UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicología Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vélez

Guía de Actividades Curso Inteligencia y creatividad 401509 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Fase III Peso Evaluativo: 175 puntos Tipo de Actividad: Individual y grupal Objetivo general de la actividad: Que el estudiante indague, conozca y aprenda sobre la Creatividad, su evolución y su desarrollo. Actividades a Realizar El trabajo colaborativo se estructura en dos fases, en la primera se revisarán las lecturas de manera individual sobre la Unidad 2, Creatividad y en la segunda se utilizará el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construcción colectiva. A manera de ejercicio práctico se proponen las siguientes actividades dirigidas a tratar de identificar la creatividad sobre casos reales: Actividad No. 1: 

Hacer un cuadro comparativo acerca de los tipos de pensamiento

Tipos

Características

Ventajas

Pensamiento Convergente Pensamiento divergente

1

Desventajas

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Pensamiento Lateral

Actividad No. 2 

Hacer un cuadro comparativo entre las Escuelas Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad.

Escuela psicológica



Enfoque en la creatividad

Relación entre Creatividad e Inteligencia

Inteligencia

Creatividad

Actividad No. 3: 

Identifiquen una o más personas de su comunidad que en algún momento hayan desarrollado una solución creativa frente a un problema cotidiano como por ejemplo para transportar cosas, crear o innovar diseñando algún producto, promocionar sus productos, llamar la atención de los demás, salir de un apuro o una emergencia.



Describan con detalles en qué consistió la acción creativa y analicen la creatividad de la persona elegida a la luz de la teoría y las características o atributos de la creatividad (originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez,

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inconformismo). Indiquen además por qué se considera que tales soluciones son creativas y qué beneficios para él o ella o para la comunidad se derivan de ésas acciones individuales o colectivas. Identificando las características o atributos de la creatividad (originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo) indicando de qué manera se aplica cada concepto.

Solución Creativa Originalidad Características o Atributos de la Creatividad

Flexibilidad Sensibilidad Fluidez Inconformismo

Porque son creativas las soluciones Beneficio de las soluciones creativas

Actividad 4: 

Dependiendo de los lugares de residencia de los integrantes del grupo identificara un problema crucial que se esté presentando en la comunidad.



El grupo diseñara una entrevista entre todos, cada integrante del grupo diseñara una pregunta, o sea, en total serán 5 preguntas, es importante que

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el diseño de estas preguntas estén acordes y se tome en cuenta la creatividad para su diseño. Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5



Aplicara la encuesta a 5 personas cercanas indagando cual puede ser la solución o soluciones, de la dificultad que se esté presentando en la comunidad, para un total de 25 entrevistas por grupo.



Luego clasificaran las respuestas, de mayor a menor grado de creatividad, sin colocar el nombre de las personas entrevistadas e identifiquen las características o atributos de la creatividad (originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo) y el tipo de pensamiento que subyace a los planteamientos del entrevistado bien sea de tipo convergente o divergente.

Para los ejercicios deben basarse en la definición de creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer algo que antes no existía, pero no es sólo crear algo que no existía, porque ese algo debe ser útil, debe tener algún valor. Así pues, un producto creativo no debe ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún rasgo singular o raro.

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Producto a Obtener: 

Participación constante individual en el foro permitiendo el análisis y el debate crítico.



Realización de las actividades individuales como insumo para el trabajo colectivo, estas deben ser evidenciadas en el foro.



Participación en la construcción colectiva del trabajo.



En equipo debe construir un documento con el desarrollo de cada una de las actividades, el cual debe tener todos los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de escritura para su presentación (Informe con los resultados obtenidos en la experimentación planteada).



Entrar al E-portafolio para la autoevaluación de la fase III.



Documento WORD: Construcción grupal que incluya portada, introducción, contenido, desarrollo del trabajo, recomendaciones, conclusiones y referencias usadas, normas APA. En un archivo Word que debe seguir la estructura: número del grupo.doc. Ejemplo grupo 01.doc, El documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time New Román a 12 puntos



Colgar en el entorno de evaluación y seguimiento la propuesta grupal, por un solo integrante del grupo.



Tener en cuenta las políticas sobre Plagio. http://campus.unadvirtual.org/campus/file.php/7/UNAD/SITE_POLICY/plagiari sm_ES_COL.html.



Tener en cuenta código deontológico del psicólogo para realizar la actividad de campo. http://www.infopsicologica.com/documentos/2009/Deontologia_libro.pdf

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Descripción Estrategia de Aprendizaje: Aprendizaje basado en proyectos Cada integrante del equipo debe asumir un rol en la elaboración del trabajo colaborativo. 

Moderador: Es quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.



Colaborador: Encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y ortografía.



Evaluador: Es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo corresponden con lo solicitado en la guía de actividades y esté de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de evaluación.



Creativo: Vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros también aporten ideas.



Investigador: Lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas de investigación.

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Rúbrica de Evaluación Fase III Ítem Evaluado Participación individual en los entornos de aprendizaje colaborativo y practico Desarrollo del Trabajo

Desarrollo Actividad 1

Valoración Baja El estudiante nunca presento aportes para el desarrollo del trabajo (Puntos: 0) No se aplicó la metodología del aprendizaje colaborativo para la construcción de los productos (Puntos = 0)

El estudiante no participo de la actividad No. 1. (Puntos 0)

Valoración Media

Valoración Alta

El estudiante participó del trabajo de equipo, pero sus aportes no son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos = 5 ) Se plantea parcialmente la Estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos, pero no se utiliza. Presentan los productos en forma individual. (Puntos = 7) El estudiante participa parcialmente en actividad No. 1 (Puntos 5) El estudiante participa parcialmente la actividad No. 2. (Puntos 5)

El estudiante participó de manera suficiente y pertinente con la actividad (Puntos =10) Se aplicó correctamente la estrategia del Aprendizaje basado Proyectos para el desarrollo de los productos. (Puntos = 15)

Desarrollo Actividad 2

El estudiante no participa de la actividad No. 2. (Puntos 0)

Desarrollo Actividad 3

El estudiante no participa la actividad No. 3. (Puntos 0)

El estudiante participa parcialmente la actividad 3. (Puntos 10)

Desarrollo actividad 4

El estudiante envía la actividad 4. (Puntos 0) No realiza las actividades individuales ni

El estudiante envía parcialmente la actividad 4. (Puntos 10) Realiza las actividades individuales pero no

Procesos individuales y colectivos

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El estudiante participa activamente en la actividad 1 (Puntos 15) El estudiante participa activamente en la actividad No. 2. (Puntos 15) El estudiante participa activamente en la actividad No. 3. (Puntos 25) El estudiante envía la actividad 4. (Puntos 25) Realiza las actividades individuales y

Máximo Puntaje

10

10

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15

25

25

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en la actividad

Estructura del Informe

Redacción y ortografía

Referencias

E-portafolio

colectivas (Puntos = 0) El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas para construcción del Documento. (Puntos = 0) El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos (Puntos = 0)

No se maneja el uso de citas y referencias (Puntos = 0) No realiza las actividades sugeridas (Puntos = 0)

las colectivas o viceversa (Puntos = 5) Aunque el documento presenta una estructura base, aunque carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. (Puntos = 5) No hay errores de ortografía y el documento presenta una mediana articulación de las ideas y la estructura de los párrafos (Puntos = 5) Aunque presenta referencias, no están con las nomas APA (Puntos = 5) El estudiante participó del trabajo dentro del foro pero sus aportes no son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos = 12 )

Total de Punto Posibles

las colectivas (Puntos = 10) El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 15)

La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad (Puntos =10) El manejo de citas y referencias es satisfactorio (Puntos = 10) El estudiante participó de manera suficiente y pertinente con la actividad (Puntos =25)

15

10

10

25

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