MCSD Marshalltown Community School District

Alineado con Éxito

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Creando consistencia, claridad y un riguroso curso de trabajo atreves de un Diseño de Unidad Común.

Boletín Informativo

Invierno 2012 Guarde el día:

Registración Previa para el Preescolar Fresh from Florida



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La Banda Bobcat Marching visita el Magic Kingdom

El sábado 14 de abril del 2012, es la registración previa para el preescolar desde las 10am hasta las 12:30pm en la escuela intermedia Lenihan. Para inscribirse en el preescolar del año escolar 2012-2013, los niños deben tener los 4 años para el 15 de septiembre del 2012. Existe un costo de $25 al momento de registrarse, pero no hay pago de instrucción mensual.

Comenzando este otoño las seis escuelas elementales en Marshalltown tendrán sus salón de clases. También está el programa de preescolar del distrito en St. Paul’s. Para mas información acerca del programa de preescolar de MCSD vaya a: www.marshalltown.k12.ia.us o llame al 641-754-1070 o al 641-754-1000.

Próximos Eventos Parent-Teacher Conferences

March 5-9, 2012

Kindergarten Early Registration

March 9, 2012

MHS presents The Sound of Music March 9-11, 2012

Lectura Correctiva

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Un nuevo programa que ofrece a los estudiantes las habilidades y la libertad de incrementar su fortaleza en la lectura.

Vol. 1 | Issue 2

Preschool Early Registration

April 14, 2012

Spring Break

April 2-6, 2012

MHS Prom

April 28, 2012

MHS Commencement

May 27, 2012

Para más información acerca de las actividades que se aproximan, visite www.marshalltown.k12.ia.us

Alineado con

Éxito

Creando consistencia, claridad y un riguroso curso de trabajo atreves de un Diseño de Unidad Común.

Facilitadores del Diseño de Unidad Común

“Un buen plan de estudios esta siempre evoEl trabajo del Diseño de Unidad Común colucionando,” dice Pam Brewer-Michael, profe- menzó en el año escolar 2010-2011, primero sora de química en la escuela Preparatoria de para estudiar lo externo creado por Grant WigMarshalltown. “Incluso si los estándares y me- gins y Jay McTighe llamando Comprensión didas de evaluación no cambian, los maestros para el Diseño. Su proceso es referido en base a estan siempre trabajando para mejorar no solo “diseño hacia atrás”: es mirando los resultados la instrucción diaria, pero también para dis- deseados y trabajando hacia atrás para desareñar rigurosas experiencias rollar un plan de estudios para sus estudiantes.” las evaluaciones e ideas de Brewer-Michael es una de instrucción. Entonces los los tres maestros quienes maestros comenzaran a traPam Brewer-Michael Grados 7-12 estan facilitando este probajar en colaboración. ceso de diseño, trabajando En los niveles de educon sus compañeros educacación elemental K-6 un dores para crear unidades comité de estudios sociales comunes de enseñanza a fue formado en cada nivel través de temas y del nivel de grado. Finders y Allen del grado. trabajaron con estos equiErica Finders Diseño de Unidad Facilitador del Diseño de pos para desarrollar el plan Común, como se le ha llaUnidad Común K-6 de estudios conexo y riguErica Finders mado, es una iniciativa de roso. Este trabajo incluyo la Grados K-6 alineación al plan de estudios para los Pará- identificación de “preguntas fundamentales” metros de un Plan de Estudios Común, guías para cada unidad, básicamente que es lo que que muestran que se espera que los estudi- los estudiantes necesitan saber después de antes de K-12 aprendan en cada nivel. completar las lecciones. Después se determina “Unidades comunes aseguraran que los estu- que conocimiento y habilidades un estudiante diantes en nuestro distrito estarán recibiendo debe tener al final de cada unidad, como tamel mismo contenido de aprendizaje y experi- bién es el común vocabulario y las evaluacioencias similares en sus salones de clases, “dijo nes. El paso final es el diseño de actividades Jenny Allen Erica Finders. Finders y Jenny Allen estan tra- que los maestros podrían utilizar en el salón Grados K-6 bajando en un Diseño de Unidad Común para de clases. las ciencias y estudios sociales desde el jardín “Los maestros reciben varios beneficios de de la infancia hasta el sexto grado. El trabajo las unidades de instrucción común”, dijo Alde Brewer-Michael esta al plan de estudios del len. “Esto da un enfoque a la instrucción, le provee con evaluación común y un conjunto 1 | Invierno 2012 grado siete hasta el grado doce.

“Los maestros afirman que las evaluaciones comunes han ayudado a centrar su instrucción.”

de lecciones y actividades.” Como lo dice en el nombre, el proceso también provee a los estudiantes una instrucción común, coherente independientemente del salón de clases o de la escuela. “Los estudiantes que transfieren de una escuela a otra tendrán la capacidad de alcanzar el mismo punto que dejo en el otro salón de clases.” dijo Finders. “Los maestros del distrito estarán dispuestos a colaborar mas fácilmente, permitirán a los estudiantes tener experiencias comunes tal como los viajes educativos, oradores y otras actividades.” En los niveles de secundaria 7-12, el trabajo es delegado en equipos pequeños desde cada departamento, trabajando a través del mismo proceso de alinear las lecciones a los estándares y medidas de evaluación, la definición de un vocabulario común, etc. “[Diseño de Unidad Común] ha sido de gran experiencia,” dijo Sammi Jo Luse, maestra de artes del lenguaje en la escuela secundaria Miller. “Teniendo el enfoque común para la mejor calidad en mi instrucción y el nivel del logro de mis estudiantes. Esto es un gran recurso para los maestros que enseñan el mismo contenido.” Una vez creadas Unidad Común, materiales para realizarlas estarán disponibles para los maestros en el distrito a través del Curriculum Manager software. Este año escolar los equipos que lo diseñaron estarán reuniendo menos frecuentemente, pero aun el trabajo continuara, con el fin de cumplir las necesidades que surgan de los estudiantes.

EN RELACION A: Los maestros de Marshalltown trabajaron con la Sra. Erica Finders diseñadora del Diseño de Unidad Común durante el taller de desarrollo profesional el 2 de enero del 2012.

Invierno 2012 | 2

La Banda Bobcat Marching visita el

Magic Kingdom

3 | Invierno 2012

La Banda Bobcat Marching paso unas cálidas vacaciones durante el descanso del invierno en balmy Orlando, Florida, participando en el Desfile “Fresco “en Florida (formalmente conocido como el Desfile de los Cítricos de Orlando). Los Bobcats partieron de Iowa el 26 de diciembre del 2011. Una vez estando en Florida, la banda toco en el desfile Magic Kingdom Electric Light el 28 de diciembre y en el desfile Fresh From Florida el 31 de diciembre. Durante su estancia en el Rosen Centre, la banda pudo disfrutar tiempo en el Magic Kingdom, Epcot y Disney. El grupo celebro del Nuevo Año en las Islas Aventura Universal. “Durante ambos desfiles la banda fue también recibida por una multitud de docenas de miles, dijo Bret Lee, director de bandas. “La Banda Bobcat Marching represento la comunidad en una manera ejemplar.” La banda dejo Florida con una temperatura de 80 grados el 2 de enero del 2012, regresando a Marshalltown a bajo cero y con un viento de invierno.

Vea mas!

Mire las fotos y videos de la presentación de la Banda Bobcat en Orlando en la pagina de internet del Distrito! Ir a www.marshalltown.k12. ia.us, presione en “Senior High School” y seleccione “Bobcat Bands”.

Invierno 2012 | 4

Lectura Correctiva

Un nuevo programa que ofrece a los estudiantes las habilidades y la libertad de incrementar su fortaleza en la lectura. Habilidades firmes son importantes en todas las áreas del aprendizaje. Si el tema es calculo, historia de América o la ciencia física, la habilidad de leer, y comprender que es leer, hace un gran cambio en el éxito académico. Para algunos estudiantes, el enlace no es siempre claro inmediatamente. “Algunas veces los estudiantes no saben que las destrezas

“Este programa ayuda a los estudiantes ver los enlaces y aplicar las habilidades para el comprender de las clases.” Dra. Barb Perry Asistente de Instrucción y Literatura

5 | Invierno 2012

y estrategias que realizan en su programa de lectura son aplicables a materiales fuera del programa,” dijo la Dra. Barb Perry, especialista distrito en artes del lenguaje para los grados 7-12 y asistente de la instrucción de literatura. Cuando los estudiantes batallan con la lectura, Perry dice, ellos seguido combaten en otras áreas del contenido que conducen a una actitud de “No puedo hacer esto”. Por medio de la implementación del nuevo programa de lectura, Lectura Correctiva, esa actitud y la comprensión de la lectura esta comenzando a mejorar. Lectura Correctiva es un programa de intervención diseñado para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades de la decodificación de palabras (sonido de las palabras) y la comprensión de la lectura. Cada componente o seguimiento enfoca en diferentes habilidades, mientras que trabajando juntos para incrementar el proficiente en la lectura. Para identificar a los estudiantes quienes necesitan la intervención, el distrito utiliza los resultados de la Evaluación de Iowa (formalmente conocida como ITBS o ITED). Los estudiantes en la escuela intermedia Lenihan, escuela secundaria Miller y la Preparatoria de Marshalltown que hicieron puntuación por debajo de lo competente reciben una colocación de prueba. Desde allí, los educadores determinan que instrucción adicional es necesaria para el apoyo en la lectura. Así como todas las intervenciones en la lectura en las escuelas de Marshalltown, Lectura Correctiva comprende los cinco componentes críticos identificados por el Panel Nacional de la Lectura (vea la figura 1). Una mayor diferencia, sin embargo, es cómo Lectura Correctiva se construye para tener en cuenta las necesidades de los estudiantes en la escuela secundaria y la preparatoria. “Los estudiantes no solo estan expuestos a las habilidades, ellos son instruidos por estas habilidades en instrucción directa,” dijo Perry. “Los estudiantes la practican diariamente y reciben inmediatamente

respuesta sobre de su desempeño.” Otra única característica es la integración del texto de no ficción dentro del programa. Utilizando trabajos de no ficción ayuda a los estudiantes obtener una mejor comprensión en diferentes estilos, estructura de la oración y mecanismos. Esto también muestra para los estudiantes el claro y positivo impacto sobre las fuertes destrezas de Dra. Barb Perry lectura que tienen a lo largo de Asistente de Instrucción y Literatura todos los temas en particular. “Este programa ayuda a los 5 Componentes Críticos de Lectura estudiantes ver los enlaces y aplicar las habilidades para el Conocimiento Fonético comprender de clases, ,” Perry Comprensión de las partes pequeñas de las palabras (fonemas) que sirven como dijo. base de la lectura y el pronunciar. EjemPara el seguimiento del proplo: La palabra “go” consiste de dos greso, datos son colectados fonemas – “guh” y “oh” cada otra semana. Para los estudiantes en la decodificación Fonética La relación entre fonemas y letras esseguimiento, los maestros gracritas. ban palabras por minuto y el número de errores. Los estudiFluidez antes tienen objetivos claros y La habilidad de leer rápidamente, compueden seguir su propio proprendiendo las palabras y su significado. greso. Vocabulario Comprensión es seguido Como reconocer palabras y su significapor responder a preguntas do. acerca de los trabajos que ellos Comprensión tuvieron que leer. Los estudiComprender como leer para información, antes contestaron oralmente literal y deducción del significado, analiy por escrito para evaluar las zando los argumentos y habilidades de diferentes habilidades. escritura. Un programa de intervenIdentified by the National Reading Panel ción en la lectura comenzó Figure 1 como un guía en la primavera, con Lectura Correctiva comenzando el otoño del 2011. Ahora, en el segundo semestre del año 2011-2012, Perry dice que la mejora esta siendo vista entre el avance y dominio de habilidades de muchos estudiantes. Por alcanzar las destrezas para ser mejores lectores, los estudiantes estan descubriendo un nuevo sentido de confianza y para algunos una nueva pasión por la lectura. “Los estudiantes estan convirtiendo sentimientos mas exitosos y aptitudes a través de la lectura y comprensión,” Perry dijo. “Los estudiantes quienes nunca tuvieron libros para leer estan ahora leyendo por placer y para información. Autoestima y un sentido de realización esta incrementado para muchos estudiantes.”

“Los estudiantes estan sintiéndose mas exitosos y estan cambiando sus aptitudes a través de la lectura y comprensión.”

Dra. Barb Perry

Dra. Barb Perry es la Directora Especialista de recursos de Arte de Lenguaje para los grados 7-12 y Asistente de Instrucción y Literatura. En esta ocupación, ella provee estrategias de enseñanza basadas en la investigación y desarrollo profesional, ayudando a los maestros tomar decisiones basadas en datos y examinando sus propias practicas. Ella trabaja con maestros en todas las áreas del contenido. “Nosotros trabajamos juntos para encontrar maneras de ayudar a nuestros estudiantes aprender el contenido y desarrollo de habilidades para lograr sus metas personales y académicas,” ella dijo. Dra. Perry ha enseñado en todos los niveles durante 25 años en el Distrito Escolar de la Comunidad en Marshalltown.

Invierno 2012 | 6

Marshalltown Community Schools 317 Columbus Drive Marshalltown, IA 50158 ADDRESS SERVICE REQUESTED

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El boletín informativo de MCSD es una publicación de la Oficina de Comunicaciones del Distrito. Por favor contacte a Jason Staker, Director de Comunicaciones, al 641-754-1000 con preguntas o escribir a [email protected]. Un agradecimiento especial a Tomasa Fonseca por apoyar en la traducción al español.El Distrito Escolar de la Comunidad en Marshalltown no discrimina basado en las siguientes características percibidas edad, raza, credo, color, sexo, origen nacional, religión, orientación sexual, identidad de género, discapacidad, estado civil estado o condición socioeconómica. El Distrito es un empleador de Acción Afirmativa e Igualdad al trabajo. Preguntas y quejas se pueden mandar a Matt Tullis, Coordinadora de la Igualdad, MCSD, 317 Columbus Drive, Marshalltown, IA 50158 (641-754-1000) o al Director de la Región VII Oficina de los Derechos Civiles, Departamento de Educación, Kansas City, Mo.