PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Hacemos un inventario de La tiendita En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a usar los números hasta 20, al realizar el inventario de La tiendita.

Antes de la sesión Prevé los objetos de venta de La tiendita, en cantidades diversas menores que 20. Prevé hojas o un cuadernito de cuentas para que anoten los datos de la cantidad de materiales u objetos de venta de La tiendita. Prevé los materiales concretos del sector de Matemática: tapas de pomos o botellas, semillas, piedritas, palitos, unidades del material Base Diez, bolsitas, etc. Revisa la página 89 y 90 del Cuaderno de trabajo. Revisa la lista de cotejo (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar Hojas bond. Materiales concretos de La tiendita, Base Diez, semillas, palitos, tapas de pomos o botellas, bolsitas, etc. Papelotes. Plumones. Hojas o cuaderno de cuentas para el registro o inventario de La tiendita. Lista de cotejo (sesiones 7, 8, 9, 10).

325

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADORES

Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo). Elabora representaciones de cantidad de hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez, regletas de colores) y simbólica (números).

Momentos de la sesión

1.

INICIO

10

minutos

Recoge los saberes previos, para ello, entrega a cada grupo una cantidad mayor que 10 y menor que 20 de tapas, semillas, unidades del material Base Diez o palitos. Pídeles que cuenten como prefieran y que luego en voz alta comuniquen cuánto tienen. Observa la forma en que los integrantes de cada grupo cuentan, hasta qué número realizan el conteo correcto. Luego pregúntales: ¿cuántas tapas tienen en el grupo?, ¿les fue fácil contar?, ¿por qué?, ¿cómo contaron? Felicítalos por su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a usar los números hasta 20, empleando los elementos del sector de materiales y de La tiendita. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia Organizar los materiales y dejarlos en su sitio. Escuchar a los compañeros.

326

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

2. DESARROLLO 70

minutos

En grupo clase Conversa con los niños sobre los materiales del sector de La tiendita. Plantea el siguiente problema:

Se requiere realizar un inventario para saber qué productos hay en La tiendita y qué cantidad hay de cada producto. Orienta la comprensión del problema con algunas preguntas: ¿qué queremos hacer?, ¿sobre qué?, ¿saben qué es un inventario? Explícales. Promueve en los niños y las niñas la búsqueda de estrategias de solución del problema. Pregúntales: ¿qué haremos para saber cuántos productos hay en La tiendita?, ¿cuántos objetos hay? Escribe sus propuestas en la pizarra e indícales que trabajarán en grupos para realizar el inventario. Organiza a los grupos. Para ello, puedes asignar a cada grupo el inventario de dos productos, por ejemplo:

Grupo A: realiza el inventario de sobres de quinua y botellas de agua. Grupo B: realiza el inventario de sobres de fideos y latas de leche. Grupo C: realiza el inventario de sobres de arroz y trigo. Grupo D: realiza inventario de los sobres de galletas. Grupo E: realiza inventario de las botellas de aceite.

Proporciona los materiales (productos del sector de La tiendita), Base Diez y tarjetas con números para que realicen el conteo de los productos y la representación de la cantidad. Mientras lo hacen, acompáñalos con algunas preguntas: ¿qué producto es?, ¿cuántos hay?, ¿qué harán para saber cuántos hay? O pregunta también: ¿cuántas bolsas de fideos hay?, entonces, ¿qué número le corresponde? Es posible que los estudiantes tengan dificultades para contar las cantidades mayores que 10 y menores que 20. Indícales que juntos contarán en voz alta, formarán grupos de 10 y por separado colocará cada uno de estos en bolsitas. Finalmente, representarán el número que corresponde con las tarjetas con números. Por ejemplo: 327

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

1

5

quince Refuerza en los estudiantes las agrupaciones de 10 unidades. Fíjate que todos los grupos comprendan este proceso. Apóyalos con algunas indicaciones: hagan grupos de 10 unidades, ¿dónde colocarán las 10 unidades? Recuerda que la respuesta de los estudiantes será que cada grupo de 10 unidades será colocado en una bolsita. Luego ayúdalos a leer y escribir los números con las tarjetas numeradas. Seguidamente, pide a los grupos que representen en papelotes la cantidad de los productos del sector de La tiendita, por ejemplo:

328

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

1

6

dieciséis Acuerda con los niños cómo nombrarán a los grupos de 10. Convengan que a cada grupo de 10 le llamarán decena. Juega con los estudiantes, levanta dos bolsitas y pregunta: ¿cuántos cubitos tengo? Se espera que la respuesta sea una decena y también que tienes 10 cubitos. Luego levanta dos bolsitas y pregunta: ¿cuántos cubitos tengo? Se espera que digan 20 y además dos decenas. Repite esto varias veces.

En esta bolsita hay un grupo de diez, ¿de qué otra forma le podemos nombrar?

Le llamamos dieces…

¡Le llamamos decena!

329

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Luego, pega al costado de la pizarra un dibujo de la bolsita y coloca su nombre: “decena”. Después pide a los grupos que completen la hoja de inventario con los datos correspondientes. Para ello proporciónales el siguiente cuadro:

INVENTARIO DE LOS PRODUCTOS DE LA TIENDA Productos

Cantidad

16

dieciséis

15

quince

... Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo. Finalmente, pide que lean el inventario y comprueben la cantidad de productos. Luego ubica el papelote en el sector de La tiendita e indica a los estudiantes que usarán el inventario en las próximas sesiones. Con ayuda de los estudiantes, formaliza el aprendizaje. Para ello pregúntales: ¿qué hicieron para saber la cantidad de productos de La tiendita? A partir de sus respuestas, coméntales que usamos los números para contar los productos y saber cuántos había en La tiendita. Para representar la cantidad de los productos usamos los materiales del aula, Base Diez y las tarjetas numeradas. Además, a los grupos de 10 le llamamos decena. Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas durante el aprendizaje. Pregúntales: ¿de qué forma representaron la cantidad de productos de La tiendita?, ¿qué materiales usaron?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc. Felicítalos.

330

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Plantea otras situaciones Invita a los niños y niñas a resolver las actividades de las páginas 87 y 88 del Cuaderno de trabajo de Matemática. Para ello, lee las actividades 1 y 2, en voz alta. Observa cómo realizan las actividades. Apóyalos realizando preguntas: ¿de cuántos objetos debe ser la colección?, ¿puedes contar cada colección?, ¿cuál de las representaciones le corresponde?

3. CIERRE 10

minutos

Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿para qué usamos los números?, ¿logramos elaborar el inventario de los productos?, ¿qué materiales les ayudaron a contar la cantidad de productos de la tienda?, ¿con qué reemplazamos una colección de 10 objetos? Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.

Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que, con el apoyo de un familiar, desarrollen las actividades de las páginas 89 a 90 del Cuaderno de trabajo.

331

N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado

332

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

...

No logrado

Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.

Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número.

Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma simbólica (valor posicional en decenas y unidades).

Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez) y simboliza (composición y descomposición aditiva).

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Anexo 1 Primer Grado

Lista de cotejo

para evidenciar el desarrollo de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad (sesiones 7, 8, 9 y 10).

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

UNIDA

SESIÓN

Anexo 2 Primer Grado

re R ep

sentamos la

decena

Actividad 1. Marca con X las colecciones que tienen 10 objetos.

Actividad 2. Une con una línea cada colección con su representación.

1 decena

9 unidades

D 1

U 0

1 decena y 0 unidades

%

1.°

333

grado

89

D 3 07

Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07

Actividad 3. Lee la nota de pedido de la librería y responde.

Librería Más

a) ¿Cuántos lápices se piden?

Nota de pedido

10

Lápices

1

Cuaderno

6

Borradores

10

Tajadores

___________________________ b) ¿Cuántos borradores? ___________________________ c) ¿Cuántos cuadernos? ___________________________ d) ¿Cuántos tajadores? ___________________________

Actividad 4. Completa el tablero de valor posicional con la cantidad de objetos que dice la nota de pedido.

D

U

D

D

U

U

D

U

Actividad 5. Une con una línea cada grupo con su representación en el tablero de valor posicional y escribe cómo se lee.

D D

1

1.°

1

Se lee: ____________.

U

0

Se lee: ____________.

grado %

90

U

334