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Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile Resolución de Acrelazo y planes de acción de carácter anual. El seguimiento de estos planes se basa en la 1 revisión de su cumplimiento en cada nivel de la jerarquía interna de la Aca demia. Sin embargo, los indicadores definidos para su evaluación tienen una estrubtura y formulación de logros poco precisa que dificulta su entendimiento y medici©n. Por ejemplo, varios de ellos aluden a eficiencia sin determinar un valor o criterio para su evaluación. La Academia cuenta con una importante base de información acerca lde los procesos internos en cada una de esas áreas. Dispone de una variedlad de herramientas informáticas: SIGA, CGU+PLUS, PROPACA, SALINO, Est1 alafón Naval, Contabilidad Naval, Sistema Cuenta Corriente, Sistema Cuenta de Víveres. Docencia de Pregrado Diseño y provisión de carreras: La Academia dispone de una oferta de carreras de formación superior para oficiales que comprende especialidades en: artillería y misiles; aviación¡ naval; navegación; submarinos; telecomunicaciones; torpedos, armas a/s y minas; 1 inteligencia, ingeniería naval con menciones electrónica, eléctrica y mecánica; infantería de marina; abastecimiento y litoral. Los programas de formación !técnica consideran oferta en las en las áreas de: armamentos, operaciones, ingeniería, sanidad, abastecimiento, litoral, infantería. Adicionalmente, se ha definido ¡para el año 2014 la realización de 70 cursos de educación a distancia, 100 cursos del centro de idiomas, 278 cursos de capacitación y entrenamiento y 13 cursos SEN CE. La Dirección de Educación de la Armada y la propia Academia verifican que los perfiles de egreso se encuentren debidamente alineados con los requerimientos de la Armada , realizando consultas periódicas a los comandantes de las distintas

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unidades de destino que representan una fuente de información respecto a la pertinencia de la formación entregada. Tanto las especialidades, como sus planes de estudio son responsabilidad ide los Jefes de Estudio, a quienes corresponde la planificación, coordinación y control de la ejecución de los cursos y de mantener actualizadas las mallas curriculare~. La función de asignación de recursos - humanos, físicos, didácticos y financieroses realizada por el Departamento de Apoyo Académico que administra la infraestructura educacional de la Academia, provee los medios de ayuda a la instrucción y controla los recursos monetarios y no monetarios. Todas las actividades académicas se realizan en el mismo recinto y no se observa heterogeneidad en la infraestructura ni en el equipamiento de las distintas especialidades. Todas ellas cuentan con laboratorios (35 en total), talleres (7 para la enseñanza técnica), salas de clases (85) y 4 simuladores (de Combustible turbinas Tyne, de Propulsión fragata tipo L, de Control Fokker, de Incendio y Control averías). Además cuenta con recintos destinados a la habitabilidad! de los estudiantes. Proceso de enseñanza: La Academia es parte del sistema educativo de la Armada y no realiza incorporaciones de manera directa, siendo el proceso de admisión inicial para integrarse al sistema realizado por las escuelas matrices, la Escuela Naval para el caso de los Oficiales y la Escuela de Grumetes para el caso de la Gente de Mar. La destinación a la Academia Politécnica Naval corresponde a la Dirección General de Personas, comenzando los cursos cada año los Oficiales que cumplieron el viaje de instrucción en el Buque Escuela Esmeralda y los dos años de servicios en los buques de la Escuadra, unidades o reparticiones de la JXrmada. En el caso de la Gente de Mar, se incorporan todos quienes finalizar6n con aprobación el primer año en la Escuela de Grumetes. El factor discriminad;or o de priorización para ingreso a las distintas especialidades, se establece por la elección de los alumnos realizada por orden de antigüedad. La Institución ha desarrollado su modelo educativo con criterios de pertinencia en todas las especialidades y programas requeridos por la Armada. Su aplicación es co herente en todos sus niveles, desde la instrucción básica hasta el egreso y posteriormente con los cursos de capacitación presenciales o a distancia con sistemas de e-learning. La Armada tiene definida una matriz que le permite organizar sus cursos y que comprende seis modelos: Formación Militar,

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Formación Profesional, Formación Académica, Formación Valórica, Formación Cultural y Formación Físico-Deportiva. La Institución ha declarad0 que ' por implementará en todos sus niveles un modelo orientado a formación competencias, este aspecto no logró ser verificado por el Comité de 1pares, quienes encontraron opiniones divergentes en tal sentido. El régimen curricular para los cursos de especialidad es rígido, presencial y semestral con un ~ carga máxima de 6 asignaturas, con un promedio de 30 horas semanales. La Academia aplica un sistema de seguimiento de las evaluaciones del rendimiento de los alumnos y los casos de fracasos son analizados por el Consejo Académico con informes de Jefes de Campus, Jefes de Cátedra y asesores pedagógicos. Como resultado de lo anterior se han dispuesto sistemas de tutorías, horas de estudio guiadas y reforzamiento en algunos cursos. Las tasas promedio de retención son superiores al 90% en el caso de las especialidades técnicas. Destaca una tendencia decreciente en la retención del primer año en cursos profesionales, especialmente considerando que se ttata de alumnos egresados de la Escuela Naval y con, a lo menos, tres años en uriidades de la Armada. Las tasas de titulación fluctúan en valores superiores al 80%lsiendo más altas para las especialidades técnicas. Cuerpo docente: La Academia dispone de profesores civiles y militares para impartir sus distintas asignaturas, con mayor presencia de especialistas militares en los cursos de término. La cantidad de docentes civiles durante el año 2014 es de 122, con 44 contratados con jornada completa y 78 con media jornada. En el caso de los docentes militares, se registra un aumento de profesores desde 442 a 53'7 en el periodo 2009-2014. Los nombramientos de los profesores civiles se encuentran normados y están regulados por el DFL 1 que, en lo esencial, señala que pueden nombrarse sólo a plazo fijo y hasta el 31 de diciembre de cada año, pudiendo prorrogarse. ¡ Por su parte, los profesores militares tienen un tope de horas semanales de dedicación a la docencia. Estudiantes: La Dirección General de Personas establece los perfiles de egreso de las escuelas matrices, los que se constituyen en los perfiles de ingreso a la Academia.

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Los estudiantes profesionales son oficiales de planta de la Armada 1 y los estudiantes técnicos son Grumetes que se encuentran becados -aún sin ser de la planta- durante el primer año - asignación de grumetes- y que tras acced~r a su segundo año, pasan a conformar la planta institucional como Marinero~. Vale decir, los Oficiales y los Marineros son integrantes de la planta de la Arrhada y perciben su retribución económica por las tareas militares que desempeñah y por estudiar. La matrícula nueva ha variado de 692 estudiantes - 587 formación técnicJ y 105 formación superior- en 201 O a 727 estudiantes - 637 formación técnica y 90 formación superior. Del mismo modo, la matrícula total sigue la misma tendencia pasando de 1.031 estudiantes el año 2010 - 821 formación técnica y 210 formación superior a 1.086 en el año 2013 - 881 formación técnica y 205 formación superior. De acuerdo a la información proporcionada por la Academia, la tasa de retención al primer año de los estudiantes de formación técnica ha disminuido de 193% a 82% en el periodo 2009-2013, a diferencia de los estudiantes de formación 1 superior, quienes han mantenido su tasa de retención de primer año en 88% en el mismo periodo. 1

Los estudiantes, acceden prácticamente a los mismos beneficios que el pbrsonal de planta en lo referido a sistemas de bienestar y de sanidad , particularme~te para la Gente de Mar. Los alumnos cuentan con atención primaria de salud en la propia Academia y si es necesario, son derivados al Hospital Naval con recursds de la Dirección General de Personas, disponen de asistencia dental y psicológica. Otra condición importante de relevar es que los estudiantes en régimen 1interno acceden a alojamiento y comidas en condiciones adecuadas, acceso a T\{ cable, subscripciones de diarios, sistemas de cuotas voluntarias para aportes solidarios, entre otros. ''

Los alumnos, especialmente la Gente de Mar, son individualmente superr isados por los jefes de estudio , instructores y profesores. Hay una co,nstante preocupación por su bienestar, adaptación a la Academia y situación familiar, contando además con el apoyo psicológico y espiritual. Se activan estos k poyos, especialmente ante bajas en el rendimiento académico, cambios de h~ mor o incumplimientos disciplinarios. En las entrevistas, los alumnos manifestaron valorar estas instancias. Un ejemplo de otro tipo de ayudas de índole social es el caso de los marineros que perdieron sus casas en el incendio de Valparaíso, a

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Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile quienes la academia les consiguió casas por intermedio de la Dirección de Bienestar Naval. En relación a los egresados, y dado el régimen de sistema cerrado de la Academia y de la Armada en general , su atención es una tarea continua toda vez ¡que el estudiante debe volver a capacitarse a la misma Institución, sea a través de cursos 1 presenciales como a distancia, desarrollados por el Departamento de Extensión ,y que ha alcanzado una participación anual de más de 13.000 oficiales y mahneros de la Armada. Situación respecto de las observaciones emanadas del anterior proceso de acreditación.

La Comisión Nacional de Acreditación adoptó la decisión de acreditar a la Academia Politécnica Naval por un período de cuatro años mediante acu~rdo Nº 107 de fecha 22 de septiembre de 201 O. Respecto de las observaciones emanadas del anterior proceso de acreditación han sido superadas aquellas que dicen relación con : •

Se duplicó el área de la biblioteca y se amplió el horario de atención, transformándose en una biblioteca abierta, con nuevas logias, con mejor iluminación y disponibilidad de material bibliográfico.

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Se formalizó la retroal imentación de los egresados.

Por otra parte, se evidencia algunos avances, en distintos niveles de desarrollo, respecto de la siguiente observación : •

Si bien se han definido indicadores para realizar seguimiento y medición, los indicadores presentan deficiencias respecto de los elementcbs que efectivamente son evaluados.

Por último quedan pendientes de resolución las siguientes observaciones: •

La elaboración de un sistema de costos, todavía no se han definidd en los estamentos superiores los elementos que deberán ser considerad¿s para su preparación .

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Aún no se planifica la capacitación para los profesores civiles, si bien se presentan limitaciones legales, existen alternativas analizadas por la Academia , las que a la fecha de la evaluación externa no habían sido planificadas.

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No se verifica la existencia de una planificación para enfrentar el cambio a un currículo de formación basado en competencias. A la fecha, no se cuenta con evidencia de un análisis documentado para determinar si es viable o no la implementación de este modelo en los distintos niveles y especialidades.

Conclusiones

De acuerdo a lo anterior y, tras ponderar todos los antecedentes generados en el proceso de acreditación institucional la Academia Politécnica Naval, I en lo fundamental, respecto de los elementos de juicio enunciados en la Ley 20.129, la Comisión ha arribado a las siguientes conclusiones: Propósitos Institucionales

La Academia Politécnica Naval cuenta con propósitos definidos. Su m1s1on se estructura de manera clara y en el marco de la normativa de la Armada cid Chile, estableciendo propósitos, dependencias y funciones que contribuyen 1 en el proceso de formación , instrucción , entrenamiento básico y titulación del personal de la Institución. Las metas y objetivos de la Academia se derivan de las fu~ciones que el Estado le entrega a la Marina y que se definen en el Plan Estratégico de la Armada. Los programas impartidos por la Academia, son coherentes con su misión,¡ visión, propósitos y valores institucionales. Ofrece programas de especialidades que buscan la integración y destinación de los estudiantes a las diversas unid~des de la Armada. La oferta anual de programas se realiza de acuerdo a las indicáciones de la Dirección de Educación de la Armada. Políticas y mecanismos

Las políticas de la Academia son claras, formales y se aplican sistemátick mente con lo cual existe un ambiente adecuado de aseguramiento de la calida~ de la formación impartida. El personal militar que ejecuta la docencia, accede a una 1 carrera funcionaria que está bien definida, que considera los requisitos y

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mecanismos de evaluación para sus ascensos y para determinar sus destinaciones. Sin embargo , existe una alta rotación del personal académico, 1 inevitable dado el carácter de la Institución. Considerando que los cargos directivos son transitorios y los cargos docentes de los profesores militares aunque de una duración más prolongada- no son permanentes, la C0misión estima que la Institución debe cautelar cuidadosamente la continuidad 1de las iniciativas de aseguramiento de la calidad frente a los cambios de mandos y de personal docente. El personal civil es contratado de manera anual y está orientado a atender tareas preferentemente por jornada parcial, aunque una proporción de ellos ha permanecido por largo tiempo ejerciendo la docencia en la Institución. Este mecanismo de contratación anual debe ser analizado, ya que no parece consistente con la permanencia de los docentes y, más aun, inhibe el perfeccionamiento y desarrollo de los profesores. Además la Comisión considera que la Institución debe fortalecer este estamento docente, en cuant9 a su calificación científica y pedagógica, particularmente dado que la oferta educativa de la Institución contempla grados de formación superior profesional de alta exigencia. En breve, la Comisión reconoce la alta calidad de la formación militar impartida; sin embargo, estima que la Institución puede aspirar a un rlivel de docencia en aspectos científicos y de formación general que fortalezca en un más alto grado los conocimientos requeridos para un alto desempeño profesional. Resultados

La academia ha disminuido sus tasas de retención de primer año en el nivel de formación técnica, pasando de 93% a 82% en el periodo 2009 - 2013, tend encia que requiere la atención y análisis de la Institución . Por otra parte, la rete~ción de primer año en el caso de la formación profesional se mantiene constante en torno al 88%, tendencia que también desafía los planes de mejora. Es notor io que niveles de deserción y fracaso en primer año superiores al 10% son una muestra de ineficacia en los procesos de enseñanza aprendizaje e ineficiencia en términos de administración de recursos. Respecto de la titulación, la Academia no entrega seguimiento por cohorte para este indicador y exhibe inconsistencia en los antecedentes presentados, informando tasas de titulación menores a las tasas de titulación oportuna, particularmente en el año 2011 . La Institución debe reforzar su manejo de base de datos, ya que no existe claridad respecto del resultado del proceso formativo .

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Autorregulación La Institución ha avanzado desde el proceso de acreditación anterior en múltiples áreas. Sin embargo, se mantienen algunas falencias menores, respecto de la elaboración de un sistema que apoye en la toma de decisiones. Tampoco1 se ha abordado la capacitación para los profesores civiles. VI. LA COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN ACUERDA: 1. Que analizados la totalidad de los antecedentes reunidos durante el proceso de evaluación, la Comisión ha podido concluir que la Academia Politécnica Naval cumple con los criterios de evaluación definidos para los ámbitob de la Gestión Institucional y Docencia de Pregrado. 2. Que conforme a las alternativas de juicio sobre la acreditación institucional , ha decidido acreditar por el período de 4 años a la Academ ia Politécnica Naval en las áreas obligatorias de Gestión Institucional y Docencia de Pregradb. Esta decisión de acreditación rige a partir 23 de septiembre de 2014. 3. Que de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 25 de la Ley 20.129, durante la vigencia del período de acreditación, la Academia Politécnica Naval deberá informar a la Comisión Nacional de Acreditación acerca de los cambios significativos, aspectos tales como la apertura de carreras en nuevas árbas del 1 conocimiento, la apertura de un nuevo nivel de formación , el establecimiento de nuevas sedes institucionales, el desarrollo de nuevas modalida~es de enseñanza, o cambios sustanciales en la propiedad de la Institución! Dicha información constituye un elemento importante para el seguimiento de los procesos de acreditación institucional . 4. Que la Institución, respecto del juicio de acreditación, podrá interpon~r, ante esta Comisión, un recurso de reposición, conforme a lo dispuesto en el artículo 23° de la Ley Nº 20 .129 y en la Ley Nº 19.880. 5. Que acorde a lo dispuesto en el artículo 48º de la ley 20 .129, la Institución deberá incorporar a su publicidad información que dé cuenta del resu ltado del proceso de acreditación , de acuerdo a las instrucciones impartidas por la CNA, las que se encuentran contenidas en la Circular Nº 19, de fecha 6 de j~ nio de 2013.

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Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile 6. Que en caso que la Institución desee difundir y publicitar el acuerdo de 1 acreditación de la CNA, deberá hacerlo mediante la publicación ínteg ra del 1 presente documento.

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