Instituto Nacional de Ecología Libros INE

CLASIFICA CION

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GULA DIDACTICA DE EDUCACION AMBIENTAL

CUARTO GRADO DE PRIMARIA

ELABORARON: PROFRA. ALICIA HERNANDEZ ROBLES PROFR . MIGUEL JUAREZ OSOLLO PROFRA . MARIA ANTONIETA MENDIETA TAPIA PROFR . JOSE RAMOS ORTEGA GEOG . TOMAS ROMERO ORTEGA PROFRA . BLANCA MARGARITA ROSALES MUÑOZ

1996

Ele desarrollo de actividades teórico-metodológicas en el área de Educación Ambiental y Salud es una de las funciones prioritarias del Departamento de Educación Ambiental y Salud . Para tal efecto se diseñan y estructuran documentos didácticos que, mediante su adecuada aplicación, sirven de apoyo y guía al personal operativo y docente en el desempeño de las actividades que se llevan a cabo dentro de las instituciones educativas de su responsabilidad.

Las Guías Didácticas de Educación Ambiental pueden constituirse como auxiliares en el desarrollo de los contenidos programáticos de cada uno de los 6 grados de Educación Primaria con el fin de facilitar la labor del docente y promotor de Educación Ambiental y Salud. En éstas se mencionan propósitos, sugerencias didácticas, información para el alumno y recursos didácticos entre los que se encuentran : lecturas, juegos, esquemas, además de un contenido científico para los docentes. Desde luego que las Guías Didácticas de Educación Ambiental representan una opción para hacer más operativo el programa . Sin embargo, se aclara que no son materiales únicos, ni tienen carácter definitivo, sino que el éxito de estas guías dependerá de la creatividad, experiencia e interés de los educadores para lograr aprendizajes significativos en los alumnos .

INTRODUCCION La Educación Ambiental representa en la actualidad uno de los espacios pedagógicos más vigorosamente articulados a las preocupaciones de mayor importancia a niveles tanto nacional como mundial . Pese a su reciente creación la Educación Ambiental ha tenido un crecimiento significativo en relación con :sus aproximaciones teórico-metodológicas que evolucionan conforme se van definiendo los perfiles de las políticas ambientales y educativas. Se deben desarrollar actitudes solidarias en los niños y en la población en general para crear conciencia sobre la importancia que tiene la preservación de . la salud,y la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales y de la protección del ambiente. La escuela desempeña un papel relevante en el educando, en virtud de que al aplicar la tecnología educativa apropiada permite la formación de una cultura ecológica y de salud, creando actitudes positivas, no sólo en el niño sino en toda la comunidad; es prioritario que el autocuidado del medio ambiente se traduzca en una mejor salud para todos .

INDICE

Presentación

Pág. 2

Introducción

3

- Factores bióticos y abióticos

5

- Formas sencillas de purificar el agua

16

- Recursos ganaderos, agrícolas y .ilvícolas

24

- Recursos mineros y petrolíferos

32

- Tipos de fuentes de contaminacu'n

36

Glosario

43

Ternario de los seis volúmenes

47

Bibliografia

49

Directorio

53



EJE TEMATICO : LOS SERES VIVOS TEMA:

NOCION DE ECOSISTEMA

SUBTEMAS:

FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS TIPOS DE ORGANISMO QUE HABI .TAN EN UN ECOSISTEMA (PRODUCTORES, CONSUMIDORES Y a ., DESCOMPONEDORES) CADENAS ALIMENTICIAS NIVELES DE ORGANIZACION (INDIVIDUO, POBLA CION Y COMUNIDAD)

PROPOSITOS •

Identificar las funciones básicas comunes a todos los seres vivos, así como algunos rasgos que caracterizan a especies de plantas y animales. Reconocer las relaciones que establecen los seres vivos entre sí y con el medio en que viven y en particular distinguir algunas relaciones de los seres humanos con determinados animales y plantas.

•

Definir lo que es un ecosistema.

•

Identificar diversos ecosistemas.

•

Reconocer y distinguir, los factores que amenazan la vida animal y vegetal del planeta.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS - Proponer a los niños realizar una investigación para averiguar qué animales viven en su país, sugiérales además, hacer un fichero en el que señalen sus características principales y cuál es su hábitat natural. Recomiéndeles consultar la Enciclopedia, visitar la biblioteca o preguntar a los profesores y padres de familia. - Sugerir a los niños la confección de un álbum en el que coleccionen fotografias de diferentes animales, recortándolas de los periódicos y revistas, indíqueles pegarlas en su cuaderno y al lado de ellas hacer un

5

breve recuadro en el que señalen su nombre . . su hábitat y cualquier otro dato interesante sobre su ecosistema. - Comentar con los alumnos lo que es un ecosistema y los elementos que lo integran. Realizar con los alumnos el juego "Dominó de ecosistemas" para reafirmación del tema. - Elaborar un periódico mural incluyendo toda la información obtenida en el desarrollo de los temas.

MATERIALES - Libros de consulta. - Pliegos de papel

manila.

- Hojas secas. - Piedritas. - Animales disecados. - Revistas. - Recortes de periódicos.

INFORMACION PARA EL ALUMNO

▪ Ecosistema. Son unidades básicas que la ecología estudia como conjuntos de seres vivos que se desarrollan en un determinado ambiente físico en interrelación con O. •

Un charco, un arrecife, un lago, una cueva, un bosque con los seres vivos que los habitan, constituyen cada uno de ellos un ecosistema.

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Factores abióticos o físico-químicos ; se refiere a las substancias químicas y la energía considerados como elementos inertes tales como : agua, aire, suelo, luz, calor, temperatura, viento, etc.

•

Factores bióticos o biológicos ; son todos los organismos vivos que producen, consumen, transforman o integran las substancias energéticas dentro del ecosistema: flora, fauna y microorganismos.

•

Tipos de organismos que habitan en un ecosistema. - Organismos autótrofos o productores : que producen sus propios alimentos. - Organismos heterótrofos : que se alimentan de otros organismos, ambos se encuentran organizados en eslabones o niveles tróficos. Productores . Las plantas verdes son consideradas dentro de este grupo. Consumidores Primarios . Este grupo lo forman los animales herbívoros por ejemplo : conejo, venado, chapulín, etc. Consumidores Secundarios . También llamados depredadores, el grupo está integrado por animales y carnívoros como: perro, gato, coyote, etc. Consumidores Terciarios . A este grupo lo componen los animales que se nutren de todo tipo de alimento y se Ies conocen como omnívoros, por ejemplo el hombre. Reintegradores . Son los organismos microscópicos como: hongos, bacterias, etc.

Niveles de Organización.

individuo. . Se está hablando de cada ser vivo que habita el planeta. Población. Conjunto de seres u organismos de una misma especie. Comunidad. Está integrada por diversas poblaciones .

ONTENIDO CIENT1FICO LOS SERES VIVOS Nociones de ecosistema. Nuestro planeta se encuentra poblado por un conjunto de seres vivos en una

interacción constante con su medio ambiente . Estas relaciones son estudiadas por la Ecología, ciencia cuyo significado etimológico es el estudio o tratado de la casa, término que proviene de las raíces griegas oikos-casa y logos-tratado. Ecosistema . Es la unidad ecológica, estructural y fimcional, donde los organismos vivos y su ambiente actúan en forma recíproca, influyendo unos en otros conservando un equilibrio natural en una área determinada,' ejem ., un charco, un estanque, una laguna, un prado, una selva, un desierto, etc . Los elementos constitutivos de un ecosistema son: a) Factores abióticos o físico-químicos . El término abiótico proviene de dos vocablos griegos que significan (A-sin y BIOS-vida) ; se refiere a las

substancias químicas y la energía considerados como elementos inertes, tales como: agua, aire, suelo, luz, calor, temperatura, viento, etc. b) Factores bi6ticos o biológicos . La palabra biótico procede de (BIOS-

vida e ICO-relativo a), son todos los organismos vivos que producen, consumen, transforman o integran las substancias energéticas dentro del ecosistema : flora, fauna y microorganismos.

Cadenas alimenticias. Se considera como cadena alimenticia a la transferencia de energía de un organismo a otro, estableciendo relaciones alimenticias, a través de las cuales circula la energía y se produce el ciclo de los nutrientes . Dentro de una cadena alimenticia -se encuentran dos tipos de seres vivos : organismos autótrofos o productores (de AUTOS-si mismo y TROFOS-alimento) es decir que producen sus propios alimentos ; y organismos heterótrofos o consumidores (de HETEROSdiferente y TROFOS-alimento) que se alimentan de otros organismos, ambos se encuentran organizados en eslabones o niveles tróficos ; considerando a cada uno por la posición que ocupa en relación a la fuente primaria de energía que es el sol.

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Niveles tróficos.

BIBLIOTECA

Primer nivel. Productores . Se consideran dentro de este grupo a las plantas verdes, denominados organismos autótrofos por ser capaces de transformar substancias inórgánicas (agua, sales minerales y bióxido de carbono) en materia orgánica (glucosa), sintetizando la energía solar por medio del procesó denominado fotosíntesis y posteriormente, mediante otros procesos metabólicos; proteínas, grasas, vitaminas y otros carbohidratos aparte de la glucosa, que almacenan en sus tejidos. Segundo Nivel. Consumidores primarios . Aquí se agrupan todos los animales herbívoros, que toman las substancias energéticas de las partes de las plantas verdes que consumen como alimento ; ejemplo: conejo, venado, vaca, chapulín Tercer Nivel . Consumidores secundarios . También se llaman depredadores y agrupan a todos los animales carnívoros que toman su alimento de la carne de los herbívoros, aprovechando la energía almacenada en sus tejidos ; ejemplo : perro, gato, coyote, mapache, cacomixtle, léon, tigre, gavilán, halcón. Cuarto Nivel . Consumidores terciarios . Son los animales que se nutren de todo tipo de alimentos incluyendo en su dieta a vegetales, herbívoros y carnívoros, por ello se denominan omnívoros; ejemplo: rata y hombre. Quinto Nivel .•Reintegradores (reductores, desintegradores o descomponedores ). Son los organismos microscópicos principalmente hongos, bacterias y protozoarios, que para alimentarse descomponen la materia orgánica muerta; desintegrándola para reincorporada al ecosistema a través del suelo .

111STITUTO NACIONAL DE ECOLOGIA

BIBLIOTECA

Nlvetes de Organización,. El hombre necesita conocer el ambiente natural y los ecosistemas que forman la naturaleza para comprender su funcionamiento ; por ello la Ecología, se basa en niveles de organización, para estudiar las relaciones de los organismos con su ambiente: /' Individuo : Se refiere a cada ser vivo que puebla el planeta, con características propias y únicas. Un elefante es un individuo, un perro, un león, una planta de trébol, un malvón también. Población : Conjunto de seres u organismos de una misma especie* pero con características particulares cómo edad, color, sexo, etc ., que viven en una área y tiempo determinados. Por ejemplo, un pinar, un maizal, un trigal, una manada de lobos, de búfalos, etc. Comunidad : Se integra por varias poblaciones de diferentes especies que viven en' una área específica y que interaccionan entre sí ; ejemplo, los vegetales y animales que viven en el bosque, en la selva, en un jardín, etc. Ecosistema : Nivel de organización que engloba a los seres vivos (componentes bióticos) y los no vivos (componentes abióticos) considerando sus interacciones para mantener el equilibrio . Así tenemos a la selva, el desierto, un estanque y otros. Biósfera : Zona de la Tierra donde es posible la vida y abarca la litosfera, hidrosfera y la parte de la atmósfera llamada troposfera. Especie* Conjunto de organismos con características comunes, pero que podemos identificar individualmente ; capaces de reproducir descendencia fértil, ejém: todos los perros (Canis familiaris), todos los coyotes (Canis latrans).

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DOMINO DE ECOSISTEMAS QUE HACER:

Pegar el tablero de ecosistemas a las fichas de dominó en cartón o cartulina. QUIENES JUEGAN:

De dos a cuatro participantes. ° COMO JUGAR: Colocar el tablero de ecosistemas en . un lugar visible, las fichas se revuelven y reparten una por una a cada jugador, de manera que todos tengan cuatro, las que sobran se quedan en el centro para "robar". El participante mejor peinado comienza el juego colocando una de sus fichas, continúa su compañero de la derecha poniendo otra que corresponda a cualquiera *de los ecosistemas de las orillas y así sucesivamente. Si alguien no tiene la ficha adecuada, "roba" del centro hasta obtener la que necesite, si aún así, no la obtiene o si no hay para "robar", sede su turno al siguiente jugador. Gana quien primero acomode todas sus fichas.

MARTINEZ., Gerónimo. "CHISPA" . Año XI . No . 121 SEP . México, D .P.

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SUBTEMA:

FORMAS SENCILLAS DE PURIFICAR EL AGUA. EBULLICION, FILTRACION, CLORACION:

PROPOSITOS

• Valorar el agua como elemento indispensable para la vida de todos los seres vivos. • Analizar el uso personal y doméstico del agua, estrategias, para su uso adecuado.

la

calidad que ésta tiene y las

• Fomentar el uso de algún método de purificación del agua, con el fin de conservar la salud. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS - Investigar cuáles y en qué consisten los métodos de purificación del agua.. - Llevar á la práctica alguno de estos , métodos dentro de la escuela., ▪Comentar con los niños toda la información sobre el agua en cuanto a los tratamientos que pueden dársele antes de ingerirla. - Elaborar carteles alusivos a las formas de . purificar el agua y los beneficios que se obtienen al emplear estos métodos, sin perder de vista la importancia que tienen estas actividades para conservar la salud. - Como apoyo a este tema se sugiere realizar el juego "Gotas". MATERJIALES - Recipientes con agua. - Parrilla para hervir el agua.

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- Cartoncillo cartúlina:

INFORMACION PARA EL ALUMNO - El agua regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas. - La fuerza del agua genera energía. - El agua de la lluvia- limpia la atmósfera que está sucia por los contaminantes. - En los poblados y ciudades el agua se lleva los desechos de las casas e indústrias. - Los procedimientos que se emplean para dar mayor seguridad en el consumo de agua y evitar daños a la salud son: a) Ebullición. Consiste en hervir el agua durante 10 6 15 minutos, con el propósito de destruir los gérmenes patógenos que contenga. b) Filtración. Para realizar este procedimiento el agua se pasa a través de un filtro especial. c) Cloración . Este método de purificación consiste en agregar una substancia a base de cloro en el agua, antes de ser distribuidas en las casas habitación.

CONTENIDO CIENTIFICO EL AMBIENTE Y SU PROTECCION

El agua. El agua es el compuesto más abundante de la naturaleza, pues el 71% de la superficie terrestre está cubierta por este liquido, es un recurso indispensable para los seres vivos, ya que representa aproximadamente el 65% del peso total del hombre y hasta el 90% del peso de algunos vegetales . La %mayor parte se

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Tg iv4e a encuentra en los océanos correspondier en At "1246 .millones de kilómetros `cúbicos. El agua dulce ocupa el 2.8%, o sea, -alrededor de 36 millones de km. cúbicos distribuida de la siguiente manera : 28 millones de kilómetros cúbicos, esta congelada en los casquetes polares representando el 2.15%; sólo 8 millones de kilómetros cúbicos que representa el 0.63%, es disponible para consumo humano y se localiza en nos, lagos, manantiales y depósitos subterráneos, el 0 .02% restante, se encuentra esparcida en la atmósfera en forma de vapor. Agua potable. Se considera como agua potable, aquélla que reune ciertas caracteristicas y condiciones para ser utilizada por el hombre en su alimentación y otros usos domésticos; su potabilidad se detemina, por medio de un análisis químicobacteriológico y las propiedades que debe reunir son: a) Incolora . Debe ser diáfana, transparente y cristalina. b) Insípida . Que no tiene sabor. c) Inodora. Carente de todo olor. d)Limpia . Libre de tierra, arena u otras substancias en suspensión o disolución. e) Imputrescible. Libre de materia orgánica para no pudrirse. f) Contener cierta cantidad de sales minerales disueltas en una proporción apróximada de medio gramo por litro de agua. g) No debe contener gérmenes patógenos ; tolerando cuando más, dos por centímetro cúbico. h)Hacer abundante espuma con el jabón. i) Cocer bien las legumbres y verduras .

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En muchos lugares el agua que se utiliza para c directamente de manantiales, ríos, lagos, etc . y no se considera potable ; por motivo al igual que la que llega a los hogares a través de las redes de distribución que ya ha sido sometida a procesos especiales de potabilización ; debe ser sometida a procedimientos domésticos que den mayor seguridad en su consumo, evitando así, daños a la salud. Ebullición. Procesos doméstico, que consiste en hervir el agua durante 10 ó 15 minutos, con el propósito de destruir los gérmenes patógenos que contenga . Para recuperar su sabor, se debe airear pasándola de un recipiente a otro varias veces. Filtración. Consiste en hacer pasar el agua a través de un filtro especial, para separar impurezas de menor tamaño que se encuentran en suspensión ; álgunos de estos filtros consisten en piedras porosas especiales utilizadas en algunas regiones rurales, otros se pueden adquirir en ferreterías, pero también se pueden construir de manera rudimentaria como se sugiere a continuación.

MATERIALES

- Bote de lámina de 5 litros con tapa. = 600 gramos de arena gruesa. - 200 gramos de polvo de carbón vegetal. - Un kilogramo de grava. - 600 gramos de arena fina. - Tela de manta gruesa. - Llave de nariz .

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Procedimiento. 1)Adaptar la llave de narL, al t rte 2) Lavar el bote con agua y jabón. 3) Lavar la grava, la arena y la manta por separado. 4)-Colocar capas sucesivas de los siguientes materiales: - Una capa de arena fina . .

- Una capa de arena gruesa: - Una tela de manta gruesa. - Una capa de 'carbón, después de mezclarlo : con agua hasta formar' una pasta. - Una capa de grava.

5) Colocar el filtro de manera que el agua se reciba en un recipiente para después hervirla. MANTA ORAVA

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Cloraclón.

El procedimiento se utiliza antes de distribuir el agua a las casas habitación y consiste en agregarle una substancia desinfectante a base de cloro . Este método se puede emplear en los hogares al momento de lavar y desinfectar los depósitos por

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lo menos cada 6 meses para destruir los gérmenes alojados en el fondo o las paredes del tinaco ; debe hacerse de la siguiente manera: 1) Disminuir cada día el volumen de agua, hasta vaciar totalmente los depósitos. 2) Diluir hirviendo, 1 6 2 jabones de pasta (ibis o zote), por cada 10 litros de agua, preparando la cantidad de agua, acorde al tamaño del depósito. 3) Agregar a la solución, medio litro de cloro (blanqueador), en la misma proporción que el punto anterior. 4) Tallar con una escoba o cepillo el piso y paredes del depósito. 5) Usar en el tallado, la solución preparada 12 horas antes. 6) Después de limpiar perfectamente el depósito, adicionar cloro, tomando en consideración la capacidad del mismo, de acuerdo a las siguientes proporciones. DEPQSITOS

CANTIDAD DE CLORO (BLANQUEADOR)

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10 ml * 12 ml 15 ml 20 rill 25 ml 30 ml 50 ml 60 ml 75 ml

7) Llenar el depósito a su máxima capacidad. 8) Abrir todas. las llaves conectadas al depósito : baño, regadera, lavabo, etc . para dejar salir el agua durante 5 minutos ; (almacenarla para otros usos). 9) Llenar nuevamente el depósito, para usar el agua en la forma acostumbrada ..

* Una cucharadita cafetera es igual a 5 ml.

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INSTRUCCIONES DEL JUEGO: 1.

Recorta el cuadro de esta página y el de la siguiente . , Uniendo ambas por la pestaña sombreada, para armar tu tablero.

2.

En este juego participan dos jugadores.

3.

Cada uno colocará sus fichas sobre las gotas dibujadas en el tablero, de acuerdo a la fila que elija (transparentes o sombreadas).

4.

Se trata de avanzar las fichas hasta acomodarlas en el lado contrario del table_ ro .

5.

Cada jugador tirará el dado por turno y moverá la ficha que más le convega, según el número que haya caído .

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6.

Las fichas deben avanzar en linea recta y horizontal . Si un casillero está ocupado por otra ficha, el jugador contrario podrá comérsela, siempre y cuando caiga en -ese lugar.

7.

Si la ficha cae en un casillero, donde se esté contaminando o haciendo mal uso del agua, el jugador se regresará dos casilleros.

8.

Sólo se puede entrar en los casilleros contrarios con un número exacto . Mientras lo logra, el jugador puede mover otra ficha.

9.

Ganará quien logre acomodar primero el mayor número de fichas en el extremo opuesto del tablero . 23



EJE TEMÁTICO : EL AMBIENTE Y SU PROTECCION TEMA(S):

LOS RECURSOS NATURALES DEL PAIS LOS PROCESOS DE DETERIORO ECOLOGICO DEL PAIS. LOCALIZACION EN LAS REGIONES NATURALES

r .':SU~TEMA :

RECURSOS GANADEROS, AGRICOLAS Y SILVICOLAS

PROPOSITOS

•

Fomentar el amor a la naturaleza ya que de ella obtiene el ser humano elementos para satisfacer sus necesidades.

•

Investigar los diferentes tipos de recursos naturales.

•

Valorar la importancia de usar y cuidar adécuadamentelos recursos naturales.

SUGERENCIAS DIDACTICAS - Establecer conversaciones sencillas acerca de experiencias personales, en cuanto al uso de los recursos naturales. - Exponer el contenido de sus mvestigaciones para complementar lo expuesto en cuanto a sus experiencias. - Mencionar qué son los recursos naturales y cómo se clasifican. ▪ Guiar a los alumnos para que den soluciones ecológico.

al

problema del deterioro

- Se sugiere la elaboración de una maqueta en la que se expongan los tipos de recursos naturales y las zonas del pals.

INFORMACION PARA EL ALUMNO Los procesos de deterioro ecológico en el país . La localización en las Regiones Naturales.

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El medio ambiente del planeta y específicamente de nuestro país, no siempre ha sido el mismo, sino que debido al constante deterioro ecológico ha sufrido alteraciones que se llevan a cabo en forma natural o en forma artificial. De forma natural. Debido a fen6mcnos ambientales como : ciclones, erupciones

volcánicas, desbordamiento de ►íos, a,~ remotos, etc. De forma artificial. Es provocada por las actividades del hombre : tala

inmoderada, sobrepastoreo, pesca y caza desordenada, uso indadecuado de los avances científicos y tecnológicos. Zonas en las que hay un mayor deterioro ecológico : zona lacustre del Valle de México en donde se han secado o contaminado lagos como : Xochimilco ; y Chapultepec . Zona templada del Centro y las selvas del sureste. RECURSOS NATURALES Son todos los elementos que se encuentran en la naturaleza y se clasifican en: 1.Renovables . Son aquellos recursos capaces de regenerarse por si mismos ejem: plantas y animales. 2. No renovables . Estos recursos no pueden regenerarse, por lo que el hombre debe explotarlos en forma racional, para evitar que se agoten.Ejem; petróleo y minerales. 3. Reciclables . Recursos que no se regeneran por si mismos, como : el suelo y el agua RECURSOS GANADEROS . Se refiere a la crianza de- animales, ejem : vacas, (ganado vacuno), cerdos (ganado poro . ino), etc. RECURSOS AGRICOLAS .Productos que se adquieren al cultivar la tierra,

empleados en la alimentación y como forraje. RECURSOS SILVICOLAS . En este grupo de recursos se encuentran los vegetales

que el hombre emplea como materia prima . Se localizan principalmente en selvas, bosques, llanuras y desiertos, clasificándose en: - Maderables Comprenden los árboles de los cuales se obtiene la madera, para la elaboración de muebles .

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▪No maderables : Son aquellas plantas con tas que se elaboran productos como: aceites, medicinas, etc.

MATERIALES - Esquemas de mapas.

- Recortes de periódicos o revistas. - Semillas. - Trocitos de madera. Piedritas. - Los materiales que ofrezca la naturaleza.

CONTENIDO CIENTIFICO ' LOS RECURSOS NATURALES DEL PAIS

Los recursos naturales, son todos aquellos elementos que se ,encuentran en la naturaleza y que el ser humano puede aprovechar en satisfacer sus necesidades; éstos se clasifican en: a) Renovables . Son capaces de regenerarse por si mismos, cuando las condiciones para su reproducción sean adecuadas, ejem : flora y fauna. b) No renovables . No son capaces de regenerarse y por lo tanto pueden agotarse si no son explotados racionalmente, entre éstos tenemos a los minerales y el petróleo. c) Reciclables . A este grupo pertenecen los recursos que no se regeneran por si mismos y que son afectados por el hombre para destruirlos o regenerarlos, ejem: el suelo y el agua. Recursos Ganaderos. La ganadería es una actividad que se refiere a la crianza de animales con fines productivos ; ésta se inició hace 10,000 altos aproximadamente, cuando el hombre

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domesticó por vez primera la cabra y la oveja. La ganadería a evolucionado de tal manera que actualmente los principales tipos de ganado son: vacuno, ovino, caprino, porcino, caballar, asnal y avícola ; se practica de dos maneras : la intensiva y la extensiva. La ganadería intensiva ocupa un espacio reducido . El ganado es empleado

principalmente para la producción de leche, se cría en establos donde 'se alimenta con forraje. La ganadería extensiva se dedica principalmente a la producción de carne, los animales ocupan grandes espacios pues se alimentan y mantienen por medio del pastoreo; el pisoteo constante y alimentación a base de brotes tiernos, deteriora los ecosistemas. Si en una determinada región la producción de ganado rebasa los limite's tolerables por el ambiente ocasiona desequilibrio y destruye los recursos naturales debido a las siguientes causas:

- El pastoreo origina problemas de compactación del suelo, desaparición de la cubierta vegetal y erosión, debido al pisoteo excesivo por el constante desplazamiento de los animales ; sustituye además ecosistemas complejos como los bosques, por otros mas sencillos y en las zonas áridas agudiza las sequías al interrumpir los ciclos naturales. - El cultivo de forraje, pastos y granos, ocasiona la destrucción de grandes extensiones de bosques con lo cual se pierden una gran cantidad de especies vegetales y animales, que bien pudieran destinarse para recursos forestales, zonas recreativas o reservas ecológicas. Recursos Agrícolas. La agricultura es un conjunto de técnicas encaminadas al cultivo de vegetales, . con el propósito de obtener mejores cosechas para forraje y alimentación, ésta nació, cuando el ser humano aprendió el cuidado de las plantas. En México prehispánico, se emplearon diversas técnicas como las chinampas (parcelas flotantes) y las terrazas (escalones en pendientes) que no deterioraban el ambiente y los cultivos se llevaban de acuerdo a los ciclos naturales,

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aprovechando en las .chinampas, el cieno de los lagos como • abono y en las terrazas, el agua de la lluvia, evitando al mismo tiempo el acarreo de las substancias que hacen fértil al suelo . La "roza-tumba-quema" es otra técnica que se ba empleado desde entonces y se sigue utilizando en algunas regiones de nuestro .pat s, como sucede en las selvas de Chiapas ; este procedimiento consiste en limpiar el terrena de hierbas y arbustos (róza) ; dei bar los árboles loc ados dentro del área (tumba) dejándolos un tiempo para que se sequen ; finalmente se prende fuego a estos materiales (quema) . No es muy recomendable, pues al utilizarla se destruye la materia orgánica que contiene el suelo dejándolo infértil. En muchos lugares se emplea el monocultivo, que consiste en cultivar con

frecuencia un solo tipo de vegetal, lo cual acaba con ciertos nutrientes y el suelo se agota, haciéndolo inútil poco a poco para nuevos cultivos. Con el propósito de cultivar mayores extensiones de tierra y producir mejores cosechas, se utilizan técnicas modernas a base de maquinaria, abonos, fertilizantes y plaguicidas con lo cual se han obtenido mayores rendimientos, sin embargo su uso inadecuado ha originado deterioro ambiental provocando desforestación y erosión. Los abonos naturales generalmente se originan del estiércol de los animales, éstos al ser aplicados en los terrenos de cultivo, mejoran la estructura, sus caracteristicas fisicas y bióticas . del suelo, enriqueciéndolo con la materia orgánica que continen, misma que sirve de alimento a los vegetales que ahí se cultivan, ayudándolos en su desarrollo sin provocar contaminación. Los fertilizantes son de origen sintético, se fabrican a partir de una mezcla de elementos químicos como fósforo, nitrógeno, potasio y otros en combinaciones diferentes, además de ser más caros, su utilización excesiva erosiona los suelos y los contamina al igual que a las aguas subterráneas. En muchas ocasiones el cultivo es atacado por plagas de insectos que los destruyen o impiden su crecimiento o por hierbas que compiten con él pox el agua, luz y nutrientes, para combatirlas se recurre a los plaguicidas, insecticidas o herbicidas, con el propósito de destruirlos : Su uso constante y excesivo provoca desequilibrio en los ecosistemas debido a lo siguiente: - Aparte de destruir a organismos nocivos para el cultivo, elimina a Otros que son benéficos al ambiente. Crea resistencia en algunas especies haciéndose inmunes.

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Las substancias químicas utilizadas, se van transmitiendo a través de la cadena alimenticia hasta llcgsr al hombre, defiendo su salud. Para disminuir el deterioro de los suelos agrícolas, ha . comenzado una tendencia de protección a los mismos, utilizando procedimientos que antaño ya se manejaban: a) Rotación de cultivos . Consiste en sembrar en forma alterna, un diferente tipo de vegetal (Ada ciclo agrícola, para restituir los nutrientes del suelo (maíz--haba-papa ma'tz). b)Sistema mixto de policultivo . Se divide el terreno y en cada división se siembra un diferente tipo de vegetal, dejando una área para alimento de ganado; así, mientras esta área descansa se abona con el estiércol de los animales. c) Cultivos combinados (milpa) . En un terreno se siembran diferentes vegetales por ejemplo maíz-calabaza-frijol . La calabaza por ser rastrera y de hojas grandes inbibe el crecimiento de maleza. El frijol proveé de nitrógeno al maíz para su crecimiento y no compite con 61 ni con la calabaza en la captación de luz solar; debe sembrarse, cuando el maíz ha crecido lo suficiente para servirle de soporte. Existen otras medidas que impiden el deterioro del suelo, como es el usar los fertilizantes y plaguicidas en forma racional, teniendo además cuidados para su aplicación, usando ropa gruesa e instrumentos adecuados que impidan da gos a la salud del ser humano. Recursos Siivicolas. Dentro de este grupo se incluyen a los vegetales que producen substancias y materiales útiles al hombre, principalmente se localizan en selvas, bosques, llanuras y desiertos. Su importancia no sólo radica en los productos materiales obtenidos de ellos, su inmenso valor estriba, en los beneficios que brindan al ambiente, influyendo en diferente forma en nuestra salud : proporcionan el oxigeno necesario para respirar, protegen al suelo de la erosión, sirven de

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habitación a diferentes animales, limpian la atmósfera de ciertos gases contaminantes y embellecen el paisaje. Los recursos silvícolas se clasifican en: a) Maderables : Arboles de los que se obtiene la madera para construcciones y fabricación de muebles, éstos se encuentran en los bosques y las selvas tropicales. Los bosques de pino, cedro y oyamel se localizan en las laderas y partes altas de las Sierra' Madre Oriental, Occidental y del Sur en los estados de México, Jalisco, Veracruz, Michoacán, Durango, Tamaulipas, Oaxaca, Puebla y Chihuahua. La caoba, la ceiba y huanastle, se encuentran en las selvas del sur y sureste de la República,. en los estados de Tabasco, Chiapas, Oaxaca, Veracruz y Quintana Roo. b) No maderables . Plantas de las cuales se obtienen una gran variedad de productos como fibras, resinas, gomas; aceites y medicinas, ejem: algunos árboles como el hule, el chicozapote del cual se extrae goma de mascar, el quino de cuya corteza llamada quina, se obtiene la quinina medicamento antipalúdico . Además una gran variedad de arbustos, hierbas y pastos como la jojoba, de la cual se extrae aceite y cera, el ixtle y la lechuguilla de donde se obtiene fibras, el guayule que proporciona hule entre otros . En México, estos recursos se localizan en las selvas de Chiapas, Tabasco, Campeche, (árboles) y en las zonas áridas de los territorios de Chihuahua, Coahuila, Sonora, la peninsula de Baja California y en parte de los estados de México, Jalisco, Guanajuato e Hidalgo, (hierbas y arbustos). Nuestros recursos forestales se están agotando debido a la explotación desmedida que se hace de las selvas, a. la tala inmoderada de nuestros bosques para obtener sus maderas y otros materiales, a la transformación de estos suelos en tierras agrícolas ; para evitarlo, se debe realizar un explotación racionalizada reforestando las áreas que son taladas, usando adecuadamente los productos obtenidos sin desperdiciarlos, reusando y/o reciclando otros, como la madera, el cartón, el papel, etc., preservando así nuestros recursos forestales. Los procesos de deterioro ecológico en el pals: Localización en las regiones naturales. El medio ambiente del planeta y en especial de nuestro pals, no ha sido siempre el mismo, a consecuencia del constante deterioro ecológico que sufre por las alteraciones que en forma natural . o artififial se llevan a cabo ; en forma natural, cuando se suceden fenómenos ambientales, tales como : ciclones, erupciones volcánicas, desbordamiento de ríos; terremotos y otros; en forma artificial, provocado por las actividades del hombre : tila inmoderada, sobrepastoreo, pesca

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y caza desordenadas, mal uso de los adelantos científicos y tecnológicos que aumentan la contaminación etc., modificando extensas regiones ya sea por ignorancia, con fines de lucro o conducta irracional. La zona lacustre del Valle de México es el ejemplo más palpable de estas modificaciones, pues en la época prehispanica aún contaba con un gran número de lagos y una amplia diversidad de plantas y animales . Con el tiempo la población humana aumentó y el ambiente natural de la región fue cambiado por asfalto y grandes edificios, los lagos se secaron en su mayoría y otros se contaminaron, como es el caso del de Xochimilco y Chapultepec, la mayoría de los animales silvestres emigraron a las partes altas o se han extinguido a causa del ruido, la población y la falta de un ambiente propicio para su existencia. Otros casos son los bosques de la zona templada del centro y las selvas del sureste de México. Los extensos bosques que antaño poblaban los Estados del centro, han sido devastados por la tala inmoderada que se ha hecho en ellos para explotación de ,sus maderas y para otras actividades como la agricultura y la ganadería . Las selvas chiapanecas, en otro tiempo exhuberantes tienen el mismo problema, pues la explotación de maderas especialmente las conocidas como "maderas preciosas" : caoba, ceiba, huanaxtle que se usan en la fabricación de muebles y el desmonte y quema de extensas áreas para una agricultura no productiva, están ocasionando su aniquilación, debido a la destrucción de los vegetales y a la pérdida de materia orgánica a causa de la quema principalmente . Con ello se están exterminando, una inmensa variedad de especies animales que tenían como hábitat los árboles y suelos del bosque o de la selva, además de la desecación de ríos y pantanos .

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)



EJE TEMÁTICO : . CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD TEMA:

LOS

SUBTEMAS:

.RECURSOS MINEROS Y PETROLIFEROS LA IMPORTANCIA DE ESTOS RECURSOS Y DE SU EXPLOTACION RACIONAL

RECURSOS NATURALES

DEL PAIS

PROPOSITOS Identificar los recursos mineros, mencionar el uso que se les da y la . forma en la que . se han explotado. •

Reconocer al petróleo como un recurso natural. Destacar la importancia de los recursos mineros y petrolíferos en la vida del hombre.

•

Concientizar a los niños para que promuevan la explotación racional de estos recursos.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS - Realizar un investigación sobre qué son los recursos mineros petrolíferos así como sus usos.

Y

- Discutir coil sus compañeros las investigaciones realizadas. ▪Elaborar conclusiones. - Hacer un periódico mural en donde ilustren sus conclusiones a través de dibujos, recortes, ilustraciones y objetos que hayan sido elaborados con recursos de este tipo. MATERIALES - Diversos objetos elaborados con derivados del petróleo . (telas, acrílico, hule, etc.). ▪Materiales que se hagan con algún mineral .

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INFORMACION PARA EL ALUMNO Los minerales. Son recursos no renovables que se extraen del subsuelo, siendo de dos tipos: metálicos como el oro, plata, hierro, cobre, etc. No metálicos como el azufre, la hulla (carbón mineral), el grafito y otros. Recursos petroleros. El petróleo es un liquido aceitoso, obscuro, de olor característico que se localiza en depósitos subterráneos. En la actualidad se extraen numerosos productos a través de la refinación: gasolina, gas avión, diesel, aceites, lubricantes, asfaltos, parafinas, gas doméstico, etc.

La importancia de los recursos mineros y petrolíferos, su explotación racional Nuestro país cuenta con una gran cantidad de recursos variados, pero de ninguna manera debe . considerarse que son inagotables, por lo que debe hacerce una explotación racional para su mejor aprovechamiento, empleando procedimientos que eviten los problemas ambientales que se originan por su explotación.

CONTENIDO CIENTIFICO LOS RECURSOS NATURALES DEL PAIS Entre los recursos naturales, se encuentran los no renovables que por no regenerarse y ser explotados en forma inadecuada pueden agotarse, entre éstos se encuentran los minerales y el petróleo. Recursos mineros. Los minerales son recursos no renovables que se extraen del subsuelo por medio de la minería, éstos pueden ser de dos tipos : metálicos como el oro, la plata, el hierro, el cobre, etc . y no metálicos como el azufre, la hulla (carbón mineral), el grafito y otros. Desde la época prehispánica ya se extraían minerales y con la conquista esta actividad se intensificó, pero fue en la última década del siglo XIX cuando se explotaron otros yacimientos diferentes al oro y plata ; con ello la minería en México se fue desarrollando, a tal grado que actualmente se explotan una gran

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variedad de minerales como son : cobre, plomo, zinc; fierro, manganeso, mercurio, antimonio, bismuto, barita, azufre, grafito, flugrita, etc . que son utilizados en . distintas actividades industriales. Recursos petroleros. , El petróleo es un liquido aceitoso, obscuro, de olor característico, que se localiza en depósitos subterráneos donde se formó hace millones de años, a partir de restos animales y vegetales que habitaron en ese tiempo . La palabra petróleo se forma de dos vocablos (PETROS-piedra y OLEO-aceite) "aceite de piedra", es un compuesto orgánico del grupo de los hidrocarburos (formando por carbono e hidrógeno), más ligero que el agua ; se considera como un recurso natural no renovable. Era ya conocido en la época precortesiana, donde los pueblos prehispánicos, lo usaban como remedio para el reumatismo, limpiar su dentadura, curar heridas o como combustible para alumbrarse . En el año de 1862, Antonio del Castillo ingeniero en minas, perforó el primer pozo cerca del Tepeyac en el Distrito Federal y para 1910 el 97% de la producción petrolera estaba en manos de extranjeros . Fue el 18 de Marzo de 1938, cuando el General Lázaro Cárdenas del Río entonces Presidente de la República, decretó su expropiación en beneficio del país, estableciendo el 7 de junio, la institución distribuidora y procesadora de petróleo (PEMEX); actualmente se extraen numerosos productos a través de refinación: gasolina, gas avión, diesel, aceites, lubricantes, asfaltos, parafinas, gas doméstico, etc ., en plantas refmadoras que se ubican en diferentes lugares del país: Ciudad Madero, Tamaulipas ; Minatitlán, Veracruz ; Poza Rica, Veracruz; Reynosa, Tamaulipas; Salamanca, Guanajuato ; Tula, Hidalgo; Cadereyta, N.L.; Salina Cruz, Oaxaca; Coatzacoalcos, Veracruz ; a donde el petróleo crudo llega por oleoductos de cientos de kilómetros de longitud para su transformación. La importancia de estos recursos y su explotación racional. Los recursos naturales de nuestro país son grandes y diversos pero no son inagotables, es por ello que debe hacerse una explotación racional para su mejor aprovechamiento, además de utilizar procedimientos que eviten los problemas ambientales que se originan con su explotación: Muchas minas son explotadas a cielo abierto y sus residuos son arrojados al ambiente sin ningún control, las minas de cal y cemento producen polvos que al ser arrastrados por el viento y la lluvia, contaminan el aire, el suelo y el agua, la explotación de minas subterráneas,, interrumpe las comentes de agua del subsuelo y además las contamina.

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La extracción del petróleo ocasiona problemas semejantes pues el fuerte impacto ambiental se ha dejado sentir en varios estados de la República como Chiapas, Tabasco, Campeche, Veracruz, Tamaulipas y San Luis Potosí, contaminando el suelo, el agua y el aire; por ello se han colocado dispositivos a base de filtros y sistemas de tratamiento químico para disminuir la problemática, sin embargo la inadecuada disposición de los residuos sigue ocasionando daños al ambiente.

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EJE TEMÁTICO : CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD TEMA :

TIPOS DE FUENTES DE CONTAMINACION

SUBTEMAS:

LOS DESECHOS FABRILES USO Y TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES LA CONTAMINACION POR RUIDO : AVIONES, AUTOS

PROPOSITOS •

Identificar los tipos y fuentes de ' contaminación.

•

Analizar los problemas que ocasionan los desechos fabriles.

•

Conocer el tipo de tratamiento que se le da a las aguas residuales.

•

Reconocer que la contaminación por ruido afecta la salud ; y la importancia de aplicar medidas preventivas.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS - Realizar un recorrido por la comunidad, para observar el deterioro del ambiente (si lo hay). - De acuerdo a lo observado investigar : ¿Qué es contaminación y cuáles son los tipos que existen? - Registrar algunos elementos contaminantes de su medio. Comentar que daños a la salud producen los diferentes tipos de contaminación. Expresar en forma oral, gráfica o mímica las causas y efectos de la contaminación. - Realizar algunas medidas para evitar la contaminación como el siguiente ejemplo:

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J

i Poner en práctica las siguientes alternativas. Disminuir el volumen televisión, tocadisco, etc. lo.

al radio,

2o. Plantar árboles y arbustos frondosos para que crezcan a la altura de las ventanas y que absorban así el ruido exterior. 3o. Si vives en lugares donde haya mucho ruido, usa protectores acústicos. 4o. Sella los espacios alrededor de puertas y ventanas con papel periódico o tiras de hule espuma. 5o. Evita gritar cerca del oído de otras personas. 6o. Usa claxon sólo en caso necesario. 7o. Evita usar audífonos con frecuencia. "Lo mks importante es producir menor ruido, para que tengamos derecho a exigir silencio"

- Realizar el juego "Para oír".

MATERIALES - Libros, revistas, enciclopedias, periódicos. - Grabadora o radio.

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- Tablero para realizar el juego.

INFORMACION PARA EL ALUMNO Contaminación es : "La presencia en el medio ambiente de uno o más contaminantes, o cualquier combinación de ellos, que perjudiquen o molesten la vida, la salud y el bienestar humano, la flora y la fauna, o degraden la calidad del aire, del agua, de la tierra, de los bienes, de los recursos de la Nación en general, o de los particulares" . Definición de la Ley General del Equilibrio Ecológico. Las fuentes de contaminación son de dos tipos:

1. Fuentes móviles.

- Vehículos automotores como : autos, camiones, autobuses, confonnadoras, locomotoras, aviones y otros, los cuales producen: ▪El ruido - Gases tóxicos como:monóxido de carbono dióxido de carbono dióxido de azufre ozono

2. Fuentes fijas.

- Domésticos . Detergentes, insecticidas, etc. - Industriales. Disolventes, ácidos, grasas, etc. - Agropecuarios. Insecticidas, herbicidas, fertilizantes, etc. - Hospitalarios . Materia fecal, residuos orgánicos

Los desechos fabriles.

Las aguas residuales . Son producidas en la industria al realizar la transformación de materias primas en productos de consumo, en las cuales se encuentran residuos químicos, metales pesados y residuos orgánicos ; elementos que alteran sus propiedades y al ser arrojadas estas aguas en los alcantarillados, sistemas de

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drenaje y canales de desagüe; contaminan ríos, lagos, lagunas, mares, ocasionando verdaderos problemas de contaminación.

CONTENIDO CIENTIFICO TIPOS Y FUENTES DE CONTAIVIINACION La Ley General del Equilibrio Ecológico define a la contaminación como : "la presencia en el medio ambiente de uno o más contaminantes, o cualquiera combinación de ellos, que perjudiquen o molesten la vida, la salud y el bienestar humano, la flora y la fauna, o degraden la calidad del aire, del agua, de la tierra, de los bienes, de los recursos de la Nación en general, o de los particulares". La ciencia y la tecnología, constituyen armas de doble filo, pues por un lado elaboran productos que proporcionan beneficios al ser humano ; por otro lado, las demandas del mercado imponen el empleo de bienes con fines de lucro, originando un círculo fabricación-consumo-fabricación, lo cual provoca desechos contaminantes producidos por fuentes móviles y fijas, que deterioran el agua, el suelo y el aire. Fuentes móviles.

El ruido y una gran cantidad de gases como monóxido de carbono, dióxido de carbono, dióxido de azufre, ozono, etc ., son producidos por una diversidad de vehículos automotores como son : autos, camiones, autobuses, conformadoras, aplanadoras, locomotoras, aviones y otros.

Fuentes fijas.

a) Domésticas . Detergentes, insecticidas, grasas, jabones, desechos orgánicos, materia fecal, etc., cuyas fuentes de generación son los hogares y mercados. b) Industriales . Disolventes, ácidos, grasas, colorantes, sales ; residuos químicos, metálicos y plásticos ; gases, ruido, etc ., que son generados por industrias farmacéuticas, metalúrgicas, de productos de belleza, cromadoras, ingenios, vitivinícolas, cementeras, refinerías, etc. c) Agropecuarios . Insecticidas, herbicidas, fertilizantes, desechos orgánicos y otros que provienen de las actividades agrícolas y ganaderas como fuentes generadoras. -

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d) Hospitalarios . Materia fecal; residuos orgánicos, desechos contagiosos y

farmacéuticos; que son generados por sanatorios, clínicas y hospitales. Los desechos fabriles. Las aguas residuales, son producidas durante la transformación de materias primas ,en productos de uso cotidiano, las cuales , son adicionadas con residuos químicos, metales pesados, residuos orgánicos y otros, que alteran sus propiedades fisicas, químicas y bacteriológicas naturales. Al ser arrojadas por las redes de alcantarillado, lqs sistemas de drenaje y los canales de desagüe sin tratamiento previo para "descontaminarlas" ; en su camino al mar, contaminan los ;depósitos :naturales de agua como son rios, lagos, lagunas y mares, causando , verdaderos , estragos en ' las comunidades acuáticas, contaminando mantos acuíferos, suelos y cuando estas aguas son utlizadas para riego de productos agrícolas, también contaminan los alimentos. V

La causa más importante de la contaminación del aire, es también el mal uso y abuso de la tecnología, pues para satisfacer necesidades de subsistencia y producir artículos y servicios muchas veces - superfluos, adicionan gases a la atmósfera como monóxido de carbono, dióxido de carbono, humos, hidrocarburos, partículas volátiles, que alteran su calidad y provocan daños a la salud de los seres humanos, animales y vegetales. Uso y tratamiento de aguas residuales. Las agúas residuales, por acarrear una gran diversidad de agentes contaminantes, no deben ser usadas sin que previamente sean sometidas a tratamientos en plantas especiales que le devuelvan cierta limpieza. En estas plantas, el agua pasa por varios depósitos donde recibe un tratamiento de "purificación", a través de diversos procesos como son: sedimentación, donde algunas partículas sólidas van al fondo ; centrifugación, el agua es sometida a movimiento por medio hélices para desintegrar sólidos y materia orgánica ; posteriormente se le agregan substancias germicidas que destruyan gran cantidad de microbios para poder ser aprovechada en. la generación de energía eléctrica, en calderas, en. riego de- áreas verdes y tierras agrícolas, en fábricas, excepto para consumo humano e industria alimentaria. Contaminación por ruido. El ruido es un conjunto de sonidos desagradables o inarticulados ; que caracen de tono, timbre y armonía, es producido por múltiples fuentes, tales como : vehículos

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automotores terrestres, aviones, locomotoras, industrias, barrenadoras, grupos musicales modernos, explosivos, sirenas y otros muchos. La intensidad del ruido se expresa en unidades logarítmicas llamadas decibeles (dB) y se extiende de 0 a 160 dB . ejem: de 30 a 40 dB ., una habitación tranquila; de . 70 a 90 dB ., una calle con mucho tráfico, de 90 a 130 dB ., un avión a propulsión, un disparo de arma de fuego, un taladro, un martillo neumático, es considerado como el umbral doloroso para el oído humano. La contaminación por ruido provoca sordera, fatiga auditiva, pérdida de la sensibilidad auditiva, traumatismo acústico, hipertensión arterial, nerviosismo, cefaleas, pérdida del apetito, estreñimiento, mala digestión, alteración del sistema respiratorio, insomnio, alteración del ritmo cardiaco, etc . e influye en forma directa en el hábitat natural de los animales, alejándolos de su territorio y por consiguiente afecta las condiciones ambientales del entorno . Para disminuir los efectos que ocasiona este fenómeno, se pueden poner en práctica varias alternativas. Algunas de ellas son: - Alejarse en lo posible de fuentes emisoras de ruido. - Plantar árboles con el propósito de dispersar el ruido. - Colocar señales restrictivas para disminuir el ruido. - Usar protectores acústicos en lugares de trabajo, donde el ruido sea superior a los 90 dB. - Disminuir el volumen de autoestereos. - Usar el claxon, sólo en caso necesario. - Usar silenciadores en vehículos automotores. - Disminuir el volumen de los autoestereos y en las fiestas de luz y sonido a la entrada de los bafles. - Disminuir el uso frecuente de audífonos. Que evitarán las molestias y agresión a la tranquilidad del individuo, tanto en

zonas urbanas como rurales .

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DNA DE ORDERA, LAXON,TR AC DR, SIERR A LECTR ICA R ¿óso"eaos

El ruido es una forma de contaminación muy grave, veamos como afecta éste a -tu salud.

2.

Sale el primero que saque un seis en el dado, continúa el jugador que este r a su derecha y así sucesivamente.

MATERIAL :

3.

Se siguen las indicaciones de los casill ros.

4.

Si un jugador cae en un casillero ocupad por otra ficha, se regresará 2 lugares.

5.

Gana el jugador que ilégue primero a la meta.

Sólo necesitas un dado y fichas . INSTRUCIONES: 1 .

Pueden participar 2 o más jugadores

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GLOSARIO AGUA SALUBRE.- Saludable. AMBIENTE.- Conjunto de elementos naturales o introducidos, por el hombre que interactúan en un espacio y tiempo determinados. AMNESIA .-Pérdida total o debilidad notable de la memoria.

AÑIL.-Arbusto leguminoso de cuyas hojas se saca una pasta colorante azul. APROVECHAMIENTO RACIONAL- Utilización de los elementos naturales en forma que resulte eficiente, socialmente útil y procure su preservación y la del ambiente. ARBOREO .-Relativo al árbol. ARBUSTIVO .-De características semejantes a un arbusto. ARBUSTO .-Planta perenne de tallos leñosos de menos de tres metros de alto, ramificado desde la base del tallo. ATP.-Trifosfato de Adenosín . Energía metabólica de los seres vivos. BIOMA.-Conjunto de comunidades naturales caracterizadas por una fisonomía semejante. BIOSFERA .-Capa de la tierra donde se desarrolla la vida, considerando dentro dé sus límites, parte de la biosfera, hidrosfera y atmósfera. CADUCIFOLIO .-Que permanece sin hojas durante parte del año. CANCERIGENO .-Agente capaz de provocar cáncer DEGRADACION .-Acción y efecto de degradar. Disminución progresiva de su calidad. DESEQUILIBRIO ECOLOGICO.-Alteración de las relaciones de interdependencia entre los elementos naturales que conforman el ambiente, que afectan negativamente la existencia, transformación y desarrollo del hombre y demás seres vivos.

ECOSISTEMA .- Unidad de interacción entre los seres vivos y su medio ambiente, en un lugar determinado. EQUILIBRIO ECOLOGICO .- Relación de interdependencia entre los elementos naturales que forman el ambiente, en el que no ocurre ningún cambio neto adicional ; lo cual permite la existencia, transformación y desarrollo de todos los seres vivos. ENTORNO .- Medio ambiente. ENZIMA .- Sustancia orgánica que acelera una reacción en los procesos metabólicos . Catalizador. EROSION .- Remoción de las partículas superficiales del suelo, causada por

diferentes agentes ambientales . Destrucción lenta de la capa superficial del suelo. ESTOMA.- Estructura de la epidermis vegetal, formada por dos células de forma arriñonada que forman el ostiolo. FLUIDO.- Cuerpo cuyas moléculas tienen entre sí poca o ninguna coherencia y toma siempre la forma del recipiente que lo contiene. FLUVIAL.- Relativo a los ríos. FOTOLISIS.- Fase de la fotosíntesis en presencia de la luz. FURTIVA.- Hecha a escondidas . Cazar sin permiso. GERMOPLASMA.- Diversidad genética de los organismos, que se almacena en un sitio especial llamado "banco de germoplasma". GLUCOSA.- Azúcar que se encuentra en ciertas frutas (uvas). GUAYULE .- Arbol de México que produce el hule. HERBACEO .- Que tiene aspecto de hierba. HIDROGENION.- Hidrógeno libre, que al combinarse con otros elementos químicos forma compuestos .

IMPACTO AMBIENTAL- Efecto al ambiente ocasionado por una o varias actividades culturales específicas. JOJOBA.- Planta arbustiva de las regiones desérticas mexicanas que contiene una

cera líquida de interés industrial. LIXIVIADO .- Substancia alcalina que se ha disuelto en el agua. MANDIOCA .- Arbusto euforbiáceo de América de cuya raíz se extrae la tapioca. MIASTENIA .- Debilidad muscular. MONOCULTIVO .- Cultivo en un terreno de un sólo producto. MORFOLOGICA .- Relativo a la forma. MUTAGENICO.- Agente que orighia mutaciones en los seres vivos. OQUEDAD.- Hueco. PERENNIFOLIO .- Que permanece con hojas durante todo el año. PLAGUICIDA .- Agente químico que destruye plagas. PLUVIAL.- Relativo a la acción de la lluvia. PREVENCION .- Conjunto de disposiciones y medidas anticipadas para evitar el deterioro del ambiente. PROTECCION.- Conjunto de políticas y medidas anticipadas para mejorar el ambiente; prevenir y controlar su deterioro. RAQUITISMO .- Enfermedad infantil que se caracteriza por falta de solidez y deformaciones del sistema óseo, principalmente en la columna vertebral. RECURSO NATURAL.- Elemento de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado por el hombre. RELIEVE .- Lo que resalta sobre el plano. SALUD .- Buen estado fisico, mental y social del individuo .

SECUELA .- Consecuencia. SOBREPASTOREO .- Pastoreo que excede la capacidad de generación de una comunidad. SOLVENTE.- Substancia disolvente de otras. TALA.- Corte, poda, destrucción de un árbol. TALLO HERBACEO.- De consistencia blanda, por lo común de color verde, característico de las hierbas. TALLO SEMILEÑOSO .- Característico de los arbustos o matas, de color pardusco o grisáceo ; con cierta consistencia. TALLO LEÑOSO.- Se encuentra en el tronco de los árboles de consistencia dura como la madera. TERATOGENICO.- Agente que origina malformaciones físicas o taras mentales .

PRIMER GRADO - Diferencias y semejanzas entre las plantas y animales - Plantas y animales en la casa y en el entorno inmediato - El agua es un recurso escaso - El uso adecuado del agua en la casa y la escuela - Secuencia en la elaboración de algunos productos familiares al niño

SEGUNDO GRADO - Lo vivo, lo no vivo y características del entorno - Cuidado y protección de los seres vivos del medio y las plantas, los animales y el ser humano - El ambiente acuáti?o, el ambiente terrestre y características generales de los animales terrestres - Cómo se alimentan las plantas - Cambios naturales y los propiciados por el hombre - Problemas de deterioro ambiental - La contaminación del agua, del aire y del suelo . - Fuentes naturales y artificiales

TERCER GRADO - Importancia de la calidad del aire para la vida - El agua y el aire . Su relación con las plantas - Forma en que las plantas producen alimentos y oxígeno - Fotosíntesis - Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros - Elementos de la cadena alimenticia : productores, consumidores y descomponedores - El agua y el aire . Su relación con las plantas y los animales - Los recursos naturales de la comunidad y la región



INSTITUTO NACIONAL DE FCOLOGIA

- Basura orgánica e inorgánica 4

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CUARTO GRADO - Factores bióticos y abióticos - Formas sencillas de purificar el agua - Recursos ganaderos, agrícolas y silvícolas - Recursos mineros y petrolíferos - Tipos de fuentes de contaminación

QUINTO GRADO Características generales de la fotosíntesis - Diversidad biológica representativa del país - La extinción de plantas y animales - Ecosistemas artificiales - La influencia del hombre para crear, controlar y regular las condiciones de algunos ecosistemas - Acciones para contrarrestar la contaminación - Consecuencias de la contaminación en los seres vivos -

SEXTO GRADO - Evolución de los seres vivos - Rasgos de los principales ecosistemas - Factores bióticos y abióticos de los ecosistemas - Crecimiento de las poblaciones - Tipos de contaminantes y daños que ocasionan - Influencia de la tecnología en los ecosistemas - Ciclos naturales del agua y el carbono



*

BIBLYOGTtAEI

MCA

P

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A

CO PROFR. ALFONSO ESPINOSA DE LOS MONTEROS FUENTES. PROFRA . MA . CRISTINA GONZALEZ FIGUEROA.

REVISION E INTEGRACION PROFRA. MA. ANTONIETA MENDIETA TAPIA.

DISEÑO GRÁFICO DIB. GRAF. MIGUEL BRUZAFERRI BROWN. DIB. VICTOR MANUEL HERNANDEZ CASTAÑEDA. DIB. JUAN ALBERTO HERNANDEZ GARDUÑO. DIB. ELISEO MARTINEZ MORA. ARQ . HELIODORO VIVERO CASTAÑEDA.

CAPTURA Y FORMATO PROFRA . MARIA DEL CARMEN CEJUDO ALVAREZ. SRIA. BEATRIZ DEGOLLADO ROSSANO.

REPRODUCCION PROFRA . ANA LUISA E . SALAZAR PORTILLA .

INSTITUTO NACIONAL r..~. ECOI.CtCftA

BiBTIOTECA

DIRECCION DE APOYO A LA EDUCACION DEPARTAMENTO DE EDUCACION AMBIENTALY SALUD

DIRECTORIO

MIRO . EN C . EFREN ROJAS DAVILA Secretario de Educación, Cultura y Bienestar Social

PROFR . LINO CARDENAS SANDOVAL Director General de Educación

PROFR . EUSEBIO BENITEZ ALBAR RAN Director de Apoyó a la Educación

PROFR . ALFONSO ESPINOZA DE LOS MONTEROS FUENTES Jefe del Departamento de Educación Ambiental y Salud

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