GUÍA DE CURSO (AÑO 2015 - Plan 2013) Módulo Referencial y Espacio Práctico

INSTITUTO Psicología, Educación y Desarrollo Humano

UNIDAD CURRICULAR Módulo Referencial II y Espacio Práctico

ENCARGADA/O DE LA UNIDAD Gabriela Etchebehere CURRICULAR NOMBRE DE Espacio de Formación Integral de sensibilización: LA PROPUESTA “Dispositivos de desmanicomialización y de creación de lazo social, hacia un nuevo paradigma de salud mental en el Uruguay. Una mirada desde la integralidad” Acredita para Módulo Referencial II y Espacio Práctico DOCENTE RESPONSABLE Asist. Mag.Psic. Cecilia Baroni DE LA PROPUESTA Lic. Fil. Mariana M. Moraes

CÓDIGO Info. a completar por Depto. de Enseñanza

Marcar como máximo 2

X

1er semestre 2do semestre 3er semestre 8vo semestre

Créditos: 10 créditos (5 respectivos a MR II y 5 respectivos a Espacio Práctico)

1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN La propuesta pretende que los estudiantes mediante un acercamiento y problematización al Proyecto Comunicacional y Participativo Radio Vilardevoz, conozcan el funcionamiento del dispositivo de desmanicomialización y de creación de lazo social que llevan adelante desde dicho Proyecto. A su vez nos proponemos propiciar aprendizajes integrales y en terreno que

colaboren en procesos de reflexión y problematización sobre las posibilidades de articulación de la extensión, investigación y enseñanza en el campo de la salud mental así como el trabajo interdisciplinario y sus desafíos y cómo se ponen en juego los saberes de los actores sociales involucrados en dicho dispositivo. El aprendizaje de forma integral se realizará conjugando teoría y práctica pudiendo propiciar un acercamiento a la praxis vilardevociana (Baroni et al, 2012). El EFI está organizado en dos instancias simultáneas: la exposición teórica de algunos de los conceptos centrales de la presente propuesta a cargo de equipo interdisciplinario (psicología, filosofía, comunicación y medicina) y el acercamiento a la experiencia en terreno y con los actores sociales participantes del dispositivo de Vilardevoz, permitiéndose pensar y teorizar, desde la práctica, aquellos conceptos introducidos teóricamente y pensar otros conceptos que puedan surgir. Proponemos a su vez que, a partir de participar en una experiencia colectiva, desde la perspectiva extensionista estudiantes y docentes colaboren en la preparación de la 4ta marcha por Desmanicomialización, Salud Mental y Vida Digna (a realizarse el próximo 10 de octubre) y puedan realizar un trabajo final desde la iniciación a la investigación en tanto se propiciará, a partir de brindar algunas herramientas de la investigación cualitativa (observación participativa, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo), la formulación de un problema así como el análisis de la pertinencia social del mismo. El trabajo final del EFI incluirá visualizar la importancia del uso de herramientas a nivel metodológico y contrastar en una realidad social determinada los conceptos de lógicas manicomiales y los procesos de desmanicomialización.

Objetivos formativos:

- Reflexionar y problematizar, a partir de la inclusiòn a un Espacio de Formaciòn Integral, acerca de los dispositivos sustitutivos y cuestionadores del manicomio y de las lógicas manicomiales; - Realizar un acercamiento al dispositivo de Radio Vilardevoz, propiciando el trabajo en terreno y en conjunto con los actores sociales y con el equipo interdisciplinario de la radio, cuestionar las dicotomías “normalidad” y “patológico”, “normal” y “enfermo” y desarrollar el reconocimiento y el respeto al “diferente”, al “otro”; - Acercamiento teórico al funcionamiento de los sistemas de salud mental de países que sustituyeron los manicomios por otros tipos de abordaje y tratamiento, en especial, el sistema brasileño; - Reflexionar sobre el funcionamiento de los equipos interdisciplinarios de trabajo en el ámbito de salud mental; - Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje en proyectos de extensión, investigación y enseñanza en el ámbito de salud mental; - Iniciar los estudiantes en la práctica de la investigación académica a través de la formulación de un tema y problema de investigación, formulado a partir del aprendizaje en terreno y en el ámbito de salud mental que ellos van experimentar en el EFI.

Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de: Identificar los aspectos centrales que sustentan a la integralidad de funciones (docencia, extensión e investigación), de saberes (saber universitario/ académico y saber de los actores sociales) y disciplinares (en el caso del dispositivo de Radio Vilardevoz, psicología, filosofía, medicina, educación popular y periodismo). Tener conocimiento sobre proyectos de investigación universitarios en la temática de la salud mental, esto aportará también para que el estudiante elabore como trabajo final un proyecto de investigación en esta temática. Visibilizar efectos personales y sociales de las prácticas y lógicas manicomiales, permitiendo hacer un análisis crítico de la problemática social que involucra el diagnóstico psiquiátrico de una persona como “enferma mental”. Haber adquirido algunas herramientas para la primera entrada al campo: observación, diario de campo, entrevistas.

2. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES – BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CONTENIDOS Los contenidos del curso serán derivados de los dos ejes conceptuales centrales de trabajo: integralidad, desmanicomialización. A partir del concepto de integralidad reflexionaremos sobre el funcionamiento de los equipos de trabajo interdisciplinarios y sobre la integralidad y articulación entre los saberes universitario y los saberes de los actores sociales, que en el caso de este EFI son, en su gran mayoría, personas diagnosticas con patologías psiquiátricas. La consideración de una articulación entre los dos dichos saberes supone la existencia de un saber de los llamados “locos”: “lo que insistía en permanecer tenía que ver con cómo había sido concebida desde un principio la problematización del saber en torno a la ‘locura’, la relación del universitaria con el saber y la relación con la población a trabajar. El punto de partida radicaba en la idea de que los llamados locos tienen mucho saber sobre la locura y sobre la institucionalización de la locura, es decir, su devenir ‘enfermo mental’.” (Baroni, C., Jiménez, A., Mello, S. y Viñar, M., Extensionando con locura Vilardevoz: una experiencia de comunicación participativa, 2012, p.78). Además de las personas diagnosticas con patologías psiquiátricas, existen otros actores sociales (vecinos, familiares etc.) que frecuentan el espacio en el cual se desarrollará el EFI (Proyecto Comunicacional y Participativo Radio Vilardevoz), actores sociales que nos brindarán con su opinión y experiencia sobre la “locura” y la “enfermedad mental”. Nos cuestionamos sobre las dicotomías construidas históricamente y socialmente entre normal/ normalidad y anormal/ patológico/ enfermo, lo haremos a partir de lecturas teóricas, pero también confrontando las mismas con la realidad concreta con que los estudiantes van se encontrar en la Radio Vilardevoz.

A partir del concepto de desmanicomialización se derivan varias nociones a ser trabajadas en el EFI. Primeramente y llevando en cuenta el espacio en cual se desarrollará el EFI Proyecto Comunicacional y Participativo Radio Vilardevoz -, abordaremos la noción foucaultiana de “dispositivo” por consideramos que por detrás y articulado en todos los dispositivos delimitados en la Radio Vilardevoz (Formación, Intervención y Comunicación), existiría

un

dispositivo

mayor

de

desmanicomialización.

El

concepto

de

desmanicomialización juntamente con el dispositivo de Radio Vilardevoz nos permitirá teorizar - en tanto que la Radio es también un dispositivo de Comunicación - sobre la importancia de herramientas de comunicación para la creación de lazos sociales con las personas diagnosticas con patologías psiquiátricas. Creemos que para que se de un proceso real de desmanicomialización sea necesaria la resocialización del paciente psiquiátrico a partir de la creación de lazos sociales. Por último, a partir del concepto de desmanicomialización y juntamente con el momento actual que el Uruguay vive en relación a la salud mental, nos acercaremos a la noción de “paradigma”, también foucaultiana, y, en especial, de cambio de paradigma en la salud mental, pudiendo conocer y pensar sobre las expectativas y los afectos generados en la sociedad, en el equipo de técnico interdisciplinario de la Radio y en los “pacientes psiquiátricos” acerca de este cambio y de la nueva Ley de Salud Mental; conoceremos también, con fines comparativos, el sistema de salud mental de Brasil, los logros y las dificultades de este sistema que resultó de la Reforma Psiquiátrica ocurrida en el referido país. El abordaje de la noción de “dispositivo”, de “lazo social” y de “paradigma” será teórica (Foucault, bibliografía sobre la história y la estructura de la Radio Vilardevoz y bibliografía sobre la resocialización del “paciente psiquiátrico”), pero también práctica desde el acercamiento al dispositivo de Radio Vilardevoz y de movimientos sociales que luchan por los derechos de los “pacientes psiquiátricos” y por una nueva ley de salud mental en el Uruguay. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AGAMBEN, Giorgio (2009): “O que é um dispositivo”, en O que é o contemporâneo e outros ensaios. Chapecó, Argos (editora da Unochpecó). BARONI, C.; CRESCI, L.; GIORDANO, M. (2000): “Vilardevoz: La historia oficial” en V Jornadas de Psicología Universitaria. Ed. Tack, Montevideo. BARONI, C. y otros (2000): “Vilardevoz: La radio ataca” en V Jornadas de Psicología Universitaria. Ed. Tack, Montevideo. BARONI, C., JIMÉNEZ, A., MELLO, S. y VIÑAR, M. (2012): “Extensionando con locura Vilardevoz: una experiencia de comunicación participativa”, en Apuntes para la Acción II, Montevideo, Extensión Libros. Carrasco, J.C. (1989) Extensión, idea perenne y renovada. En: La Gaceta Universitaria. Año 3, Nº 2/3. Noviembre- Diciembre 1989.

DE LEÓN, N., FERNÁNDEZ, J. (1998): “Institucionalización de la locura: la enfermedad mental” en IV Jornadas de Psicología Universitaria. Ed. Tack, Montevideo, Uruguay. De Souza Santos, B (2010). La Universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipadora de la Universidad. Montevideo. Tricle. FOUCAULT, M. (1986): Historia de la Locura en la Época Clásica, Ed. FCE, México. Vol. I y II. FOUCAULT, M. (1969): La arqueología del saber. Buenos Aires: Siglo XXI FREIRE, P. (1973): ¿Extensión y/o comunicación? Ed. Tierra Nueva, Montevideo. JIMÉNEZ, A. (2000): “La máquina de hablar” en V Jornadas de Psicología Universitaria. Ed. Tack, Montevideo. LE BLANC, Guillaume (1998): Canguilhem y las normas. Buenos Aires, Nueva Visión. REBELLATO, J.L. (2000): Ética de la liberación. Ed. Nordan. Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio. Programa Integral Metropolitano. Hacia un país de aprendizaje, democracia e inclusión. SCEAM/UDELAR. UdelaR (2011) En la Ruta de la Integralidad: Proyectos de Extensión estudiantiles Montevideo. Universidad de la República.

2009-2010.

UdelaR (2011) Integralidad: tensiones y perspectivas. Montevideo. Universidad de la República. UdelaR. (2011). Colección Hacia la Reforma Universitaria Nº 12: Una mirada al camino recorrido, apuntando a redoblar esfuerzos. Montevideo. Universidad de la República. UdelaR. (2010). Hacia la reforma universitaria la extensión en la renovación de la enseñanza: Espacios de Formación Integral. Montevideo. Universidad de la República. ACTIVIDADES -

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Clases en la cuales se expondrá y se reflexionará sobre los principales conceptos guiadores del dispositivo de Radio Vilardevoz y de la presente propuesta de EFI. En algunas oportunidades invitaremos profesionales de otras áreas (medicina y periodismo) que hacen parte del equipo interdisciplinario de Radio Vilardevoz. El objetivo de estas aulas con invitados es, además de aportar conocimientos desde otras áreas sobre el tema de la salud mental, propiciar una comprensión de cómo puede funcionar un equipo interdisciplinario en el ámbito de salud mental. Invitaremos también psicólogas brasileñas que trabajan con Salud Mental en Brasil, - y que estarán en el Uruguay durante el segundo semestre haciendo una pasantía para que ellas compartan con los estudiantes la experiencia de la Reforma Psiquiátrica brasileña, sus avances con relación al sistema uruguayo y las dificultades con que se encuentran; Salidas al campo; Observación participante en la fonoplatea y, oportunamente, en el taller de escritura del dispositivo de Radio Vilardevoz. De septiembre a noviembre;

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Charlas informales y entrevistas semiestructuradas al equipo de coordinadores de la radio y a los actores sociales participantes de la misma. La cantidad de entrevistas será definida en el proceso. De septiembre a noviembre; Participación en la preparación de y en la 4ta Marcha por Salud mental, desmanicomialización y Vida digna. Sobretodo las dos primeras semanas de octubre; Participación en los espacios y movimientos sociales que luchan por una nueva Ley de Salud Mental.

3. METODOLOGÍA – EVALUACIÓN El llamado al EFI de Sensibilización propone que el curso sea para un cupo de 30 estudiantes, que por un lado será abordado desde técnicas expositivas y participativas, propiciando el trabajo subgrupal lo que ayudará a su vez a pensar el trabajo grupal e iniciarse en el trabajo en equipo en base al cumplimiento de objetivos tanto para la práctica de extensión que se propone (trabajar en conjunto con los participantes del colectivo en la preparación de la 4ta Marcha por Salud mental, desmanicomialización y Vida digna: lo que requiere pensar estrategias de trabajo en red así como de difusiòn y elaboración de consignas que lleguen a la población) como para la de iniciación a la investigación en tanto podamos acercarnos a la noción de “un nuevo paradigma en salud mental” por parte de usuarios de salud mental en el marco de la discusión de una nueva ley de salud mental y del discurso promovido de un necesario “cambio de paradigma”. Se invitarán a profesionales de distintas áreas (psicología, medicina, periodismo, terapia ocupacional) al espacio de aula para poder intercambiar el trabajo desde la interdisciplina y los aportes al dispositivo de trabajo en concreto que se va a conocer. ESTUDIANTES: Salidas a campo: ●

Observación participante en la fonoplatea y, oportunamente, en el taller de escritura de la Radio Vilardevoz. De septiembre a noviembre;

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Charlas informales y entrevistas semiestructuradas al equipo de coordinadores de la radio y a los actores sociales participantes de la misma. La cantidad de entrevistas será definida en el proceso. De septiembre a noviembre;

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Participación en la preparación de y en la 4ta Marcha por Salud mental, desmanicomialización y Vida digna. Sobretodo las dos primeras semanas de octubre;

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Participación en los espacios y movimientos sociales que luchan por una nueva Ley de Salud Mental.

Participación en aula:

Espacio para articulación y debate teórico y conceptual a partir del material recabado. El mismo será trabajado y debatido en clase, utilizándose como insumo para pensar los aspectos teóricos y metodológicos (extensión e investigación e interdisciplina), que serán abordados con los estudiantes desde una mirada reflexiva y pedagógica-dialógica propiciando la participación y la crítica Registro: ●

Los estudiantes deberán utilizar como herramienta para el registro de los trabajos de campo un cuaderno/ diario de campo. Podrá utilizar también otras herramientas tales como la fotografía y el video, cuando sea conversado y acordado anteriormente con el equipo de coordinadores y actores sociales del dispositivo;

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Se solicitará también la transcripción de las entrevistas;

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Todo el material será trabajado y debatido en clase.

DOCENTES: - Acompañamiento en las primeras actividades en terreno; - Coordinación con referentes del dispositivo y equipo en los casos que sea necesario; - Participación en la preparación de y en la 4ta Marcha por Salud mental, desmanicomialización y Vida digna; - Transmisión de conocimiento con respecto a los principales ejes de trabajo: integralidad, dispositivos de desmanicomialización y de creació de lazo social, y paradigma. Metodología de Evaluación previstos. La evaluación será individual y grupal. Teniendo en cuenta el proceso desarrollado en el curso y la elaboración del trabajo final. Se tendrá en cuenta: 1) las salidas al campo, actitud y responsabilidad así como el vínculo a generarse 2) participación en clase, contando y compartiendo la experiencia y las impresiones de cada al acercarse del dispositivo y al final del EFI; 3) sistematización de los trabajos en campo realizados mediante registro (presentación en algunas clases y entrega de todo el material al final del curso); 4) Trabajo final en grupo. El trabajo final consistirá en la formulación de un proyecto de investigación que tenga como tema general la cuestión de la salud mental, pudiendo abordarse el tema desde unos de sus varios aspectos transmitidos en el curso del EFI. El objetivo es que el estudiante pueda iniciarse en la investigación académica, delimitando un tema y un problema de investigación y justificando la relevancia social del mismo.

Si bien se irá evaluando con los estudiantes a lo largo del semestre y en relación al tipo de actividades que vayan realizando, se realizará una evaluación del curso en general y del dispositivo pedagógico en particular el último día de clase.

OBSERVACIONES Los estudiantes que vayan a realizar del EFI tendrán que tener disponibilidad para realizar trabajo de campo los martes de 9:30 a 12 o los sábados de 9:30 a 13.