Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en Educación Preescolar Exploración del medio natural en el preescolar

“Fichero de Experimentos”

1º”B”

Integrantes: Almaguer Salazar Lesly Jocelyn Carrillo Reyna Fernanda Trinidad Cerda Candia Yazmin Cruz Vázquez Adriana Lizbeth Cuevas Reyna Sandra Meléndez Candia Ilse Andrea Mexquitic Guzmán Jenifer Alejandra Mota Noyola Elvia Guadalupe Navarro Hernández Nadia Samantha Reyna Colunga María José Vedovatti Loredo Lorena Elizabeth

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en Educación Preescolar Exploración del medio natural en el preescolar

Campos formativos: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Nombre de la Actividad: “Cuidado con el hielo”

Propósito: Que el niño explique mediante lo observado Aprendizaje esperado: Describe lo que observa, qué sucede durante un el por qué el hielo ocupa más lugar que el agua remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.

Espacio: Salón de clases

Tiempo aproximado: 25 minutos

Material: Organización: Variables: -Dos vasos Equipos -El vaso con hielo no tenga en su totalidad el agua -Agua congelada. -Un recipiente más alto y más ancho que el vaso Situación Didáctica

Inicio: Hago preguntas a los niños como: ¿Han escuchado sobre los icebergs? ¿Han visto uno? ¿Cómo son? Les explico que los icebergs son enormes trozos de hielo que se encuentran en el mar. Les muestro a los niños dos vasos que he preparado previamente, uno que contenga solamente agua y otro que

Desarrollo: Los niños se acercan a observar cada uno de los vasos. Toman el que tiene el agua congelada para que sientan como pesa a diferencia del otro que solo tiene agua normal. Desprendo el hielo del vaso con agua congelada y lo pongo en un recipiente que contenga ¾ partes de su capacidad con agua. Al dejar caer el hielo, los niños

Cierre: Concluyo con preguntas como: ¿Por qué creen que aumento el nivel del agua cuando le agregue el hielo? ¿Por qué creen que el vaso con agua congelada pesa más que el vaso con agua sin congelar? ¿Qué va a pasar cuando el hielo se descongele?

tenga el agua congelada. Les explicó observan como sube el nivel de agua en el que a ambos les he puesto la misma recipiente a pesar de que no le agregara cantidad de agua y que solo uno lo he más agua de la que ya contenía. metido al congelador.

Evaluación: El niño logra describir y explicar al observar como hielo ocupa más lugar que el agua en el vaso y aprende que son los icebergs y que pasa cuando están en el mar flotando.

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Aspecto: Mundo natural

Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Nombre de la Actividad: “El hilo que se corta”

Propósito: Aprendizaje esperado: Saber cómo se queman y cortan, en este caso el hilo, al Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos estar en contacto con la luz y una lupa. fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes. Espacio: Aula

Tiempo aproximado: 30 minutos

Material:  Frasco de vidrio  Tuerca pequeña  Hilo  Lupa o lámpara (Material por equipo)

Organización: Equipo de 3 alumnos (dependiendo de la cantidad de alumnos)

Variables:

Situación Didáctica Inicio: Primero me presentare y les diré a los alumnos que vamos a llevar a cabo la realización de un experimento y después les explicare en que consistirá. Les diré a los alumnos que deben de agruparse en equipos de tres personas para poder empezar con la actividad. Una vez que ya estén en equipos les repartiré el material.

Desarrollo: Les explicare que con la tuerca que les acabo de repartir la van a amarrar con el hilo, de tal manera que quede colgando y después lo vamos a meter en el frasco. A continuación con una lupa o lámpara la vamos a poner debajo del frasco, de tal manera que la luz de hacia el hilo y la tuerca. Esperaremos un rato hasta que el hilo se corte y caiga la tuerca.

Cierre: Después daré un espacio donde hare unas interrogantes: ¿Qué fue lo que paso con el experimento?, ¿A qué equipo si le resulto que el hilo se cortara?, ¿por qué creen ellos que sucedió eso?, ¿Qué fue lo que más les gusto de la realización del experimento? Les explicare porque fue qué el hilo al estar en contacto con la luz se cortara.

Recogeremos el material y lo guardaremos, después les daré un premio por haber participado en la actividad.

Evaluación: Que él niño dé a conocer por qué sucede que el hilo se corta, así como que comprenda el proceso que se necesitó. Revisar que el hilo de cada equipo si se haya cortado gracias a la luz y a la lupa.

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Aspecto: Mundo Natural

Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Nombre de la Actividad: “Lámpara de lava” Propósito: Demostrar que no todas las sustancias se pueden Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que cree que va a pasar combinar y diluirse entre sí, esto debido a que todo depende en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar de la densidad de dichas sustancias como es el caso del elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa agua y el aceite. las reacciones y explica lo que ve que pasó. Espacio: Tiempo Material: Organización: Variables: Aula aproximado:  Recipiente de Parejas. - En lugar de colorante, se puede utilizar cualquier 15 a 20 vidrio largo otro material que pinte el agua; ej. Saborizante minutos (ej. florero). artificial (tang, suko, etc.)  Agua. - Si entre dos alumnos no se puede sostener el  Colorante. recipiente de vidrio y alumbrarlo con la lámpara  Aceite. pueden integrarse 3 alumnos a realizar el  Lámpara experimento.  Pastilla efervescente. Situación Didáctica Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Se comienza por hacer algunas preguntas a los niños acerca de si saben ¿Qué es lava?, ¿En dónde se puede encontrar?, ¿La han visto alguna vez?, ¿Por qué creen que se genere?, lo mismo sobre el agua y el aceite, ¿en dónde lo han usado?, ¿alguna vez han tratado de juntarlos?, ¿creen que sea posible mezclarlos? luego de esto se les dará una pequeña introducción en base a las

Se entrega el material justo a los alumnos y luego se sigue el siguiente procedimiento: 1.- Agrega en la botella de vidrio un ¼ de agua y agregar el colorante y mezclar. 2.- Agregar aceite hasta llenar el recipiente a su capacidad. 3.- Colocar la pastilla efervescente a la mezcla.

Luego de haber introducido la pastilla efervescente, se les dará un tiempo a los alumnos para que observen que es lo que ocurre y luego cuando empiecen a expresarlo, que me digan el ¿por qué creen que ocurra eso?, ¿por qué el agua y aceite no se juntaron? Y luego si ¿lo que observaron tiene relación con la introducción de la

respuestas que ellos den para enriquecer el conocimiento y que a partir de este experimento podemos descubrir cómo es que sale la lava del interior de un volcán, que el agua y el aceite no se mezclan y el porqué de ello. Así mismo se les preguntara ¿qué es lo que ellos piensan que puede ocurrir con el experimento que vamos a realizar? Y ¿por qué creen que sean así las cosas?.

4.- Coloca la luz de lámpara directo al recipiente para que se pueda observar mejor. En el desarrollo del experimento se supervisa a los alumnos que no ocurra algún accidente con los materiales.

que se habló antes de realizar el experimento?, ¿si creen que eso sea lo que pasa dentro del volcán al salir la lava?. Finalmente se les pedirá a los niños que realicen un dibujo de lo que observaron y que materiales ocuparan para realizar este experimento.

Evaluación: Qué cada alumno mediante los comentarios finales exprese y comprenda que hay algunos elementos que no se pueden mezclar, y el porqué de ello, así como las reacciones que se obtienen al mezclar varias sustancias.

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Aspecto: Mundo natural

Competencia: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Nombre de la Actividad: “Lentes” Aprendizaje esperado: Propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza instrumentos o recursos convenientes como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. Organización: Variable: Individual Notar o no los cambios. Que los niños se cuestionen porque paso.

Propósito: Observa y analiza las características del

medio natural a través del uso de diferentes mecanismos elaborados por ellos mismos. Espacio: Patio

Tiempo aproximado: 35 minutos

Material:  Cartón  Gotero  Cinta adhesiva transparen te  Agua

Situación Didáctica Inicio: Comienzo por hacer unas preguntas exploratorias como: ¿Alguno conoce los lentes?, ¿Cómo creen que funcionan?, ¿Para qué sirven?, ¿Alguien de su familia usa lentes? Doy indicaciones.

Desarrollo: Les reparto a cada niño el pedazo de cartón ya recortado por el centro, posteriormente les reparto a cada uno un pedacito de cinta adhesiva. Cuando hayan terminado de pegar la cinta con ayuda del gotero a cada niño le repartiré una gota de agua. Posteriormente comprobaran el efecto de aumento gracias a la gota de agua. Para finalizar dejaran caer el agua en las plantas y regresaremos al salón de clases.

Cierre: Los alumnos comentaran sus experiencias haciendo referencia a cuestionamientos como: ¿Qué vieron?, ¿Les funciono?, ¿Así se imaginaban las hojas?, ¿Qué cambio?,¿A que creen que se deba?. Para concluir les explicaré detenidamente lo que paso y la relación tiene con la vida cotidiana.

Evaluación: Que el niño observe y analice los cambios visuales ocurridos en una flor a través de la lente construida por ellos mismos.

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Aspecto: Mundo natural

Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información

Nombre de la Actividad: “Agua caliente con agua fría” Propósito: por medio de la observación, los niños realizaran anotaciones propias de lo sucedido y previamente explicaran con sus propias palabras qué fue lo que ocurrió en el proceso. Espacio: Aula

Tiempo aproximado: 30 min

Material: Recipiente grande, botella, agua fría, agua caliente, colorante, hilo

Aprendizaje esperado: Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

Organización: trinas

Variables: Puede realizarse en equipos de cinco personas y utilizar recipientes reciclados.

Situación Didáctica Inicio: Explicare a los alumnos en que consiste el experimento, los materiales a utilizar, escribiré en el pizarrón los pasos a seguir para la buena elaboración de la actividad.

Desarrollo: Amarrara el cordón del cuello de la botella, llenara con agua caliente y añadirá una o dos gotas de colorante vegetal. Llenara de agua las tres cuartas partes del vaso grande e introducirá la botella suspendida del cordel con mucho cuidado para que no se voltee. A medida que desciende se va formando una corriente de color, de agua caliente, que sube incluso cuando la botella de asienta en el fondo del vaso. Al cabo de un momento toda el agua teñida estará en la parte superior del vaso.

Cierre: El niño explicara con sus propias palabras como fue el procedimiento del experimento y los cambios que se fueron generando durante la elaboración del mismo, en plenaria compartirán sus experiencias.

Evaluación: El alumno podrá explicar con sus propias palabras lo que observo durante el experimento, guiándose con las anotaciones realizadas (personales).

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Aspecto: Mundo natural

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Nombre de la Actividad: ¡Necesito ropa para protegerme!

Propósito: Explicar qué es, cómo se causa y cuáles son las Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos aspectos favorables consecuencias de la erosión en el medio ambiente y la y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. vida silvestre. Espacio: Patio o jardín

Tiempo aproximado: 25 minutos.

Material: Organización:  2 kg de arena. Equipos.  2 botellas de plástico con agua con 4 perforaciones pequeñas en el fondo.  Popotes.  1 lomita de tierra de jardín con pasto (puedes tomarla del jardín de la escuela u otro jardín cercano) Situación Didáctica

Inicio: 1. Comenzare con preguntarles si saben que es la erosión y que la causa. 2. Escucharé sus respuestas y después les explicare que es el desgaste y transformación de la corteza terrestre causados por la acción del viento, la

Variables:

Desarrollo: Comenzaremos el experimento colocando dos montañitas, de preferencia en el piso de un patio, una montañita será de tierra de jardín con pasto para imaginar que el pedacito de jardín es una montaña, y que cada hojita de pasto es un árbol de esa

Cierre: Para concluir, platicaremos lo que sucedió en cada una de las montañitas y si saben porque ocurrió. Les preguntare sí que quedo claro el efecto que tiene la erosión en nuestra corteza terrestre. Terminaremos con un reflexión de porque

lluvia, por otros fenómenos naturales, y por la acción de los seres vivos. Para demostrar que efectos tiene la erosión realizaremos un experimento en el patio.

montaña y, al mismo tiempo, representa la es importante no talar los árboles y “ropa” que la cubre y la otra montañita cuidar nuestro medio ambiente. será solo de arena para simular que ésta se encuentra desprotegida, porque no tiene pasto; es como si hubiéramos talado todos sus árboles. El grupo se dividirá en dos, la mitad del grupo trabajara con la montañita que tiene pasto y la otra mitad con la montañita de arena. Cada niño tomara un popote y soplara hacia la montañita que le haya tocado, les preguntaré ¿Qué pasa? Luego tomaran por equipos la botella y la llenarán de agua, dejaran salir el agua por los hoyitos como si lloviera sobre las montañitas. Preguntaré, ¿Qué pasa cuando cae la lluvia sobre la montaña que no tiene pasto? Evaluación: Que los alumnos puedan comprendan y puedan explicar lo que es la erosión, que lo provoca y cuáles son las consecuencias de este fenómeno.