Guía del estudiante CIENCIAS

Grado Séptimo

Bimestre II

Semana 4

Número de clases 10 - 12

Clase 10 Tema: Flujo de energía: niveles y redes tróficas Niveles tróficos: Productores y consumidores (autótrofos y heterótrofos) Actividad 1 1 Observe atentamente el video. 2 Elabore un dibujo que exprese la información contenida en el video. Utilice el siguiente espacio.

01 Actividad 2 (para socializar) 1 Lea la tabla que aparece a continuación y analice los ingredientes de la receta de una Cazuela de mariscos. Considere la procedencia de cada uno de los ingredientes como por ejemplo vino, crema de leche y pasta de tomate.

L ibe rtad

y O rd en

Guía del estudiante

135

Guía del estudiante

Bimestre: II

Semana: 4

Número de clase: 10

2 Identifique con una 7 los seres vivos y no vivos. Clasifique con una 7 los seres vivos autótrofos ó heterótrofos:

En el Chocó se encuentra la región más rica en pescados de río y de mar, debido a su amplia red fluvial en la cual vive una interesante variedad de peces. Sus costas, con las ensenadas y bahías más bellas de Colombia, favorecen la proliferación de los platos de pescado y mariscos que constituyen la base alimenticia de la población autóctona y que gustan acompañar con plátano y yuca. Tiene también frutas exóticas como el borojó y el almirajó, de magnífico sabor, con las que se preparan agradables refrescos. Ingredientes

136

1

9 tazas de agua

2

1 ½ libra langostinos

3

1 libra de camarones tigres

4

1 ½ libra de filetes de corvina (o pargo rojo)

5

2 libras de almejas en su concha

6

1 libra de calamares

7

3 tallos de apio picados finos

8

½ libra de zanahorias rallada

9

2 pimentones rojo y verde

10

¾ taza de pasta de tomate

11

1 taza de crema de leche

12

1 taza de vino blanco

13

2 cebollas cabezona

14

4 tallos de cebolla larga

15

2 tomates maduros pelados y picados

16

½ cucharadita de tomillo

17

¼ de cucharadita de orégano

18

Pimienta al gusto

19

2 cucharadas de aceite

20

Sal al gusto

Guía del estudiante

Ser vivo

Ser no vivo

Autótrofo

L ibe rtad

y O rd en

Heterótrofo

Bimestre: II

Semana: 4

Guía del estudiante

Número de clase: 10

3 Clasifique los seres vivos de la receta de la Cazuela de mariscos según el nivel trófico: Productores y consumidores (herbívoros, carnívoros, omnívoro, carroñeros y descomponedores). Escríbalos en la columna correspondiente: Heterótrofos (consumidores) Autótrofos (productores)

L ibe rtad

y O rd en

Herbívoro

Carnívoro

Omnívoro

Carroñero (organismo que se alimenta Descomponedores de animales muertos)

Guía del estudiante

137

Guía del estudiante CIENCIAS

Grado Séptimo

Bimestre II

Semana 4

Número de clases 10 - 12

Nombre Colegio

Fecha

Clase 10 Actividad 3 1 Lea la siguiente información:



Una pirámide trófica es un modelo que utiliza un triángulo para representar las relaciones tróficas en un ecosistema en el que cada eslabón o nivel trófico se representa con una determinada área proporcional a la cantidad de energía contenida y al número de individuos presentes en cada nivel. Así, resulta que el primer nivel de productores se representa con un rectángulo más grande y el último con un rectángulo más pequeño porque tienen menos energía o menor número de individuos (Figura 1).

Tercer nivel: Consumidores secundarios: Omnívoros y depredadores.

De

sco

mp one do

res

Cuarto nivel: Consumidores terciarios: Omnívoros y depredadores.

Segundo nivel: Consumidores primarios: Herbívoros.

Primer nivel: Productores. Figura 1 L ibe rtad

y O rd en

Guía del estudiante

139

Guía del estudiante

Bimestre: II

Semana: 4

Número de clase: 10

2 Teniendo en cuenta la información anterior, ubique en la pirámide trófica los siguientes organismos de la receta de la Cazuela de mariscos: Cebolla, langostinos, pimienta, corvina, almejas, zanahorias, calamar, tomate.

Tercer nivel: Consumidores secundarios: Omnívoros y depredadores.

De

sco

mp

one

dor es

Cuarto nivel: Consumidores terciarios: Omnívoros y depredadores.

Segundo nivel: Consumidores primarios: Herbívoros.

Primer nivel: Productores.

Actividad 4 - Tarea Con base en la Actividad 2 de la receta de la Cazuela de mariscos, elabore en su cuaderno una tabla similar y enliste y clasifique los ingredientes de su almuerzo. Siga como ejemplo la Actividad 2.

140

Guía del estudiante

L ibe rtad

y O rd en

Bimestre: II

Semana: 4

Guía del estudiante

Número de clase: 11

Clase 11 Cadenas tróficas Actividad 5 Compare la red trófica acuática (gráfica a) con la red trófica terrestre (gráfica b). Elabore en su cuaderno un diagrama de Venn para expresar las similitudes y las diferencias entre las dos redes tróficas. Gráfica a

Consumidores terciarios: Garza

Peces pequeños

Tiburón Corvina

Consumidores secundarios

Energía Lumínica

Productores: Fitoplancton Consumidores primarios: Zooplancton

Gráfica b

L ibe rtad

y O rd en

Consumidores terciarios

Hongos y bacterias Descomponedores

Guía del estudiante

141

Guía del estudiante

Bimestre: II

Semana: 4

Número de clase: 11

Actividad 6 Teniendo en cuenta la actividad 10 de la semana 7 (pg. 79) del bimestre anterior: 1 Clasifique los organismos allí presentes según el nivel trófico al que pertenecen. Escriba en su cuaderno (organismo y nivel trófico). 2 Elabore en su cuaderno una cadena trófica utilizando uno o varios de estos organismos.

Actividad 7 1 Recuerde que:



En el planeta, la vida se sostiene sobre dos procesos que se llevan a cabo en los ecosistemas: el ciclo de la materia y el flujo de energía. Este último proceso comprende la transferencia de energía desde los organismos productores a los consumidores de primer, segundo y tercer orden o de los productores a los consumidores. 2 Escriba en su cuaderno con sus propias palabras lo que aprendió de la clase.

Actividad 8 - Tarea La imagen representa un ecosistema terrestre: Selva tropical húmeda. Teniendo en cuenta el flujo de energía, construya una red trófica ubicando las flechas correspondientes.

Tucán Murciélago Perico Serpiente

Mono

Jaguar

Jabalí Oso hormiguero

Tapir

142

Guía del estudiante

L ibe rtad

y O rd en

Bimestre: II

Semana: 4

Número de clase: 12

Guía del estudiante

Clase 12 Taller Actividad 9 Lea de manera atenta el siguiente texto: Lectura Flujo de energía Como recordarás, todos los seres vivos necesitan energía y nutrientes para poder llevar a cabo sus funciones básicas. Así entonces, la sostenibilidad de los ecosistemas y por lo tanto de la biósfera, requiere una combinación de energía y materia (nutrientes). La fuente de energía que sostiene la vida en la Tierra, es el Sol. La energía suministrada por este se mueve a lo largo de los ecosistemas: las plantas verdes y algunas bacterias la captan y la emplean para sintetizar compuestos que almacenan esta energía y sirven como alimento para casi todos los demás organismos. La forma en la que fluye la energía a través de un ecosistema se describe utilizando la cadena alimenticia, la cual muestra cómo la energía fluye desde los autótrofos (o seres transformadores de energía lumínica) hacia los heterótrofos (o seres consumidores de energía química) y finalmente hacia los descomponedores. La cadena alimenticia muestra, entonces, la forma cómo la energía pasa de un organismo a otro. Esta cadena está compuesta por niveles tróficos o de alimentación. En el primer nivel se encuentran los organismos productores, aquellos que transforman la energía solar para fabricar alimento. El mejor ejemplo de estos son las plantas, las que, a través de la fotosíntesis, toman la energía del sol, el dióxido de carbono y el agua para fabricar moléculas orgánicas complejas o azúcares, que son la base de la dieta de los demás organismos y oxígeno. En el segundo nivel trófico se encuentran los organismos consumidores primarios, que corresponden a los seres herbívoros o que consumen sólo plantas o algas. Como ejemplo están las ballenas jorobadas, cangrejos, grillos y mariposas. Estos consumidores primarios a su vez son la fuente de energía para los consumidores secundarios o carnívoros, y los carroñeros conformando así el tercer nivel. Como ejemplo están el búho, el tiburón y el langostino. En el siguiente nivel están los omnívoros o aquellos que consiguen su energía tanto comiendo plantas como animales y los depredadores. Por ejemplo: algunos monos y los humanos. Por último están los descomponedores, son aquellos que obtienen su energía de las plantas y los organismos muertos, como por ejemplo las bacterias y los hongos. Estos descomponedores reciclan materiales esenciales para las plantas como el nitrógeno y otros nutrientes. Así se cierra el ciclo de la cadena alimenticia. En contraste con la energía los nutrientes pasan por ciclos constantes y circulares dentro de los ecosistemas. Estos nutrientes: el agua, el carbono, el oxígeno y el nitrógeno se encuentran en cantidades limitadas, por lo tanto son reciclados y reutilizados. Como pueden darse cuenta, en los ecosistemas nada sobra, todo y todos tenemos una función y un propósito dentro del balance del ecosistema y este es un balance delicado. L ibe rtad

y O rd en

Guía del estudiante

143

Guía del estudiante

Bimestre: II

Semana: 4

Número de clase: 12

Actividad 10 Con base en la lectura anterior realice la siguiente sopa de letras: Flujo de energía

Alga

O

C

H

L

T

D

N

F

R

A

J

V

E

J

A

Carroñero

R

P

A

Z

T

E

R

T

C

B

V

W

J

U

B

Ecosistema

J

L

U

R

L

S

R

I

M

T

H

Q

T

O

Z

Z

A

K

O

R

C

F

S

P

E

D

O

Q

R

R

E

N

D

E

R

O

M

X

T

H

T

K

X

O

A

P

T

M

M

R

M

Ñ

E

L

R

W

M

A

V

M

R

A

J

T

A

P

R

E

O

N

O

O

Y

I

E

O

V

W

R

U

O

F

F

R

E

R

J

R

N

T

D

Q

S

O

T

N

O

E

K

O

E

F

H

M

S

U

B

L

R

A

E

C

U

V

F

D

S

J

O

I

C

R

O

L

O

D

H

I

F

M

I

A

R

E

S

Descomponedor

T

F

G

D

U

O

B

E

N

E

R

G

I

A

O

Herbívoro

O

A

T

U

V

R

O

D

I

M

U

S

N

O

C

Omnívoro

R

K

B

Q

E

C

A

R

N

I

V

O

R

O

E

Red

I

C

T

H

E

T

N

E

I

R

T

U

N

T

W

Heterótrofo Planta Trófica Autótrofo Consumidor Energía Nutriente Productor Carnívoro

Actividad 11 Dibuje en el cuaderno una red trófica donde se incluya al ser humano. Debe tener por lo menos 4 cadenas alimenticias de 3 niveles.

144

Guía del estudiante

L ibe rtad

y O rd en

Bimestre: II

Semana: 4

Número de clase: 12

Guía del estudiante

Actividad 12 Análisis de situación Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno. 1 Explique la diferencia que hay entre pirámide alimentaria, cadena trófica y red trófica. 2 Por las noticias se enteran que las serpientes de una zona se están muriendo sin ninguna razón aparente. Se culpa a los plaguicidas que están siendo utilizados en los cultivos. Los agrónomos sostienen que los agentes tóxicos utilizados solo se aplican en una muy pequeña proporción, para afectar insectos únicamente. Las serpientes de la zona no se alimentan de plantas sino de pequeños animales como sapos. Teniendo en cuenta la estructura trófica del ecosistema, ¿como podría demostrar que la muerte de las serpientes está relacionada con los plaguicidas?

L ibe rtad

y O rd en

Guía del estudiante

145