Informe de actividades de fomento de la lectura

Agosto de 2012

Fase de formulación 

Preguntas guía



¿Cuál es el valor que el Gobierno ecuatoriano le da a la lectura?



¿Cuál es el valor que la sociedad civil le da a la lectura?



¿Cuál es el estado de la lectura en la escuela, universidades y sociedad en general?



¿Cuál es el rol que la lectura tiene en la sociedad ecuatoriana?



¿Cómo y qué leen las sociedades del país?

Fase de formulación 

Ideas rectoras



Recuperar el principio del ocio creativo.



Trabajar la lectura y escritura por un lado como esparcimiento y por otro bajo el concepto de un desempeño auténtico.



Propiciar espacios no tradicionales para la lectura.



Establecer mecanismos para mejorar el acceso al libro y a la información (incentivos fiscales, fondos concursables, etc.)



Comprender las formas de leer de la población y los tipos de textos que

Concepto preliminar de lectura 

Preceptos

1.

La lectura como un derecho para el acceso al conocimiento e información. La lectura como una práctica social de conformación de significados. La lectura como disfrute.

2.

3.



El sustento de la política pública de lectura es el derecho a la lectura que tiene que garantizar, por ejemplo, el acceso a los libros, promover acciones y estrategias sustentables para la articulación de esfuerzos públicos y privados, y sustentarse en la participación.

La lectura, además de una relación individual con un tipo de texto, es una práctica social de construcción de significados, que abarca varios soportes y no se rige solamente por la literatura y el disfrute, sino a todo tipo de conocimiento e información a la cual cada persona tiene derecho a acceder.

Acciones emprendidas por el Ministerio de Educación 

Campaña Nacional Eugenio Espejo por el libro y la lectura 2002-2009: se distribuyó libros a USD 1 y de USD 2.



Campaña Nacional del Libro y la Lectura “Ecuador, un país que lee” de 2008: la campaña se encuentra activa y responde al deber del Estado ecuatoriano de mejorar la calidad y equidad de la educación y la difusión y el desarrollo cultural para la educación.



Los objetivos 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10 y 12 del Plan Nacional del Buen Vivir 2009-2013, así como las políticas 1, 2, 4, 5 y 6 del Plan Decenal de Educación 2006-2015 buscan fomentar una educación de calidad.



Capacitación docente y del personal bibliotecario en lectura crítica es continua.



Actualización y fortalecimiento curricular realizada. En el área de Lengua y Literatura se ha propuesto recuperar la lectura de literatura por placer.



Actualmente se encuentran en funcionamiento 14 Unidades Educativas del Milenio y este 2012 se construirán 38 unidades más a nivel nacional.

Acciones actuales emprendidas por el SINAB 

Dotación del fondo bibliográfico , así como el material de apoyo multimedia a las bibliotecas.



Fortalecimiento de capacidades del personal bibliotecario en temas referentes a conocimientos y metodologías en gestión bibliotecaria y motivación a la lecto-escritura para niños jóvenes y adultos.



Diseño de políticas, planes, programas y estrategias para fomentar hábitos de lectura y escritura en niños/as jóvenes y comunidad en general.



Participación estudiantil para la promoción de la lectura y del libro, mediante actividades guiadas.



Se han fortalecido las bibliotecas del sistema nacional.



Se han puesto en marcha actividades para acercar el libro y la información a la población y fomentar la lectura.



El Sistema Nacional de Bibliotecas se encuentra en

Estrategias y acciones futuras  











Estrategias Articular las acciones ya emprendidas por actores públicos y privados en el marco de la política pública y en el PNL. Elaborar las políticas, estrategias, herramientas y actividades en función de la participación. Generar espacios no convencionales para propiciar la lectura. Establecer actividades con repercusión en la vida diaria. Generar eventos y charlas con profesionales. Asociar las culturas con le lectura y el conocimiento.

Volver



Acciones



Mesas de trabajo participativo para la formación del PNL y de políticas de lectura.



Clubes de lectura, escritura creativa, periodismo cultural en bibliotecas.



Ferias y servicios itinerantes del libro



Implementación de otras actividades asociadas con la lectura, escritura y la memoria.



Eventos: charlas de autores, editores, periodistas culturales, y demás actores, en las bibliotecas y en espacios no convencionales o lugares de difícil acceso.



Edición de libros.



Traducción de obras literarias al kichwa y al castellano.



Compra de audiolibros en castellano, kichwa y shuar.



Realización de la "Mochila viajera" en las bibliotecas para estudiantes y para comunidades con dificultades de acceso

Resultados esperados 

Contar con políticas públicas de lectura mejoradas y que articulen las acciones y estrategias para el fomento del libro y la lectura y que mejoren el acceso de la población a la información.



Cada estudiante leerá un mínimo de 3 títulos al año, fuera del programa regular de educación (las nuevas bibliotecas tendrán 3000 títulos por cada 1000 niños).



Articular las acciones del Gobierno y las iniciativas privadas, en un sistema adecuado y bajo una estructura establecida, para incidir en los hábitos lectores de la población.



Generar estadísticas y estudios de comportamientos y hábitos lectores.



Beneficiar e incidir en los hábitos lectores de 3’507.224 personas de diferentes culturas y etnias.



Mejorar los índices de comprensión lectora en estudiantes en un 30%, según las pruebas nacionales, hasta 2015.



Lograr que el 30% del fondo bibliográfico de cada una de las bibliotecas corresponda a lengua kichwa, hasta 2015.



Lograr que el 30% del fondo bibliográfico de cada una de las bibliotecas

¿Cómo funcionaría la biblioteca sede del circuito educativo? Servicios

Costo por biblioteca sede: USD 178.062,50 Sede: Colegio Provincia de Cotopaxi articulará el trabajo con 18 instituciones educativas fiscales del circuito. 1 institución de Educación Inicial Circuito 09D01CE01

2 instituciones de EGB y BGU



Zona 8: Guayaquil, Durán y Samborondón.



Distrito: 09D01



Circuito: 09D01CE01 (Distrito Ximena)





Beneficiarios directos: 6.837 estudiantes y 245 docentes de instituciones fiscales (7.082 personas).



Beneficiarios indirectos: 28.328 personas.

1 institución para personas con escolaridad inconclusa 3 instituciones de Educación Inicial y EGB 11 instituciones de EGB

Funcionamiento de la biblioteca sede del circuito con instituciones educativas

Comunidad ca al, bibliográfico 2idades antes, ysede planes 4 libros docentes de deylectura circuito alprogramas base año yfuera escritura de dellectura currículo. institucionales. libros durante la EGB.

Plan Nacional de Lectura y Escritura para las bibliotecas

Instituciones educativas fiscales

{0DB5A1EA-2470-447B-B4CC-7DDF43063D4E}

Informe de actividades de fomento de la lectura.

Agosto de 2012

Analfabetismo funcional Volver



Hombres



Mujeres

País - Sexo - Etnia Grupos de edad

Porcentaje

Personas con 3 años o menos de primaria

Población de 15 años y más

País - Sexo - Etnia Grupos de edad

Porcentaje

Personas con 3 años o menos de primaria

Población de 15 años y más

 

(n/N)*100

n

N

 

(n/N)*100

n

N

     Hombre

13.5

638.482

4.713.588

          Afroecuatoriano

17.4

58.792

337.707

          Blanco

9.2

26.715

287.966

          Indígena

26.6

79.148

          Mestizo

11.1

          Montubio           Otros

     Mujer

16.1

793.225

4.923.790

          Afroecuatoriano

17.9

59.059

329.396

          Blanco

10.4

32.114

306.264

297.268

          Indígena

40.0

126.659

315.911

37.471

3.372.811

          Mestizo

13.6

492.769

3.617.273

24.4

96.949

396.923

          Montubio

23.7

80.396

338.111

10.3

2.168

20.913

          Otros

13.2

2.228

16.835

Pueblos y nacionalidades 

Nacionalidades



Pueblos



Andoa



Tomabela



Achuar



Karanqui



Awá



Natabuela



Chachi



Otavalo



Cofán



Cayambi



Épera



Chibuleo



Kichwa



Kisapincha

Volver

Pobreza por NBI País Región – Provincia

Porcentaje

Número de pobres extremos

Población total

Ecuador

14.2

2.059.107

14.478.129

 Amazonía

38.8

280.889

723.436

Costa

14.3

1.034.939

7.236.111

El Oro

País Región – Provincia

Porcentaje

Número de pobres extremos

Población total

11.4

743.278

6.518.581

Azuay

11.1

81.386

729.332

Bolívar

23.2

43.976

188.932

Carchi

10.9

19.289

175.551

Cañar

20.8

49.986

239.387

Chimborazo

24.4

115.171

470.948

Sierra

8.2

54.288

655.962

22.8

109.297

477.926

Guayas

9.4

334.653

3.547.140

Cotopaxi

21.6

93.736

432.219

Los Ríos

22.5

179.689

796.821

Imbabura

15.0

64.674

430.784

Manabí

21.6

301.357

1.394.843

Loja

22.0

100.643

456.185

Pichincha

2.6

67.667

2.512.775

13.8

38.229

275.791

Sto. Dom. Tsáchilas

14.0

48.068

342.757

Tungurahua

10.8

58.678

539.706

Esmeraldas

Santa Elena Z.N.D

Volver

19.8

17.423

87.626

Servicios que brindará la biblioteca sede de cada Circuito 

Servicios

• • • • •

Fondo bibliográfico de 3.000 títulos cada 1.000 estudiantes. Préstamos interbibliotecarios y externos. Apoyo a centros educativos del Circuito. Servicios itinerantes para el fomento de la lectura y escritura. Ferias de libros.

Volver

Actividades 

Actividades en 2012



Conferencias



Hora del cuento



Festividades locales

319



Clubes de lectura

853



Artes plásticas

810



Refuerzo pedagógico

Volver



Número de eventos 850 3446

4007

Proceso metodológico Volver

{6C8EDEE3-5178-4EBD-B686-E725AC7AF779}

{77EF594C-6B00-4166-8F61-F701F418429B}

{08F08152-5C16-49BC-B1CC-FDBFB1766494}

{73B3AC40-16E7-4EEE-B31E-FA9253264BEA}

{6E6654EF-37E4-40DA-8572-83B0DF0D6F17}

{04810C98-8F67-432E-AFDA-4C0E52B55436}

Realizar mesas de estudios discusión y diagnósticos y establecer Sistematizar sobre las competencias experiencias hábitosEstablecer de lectura para y responsabilidades. su estrategias y estudio bibliotecas y yIdentificar aplicación acciones escolarespropuestas según para llevar contextos. ay la acciones prácticaya lasenpolíticas. marcha Asignación parade articularlas recursos.

Metodología Las Políticas Nacionales de Lectura deben partir de la participación.

1.

•

Identificar actores clave.

•

Realizar mesas de discusión a nivel nacional con los actores seleccionados.

2.

Se debe identificar acciones ya puestas en marcha por el Ministerio de Educación y otras instituciones, para articularlas en función de la política, como los programas de alfabetización, formación profesional, entre otros.

3.

Es fundamental realizar estudios de factibilidad, estadísticos, y diagnósticos sobre las bibliotecas escolares, para obtener líneas base sobre los hábitos de lectura y de las acciones emprendidas

Metodología Volver

4.

Se fomentará la articulación de fondos bibliográficos de entidades públicas y privadas en función de la población.

5.

El Estado tendrá que interactuar con varias instancias privadas y actores, como padres de familia, medios de comunicación, asociaciones profesionales, etc.

6.

Se sistematizará todo tipo de experiencia valiosa, con fines de su estudio y aplicación en diversos contextos.

Biblioteca Joaquín Gallegos Lara

Fachada de bibliotecas: entrada al público