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GUÍA DIDÁCTICA Proyecto Democracia y Convivencia pacífica Aprender a cuidar el entorno ECOSISTEMAS AUTOR: Wylber G. Vélez Londoño Fotografías & Imágenes: Wylber G. Vélez Londoño Colaboradores:

Aura Luceth Neuta Ayalid Piamba Arango Hamilton Alonso Cuenca Moreno Estudiantes Sede La Gallineta

Diseño: Wylber G. Vélez Londoño

Asesor: Mario Nel Villamizar Ochoa

Programa de Postgrado: Maestría En Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la educación Universidad Autónoma de Bucaramanga – TEC de Monterrey Curso: Diseño y Producción de Medios Educativos II Marzo 2011 Vereda La Ceiba El Doncello Caquetá Teléfonos 3132610951 [email protected]

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Aprender a cuidar el entorno ECOSISTEMAS PRESENTACIÓN Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta sin herirnos a nosotros mismos. ¿Si destruimos el planeta a dónde iremos? Una ética de la convivencia social, supone el cuidado de un lugar donde estamos todos: La Biosfera.

Aprender a cuidar el entorno supone no confundir la riqueza del dinero. Por conseguir dinero estamos destruyendo la riqueza: el agua, el oxígeno, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad. Actualmente una de las mayores concertaciones que debemos decidir, es el cuidado del Vereda La Ceiba El Doncello Caquetá Teléfonos 3132610951 [email protected]

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planeta. Para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere y el planeta tierra no puede sobrevivir como "nuestra casa" sin nuestro cuidado. La convivencia social implica educar a todos los seres humanos en una visión planetaria de la vida. Esto parece obvio pero no es fácil, porque no nos sentimos como parte de la naturaleza: aún creemos que somos los amos y dueños absolutos de la naturaleza y que tenemos el derecho para explotarla y dominarla a nuestro acomodo. DESTINATARIOS Aunque el proyecto inicia con una idea y trabajo de estudio de la Maestría en Tecnología educativa, se fundamenta en el Proyecto de Democracia y convivencia pacífica que se venía desarrollando e implementando en el Centro educativo La Ceiba, a través del trabajo de los docentes en las diferentes sedes del Centro, de manera tradicional.

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La

implementación

de

las

Nuevas

tecnologías,

inicia

la

transformación del Proyecto y ofrece la posibilidad de acceder a él, desde cualquiera de las sedes con acceso a internet, no sólo del Centro sino de cualquier institución Educativa. Inicialmente el proyecto busca la formación en democracia de los más de 300 niños y jóvenes matriculados en el Centro educativo La Ceiba, así como los padres de familia de la comunidad educativa y como no, los docentes de la Institución. CONTENIDOS 1. Presentación actividad. 2. ¿Qué es un ecosistema? 3. Los seres vivos 4. La biosfera 5. Los biomas 6. Las selvas 7. Los bosques 8. Las sabanas 9. Las praderas 10. Las estepas 11. La tundra 12. La taiga 13. Los desiertos 14. La atmósfera Vereda La Ceiba El Doncello Caquetá Teléfonos 3132610951 [email protected]

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15. Estratos atmosféricos 16. El ozono 17. El efecto invernadero 18. La lluvia ácida 19. Desastres ecológicos: Derrames de petróleo 20. Desastres ecológicos: Tala de bosques e incendios forestales 21. Desastres ecológicos: La erosión 22. Desastres ecológicos: los bosques, montañas y selvas en peligro 23. Los animales amenazados 24. Especies en peligro 25. Compitiendo por recursos 26. Las ciudades 27. Contaminación y marginación 28. Ecología cotidiana 29. Aprovechamiento inteligente 30. Reciclar 31. Volver a lo natural 32. Actividades ecológicas educativas a. Aire ¿limpio o sucio? b. Basura controlada c. Que no se pierda ni una gota d. ¿Qué es el efecto invernadero? e. Lluvia ácida f. ¿Qué es una marea negra? g. Test ecológico

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33. Herramientas pedagógicas a. Ciclo del agua b. Salvemos al mundo c. Calentamiento global d. http://pilaryyo.blogspot.com/2009/01/simulacionesinteractivas-el-ciclo-del.html

OBJETIVOS •

Toma de conciencia, ayudar a los miembros de la comunidad educativa a adquirir conciencia del medio ambiente que los rodea.

•

Conocimientos, adquirir una comprensión básica del medio ambiente que rodea la región en la cual se encuentran los estudiantes.

•

Actitud, aportar medios para buscar la solución de los problemas ambientales que aquejan a la comunidad.

•

Participación, despertar el sentido de la responsabilidad por el medio que rodea a los estudiantes, asegurando que puedan adoptar medidas para protegerlo.

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DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL Al mirar con atención cualquier patio de nuestras escuelas rurales, se encuentran muchas cosas que causan curiosidad. El patio ofrece una cantidad enorme de posibilidades para llevar a cabo investigaciones que permitan conocer y comprender muchos de los procesos naturales y la incidencia que las acciones que hacemos sobre ellos. Esta curiosidad, en los niños y jóvenes es mayor y, la idea es lograr despertar en ellos las preguntas que se puedan contestar a través de pequeños y simples experimentos para recolectar la información necesaria y de esta forma construir su propio conocimiento.

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Esta herramienta de multimedia, permite construir conocimiento ayudado desde el marco teórico hasta las experiencias que los estudiantes pueden realizar en su propia casa o en la misma escuela. Comienza con la descripción del tema de fondo que se trata en las Ciencias naturales, llevando poco a poco al estudiante, hasta el tema central del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo, “Aprender a cuidar el entorno”. Luego de recorrer, los diferentes biomas, dar a conocer algunos de los principales problemas que acosan los seres vivos que habitan en los diferentes ecosistemas de la tierra, lleva a los estudiantes a elaborar unas pequeñas actividades con el fin de despertar en ellos, la inquietud sobre el cuidado de la naturaleza, los recursos no renovables y pasar de ser una simple actividad del área para completar uno de los principios básicos de la convivencia, el cuidar la casa en la cual habitan todos, la tierra. Las actividades educativas van desde experimentos, cuentas matemáticas, solución de test, recursos en flash para el trabajo del área y enlace a internet que llevan al estudiante a investigar mucho más sobre los temas relacionados.

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Se debe recordar ante todo, que es el mensaje que se intenta dejar con la actividad, Aprender a cuidar el entorno significa: - Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere, morimos con él. - Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus órdenes, significa compartir la verdadera riqueza común, la cual no puede ser destinada para beneficios particulares. - Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ellas, esa es la importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias naturales y de la tierra. - Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo. - Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida. - Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables) - Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto inútil e impensable.

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RESUMEN ACTIVIDAD EN DIAPOSITIVAS No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Diapositiva Presentación actividad. ¿Qué es un ecosistema? Los seres vivos La biósfera Los biomas Las selvas Los bosques Las sabanas Las praderas Las estepas La tundra La taiga Los desiertos La atmósfera Estratos atmosféricos El ozono El efecto invernadero La lluvia ácida Desastres ecológicos: Derrames de petróleo Desastres ecológicos: Tala de bosques e incendios forestales Desastres ecológicos: La erosión Desastres ecológicos: los bosques, montañas y selvas en peligro Los animales amenazados Especies en peligro Compitiendo por recursos Las ciudades Contaminación y marginación

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28 29 30 31 32 33 34

Ecología cotidiana Aprovechamiento inteligente Reciclar Volver a lo natural Actividades ecológicas educativas Herramientas pedagógicas Presentación final

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GUIÓN ACTIVIDAD MULTIMEDIA ECOSISTEMAS Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta sin herirnos a nosotros mismos. ¿Si destruimos el planeta a dónde iremos? Una ética de la convivencia social, supone el cuidado de un lugar donde estamos todos: La Biosfera. La actividad busca resaltar la importancia del Centro como eje de conocimiento y de cuidado del entorno en el que se desenvuelve. No. 1 2 3 4 5

Diapositiva Presentación actividad. ¿Qué es un ecosistema? Los seres vivos La biósfera Los biomas

6

Las selvas

7

Los bosques

8

Las sabanas

9

Las praderas

10

Las estepas

11

La tundra

12

La taiga

13

Los desiertos

14

La atmósfera

Descripción Escudo Centro Educativo Imágenes relacionadas Imágenes relacionadas Definición e imágenes Definición e hiperenlaces a otras diapositivas Definición, imágenes e hiperenlace Definición, imágenes e hiperenlace Definición, imágenes e hiperenlace Definición, imágenes e hiperenlace Definición, imágenes e hiperenlace Definición, imágenes e hiperenlace Definición, imágenes e hiperenlace Definición, imágenes e hiperenlace Definición e imagen

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Duración 16” 15” 18” 25” 18” 20” 25” 20” 18” 25” 22” 20” 20” 25”

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No. 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

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Diapositiva Estratos atmosféricos El ozono El efecto invernadero La lluvia ácida Desastres ecológicos: Derrames de petróleo Desastres ecológicos: Tala de bosques e incendios forestales Desastres ecológicos: La erosión Desastres ecológicos: los bosques, montañas y selvas en peligro Los animales amenazados Especies en peligro Compitiendo por recursos Las ciudades Contaminación y marginación Ecología cotidiana Aprovechamiento inteligente Reciclar Volver a lo natural Actividades ecológicas educativas Herramientas pedagógicas Actividades ecológicas educativas Actividades ecológicas educativas Actividades ecológicas educativas

Descripción Definición e imagen Definición e imagen Definición e imagen Definición e imagen Definición e imagen

Duración 22” 25” 25” 25” 20”

Definición e imagen

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Definición e imagen

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Definición Definición Definición Definición Definición

imagen imagen imagen imagen imagen

25” 26” 25” 20” 25”

Definición e imagen Definición e imagen

30” 25”

Definición e imagen Definición e imagen Enunciados, enlaces e imagen Enlaces a internet y a la actividad Aire ¿limpio o sucio?

25” 21” 5”

e e e e e

25” 31”

Basura controlada

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Que no se pierda ni una gota

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No. 37 38 39 40 41

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Diapositiva Actividades ecológicas educativas Actividades ecológicas educativas Actividades ecológicas educativas Actividades ecológicas educativas Presentación final

Descripción ¿Qué es el efecto invernadero? Lluvia ácida

Duración 30”

¿Qué es una marea negra?

32”

Test ecológico

30”

Agradecimientos DURACIÓN TOTAL

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35”

6” 16’:00”

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REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Computador Windows Microsoft Power Point Video beam Equipo dotado con multimedia Reproductor de DVD Televisor RECOMENDACIONES GENERALES El material sin ningún problema puede ser usado en el área de Ciencias Naturales, Ecología, ya que las actividades con las cuales viene acompañado, son propias de estas asignaturas. Pueden ser usadas libremente, para cualquier actividad de capacitación a nivel escolar o a nivel comunal, sólo con la mención de los realizadores.

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FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA  Pere Marquès-UAB/2001 Título del material APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO. Ecosistemas Español Autores/Productores: Wylber G. Vélez Londoño [email protected] Colección/Editorial: Material educativo C.E. LA CEIBA Veredas La Ceiba y La Gallineta, Municipio de El Doncello 2011 si es un material on-line Dirección URL: http:// LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO Temática : La actividad multimedia es transversal, el hecho de contar como un elemento dentro del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo, pero con énfasis en diferentes áreas académicas, en este particular caso, en las Ciencias Naturales, Ecología y Medio ambiente, permiten un trabajo académico diverso. Objetivos:

• Toma de conciencia, ayudar a los miembros de la comunidad educativa a adquirir conciencia del medio ambiente que los rodea. • Conocimientos, adquirir una comprensión básica del medio ambiente que rodea la región en la cual se encuentran los estudiantes. • Actitud, aportar medios para buscar la solución de los problemas ambientales que aquejan a la comunidad.

Participación Esta herramienta de multimedia, permite construir conocimiento ayudado desde el marco teórico hasta las experiencias que los estudiantes pueden realizar en su propia casa o en la misma escuela. Comienza con la descripción del tema de fondo que se trata en las Ciencias naturales, llevando poco a poco al estudiante, hasta el tema central del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo, “Aprender a cuidar el entorno”. Luego de recorrer, los diferentes biomas, dar a conocer algunos de los principales problemas que acosan los seres vivos que habitan en los diferentes ecosistemas de la tierra, lleva a los estudiantes a elaborar unas pequeñas actividades con el fin de despertar en ellos, la inquietud sobre el cuidado de la naturaleza, los recursos no renovables y pasar de ser una simple actividad del área para completar uno de los principios básicos de la convivencia, el cuidar la casa en la cual habitan todos, la tierra.

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Las actividades educativas van desde experimentos, cuentas matemáticas, solución de test, recursos en flash para el trabajo del área y enlace a internet que llevan al estudiante a investigar mucho más sobre los temas relacionados. Se debe recordar ante todo, que es el mensaje que se intenta dejar con la actividad, Aprender a cuidar el entorno significa: - Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere, morimos con él. - Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus órdenes, significa compartir la verdadera riqueza común, la cual no puede ser destinada para beneficios particulares. - Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ellas, esa es la importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias naturales y de la tierra. - Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo. - Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida. - Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables) - Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto inútil e impensable. Destinatarios: Aunque el proyecto inicia con una idea y trabajo de estudio de la Maestría en Tecnología educativa, se fundamenta en el Proyecto de Democracia y convivencia pacífica que se venía desarrollando e implementando en el Centro educativo La Ceiba, a través del trabajo de los docentes en las diferentes sedes del Centro, de manera tradicional. La implementación de las Nuevas tecnologías, inicia la transformación del Proyecto y ofrece la posibilidad de acceder a él, desde cualquiera de las sedes con acceso a internet, no sólo del Centro sino de cualquier institución Educativa. Inicialmente el proyecto busca la formación en democracia de los más de 300 niños y jóvenes matriculados en el Centro educativo La Ceiba, desde el Preescolar hasta grado 9º y con edades que se encuentran entre los 5 y 18 años. De la misma forma los padres de familia de la comunidad educativa y como no, los docentes de la Institución.

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(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR PROCESAR DATOS

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Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:

Valores que potencia o presenta: • • • • • •

•

Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere, morimos con él. Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus órdenes, significa compartir la verdadera riqueza común, la cual no puede ser destinada para beneficios particulares. Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ellas, esa es la importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias naturales y de la tierra. Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo. Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida. Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables) Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto inútil e impensable.

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(subrayar uno o más de cada apartado) DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUIA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD INTERNET Otros (hardware y software): ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE

Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………

X

Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………

X

Facilidad de uso………………………………………………….

X

Facilidad de instalación de programas y complementos……....

X

Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…

X

ALTA

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

X

Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............

X

Canales de comunicación bidireccional (ídem.)....................

X

Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)……….....

CORRECTA

BAJA

X

Servicios de apoyo on-line (ídem)……………………………....

X

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

X

Ausencia de publicidad

X

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos……………….. Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

EXCELENTE

ALTA

X X X

Hipertextos descriptivos y actualizados………………… Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..

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X

X X X

CORRECTA

BAJA

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ASPECTOS PEDAGÓGICOS EXCELENTE

Especificación de los objetivos que se pretende…..

ALTA

CORRECTA

BAJA

X

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

X

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

X

Adaptación a los usuarios……………………………………..

X

Recursos para buscar y procesar datos…………………….

X

Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen..

X

Carácter completo(proporciona todo lo necesario

X

Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………….

X

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….

X

Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…

X

Facilita el trabajo cooperativo…………………………………

X

RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA:

marcar uno o más

o

INTRODUCCIÓN

o

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

o

ORGANIZADORES PREVIOS

o

EJEMPLOS

o

ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS

o

RESÚMENES/SÍNTESIS

o

GRÁFICOS

o

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

o

IMÁGENES

o

MAPAS CONCEPTUALES

o

PREGUNTAS

ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES:

marcar uno o más

o

CONTROL PSICOMOTRIZ

o

RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

o

MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN

o

PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN

o

COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN

o

PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR

o

COMPARACIÓN/RELACIÓN

o

HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS

o

ANÁLISIS / SÍNTESIS

o

EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

o

CÁLCULO / PROCESO DE DATOS

o

EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica...) / CREAR

o

BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN

o

REFLEXIÓN METACOGNITIVA

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DANE 283247000200 NIT 900005233-7

CIA VEN NVI CO

OBSERVACIONES

Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios -

Facilidad para trabajar en el aula y presenta ejercicios prácticos y sencillos para realizar dentro y fuera de ella.

-

Otorga herramientas para que los estudiantes se cuestionen sobre la importancia de los temas en la vida diaria en la región.

Problemas e inconvenientes: -

Existe un enlace en la actividad que no es posible acceder si no hay conectividad a internet.

A destacar (observaciones)... -

La contextualización que tiene con la región. EXCELENTE

VALORACIÓN GLOBAL

ALTA

X

Calidad Técnica………………………………………………….. Potencialidad didáctica…………………………………………

X

Funcionalidad, utilidad………………………………………….

X

Vereda La Ceiba El Doncello Caquetá Teléfonos 3132610951 [email protected]

CORRECTA

BAJA