La Escuela como Promotora de la Cultura de Paz ILDIS-UCAB Julio 2013 Anaisabel Valarino [email protected]

CONTENIDO

Paz, definición y caracterización. ¿Qué entendemos por Cultura de Paz? Valores, definición y valores relevantes en la construcción de Paz. Mecanismos de diálogo y resolución pacífica de conflictos Estrategias para la incorporación activa y creativa de niños, niñas y adolescentes en la promoción de la cultura de la paz

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PAZ Y CULTURA DE PAZ

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Paz vinculada a la guerra Definición negativa: ausencia de violencia 1948 Naciones Unidas Estudios para reconocerla • Individuos • Grupos

• Dos distinciones • Paz Positiva • Violencia estructural

Paz… ¿Qué entendemos?

• Violencia sentido clásico • Accionar individual o institucional expresado como agresión física

• Violencia Estructural • • • • •

Relaciones desiguales de poder Injusticia social Pobreza Desigualdad de género Inequidades en el ingreso

Violencia Estructural

• Paz es más que la ausencia de violencia, conflicto o guerra • Construcción activa de una forma de estar • • • •

Justicia Valores positivos y perdurables Integradora (política y socialmente) Satisface las necesidades humanas

Paz activa

• Proceso tendiente a la construcción de relaciones sociales soportadas en la solidaridad, cooperación y reciprocidad, la equidad en la distribución de recursos y el desarrollo, entendido en términos de

satisfacción de las necesidades básicas de los seres humanos.

Definimos Paz:

• Individualmente • Socialmente

¿Dónde se origina?

"He tomado sobre mis espaldas el monopolio de mejorar sólo a una persona, y esa persona soy yo mismo, y sé cuán difícil es conseguirlo."

Mahatma Gandhi

Una de las cosas más difíciles no es cambiar la sociedad, sino cambiarse a uno mismo

Nelson Mandela

CULTURA DE PAZ

• valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones”.

¿Qué entendemos por Cultura de Paz?

• Cultura democrática • Respeto a los DDHH

Elementos necesarios

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• Método y contenido • Definición de Valor • Deseable Estimable

Valores en la Educación para la Paz

Cualidad que poseen algunas realidades, llamadas bienes, por lo cual son estimables. Los valores tienen polaridad en cuanto son positivos o negativos, y jerarquía en cuanto son superiores o inferiores.

DRAE

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Concepción de algo estimable Preferencias (cognitivo, emocional) Es bueno en sí mismo Tiempo, cultura y preferencias personales

¿Qué son los valores?

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Valores y antivalores Jerarquía de valores Explícitos e implícitos Tipos de valores - Morales

Otros elementos

• Tolerancia • Respeto • Solidaridad

Tres valores fundamentales

• Se muestra en la disposición para admitir en los demás una manera de pensar, de obrar, de ser diferente.

Tolerancia

• “tener … miramiento, consideración… deferencia” • individuos, a nuestros semejantes, al medio ambiente, a los seres vivos, a la naturaleza, leyes, antepasados…

Respeto

• dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común

Solidaridad

• Contribuir a la creación de un entorno democrático en la escuela y una cultura compartida que incluya la tolerancia y la resolución pacífica de conflictos • Mostrar las habilidades necesarias para la democracia, el respeto a los derechos humanos y la paz dentro de la escuela • Empoderar a la comunidad educativa con habilidades para la resolución de conflictos y la construcción de una cultura democrática que le den sostenibilidad a la convivencia pacífica.

Objetivos en la enseñanza de valores

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En cualquier discusión finalmente llegas a un punto en el que ninguna de las partes está completamente en lo cierto ni completamente equivocada; es entonces cuando el compromiso es la única alternativa para aquellos que desean seriamente la paz y la estabilidad

Nelson Mandela

• divergencia de intereses ante un mismo tema, o el convencimiento que los objetivos de las diferentes partes no se pueden conseguir simultáneamente

Conflicto

• Requisitos • • • • •

Querer arreglar el problema Wstar dispuestas a colaborar Ser sinceras Practicar el valor del respeto Ser capaces de cumplir con un acuerdo generado por ellas mismas

Mediación escolar

• Reglas • • • • •

Identificar y concentrarse en el problema Abordar la situación y no a las personas Escuchar sin interrumpir Atender los sentimientos del otro Ser responsable de lo que se dice y se hace

Mediación Escolar

• Fomentar el aprendizaje de búsqueda de soluciones equitativas • Formar personas respetuosas y críticas • Propiciar y modelar habilidades comunicativas y de escucha activa • Impulsar en las partes la autonomía para encontrar soluciones a los propios conflictos • Animar a las partes a la toma de decisiones justas y consensuadas • Fomentar la capacidad para negociar • Inducir la búsqueda de información oculta detrás del conflicto • Promover la capacidad para relacionarse positivamente con los otras.

Mediador/a

Lado 1

Tercer Lado

Lado 2

Actuando sistemáticamente para prevenir, resolver y contener Fuentes del Conflicto

Violencia Destructiva

Lucha de Poder

Contener

Conflicto Abierto

Tensiones Latentes

2002 William L. Ury

Resolver

Prevenir

• Derribar y destruir ese muy fácil. Los héroes son aquellos que construyen y que trabajan por la paz

Nelson Mandela

• Aceptación o comportamiento convergente y articulado con respecto a un fenómeno específico • Las leyes, reglas y normas que de ellos se derivan. Da cuerpo y sustento a un sistema de creencias compartido • Misión fundamental es la de mantener el orden público.

Consenso

+ • No sólo el acuerdo • Resueve, disminuye las objeciones de la minoría para alcanzar la decisión más satisfactoria. • Consenso significa: • un acuerdo general • un proceso para alcanzar dicho acuerdo

Decisiones por consenso

• No es: • una lista de alternativas conocidas, • debate en corto tiempo, • voto, • aceptación o rechazo por algún porcentaje de mayoría (por ejemplo, más del 50% o 2/3 partes)

• Es: • identificar y discutir las inquietudes, • generar nuevas alternativas, • combinar elementos de múltiples alternativas y • confirmar que las personas entienden una propuesta o un argumento.

Elementos involucrados

• Participación Activa • Debe limitarse el número de intervenciones para que hablen todas las personas. • Las ideas y soluciones pertenecen al grupo; no se guarda ningún nombre o autor/a. • Las diferencias se resuelven por discusión y diálogo lo cual permite identificar acuerdos y desacuerdos • Hay que identificar las preocupaciones, y proponer una minuta para la decisión. • El grupo como un todo es responsable de la decisión y la decisión pertenece al grupo. • Quien facilita puede discernir si la persona que se opone a la decisión está actuando sin importar el grupo o de una manera egoísta. • Y lo más importante es que las decisiones no pueden ser tomadas por votación.

Algunas Reglas

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Definición de contenidos Ejemplos de aplicación a la vida diaria Análisis de cuentos Casos hipotéticos Juego de roles

Actividades

• Tolerancia • Colocarse en el lugar del otro • Exposición a la diversidad

• Las personas tolerantes son: • Respetuosas, pacientes, comprensivas, amables, compasivas y serenas.

• La intolerancia se manifiesta mediante • Irrespeto, intransigencia, autoritarismo, arrogancia, egoísmo, agresividad, violencia e insensibilidad.

Estrategias …

• Respeto • Trato a los demás con la misma consideración que cada quien gustaría para sí. Aceptación de puntos de vista distintos

• Las personas respetuosas suelen ser • Sencillas, atentas, consideradas, cordiales responsables y solidarias.

• Las personas irrespetuosas generalmente son • Desconsideradas, abusivas, groseras, egoístas, ofensivas, dañinas.

Estrategias …

• Solidaridad • • • •

Menos favorecidos Cómo actúo ante ellos Defender mi causa ¿No me afecta?

• Las personas solidarias con frecuencia son: • Entusiastas, firmes, leales, generosas, compasivas y fraternales.

• Las personas poco solidarias suelen • Negligentes, egoístas, codiciosos, mezquinos, indiferentes, apáticos.

Estrategias…

“Tu verdad, no; la verdad. Deja la tuya y ven conmigo a buscarla”.

Antonio Machado

Si no hay comida cuando se tiene hambre, si no hay medicamentos cuando se está enfermo, si hay ignorancia y no se respetan los derechos elementales de las personas, la democracia es una cáscara vacía, aunque los ciudadanos voten y tengan Parlamento

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. Nelson Mandela, Discurso pronunciado en la Cumbre del Mercosur, Ushuaia, Argentina, julio de 1998

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No hay camino para la paz, la paz es el camino Mahatma Gandhi