INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS

Instructivo del Alfabetizador

Población Náhuatl de San Luis Potosí Delegaciones Hidalgo y San Luis Potosí

Instructivo del Alfabetizador

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS Instructivo del Alfabetlzador Población Náhuatl de San Luis Potosí, Hidalgo y Jalisco

Secretaría de Educación Pública Miguel Limón Rojas Dirección General del INEA José Antonio Carranza Palacios Dirección Académica Luz María Castro Mussot Unidad de producción de medios Claudia Giménez Mercado Delegación estatal Isidoro del Camino Ramos

Desarrollo de contenidos Laura L. Flores Estañol Bulmaro Cortés H. Cándido Valdés Bautista Agustín Reyes Antonio Guillermo Bautista H. Refugio M. san Román Departamento técnicopedagógico Artemio Constantino A. Asesoría lingüística Otto Schumann Gálvez Agustín Reyes Antonio Clemente Hernández Lina Moisés H. Sanjuan Refugio M. San Román Guillermo Bautista H. Cándido Valdés Bautista Coordinación estatal del proyecto Refugio M. San Román Bulmaro Cortés H.

© 1996 Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. Francisco Márquez # 160 Col. Condesa, México, D.F., C.P. 06140

1ra. reimpresión corregida 2002 ISBN 968-29-5042-2 (Obra General) ISBN 968-29-5045-7

Producción editorial J. Alberto Rivera Sánchez Diseño gráfico Ma. Engracia Martínez Navarro Andrea Muñoz Almanza Angélica G. Anaya Acevedo Carlos Ramírez Benítez Ricardo Osorio Jiménez Norma Gpe. García Manzano Guillermo Ruiz Contreras Sonia T. Ruiz Contreras Pilar Rodríguez López Fotografía Héctor G. Silva Alvizo Corrección Eliseo Brena becerril Cuidado de la edición Javier García Manzano Julio C. Tovar Hernández J. Antonio Romo Arellano

Esta obra es propiedad intelectual de su autor y los derechos de publicación han sido legalmente transferidos al INEA. Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita de su legítimo titular de derechos.

Índice pág. Introducción

5

Perfil y funciones del alfabetizador

7

Materiales educativos a utilizar

8

Método de alfabetización

10

Objetivos por módulo educativo, temas por lección e instrucciones

13

Sugerencias didácticas

42

Introducción ¿Por qué alfabetizar en lengua náhuatl? Como usted sabe, la lengua náhuatl ha permanecido a través de muchas generaciones como un rasgo de unión e identidad del gru-

po étnico náhuatl. Sus tradiciones y costumbres han influido y se han

mezclado con la cultura mestiza y aún su presencia es de suma importancia. En México, son muchos los estados que albergan comunidades nahuahablantes, monolingües y bilingües; se sabe que desde el año 1930, los estados que han concentrado al 92.9% de estos grupos son Puebla, Veracruz, Hidalgo, Guerrero y San Luis Potosí1 En estos estados existen algunas comunidades que guardan similitudes en la variante de su lengua náhuatl, tal es el caso de los estados de San Luis Potosí e Hidalgo, los cuales fueron agrupados en el proyecto que ahora nos ocupa.

Según el XI censo de población y vivienda de 1990, de la población total de San Luis Potosí (2'003,187), 204,328 personas (11.8%) hablan alguna lengua indígena. De ellas 122,664 son nahuahablantes (60.73% ) y el 69.73% de ellos tiene 15 años o más. Los municipios de este estado seleccionados para la alfabetización en lengua náhuatl son: Axtla de Terrazas, Coxcatlán, Huehuetlán, San Martín Chalchicuautla, Tamazunchale, Tampacán y Xilitla. Hidalgo cuenta con una población de 1'888,366; un total de 317,838 personas hablan alguna lengua indígena. De ellos 224,885 tiene 15 años o más. Los nahuahablantes son 188,530 lo que corresponde al 83.8% del total de hablantes de alguna lengua indígena. En

este estado fueron considerados los siguientes municipios: Atlapexco, Calnali, Huautla, Huejutla de Reyes, Tepehuacán, Tianguistengo, 1

Espacio étnico-regional pág. 49

5

go, Tlanchinol, Xochiatipan, Xochicoatlán, Yahualica, Orizatlán, Xaltocán y Huazalingo.

Todos estos datos nos han dado la pauta para iniciar la pronta atención a las comunidades nahuahablantes, pues es innegable que hoy en día representan un porcentaje importante de la población total de México. La intención del INEA, es revalorar y desarrollar la cultura Náhuatl y partir de ésta para proponer un modelo de alfabetización que se origine en el entorno cultural de los hablantes de esta lengua, con la intención de cubrir la demanda que existe y además introducir el español como segunda lengua. Por ello consideramos que sus conocimientos sobre su propia comunidad nos serán de gran ayuda. Nadie conoce mejor las necesidades, inquietudes e intereses de un grupo, que quienes viven con él. Así pues, esperamos contar con sus ideas, sus aportaciones y sobre todo con su entusiasmo lo que seguramente nos permitirá alcanzar las metas que nos hemos propuesto.

¡De antemano gracias y adelante!

6

Perfil y funciones del alfabetizador ¿Cómo es el alfabetizador? Para ser alfabetizador del INEA, en el proyecto de alfabetización en

lengua Náhuatl, es necesario tener ciertas características y cualidades:

— De preferencia haber terminado la secundaria. — Disponer de tiempo suficiente para poder adecuarse a las necesidades del horario del grupo de adultos. — Hablar la lengua Náhuatl y el Español

— Pertenecer preferentemente a la comunidad donde se atenderá el grupo.

— Y sobre todo tener entusiasmo y deseos de ayudar a su comunidad.

¿Qué hará como alfabetizador? 1.- Orientará y apoyará el proceso de enseñanza-aprendizaje de los adultos en la lecto-escritura, además de la numeración, sumas y restas ( cálculo básico ). 2.- Evaluará el aprovechamiento y llevará un seguimiento del avance del grupo.

3.- Motivará de manera permanente al adulto en su proceso de aprendizaje.

4.- Participará en reuniones periódicas con el organizador regional de alfabetización. 7

¿Qué hacer durante cada una de las sesiones de asesoría? Para que en cada una de las sesiones con los adultos tenga éxito, le sugerimos hacer lo siguiente:

• Salude a los adultos y platique unos minutos con ellos, ya que esto permitirá al adulto sentirse en confianza y tener mayor comunicación.

• Aclare dudas y después comente con ellos acerca de lo que aprenderán ese día. • Refuerce y consolide el conocimiento adquirido con el apoyo del cuaderno de ejercicios, verifique el aprendizaje de cada tema antes de seguir adelante.

• En las instrucciones correspondientes a cada tema o lección, encontrará sugerencias didácticas que le ayudarán a guiar

mejor el proceso educativo de los adultos.

Materiales educativos a utilizar Para el proceso educativo que hoy inicia, es muy importante que conozca el material educativo que le servirá como apoyo, el cual está integrado por: — Instructivo del alfabetizador — Libro del adulto — Cuaderno de ejercicios 8

Instructivo del alfabetizador Tiene como propósito guiar el proceso de aprendizaje en lengua

Náhuatl y la introducción del español, como segunda lengua. Su contenido considera: 1.- Introducción

2.- Perfil y funciones del alfabetizador

3.- Materiales educativos a utilizar 4.- Método de alfabetización

5.- Objetivos por módulo y temas por lección 6.- Sugerencias didácticas

Libro del adulto El libro del adulto está constituido por 3 módulos educativos, cada módulo se desarrolla a través de un eje temático propio de interés de la comunidad. Además de la lección inicial está integrado por 16 lecciones agrupadas de la siguiente manera: MÓDULO

EJE TEMÁTICO

No. LECCIONES

I

"Nuestra Comunidad"

Lección inicial 4

II

"Lo que hacemos y cómo lo hacemos"

5

III

"Aprendamos a vivir mejor"

7

9

En el módulo I se considera el aprendizaje de la lecto-escritura en lengua Náhuatl, se introduce la numeración del 0 al 9. En el módulo II se continúa con lengua Náhuatl, introduciendo

ejercicios más complejos, de matemáticas se introduce la suma y resta sin transferencia ( sin llevar ).

El módulo III, constituye un reforzamiento de la lecto-escritura en

lengua Náhuatl y matemáticas, además de la introducción del español, como segunda lengua.

Cuaderno de ejercicios El cuaderno de ejercicios tiene como finalidad ejercitar y reforzar el aprendizaje obtenido en cada lección del libro del adulto. Tiene

la misma estructura del libro del adulto, es decir, cuenta con una lección inicial y 16 lecciones agrupadas en 3 módulos educativos.

Método de alfabetización El método que utilizará consiste en los siguientes pasos:

• Para el aprendizaje de vocales y consonantes en Náhuatl: A) Realización de ejercicios introductorios de motricidad fina.

B) Presentación de vocales. C) Asociar las vocales con una o varias imágenes. D) Combinaciones de las vocales con cada una de las consonantes del abecedario, a través de palabras nuevas.

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E) Formación de frases cortas.

F) Lectura de párrafos cortos. Para el aprendizaje del Español:

A) Identificación de la consonante por su sonido en diversas palabras * B) Visualización de sílabas en las palabras. C) Construcción de frases y enunciados. D) Lectura de enunciados.

E) Lectura de párrafos cortos.

*Para la enseñanza del español es posible empezar directamente con las consonantes, ya que las vocales ya son conocidas por el adulto a través del abecedario Náhuatl.

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Objetivos por módulo educativo Módulo I

Nuestra comunidad Nuestra comunidad es el lugar donde vivimos, aprender acerca de ella y de lo que en ella encontramos nos ayudará a valorarla y cuidarla. Esta es la primera parte del libro del adulto, con ella iniciamos el

proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura y matemáticas en lengua Náhuatl, donde el adulto: — Identificará y representará gráficamente el abecedario Náhuatl el cual está compuesto por: • Vocales: a, i, e, o. • Semivocal: u.

• Consonantes: k, I, tl, p, t, m, n, ch, s, j, x, y, ts. — Conocerá los artículos demostrativos ni, ne, pronombres posesivos

no, mo, i; así como su correcta aplicación en frases y enunciados simples.

Nuestra comunidad TEMAS POR LECCIÓN Lección inicial

13

En ella se hará la presentación de los miembros del grupo para lo

cuál el adulto: — Realizará la escritura del nombre propio y — Ejercicios preparatorios para la escritura.

Lección 1

— • — • —

Aprendizaje de las vocales a, i. Lectura y escritura de las vocales a, i. Aprendizaje de las consonantes k, I, tl. Lectura y escritura de las consonantes k, I, tl. Formación de palabras utilizando las letras de estudio.

Lección 2

— Aprendizaje de las vocales e, o. • Lectura y escritura de las vocales e, o. — Aprendizaje de las consonantes p, t, m.

• Lectura y escritura de las consonantes p, t, m. — Formación de palabras utilizando las letras de estudio. Lección 3

— • — • — —

Aprendizaje de la semivocal u. Lectura y escritura de la semivocal u. Aprendizaje de la consonante n. Lectura y escritura de la consonante n. Uso de artículos demostrativos ni, ne. Formación de frases simples.

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Lección 4 — • — — —

Aprendizaje de las consonantes ch, s, j, x, y, ts. Lectura y escritura de las consonantes ch, s, j, x, y, ts. Uso de pronombres posesivos: no, mo, i. Formación de enunciados simples. Introducción de los números del 0 al 9.

INSTRUCCIONES

Módulo I Lecto-escritura en náhuatl Lección inicial

Presentación

• Comience por presentarse ante el grupo, y de manera breve explique su labor como alfabetizador, señalando la importancia de aprender a leer y escribir en su lengua materna, que es el Náhuatl.

• Invite a los adultos a que digan su nombre, su ocupación y además la razón por la cual desean aprender a leer y escribir.

• Una vez que todos se hayan presentado, observe junto con los adultos la página 7 del libro, lea los nombres de las personas que ahí aparecen; escriba el nombre de cada participante en un papel el cual entregará a cada uno para que sea copiado en su libro. • Después, en el cuaderno de ejercicios, el adulto escribirá su nombre varias veces y continuará con el de sus compañeros. 15

• Indique a los adultos que realicen los ejercicios de trazos de líneas que aparecen en el libro. Explique que los ejercicios consisten en

completar la s e r i e de líneas, señalando que éstos le facilitarán la escritura. Posteriormente señale que podrán practicar más trazos

en su cuaderno de ejercicios. Lecciones 1 y 2

• Observe junto con los adultos la imagen que aparece al inicio de

la lección, invítelos a identificar los elementos que ahí se encuentran. • Lea en voz alta la palabra que corresponde a la imagen, solicite

al grupo que la lea con usted, destacando la letra de estudio. • Para la presentación de las vocales y consonantes del abecedario Náhuatl: — Apoye al adulto para que lea la palabra, asociándola con la imagen y destacando el sonido de la letra. — Lea con ellos las palabras y pídales después que las completen con la letra que corresponda. • Solicíteles que completen las palabras. • Pida a los adultos que escriban una vez las palabras en las líneas.

• Solicíteles que escriban las letras de estudio varias veces en la línea. • Pídales que formen palabras con las letras que se les presenten. [ En estos ejercicios procure revisar que los adultos comprendan el

significado de las palabras y que además escriban las letras de manera legible ] 16

[Si lo considera necesario, utilice otros ejemplos con las mismas palabras]. * * Todos los ejercicios se reafirmarán en el cuaderno de ejercicios. Lección 3

• Con la presentación de la letra n, introduzca frases cortas, procure leerlas pausadamente con los adultos.

• Pídales que escriban cada frase una vez. • Solicite a los adultos que completen las frases con las palabras que se les presentan.

• Lea junto con los adultos las palabras que se presentan en la página 44; forme luego junto con ellos los enunciados. Pídales que los

escriban en las líneas. Lección 4 • En la letra ch, se introducen también los pronombres posesivos. Procure leerlos pausadamente y si es necesario, explique su función. • Escriba junto con los adultos el pronombre posesivo a cada una de las palabras que se presentan en la página 47. • En el ejercicio de la letra s, lea con los adultos pausadamente las

frases. • Pida a los adultos que completen las palabras y que escriban luego las frases en las líneas.

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• A partir de esta lección el adulto empieza a formar por sí solo frases, apóyelo resolviendo con él los dos primeros ejercicios (Pág. 49) y verificando que los siguientes los resuelva correctamente.

[Recuerde que es importante que el adulto conozca sus avances, por lo que debe procurar verificar su trabajo en el libro y el cuaderno].

• En los ejercicios de copiado, apoye al adulto para que no omita letras de los enunciados y comprenda además su significado.

• En los ejercicios de discriminación (págs. 52, 56 y 59) el adulto deberá elegir una de las dos opciones que se le presentan. • Asegúrese de que comprendan el significado de todas las palabras que se presentan en el ejercicio. • Pídales que realicen el ejercicio por sí solos, y revíselo con ellos posteriormente. En la lección de la x:

• Encontrará algunos ejercicios donde el adulto tendrá que completar palabras y después copiar la frase completa, apóyelos para que no omitan ninguna letra y comprendan el significado de las frases.

• En los ejercicios para la formación de frases asegúrese de que los adultos comprendan las palabras y puedan resolver el primer ejercicio.

Cálculo básico En este módulo se inicia el cálculo básico introduciendo la

numeración en Náhuatl del 0 al 9. 18

• Pida a los adultos que cuenten con usted los objetos que aparecen en la página 61 asociándolos con los números. • Lea con ellos los nombres de los números en Náhuatl las veces que sean necesarias hasta que se comprendan. • Solicíteles que escriban varias veces cada número en las líneas.

Evaluación Al final de cada módulo encontrará un apartado de Evaluación. Cada uno está planeado para que el propio adulto, con ayuda del alfabetizador, verifique su grado de avance en el aprendizaje de la lecto-escritura en Náhuatl. Procure que no lo vean como un examen, pues de este modo sentirá más confianza y podrá resolver los ejercicios mejor. Es importante que verifique las respuestas de los adultos, pues esto le ayudará a saber donde tiene mayor problema y de este modo reafirmar o reforzar lecciones que no se hayan aprendido adecuadamente.

Evaluación Módulo I • Esta primera evaluación está centrada en la lecto-escritura de la lengua Náhuatl.

• En los ejercicios es importante que además de la respuesta correc-

ta, eI adulto escriba las palabras claramente, de modo que sean legibles.

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• Ejercicio No. 1 Dictado:

— Dicte a los adultos las siguientes palabras. Procure no repetir más de tres veces las palabras y decirlas pausada y claramente: * 1.- epatl 2.- kakalotl 3.- ijuitl 4.- Amalia 5.- ichkatl

6.- auakatl 7.- kouatl 8.- xolotl 9.- tsopelik 10.- mixtli

11.-tsopilotl 12.-yoyomitl 13.-uapali 14.- pitsotl 15.-akatl

Ejercicios 2 al 4

• En estas líneas los adultos escribirán las palabras que ellos elijan, siempre y cuando lleven las letras que se les indican. — Puede repetir las palabras de los ejercicios, lo importante es que las escriban de manera legible. Ejercicio No. 5

• Lea con los adultos las palabras que se encuentran en el recuadro, asegúrese de que las comprendan. • Lea después el primer enunciado y espere a que todos hayan contestado. Continúe leyendo los siguientes enunciados, esperando cada vez, que todos escriban la respuesta correcta.

Ejercicio No. 6 Lea en voz alta con los adultos los nombres de los números en Náhuatl, indique que los represente en cada una de las líneas, asegúrese de que lo hagan correctamente. * Este ejercicio deberán realizarlo sin su apoyo. 20

Módulo II Lo que hacemos y cómo lo hacemos

Objetivos

En el estudio de este módulo hablaremos sobre la importancia del papel de cada miembro de la comunidad.

El módulo II se divide en tres subtemas para su estudio, que son:

Trabajo de campo. Trabajo de la mujer. Nuestras fiestas y tradiciones. Con esta parte continuamos con la lecto-escritura en lengua Náhuatl, cálculo básico (suma y resta sin transferencia), para lo cual el adulto: — Identificará y utilizará adecuadamente las mayúsculas del abecedario Náhuatl en nombres propios. — Identificará los pronombres personales y su correcta aplicación.

— Realizará la lecto-escritura y formación de frases y enunciados. — Iniciará la lectura de comprensión de textos cortos. — Manejará correctamente la numeración hasta el 100.

— Realizará sumas y restas sin transferencia y resolución de problemas. 21

Módulo lI Lo que hacemos y cómo lo hacemos TEMAS POR LECCIÓN

Lección 5 — Uso de las mayúsculas del abecedario Náhuatl y su correcta aplicación en nombres propios.

— Uso de pronombres personales y su correcta aplicación. Lección 6

"Trabajo de campo".

— Lectura, escritura y formación de frases y enunciados. — Introducción de la suma sin transferencia hasta el 9. — Resolución de problemas. Lección 7

"Trabajo de la mujer" — Lectura de textos cortos. — Introducción de la suma con 0 hasta el 9.

Lección 8 "Nuestras fiestas y tradiciones" 22

— Lectura de textos cortos.

— Lectura de comprensión.

— Introducción de los números del 10 al 20.

— Sumas sin transferencias hasta el 20. Lección 9

— Introducción de la resta hasta el 9 sin transferencia. — Numeración del 20 al 100.

— Sumas y la posición correcta de dígitos.

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INSTRUCCIONES

Módulo II Lección 5

Lecto-escritura.

• Lea con los adultos en voz alta el abecedario Náhuatl, diferenciando las minúsculas de las mayúsculas. • Explique el uso de las mayúsculas en nombres propios (Personas y lugares) con los ejemplos que se presentan. • Explique el uso correcto de los pronombres personales: na,ta ya, tojuanti, imojuanti, inijuanti.

* Con el apoyo del cuaderno de ejercicios refuerce:

— Uso de mayúsculas y nombres propios. — Uso de pronombres personales.

[Utilice ejemplos que le sean familiares a los adultos]. Lección 6

— Lecto-escritura.

• Observe con los adultos la imagen, lea con ellos de manera clara y pausada los enunciados que aparecen debajo de ésta. • Solicite a los adultos que lean en voz alta la serie de palabras y las escriban donde corresponda.

• Lea con los adultos en voz alta los enunciados, solicíteles los escriban en cada línea. 24

• Lea con los adultos en voz alta las palabras del recuadro, asegúrese de que las comprendan, pídales que realicen el ejercicio. • Solicíteles que construyan enunciados tomando como base el

ejemplo. • Lea con los adultos en voz alta las palabras, solicíteles que las escriban en el orden que les corresponda.

Cuaderno de ejercicios.

Dictado No. 1

• Dicte a los adultos los siguientes enunciados que escribirán en la página 66 del cuaderno de ejercicios. 1. ya kuasaka 2. ta titlaixteki 3. na nijtooka sintli

4. Tojuanti tiatlakuij 5. inijuanti tlameua 6. imojuanti inpixka Matemáticas

A partir de esta lección se Introduce la suma sin transferencia. [Para

todas las operaciones matemáticas procure llevar el ritmo que requiere su grupo y resuelva siempre las dudas que se vayan presentando] • Presente a los adultos varios ejemplos de las operaciones con ob-

jetos conocidos, donde obtenga resultados desde uno hasta nueve, explicando la manera vertical y horizontal de resolverlas. • Resuelva con los adultos algunos ejercicios, procure que los siguientes los hagan correctamente por sí solos. 25

• Refuerce estas actividades en el cuaderno de ejercicios, para la resolución de los problemas, lea con los adultos los enunciados para que los entiendan. Lección 7

Lecto-escritura • Para los ejercicios de lecto-escritura siga las indicaciones de la lección 6. Matemáticas

• A partir de esta lección se introduce la suma con 0 sin llevar transferencia, para lo cual ponga especial cuidado, aplique ejemplos con objetos conocidos. Lección 8

Lecto-escritura

• Para los ejercicios de lecto-escritura siga las indicaciones de la lección 6.

•

Lectura de comprensión. [ En esta lección encontrará un ejercicio de comprensión de lectura. Recuerde que comprender un texto es sumamente importante, más aún que la lectura del mismo en voz alta]

• Lea con los adultos el texto de manera clara.

• Asegúrese de que comprendan la idea general del texto y de la mayoría de las palabras. 26

• Si es necesario comente otras ideas que ayuden a comprender mejor el texto.

• Conteste con ellos las preguntas. Copiado En el copiado de enunciados cuide que los adultos escriban de manera legible. • Verifique que conozcan el significado de las palabras que escriban.

Cuaderno de ejercicios

Dictado No. 2 • Dicte a los adultos los siguientes enunciados y pídales que los escriban en la pagina 76 de su cuaderno de ejercicios. 1. tojuanti tiiljuichiuaj 2. imojuanti inxochiteki

3. inijuanti tlachijchiuaj 4. Toauiua tamalchiuaj. 5. Seki tlakame mijtotiaj

Matemáticas

• En esta lección se presentan sumas con dos dígitos, sin transferencia. Puede seguir las mismas recomendaciones de la lección 6.

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Lección 9

Matemáticas • Esta lección inicia con la resta sin transferencia, utilice las mismas recomendaciones de la lección 6 . Numeración

• Realice con los adultos el primer renglón de la numeración de la página 92, verifique que en las siguientes lo hagan correctamente.

Posición correcta de dígitos • El ejercicio de la pagina 93 del libro se refiere a la manera como deben colocarse correctamente los números de una suma de dos dígitos o más, por ejemplo: 25, 36, 417 etc. [ Explique las veces que sea necesario este ejercicio, pues el adulto muy a menudo comete errores de posición de dígitos, aunque sepa sumar].

• Cada una de estas actividades podrá reforzarlas en el cuaderno de ejercicios.

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Evaluación Módulo II La evaluación del módulo II, se compone en su mayor parte de ejercicios de formación de enunciados; procure dejar al adulto realizarlos por sí solo y apóyelo cuando no haya comprendido alguna palabra

o instrucción. Ejercicio No. 1

• Pida a los adultos que lean las palabras que están en el recuadro, solicíteles que formen enunciados, relacionando las dos listas de palabras y los escriban en las líneas. Ejercicio No. 2

• Solicite a los adultos que completen los enunciados con las palabras del recuadro.

Ejercicio No. 3 • Pida a los adultos que escriban en las líneas algunas actividades que se realizan en la fiesta de los muertos o Xantolo. (En este ejercicio no es importante la ortografía de las palabras, éstas deben ser legibles para ser consideradas como correctas.) Ejercicio No. 4 • En estos enunciados el adulto deberá poner el verbo que corresponda a cada pronombre.

Ejercicio No. 5 • Solicite al adulto que complete la numeración agregando los

números que faltan hasta llegar al 100. Se considera correcta la numeración cuando el adulto complete toda la línea. 29

Ejercicio No. 6

• Pida al adulto que resuelva las operaciones matemáticas que se le presentan, este ejercicio deberá realizarlo sin ningún apoyo del

alfabetizador.

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Módulo III

Aprendamos a vivir mejor Objetivos

Con el estudio de este módulo aprenderemos acerca de la importancia de una buena alimentación, utilizando los productos de la región, el cuidado de la salud para prevenir enfermedades y de la organización comunitaria para poder atender las necesidades de la comunidad. Con esta parte concluimos el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en lengua náhuatl. Se continúa con cálculo básico (suma y resta) y se introduce el español como segunda lengua, para lo cual el adulto:

• Continuará con la lectura de comprensión en lengua náhuatl.

• Reforzará la lecto-escritura y formación de frases y enunciados. • Manejará correctamente la numeración del 100 hasta el 1000. • Realizará sumas y restas con 3 dígitos sin transferencia. Introducción del español

• Identificará y representará gráficamente el abecedario en español. • Realizará la lecto-escritura y formación de palabras, frases y enunciados. 31

Módulo III Aprendamos a vivir mejor

TEMAS POR LECCIÓN

Lección 10 "Nuestra alimentación" • Lectura de comprensión.

• Numeración del 100 al 1000

Lección 11 "Nuestra salud" • Lectura de comprensión.

• Suma sin transferencia con 3 cifras.

Lección 12 "Nuestra organización tradicional"

• Lectura de comprensión.

• Resta sin transferencia con 3 cifras.

Lección 13 Introducción al español • Abecedario en español (uso de minúsculas y de mayúsculas) • Introducción de palabras que son préstamos al español. 32

Lección 14

• Introducción de las consonantes: b, c, q, d, f.

• Lectura y escritura de las consonantes: b, c, q, d, f. Lección 15

• Introducción de las consonantes: g, ñ, II. • Lectura y escritura de las consonantes: g, ñ, II. Lección 16

• Introducción de las consonantes: r, v, z, h

• Lectura y escritura de las consonantes: r, v, z, h

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INSTRUCCIONES

Módulo III Aprendamos a vivir mejor Lección 10

• Lecto-escritura.

• Lea junto con los adultos los textos de manera clara para su comprensión y pídales que contesten las preguntas que se les plantean. Matemáticas • Numeración del 100 al 1000, para esta actividad solicite a los adultos completen la serie de números.

• Refuerce estas actividades en el cuaderno de ejercicios.

Cuaderno de ejercicios Lección 10

Dicte a los adultos los siguientes enunciados que escribirán en las páginas 87, 88 y 89 del cuaderno de ejercicios respectivamente.

Dictado No. 1 pag. 87 1. 2. 3. 4.

Tlen tiyoltoke timopanoltiaj ika tlakualistli. Seki tlakualisme eli ipan kuatitla. Sekinok moneki tijtookase. Naman mejkatsa ipoual axonka

5. Keman toyolokisa tijkuase 6. Moneki timokouise. 34

Dictado No. 2 pág. 88

1. Ni tlapoualistli itoka uajtli. 2. Kanajya noja kitokaj uajtli. 3. luejkapanka kipano se mapeli. 4. Xochiyoua ika kechtli.

5. Keman nochi ixtlatlapaka uajka kitsejseloa.

Dictado No. 3 pág. 89 1. ipan ni Kuextekapan tlali. 2. Onkak se ueyi mayantli. 3. Tianki sintli, etl uan sekinok tlakualistli. 4. Tomaseualpoyoua kitemojke sekinok tlakualisme. 5. Uan kipantijke kuaxilotestli.

Lección 11

• Lecto-escritura • Lea junto con los adultos los textos de manera clara para su comprensión y pídales que contesten las preguntas que se les plantean. Matemáticas

• Continúe con la suma sin transferencia, ahora con tres cifras. • Refuerce estas actividades en el cuaderno de ejercicios.

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Cuaderno de ejercicios Lección 11

• Dicte a los adultos los siguientes enunciados que escribirán en la página 93 del cuaderno de ejercicios.

Dictado 1 1. 2. 3. 4. 5.

Nochi tlamantli tlen tijchiua mojmostla. Ueyi Kiijtosneki ipan topaktinemilis. Yeka nopa tlakualisme tlen tijkuaj. Tlachpanalistli tlen tocha. Tlapaleuiaj tlen ika topaktinemilis.

Lección 12

• Lecto-escritura • Lea junto con los adultos los textos de manera clara para su comprensión y pídales que contesten las preguntas que se les plantean. Matemáticas

• Continúe con la resta sin transferencia, ahora con tres cifras.

• Refuerce estas actividades en el cuaderno de ejercicios.

Cuaderno de ejercicios Lección 12 Dictado No. 1 36

Dicte a los adultos los siguientes enunciados que escribirán en la página 97 del cuaderno de ejercicios. 1. Ipan ni yankuik nemilistli. 2. Miyak tlamantli mopatlatolke. 3. Uajkaya nochi chinankome. 4. San inijuanti moyekanayaya uan kualtsi itstoya.

5. Ipan ni tlayankuilistli.

Lección 13 Introducción al español • Presente a los adultos el abecedario en español, diferenciando las letras minúsculas de las mayúsculas. Comente con ellos que algunas de estas letras ya las conoce del abecedario náhuatl. • Pida que las escriban (minúsculas y mayúsculas).

• Lea junto con los adultos la serie de palabras, pregunte cuáles de ellas les son familiares o conoce, pídales que las escriban después. • Solicíteles que lean con usted las dos series de palabras y las escriba después según corresponda (el-la-los-las). • Refuerce estas actividades en el cuaderno de ejercicios.

Lección 14 • A partir de esta lección irá introduciendo las grafías del abecedario en español, utilizando palabras que son familiares para los adultos, grafías para esta lección: b, c, q, d, f.

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• El estudio de cada letra será reforzado con una palabra y una imagen para el cual: — Lea junto con los adultos las palabras de manera clara. — Solicíteles completen la serie de palabras y frases con la letra de estudio y que después las escriban.

— Lea junto con los adultos los enunciados, solicíteles los escriban en cada renglón. — Solicíteles completen los enunciados con las palabras del recuadro.

• Refuerce estas actividades en el cuaderno de ejercicios. Lección 15

• En esta lección considerará las grafías g, n, II, para las cuales seguirá las mismas indicaciones de la lección anterior, para la serie de enunciados, solicite a los adultos los lean primero y después los completen. • Al igual que la lección anterior refuerce estas actividades en el cuaderno de ejercicios. Lección 16

• En esta lección presentarán las grafías r, v, z, h, para las cuales seguirán las mismas indicaciones de las lecciones anteriores. Refuércelas también en el cuaderno de ejercicios. 38

Evaluación Módulo III La evaluación del módulo III incluye ejercicios en la lengua náhuatl y en español, donde el adulto escribirá sus propias ideas, además de algunas operaciones matemáticas.

Recuerde que lo importante es que la letra del adulto sea clara y que sus ideas sean entendibles; la ortografía no es tan importante, siempre y cuando no afecte el significado de alguna palabra. Con la evaluación del Módulo III concluimos el proceso de alfabetización en lengua náhuatl, además de la introducción del español. A partir de este momento el adulto podrá: — Leer y escribir palabras, enunciados y textos cortos en náhuatl. — Explicar una idea propia por escrito. — Comprender un texto corto en náhuatl.

— Leer palabras y frases en español. — Realizar sumas y restas hasta de tres dígitos sin transferencia (sin llevar).

Los ejercicios de la evaluación le permitirán observar si el adulto logró alcanzar estos aprendizajes.

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Evaluación Módulo III Ejercicio No. 1 Pida al adulto que escriba haciendo que cosas podrá evitar las enfermedades. Ejercicio No. 2

Pida al adulto que escriba una carta a algún familiar. La carta

puede ser sobre cualquier tema, a elección del adulto.

La carta debe incluir: — Fecha

— La persona a la que se dirige

— Texto — Persona que escribe

Ejercicio No. 3

Solicite a los adultos que agreguen a cada palabra el artículo que le corresponda. Explíqueles que cada artículo podrá ser usado una sola vez. Ejercicio No. 4 En este ejercicio el adulto ordenará los enunciados. Recuerde que en algunos enunciados puede haber varias opciones correctas, siempre y cuando sean entendibles.

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Ejercicio No. 5

Solicite a los adultos que realicen las operaciones matemáticas. Procure que no lo vea como un examen, pues de este modo sentirá más confianza y podrá resolver mejor los ejercicios.

Es importante que verifique las respuestas de los adultos, pues esto le ayudará a saber dónde tiene mayor problema y de este modo reafirmar o reforzar lecciones que no se hayan aprendido adecuadamente.

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Sugerencias didácticas Lecto-escritura • Recuerde que en el nivel de alfabetización, lo más importante es que el adulto primero entienda lo que lee; y segundo, que lo que escriba sea entendible. Por ello la ortografía pasa a un segundo lugar, siempre y cuando no afecte el significado de una palabra.

• Si considera necesario puede realizar más ejercicios de escritura de los que le presentamos.

Lectura de comprensión • En este proyecto de alfabetización incluimos varios ejercicios de lectura de comprensión, éstos constituyen una parte importante de los contenidos, por lo que deben poner especial interés en ellos, de modo que el adulto los resuelva adecuadamente. Para ello:

— Hable con los adultos acerca de lo que están leyendo. — Utilice varios ejemplos.

— Procure que se entienda la idea general del texto.

Cuaderno de ejercicios • El cuaderno de ejercicios, como su nombre lo dice, sirve para ejer-

citar y reforzar los conocimientos adquiridos a través del libro del adulto. Sin embargo para que su uso sea realmente eficaz tome en cuenta lo siguiente: 42

— Al término de cada tema nuevo en el libro, deberá utilizar el cuaderno de ejercicios, procure no avanzar a otro tema del libro sin antes haber contestado con los adultos el cuaderno. — No adelante ejercicios del cuaderno, pues estos están ordenados de modo que se puedan resolver una vez que se hayan comprendido los contenidos del libro del adulto.

Lectura en voz alta Como habrá notado, hay instrucciones que le sugieren leer en voz alta con los adultos, los enunciados primero y después pequeños textos.

Cuando algún adulto lea en voz alta, escúchelo respetuosamente aun cuando su lectura no sea correcta, estimúlelo siempre.

Matemáticas Las operaciones que el adulto realizará, por lo general ya las conoce, casi siempre las realiza mentalmente, es decir, hace sumas y restas sin escribirlas. Por ello los errores de colocación de dígitos son frecuentes, procure poner atención en este aspecto. En la resolución de problemas es importante que se asegure de que el enunciado se comprenda, de otro modo no podrán utilizar la operación correcta aunque sepan sumar y restar.

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Instructivo del Alfabetizador Población Náhuatl de San Luis Potosí

MÉXICO, D.F., enero 2002

E l INEA EDITÓ ESTE LIBRO PARA SU DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Secretaría de Educación Pública

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