NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO Facultad de Estudios Superiores Aragón Licenciatura en Pedagogía

DIDÁCTICA GENERAL 1

Hernández Butanda Jacqueline Berenice Hernández Vite Karen Jocelyn TIPO DE MATERIAL A REALIZAR: PRESENTACIÓN (ESTILO CUENTO Y VIDEO) Tema: Didáctica crítica. - Narrador- INTRODUCCIÓN­: -Hace mucho tiempo... Se creó una teoría filosófica de la que me gustaría contarles… -Así como me lo contaron, te lo cuento, no me lo invento… -La didáctica crítica, o pedagogía crítica, es una filosofía y un movimiento social teórico-práctico que se ha desarrollado para reformular las nociones y prácticas tradicionales de la educación aplicando conceptos de la teoría crítica al proceso de enseñanza-aprendizaje. -Ofrece una serie de perspectivas teóricas que problematizan tanto los contenidos como las finalidades de la pedagogía, así mismo el acto de educar y promueve como una perspectiva inherentemente política.

-Narrador 1- OBJETIVOS Para saber y contar primero volveremos a entender un poco la didáctica y la pedagogía crítica El principal objetivo de la pedagogía crítica es la emancipación de los ciudadanos de la opresión, mediante el despertar de lo que se conoce como “conciencia crítica”. Cuando se alcanza, la conciencia crítica anima a los individuos a producir cambios en su propia vida mediante la crítica social y las protestas políticas.

Propone que el proceso de enseñanza-aprendizaje es una herramienta que puede fomentar la conciencia crítica, y con esto, la emancipación de las personas oprimidas. Así mismo la didáctica se hace visible directamente en el aula y en los contenidos que se enseñan.

-Personaje 1- BASE TEÓRICA -Narrador-: Cuentan los que lo vieron, yo no estaba, pero me lo dijeron mis amigos, así que acompañemos a Peter y Mark a que se nos expliquen en se que basa ésta aventura…

Personajes Peter: -¡Hola! Espero que se encuentren bien por qué vamos a hablar un poco sobre las bases de esta rama de la didácticaTenemos que saber que es algo que va a depender de las categorías del entendimiento. Y que la educación es conocimiento. Mark:-la didáctica crítica toma en consideración aspectos muy importantes como consecuencias y elementos políticos. Y nos hace pensar que la escuela de la modernidad no es una creación, como lo somos nosotros, sino que está vinculada a los orígenes y el desarrollo de la sociedad, entonces se van a problematizar contenidos escolares como los temas que nos enseñan, estrategias pedagógicas y sus efectos. Peter: -Es gracias a eso que podemos tener una relación dialógica, con diálogo igualitario centrado en las necesidades de los estudiantes y no solo del profesor. Además de que tenemos defensores que van a luchar contra la idea tradicional de que la enseñanza debe ser neutra, luchan para que se le de importancia a aprender temas importantes de nuestra sociedad como la democracia o la justicia.

-Narrador 1- AUTORES Como Peter nos mencionó existen algunos autores que nos hablan sobre sus diferentes posturas-

-Paulo Freire-: Mi teoría de la pedagogía del oprimido,representa gran parte de las bases de la didáctica crítica. Desarrolle una filosofía pedagógica en la que defiendo que la educación es una herramienta que debe ser usada para librarnos de la opresión, mediante la cual se crea una conciencia crítica en las personas. Siempre trate de empoderar a los estudiantes en la habilidad de pensar críticamente sobre su propia situación; busque la manera de establecer conexiones entre las experiencias individuales y los contextos sociales en los que se generaban.

-Henry Giroux-: Hola yo soy reconocido como un pensador estadounidense que ayudó a llevar la pedagogía crítica a mi país. Mi obra se centra en criticar ideologías como el neoliberalismo, el fundamentalismo religioso o el imperialismo, y trato de defender un movimiento conocido como democracia radical. Mis teorías se basan en la importancia de que las estrategias didácticas promueven el pensamiento crítico del alumno y tengan en cuenta un contexto de democracia, justicia social, poder, cultura y comunidad.

-Peter McLaren-: tengo un postulado que resume mi opinión acerca del tema que dice "La naturaleza dialéctica de la pedagogía crítica habilita al investigador de la educación para ver a la escuela no simplemente como un lugar de adoctrinamiento o socialización o como un sitio de instrucción, sino también como un terreno cultural que promueve la afirmación del estudiante y su autotransformación". Para ello, la pedagogía crítica integra entre sus principios fundamentales el proporcionar dirección histórica, cultural, política y ética a los involucrados en la educación que aún se atreven a tener esperanza

-Narrador 1-: 6 SUPUESTOS TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA CRÍTICA Estos seis supuestos hacen referencia al sustento teórico de la didáctica crítica y a las actividades educativas, lo que los hace necesarios para describir y comprender la pedagogía crítica. -Para esto Peter y Mark nos van a explicar más a profundidad cada uno de estos-

Peter: Claro¡ Como el primero de estos teóricos les voy a explicar sobre cómo la didáctica ayuda a promover la participación social -Siguiendo el modelo de educación comunitaria, la didáctica crítica promueve la participación social, más allá del contexto de la escuela. Haciendo más fuerte el pensamiento democrático que va a reconocer los problemas y los va a solucionar. Mark: Estás en lo correcto Peter, pero no nos olvidemos de este segundo punto que es sobre la comunicación horizontal. Que trata de promover la igualdad de condiciones en quienes trabajan en el proceso enseñanza-aprendizaje. O sea que el orden en que nos dividen por nuestras condiciones no existe y se establece un proceso de “desaprendizaje”, “aprendizaje” y “reaprendizaje”, que influyen también la “reflexión” y la “evaluación”. (Uno de los ejemplos de estrategias didácticas en concreto, y dentro del contexto de las aulas, son los debates y el consenso que se aplican tanto para pensar problemáticas sociales, como en la estructuración de los planes de estudio) Peter: La número tres nos habla sobre reconstrucción histórica Es bastante sencilla y nos explica el proceso por medio del cual la pedagogía se ha establecido como tal, y considerar así mismo sus alcances y los límites del propio proceso educativo, en relación con los cambios políticos y comunicativos.

Mark: y seguimos con humanizar los procesos educativos. Es la estimulación de las habilidades intelectuales, para agudizar el aparato sensorial. Se trata de crear las condiciones necesarias para generar autogobierno y acciones colectivas; así como una conciencia crítica de las instituciones o estructuras que se aprovechan de nosotros y generan opresión. Entonces reconoce la necesidad de ubicar al sujeto en el entramado de las circunstancias sociales, donde la educación no es únicamente el sinónimo de “instrucción”; sino un potente mecanismo de análisis, reflexión y discernimiento, con sus actitudes y comportamientos, y también la política, la ideología y la sociedad.

Peter: contextualizar el proceso educativo es otro de mayor importancia. Se basa en el principio de educar para la vida en comunidad, buscando identidad colectiva que cuestiona las crisis culturales y los valores basados en la segregación y la exclusión. Haciendo que la escuela se reconozca como un escenario de crítica y de cuestionamiento de modelos hegemónicos.

Mark: Y finalmente queda nos queda: transformar la realidad social. Todo lo anterior tiene consecuencias en el nivel micropolítico, es decir, a un nivel muy pequeñito en toda la inmensidad de lo que es la política, pero al menos no es solo dentro de los salones de nuestra escuela. Entonces podemos concluir que gracias a toda ésta experiencia ahora la escuela se entiende como un espacio y una dinámica que recoge las problemáticas sociales, lo que permite proponer caminos concretos para buscar soluciones.

-Narrador 1-: Y finalmente aquí termina esta historia sobre uno de los diferentes modelos de la didáctica “LA DIDÁCTICA CRÍTICA”