Irregular verbs Jorge Baños Lozano CEIP Joaquín Costa Alcorcón Madrid

 L. E. Inglés  6º curso de Primaria  Final del 2º trimestre  Dos semanas (+/- 8 sesiones)

El aprendizaje de los verbos irregulares ha sido tradicionalmente duro y tedioso. Englobada en la programación anual del grupo avanzado de la asignatura, esta Unidad Didáctica pretende abordar su estudio de una forma más práctica y entretenida, utilizando patrones de referencia y aplicando las nuevas tecnologías para lograr un aprendizaje más eficiente. ¿Cómo podemos aprender verbos irregulares de forma más fácil y divertida?

OBJETIVOS  Aprender y recordar Infinitivo, Past simple y Past participle de una lista de los 70 verbos irregulares de uso más frecuente en lengua inglesa, utilizando “patterns” dados para su memorización y aprendizaje.

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 Manejar dichos verbos correcta y eficazmente en ejercicios orales y escritos. Conversar con los compañeros en roleplays en grupos y en parejas poniendo en práctica lo aprendido a lo largo de la unidad.  Comparar su utilización con la de los verbos regulares –ed y con los verbos modales.  Utilizar los medios disponibles –Internet, tablets– para hacer su aprendizaje más ameno y eficiente.

TEMPORALIZACIÓN Esta unidad se impartirá a finales del segundo trimestre, una vez estudiado el pasado de los verbos regulares. Para la misma dedicaremos aproximadamente dos semanas a tiempo completo de la asignatura. Y para después de las vacaciones, como actividad para casa, se les pedirá un Producto Final en parejas: una pequeña composición acompañada de una presentación SNote en la que utilizarán adecuadamente las formas verbales.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS o Comunicación lingüística: evidentemente la competencia clave, la dimensión cognitiva a desarrollar en este programa de actividades. Los alumnos ampliarán su expresión y comprensión, tanto oral como escrita con la adquisición de estos contenidos. o Conciencia

y

expresiones

culturales:

ampliando

las

posibilidades comunicativas en lengua extranjera se participa en y se construye una sociedad más rica y abierta. o Competencias sociales y cívicas: de la misma forma el alumno se enriquece y potencia su faceta social, creciendo como ciudadano del mundo y ampliando sus posibilidades en el mismo

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o Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: se desarrollará así su dimensión afectiva, sus habilidades grupales y comunicativas, permitiéndole emprender y afrontar nuevos retos tanto individuales como en grupo. o Aprender a aprender: implicándose en su propio aprendizaje, participando e investigando con sus compañeros, progresa personalmente y se enriquece como persona. o Competencia

digital:

empleando

diversos

materiales

y

utilizando hábilmente los recursos tecnológicos y las distintas fuentes el alumno mejorará su capacidad para obtener y procesar la información, ampliando su conocimiento.

RECURSOS Cada alumno cuenta con una tablet con las Apps necesarias previamente instaladas: Word Reference, que nos ayudará con spelling, significados y pronunciación; y Tiny Tap, que nos ayudará a poner en práctica los nuevos conocimientos y a compartir la experiencia con los compañeros y a co-evaluar la eficiencia de los alumnos. Los alumnos ya estarán familiarizados con su uso a finales del segundo trimestre. Se les proporciona además una Plantilla creada por el profesor con la lista de verbos requerida, en la cual se incluyen unos patterns __ o patrones para su mejor y más fácil asimilación. SNote será utilizado en la exposición.

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IRREGULAR VERBS INFINITIVE To be To beat To become To begin To bite To blow To break To bring To build To buy To catch To choose To come To cost To cut To do To draw To drink To drive To eat To fall To feel To find To fly To forget To get To give To go To grow To have To hear To know To leave To lay To lead To let To lose

-n -n =≠= iau -n -n -n i== i== i== i== -n =≠= ☺ ☺ -n -n iau -n -n -n i== i== -n -n i== -n -n -n i== i== -n i== i== i== ☺ i==

PAST SIMPLE

PAST PARTICIPLE

was/were beat became began bit blew broke brought built bought caught chose came cost cut did drew drank drove ate fell felt found flew forgot got gave went grew had heard knew left laid led let lost

been beaten become begun bitten blow broken brought built bought caught chosen come cost cut done drawn drunk driven eaten fallen felt found flown forgotten got given gone grown had heard known left laid led let lost 5

Jorge

TRANSLATION Ser/estar Batir/vencer/golpear Volverse/convertirse en

Empezar Morder Soplar, estallar Romper Traer Construir Comprar Coger/atrapar Elegir Venir Costar Cortar Hacer Dibujar/empatar Beber Conducir Comer Caer Sentir Encontrar Volar Olvidar Conseguir /coger Dar Ir Crecer /aumentar

Tener Oir Saber/conocer Irse/dejar Poner/colocar Guiar/ dirigir Dejar/permitir Perder

To To To To To

make mean meet pay put

i== i== i== i== ☺

To read [ri:d]

i== -n iau =≠=

To ride To ring To run To say To see To sell to send To set To show To sing To sit To sleep To smell To speak To spend To stand To steal To swim To take To teach To tell To think To throw

i== -n i== i== ☺

To understand

To To To To

wake wear win write

-n iau i== i== i== -n i== i== -n iau -n i== i== i== -n i== -n -n i== -n

made meant met paid put read [red] rode rang ran said saw sold sent set showed sang sat slept smelled/smelt spoke spent stood stole swam took taught told thought threw understood woke wore won wrote

made meant met paid put read [red] ridden rung run said seen sold sent set shown sung sat slept smelled/smelt spoken spent stood stolen swum taken taught told thought thrown understood woken worn won written

Hacer Significar Conocer☻/encontrarse Pagar Poner Leer Montar Sonar/telefonear Correr Decir Ver Vender Enviar Poner/fijar Mostrar Cantar Sentarse Dormir Oler Hablar Gastar/pasar tiempo

Estar de pie Robar Nadar Tomar/coger/llevar

Enseñar Decir/contar Pensar Lanzar/tirar Entender Despertar Vestir/llevar puesto

Ganar Escribir

Esta misma plantilla se convertirá más adelante en un worksheet de evaluación con espacios en blanco a completar por los alumnos.

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TINY TAP

WORD REFERENCE

Como recurso personal podremos contar también con el padre de un alumno que nos exponga y pronuncie a la perfección el vocabulario live.

AGRUPAMIENTOS  En grupo-clase, lockstep, introducimos los verbos, listening, y descubrimos los patterns.  En grupos de 4-6 juegan con las aplicaciones y se corrigen.  Individualmente, repasan, afianzan y descubren posibles errores.  En parejas preparan la exposición final y la llevan a cabo.

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ACTIVIDADES (en el aula) o

Exposición del profesor (y padre de alumno) de la lista.

o

Explicación de patterns y su significado.

o

Comparación de su utilización con los verbos regulares -ed.

o

Utilización de los mismos en estructuras gramaticales: afirmativas, negativas y preguntas-respuestas.

o

Ejercicios de pronunciación ayudados de WR.

o

Rodear la respuesta correcta con Tiny Tap.

o

What did you do yesterday? Roleplay.

PRODUCTO FINAL En parejas, los alumnos prepararán autónomamente, en casa, una exposición para la vuelta de vacaciones utilizando al menos cinco formas en pasado de los verbos irregulares. Crearán un SNote como apoyo visual a su breve narración –de tema consensuado en grupo– y serán evaluados por sus compañeros: pronunciación, dificultad y presentación. El profesor a su vez les hará una pregunta acerca de la su exposición.

EVALUACIÓN El profesor mantendrá un registro del desarrollo de las sesiones y de las aportaciones de los alumnos en las mismas. Se observarán los resultados de los juegos con las aplicaciones y, finalmente, los alumnos, al igual que el profesor, se autoevaluarán y evaluarán a sus compañeros, tanto durante el desarrollo de las sesiones como en la exposición final con una sencilla rúbrica basada en las cuatro skills (Listening, speaking, reading and writing), la exposición y su utilización de los recursos.

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Rúbrica

1 Necesita mejorar

2 Suficiente

3 Muy bien

4 Excelente

Listening

Apenas reconoce algunos pasados irregulares.

Entiende aproximadamente la mitad de los pasados irregulares.

Reconoce la mayor parte de los verbos irregulares en pasado.

Entiende perfectamente todos los pasados de los verbos irregulares.

Speaking

No sabe responder en pasado o se expresa de forma inadecuada con pronunciación imprecisa.

Responde bien a las preguntas en pasado, aunque no utiliza muchos verbos irregulares y pronuncia bien, pero no todos.

Responde correctamente a casi todas las preguntas formuladas en tiempo pasado pronunciando de forma adecuada.

Responde adecuadamente a cualquier pregunta en pasado conjugando los verbos irregulares y pronunciando correctamente.

Reading

No entiende suficientemente bien las preguntas en pasado ni responde.

Entiende algunas preguntas pero no responde siempre adecuadamente.

Comprende casi todas las preguntas en pasado y responde bien a las mismas

Comprende todas las preguntas en pasado y responde correctamente.

Writing

No sabe responder a una pregunta en pasado o lo hace de forma errónea.

Responde a preguntas deficientemente pero mostrando comprensión y sentido.

Escribe respuestas cortas sin errores y largas bastante bien.

Escribe respuestas cortas y largas en pasado sin errores.

Exposición

No realiza la exposición o ésta misma es pobre e incompleta.

Realiza una exposición escueta con pocos errores.

Realiza una exposición correcta utilizando los verbos irregulares.

Realiza una exposición brillante utilizando los verbos irregulares.

Recursos

Necesita ayuda para la utilización de la tablet y de sus aplicaciones.

Con un poco de ayuda es capaz de utilizar los recursos y aprovecharlos.

Entiende y utiliza las aplicaciones correctamente.

Entiende y utiliza las aplicaciones dadas con fluidez.

Resultado:

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