado del color, los personajes y los objetos propios de la iconografía del artista. • Desarrollar en los alumnos el hábito de visitar exposiciones a partir de experiencias positivas, divertidas y significativas.

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4. Propuesta de actividades de preparación antes de la visita a la exposición Con el fin de aprovechar al máximo la visita recomendamos prepararla en dos o tres sesiones previas a partir de las distintas asignaturas. Las actividades propuestas requerirán de la adecuada adaptación por parte del profesorado en función del nivel y características de su grupo. Deberá trabajar con sus alumnos sobre algunos de los temas que va a poder relacionar en la visita y que le permitirá incentivar su curiosidad y motivar su implicación para el disfrute de la misma. Actividad 1. Marc Chagall. Pinceladas de su vida Preguntar a los alumnos si saben quién es Chagall o si ha visto alguna de sus obras. Exponer un resumen de la vida de Chagall. Se acompaña una breve biografía de Chagall en el anexo documental de este dossier, con la cual el profesor puede complementar o ampliar según la curiosidad de los alumnos. Explicarles que es uno de los artistas más importantes del siglo XX y que su obra tiene mucho que ver con su propia vida, ya que creó un estilo artístico propio basado en su experiencia y recuerdos. Contarles que Chagall nació en Rusia en 1887, en una pequeña ciudad rural llamada Vítebsk, creció rodeado de animales como gallos, vacas, etc. Su familia era muy modesta. Su padre trabajaba en una fábrica de salazón de arenques; y su madre vendía comestibles en su casa y cuidaba de sus nueve hijos. Chagall creció en una familia de religión judía. Explicar que los judíos creen en un solo Dios y que su libro sagrado es la Torá (que coincide con el Antiguo Testamento de la Biblia en sus primeras cinco partes o libros). De pequeño estudió violín. Además, uno de sus tíos tocaba el violín en sus reuniones familiares y era el instrumento musical que sonaba habitualmente en todas las celebraciones judías. Chagall también nos cuenta en su biografía que su abuelo tenía la excentricidad de sentarse en el tejado de su casa. Muy pronto empezó a estudiar dibujo y se trasladó a San Petersburgo, y más tarde a París. La visita del circo era el gran acontecimiento de su infancia. El circo estaba lleno de música, de danza, de artistas, de luces y sombras que en conjunto creaba un mundo de alegre fantasía donde todo era posible. En uno de sus viajes a su pueblo Vítebsk conoció a Bella de la que se enamoró y fue su esposa durante 35 años hasta la muerte de ella. De ella dijo: Su silencio es el mío, sus ojos los míos. Es como si ella supiera todo sobre mi infancia, mi presente, mi futuro; como si pudiera ver a través de mí. Ella es la mujer de muchos de sus cuadros en la que aparece una pareja de enamorados abrazados. Chagall desarrolló la mayor parte de su vida como artista en Francia, fue a París muy joven a aprender y desarrollar su obra, vivió muchos años allí y en Francia murió, con 97 años. Invitarles a que descubran en la exposición qué recuerdos de su vida representa él en su obra.

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Enlace curricular Educación Primaria: Lengua castellana y Literatura

Actividad 2. Foto de Chagall Buscar una foto de Chagall para que los alumnos le pongan cara al artista. Invitarles a que expresen qué tipo de persona creen que era por la foto (alegre-triste, seriodivertido, con buen o mal humor…). Enlace curricular Educación Primaria: Educación Artística

Actividad 3. Los sonidos de Chagall Explicar a los alumnos que en la infancia de Chagall estuvo muy presente la música y, especialmente, el violín. A los 6 años recibió clases de violín; era habitual escuchar a su tío tocar el violín en reuniones familiares y también en las celebraciones judías. Para él eran momentos de alegría y buen humor que atesoró como bellos recuerdos que le acompañaron en su vida y que se reflejan en su obra con personajes como el violinista. Realizar una audición activa. Escuchar el Pas de Deux (Adagio 9/8) del Ballet El pájaro de Fuego. Pedirles tener a mano colores rojo, azul, amarillo, verde, rosa, violeta y negro e invitarles a pintar libremente al escuchar la música seleccionando, sin prisa, el color o colores, que asocien a lo que escuchen. Contarles el argumento de esta pieza de la historia del pájaro de fuego: el pájaro de fuego suplica por su libertad y finaliza ofreciendo al Príncipe Iván una pluma en señal de gratitud y como protección en caso de ayuda. Hablar de las emociones en función de lo que les ha sugerido la música y cómo lo han asociado a distintos colores: ROJO: amor, pasión AZUL: relajación, ensoñación VERDE: paz, confianza, esperanza AMARILLO: alegría, originalidad VIOLETA: idealismo, espiritualidad GRIS: tristeza NEGRO: seriedad Finalizar señalando que además Chagall diseñó vestuarios para ballets como “El pájaro de Fuego” de Stravinsky o “Dafnis y Chloé” de Ravel, pintó el techo de la Ópera Garnier de París y dos murales en la Ópera Metropolitana de Nueva York. . Enlace curricular Educación Primaria: Educación Artística

Actividad 3. Los sonidos de Chagall En un mapamundi identificar con los alumnos dónde está Bielorrusia, Francia y su capital París.

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Preguntar a los alumnos si han ido a París, y si han visto la Torre Eiffel (puede ser en el cine, dibujos, fotos, etc.). Mostrarles fotos de la Torre Eiffel, los puentes de París, la catedral Notre Dame, la iglesia de la Magdalena, el Sagrado Corazón y la Plaza de la Concordia. Enlace curricular Educación Primaria: Ciencias Sociales

Actividad 4. Prepara tu visita Normas de comportamiento en una sala de exposiciones. Para el buen funcionamiento de la visita resulta imprescindible que los alumnos sepan que deben guardar orden en la sala de exposiciones, evitar gritar o hablar todos a la vez y recordar que está prohibido tocar las obras expuestas y hacer fotografías. Gracias por su colaboración.

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5. Desarrollo de la visita a la exposición Intente que la visita a la exposición se desarrolle de una forma activa y participativa. Prevea unos espacios de tiempo razonables para que sus alumnos miren detenidamente, opinen y pregunten. La idea es que la observación dirigida les lleve a descubrimientos y conclusiones. Mantenga el turno de palabra para evitar subir el volumen de ruido en la sala. La museografía de la exposición se inspira en la estructura de una sinagoga, cuyas estancias acogen temáticamente la obra. El atrio da la bienvenida al alumnado y le pone en antecedentes de lo que está a punto contemplar. El recorrido comienza por el vestíbulo y la sala de oración, ambas salas incluyen las 65 obras pertenecientes a la sección “Divino y humano”, que reflejan la peculiar convivencia entre temas sagrados y profanos. La siguiente estancia de la sinagoga que nos encontramos es el Sancta Sanctorum, donde, como no podría ser de otra manera, aguardan las 20 obras con las que Chagall interpreta de forma individual y humanista La Biblia y sus personajes. Terminamos el recorrido en el Cementerio, donde descansan 15 obras relativas a la famosa novela “Las almas muertas” de Nikolái Gogol. En las páginas que siguen se ofrecen indicaciones para desarrollar la visita. En cada parada se ha elegido un tema que le permitirá realizar un recorrido completo a la exposición. Se analizan varias obras para descubrir cómo lo divino convive con lo humano ya que en la obra del genial artista la religiosidad se mezcla con sus experiencias vitales y recuerdos. La guía está concebida por temáticas generales planteadas por Marc Chagall. En los siguientes capítulos se hace una propuesta de imágenes por cada uno de los temas. Puede usted elegir éstas u otras obras en sala. En cualquier caso dejaremos al alumnado ver todas las obras de una misma zona y, a continuación, si la sala y el momento lo permiten, invite al grupo a sentarse en el suelo para reflexionar en conjunto sobre lo observado.

QUÉ VAMOS A VER: PARADA 1. INTRODUCCIÓN PARADA 2. DIVINO Y HUMANO PARADA 3. UNIVERSO CHAGALL PARADA 4. LA CIUDAD PARADA 5. EL CIRCO PARADA 6. LA BIBLIA PARADA 7. LAS ALMAS MUERTAS

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PARADA 1. INTRODUCCIÓN En la primera sala de la exposición encontrará un autorretrato del protagonista.

Autorretrato en la ventana, gris París 1957 Litografía con tiza de color sobre papel gris © VEGAP, Madrid, 2016-Chagall®

Contenidos a abordar: Marc Chagall Observamos y reflexionamos: ¿Quién puede ser el personaje que vemos en el primer plano? Comience la visita haciendo un breve resumen de lo trabajado en el aula partiendo de la biografía de Marc Chagall. Recordaremos su lugar de nacimiento en Vítebsk, Rusia (actualmente Bielorrusia) ciudad que le acompañará en sus recuerdos durante toda su vida.

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Todo artista tiene su patria, su ciudad natal, y aunque después influyan en él otros medios y otros ámbitos siempre estará marcado por un rasgo esencial y el perfume de su patria vivirá en todo momento en sus obras. Marc Chagall, 1989

En la exposición encontrará varios autorretratos de Chagall. En ellos se presenta como una persona atractiva y elegante. Algunas veces pintando y acompañado de los personajes que pueblan sus obras, combinando realidad y ficción. Destaca siempre su cabello rizado que nos permite reconocer al artista. ¿Qué más vemos? Le acompañan personajes de su universo personal. A su lado, intuimos la cara de una mujer, probablemente referencia a su esposa. Sobre su cabeza podemos reconocer una cabra roja, un pájaro y un ángel que entra por la ventana ofreciendo un ramillete de flores azules. Para profundizar: Se trata de una litografía realizada con tiza de color. La litografía es un sistema de grabado para el que se utiliza una plancha de piedra. Se utiliza un determinado tipo de piedra caliza pulimentada sobre la que se dibuja la imagen a imprimir con una materia grasa. A continuación se humedece la piedra con agua. Al entintar la piedra, la tinta sólo se adhiere en las zonas grasas dibujadas previamente ya que el agua repele la tinta por tratarse de líquidos de distinta densidad. Para cada color debe usarse una piedra distinta por lo que el papel tendrá que pasar por la prensa tantas veces como colores se empleen. En muchas de las obras que vamos a ver en la exposición ha utilizado esta técnica.

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PARADA 2. DIVINO Y HUMANO Antes de pasar a la siguiente sala reflexione sobre el título de la exposición: Chagall: divino y humano.

Paisaje azul Segundo y último estado París 1958 Litografía a color © VEGAP, Madrid, 2016-Chagall®

Contenidos a abordar: Chagall: divino y humano Observamos y reflexionamos: ¿Qué vemos? Dejamos que los alumnos describan la obra y todos los elementos que en ella aparecen. Una imagen femenina con un niño en brazos aparece sentada, o más bien reclinada, sobre una media luna que flota en el centro de la composición. En el fondo se observa la representación de una ciudad. Alrededor hay un pájaro, un reloj y un pez, y en la esquina inferior derecha una pareja de enamorados. ¿Qué es lo que más os llama la atención? Dejamos que sean ellos los que nos digan lo que les llama la atención y aprovechamos para fijarnos en algunos detalles como por ejemplo que la mujer parece flotar en el aire, el color, o cómo el pelo de la mujer parece transformarse en una cola de pez.

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¿Qué tiene de humano y qué tiene de divino? ¿Qué pensáis que puede estar representando? En esta imagen nos encontramos un personaje femenino muy maternal. Está desnuda pero tiene un collar y una larga melena roja. Además aparece rodeada de elementos relacionados con lo real: el reloj, el pájaro, la ciudad. Chagall pintó numerosas escenas religiosas no sólo de la tradición judía, también de la tradición cristiana en los que introduce una visión humanizada de lo sagrado. Nos fijamos también en cómo ha representado el péndulo del reloj y volvemos a recordar la técnica de la litografía. Para profundizar: Marc Chagall desarrolló un estilo colorista y alegre muy personal en el que se entremezclan sus experiencias vitales con las tradiciones religiosas y populares de su Rusia natal. Su pintura es un juego de códigos que rompen la perspectiva tradicional. En sus obras podemos reconocer la presencia de la estética rusa de los iconos que pudo ver en la Galería Tretiakov de Moscú. Chagall admiró de ellos la riqueza cromática y la sencillez y expresividad de la pintura de la antigua Rusia. Los colores fulgurantes se mezclaban en el cielo. Pero todo se apaciguaba al atardecer. Los iconos se animaban, las velas volvían a brillar… Marc Chagall

Antes de pasar a la siguiente sala hágales notar la museografía de la exposición y aproveche para contar qué es una sinagoga. La sinagoga es el lugar donde se reúnen los judíos para el culto. Se trata de un sitio no sólo de oración, sino un lugar de estudio, reunión e interpretación de la religión judía. Generalmente están orientadas hacia Jerusalén. Uno de los elementos más importantes en la sinagoga es el Arca Sagrada que contiene los rollos de la ley (Torá). Ante ella pende una lamparilla con luz que recuerda la luz perpetúa que brillaba en el Templo de Jerusalén. Destaca también el candelabro de siete brazos en línea (Menorá). Se puede asociar el origen judío de Marc Chagall con varios símbolos que aparecen en su obra: la Torá, la Menorá, etc.

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PARADA 3. UNIVERSO CHAGALL Al acceder a la siguiente sala, con el suelo ajedrezado, nos encontraremos una sección de obras entre las que podemos encontrar obras en las que reconocer los distintos elementos que componen el universo de Chagall. Proponemos realizar un juego en el que los participantes relacionen las obras pictóricas con las litografías de la exposición a través de los elementos que se repiten en su obra. Para ello debe llevar reproducciones de algunas obras seleccionadas de Chagall. Contenidos a abordar: Universo Chagall Observamos y reflexionamos: Divida al grupo en seis equipos de trabajo. Reparta una lámina con un cuadro de Chagall a cada equipo. Los alumnos deben decidir, por equipos, qué obra presente en la sala se parece más al cuadro que les ha tocado. Obras seleccionadas:

Encima de la ciudad, 1917-1918 Yo y la aldea, 1911 El violinista verde, 1923-1924 Paisaje azul, 1949 La crucifixión blanca, 1938 La caída del ángel, 1947 Para profundizar: Dentro de su repertorio de temas, la idea del amor, personificado en las parejas de enamorados, ocupó un lugar muy especial. Lo representó innumerables veces. Parejas que se abrazan y flotan como elevadas por la emoción de su amor. Marc Chagall era un joven estudiante en San Petesburgo cuando en 1909 en una visita a su ciudad natal Vítebsk conoció a Bella Rosenfeld. Bella provenía de una familia judía rica y su padre no estaba muy de acuerdo con esta relación. En 1915 se casaron y al año siguiente tuvieron una hija a la que llamaron Ida. Su romance duró toda la vida, aunque Bella murió en 1944. Chagall mantuvo después dos relaciones más, volviéndose a casar con Valentina Bródsky en 1952. También nos encontramos otros elementos habituales como los tejados de su ciudad, Vítebsk, multitud de animales relacionados con su mundo rural, como vacas, gallos o cabras; o con su mundo iconográfico personal, como el pez, recordamos que su padre trabajaba en una empresa de salazones de pescado. Y por supuesto elementos relacionados con el mundo judío, como los rollos de la Torá, el candelabro llamado Menorá, o el violín; también elementos religiosos cristianos como la crucifixión; y relacionados con la época como la huida por la guerra. De nuevo vemos como los elementos relacionados con la religión y los relacionados con su vida personal y sus recuerdos se mezclan en una misma obra y se repiten creando un universo onírico muy personal.

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PARADA 4. LA CIUDAD En la siguiente sala, en la pared de la izquierda, puede observar varios ejemplos relacionados con el tema de la ciudad. Al final se encontrará la imagen seleccionada.

Los amantes de la Torre Eiffel Segundo y último estado París 1960 Litografía a color Frontispicio nº 4. Cartel del álbum de la impresión de Mourlot © VEGAP, Madrid, 2016-Chagall®

Contenidos a abordar: La inspiración de una ciudad nueva Observamos y reflexionamos: ¿Quiénes son los protagonistas en esta imagen? Describimos la imagen elegida y nos centramos en el tema de las parejas de enamorados. Sin duda en muchos de los ejemplos, que podrá encontrar en esta sala, el tema de las parejas de enamorados estará mezclado con otros elementos habituales en su obra: el gallo, la cabra, la vaca, el pez, los ramilletes de flores, el violín, etc.

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Aprovechamos para descubrir cómo se repiten muchos de los elementos que hemos visto en la parada anterior. ¿Qué habéis observado en las obras que habéis visto? ¿Qué ciudad habéis reconocido? Describimos lo que hemos visto y hablamos de la ciudad de París. Muchas de sus obras reproducen monumentos de París: la Torre Eiffel, la Catedral de Notre Dame, los puentes o, como en este caso, el obelisco de la Place Concorde (Plaza de la Concordia), y fijándonos bien la iglesia de la Madeleine (la Magdalena) y la basílica del Sacre Coeur (Sagrado Corazón). Localizamos los distintos monumentos en las distintas obras.

En esta obra además de la reconocible Plaza de la Concordia con su obelisco, podemos ver a mano derecha la iglesia de La Magdalena y a la izquierda, casi tumbadas, resaltan las cúpulas de la basílica del Sagrado Corazón.

Place de la Concorde (Vistas de París) París 1960 Litografía a color Cubierta © VEGAP, Madrid, 2016-Chagall®

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París, su luz y libertad, le hará desarrollarse como artista. La ciudad le aportó a Chagall una nueva vida y una nueva temática para sus obras, pero no olvidó sus raíces sino que unió ambas. En su lenguaje propio mezcla elementos de recuerdos de su patria y los ambienta en París. ¡Oh, París! Eres mi segundo Vítebsk!

Marc Chagall

Para profundizar: Chagall llega a París por primera vez en 1910, tenía 23 años y no hablaba francés pero rápidamente se siente deslumbrado por la ciudad de la luz. Frecuentaba galerías y salones donde pudo estudiar a los grandes maestros europeos y donde los artistas franceses le hicieron descubrir colores totalmente nuevos. Toma contacto con los artistas de la vanguardia. En sus obras se pueden observar influencias cubistas, fauvistas y surrealistas pero Chagall nunca se adhirió a ninguno de estos movimientos. En 1914 Chagall expone con gran éxito en Berlín y aprovechando el viaje planea una visita a Vítebsk para ver a su prometida Bella. El estallido de la Primera Guerra Mundial le obliga a permanecer en Rusia durante los siguientes ocho años. Durante estos años estalla la Revolución bolchevique en 1917. Chagall se ha convertido en un pintor reconocido y realiza trabajos importantes, tanto organizando exposiciones y gestionando museos en su ciudad natal como realizando decorados para teatro en Moscú. Sin embargo años más tarde años se propaga en Rusia un nuevo estilo, el realismo socialista, y la obra de Chagall cae en desgracia. En 1923 regresa a París y en 1937 adquiere la nacionalidad francesa. En 1941 Chagall y su familia se exilian a Estados Unidos debido a la creciente expansión nazi en Francia en la Segunda Guerra Mundial y el temor a ser deportado por ser judío. En el viaje al exilio pasa por Madrid. En 1948 vuelve a Francia donde muere en 1985.

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PARADA 5. EL CIRCO En esta misma sala puede encontrar otras temáticas como el taller del pintor o el circo. Es posible que la obra seleccionada no se encuentre entre ellas pero tiene otros ejemplos para poder tratar este tema.

Los tres acróbatas París 1957 Litografía a color © VEGAP, Madrid, 2016-Chagall®

Contenidos a abordar: El mundo del circo Observamos y reflexionamos: ¿Qué está pasando aquí? Identificamos tres personajes de cuerpo completo, dos de ellos son personajes femeninos pero ¿quién es el tercero que porta el ramillete de flores? Tiene cuernos y sus pies son pezuñas como de cabra. Es un fauno, símbolo de la alegría que rinde homenaje al ofrecer un ramillete de flores a la figura femenina que tiene su lado.

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Chagall delinea los perfiles de los cuerpos de los protagonistas de la obra con potentes pinceladas. Éstas se ven contrarrestadas por las finas líneas que marcan cantidad de detalles en el pelo del fauno, la decoración vegetal que recorre su cuerpo, los detalles que se entremezclan en el ramillete de flores, la decoración de la ropa de ambos personajes femeninos o el público que observa la función. ¿Hay algún personaje más? Si nos fijamos en el borde inferior del cuadro descubrimos la cabeza de una figura invertida, como si las leyes de la gravedad se hubieran anulado. Es Chagall, con su pelo rizado, que se incluye como público del circo. Para profundizar: Como muchos artistas de su época, Chagall era un enamorado del circo. Son numerosas las representaciones en torno al tema en su obra. Desde pequeño siempre sintió admiración por el circo y sus personajes. En los años veinte frecuentaba repetidamente el Cirque d´Hiver (Circo de invierno) invitado por su amigo el marchante y editor Ambroise Vollard que tenía un palco. Es el propio Vollard quien le encarga, en 1927, el proyecto Cirque Vollard. Para Chagall el circo era un espectáculo mágico. En sus obras recrea los ambientes llenos de color y dramatismo, los vestuarios y la música.

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PARADA 6. LA BIBLIA En la siguiente sala encontrará veinte aguafuertes pertenecientes a un libro de autor sobre el tema del Antiguo Testamento. Deje que los alumnos vean todas las imágenes de la sala. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

La creación del hombre La paloma del arca El arca en el cielo Abraham y los tres ángeles El sacrificio de Abraham La escalera de Jacob La lucha con el ángel José joven pastor Jacob llorando a José La mujer de Potifar El sueño del faraón José reconocido por sus hermanos La partida de Jacob a Egipto La zarza ardiendo La rendición de Efraim y Manassé Moisés y la serpiente La salida de Egipto Moisés recibe las Tablas de la Ley Aarón y el candelabro La salvación de Jerusalén

La Biblia I. Moisés y la serpiente Aguafuerte París 1956 © VEGAP, Madrid, 2016-Chagall®

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Contenidos a abordar: La Biblia Observamos y reflexionamos: ¿Qué episodios habéis reconocido? Dejamos que los alumnos cuenten qué han reconocido en las obras. Reflexionamos sobre ellas en conjunto. Yo no veía la Biblia, la soñaba.

Marc Chagall

Para profundizar: La serie del circo no fue la única serie que Vollard le pidió a Chagall. En 1931 le encarga que participe en la ilustración de una Biblia. El artista está familiarizado con el tema desde su infancia pero siente la necesidad de viajar a los santos lugares para inspirarse. Realiza entonces un viaje a Palestina, Egipto y Siria. La Biblia ocupó un lugar importante en la vida de Chagall, era su lector habitual. Trabajó la temática bíblica en pinturas, grabados, cerámica, vitrales para catedrales y dibujos. Las Sagradas Escrituras son una constante a lo largo de toda su obra. En 1973, aún en vida del artista, se inaugura en Niza el Museo Nacional del Mensaje Bíblico Marc Chagall, dedicado a su obra de inspiración religiosa.

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PARADA 7. LAS ALMAS MUERTAS En la última sala puede encontrar veinte aguafuertes pertenecientes a un libro de autor basado en el texto de Las almas muertas de Nikolái Gogol. Deje que los alumnos vean todas las imágenes y reflexionen sobre ellas en conjunto en el espacio final donde la sala es algo más amplia.

Las almas muertas I Aguafuerte París 1948 © VEGAP, Madrid, 2016-Chagall®

Contenidos a abordar: Las raíces rusas de Chagall Observamos y reflexionamos: ¿Qué vemos en esta imagen? Describimos las obras a partir de las aportaciones de los alumnos y a partir de lo que pueden ver reflexionamos sobre el trasfondo de la obra.. Para profundizar: Las Almas muertas fes un libro épico ruso de crítica social la decrepitud del Imperio Ruso. Fue escrito por Nikolái Gogol y publicada en 1842. Chagall conocía su obra y el encargo de ilustrar su libro le entusiasmó porque lo vinculaba a sus amadas raíces rusas. Con su profundo conocimiento del pueblo ruso y su enorme fantasía, Chagall inventó personajes con total libertad y con un carácter burlón que lo acerca a lo caricaturesco.

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Se dice que Las almas muertas tiene similitudes con El Quijote, ya que el protagonista, Chíchikov, junto con su cochero y un criado emprenden un viaje por los amplios territorios de la vasta Rusia deteniéndose en ciudades y aldeas con la intención de comprar almas: almas muertas. Las almas muertas son los esclavos muertos. En aquella época se llamaba a los esclavos almas, por ellos se pagaba impuestos como un activo, y se registraban en los libros de propiedad. A su muerte, se contabilizaban como almas muertas. En el libro, Chíchikov, un hombre de clase media con pocos medios económicos y menos escrúpulos, traza un plan para hacerse rico. Chíchikov llega a un pueblo pequeño y rápidamente trata de hacerse un buen nombre para sí mismo con el fin de impresionar. A pesar de sus limitados fondos, muestra una ostentación de riqueza y poder, que le servirá para ganar los contactos e influencias que necesitará para su futuro y extraño plan: adquirir almas muertas. El propósito de Chíchikov es adquirir almas muertas para inflar su posición social. Al recoger los derechos de propiedad de los siervos muertos, antes de que se actualizará el censo, tiene el propósito de que, a cambio de las almas que compre a bajo precio, pueda pedir un crédito al Estado, con esta propiedad como aval y así lograr la riqueza que ambicionaba. Gogol en su libro realiza una sátira social de la época en la que combina los defectos o pecados como la codicia, la corrupción, etc., reflejando una época decadente. Con este mismo fin, Chagall utiliza personajes caricaturizados, casi grotescos.

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6. Actividades posteriores Actividad 1. Inspirados por Chagall Proponer a los alumnos que inspirados en las obras de la exposición creen su dibujo en versión libre con su propio lenguaje al estilo de Chagall. Elegir un tema libre e incluir: uno o más animales favoritos que tengan una simbología para cada alumno; personajes de entre su familia o amigos; y algún elemento que recuerde de la infancia o bien de un sitio al que hayan viajado. Finalizar la actividad haciendo una reflexión sobre cómo Chagall en su obra entremezcló sus recuerdos, la fantasía y la realidad construyendo un lenguaje propio y original que lo han convertido en uno de los artistas más reconocidos y admirados del siglo XX.

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Actividad 2. La poesía visual de Chagall Animar a los alumnos a memorizar el siguiente fragmento del poema de Paul Elouard, Homenaje a Chagall, y recordar juntos las obras de la exposición utilizando reglas nemotécnicas. Explicar qué son las reglas nemotécnicas: Burro o vaca, gallo o caballo y hasta la piel de un violín Hombre que canta un único pájaro Bailarín ágil con su mujer. Pareja empapada de su primavera El oro de la hierba el plomo del cielo y las llamas azules que los separan La salud del rocío La sangre se irisa el corazón tañe Una pareja el primer reflejo Y en un subterráneo de nieve la viña opulenta dibujo una cara de labios de luna que nunca ha dormido de noche.

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Actividad 3. Haz tu grabado Organizar con los alumnos un taller de grabado inspirado en algunos de los símbolos de la obra de Chagall. Para hacer el grabado se necesitará: 1. La Matriz: Plastilina y rodillo. La matriz suele ser de metal, empleándose generalmente planchas de zinc, aunque también se pueden utilizar otros materiales como madera o piedra. En esta ocasión utilizar plastilina. Amasar con un rodillo la plastilina hasta formar una lámina de unos milímetros de espesor. Cortarla con un cuchillo de plástico para darle el tamaño y la forma que se quiera que tenga el grabado. 2. Un elemento punzante: un palillo Para excavar se utilizan instrumentos punzantes o cortantes como el buril. Buril(RAE). Instrumento de acero, puntiagudo, que sirve a los grabadores para abrir líneas en los metales. En la clase utilizar un palillo o las paletas que sirven para marcar la plastilina. En la matriz de plastilina se realizará el dibujo por medio de líneas excavadas en la superficie con el palillo. Un consejo: hacer un dibujo sencillo. 3. Tempera. En lugar de tinta, utilizar témpera de un solo color. Cubrir la plastilina con la témpera de color. 4. Papel o cartulina. Colocar el papel sobre la plastilina y hacer presión con un cuaderno o un libro. Los grabadores utilizan un tórculo para hacer presión. Tórculo (RAE). Prensa, y en especial la que se usa para estampar grabados en cobre, en acero, etc. Despegar cuidadosamente el papel y ya estará listo el grabado. Exponer los grabados en un mural del centro escolar con motivo de la visita a la exposición. También es posible fotografiarlos y exponerlos en el blog de la clase o publicar los más votados por los alumnos en la revista del colegio. Enlace curricular Educación Primaria: Lengua Castellana y Literatura Educación Artística

FUNDACIÓN CANAL Exposición PERCEPCIONES. Hombre y Mujer en la Historia de la Fotografía / Fichas didácticas de Educación Secundaria y Bachillera / Octubre 2015

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Actividad 4. Un Chagall de Cuento Seleccionar un cuento de Chagall y leerlo en clase. Puede elegir entre los siguientes cuentos: LÉBÉQUE Valerie: El pez azul de Chagall ha desaparecido, lustración: Hervé Gourdet, Antonio Machado Libros, 2012. Resumen: El vigilante de un museo pone el grito en el cielo cuando descubre que todas las pinturas de Chagall presentan una imagen blanca donde antes había un animal. Pero él no es el único que se dará cuenta de que algo extraño está pasando: toda la ciudad observa atónita cómo los animales de Chagall flotan por el cielo. ¿Conseguirán convencer a los animales de que vuelvan a sus cuadros? LANDMANN, Bimba: Cómo me convertí en Marc Chagall, Laberinto, 2012. Resumen: De pequeño Moshe Segal miraba con ojos fascinados el barrio judío de Vitebsk donde vivía: los músicos judíos, los rabinos, las cabras y las gallinas, el abuelo que subía al tejado a mordisquear zanahorias. De mayor, convertido en Marc Chagall, con los ojos igual de fascinados, hizo revivir todos esos recuerdos en sus numerosos cuadros. Enlace curricular Educación Primaria LLengua Castellana y Literatura

Actividad 5. Cine Visionar la película El violinista sobre el tejado, o un fragmento de la misma. Puede ver la película en inglés en función de los conocimientos de los alumnos. El violinista sobre el tejado. Norman Jewinson, 1971 (179 min.) Película basada en una novela del escritor ruso Sholem Aleijem, titulada Las hijas de Tevye en la que se ve el ambiente de la vida de una modesta familia judía en un pueblo de Rusia. Teyve, el lechero de un pueblo ucraniano, vive con su esposa y sus cinco hijas, todas ellas solteras. Son una familia modesta. Una tarde, mientras Teyve hace el reparto, conoce a Perchick, un pobre estudiante de Kiev con ideales revolucionarios. Los dos simpatizan, y Teyve le ofrece casa y comida a cambio de que le dé clases a una de sus hijas. Al mismo tiempo, Lazar Wolf, un rudo carnicero que se ha quedado viudo, pide a Teyve la mano de su hija mayor. Se puede abrir el debate con los alumnos, imaginando el ambiente de la infancia y primera juventud Chagall, en un pueblo rural, las tradiciones de la comunidad judía, con un violinista sobre el tejado… Enlace curricular Educación Primaria Ciencias Sociales Educación Artística

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7. Anexos Breve biografía de Chagall 1887 Nace el 7 de julio en Vítebsk (Bielorrusia), en el seno de una familia judía jasidista, bajo el nombre de Moishe Segal. 1907 Estudia en San Petersburgo a la Academia Rusa de Bellas Artes. Estudia a Rembrandt. 1908 Estudia con León Bakst de la escuela de Elizaveta Zvántseva. 1910 Viaja a París a continuar sus estudios de arte y vivir el intenso movimiento artístico de París. 1915 Regresa a Moscú. El 25 de julio de 1915 se casa con Berta (Bella) Rosenfeld. 1916 Nace su hija Ida. 1917 La familia Chagall regresa a Vítebsk. Chagall se comprometió con la Revolución Rusa. Abandonó Francia y regresó a Vitebsk para dirigir entre 1918 y 1919 la Academia de Arte hasta que dejó su trabajo, con grandes diferencias con el artista Kazimir Malévich, y se traslada a Moscú para trabajar en el Teatro Judío Estatal a cargo de la escenografía y el vestuario de obras como las del escritor Sholem Aleijem. 1922 1er. Exilio de Chagall: Al igual que muchos intelectuales desencantados con el transcurso de los acontecimientos políticos abandona para siempre la URSS. Viaja de Rusia a Berlín, allí realiza los primeros grabados para su autobiografía Mi vida. 1923 Chagall se establece en París con su esposa Bella y su hija Ida. Conoce al editor y comerciante de arte Ambroise Vollard, para quien ilustra la obra de Gógol “Las almas muertas” con la técnica del aguafuerte sobre papel. Chagall es considerado persona non grata en la URSS. 1925 Por petición de Vollard Chagall, ilustra Las Fábulas de La Fontaine. Vollard propone a Chagall ilustrar la Biblia. 1931 Viaja a Palestina, después a Egipto y a Siria. 1932 Viaja a Holanda, visitó el Rijksmuseum y la casa de Rembrandt. 1934 Viaja a España. Obsequia su obra El Violinista Celeste al Museo Municipal de Tossa del Mar, donde veraneó. 1937 Obtiene la ciudadanía francesa.

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Breve biografía de Chagall 1941 2do. Exilio de Chagall: El avance nazi en Francia durante la II Guerra Mundial lo llevan a Estados Unidos. Vivirá en Nueva York entre 1941 y 1948. Por invitación del Museum of Modern Art (MOMA) de Nueva York, Chagall realiza un viaje a Estados Unidos junto con su familia. 1944 Muere su mujer por una infección viral. 1945 Chagall mantiene una relación amorosa con su asistente, Virginia Haggard McNeil y en 1946 nace su hijo David de la relación con Virginia. 1946 El Museum of Modern Art (MOMA) de Nueva York celebra una exposición retrospectiva de su obra que consolida su reputación internacional. 1948 Recibe un premio por su Obra Gráfica en la Bienal de Venecia. Se traslada otra vez, pero definitivamente, a Francia. 1949 Chagall hace la escenografía y vestuarios para “el pájaro de fuego”, del músico ruso Stravinsky, para el Ballet de la Ciudad de Nueva York 1949-50 Hace los primeros experimentos artísticos con cerámica en el sur de Francia. Chagall se establece en Vence. 1952 Primera muestra de cerámicas de Marc Chagall en la Galería Maecht de París. El 12 de julio de 1952 se casa con Valentina (Vava) Brodsky 1960 Chagall lleva a cabo la ejecución del primer vitral de la catedral de Metz. 1961 Recibe el encargo de realizar los doce vitrales de la sinagoga de la Clínica Universitaria Hadassah en Jerusalén. 1964 Inauguración del techo de la Ópera Garnier de París. Chagall, aunque tenía 77 años, subía por los andamios para hacer los últimos retoques veinte metros por encima del suelo. El broche de oro de la gala lo puso el ballet “Dafnis y Cloe”, con el vestuario y decorados también diseñados por Chagall. 1966 Pinta dos inmensos murales creados especialmente para la Ópera Metropolitana de Nueva York. 1973 Inauguración del “Musée Message Biblique Marc Chagall” en Niza. Hoy en día Museo Nacional Chagall. 1985 El 28 de marzo muere Marc Chagall a la edad de 97 años en su casa de SaintPaul de Vence (cerca de Niza).

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8. EVALUACIÓN PARA EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA “Chagall. divino y humano.”

Quisiéramos agradecer su interés por visitar la exposición. Nos gustaría contar con su evaluación sobre la misma. Por favor, envíe esta hoja cumplimentada al correo electrónico [email protected] o entréguela en la Fundación Canal al finalizar la visita.

Nombre del centro: Teléfono:

Fax:

E-mail:

Nombre del profesor/responsable: Nº de alumnos:

Curso:

Fecha de la visita:

Apartado 1: preparación de la actividad ¿Le ha parecido esta documentación adecuada para trabajar con su grupo? Si

No

¿Le ha resultado útil la actividad? Si

No

¿Cuál es su valoración de la actividad? ¿Le ha gustado? Totalmente

Parcialmente

Nada

¿Cuántas horas ha dedicado a preparar la actividad? Algún comentario:

Apartado 2: evaluación del grupo ¿Cómo cree que ha sido la respuesta del grupo durante la actividad? Muy buena

Buena

Regular

Mala

¿Cómo cree que ha sido la respuesta del grupo ante el tema de la actividad? Muy buena

Buena

Regular

¿Repetiría la experiencia en otra exposición? Si

No

Algún comentario:

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

Mala

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