Introducción En un departamento de Hispánicas la enseñanza de la asignatura Análisis sintáctico _o Sintaxis del español, tal como se ha dado en llamar en la última versión de la arquitectura del tronco común nacional de la licenciatura en estudios hispánicos_ cobra una importancia particular en la medida en que supone una etapa avanzada en el estudio de la lengua. Avanzada porque en el semestre 3, que es cuando se imparte tal asignatura, se efectúa un paso de las partes de la oración (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, artículo, preposición, pronombre e interjección) a la oración, como unidad mayor en que se relacionan todas las demás unidades. En otras palabras: de la palabra considerada desde el punto de vista morfológico a su función sintáctica en la oración. En este caso hace falta advertir que durante los semestres 1 y 2 se puede plantear también el tema de la oración en un nivel inicial, o sea, estudiando las funciones de las distintas categorías gramaticales: del sustantivo (sujeto, vocativo, atributo y complementos del verbo); del adjetivo (atributo o adyacente), del adverbio (complemento circunstancial) y del verbo (como núcleo del sintagma verbal). Se estudian también en primero temas relacionados con el verbo tales como los tiempos verbales, usos de ser y estar, la voz pasiva, el estilo indirecto...En definitiva, en esta fase inicial, estamos en presencia de un planteamiento en que la oración es el marco en que se sitúan las partes de la lengua.

Análisis de la oración En el semestre 3, la oración es considerada en sí misma. Ahora el objetivo ya no es la morfología o sintaxis de las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo,...) sino las clases de oraciones (simples, compuestas y complejas, sustantivas, adjetivas y adverbiales). Es un estudio metalingüístico por excelencia, en el sentido de que estos conocimientos no repercuten en el manejo de la lengua sino en el saber reflexionar sobre los tipos de oraciones y cómo distinguir entre sus clases y sus constituyentes.

La oración: unidad lingüística El estudiante debe tener presente la función de un elemento dentro de su propio contexto y en la unidad mayor a la que pertenece. Por eso, es digno de señalar que el punto de partida en este caso y en los estudios del lenguaje en general, es la unidad lingüística y el nivel en que se esté. Desde la unidad mínima, indivisible, no significativa, que es el fonema, hasta el texto, como unidad máxima, pasando por unidades intermedias como el morfema, la palabra, y la oración. Se trata en todos los casos de unidades combinadas entre sí. Por eso, la comunicación se define como un proceso en que se combinan unidades menores para formar otras superiores. En el análisis sintáctico se estudia la relación que existe entre las palabras o conjuntos de palabras para formar oraciones gramaticalmente correctas. Este ejercicio le permite al estudiante descubrir los tipos de oraciones y su grado de complejidad cuantitativa y cualitativa. Ahora bien, hace falta señalar que cualquier proceso de comprensión necesita una adecuada identificación de los elementos combinados y el tipo de relación sintáctica o lógica que mantienen entre sí. El 1

análisis sintáctico viene a ser una oportunidad para descubrir las capacidades del estudiante en el dominio de la teoría y su aplicación a los casos planteados. En lo que sigue, vamos a presentar análisis de oraciones simples y compuestas.

Oración simple En la simple, de modo general, se parte de la existencia de los llamados constituyentes inmediatos de la oración: sintagma nominal (SN) + sintagma verbal (SV). El niño come la manzana. SN SV En el sintagma nominal se determina el núcleo y los que lo acompañan (determinantes y adyacentes): el artículo el es determinante, como pueden serlo también el adjetivo demostrativo este, en este niño, o el adjetivo posesivo, por ejemplo, mi, como en mi niño. Entonces la denominación «determinante» se refiere a una función que pueden desempeñar varias partes menores de la oración (artículo y adjetivos demostrativos y posesivos). Además del determinante, en el SN puede aparecer también un adyacente que es en general un adjetivo calificativo: El niño hambriento como la manzana. hambriento es un adjetivo que desempeña la función de adyacente, esto es, que acompaña al núcleo del SN. Vemos que a partir del núcleo se puede ampliar el sintagma nominal gracias al determinante y al adyacente. En el SV el núcleo es un verbo al que pueden acompañar complementos que, por eso mismo, se llaman complementos del verbo: El niño hambriento come la manzana. Verbo Complemento directo O

SN(S)

Det.

N

SV(P)

S Adj.(Adyacente)

N

N El

niño

hambriento

come 2

SN(CD)

Det.

N

la

manzana

Al verbo pueden acompañar cuatro tipos de complementos: directo, indirecto, circunstancial y suplemento. Una oración simple puede ser sencilla o compleja. En: Juan corre. aparecen en los sintagmas nominal y verbal solo los respectivos núcleos: Juan (núcleo del SN) y corre (núcleo del SV).

Naturaleza del predicado Aparte de este planteamiento sintáctico se puede estudiar la oración simple desde el punto de vista de la naturaleza del predicado, que puede ser verbal o nominal: Juan corre. O

SN(S)

SV(P)

N

N

Juan

corre

El predicado es verbal porque el núcleo es un verbo que expresa una acción. En: Rogelio es alto. O

SN(S)

SV(P)

N

Cópula

Rogelio

es 3

S Adj.(Atributo) alto

el predicado es nominal porque la forma es está vacía de sentido, en la medida en que lo que se dice de Rogelio está en el adjetivo alto. En este caso se trata de un adjetivo que desempeña la función de atributo. Hay un tipo de oraciones en que resulta difícil distinguir entre los dos tipos de predicado: Elena vive feliz. O

SN(S)

SV(P)

N Elena

Núcleo vive

S Adj.(C. Predicativo) feliz

En este caso, lo que se dice del sujeto Elena está en el verbo vive y en el adjetivo feliz. Se trata de un predicado verbal y nominal, al mismo tiempo. Este tipo particular de predicado se llama Complemento predicativo.

Naturaleza del sujeto En otro planteamiento, se considera la oración por la naturaleza del sujeto. Es explícito cuando aparece en la oración: Elena vive feliz. Rogelio corre. Es implícito si no aparece en la oración: Corremos. Viven lejos. Cuento una historia. Dices la verdad.

En este caso aunque no se usa el sujeto, sabemos que se trata de «nosotros», «ellos», «yo» y «tú». Es un caso de sujeto implícito desinencial, porque los morfemas -mos, -n, -o, -s indican respectivamente primera y tercera persona de plural, primera y segunda de singular. En:

4

Llaman a la puerta. Llueve. Son las cinco. el sujeto es impersonal.

Intencionalidad del hablante Según este criterio, las oraciones se clasifican en declarativas, interrogativas, exclamativas, imperativas, exhortativas, desiderativas y dubitativas.

Oración compuesta El análisis de la oración compuesta parte de la oración simple: el enunciado: El niño fugitivo recordó entonces su abandono. se compone de un SN (Sujeto): el niño fugitivo, en que además del núcleo niño hay un determinante (artículo el y un adyacente (adjetivo fugitivo). En el SV (Predicado) también, además del núcleo verbal recordó hay un complemento circunstancial de lugar (CCL) entonces y un complemento directo su abandono. Tenemos pues tres partes mayores de la oración que acompañan a los núcleos nominal niño y verbal recordó, a saber: el adjetivo fugitivo, el adverbio entonces y el sustantivo abandono. Los gramáticos dicen que la oración compuesta es simplemente desarrollo de la simple. Así, de la oración simple: El niño fugitivo recordó entonces su abandono. puede ampliarse tal como se lee en la siguiente oración compuesta: El niño que huía recordó cuando estuvo lejos que se hallaba abandonado. Hemos transformado el adjetivo de lengua fugitivo en un adjetivo de habla que huía; el adverbio de lengua entonces en un adverbio de habla cuando estuvo lejos; el sustantivo de lengua abandono en un sustantivo de habla que se hallaba abandonado. Hace falta advertir que se mantienen las funciones sintácticas del adjetivo como adyacente, del adverbio como CCL y del sustantivo como complemento directo. Cambian las formas pero se mantienen las categorías gramaticales a las que se referían en la oración simple. Si fugitivo es adjetivo, la proposición que huía es también adjetiva. Del mismo modo, entonces es adverbio, y cuando estuvo lejos es proposición adverbial. La forma abandono es sustantivo y que se hallaba abandonado es proposición sustantiva. Nótese de paso que se usan los correspondientes enlaces para establecer la relación entre el núcleo y su desarrollo: niño----que huía, que es un pronombre relativo que relaciona el núcleo niño, en tanto que antecedente, y la proposición adjetiva, que por eso mismo, se llama subordinada. Del mismo modo, la conjunción que permite 5

enlazar el núcleo del SV recordó y su complemento directo que se hallaba abandonado. Las subordinadas, a menudo, llevan las marcas de su subordinación, que puede ser una conjunción o un pronombre relativo. También en la oración compuesta distinguimos de entrada entre los dos constituyentes inmediatos: SN (Sujeto) y SV (Predicado), antes de emprender el análisis de los demás componentes oracionales. Así, la oración: El niño fugitivo recordó entonces su abandono. se analiza del siguiente modo:

O SN (S)

Det

N

SV (P)

S. Adj (Ady)

N

S. ADV (CCT)

SN (CD)

Det

El

niño

fugitivo

recordó

entonces

N

su

abandono

El paso a su estructura compuesta El niño que huía recordó cuando estuvo lejos que se hallaba abandonado se puede representar gráficamente como sigue:

O

SN (S)

Det

N

SV(P)

Prop. Sub. Adj. (Ady.) R

O´ Prop. Sub. Adv. (CCT)

Propo. Sub. Sust (CD)

Pr. (S) SV (P) N T

O´

T

O´

que SN (S)

(el niño)

SV (P)

N

SN (S)

SV (P)

S ADV (CCL) (el niño)

N

S Adj (C. Predicativo)

N N

El niño

que

huía recordó cuando

estuvo

6

lejos

que

se hallaba

abandonado

Se nota que se ha mantenido la disposición de los elementos; lo que ha cambiado es la aparición de proposiciones subordinadas adjetiva (que huía), adverbial (cuando estuvo lejos) y sustantiva (que se hallaba abandonado), en el lugar del adjetivo (fugitivo), adverbio (entonces) y sustantivo (abandono), respectivamente.

En conjunto, el estudiante podrá clasificar los enunciados como se expone a continuación:
 1. Oración simple

1.3.4.

Imperativas

1.3.5.

Exhortativas

Atributivas

1.3.6.

Desiderativas

1.1.1.1.Con verbo copulativo

1.3.7.

Dubitativas

1.1. 1.1.1.

Naturaleza del sintagma verbal

1.1.1.2.Con verbo no copulativo 1.1.2.

2. Oración compuesta

Predicativas

2.1. Oraciones coordinadas

1.1.2.1.Activas 1.1.2.1.1.Transitivas 1.1.2.1.1.1.Reflexivas 1.1.2.1.1.2.Recíprocas

Copulativas

2.1.2.

Disyuntivas

2.1.3.

Adversativas

2.1.4. Distributivas 2.1.5. Ilativas 2.2. Oraciones subordinadas

1.1.2.1.2.Intransitivas 1.1.2.1.3.impersonales

2.2.1.Sustantivas

1.1.2.2.Pasivas

2.2.1.1.Sujeto

1.1.2.2.1.Propias

2.2.1.2.Atributo

1.1.2.2.2.Reflejas

2.2.1.3.Suplemento

1.1.2.3.Impersonales 1.2.

2.1.1.

2.2.1.4.Complemento directo

Naturaleza del sintagma nominal

2.2.1.5.Complemento del nombre

1.2.1.Expreso 1.2.2.Elíptico

2.2.1.6.Complemento del adjetivo 2.2.2.Adjetivas

1.2.3.Desinencial

2.2.2.1.Especificativas

1.2.4.Indeterminado o impersonal

2.2.2.2.Explicativas

1.2.5.Contextual

2.2.3.Adverbiales 2.2.3.1.Temporales

1.3.

Intencionalidad del hablante

1.3.1.

Declarativas

1.3.2.

Interrogativas

1.3.3.

Exclamativas

2.2.3.2.Locales 2.2.3.3.Modales 2.2.3.4.Comparativas 2.2.3.5.Condicionales 7

2.2.3.6.Causales

2.2.3.9.Finales 2.3. Oraciones yuxtapuestas

2.2.3.7.Consecutivas

2.3.1.Yuxtapuestas coordinadas

2.2.3.8.Concesivas

2.3.2.Yuxtapuestas subordinadas


Así, la oración simple El niño estudia la lección es desde el punto de vista de la naturaleza del sintagma verbal: predicativa (por oposición a atributiva), activa, transitiva. Según la naturaleza del sintagma nominal, se trata de un SN expreso. El tercer criterio, intencionalidad del hablante, nos indica que es declarativa. La representamos gráficamente así: O

SN (S)

Det.

N

SV (P)

N

SN (CD) Det.

El

niño

estudia

la

N

lección

La oración: Estudias la lección solo difiere de la anterior en el criterio de la naturaleza del SN, por tratarse en ella de un sujeto desinencial (tú) al que hace referencia el morfema –s. O

Pr. (S)

desinencial

SV (P)

N

SN (CD)

(tú)

Det.

estudias

la

N

lección

La oración Juan dicta y el joven escribe por ser compuesta se analiza considerando la naturaleza de la relación entre los elementos que la componen. En este caso, los dos verbos mantienen entre sí una relación de coordinación; es, pues, una oración compuesta coordinada copulativa: 8

O1

SN (S)

SV (P)

N

SN (S)

N

Juan

O2

Conector

SV (P)

Det. N

dicta

y

el

N

joven

escribe

Cuando la relación es de subordinación, los elementos relacionados dejan de estar en el mismo nivel sintáctico; hablamos así de proposición principal o subordinante y proposición subordinada, como se nota en el enunciado Di a Laura que venga:

P. principal

P. subordinada

Di

a Laura

que

venga

V

CI

T

V

Su estructura arborescente es la siguiente:

O Pr. (S) Implícito (tú)

SV (P) N

S. Prep. (C.I.) Prep.

Prop. Sub. Sust. (C.D.)

SN

T

O´

N Pr. (S) Contextual (ella) di

a

Laura

que

SV (P) N venga

En tanto que subordinada sustantiva, le corresponde desempeñar cualquiera de las funciones sintácticas que el sustantivo en la oración simple: sujeto, CD, CI, suplemento, atributo,

9

complemento de un nombre o de un adjetivo. El enunciado Me alegra que ganemos se analiza como sigue:

O

Prop. Sub. Sust. (S)

T

SV (P)

O´

Pr. (S)

SV (P) Pr. (CI)

Desinencial (nosotros)

N

N

que

ganemos

me

gusta

Un tipo particular de oraciones sustantivas es el de las que desempeñan la función de sujeto, porque la subordinada complemento forma parte del régimen del verbo. Es ilustrativo el siguiente ejemplo: ¿Te acuerdas de que estamos citados? O Pr. (S) Desinencial (tú)

SV (P) N

Prop. Sub. Sust. (Suplemento) T

O´

Pr. (S)

SV (P)

Desinencial (nosotros) Cópula

S Adj. (Atributo)

N

10

Te acuerdas

de que

estamos

citados

La oración sustantiva atributo Mi única duda es si dijo la verdad O SN (S)

SV (P)

Det. Ady.

N

Cópula

Mi única

duda

es

Prop. Sub. Sust. (Atributo)

T

O´

Pr. (S)

SV (P)

Implícito (él o ella o usted)

N

SN (CD) Det.

si

dijo

Tengo necesidad de que me escuchen . O

Pr. (S) Implícito (Yo)

SV (P) N

SN (CD)

N

Prop. Sub. Sust. (CN) T

O´

Pr. (S) 11

SV (P)

la

N verdad

Implícito (ellos/as o ustedes)

Tengo

necesidad de que

Pr. (CD)

N

me

escuchen

Mario está contento de que lo hayas llamado O SN (S)

N

SV (P)

Cópula

S Adj. (Atributo) N

Prop. Sub. Sust. (C. del adjetivo)

T

O´ Pr. (S)

SV (P)

Pr. (CD)

N

lo

hayas llamado

Desinencial (tú)

Mario

está

contento de que

El libro que lees es interesante. O

SN (S)

Det. N

SV (P)

Prop. Sub. Adj. (Ady.)

R

Cópula

S Adj. (Atributo)

O´ Pr. (S)

SV (P)

N 12

Desinencial (tú)

N

SN (CD) Det.

El

libro

que

lees

N

(el)

( libro)

es

interesante

Nos detendremos cuando encontremos un área de servicio. O

Pr. (S) Desinencial (nosotros)

SV (P) N

Prop. Sub. Adv. (CCT) T

O´ Pr. (S)

SV (P)

Desinencial (nosotros)

N

SN (CD) Det.

N

S Prep. (CN) Prep.

Nos

detendremos

cuando

encontremos

La excursión será el jueves si el tiempo lo permite. O SN (S)

SV (P)

13

un

área de

SN

servicio

Det.

N

N

SN (CCT)

Det.

Prop. Sub. Adv. (CC. Condicional)

N

T

O´

SN (S)

SV (P)

Det. N

La

excursión

será

el

jueves

si

el tiempo

Pr. (CD)

N

lo

permite

Trabajo aunque estoy enfermo. O

Pr. (S)

Elíptico (yo)

SV (P)

N

Prop. Sub. Adv. (CC. Concesiva) T

O´ SN (S) Elíptico (yo)

SV (P) Cópula

S Adj. (Atributo) N

Trabajo

aunque

estoy

enfermo

Ecosistema El día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro de instrucciones para cuidarlo. Coloqué el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y conseguí que floreciese. En otoño aparecieron entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no parecían perjudicar al bonsái. En primavera, una mañana, a la hora de regar, me pareció vislumbrar algo que revoloteaba entre las hojitas. Con paciencia y una lupa, acabé descubriendo que se trataba de un pájaro minúsculo. En poco tiempo el bonsái se llenó de pájaros que se 14

alimentaban de los insectos. A finales de verano, escondida entre las raíces del bonsái, encontré una mujercita desnuda. Espiándola con sigilo, supe que comía los huevos de los nidos. Ahora vivo con ella, y hemos ideado el modo de cazar a los pájaros. Al parecer, nadie en casa sabe dónde estoy. Mi sobrina, muy triste por mi ausencia, cuida mis plantas como un homenaje al desaparecido. José María Merino, Dos veces cuento, (Antología de microrrelatos), 1998. (Texto adaptado) Este texto se compone de 11 oraciones, que podemos clasificar como sigue: Oraciones

El día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro de instrucciones para cuidarlo.

sim ple

2. Coloqué el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y conseguí que floreciese.

co mp uest a

3. En otoño aparecieron entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no parecían perjudicar al bonsái.

co mp uest a

4. En primavera, una mañana, a la hora de regar, me pareció vislumbrar algo que revoloteaba entre las hojitas.

co mp uest a

5. Con paciencia y una lupa, acabé descubriendo que se trataba de un pájaro minúsculo.

co mp uest a

6. En poco tiempo el bonsái se llenó de pájaros que se alimentaban de los insectos.

co mp uest a

7. A finales de verano, escondida entre las raíces del bonsái, encontré una mujercita desnuda.

sim ple

1.

15

Cla sifi caci ón

8. Espiándola con sigilo, supe que comía los huevos de los nidos.

co mp uest a

9. Ahora vivo con ella, y hemos ideado el modo de cazar a los pájaros.

co mp uest a

10. Al parecer, nadie en casa sabe dónde estoy.

co mp uest a

11. Mi sobrina, muy triste por mi ausencia, cuida mis plantas como un homenaje al desaparecido.

sim ple

Se observa que hay un claro predominio de las oraciones compuestas. Las cuatro construcciones simples evidencian, a su vez, cierta complejidad sintáctica. Estamos en presencia de un texto altamente elaborado.

1.

Oraciones simples

Clasificación

El día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro de instrucciones para cuidarlo.

Expreso

2. A finales de verano, escondida entre las raíces del bonsái, encontré una mujercita desnuda.

Elíptico

3. Mi sobrina, muy triste por mi ausencia, cuida mis plantas como un homenaje al desaparecido.

Expreso

De los tres sintagmas nominales sujeto, dos son expresos. El sujeto elíptico (yo) se refiere al narrador. Los dos casos de sujeto expreso (mi sobrina) se explican por el cambio de punto de vista, del mundo del narrador al de la sobrina. Oraciones compuestas

Clasificación

1. Coloqué el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y conseguí que floreciese.

Coordinada copulativa

2. En otoño aparecieron entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no parecían perjudicar al bonsái.

Coordinada adversativa

3. En primavera, una mañana, a la hora de regar, me pareció vislumbrar algo que revoloteaba entre las hojitas.

Subordinada adjetiva

4. Con paciencia y una lupa, acabé descubriendo que se trataba de un pájaro minúsculo.

Subordinada sustantiva

5. En poco tiempo el bonsái se llenó de pájaros que se alimentaban de los insectos.

Subordinada adjetiva

6. Espiándola con sigilo, supe que comía los huevos de los nidos.

Subordinada sustantiva

7. Ahora vivo con ella, y hemos ideado el modo de cazar a los pájaros.

Coordinada copulativa

8. Al parecer, nadie en casa sabe dónde estoy.

Subordinada sustantiva

En el grupo de las oraciones compuestas, se nota un predominio de las subordinadas (5) sobre las coordinadas (3). Es una propiedad del lenguaje; no es característica del estilo del autor. Actividades: 1ª.- Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre en la columna de la izquierda. • • • •

Me encanta ese coche. Los niños llegaron pronto. Se necesita un fontanero. Los fantasmas me asustan mucho.

16

• • • • • •

Me disgusta ese cuadro. Nos agrada tu visita. Han muerto tres palomas. Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre. Los mejores coches de carreras tienen gran potencia. Los animales de la selva están en peligro.

2ª.- Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo.

Oraciones •

El ganador recibirá un premio.

•

He acabado todo el trabajo de hoy.

•

María entregó el dinero al cajero.

•

Me gusta ese disco.

•

Los niños llegaron hambrientos.

•

Llamó tu madre.

•

Mañana visitaremos a tus amigos.

•

Me pidieron mis primos el álbum.

•

Siempre como la sopa con cuchara.

•

Tus amigos vinieron hace una hora.

•

Llegó a casa con sus hermanos.

Sujeto (S)

Núcleo (N)

Predicado (P)

Núcleo (N)

3ª.- Escribe el predicado de las siguientes oraciones y su núcleo. Oraciones •

El ganador recibirá un premio.

•

He acabado todo el trabajo de hoy.

•

María entregó el dinero al cajero.

•

Me gusta ese disco.

•

Los niños llegaron hambrientos.

•

Llamó tu madre.

•

Mañana visitaremos a tus amigos.

•

Me pidieron mis primos el álbum.

•

Siempre como la sopa con cuchara.

•

Tus amigos vinieron hace una hora.

•

Llegó a casa con sus hermanos.

3ª.- Da la estructura arborescente de las oraciones anterioes.

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