INDICE I CONSIDERACIONES GENERALES………………………………………………………...… 2 II

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO…………………………………………………...3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE LATÍN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………………………………………6 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS…………………………………………... 7 METODOLOGÍA DIDÁCTICA……………………………………………………………………..10 IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS……................................................................................................................................10 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN …………………………………………………………………...13 APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA ………………………………………………....15 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE LA REQUIERAN........................................................................................................................................16 DISEÑO DE MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA QUE PRESENTEN DIFICULTADES DE. APRENDIZAJE …………………………………………………………………………………….18 INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA TECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.................................... 18 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y LOS LIBROS DE TEXTO............................... . 18 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDAN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO................................................................................... 19 PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS...........................................19 III BACHILLERATO RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO……………………………………………..,,,,,,-21 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS…………………………………………...26 METODOLOGÍA DIDÁCTICA………………………………………………………………..........33 IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS…………………………………………………………………………………..........35 1

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN …………………………………………………………………..41 APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA…………………………………………….……47 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE LA REQUIERAN....................................................................................................47 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DELCURSOANTERIOR………………………………………………………...….49 INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA TECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.....................................49 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y LOS LIBROS DE TEXTO...................................50 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDAN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO......................................................................................50 PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS.........................................51

I. CONSIDERACIONES GENERALES

RELACIÓN DE PROFESORES Y DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS El Departamento de Latín-Griego está constituido por: Dña. MAITE IRIGOYEN MEDINA (JEFA DEPARTAMENTO) : Latín II (nocturno), Aula Acogida Dña. RITA-MARCELINA MUÑOZ LÓPEZ: Latín II (diurno), Latín I (diurno y nocturno), Latín 4º y Cultura Clásica 4º Dña. ROSARIO ZAMORA BERNAL (Religión)) Horas Departamento Latín-Griego: Latín II (diurno)…………………………….4 horas Latín I (diurno)……………………………..4 horas Griego I (diurno)……………………………4 horas Latín 4º ESO………………………………..3 horas Cultura Clásica 4º ESO……………………..2 horas Latín II (nocturno)………………………….4 horas Latín I (nocturno)…………………………...4 horas

Total horas asignadas al Departamento: 25 horas 2

EVALUACIONES Primera Evaluación: 15 al 18 de Diciembre. Segunda Evaluación: 23 al 27 de Marzo de 2015 (ESO y BACHILLERATO). Tercera Evaluación: 27 y 28 de Mayo (2ºde Bachillerato) y del 19, 22 y 23 de junio (ESO y 1º de Bachillerato) Alumnos con materia pendiente: Primera Evaluación: del 17 al 21 de noviembre. Segunda Evaluación: del 23 de febrero al 27 de febrero Tercera Evaluación: del 4 al 8 de mayo Examen Final: del 11 al 15 de mayo

II

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

A) RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. OBJETIVOS DE ETAPA a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo y estrategias de aprendizaje como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación, haciendo un uso racional y responsable de las mismas. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos 3

campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada, ateniéndose a la coherencia interna del texto, a la puntuación y a la ortografía y apreciar su relevancia en una sociedad abierta y multicultural. j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo. k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. l) Analizar críticamente los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos, adquiriendo un compromiso personal en la defensa y el respeto de los derechos humanos. m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando hábitos de ejercicio físico regular y de higiene y evitando conductas nocivas para favorecer el desarrollo personal y social. n) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. ñ) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

A.1. RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA: Latín 4º ESO. Objetivos Generales

A

B

C

D

E

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G

4

H

I

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K

L

M

N

Ñ

de Materia 1 2 3 4 5 6 7 8

X X X X X

X X X X X

X

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X X

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X X X X

X

X X X X

X X

X

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X X X X X X

X X

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X X X

X X X

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X

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X X X

X

X X

X X X

X

A.2. RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA: Cultura Clásica 4º ESO. Objetivos Generales de Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A

B

x x x x

x x x x x x x

x

C

D

E

F

G

x x

x

x

x

c x

x x

x

x x

H

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x x x

x x

x x

I

J

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x x

x x

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x x x

x x

x x

x x x x

x x

x x

x

x x x x

x x

x x

x

LATÍN 4º 1. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a las necesidades de los hablantes. 2. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos. 3. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común y comparar los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo cual resultará especialmente valioso para el aprendizaje de lenguas. 4. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino -en concreto, la derivación y la composición- para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. 5. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la lengua española y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminología científica y técnica actual. 6. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, en especial a la del derecho.

5

7. Desarrollar las capacidades intelectuales del alumno mediante el análisis de los elementos de la lengua latina que, por su carácter flexivo, es prototipo de una lengua de análisis. 8. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua española, así como de las que se estudien como lenguas extranjeras -especialmente las de origen románico, como el francés, pero también del inglés y su enorme cantidad de vocabulario latino-, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el alumno con más facilidad desde el análisis del latín. CULTURA CLÁSICA 4º 1. Reconocer los referentes del mundo clásico en el mundo actual. 2. Identificar la raíz grecolatina en manifestaciones literarias, artísticas y científicas. 3. Conocer y utilizar terminología científica y técnica de origen grecolatino. 4. Desarrollar la capacidad crítica y de razonamiento. 5. Valorar las aportaciones hechas por el mundo clásico a la civilización europea y universal. 6. Valorar las lenguas clásicas, en especial la griega, como fuente de neologismos. 7. Verificar la presencia de la tradición clásica en las artes audiovisuales. 8. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para encontrar material valioso sobre nuestra tradición clásica. 9. Conocer y valorar la importancia que el mundo clásico daba al ocio y sus manifestaciones. 10. Conocer y valorar los héroes mitológicos y su pervivencia en las artes, la tecnología y en el entorno del alumno.

B) CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE LATÍN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

LATÍN 4º ESO El Latín contribuye de manera clara y directa al logro de las competencias básicas en comunicación lingüística, cultural y artística y ayuda de forma destacable al logro de las competencias básicas de aprender a aprender así como al tratamiento de la información y competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal. . El conocimiento de la estructura de la lengua latina posibilita una mejor comprensión de la gramática de las lenguas europeas de origen romance y de otras que, no siendo romances, comparten con el latín el carácter flexivo. La interpretación de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión permiten adquirir y desarrollar la habilidad de recoger y procesar una información dada y utilizarla apropiadamente. Asimismo, el conocimiento de los procedimientos para la formación de palabras a partir de las 6

raíces, sufijos y prefijos latinos, así como el de los fenómenos de evolución fonética coadyuvan a la ampliación del vocabulario básico. El conocimiento de las etimologías latinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. La contribución del Latín a la competencia en expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa. Una buena base cultural a este respecto permite apreciar y disfrutar manifestaciones artísticas de todo tipo, y, a la vez, fomenta el interés por la conservación de nuestro patrimonio. Asimismo, proporcionar referencias para valorar de forma crítica creaciones artísticas inspiradas en la cultura y la mitología latinas. Desde el Latín se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que una parte de la materia requiere la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Por otra, en la medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital. El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia para aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico. La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

CULTURA CLÁSICA 4º ESO Esta materia contribuye directamente a las competencias básicas en comunicación lingüística, cultural y artística, de aprender a aprender así como al tratamiento de la información y competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal. Su contribución a la competencia en comunicación lingüística radica en que en el a aprenden raíces, sufijos y prefijos de origen grecolatino que favorecen la adquisición de un mayor vocabulario. Con ello se mejora el empleo del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Esta materia incide directamente en la competencia cultural y artística puesto que gracias a ella el alumnado podrá comprender, apreciar, disfrutar y valorar críticamente diferentes manifestaciones 7

culturales y artísticas de raíz grecolatina. Podrá, asimismo, realizar sus propias creaciones tomando como modelo a griegos y romanos. Le propiciará, además, un interés por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la Región de Murcia, en la que la presencia grecolatina es importantísima, como de otras regiones de España. El hecho de que vaya adquiriendo capacidad para aprender de forma autónoma y eficaz hace que esta materia contribuya a la competencia de aprender a aprender. Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que buscar, obtener, procesar información y comunicarla en distintos

soportes transformada en conocimiento esta materia contribuye

directamente a la competencia de tratamiento de la información y competencia digital. Por último, Cultura clásica contribuye a la competencia en autonomía e iniciativa personal en la medida en que se en ella el alumnado tiene que planificar y evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado C) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. LATÍN 4º PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDAD 1. LUCIUS, PUER ROMANUS. ITALIA ANTIGUA LINGUA LATINA Concepto de flexión Oraciones atributivas El caso nominativo El abecedario: pronunciación Descubre las palabras MUNDO ROMANO UNIDAD 2. FAMILIA CLAUDIAE. ROMA QUADRATA LINGUA LATINA: Las oraciones predicativas El genitivo y el ablativo 1ª y 2ª declinaciones MUNDO ROMANO UNIDAD 3. UBI HABITAMOS? REX IN URBE ROMA LINGUA LATINA Las oraciones transitivas e intransitivas Los adjetivos latinos El acusativo MUNDO ROMANO SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDAD 4. QUID PUERI FACIUNT? S.P.Q.R 8

LINGUA LATINA : Enunciado del sustantivo en latín El infinitivo MUNDO ROMANO UNIDAD 5. QUID FACIT? CAIUS IULIUS CAESAR LINGUA LATINA : 3ª declinación. MUNDO ROMANO: UNIDAD 6. AD TEMPLUM. IMPERIUM LINGUA LATINA : - El vocativo - Neutro de la 2ª y 3ª declinaciones - Preposiciones latinas MUNDO ROMANO UNIDAD 7. IN ITINERE. HISPANIA. ROMANA LINGUA LATINA : Los adjetivos. MUNDO ROMANO TERCERA EVALUACIÓN: UNIDAD 8. IN EXERCITU ROMANO. GRAECIA ET ROMA LINGUA LATINA : El dativo 4ª declinación Imperfecto del verbo sum MUNDO ROMANO UNIDAD 9. DIES ROMANORUM HEREDITAS (USUS ET MORES) LINGUA LATINA: - 5ª declinación - Imperfecto de verbos predicativos Descubre las palabras. Actividades MUNDO ROMANO. UNIDAD 10. IN THERMIS. HEREDITAS (EDUCATIO ET ARS) LINGUA LATINA Gramática latina: Recapitulación Descubre las palabras. Actividades MUNDO ROMANO CULTURA CLÁSICA 4º CULTURA CLÁSICA 4º E.S.O. Primera Evaluación: Grecia y Roma. Marco geográfico. El Griego y el Latín. • Lenguas clásicas: El indoeuropeo del griego. Alfabeto griego. 9

• Etimologías griegas y formación de palabras. Fundamentos léxicos de origen grecolatino del lenguaje científico-técnico y de las artes.

Segunda Evaluación: La sociedad griega y romana en todos sus ámbitos. El ocio en Grecia y en Roma: Olimpiadas. Trataremos en estos dos epígrafes los siguientes contenidos: Herencia del mundo grecolatino: Formas de Gobierno, estructura Social, Familia, Educación, Derecho, Juegos Panhelénicos, Vida cotidiana, etc.

Tercera Evaluación: •

Mitos grecorromanos: Dioses y Héroes.

•

Teatro. Otros espectáculos de masas.

•

La toponimia de origen grecolatino. D) METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología será participativa y activa, partiendo de las ideas o conocimientos previos, se potenciará la autonomía del alumnado en su aprendizaje Tomando como referente los principios pedagógicos establecidos en la LOE, la metodología que se va a emplear se concreta en: Tras las explicaciones se efectuarán preguntas/ejercicios que permitan el seguimiento del alumno, revisar, adaptar y mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje. La Metodología utilizada está orientada a: • Atender los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. • Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. • Procurar la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas, adecuando su logro progresivo a las características del alumnado del grupo y de la materia. • Desarrollar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. • Incidir en la comunicación audiovisual y en el uso de las TIC. • Utilizar las ideas y conocimientos previos del alumno como soporte para nuevos esquemas mentales. • Aproximar el conocimiento teórico al entorno social, para que el aprendizaje resulte relevante. • Diversificar las actuaciones de aprendizaje según la motivación y los intereses del alumnado. • Utilizar la cooperación entre alumnos.

10

E) IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA. LATÍN 4º ESO Criterios de evaluación.

Identificación de los conocimientos y aprendizajes

1I. .Reconocer por comparación, elementos

I..a Conoce las principales lenguas europeas actuales

lingüísticos, de naturaleza léxica principalmente, indicadores de origen común

según su origen. 2.I.b Conoce el papel del Latín a lo largo de la Historia

de un gran número de lenguas, entre las que se encuentra el castellano o español.

2.2 Explicar la evolución de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que

22..a Conoce las reglas fonéticas que regulan la evolución de palabras latinas a las lenguas actuales

presentan en las distintas lenguas de estudio del alumnado 3.3 Formar a partir de una o varias palabras

33..a Identifica, conoce el significado y utiliza

dadas, mediante la aplicación de los

correctamente prefijos y sufijos griegos y latinos

mecanismos básicos, de derivación y

propios del lenguaje

composición, otras palabras pertenecientes a al 3.b Conoce los procedimientos principales de la misma familia semántica.

formación del léxico latino: composición y derivación

44. Conocer la etimología de elementos léxicos propios de la lengua científica y técnica, y deducir su significado.

4.a Reconoce los cultismos en la lengua científica 4.4.b Adquiere un conocimiento etimológico del vocabulario científico y técnico

5.5Descubrir expresiones y locuciones usuales

55..a Es capaz de reconocer latinismos y locuciones

de origen latino incorporadas a la lengua

latinas incorporadas al lenguaje castellano y es

española y explicar su significado.

capaz de utilizarlas de manera coherente.

6.6 Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua 6.6.a Comprende la función de los distintos casos latina.

latinos y reconoce las desinencias 6.6.b Llega al conocimiento del sistema verbal latino

7. 7Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples

7.7.a Comprende el texto y es capaz de resumirlo utilizando las estructuras propias de la lengua ooralmente en español, estableciendo analogías y latina. diferencias con elementos y estructuras de su propia

11

engua. 7.7.b Es capaz de traducir frases y textos sencillos del Latín

al

castellano,

identificando

palabras

invariables, los distintos morfemas flexivos y las estructuras.

8.8. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigüedad romana, y analizar su influencia en el ámbito de la civilización mediterránea.

88..a Domina, por medio de esquemas, las principales fases históricas de la historia de Roma. 8.8.b Reconoce la importancia de los espectáculos del mundo antiguo en el mundo moderno.

99. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo

9.a Demuestra destrezas en el manejo de las fuentes

temático sencillo sobre cualquier aspecto de la

de información, tanto bibliográficas como

producción artística o la vida cotidiana en

relacionadas con las nuevas tecnologías, ordenarlas

Roma.

y exponerlas de forma adecuada y sin copiar. 9.b Conoce los distintos aspectos de las instituciones y de la vida cotidiana en Roma Sabe reconocer los mitos clásicos tanto en la literatura como en las artes plásticas

110. Reconocer las principales muestras de la romanización en la Región de Murcia.

10.a Conoce y sabe localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio de la Región de Murcia.

CULTURA CLÁSICA 4º ESO Criterios de evaluación. 1. Conocer las principales lenguas europeas actuales

Identificación de los conocimientos y aprendizajes conoce la existencia del Indoeuropeo y su importancia

2. Conocer el alfabeto griego y ser capaz de leer - Conoce el alfabeto Griego palabras en dicha lengua.

3. Identificar los prefijos y sufijos griegos más - Identifica, conoce

el significado y utiliza

usados en el lenguaje culto y en el lenguaje

correctamente prefijos y sufijos griegos y latinos

común, conocer su significado y utilizarlos

propios del lenguaje

correctamente.

Conoce los procedimientos principales de la formación del léxico greco-latino: composición y

12

derivación 4. Comprender y usar pertinentemente los Es capaz de reconocer y comprender neologismos neologismos de creación helénica así como

helénicos

frases hechas tomadas del mundo griego.

5. Reconocer la importancia de los espectáculos Conoce los espectáculos grecolatinos del mundo antiguo en el mundo moderno.

Es capaz de establecer una comparativa entre el espectáculo en Grecia y Roma Valora la influencia de los espectáculos Clásicos en nuestro mundo

6. Conocer las figuras más representativas de la Aprende el origen y evolución de la ciencia en el ciencia en el mundo antiguo y su influencia en nuestros días.

mundo antiguo. - Conoce el origen de la astronomía. Identifica a los personajes relevantes de la ciencia griega y romana.

7. Ser capaz de relacionar manifestaciones Conoce los autores más importantes de la literatura literarias y artísticas de tiempos pasados y

Clásica.

actuales con sus modelos clásicos.

Es capaz de observar, mediante el conocimiento de textos, la influencia de la Literatura Clásica en la Literatura posterior

8. Conocer y saber localizar los principales - Reconoce la toponimia de origen grecolatino monumentos clásicos del patrimonio de la -Conoce y sabe localizar los principales monumentos Región de Murcia.

clásicos del patrimonio de la Región de Murcia.

9. Conocer los mitos de héroes antiguos, saberlos Conoce los principales mitos grecorromanos reconocer en textos y en imágenes y ser capaz Conoce los héroes de la mitología: “La Iliada “ y la de establecer semejanzas y diferencias entre

“Odisea”

los mitos y héroes antiguos y actuales.

10. Demostrar destrezas en el manejo de las Demuestra destrezas en el manejo de las fuentes de fuentes de información, tanto bibliográficas

información, tanto bibliográficas como relacionadas

como relacionadas con las nuevas tecnologías,

con las nuevas tecnologías, ordenarlas y exponerlas

así como en ordenarla y exponerla de forma

de forma adecuada y sin copiar.

adecuada y sin copiar.

13

F) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE VAYAN A APLICARSE TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y DE PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. (EVALUACIÓN)

LATÍN 4º ESO

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

Los procedimientos utilizados para evaluar a los alumnos serán los siguientes: Las actividades del aula: se pretende una observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo. Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Se trata de preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente. El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas. Realización de trabajos, se podrán realizar trabajos bien de forma individual o en grupo, Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas; en ellos se valorará la información recogida, exposición, uso de instrumentos, conclusiones, diseño del trabajo y presentación, etc. Se podrán realizar lecturas de textos clásicos y visionado de películas grecorromanasRealización de pruebas escritas. En cada Evaluación se realizarán, al menos, dos pruebas escritas fijadas con antelación que incluirán cuestiones diversas de morfología, sintaxis y aspectos relacionados con la historia, las costumbres, la literatura, , así como cuestiones relacionadas con los trabajos realizados, para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. .. Además de estas se podrán realizar otras pruebas no anunciadas para conocer el nivel de estudio y trabajo del alumno Tras cada prueba, los alumnos verán sus ejercicios, se realizará la corrección de la misma y podrán formular las preguntas y objeciones pertinentes; previamente se habrá realizado la prueba en la pizarra.

14

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCESO ORDINARIO La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 90% de la calificación, el 10% restante de la calificación lo representan las “Actitudes”: interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma, cuaderno de ejercicios, corrección de los apuntes, etc.

Por cada falta de ortografía se restará 0.25 puntos de la calificación obtenida en el ejercicio. Si un alumno fuese sorprendido en examen copiando o en el intento (falta grave), se le aplicaría la calificación de “1” en la nota definitiva de la evaluación.

PRUEBA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Se aplicarán los Criterios del Proceso Ordinario. La nota sobre los contenidos representa el 100% de la calificación. Si un alumno fuese sorprendido en examen copiando o en el intento (falta grave), se le aplicaría la calificación de “1” en la nota definitiva de la evaluación. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Estos alumnos deben realizar cuantos trabajos, lecturas, etc., hayan realizado los alumnos con derecho a evaluación continua. El alumno solamente podrá realizar una prueba/examen sobre contenidos teóricos y prácticos.

El procedimiento para recuperar la evaluación suspensa Se realizarán pruebas similares a las propuestas en los exámenes realizados a lo largo de la evaluación. Habrá una prueba final global para aquellos alumnos que no superen la materia.

El hecho de que un alumno fuese sorprendido en un examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la nota de “1” en la calificación definitiva de dicha evaluación Los instrumentos/procedimientos utilizados para evaluar a los alumnos serán los siguientes:

CULTURA CLÁSICA 4º ESO PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

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Los procedimientos de evaluación de Cultura Clásica son básicamente dos: las actividades del aula y las pruebas.

Las actividades del aula: se pretende una observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo. Dentro de las actividades del aula incluimos Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Se trata de preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente. El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas. Realización de trabajos, se podrán realizar trabajos bien de forma individual o en grupo, Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas.en ellos se valorará la información recogida, exposición, uso de instrumentos, conclusiones, diseño del trabajo y presentación, etc. Realización de pruebas escritas,. En cada Evaluación se realizarán, al menos, dos pruebas escritas fijadas con antelación, que incluirán cuestiones diversas sobre el contenido de las unidades didácticas y cuestiones relacionadas con los trabajos realizados, para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados Además de estas se podrán realizar otras pruebas no anunciadas para conocer el nivel de estudio y trabajo del alumno. Tras cada prueba, los alumnos verán sus ejercicios, se realizará la corrección de la misma y podrán formular las preguntas y objeciones pertinentes.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

PROCESO ORDINARIO La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 90% de la calificación., el 10% restante de la calificación lo representan las “Actitudes”: interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma, cuaderno de ejercicios, corrección de los apuntes, etc.

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Por cada falta de ortografía se restará 0.25 puntos de la calificación obtenida en el ejercicio. Si un alumno fuese sorprendido en examen copiando o en el intento (falta grave), ello supondría de forma inmediata la nota de “1” en la calificación. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

Estos alumnos deben realizar cuantos trabajos, lecturas, etc., hayan realizado los alumnos con derecho a evaluación continua. El alumno solamente podrá realizar una prueba/examen sobre contenidos teóricos y prácticos. El procedimiento para recuperar la evaluación suspensa Se realizarán pruebas similares a las propuestas en los exámenes realizados a lo largo de la evaluación. Habrá una prueba final global para aquellos alumnos que no superen la materia.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Se aplicarán los Criterios del Proceso Ordinario. La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 100% de la calificación. El hecho de que un alumno fuese sorprendido en el examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la nota de “1” en la calificación definitiva

G)

APLICACIÓN

DE

LAS

TECNOLOGÍAS

DE

LA

INFORMACIÓN

Y

LA

COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA. Las materias de Latín y Cultura Clásica se prestan, fácilmente, a las nuevas tecnologías. Así se podrán utilzar los medios audiovisuales, como el empleo del cañón, en combinación con los ordenadores portátiles, para ilustrar a los alumnos sobre la repercusión de la mitología en las artes, con el uso de CD y DVD que servirán para visualizar la civilización grecorromana, y de la informática, para la autocorrección de los ejercicios de lengua.

H)

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS

QUELA REQUIERAN.

ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO El alumnado presenta diferencias individuales asociadas a la competencia . Estas diferencias personales no se dan aisladas, sino que se producen en un contexto donde continuamente interactúan factores socioambientales, escolares, familiares y personales.

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Así, la evaluación inicial también nos permitirá considerar las características específicas de cada uno de los alumnos, para atender a sus necesidades. Para ello se establecerán actividades de apoyo o complementarias y de ampliación: - Las actividades de apoyo o refuerzo educativo favorecen la consecución de los objetivos para aquellos alumnos que presentan una dificultad en el proceso de aprendizaje. Será necesario para estos alumnos que las actividades a realizar sean meramente descriptivas, y que impliquen más un proceso mecánico que deductivo. - Las actividades de ampliación y de mejora ayudan a desarrollar las capacidades de los alumnos con más interés y predisposición hacia la materia. Las actividades de investigación, y el uso de las TIC ayudan a satisfacer sus inquietudes y desarrollan su capacidad intelectual, sintiéndose motivados para el aprendizaje. La concreción de estas actividades y su evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos didácticos de cada unidad didáctica.

ACNEES Durante el presente curso 2014-2015 el departamento de Latín-Griego no cuenta con alumnos ACNE en 4º de la ESO. ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Se plantean cuestiones que pueden presentar más dificultad para algunos alumnos o se amplían determinados aspectos de otros contenidos ya estudiados. Se presentarán a lo largo del desarrollo del tema actividades de diferente dificultad. Actividades complementarias posibles, tales como: • Búsqueda y Análisis de información: pinacotecas, curiosidades, anécdotas, comentarios, Cultura Clásica en la Red, películas, documentales, etc. • Creación de una página Web junto con otros compañeros. • Presentación en Power Point u otras aplicaciones de un proyecto. • Investigación “in situ” (museos de arqueología, monumentos, hallazgos o restos arqueológicos). • Realización de trabajos de Investigación sobre asuntos concretos de la materia. La diversidad de materiales didácticos que ofrecen los distintos recursos empleados en el departamento (ejercicios del libro de texto, páginas webs, comentarios, ejercicios, traducciones, lecturas recomendadas y del libro de texto...), cubren todas las posibles necesidades de adaptación

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que puedan presentarse en el aula, y así serán adecuadamente seleccionados y utilizados por el correspondiente profesor en cada una de las situaciones requeridas.

ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA A estos alumnos se les realizará la evaluación inicial en el momento de su incorporación, y se les propondrá medidas de apoyo y refuerzo que les permita situarse en el momento de la evaluación en que se encuentren sus compañeros.

I) DISEÑO DE MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA QUE PRESENTEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

El alumno que lo solicite al profesor, dispondrá de orientación personalizada. Desde el aula se propondrán actividades abiertas, con distinto grado de dificultad, para que el alumno las realice según sus posibilidades; actividades éstas que le ayudarán a relacionar y a aplicar los conocimientos adquiridos en cada unidad didáctica. Este planteamiento queda de manifiesto en los siguientes puntos: A lo largo del curso, se refuerzan los contenidos estudiados mediante actividades de repaso. La presencia continua de las actividades a lo largo de todo el tema y la diferente dificultad de los textos propuestos facilitan la adecuación al nivel del alumno. La inclusión de contenidos teórico/prácticos permite satisfacer las demandas de los alumnos en función del tiempo disponible. Uso de las TIC.

J) INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA TECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. •

Proponer la lectura de algún párrafo significativo que sea necesario para discutir o intercambiar opiniones

•

Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y se oriente dentro de un texto.

•

Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus conocimientos, con otros textos...

•

Reordenar la información en función de un propósito.

•

Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.

•

Formular preguntas abiertas. 19

•

Coordinar una discusión acerca de lo leído.

•

Exposición oral de trabajos. Para Latín y Cultura Clásica se recomienda la lectura de “Guárdate de los Idus” de Lola González.

K) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y LOS LIBROS DE TEXTO. LATÍN 4º Selección de frases y textos latinos (originales y adaptados) para analizar y traducir. Vídeos, DVDs, diapositivas, proyector, pantalla, mapas… Filmografías. Libro de texto: Latín 4º ESO . Proyecto La Casa del Saber, Edit Santillana.

CULTURA CLÁSICA 4º Libro de texto: VICENS VIVES . ATRIUM. CULTURA CLÁSICA Material objeto de estudio aportado por el profesor. Selección de actividades con frases y textos latinos para analizar y traducir. Diccionarios etimológicos, mitológicos, latino-español. • Libros de consulta para la elaboración de los temas culturales. • Audiovisuales. • Filmografías.

L) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDAN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO. Actividades propuestas por la jefa de Departamento profesora Maite Irigoyen, y sin compromiso alguno de realización por parte de la profesora Rita Marcelina Muñoz. -

Asistencia a las primeras jornadas de Teatro Clásico Greco-Latino en Murcia(organizadas por el IES Saavedra Fajardo)

-

Visita a Museos Regionales y Nacionales

M) PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. Al menos una vez al mes se analizará la marcha de la programación, y se realizarán los oportunos ajustes, que se reflejarán en la memoria de fin de curso y se tendrán en cuenta en la programación del curso siguiente.

20

EVALUACIÓN GLOBAL. 1.

La programación didáctica es coherente con el currículo de etapa.

1 2 3 4

2.

El alumnado es informado sobre aprendizajes mínimos y criterios de calificación.

1 2 3 4

3.

El profesor tiene en cuenta los principios del aprendizaje significativo

1 2 3 4

4.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje son adecuadas .

1 2 3 4

5.

El profesor utiliza actividades motivadoras según los intereses de sus alumnos.

1 2 3 4

6.

El profesor respeta el ritmo de trabajo de sus alumnos/as y favorece su progreso.

1 2 3 4

7.

La metodología se ajusta a la programación y a sus revisiones.

1 2 3 4

8.

Se utilizan varis estrategias según estructura de materia, contenidos, alumnos, etc.

1 2 3 4

9.

Los recursos utilizados son ricos y variados.

1 2 3 4

10. Existe equilibrio entre el trabajo individual y de grupo que realizan los alumnos.

1 2 3 4

11. Se realiza una evaluación inicial a los alumnos para adaptar la programación.

1 2 3 4

12. Se utilizan variedad de procedimientos e instrumentos para evaluar a los alumnos.

1 2 3 4

13. Hay coherencia entre el contenido de las pruebas y los objetivos previstos.

1 2 3 4

14. Hay coherencia entre contenido de las pruebas y proceso de enseñanza- aprendizaje.

1 2 3 4

15. Se comenta a los alumnos progresos y dificultades del proceso de evaluación.

1 2 3 4

16. El profesor favorece la coevaluación y la autoevaluación de los alumnos.

1 2 3 4

17. El profesor aplica los criterios de evaluación establecidos.

1 2 3 4

18. Se introducen modificaciones necesarias en la docencia después de la evaluación.

1 2 3 4

EVALUACIÓN SOBRE OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS 1. Los objetivos están adaptados al nivel de desarrollo y competencia del alumnado 1 2 3 4 2.

Se establecen objetivos mínimos a trabajar.

1 2 3 4

3.

Los contenidos hacen referencia a hechos, procedimientos y actitudes.

1 2 3 4

4.

La secuenciación de los contenidos facilita el recuerdo y el repaso.

1 2 3 4

5.

Se comunican los contenidos mínimos de la asignatura a cada nivel.

1 2 3 4

6.

Se parten de los conocimientos previos en cada nueva situación de aprendizaje.

1 2 3 4

7.

Se especifican los criterios de evaluación mínimos en cada asignatura.

1 2 3 4

8.

Las actividades favorecen el desarrollo de distintos estilos de aprendizaje

1 2 3 4

EVALUACIÓN DE LA METODOLOGÍA 1. Se utiliza una metodología variada

1 2 3 4

2.

El profesor pregunta con frecuencia en clase

1 2 3 4

3.

Se fomenta el trabajo del alumno en el aula

1 2 3 4

4.

Parte de las actividades se realizan en grupo

1 2 3 4

5.

El profesor orienta individualmente el trabajo de los alumnos

1 2 3 4

21

6.

Se utilizan adecuadamente los medios audiovisuales disponibles

1 2 3 4

7.

El desarrollo de la práctica docente tiene en cuenta la atención a la diversidad

1 2 3 4

8.

Se establecen cauces concretos de atención a la diversidad.

1 2 3 4

EVALUACIÓN DE LAS TÉCNICAS EVALUADORAS 1. Se valora el trabajo que desarrolla el alumno en el aula

1 2 3 4

2.

Se valora el trabajo que el alumno realiza en casa

1 2 3 4

3.

Se evalúa el proceso de aprendizaje de forma directa y de los cuadernos de trabajo.

1 2 3 4

4.

Las pruebas o controles se elaboran a partir de los objetivos y criterios de evaluación

1 2 3 4

5.

Las pruebas contemplan diferentes niveles de dificultad

1 2 3 4

6.

Se hacen varios controles a lo largo de la evaluación

1 2 3 4

7.

Corrección de pruebas en clase para comprobar aciertos y errores.

1 2 3 4

8.

El alumnado conoce los criterios de evaluación y de calificación

1 2 3 4

9.

Se analizan los resultados con el grupo de alumnos.

1 2 3 4

10.

Las sesiones de evaluación son eficaces.

1 2 3 4

11.

Se evalúa periódicamente la programación.

1 2 3 4

12.

Se evalúa la propia práctica docente.

1 2 3 4

13.

La evaluación es continua.

1 2 3 4

14.

Se elaboran programas de refuerzo y ampliación según resultados de la evaluación

1 2 3 4

15.

Las sesiones de evaluación son elemento de coordinación de los profesores.

1 2 3 4

III BACHILLERATO

A)

RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE

MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO. Objetivos de la etapa. a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, y consolidar su competencia comunicativa como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y 22

como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana o española haciendo énfasis en el uso correcto de las normas ortográficas, desechando aquellas expresiones del lenguaje coloquial que son incorrectas y conocer las obras literarias más significativas. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras en situaciones reales diversas. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación para adquirir conocimientos y transmitir información, resolver problemas y facilitar las relaciones interpersonales, valorando críticamente su uso. h) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, con una visión integradora de las distintas materias y aplicarlos a la comprensión de hechos y fenómenos y a la resolución de nuevos interrogantes. i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución, a través de la indagación y el análisis de las relaciones que se establecen entre ellos, fomentar la capacidad de observar y analizar la realidad que les rodea, tanto en el ámbito municipal, como nacional y mundial. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística, literaria y la riqueza expresiva del cuerpo, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte y otras alternativas de tiempo libre como medio de mantenimiento y desarrollo de sus capacidades físicas y habilidades motrices, y de reducción del estrés, adoptando una actitud de autoexigencia para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de la Región de Murcia. o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes. Griego I 1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de

23

las lenguas modernas, en especial la propia. Dominar mejor el léxico científico y técnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento del vocabulario griego. 3. Introducirse en un conocimiento general de los distintos géneros literarios. 4. Analizar, aplicando sencillas técnicas de estudio filológico, textos griegos originales, adaptados y traducidos, reflexionando sobre sus unidades linguisticas y estructuras gramaticales y realizando una lectura comprensiva, que permita apreciar al alumno la literatura como vehículo de comunicación entre diferentes épocas y civilizaciones. 5. Interpretar estos textos distinguiendo sus características principales y el genero literario al que pertenecen, valorando en ellos el proceso del nacimiento y la evolución de cada uno de los géneros literarios surgidos en Grecia, y autores mas representativos, así como su influencia en la literatura posterior. 6. Aproximarse al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico, etc., de la antigüedad griega, a través de su lengua y de sus manifestaciones artisticas. 7. Utilizar de manera critica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes para el conocimiento la historia, cultura y pensamiento griego, siempre a través de la lengua y la cultura estudiadas. 8. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad politica, social y cultural que es Europa, en cuya base esta el mundo griego en el que encontramos actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y formas de entender el mundo. 9. Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual. 10. Investigar los restos arqueológicos y huellas del mundo griego presentes en la Región de Murcia.

LATÍN I/ OBJETIVOS 1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él. 3. Analizar y traducir textos latinos diversos, originales, adaptados o elaborados mediante una lectura comprensiva. 4. Analizar textos latinos traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. 24

5. Conocer y utilizar las reglas de evolución del latín al castellano y elaborar familias de palabras de modo que el alumno amplíe su vocabulario. 6. Conocer latinismos y locuciones latinas que perviven en nuestra lengua y usarlos con corrección. 7. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia. 8. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en Europa y España, y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 9. Reconocer y valorar las huellas de la civilización latina en la Región de Murcia. 10. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.

LATÍN II OBJETIVOS 80

1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él. 3. Analizar y traducir textos latinos diversos, originales, adaptados o elaborados mediante una lectura comprensiva. 4. Analizar textos latinos traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. 5. Conocer y utilizar las reglas de evolución del latín al castellano y elaborar familias de palabras de modo que el alumno amplíe su vocabulario. 6. Conocer latinismos y locuciones latinas que perviven en nuestra lengua y usarlos con corrección. 7. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia. 8. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en Europa y España, y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 9. Reconocer y valorar las huellas de la civilización latina en la Región de Murcia. 10. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo. 25

A.1. RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA: Latín I Objetivos Generales de Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A

B

C

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X

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D

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Ñ

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RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA: Latín II. Objetivos Generales de Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA: Griego 1 Bachillerato Objetivos Generales de Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A

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C

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B) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS LATÍN I PRIMERA EVALUACIÓN A.-LENGUA LATINA. TEMA 1. L a lengua latina: origen y lenguas derivadas El latín, lengua de la ciencia y de la diplomacia. TEMA 2. El alfabeto latino. Estructura de las palabras: raíz, tema y desinencia. . Proverbios latinos. Expresiones latinas. TEMA 3. El latín, lengua flexiva: casos y funciones. Las declinaciones. Morfología nominal: primera declinación. . Morfología verbal:.. Verbo SUM; 1ª y 2ª conjugación. La oración gramatical. TEMA 4. Morfología nominal: segunda declinación. Nominativos en –us, –er, –ir y –um. Morfología verbal: Presente de indicativo. Conjugaciones 3ª, 4ª y mixta. La oración: orden de las palabras. TEMA 5. Morfología nominal: declinación de los adjetivos de la primera clase. Morfología verbal: pretérito imperfecto de indicativo, voz activa . Proverbios latinos. Expresiones latinas. TEMA 6. Morfología nominal: declinaciones cuarta y quinta. Morfología verbal: futuro imperfecto, voz activa El uso de las preposiciones. Los complementos circunstanciales de lugar TEMA 7. Morfología nominal: 3ª declinación. Tema en consonante. Morfología verbal: tema de perfecto. Pretérito perfecto de indicativo, voz activa Los complementos circunstanciales de lugar Evolución fonética del latín a las lenguas hispánicas, en especial al castellano.

B.- CIVILIZACIÓN TEMA 1. Origen de Roma. Los orígenes míticos.- La monarquía. La República. El imperio. 27

TEMA 2. Los romanos en la Península Ibérica TEMA 3. La religión. Mitología Romana su conexión con la Griega. SEGUNDA EVALUACIÓN: A.- LENGUA LATINA. TEMA 8. Morfología nominal: tercera declinación. Temas en –i. Morfología verbal: pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo, voz activa La aposición. El complemento predicativo. Evolución fonética del latín a las lenguas hispánicas. TEMA 9. Adjetivos de la tercera declinación. Morfología verbal: presente y pretérito imperfecto de subjuntivo. Grados del adjetivo. Adverbios de modo. TEMA 10. Morfología pronominal: pronombres personales, reflexivos y posesivos. Morfología verbal: pretérito perfecto y pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. Oraciones coordinadas. TEMA 11. Morfología pronominal: demostrativos, anafórico, de identidad, enfático. Morfología Verbal: La voz pasiva. Oraciones subordinadas. Proverbios latinos. Expresiones latinas. TEMA 12. Morfología y sintaxis pronominal: relativo, interrogativos, indefinidos y numerales. Oraciones Subordinadas de relativo B.- CONTENIDOS DE CIVILIZACIÓN . TEMA 4. Órganos de gobierno TEMA 5. El derecho romano TERCERA EVALUACIÓN: A.- LENGUA LATINA TEMA 13. Conjugación. Voz activa: Tema de presente. Morfología verbal: la conjugación latina. Temas verbales. Voz activa: tema de presente. Subordinadas adverbiales temporales. Subordinadas adverbiales causales TEMA 14. Voz activa: Tema de perfecto. 28

Morfología verbal: tema de perfecto. Formas personales y no personales. Subordinadas adverbiales finales. Subordinadas adverbiales consecutivas. . Vocabulario: Etimologías TEMA 15. Compuestos del verbo SUM Morfología y sintaxis. Vocabulario: Etimologías TEMA 16. Voz pasiva: Tema de presente Morfología verbal: voz pasiva. Tema de presente. Subordinadas adverbiales comparativas, concesivas y condicionales. TEMA 17. Voz pasiva: Tema de perfecto Morfología verbal: la voz pasiva. Tema de perfecto. Subordinadas sustantivas. Vocabulario: Etimologías TEMA 18. El infinitivo Morfología y sintaxis del infinitivo. Valores de CUM TEMA 19. El participio Morfología verbal: el participio. Sintaxis del participio. Valores de UT B.- CONTENIDOS CULTURALES TEMA 6: Aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Roma: Vivienda. Familia. Educación. Espectáculos….. GRIEGO I PRIMERA EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA I Tema 1. Grecia, El marco geográfico. Etapas de la Historia griega Tema 2. Historia de la lengua griega:. Tema 3. El alfabeto griego. Los fonemas griegos. Espíritus y acentos. Signos de puntuación. Pervivencia del griego en nuestra lengua.

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CULTURA: La sociedad griega. La familia. LÉXICO: Etimología Tema 4. MORFOLOGIA Flexión y derivación: Palabras flexivas y no flexivas. Elementos de las palabras. La flexión nominal: Los casos. El número. El género. La flexión verbal: La persona. El número. El tiempo. La voz. El modo. Normas de trascripción. CULTURA: Fiestas y juegos atléticos.

UNIDAD DIDÁCTICA II Tema 5. MORFOLOGÍA La declinación temática: temas en –o El artículo. Presente de los verbos temáticos. SINTAXIS Oración simple. Funciones de los casos: Nominativo y Acusativo. LÉXICO: Derivación nominal. Sufijos. Etimología. CULTURA: Religión y mitología griegas. Tema 6. MORFOLOGÍA Los temas en α/η. El pretérito imperfecto. SINTAXIS: Funciones del genitivo. LÉXICO: Etimología.

UNIDAD DIDÁCTICA III Tema 7. MORFOLOGÍA La flexión atemática: temas en oclusiva y en ντ. Preposiciones (1). La voz media: presente e imperfecto. 30

SINTAXIS Funciones del dativo. Funciones de la voz media. LÉXICO: Composición. Etimología

SEGUNDA EVALUACIÓN Tema 8. MORFOLOGÍA Flexión atemática: temas en λ, µ, ν, ρ Morfología verbal atemática: verbo ειµι Las formas nominales del verbo. SINTAXIS Oraciones copulativas. Funciones del infinitivo. Preposiciones (2). LÉXICO: Etimología. Tema 9. MORFOLOGÍA Flexión atemática: temas en ι, υ y diptongo. Desinencias de la flexión atemática: recapitulación. Los modos verbales. SINTÁXIS Funciones de los modos verbales. Los adverbios. CULTURA: El arte griego. LÉXICO: Etimología.

UNIDAD DIDÁCTICA IV Tema 10. MORFOLOGÍA Los adjetivos. Los grados de comparación del adjetivo. Tema de presente: recapitulación.

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SINTAXIS Sintaxis del participio. Parataxis e hipotaxis. Oraciones sustantivas. CULTURA: El helenismo. La expansión de la cultura griega. La vida cotidiana. La familia. La situación de la mujer. Concepto de educación en Grecia. El valor educativo de la música, el teatro y la expresión artística. Reflejo de todo ello en el arte griego.

LÉXICO: Etimología. TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA V Tema 11. MORFOLOGÍA Pronombres relativos. Presentes atemáticos: ειµι, φηµι SINTAXIS Sintaxis del relativo. Oraciones coordinadas. LÉXICO: Etimología.

UNIDAD DIDÁCTICA VI Tema 12. MORFOLOGÍA: Los pronombres demostrativos. Presentes atemáticos marcados. SINTAXIS: Oraciones causales, comparativas, consecutivas y temporales. CULTURA: La polis griega: organización política y social. Diferentes sistemas de gobierno en Grecia y Roma. Comparación de las instituciones griegas antiguas con sus correspondientes actuales. LÉXICO: Etimología.

UNIDAD DIDÁCTICA VII Tema 13. MORFOLOGÍA Pronombres interrogativos. Pronombres indefinidos. 32

El aoristo. SINTAXIS: Oraciones interrogativas. LÉXICO: Etimología.

UNIDAD DIDÁCTICA VIII Tema 14. MORFOLOGÍA Pronombres personales. Pronombres posesivos. El tema de futuro. SINTÁXIS: Oraciones subordinadas adverbiales: finales, condicionales y concesivas. LÉXICO: Etimología.

UNIDAD DIDÁCTICA IX Tema 15. MORFOLOGÍA Los numerales: cardinales y ordinales. El dual. El tema de perfecto. SINTÁXIS: Las oraciones subordinadas: recapitulación. CULTURA: Iniciación al estudio de los géneros literarios. LÉXICO: Etimología

LATÍN II PRIMERA EVALUACIÓN: I.- LA LENGUA LATINA. 1.- Revisión de la flexión nominal y pronominal. Formas irregulares. 2.- Revisión de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo. 3.- Profundización en el estudio de la sintaxis de los casos. 4.- La oración compuesta. Coordinación y Subordinación. II.- EL LÉXICO LATINO Y SU EVOLUCIÓN.

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Leyes de evolución fonética del latín al Castellano. Formación de palabras latinas. Composición y derivación. Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino.- Latinismos y expresiones latinas. III TRADUCCIÓN. • “Ab urbe condita”, Eutropio • “Metamorfosis” .Ovidio. •

Textos de autores varios : César, Salustio, Tito Lívio….

IV.-LITERATURA. La Historiografía. Sus orígenes. Principales representantes. V.-MITOLOGÍA. (Selección temas mitológicos, propuesta por la Universidad para la P.A.U).

SEGUNDA EVALUACIÓN: I.- LA LENGUA LATINA. Se incluyen los mismos contenidos que corresponden a la Primera evaluación. II. - EL LÉXICO LATINO Y SU EVOLUCIÓN. Leyes de evolución fonética del latín al Castellano. Formación de palabras latinas. Composición y derivación. Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino.- Latinismos y expresiones latinas. III-TRADUCCIÓN: • “Ab urbe condita”, Eutropio • “Metamorfosis” . Ovidio. • Textos de autores varios : Virgilio, Catulo, Horacio. IV. MÉTRICA: El Hexámetro V. MITOLOGÍA. (Selección temas mitológicos, propuesta por la Universidad para la P.A.U). VI. LITERATURA: • La Lírica. Características formales. Sus orígenes. Principales representantes.

TERCERA EVALUACIÓN: I. EL LÉXICO LATINO Y SU EVOLUCIÓN. Leyes de evolución fonética del latín al Castellano. Formación de palabras latinas. Composición y derivación. Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino.- Latinismos y expresiones latinas. II. TRADUCCIÓN. • “Ab Urbe Condita", Eutropio

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• “Metamorfosis” . Ovidio. •

Textos de autores varios: Virgilio, Livio, Ennio…..

III. MÉTRICA: El Hexámetro IV. LITERATURA: La Poesía Épica: Características. Principales representantes. V.- MITOLOGÍA. (Selección temas mitológicos, propuesta por la Universidad para la P.A.U).

C) METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología será participativa y activa, partiendo de las ideas o conocimientos previos, se potenciará la autonomía del alumnado en su aprendizaje La Metodología utilizada está orientada a: • Atender los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. • Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. • Desarrollar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. • Incidir en la comunicación audiovisual y en el uso de las TIC.. • Aproximar el conocimiento teórico al entorno social, para que el aprendizaje resulte relevante. • Diversificar las actuaciones de aprendizaje según la motivación y los intereses del alumnado. • Utilizar la cooperación entre alumnos. Latín I 1. Leer con corrección textos latinos. 2. Identificar en textos latinos elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la oración. 3. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las estructuras de las lenguas habladas por el alumnado. 4. Traducir oraciones y textos, originales, adaptados o elaborados, con fidelidad. 5. Realizar ejercicios de retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

Griego I

35

Los contenidos conceptuales se dividen en dos bloques: Gramaticales. Los contenidos gramaticales incluyen: 1º. Morfología. Se propone el estudio simultáneo de la morfología nominal y verbal, para que desde el primer momento los alumnos puedan acceder a los textos mediante la traducción. 2º. Sintaxis. Se comienza con las funciones de los casos, ofreciendo al alumno, gradualmente, una visión general de la sintaxis griega. Cada una de las explicaciones teóricas va acompañada de ejercicios prácticos. En el aprendizaje lingüístico, referencia a su propia lengua, intentando que los alumnos adquieran, a partir del griego, un esquema de lengua válido para todas. 3º. Textos griegos, con estudio de diversos tipos de contenido (lingüístico, histórico, cultural, literario, etc.) Se proponen dos tipos de textos: a) Frases sencillas, correspondientes a los contenidos gramaticales de cada unidad. b) Textos de autores griegos: mitología, filosofía, fábulas, lírica, etc. Se hará sobre ellos un estudio morfosintáctico, y una traducción de los mismos. 4º. Léxico. Con él se pretende que el alumnado amplíe el conocimiento de la lengua y adquiera agilidad en la traducción. El estudio del léxico se subdivide en dos secciones: a) Etimología, para mostrar la presencia de términos griegos en nuestra lengua. b) Formación de palabras, que ponen en contacto a los alumnos con los sufijos, prefijos, composición, derivación y otros tantos elementos en nuestra lengua heredados de la griega. Contenidos específicos son: •

Morfema y palabra. Las clases de palabras. Significado léxico y gramatical.

•

Prefijos y sufijos. Derivación y composición de palabras: nombres, adjetivos,

verbos, adverbios. •

Aprendizaje de vocabulario griego. El vocabulario será de tipo científico y

técnico. •

Cultismos de origen griego en las lenguas modernas.



Los contenidos culturales serán preparados por los alumnos, orientados por el

profesor, y posteriormente serán objeto de examen.

36

LATÍN II. Los textos, originales, versarán sobre los contenidos históricos que se trabajan en la unidad. Las explicaciones fonéticas comprenderán las reglas necesarias para la comprensión de diversos fenómenos que explican la evolución desde el latín clásico a las lenguas manejadas por el alumno. Estudio de morfología nominal y verbal Sintaxis, se repasarán las estructuras castellanas, partiendo de la estructura latina, se completará el estudio de la subordinación. Vocabulario: se hará uso del diccionario. Se intentará desarrollar clases participativas. Se harán comentarios ocasionales sugeridos por los textos en los que se revisarán los aspectos gramaticales con sus matices fonológicos, sintácticos, léxico, estilístico, y también los aspectos históricos y culturales. En clase se traducirán , entre otros, los textos propuestos por la Universidad para la PAU

D) IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA. LATÍN I LA LENGUA LATINA. Del indoeuropeo a las lenguas romances. Abecedario, pronunciación y reglas de acentuación. Morfología y Sintaxis del Nombre. Comparación con el castellano. Categorías gramaticales del Nombre: género, número y caso. Concepto de declinación. Nombre y funciones básicas de los distintos casos. Enunciado de los nombres. Estudio de las cinco declinaciones latinas. La concordancia. El orden de palabras. Morfología y Sintaxis del Adjetivo. a. Adjetivos en grado Comparativo y superlativo: Morfología y Sintaxis. b. Formaciones irregulares del Comparativo y Superlativo. Morfología y Sintaxis del Pronombre. a. Pronombres: Morfología y Sintaxis. 37

b. La oración de Relativo. c. La oración interrogativa. Complementos Circunstanciales de Lugar y Tiempo. Morfología y Sintaxis del Verbo: a. Verbo sum. Oración Copulativa. b. Conjugación latina en voz activa y en voz pasiva. c. El Participio: Morfología y Sintaxis. d. El Infinitivo: Morfología y Sintaxis. Palabras invariables: adverbios, preposiciones y conjunciones. Sintaxis de las oraciones. Proposiciones coordinadas y subordinadas más frecuentes. EL LÉXICO LATINO Y SU EVOLUCIÓN Aprendizaje de vocabulario latino. Familias de palabras. Conocimientos sobre evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas hispánicas, en especial al castellano. Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual y culto. ROMA Y SU LEGADO Sinopsis histórica del mundo romano situación geográfica de Roma. Los orígenes míticos.- La monarquía. La República. El imperio. La romanización de Hispania. La urbe. Organización política y social de Roma. Aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Roma: Vivienda. Familia. Educación. Espectáculos. Religión y mitología romana y su conexión con la griega. El Derecho romano y su pervivencia en los ordenamientos jurídicos posteriores. TRABAJO DE TEXTOS. Estudio morfosintáctico y traducción de un texto aplicando los conocimientos teóricos.

Criterios de evaluación. 1.Leer con corrección textos latinos

dentificación de los conocimientos y aprendizajes 1.a-El alumno reconoce los signos ortográficos básicos de la lengua latina y lee con soltura textos

2. Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología regular y el verbo sum y de la sintaxis de la oración,

breves. 2.a-El alumno adquiere unos conocimientos lingüísticos básicos sobre la lengua latina en sus

38

apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

aspectos morfológicos y sintácticos., 2.b Reconoce las características de una lengua flexiva e identifica formas, funciones y elementos fundamentales de la

3. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando

3.aComprende el contenido de un texto y define sus partes más importantes. 4.a-el alumno reconoce las diversas estructuras

su semejanza con las estructuras del castellano

morfosintácticas de una lengua flexiva mediante la

o de las lenguas habladas por el alumnado.

elaboración de un texto en su lengua materna que

4. Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados, con la mayor fidelidad posible.

reproduzca fielmente el texto originario 6.a-Analiza y traduce textos latinos diversos, originales, adaptados o elaborados mediante una lectura comprensiva

5. Producir frases sencillas escritas en latín

6.b-Analiza textos latinos traducidos mediante una

mediante retroversión utilizando las

lectura comprensiva y llegar al conocimiento de las

estructuras propias de la lengua latina.

diversas manifestaciones : a creación literaria y la producción artística; la ciencia

6. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y

y la técnica; las instituciones políticas, eligiosas y militares; la vida familiar, la organización

distinguir aspectos históricos o culturales que

social y la ordenación jurídica. , así pues el alumno

se desprendan de ellos.

ha de lograr una visión completa y equilibrada de la historia y la sociedad romanas.

7. Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en el territorio español palabras de

7.a- relaciona palabras de su lengua materna o de otras lenguas romances con sus correspondientes latinas

origen latino y analizar su evolución fonética, 7.b--identifica los cambios producidos en el curso de morfológica y semántica.

su evolución y observa cómo ésta se manifiesta en la morfología, la sintaxis y la semántica.

8. Interpretar y utilizar con corrección locuciones latinas en textos de la lengua usual

8.a--Sabe que la lengua que habla y escribe es fruto de una evolución a partir, fundamentalmente, del Latín.

del alumno.

GRIEGO I

. La lengua griega. - Del indoeuropeo al griego moderno. - El alfabeto griego. Pronunciación. Signos gráficos. - Transcripción al castellano.

39

- Características fundamentales del griego: una lengua flexiva. Concepto de flexión y categorías gramaticales. - Clases de palabras. - Flexión nominal: forma y función, los casos. - El artículo. - - Flexión pronominal: pronombres personales, posesivos, demostrativos, relativos, interrogativos e indefinidos. Sintaxis del relativo. - Adjetivos. Flexión y tipos. Grados. Morfología y sintaxis. - Flexión verbal: los temas de presente, aoristo, futuro y perfecto. Formas nominales del verbo. - Formas no flexivas - Sintaxis de los casos. La concordancia. - Sintaxis de las oraciones. Nexos y partículas: coordinación y subordinación básica . Los textos griegos y su interpretación. - Iniciación a las técnicas de traducción y al comentario de textos. - Análisis morfosintáctico y comparación de estructuras entre el griego y el castellano. - Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos, que proporcionen un conocimiento del pensamiento y sus formas de expresión en los diferentes campos de la cultura griega, .

El léxico griego y su evolución. - Aprendizaje del vocabulario griego básico, como primer recurso para la

traducción y también como ayuda para entender el sentido de los términos usados en el lenguaje científico, técnico y cotidiano. - El griego como lengua de creación de un vocabulario científico universal. La lengua griega como modelo de sistemas de formación de palabras. Prefijos y sufijos. Composición y derivación. - Helenismos en el vocabulario común de las lenguas modernas. - El vocabulario científico y técnico. . Grecia y su legado. - Sinopsis de la geografía e historia de Grecia Las colonias griegas en España. - La polis griega: organización política y social. Comparación de las instituciones griegas antiguas con sus correspondientes actuales.

40

- La vida cotidiana - Religión y mitología griegas. El despertar del pensamiento científico. Culto, fiestas y juegos. - Aproximación a la literatura griega: géneros y autores - Aportaciones de la civilización clásica a la cultura de la humanidad y al mundo contemporáneo, con especial atención a la presencia de la Región de Murcia en los autores griegos, y a los restos arqueológicos encontrados Criterios de evaluación.

dentificación de los conocimientos y aprendizajes

1. Leer textos griegos breves, transcribir sus 1.a-El alumno reconoce los signos ortográficos términos a la lengua materna, utilizar sus

básicos de la lengua griega y lee con soltura textos

diferentes signos ortográficos y de puntuación,

breves.

y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el 1.b-Transcribe términos a su lengua materna y abecedario latino propio de las lenguas mo-

relaciona los dos sistemas de escritura, distinguiendo

dernas.

las semejanzas y diferencias ortográficas y fonéticas

2. Reconocer en textos griegos los elementos

entre ambos.

básicos de la morfología nominal, pronominal 2.a--Reconoce en textos griegos los elementos básicos y verbal, y de la sintaxis de la oración,

de la morfología y de la sintaxis de la oración,

apreciando variantes y coincidencias con otras

apreciando variantes y coincidencias con otras

lenguas conocidas.

lenguas conocidas

3. Traducir textos griegos sencillos, de dificultad 3.a-El alumno reconoce las diversas estructuras gradual y progresiva, seleccionados para

lingüísticas de una lengua flexiva mediante la

aplicar

traducción literal de un texto a su lengua de uso. Los

los

contenidos

morfosintácticos

aprendidos, usando un vocabulario básico

textos serán breves, y de dificultad mínima.

como instrumento. Realizar la retroversión de 3.b-Sabe elegir correctamente las estructuras frases sencillas y elementales del castellano al

sintácticas, las formas verbales, las equivalencias

griego.

léxicas en la lengua materna y el orden de palabras en el proceso y resultado de la traducción.

4. Reconocer en palabras griegas los lexemas, 4.a-El alumno es capaz de relacionar términos de su prefijos y sufijos, clasificarlos e identificar, a

lengua materna o de otras por él conocidas con el

través de ellos, las reglas elementales de

correspondiente étimo griego.

derivación y composición. 5. Distinguir los helenismos más frecuentes del

5.a-Adquiere un vocabulario básico que le permita deducir palabras, teniendo en cuenta los

vocabulario común y del léxico científico y

procedimientos de derivación y composición, de la

técnico de las lenguas modernas, a partir de

misma familia etimológica y sus significados

términos que aparezcan en los textos

6. Leer y comentar textos traducidos de 6.a-Adquiere la capacidad de comprender el contenido

41

diversos

géneros

y

distinguir

aspectos

históricos y culturales contenidos en ellos

esencial de un texto, es capaz delimitar sus partes y de establecer la relación entre ellas 6.b-Realiza de forma satisfactoria ejercicios de lectura comprensiva de textos con sentido completo pertenecientes a diversos géneros literarios, análisis y síntesis de los mismos, contrastándolos con textos de literatura actual y valorando la posible vigencia de dichos aspectos en la actualidad.

7. Situar en el tiempo y en el espacio los más 7.a-El alumno distingue los elementos del mundo importantes acontecimientos históricos de

clásico, reconociéndolos como herencia de nuestro

Grecia,

propio pasado, y que los interpretan a la luz de los

identificar

sus

manifestaciones

culturales básicas y reconocer su huella en

conocimientos que ya tienen, mediante la utilización

nuestra civilización, particularmente en la

selectiva de fuentes diversas.

Región de Murcia. 8. Realizar, siguiendo las pautas del profesor,

7.b-- Sitúa en su época y marco geográfico tanto los acontecimientos más importantes que jalonaron la

pequeños trabajos de investigación sobre la

historia de Grecia, como sus manifestaciones

pervivencia del mundo griego, consultando las

culturales más significativas.

fuentes directas y utilizando las tecnologías de 7.c-- Reconoce los elementos de la cultura griega la información y la comunicación como

presentes en la actualidad

herramienta de organización y comunicación 7.d- El alumno ha adquirido el sentimiento de de los resultados.

pertenencia a la cultura mediterránea de la que Grecia es la fuente y el cauce en que se ha formado.. 7.d-Valora el patrimonio regional. Es capaz de ubicar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de Grecia. Identifica sus principales manifestaciones culturales y reconoce su huella en nuestra civilización, particularmente en la Región de Murcia.

8.a--Es capaz de indagar en las fuentes directas y tomar contacto con los materiales ordenando los datos obtenidos y elaborando su trabajo mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas fundamentales.

LATÍN II I. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS.

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Categorías gramaticales del Nombre: género, número y caso. Concepto de declinación. Nombre y funciones básicas de los distintos casos. Estudio de las cinco declinaciones latinas. Verbo sum. Oración Copulativa. Conjugación latina en voz activa y en voz pasiva. Grados del adjetivo: Morfología y Sintaxis. - Formaciones irregulares del Comparativo y Superlativo. Pronombres: Morfología y Sintaxis. La oración de Relativo. La oración interrogativa. Complementos Circunstanciales de Lugar y Tiempo. El Participio: Morfología y Sintaxis. El Infinitivo: Morfología y Sintaxis. Principales nexos de Subordinación: UT / NE, CUM, QUOD, QUIA II. TRADUCCIÓN - Ovidio: . “Metamorfosis”. - Eutropio: “Ab urbe condita”. - Textos de autores varios : César, Salustio, Tito Lívio, Virgilio, Catulo, Horacio, Livio….. III. LITERATURA. 1.- Historiografía: Sus orígenes. Principales representantes. 2.- Poesía Lírica. Sus orígenes. Principales representantes. 3.- Poesía Épica: Sus orígenes. Principales representantes. 4.- Selección sobre Mitología (propuesta por la Universidad para la P.A.U). IV.- LINGÜÍSTICOS-CULTURALES. a.- Nociones de evolución fonética del latín al castellano. b.- Latinismos frecuentes incorporados a la lengua castellana. Criterios de evaluación. 1. Identificar y analizar en textos originales los

dentificación de los conocimientos y aprendizajes 1.a-El alumno adquiere unos conocimientos

elementos de la morfología regular e irregular

lingüísticos básicos sobre la lengua latina en sus

y de la sintaxis de la oración simple y

aspectos morfológicos y sintácticos.,

compuesta, comparándolos con otras lenguas 1.b Reconoce las características de una lengua flexiva conocidas.

e identifica formas, funciones y elementos fundamentales de la frase.

2.a-Comprende el contenido de un texto y define sus 2. Traducir de modo coherente textos latinos

partes más importantes.

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originales de cierta complejidad pertenecientes 2.b--el alumno reconoce las diversas estructuras a diversos géneros literarios

morfosintácticas de una lengua flexiva mediante la elaboración de un texto en su lengua materna que reproduzca fielmente el texto originario

3. Comparar el léxico latino con el de las otras

3.a-- relaciona palabras de su lengua materna o de

lenguas de uso del alumno, identificando sus

otras lenguas romances con sus correspondientes

componentes y deduciendo su significado

latinas

etimológico. 4. Utilizar e interpretar con corrección locuciones latinas en textos de la lengua usual

4.a-Sabe que la lengua que habla y escribe es fruto de una evolución a partir, fundamentalmente, del Latín.

del alumno. 5. Aplicar las reglas de evolución fonética del

5.a--identifica los cambios producidos en el curso de

latín a las lenguas romances, utilizando la

su evolución y observa cómo ésta se manifiesta en

terminología adecuada en la descripción de los

la morfología, la sintaxis y la semántica.

fenómenos fonéticos.

6. Leer diferentes textos traducidos y resumirlos 6.a-Analiza y traduce textos latinos diversos, oralmente o por escrito. 7. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos géneros 8. Realizar trabajos monográficos consultando

originales 7.a-Analiza textos latinos traducidos mediante una lectura comprensiva y distingue sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. 8.a-El alumno distingue en su entorno los elementos del mundo clásico, y los reconoce como herencia de

las fuentes directas y utilizando las tecnologías

nuestro propio pasado y los interpreta a la luz de los

de la información y la comunicación como

conocimientos que ya tiene sobre cultura clásica,

herramienta de organización y comunicación

mediante la utilización selectiva de fuentes

de los resultados.

arqueológicas

E) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE VAYAN A APLICARSE, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE FALTAS DE

44

ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIÓN LA EVALUACIÓN CONTINUA.

GRIEGO I PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

Dentro del aula se trabajará sobre todo la parte gramatical de la materia, al comienzo de cada trimestre se dedicarán algunas clases a comentar los contenidos culturales correspondientes y se ampliarán algunos El profesor explicará los contenidos teóricos correspondientes a un tema o bloque y el alumno realizará diversos ejercicios (en el aula o en casa) que serán corregidos siempre en clase. Así se podrá comprobar el grado de adquisición de los contenidos estudiados por parte del alumno.

Se realizarán pruebas escritas, fijadas con antelación. Además de estas se podrán realizar otras pruebas no anunciadas para conocer el nivel de estudio y trabajo del alumno. Posible realización de trabajos, hechos individualmente o en grupo, en los que se valorará la información recogida, exposición, uso de instrumentos, conclusiones, diseño del trabajo y presentación, etc. Después de cada prueba, se corregirá el contenido de la misma en la pizarra, y los alumnos verán sus ejercicios, podrán formular las preguntas y objeciones pertinentes.

PRUEBA ORDINARIA A lo largo de cada evaluación se realizarán, como mínimo, 2 ejercicios, para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados Se realizará una prueba global final para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicha prueba versará sobre todos los aspectos de la materia explicados hasta el momento. Cada prueba constará de dos partes: 1. Parte teórica.

45

2. Parte práctica .Si la parte práctica del ejercicio no alcanzase el 50% de su valor, la prueba sería calificada globalmente como Insuficiente. Téngase en cuenta que tiene que haber correlación entre el estudio morfosintáctico y la traducción; de lo contrario, no se valorará con puntos la frase traducida. La prueba gramatical constará de los siguientes apartados: a- Vocabulario para enunciar y traducir, de griego a español y viceversa. b- Etimologías. c- Frases en griego para analizar morfosintácticamente y traducir al castellano. d- Frases en castellano para pasar al griego. e- Ejercicios de verbos: analizar o conjugar y traducir formas sueltas de los verbos del vocabulario. f-Ejercicios de declinaciones: declinar alguna palabra, analizar y traducir casos ya declinados de palabras del vocabulario, hacer concertar sustantivos, adjetivos o pronombres, formar casos concretos de un determinado sustantivo, adjetivo o pronombre, cuestiones teóricas sobre los contenidos gramaticales estudiados . g- Cuestiones relacionadas con los trabajos expuestos en clase.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCESO ORDINARIO Para una calificación global de todo el proceso de aprendizaje hemos establecido las siguientes normas: El 90% de la calificación global corresponde a pruebas escritas (avisadas y no avisadas). El 10% restante de la calificación lo representan las “Actitudes”: interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma, cuaderno de ejercicios, corrección de los apuntes, etc.

La parte práctica (a, c, d) se valorará en un 60% del total de la nota, mientras que a la parte teórica (b, e ,f, g) corresponderá un 40%). el 10% restante de la calificación lo representan las “Actitudes”: interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en

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grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma, cuaderno de ejercicios, corrección de los apuntes, etc.

Por cada falta de ortografía se restará 0’25 puntos, hasta un máximo de 1 punto. El procedimiento para recuperar la evaluación suspensa Se realizarán pruebas similares a las propuestas en los exámenes realizados a lo largo de la evaluación. Habrá una prueba final global para aquellos alumnos que no superen la materia. El hecho de que un alumno fuese sorprendido en un examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la nota de “1” en la calificación definitiva de dicha evaluación.

PRUEBA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) El modelo de Examen tendrá las mismas características que el referido para el proceso Ordinario. La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 100% de la calificación. El hecho de que un alumno fuese sorprendido en un examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la calificación de “1” en la calificación definitiva de dicha evaluación. (Un Punto en la nota de Septiembre). PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Los criterios de Calificación son los mismos, de forma general, pero se restringe el número de Pruebas: Sólo podrán realizar una prueba.

LATÍN I PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

Dentro del aula se trabajará sobre todo la parte gramatical de la materia, al comienzo de cada trimestre se dedicarán algunas clases a comentar los contenidos culturales correspondientes y se ampliarán algunos El profesor explicará los contenidos teóricos correspondientes a un tema o bloque y el alumno realizará diversos ejercicios (en el aula o en casa) que serán corregidos siempre

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en clase.. De esta forma se podrá comprobar el grado de adquisición de los contenidos estudiados por parte del alumno.

Se realizarán pruebas escritas, fijadas con antelación. Además de estas se podrán realizar otras pruebas no anunciadas para conocer el nivel de estudio y trabajo del alumno. Posible realización de trabajos, hechos individualmente o en grupo, en los que se valorará la información recogida, exposición, uso de instrumentos, conclusiones, diseño del trabajo y presentación, etc. Después de cada prueba, se corregirá el contenido de la misma en la pizarra, y los alumnos verán sus ejercicios, podrán formular las preguntas y objeciones pertinentes

PRUEBA ORDINARIA A lo largo de cada evaluación se realizarán, como mínimo, 2 ejercicios, , para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados

Se realizará una prueba global final para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Dicha prueba versará sobre todos los aspectos de la materia explicados hasta el momento. Cada prueba constará de dos partes: 1. Parte teórica. 2. Parte práctica .Si la parte práctica del ejercicio no alcanzase el 50% de su valor, la prueba sería calificada globalmente como Insuficiente. Tiene que haber correlación entre el estudio morfosintáctico y la traducción; de lo contrario, no se valorará la frase traducida. La prueba gramatical constará de los siguientes apartados: a- Vocabulario para enunciar y traducir, de latín a español y viceversa. b- Etimologías. c- Frases en latín para analizar morfosintácticamente y traducir al castellano. d- Frases en castellano para pasar al latín. e- Ejercicios de verbos: analizar o conjugar y traducir formas sueltas de los verbos del vocabulario. Ejercicios de declinaciones: declinar alguna palabra, analizar y traducir casos ya declinados de palabras del vocabulario, hacer concertar sustantivos, adjetivos o 48

pronombres, formar casos concretos de un determinado sustantivo, adjetivo o pronombre, cuestiones teóricas sobre los contenidos gramaticales estudiados . g- Cuestiones relacionadas con los trabajos expuestos en clase .

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

PROCESO ORDINARIO Para una calificación global de todo el proceso de aprendizaje hemos establecido las siguientes normas: El 90% de la calificación global corresponde a pruebas escritas (avisadas y no avisadas). El 10% restante de la calificación lo representan las “Actitudes”: interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma, cuaderno de ejercicios, corrección de los apuntes, etc.

La parte práctica (a, c, d) se valorará en un 60% del total de la nota, mientras que a la parte teórica (b, e, f, g) corresponderá un 40%).

Por cada falta de ortografía se restará 0’25 puntos. El procedimiento para recuperar la evaluación suspensa Se realizarán pruebas similares a las propuestas en los exámenes realizados a lo largo de la evaluación. Habrá una prueba final global para aquellos alumnos que no superen la materia. El hecho de que un alumno fuese sorprendido en un examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la nota de “1” en la calificación definitiva de dicha evaluación.

En el turno nocturno aquellos alumnos que no sobrepasen el número de faltas indicado en el reglamento de Régimen Interior del centro, serán evaluados de manera continuada, realizarán las pruebas trimestrales siguiendo las instrucciones que marque Jefatura de Estudios y, en su caso, podrán presentarse a la prueba final de Junio y extraordinaria de Septiembre.

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PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. Se aplican los criterios anteriores de forma general, pero solo tendrán derecho a realizar una prueba. En el turno nocturno aquellos alumnos que no puedan asistir a clase por coincidencia de horario entre materias entre primer y segundo curso y que por tanto no puedan ser objeto de evaluación continua, podrán ser evaluados en la prueba final ordinaria de Junio o en la extraordinaria de Septiembre.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE La prueba responderá a las mismas características, condiciones, valoración parcial, etc. que en el proceso ordinario. La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 100% de la calificación

. LATÍN II PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

Los procedimientos utilizados serán los siguientes: Explicación y repaso de contenidos: Se hará un repaso de la morfología del curso pasado. .. La sintaxis se tratará de forma más detallada, siempre aplicada a los textos. Se comenzará con un repaso general de lo estudiado en el curso anterior. Las explicaciones teóricas irán acompañadas de ejercicios prácticos. Los alumnos realizarán diariamente en casa las traducciones,. El trabajo sobre los textos originales, será el instrumento fundamental para la introducción y el estudio de los diversos tipos de contenido (lingüístico, histórico, cultural, literario, etc.) La etimología y Mitología se estudiarán en clase, mediante apuntes elaborados por la profesora con explicaciones y uso del cañón para la Mitología o bien serán preparados por los alumnos bajo el asesoramiento de la profesora Realización de pruebas escritas, fijadas con antelación. Además de estas se podrán realizar otras pruebas no anunciadas para conocer el nivel de estudio y trabajo del alumno. A lo largo de cada evaluación se realizarán, como mínimo, 2 ejercicios, para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados 50

Después de cada prueba, se corregirá el contenido de la misma en la pizarra, y los alumnos verán sus ejercicios, podrán formular las preguntas y objeciones pertinentes

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

PROCESO ORDINARIO . La prueba constará de dos partes: Parte teórica y Parte práctica. Si la parte práctica del ejercicio no alcanzase el 50% de su valor, la prueba sería calificada globalmente como Insuficiente. Tiene que haber correlación entre el estudio morfosintáctico y la traducción; de lo contrario, no se valorará la frase traducida. La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 90% de la calificación. El 10% restante de la calificación lo representan las “Actitudes”: interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma… Por cada falta de ortografía se restará 0’25 puntos.

El procedimiento para recuperar la evaluación suspensa : Se realizarán pruebas similares a las propuestas en los exámenes realizados a lo largo de la evaluación. . Habrá una prueba final global para aquellos alumnos que no superen la materia.

El hecho de que un alumno fuese sorprendido en un examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la nota de “1” en la calificación definitiva de dicha evaluación. El modelo de Examen tendrá la siguientes cuestiones y valoración: CUESTIÓN 1 (7 puntos [Si se hiciese el verso: 6.50 puntos; métrica de la Poesía: 0´5 puntos]): comentario morfosintáctico y traducción de un texto latino. CUESTIÓN 2 (1 punto): Preguntas sobre evolución fonética del latín al castellano de algunos étimos, derivados de cada uno de ellos, y comentario de latinismos, mostrando su uso en Castellano, con ejemplificación. CUESTIÓN 3 (2 puntos): a. Literatura: Historiografía, Poesía Lírica y Poesía Épica 51

b. Mitología, aplicada al Arte.

Los alumnos que durante el curso no hayan superado la materia realizarán además una “Prueba Final” en la que se ofertará al alumno las dos opciones de examen: opción “A” (Prosa) y opción “B” (Verso). El valor numérico parcial de las cuestiones será el mismo indicado anteriormente; y la Calificación definitiva se conformará según se indica a continuación: - Media Aritmética de las notas correspondientes a las tres evaluaciones: representará el 60% - Prueba final: representará el 40%.

En el turno nocturno aquellos alumnos que no sobrepasen el número de faltas indicado en el reglamento de Régimen Interior del centro, serán evaluados de manera continuada, realizarán las pruebas trimestrales correspondientes, en su caso, podrán presentarse a la prueba final de Junio y extraordinaria de Septiembre.

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. Se aplican los criterios anteriores de forma general: Sólo podrán realizar una prueba. En el turno nocturno aquellos alumnos que no puedan asistir a clase por coincidencia de horario entre materias entre primer y segundo curso y que por tanto no puedan ser objeto de evaluación continua, podrán ser evaluados en la prueba final ordinaria de Junio o en la extraordinaria de Septiembre. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE La prueba responderá a las mismas características, condiciones, valoración parcial, etc. que en el proceso ordinario. La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 100% de la calificación

F) APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA Las materias de Latín y Griego se prestan, fácilmente, a las nuevas tecnologías. Así se podrán utilizar los medios audiovisuales, con el empleo del cañón, en combinación con los ordenadores portátiles, para ilustrar a los alumnos sobre la repercusión de la mitología en las artes, con el uso de CD y DVD que servirán para visualizar la

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civilización grecorromana, y de la informática, para la autocorrección de ejercicios de lengua. Utilización de recursos y soportes multimedia permiten el acceso virtual a recorridos arqueológicos, museos, imágenes escultóricas y arquitectónicas, bases bibliográficas necesarias, etc. Los alumnos pueden trabajar, guiados y supervisados por el profesor, con una serie de programas educativos o a través de páginas Web que contienen actividades en línea, que permiten un aprendizaje significativo y funcional, y llevar a cabo interesantes trabajos de investigación. Webs educativas posibles: -

www.estudiosclasicos.org

-

www.culturaclasica.com

-

www.culturaclasica.net

-

http://recursos.cnice.es/latingriego/Palladium

G)

LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE LA REQUIERAN.

ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO El alumnado presenta diferencias individuales asociadas a la competencia curricular, a las motivaciones y expectativas, a los estilos de relación, a los estilos de aprendizaje y al autoconcepto. Estas diferencias personales no se dan aisladas, sino que se producen en un contexto donde continuamente interactúan factores socioambientales, escolares, familiares y personales. Así, la evaluación inicial nos permitirá considerar las características específicas de cada uno de los alumnos, para atender a sus necesidades. Actividades de apoyo o complementarias y de ampliación: - Las actividades de apoyo o refuerzo educativo favorecen la consecución de los objetivos para aquellos alumnos que presentan una dificultad en el proceso de aprendizaje. Será necesario para estos alumnos que las actividades a realizar sean meramente descriptivas, y que impliquen más un proceso mecánico que deductivo. - Las actividades de ampliación y de mejora ayudan a desarrollar las capacidades de los alumnos con más interés y predisposición hacia la materia. 53

Las actividades de investigación, y el uso de las TIC ayudan a satisfacer sus inquietudes y desarrollan su capacidad intelectual, sintiéndose motivados para el aprendizaje. La concreción de estas actividades y su evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos didácticos de cada unidad didáctica.

ACNEES Durante el presente curso 2014-2015 el departamento de Latín-Griego cuenta con un alumno acne motórico en 1º de Bachillerato. Este alumno requiere adaptaciones de acceso consistentes principalmente en el uso de ordenador para realizar tareas y/o actividades escritas

ALUMNADO de ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Se plantean cuestiones que pueden presentar más dificultad para algunos alumnos o se amplían determinados aspectos de otros contenidos ya estudiados. Se presentarán a lo largo del desarrollo del tema actividades de diferente dificultad. Actividades complementarias posibles, tales como: • Búsqueda y Análisis de información: pinacotecas, curiosidades, anécdotas, comentarios, Cultura Clásica en la Red, películas, documentales, etc. • Creación de una página Web junto con otros compañeros. • Presentación en Power Point u otras aplicaciones de un proyecto. • Investigación “in situ” (museos de arqueología, monumentos, hallazgos o restos arqueológicos). • Realización de trabajos de Investigación sobre asuntos concretos de la materia. La diversidad de materiales didácticos que ofrecen los distintos recursos empleados en el departamento (ejercicios del libro de texto, páginas webs, comentarios, ejercicios, traducciones, lecturas recomendadas y del libro de texto...), cubren todas las posibles necesidades de adaptación que puedan presentarse en el aula, y así serán adecuadamente seleccionados y utilizados por el correspondiente profesor en cada una de las situaciones requeridas.

ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA

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A estos alumnos se les realizará la evaluación inicial en el momento de su incorporación, y se les propondrá medidas de apoyo y refuerzo que les permita situarse en el momento de la evaluación en que se encuentren sus compañeros.

H) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR. LATÍN I : No hay alumnos con Latín I pendiente GRIEGO I Los alumnos con la materia pendiente de Griego I serán citados oportunamente, a comienzo de curso por la profesora encargada de dichos alumnos para proceder a la entrega de un plan de trabajo con los contenidos exigibles y las actividades a realizar por cuenta propia, dado que no existen clases de repaso específicas. Se realizarán tres pruebas, una por evaluación y una prueba final Aquellos alumnos que no superen las dos primeras evaluaciones o bien la tercera, realizarán una prueba global en el examen final. Estas pruebas serán convocadas debidamente por Jefatura de Estudios Los exámenes de la dos primeras evaluaciones tendrán una estructura similar, con un texto o frases en griego para su análisis morfosintáctico y su traducción (60 % de la nota) y varias preguntas de morfología griega, etimología y cultura (40 % de la nota). Las dos primeras evaluaciones tendrán un valor sobre el total de un 75%, correspondiendo el 25% restante a la tercera evaluación. La prueba global final se ajustará de la siguiente forma: un texto o frases en griego para su análisis morfosintáctico y su traducción (60 % de la nota) y varias preguntas de morfología griega, etimología y cultura (40 % de la nota).

I)

INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y

EL HÁBITO DE LA TECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE, ASÍ COMO EL USO DE LAS TIC. •

Proponer la lectura de algún párrafo significativo que sea necesario para discutir o intercambiar opiniones

•

Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y se oriente dentro de un texto.

•

Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus conocimientos, con otros textos... 55

•

Reordenar la información en función de un propósito.

•

Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.

•

Formular preguntas abiertas.

•

Coordinar una discusión acerca de lo leído.

•

Exposición oral de trabajos.

Se recomienda lecturas de las obras de Ovidio La incorporación de las TIC al trabajo en nuestra materia se concreta fundamentalmente en las siguientes actividades: •

Actividades de búsqueda de información en Internet. Son actividades cortas, que pueden realizarse en el marco temporal de una clase, pero que también son susceptibles de convertirse en actividades de casa. Para ello, contamos con un buen número de páginas web interesantes para desarrollar diversos aspectos relacionados con el mundo clásico. Así, por ejemplo, para el tema de la religión y mitología griegas, citaremos tres:

http.://www.culturaclasica.net/ http.://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium http.://www.elolimpo.com/?s=per

J)

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y LIBROS DE TEXTO.

LATÍN I Libro de texto, LATÍN I. Tiberis. Editorial Vicens Vives. Otros:- Diccionarios, Lectura de prensa: latinismos, hallazgos arqueológicos e información grecolatina, textos clásicos (en latín, castellano o bilingües). - Uso de películas. - Mapas y Atlas históricos. - Uso de las TIC. GRIEGO I Libro de Texto: GRIEGO I. Editorial Santillana. Lecturas de textos traducidos. visitas a museos/eventos culturales relacionados con el mundo grecolatino. Uso de las TIC. Diversas webs. LTÍN II - Apuntes elaborados por la profesora - "Etimologías latinas del español". A. Mateos Muñoz. - "Diccionario Latín-español". Vox. - "Diccionario de mitología griega y romana". M. C. Howatson. 56

- "Mitología clásica. Teoría y práctica docente". Ediciones clásicas. - "Monstruos, dioses y hombres de la mitología". Ed. Anaya. - "Mitología griega y romana". J. Humbert. - "Diccionario de mitología griega y romana". P. Grimal. Ed. Paidos. - "La mitología en el museo del Prado". Dioses, héroes y hombres en los mitos clásicos a través de las pinturas del Prado. . Las TIC en Latín • Plataforma MOODLE. En ella los alumnos podrán encontrar actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos, así como enlaces a páginas y blogs de gran interés para la asignatura. a)Páginas web de recursos educativos para las lenguas clásicas: http://w3.cnice.mec.es/recursos/pagprof/lenguas_clasicas.htm. http://www.culturaclasica.net/. Página muy útil para que los alumnos trabajen en el aula de informática. Ofrece diversos materiales de latín, Griego y Cultura Clásica. − http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/.

Esta

página

está

diseñada por el MEC para servir de apoyo al profesorado en la práctica docente .Por otro lado, resulta muy útil para los alumnos-as, pues ofrece todo tipo de actividades y permite que los alumnos-as se autoevalúen. − http://www.educarm.es. Ofrece en el Departamento de Latín y Griego variada información para el profesorado, así como diversos materiales útiles en la práctica docente − K) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDAN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO. Actividades propuestas por la jefa de Departamento profesora Maite Irigoyen, y sin compromiso alguno de realización en las mismas por parte de la profesora Rita Marcelina Muñoz -

Asistencia a las primeras jornadas de Teatro Clásico Greco-Latino en Murcia(organizadas por el IES Saavedra Fajardo)

-

Visita a Museos Regionales y Nacionales

-

Asistencia a conferencias.

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L)

PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE

EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. Al menos una vez al mes se analizará la marcha de la programación, y se realizarán los oportunos ajustes, que se reflejarán en la memoria de fin de curso y se tendrán en cuenta en la programación del curso siguiente.

EVALUACIÓN GLOBAL. 19. La programación didáctica es coherente con el currículo de etapa. El alumnado es informado sobre aprendizajes mínimos y criterios de 20. calificación. 21. El profesor tiene en cuenta los principios del aprendizaje significativo

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22. Las actividades de enseñanza-aprendizaje son adecuadas . El profesor utiliza actividades motivadoras según los intereses de sus 23. alumnos. El profesor respeta el ritmo de trabajo de sus alumnos/as y favorece su 24. progreso. 25. La metodología se ajusta a la programación y a sus revisiones. Se utilizan varis estrategias según estructura de materia, contenidos, 26. alumnos, etc. 27. Los recursos utilizados son ricos y variados. Existe equilibrio entre el trabajo individual y de grupo que realizan los 28. alumnos. Se realiza una evaluación inicial a los alumnos para adaptar la 29. programación. Se utilizan variedad de procedimientos e instrumentos para evaluar a los 30. alumnos. 31. Hay coherencia entre el contenido de las pruebas y los objetivos previstos. Hay coherencia entre contenido de las pruebas y proceso de enseñanza32. aprendizaje. Se comenta a los alumnos progresos y dificultades del proceso de 33. evaluación. 34. El profesor favorece la coevaluación y la autoevaluación de los alumnos.

1 2 3 4

35. El profesor aplica los criterios de evaluación establecidos. Se introducen modificaciones necesarias en la docencia después de la 36. evaluación.

1 2 3 4

EVALUACIÓN SOBRE OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS 9. Los objetivos están adaptados al nivel de desarrollo y competencia del alumnado

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10. Se establecen objetivos mínimos a trabajar.

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11. Los contenidos hacen referencia a hechos, procedimientos y actitudes.

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12. La secuenciación de los contenidos facilita el recuerdo y el repaso.

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13. Se comunican los contenidos mínimos de la asignatura a cada nivel.

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14. Se parten de los conocimientos previos en cada nueva situación de aprendizaje.

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15. Se especifican los criterios de evaluación mínimos en cada asignatura.

1 2 3 4

16. Las actividades favorecen el desarrollo de distintos estilos de aprendizaje

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EVALUACIÓN DE LA METODOLOGÍA 9. Se utiliza una metodología variada

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10. El profesor pregunta con frecuencia en clase

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11. Se fomenta el trabajo del alumno en el aula

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12. Parte de las actividades se realizan en grupo

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13. El profesor orienta individualmente el trabajo de los alumnos

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14. Se utilizan adecuadamente los medios audiovisuales disponibles

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15. El desarrollo de la práctica docente tiene en cuenta la atención a la diversidad

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16. Se establecen cauces concretos de atención a la diversidad.

1 2 3 4

EVALUACIÓN DE LAS TÉCNICAS EVALUADORAS 16. Se valora el trabajo que desarrolla el alumno en el aula 17. Se valora el trabajo que el alumno realiza en casa

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18. Se evalúa el proceso de aprendizaje de forma directa y de los cuadernos de 1 2 3 4 trabajo. 19. Las pruebas o controles se elaboran a partir de los objetivos y criterios de 1 2 3 4 evaluación 20. Las pruebas contemplan diferentes niveles de dificultad

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21. Se hacen varios controles a lo largo de la evaluación

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22. Corrección de pruebas en clase para comprobar aciertos y errores.

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23. El alumnado conoce los criterios de evaluación y de calificación

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24. Se analizan los resultados con el grupo de alumnos.

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25. Las sesiones de evaluación son eficaces.

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26. Se evalúa periódicamente la programación.

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27. Se evalúa la propia práctica docente.

1 2 3 4

28. La evaluación es continua.

1 2 3 4

29. Se elaboran programas de refuerzo y ampliación según resultados de la 1 2 3 4 evaluación 30. Las sesiones de evaluación son elemento de coordinación de los 1 2 3 4 profesores.

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