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Cátedras Especiales

Sendero Seguro, producto del trabajo comunitario

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Número 1,332 Año XXXVII Cuarta época ISSN 0188-6975 26 de agosto de 2013

Programa Sendero Seguro

Actividades escolares en mejores condiciones

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a comunidad estudiantil, académica y administrativa que comienza este nuevo ciclo escolar no sólo contará con instalaciones remozadas, sino también con medidas de seguridad que permitan el desarrollo de sus actividades en mejores condiciones, gracias al Programa Sendero Seguro. 2

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Disminución de índices delictivos, mayor seguridad en las zonas escolares y el fomento a la cultura de la prevención y la denuncia, son los objetivos del programa que la Universidad y el Colegio por medio de la Comisión Técnica de Seguridad, Comisión Local de Seguridad, secretarios generales y directores del bachillerato (CCHENP) y directores de facultades; junto a instancias del gobierno del Distrito Federal como del Estado de México: Secretarías de Seguridad Pública, Obras y Servicios Urbanos, Transporte y Vialidad; así como las delegaciones de la Ciudad de México, desarrollan. En febrero de 2007 las autoridades de la UNAM y del Gobierno del Distrito Federal firmaron un Convenio General de Colaboración. De él derivaron acuerdos específicos en materia de seguridad y mejoramiento urbano al exterior de los planteles de esta casa de estudios, también se signó el Convenio General para la Construcción de una Política de Estado para la Seguridad y la Justicia en Democracia con el Estado de México, en 2012. De éstos, surgió Sendero Seguro, explicó José Luis Macías Ávila, responsable del programa en el CCH. Al formar parte de los programas prioritarios 20122013, de la actual administración, en el eje III, Gestión Institucional, Sendero Seguro permite obtener un mapeo de seguridad de todos los planteles para informar a las autoridades competentes los principales problemas que deben ser atendidos. A través de las reuniones regionales con autoridades tanto de la ciudad como del Estado de México se realizan diferentes acciones que traen consigo resultados positivos. Entre ellos, destacó Macías Ávila, el mejoramiento constante y permanente del entorno urbano de los planteles de la UNAM para la llegada y salida de los universitarios y

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ciudadanía en general; medidas de seguridad; verificación administrativa en los establecimientos mercantiles del entorno de los centros escolares y la implementación de políticas públicas efectivas para el reordenamiento del comercio en la vía pública alrededor de las escuelas. Aunado a lo anterior, explicó, se busca mantener e impulsar la interlocución, el intercambio de información y coordinación en materia de seguridad con el Gobierno del Distrito Federal, el Estado de México, delegaciones y municipios en los que estén ubicados nuestros planteles; integrar un sistema de información, seguimiento, evaluación y control, análisis de la información, que permita una oportuna y objetiva toma de decisiones en torno a las situaciones de riesgo que prevalecen en el Colegio de Ciencias y Humanidades, además de propiciar medidas que fomenten la cultura del autocuidado y el acatamiento de las normas. Y para ello, precisó, es necesaria la participación de la comunidad universitaria, considerar y adoptar las medidas básicas de seguridad que se sugieren en los diferentes órganos de difusión de los planteles, aplicar la cultura de la denuncia y acudir con las autoridades del plantel para recibir apoyo, cuando sea necesario. El programa ha permitido prever y solventar problemas de seguridad en el exterior de los planteles fomentando así, que el CCH desarrolle sus actividades sustantivas en mejores condiciones. Ha disminuido sensiblemente la inseguridad en los planteles y se ha incrementado la seguridad en el entorno de las escuelas permitiendo a los alumnos, trabajadores y maestros llegar y retirarse con mayor tranquilidad. Esperamos que más integrantes de la comunidad del Colegio se sumen para colaborar en este programa, en el que participan no sólo autoridades, sino también la comunidad de cada plantel, finalizó. (Con información de Hilda Villegas González). Ͽ

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l bien más preciado que tiene el Colegio de Ciencias y Humanidades es su comunidad: alumnos, profesores y trabajadores. De ahí la importancia que revisten las acciones que la administración actual trazó en sus Programas Prioritarios 2012-2013 para preservar la salud y la seguridad de su comunidad. Afortunadamente, en nuestro Colegio cada vez es mayor el número de profesores y alumnos que adoptan de manera entusiasta las medidas que recomiendan las diversas comisiones de seguridad. Este avance se debe, en gran parte, a que en las comisiones de seguridad participan, además de las autoridades, miembros destacados de nuestra comunidad, quienes transitoriamente cumplen la importante tarea de interactuar con diversas dependencias, para que las zonas al interior y las que rodean nuestros planteles sean lugares seguros por donde se pueda transitar. Sendero Seguro, es una acción importante de las varias que contempla el Programa Integral de Seguridad; pero, todas las acciones señaladas requieren, sin duda, del trabajo constante y permanente de cada uno de nosotros, los cecehacheros.

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JUEGOS UNIVERSITARIOS 2013

Dgadyr

La Universidad Nacional Autónoma de México a través de la Secretaría de Servicios a la Comunidad y la Dirección General de Actividades Deportivas y Recreativas en coordinación con los Subsistemas de Educación Media Superior C O N V O C A N A las Direcciones Generales de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, de la Escuela Nacional Preparatoria, y de Incorporación y Revalidación de Estudios, a participar en los “JUEGOS UNIVERSITARIOS 2013”, cuyos objetivos son promover y fomentar una cultura deportiva permanente, propiciar la integración entre los distintos planteles de la Institución, así como fortalecer los procesos de detección de nuevos talentos deportivos, y que se llevarán a cabo conforme a las siguientes B A S E S 1. PARTICIPANTES:

Podrán participar los alumnos inscritos en Educación Media Superior del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) y del Sistema Incorporado a la UNAM (Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios, DGIRE); representando exclusivamente a su plantel.

2. SEDES, FECHAS Y DEPORTES:

2.1 Las competencias se efectuarán en las instalaciones deportivas de Ciudad Universitaria, Colegio de Ciencias y Humanidades, Escuela Nacional Preparatoria, Escuelas Incorporadas, y otras si fuese necesario. 2.2 Las competencias se llevarán a cabo en el período de septiembre de 2013 a marzo de 2014. 2.3 Los Juegos Universitarios se realizarán en los siguientes deportes: Ajedrez, Atletismo, Baloncesto, Fútbol Asociación, Fútbol Bandera, Fútbol Rápido, Gimnasia, Judo, Karatedo, Natación, Taekwondo, Tiro con Arco, Voleibol de Sala y Voleibol de Playa.

3. INSCRIPCIONES:

Registro: Los estudiantes participantes realizarán su registro personalmente, en la Red Puma http://www.deportes.unam.mx/redpuma/ en los deportes en que participarán. Los Coordinadores Deportivos del plantel correspondiente, obtendrán de la Red Puma, las listas por deporte con los nombres de los estudiantes registrados en la Red Puma.

4. TRANSITORIOS:

Los casos no previstos en esta convocatoria serán resueltos por el Comité Organizador de los Juegos Universitarios 2013.

Atentamente “POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU” Ciudad Universitaria D.F., a 30 de julio de 2013

Lic. Severino Rubio Domínguez Director General de Actividades Deportivas y Recreativas

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Lic. Artemio Izquierdo Tena Director de Deporte Formativo

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EUT PIA revista del colegio de ciencias y humanidades para el bachillerato

Invita a participar con artículos inéditos para el próximo número con el tema central Los jóvenes bajo los siguientes ejes temáticos: Características de los jóvenes, Los compromisos entre los jóvenes estudiantes y los docentes del Colegio, El alumno en el CCH Los textos que se envíen deberán reunir las siguientes características: • Ser inéditos, tener como mínimo tres cuartillas y no exceder de ocho. • Archivo digital en Word, con fuente arial de 12 puntos. • Cuando las notas tengan como propósito indicar la fuente de las citas textuales, deberán registrar únicamente los siguientes datos: nombre completo del(a) autor(a) -comenzando por el/los nombre(s) de pila completos-, título de la obra en cursivas y las páginas de la cita. • La bibliografía se anotará al final del trabajo con el siguiente orden: nombre del autor, comenzando por el/los apellido(s), seguido del/los nombre(s) completo(s), título completo de la obra en cursivas, editor o editorial, lugar de impresión y año. • Los artículos deberán ir acompañados de un resumen en español y el abstract en inglés, además de incluir palabras clave en ambos idiomas. • Los autores pueden proponer o anexar fotos, grabados, gráficos, cuadros o figuras que ilustren el texto, siempre y cuando su resolución sea excelente (300 dpi mínimo) y no tengan derechos reservados para su reproducción. Será imprescindible que se cite su fuente. • Los artículos presentados serán sometidos a evaluación (sin nombre del autor) por dictaminadores. No se devolverán los textos originales. • Los editores de la revista se reservan el derecho de hacer las modificaciones de estilo que juzguen pertinentes para una mejor comprensión de los artículos. • La recepción de un trabajo no implica ningún compromiso para su publicación por parte de la revista. • En archivo aparte, con formato Word, se incluirán los datos del autor: nombre completo, grado académico, adscripción, dirección, número telefónico y correo electrónico, así como una síntesis curricular con extensión de 3 a 5 líneas. Los trabajos deberán enviarse a la Secretaría de Comunicación Institucional al correo electrónico: [email protected]

Fecha límite para la recepción de artículos 23 de septiembre de 2013. Gaceta CCH 1,332

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Plantel Azcapotzalco 4 y 5 de Septiembre de 2013 http://academia.cch.unam.mx/congresofisica! Gaceta CCH 1,332

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La diversidad cultural convive en un mismo espacio 3er Festival de las Culturas del Mundo en el CCH ANA BUENDÍA YÁÑEZ

gran parte de lo que ofrece la ludoteca internacional del CEPE. A este respecto, Anaid Zaldivar Franco, ludotecaria de este centro, mencionó que su aportación fue mostrar juegos tradicionales del mundo, pero lo más importante fue darles a conocer qué hay detrás de esos juegos y cómo surgieron, “es parte del estudio y análisis que hemos realizado para este festival, de este modo, los juegos de tablero simbolizan lo que pasa en la vida cotidiana; las piezas movibles como las fichas o los dados, representan a las personas que van caminando por la vida o lo que están haciendo”, señaló. Juegos de Francia como el abalone, inspirado en el deporte del zumo japonés; mikado o, como los conocemos, palitos chinos; tangram, que se trata de un rompecabezas matemático; el mutorere, de Nueva Zelanda; uno más de Israel, inspirado en la novela de Alejandro Dumas, Los tres mosqueteros; entre otros más de Guinea y África, fueron las opciones que los jóvenes tuvieron para convivir y disfrutar, entre clases, de su tiempo libre y al mismo tiempo ampliar su bagaje cultural. Con el lema: Los ritmos del mundo, el festival 2013 también presentó, a través de la DGECI, la charla Música de la fertilidad, a cargo de Guillermo Hernández Santana, lingüista por la ENAH, quien abordó principalmente el tema del pulso, recalcando

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abemos lo fascinante que es viajar y conocer otras partes de nuestro país o del mundo, es una experiencia que, sin duda, permite apreciar y distinguir las cosas positivas y negativas de los distintos modos de vida, conocer culturas diferentes, modos de pensar y actuar que van desde las grandes cuestiones sociales hasta las pequeñas actitudes cotidianas. Por eso a todos nos gustaría recorrer el mundo, pero mientras lo hacemos, la UNAM te da la oportunidad de convivir y estar cerca a la diversidad cultural por medio de eventos como el Festival de las Culturas del Mundo. Por tercer año consecutivo, este festival organizado por el Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE), la Dirección General de Atención a la Comunidad Universitaria (DGACU) y la Dirección General de Cooperación e Internacionalización (DGECI) de la UNAM, recorrió los diversos espacios universitarios, del 12 al 15 de agosto. La actividad difundió tanto las oportunidades de desarrollo académico existentes, como las ricas expresiones culturales originadas en diversos puntos de la geografía internacional. “Este evento surge para celebrar los 90 años del CEPE; sin embargo, decidimos que continuara cada año para llegar a la mayor población posible de estudiantes de la UNAM con el objetivo principal de difundir las opciones de cultura que ofrecen otros países y así, contribuir a la formación integral de nuestros jóvenes”, señaló Waltraut Rosas Aigster, jefa del Departamento de Actividades Lúdicas y Culturales del CEPE. En su tercera edición, y bajo la coordinación del Departamento de Difusión Cultural del Plantel Azcapotzalco, este centro escolar fue por segunda ocasión sede del festival, por lo que desde temprana hora del día 13 de agosto, la explanada central conjuntó gastronomía y artesanía de países como Colombia, Perú y El Salvador, vibramos al ritmo de la música balcánica, además de contar con

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El portal académico del CCH ofrece a estudiantes y profesores diversos recursos didácticos para fortalecer el proceso de enseñanza. Consúltalo en . Gaceta CCH 1,332

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Cátedras Especiales 2013 Gaceta CCH 1332 / Suplemento Cátedras Especiales / 26 de agosto de 2013

Ignacio García Téllez (1897-1985)

Rosario Castellanos (1925-1974)

Eduardo Blanquel Franco (1931-1987)

Sotero Prieto Rodríguez (1884-1935)

Carlos Graef Fernández (1884-1935)

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DIRECCIÓN GENERAL CÁTEDRAS ESPECIALES 2013-2014 Buenos días, vamos a dar inicio a esta Sesión Extraordinaria del H. Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, tenemos como único punto la Instalación Formal de las Cátedras Especiales. Antes de instalarlas formalmente, quiero mencionar algunos datos importantes sobre estas cátedras, así como señalar el valor de las mismas. En el año de 1986 se crea la cátedra Maestro Ignacio García Téllez, propuesta aprobada por el Consejo Universitario.Tres años después, también por acuerdo del Consejo Universitario, se crean cuatro Cátedras Especiales para el Colegio de Ciencias y Humanidades; una para cada área: • • • •

Cátedra Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez para el Área de Matemáticas. Cátedra Doctor Carlos Graef Fernández para el Área de Ciencias Experimentales. Cátedra Maestro Eduardo Blanquel Franco para el Área Histórico Social. Cátedra Maestra Rosario Castellanos para el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación.

Antecedentes Con el objeto de estimular y reconocer la trayectoria académica de los profesores de carrera del Colegio, se crearon estas cátedras, siendo rector el doctor José Zarukhán Kermés. Él, señaló, con motivo de la aprobación de las mismas, lo siguiente: “el bachillerato es la base para la construcción de la Universidad”. De esta manera, después de 18 años de vida del Colegio, se logró contar con reconocimientos importantes para el profesorado. Las cátedras especiales, son reconocimientos importantes por varias razones: • • • •

Valoran el trabajo de los profesores. Estimulan a los docentes para ser cada vez mejores. Difunden el trabajo realizado por quienes dieron nombre a dichas cátedras. Presentan conferencias donde se desarrolla un planteamiento original en torno a las personalidades que, como ya dijimos, dieron nombre a las cátedras.

En términos generales podemos decir que promueve la superación del personal académico y refuerza el compromiso con los estudiantes, quienes son el centro fundamental del quehacer educativo. Vamos a proceder a la instalación de las cátedras, iniciamos con el área de Matemáticas. Se encuentra con nosotros en el presídium el profesor Jaime Licea Durán, a quien se le ha otorgado la Cátedra Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez, muchas felicidades. Le pido al Secretario General que nos indique quien va a presentar al profesor. Nuevamente felicito a los profesores premiados con estas cátedras, y reitero que es para mí un honor, en mi carácter de presidenta del Consejo Técnico, instalar formalmente las cinco cátedras especiales del Colegio de Ciencias y Humanidades, para el ciclo escolar 2013-2014. Lic. Lucía Laura Muñoz Corona Directora General del Colegio de Ciencias y Humanidades Suplemento Cátedras Especiales

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Las Cátedras Especiales, justo reconocimiento a profesores destacados Desde hace 28 años el Colegio de Ciencias y Humanidades reconoce con la Cátedra Maestro Ignacio García Téllez, a uno de los mejores profesores del Colegio, con un destacado desempeño docente en cualquiera de las cuatro áreas del conocimiento que comprende el Plan de Estudios. Asimismo, desde 1989 otorga cuatro cátedras más, una por cada área académica, las cuales, comprenden los dos lenguajes (el Matemático y el Español) y los dos métodos (el Histórico-Social y el Científico-Experimental). Con estas cinco cátedras el Colegio brinda anualmente un justo homenaje a igual número de docentes que realizan una encomiable labor en beneficio de sus estudiantes. Para el Consejo Técnico del Colegio la selección de quienes deben ser investidos con las Cátedras Especiales representan una ardua labor, pues cada vez es mayor el número de profesores merecedores a tal distinción. Como es costumbre, los reconocimientos que otorga el Honorable Consejo Técnico del Colegio son a propuesta de los propios profesores que valoran el trabajo que desarrollan sus compañeros. Por ello, las semblanzas aquí reseñadas también fueron elaboradas por colegas que reconocen las trayectorias académicas de sus pares.

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Semblanza de Jaime Licea Durán Presentó Gilberto Fuentes Romero Estimados integrantes del Honorable Consejo Técnico del CCH, compañeros profesores y personas que nos acompañan en esta ceremonia para la instalación de las Cátedras Especiales que el Consejo Técnico otorga anualmente a los profesores del CCH que resultaron vencedores en el concurso por las Cátedras Especiales para las cuatro Áreas del Colegio y por la Cátedra Especial para alguna de las Áreas. Me da mucho gusto que el Consejo Técnico del Colegio haya otorgado la Cátedra Especial Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez al profesor Jaime Licea Durán por su trayectoria académica de cuarenta años como profesor del Área de Matemáticas en el Plantel Sur y para mí es un privilegio participar en esta ceremonia con la presentación de su semblanza. Hace 33 años que lo conozco y desde entonces lo considero como un profesor responsable, comprometido y con un alto grado de profesionalismo en la actividad académica, tal como puedo constatar con las diversas actividades académicas que ha realizado para el fortalecimiento de la vida académica del Colegio, entre las cuales se encuentran: Formación académica El profesor Jaime Licea Durán estudió su licenciatura en Física, en la Facultad de Ciencias, UNAM durante 1969-1974. Realizó los estudios de la Maestría en Ciencias (Física) en la misma Facultad durante el periodo1982-1984. Además realizó los estudios de una segunda maestría, en Educación Matemática, en la UACPy P del CCH, UNAM durante el periodo 1994-1995. Asimismo, ha tomado varios diplomados entre los que destacan “Desarrollo de Software Interactivo para la Enseñanza de las Matemáticas”. Facultad de Ciencias, UNAM, en el periodo 2003-2004 (Diplomado de Actualización Docente para Profesores del Bachillerato) y el Diplomado “Aplicaciones de las TIC para la Enseñanza”, impartido en modalidad semi-presencial por la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, en 2010. Aunado a lo anterior, ha tomado diversos cursos y talleres de actualización disciplinaria en Matemáticas, talleres sobre didáctica del Área de las Matemáticas, así como cursos y talleres de software educativo. Formación de recursos humanos tanto para alumnos como a profesores Atención a cuarenta generaciones de alumnos en el Área de Matemáticas y en cada una de ellas, buscando que los alumnos logren aprendizajes significativos con el apoyo de diversas estrategias didácticas, paquetes didácticos para las asignaturas de Cálculo Diferencial e Integral I y II, así como cursos en línea para las asignaturas de Matemáticas I, Matemáticas III y Suplemento Cátedras Especiales

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Matemáticas IV, los cuales están situados en la dirección electrónica , incorporando el uso de las TIC en actividades de aprendizaje didácticos. Asimismo, ha participado en la formación académica de sus pares, a través de diversos cursos y talleres de actualización disciplinaria en Matemáticas; sobre la didáctica del Área de Matemáticas y sobre software educativo, entre otros, así como con ponencias y conferencias sobre tópicos matemáticos y con relación a la aplicación de las TIC en los cursos ordinarios y en cursos en línea, organizador y coordinador de seminarios y grupos de trabajo. Participación en cuerpos colegiados En este rubro destacan su participación en la Comisión Dictaminadora del Área de Matemáticas del Plantel Sur; la Comisión Relatora del Foro Local para la Realización del Congreso Universitario en marzo y abril de 1990; Delegado al Congreso Universitario electo por los profesores del Plantel Sur, adscrito a la Mesa VII: La Carrera Académica en la UNAM en mayo y junio de 1990; representante del Consejo Académico del Bachillerato en el Consejo las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingeniarías; Comisiones especiales para la evaluación del PRIDE y actualmente en la Comisión Especial para la revisión y actualización de los programa de las materias de Cálculo Diferencial e Integral I y II. Las actividades que realizó el maestro Licea Durán en cada una de las Comisiones Académicas han fortalecido la vida académica del Colegio y son trascendentes para consolidar el modelo educativo del Colegio como un bachillerato innovador y de vanguardia. Conclusiones Con base en lo anterior se observa la convicción y compromiso del maestro Jaime Licea Durán, por buscar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan mejorar su práctica docente y en consecuencia fomentar en los alumnos aprendizajes significativos en las materias que imparte en el Área de Matemáticas; además, proporciona atención a los alumnos interesados con actividades complementarias que promueven su formación en relación a conceptos matemáticos que van más allá de lo visto en el salón de clase. Brinda oportunidades a los alumnos para que entreguen tareas pendientes y reposición de exámenes con la finalidad de que mejoren su desempeño en el curso e incluso la acreditación del mismo; además, argumenta con criterios académicos la evaluación que obtuvo cada uno de los alumnos en los cursos ordinarios, en congruencia con los criterios de evaluación especificados al inicio de los cursos. La creatividad e innovación del profesor Licea en el desarrollo de los materiales didácticos para la aplicación en las asignaturas curriculares que imparte en el Área de Matemáticas, con la intención de motivar e interesar a los alumnos en el estudio de la disciplina, incluyendo a las TIC como recurso didáctico y fundamentación teórica para su aplicación, ya que no pretende aplicarla simplemente por novedad o moda. Por todo lo anteriormente expuesto considero se justifica académicamente la Suplemento Cátedras Especiales

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asignación de la Cátedra Especial Ing. Sotero Prieto Rodríguez al maestro Jaime Licea Durán que dictaminó el Honorable Consejo Técnico del Colegio. Por último, aprovecho la oportunidad para felicitar y desearles mucho éxito a los portadores de las Cátedras Especiales, a la Maestra Celia Cruz Hernández por la Cátedra para el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación Maestra Rosario Castellanos, al maestro Joel Hernández Otáñez por la Cátedra para el Área Histórico Social Maestro Eduardo Blanquel Franco, a la maestra Francis Navarro León por la Cátedra para el Área de Ciencias Experimentales Carlos Graef Fernández, al maestro Margarito Álvarez Rubio por la Cátedra para el Área de Ciencias Experimentales Maestro Ignacio García Téllez y al maestro Jaime Licea Durán por la Cátedra para el Área de Matemáticas Ing. Sotero Prieto Rodríguez.

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Cátedra Especial Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez Discurso pronunciado por Jaime Licea Durán Directora general del Colegio de Ciencias y Humanidades, licenciada Lucía Laura Muñoz Corona, integrantes del Consejo Técnico y directores de los planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades, amigos y familiares que nos acompañan. Es para mí muy grato estar en esta sala y poder agradecer a la Universidad, al Colegio y a su Consejo Técnico la distinción como docente que realizaron al otorgarme la Cátedra Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez, ilustre maestro universitario mexicano que se formó en la Escuela Nacional Preparatoria y en la Escuela Nacional de Ingenieros durante los primeros años del siglo XX, integradas más tarde ambas instituciones a la naciente Universidad de México. El Ingeniero Sotero Prieto fue un autodidacta singular con un conocimiento profundo de las matemáticas y la física, que compartió con muchos estudiantes siendo maestro también de esas escuelas y a través de diversas cátedras, expuestas con una gran claridad conceptual y profunda forma de expresión. El maestro Sotero Prieto Rodríguez fue uno de los pilares de la ciencia en México y reformador de la enseñanza en ciencias exactas, instituyó la Sección de Matemáticas de la Sociedad Científica “Antonio Alzate”, ahora Academia Nacional de Ciencias de México, precursor de la Facultad de Ciencias y de los Institutos de Física y Matemáticas, entre otras de sus actividades trascendentes en la construcción de nuestra Universidad Nacional Autónoma de México. Es un honor y gran satisfacción por tanto recibir esta Cátedra Especial, pero también un compromiso que adquiero con gusto para mejorar mi trabajo docente, en beneficio de nuestros alumnos y el prestigio del Colegio, tratando de inculcarles a ellos el gusto por las matemáticas y animarlos a aprovechar las magníficas oportunidades que les brinda nuestra Universidad, para adquirir una formación académica sólida en su futura vida profesional, con beneficio propio pero con un claro compromiso social. La escuela pública y en particular nuestra Universidad, son esenciales e insustituibles para preparar con calidad a jóvenes mexicanos en las diversas disciplinas del conocimiento, que puedan contribuir al desarrollo de nuestro país y a las transformaciones que requiere con una visión social. Tal vez varios de los presentes no hubiéramos podido hacer una carrera universitaria si no existiera nuestra Universidad Nacional Autónoma de México, como una institución de educación pública, gratuita y laica, sostenida por la hacienda nacional. Suplemento Cátedras Especiales

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Confieso y con orgullo, que siempre quise, y fue posible lograrlo, pertenecer a la UNAM; hace buen tiempo como estudiante de bachillerato, después de licenciatura, de posgrado y como parte de su personal académico, hasta el presente. Por lo mucho que me ha dado la Universidad quisiera poder contribuir de mejor manera a su engrandecimiento, a través de la preparación y formación de nuestros estudiantes con la mayor calidad. Comparto con ustedes una sensación: El Colegio es una especie de lugar mágico donde parece que no pasa el tiempo, ya que vemos a nuestros estudiantes casi de la misma edad, mucha energía e inquietudes sobre su presente y futuro sintiendo el apoyo que les brinda su escuela. Al igual que siempre, se tienen también a varios profesores jóvenes con mucho ímpetu y sed de aprender el ejercicio de la docencia, que se confunden con los estudiantes como un día nos vimos muchos de nosotros, sólo nos percatamos del paso del tiempo al ver a nuestros colegas contemporáneos, algunos un poco lentos en su andar pero con ganas de seguir haciendo su mejor esfuerzo por formar de la mejor manera a nuestros cecehacheros. Para terminar, además de agradecer otra vez a la UNAM, al Colegio y a este organismo colegiado la distinción que me otorgan con la Cátedra Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez, quiero decir también hoy, que tengo, que tenemos que redoblar esfuerzos para tener y conservar en el Colegio el mejor bachillerato del país, porque tenemos los medios y la convicción universitaria de nuestra alma máter. Por mi Raza Hablará el Espíritu. Gracias.

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Semblanza de la profesora Carlota Francisca Navarro León Presentó Leonor Pinelo y Baqueriza Buenos días profesoras y profesores del Honorable Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, maestra Lucía Laura Muñoz Corona, ingeniero Genaro Gómez Rico y familiares de los profesores que nos acompañan. Es para mí un honor presentar a la maestra Carlota Francisca Navarro León, conocida por todos como Francis, quien ha sido distinguida con la Cátedra Especial Dr. Carlos Graef Fernández. Francis obtuvo su licenciatura en la Facultad de Química de la UNAM y cursó la maestría en Educación y Administración Educativa en la Universidad Iberoamericana, participó en el Programa de Apoyo a la Actualización y Superación del Personal Docente del Bachillerato (PAAS), ha acreditado doce diplomados y más de doscientos cursos de actualización en la disciplina y en campos relacionados con la metodología y didáctica de la enseñanza experimental, lo cual nos habla de su amplia formación académica, que le ha permitido desempeñar de manera profesional y comprometida el quehacer docente que ejerce desde 1975, año en que se incorporó al Plantel Sur del CCH como profesora de Química. La educación química, la importancia de la enseñanza experimental en microescala con enfoque CTS y el cuidado del ambiente, han sido los principales intereses académicos de Francis, los cuales ha transmitido en los seminarios y cursos a profesores que ha impartido. Estos temas también se ven ampliamente reflejados en los paquetes didácticos y manuales de prácticas que ha elaborado. La docencia en el CCH ha sido parte fundamental de su vida profesional, en la que además de los cursos regulares ha participado en el Programa de Tutorías y asesorado a estudiantes en la presentación de trabajos en diversos espacios educativos.

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Otra labor relevante ha sido su participación en proyectos institucionales relacionados con la Revisión del Plan y Programas de Estudios, actualmente preside la Comisión Especial para la Actualización de los Programas de Química I y Química II, donde como participante, he podido constatar su gran compromiso con el Colegio. Francis también ha formado parte de diversas comisiones académicas, entre las que destaca su participación como Consejera Académica del Bachillerato, en la que ha recibido reconocimiento por el desempeño destacado en la Revisión Técnica de la Propuesta de Aprendizajes Esenciales para el Bachillerato de la UNAM y por la participación destacada como miembro de la Comisiones Permanentes de Difusión, Planeación y Evaluación de Planes y Programas de Estudios. Lo mencionado da una idea del amplio compromiso de la profesora con el Colegio, que la hace digna de recibir la cátedra que ahora se le otorga. ¡Felicidades Francis!

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Cátedra Especial Doctor Carlos Graef Fernández Discurso pronunciado por Carlota Francisca Navarro León Cuando fui notificada del otorgamiento de la Cátedra Especial Dr. Carlos Graef Fernández y solicitaron expresar mi sentir sobre este reconocimiento, me dije... ¡un reto más en esta, mi vertiginosa vida académica en el Colegio de Ciencias y Humanidades! Quiero compartir esta distinción con mis colegas, docentes de los planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades, a quienes agradezco su participación y colaboración en aquellas experiencias educativas que inciden en un mejor aprendizaje de nuestros alumnos, razón de nuestro quehacer educativo. Sin duda, recibir este reconocimiento significa un alto compromiso y una mayor responsabilidad para seguir haciendo cada vez mejor la tarea docente; enseñar ciencia y formar a mis estudiantes en el desarrollo de habilidades, actitudes y valores, tan necesarias y fundamentales para aprender a vivir y convivir en este mundo social actual y, como profesora de carrera, continuar aportando mi experiencia en la formación docente de los profesores del Colegio, especialmente de aquellos que se inician en esta actividad. Recibir la Cátedra Dr. Carlos Graef Fernández, ilustre científico universitario, es un honor que me estimula, compromete y brinda la oportunidad de seguir sembrando semillas que en el futuro van a fortalecer a la Universidad y promoverán el desarrollo de México; privilegio que me da la oportunidad de seguir haciendo una tarea que requiere de pasión por la Química y por la docencia, contribuir para que los jóvenes estudiantes del CCH, vean con alegría y con una nueva actitud mental hacia las ciencias, vinculen y apliquen los conocimientos de la disciplina con hechos de su entorno cotidiano y desarrollen una cultura científica para el cuidado del ambiente. Finalmente, quiero compartir con ustedes, compañeros de este quehacer educativo, mi orgullo de pertenecer a la planta docente del Plantel Sur como profesora de tiempo completo, haber tenido la oportunidad de impartir clase en mi querida Facultad de Química y ser parte de la Universidad Nacional Autónoma de México. Muchas gracias Suplemento Cátedras Especiales

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Semblanza de Joel Hernández Otañez Presentó Paola María del Consuelo Cruz Sánchez El doctor Joel Hernández Otañez nació en la ciudad de México el 21 de julio de 1969. Estudió la licenciatura en Filosofía en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán-UNAM, donde se tituló con mención honorífica. Realizó estudios de maestría en Filosofía y doctorado en Filosofía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, donde obtuvo ambos grados con mención honorífica. Desde hace 20 años es docente del Colegio de Ciencias y Humanidades, en el Plantel Naucalpan, donde es profesor de Tiempo Completo Asociado “C”, Definitivo, en el Área Histórico-Social, en las asignaturas de Filosofía I y II. Impartió los curso de Antropología filosófica II y Ontología I en la FES Acatlán. Actualmente da la clase de Filosofía de la historia en la Licenciatura en Historia de la FF y L de la UNAM. Asimismo ha diseñado e impartido numerosos cursos para profesores. Funge como tutor de tesis en la Licenciatura de Filosofía y en la Maestría de Historia del Arte de la FF y L de la UNAM. En 1999, participó en el Programa de Apoyo a la Actualización y Superación (PAAS), donde realizó una estancia de un año en París. Ha fungido como jurado calificador en concursos de oposición abiertos. Del mismo modo, ha elaborado exámenes de conocimientos y habilidades para la contratación temporal de Profesores de Asignatura Interinos en el CCH. Ha coordinado y participado en diversos grupos de trabajo institucional como el SIEDA, CRADIC, CAASDI. Actualmente es el profesor responsable del proyecto Infocab PB301212. Ha participado como conferencista y ponente en el CCH Naucalpan, la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, la Escuela Nacional Preparatoria, el Instituto de investigaciones Filológicas de la UNAM, la Universidad del Estado de México, así como en Congresos internacionales e interamericanos. Es Integrante de Seminario de Hermenéutica en el Instituto de Investigaciones Filológicas de la UNAM, coordinado por el doctor Mauricio Beuchot Puente.

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Dentro de sus publicaciones cuenta con artículos en diferentes revistas como: Historia Agenda, Ritmo: Imaginación y Crítica. Publicó ensayos en los textos Paul Ricoeur: Palabra de liberación, editado por la UNAM en el 2005 y Paul Ricoeur: La semántica metafórica (La sospecha simbólica) en el 2010; ambos editados por la FF y L de la UNAM y coordinados por la doctora María Rosa Palazón. En el mismo año, fue publicado su ensayo “El concepto de existencia en Ricoeur” en el texto Identidad y diferencia publicado por la editorial Siglo XXI. Su trabajo “Ética y sexualidad”, aparece en el texto Homofobia: Laberinto de la ignorancia, del Centro de investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades y el Colegio de Ciencias y Humanidades de UNAM. Participó en serie televisiva Estética o realidad virtual, producida por la CUAED y transmitida por el Canal 22.

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Cátedra Especial Maestro Eduardo Blanquel Franco Discurso pronunciado por Joel Hernández Otañez La Cátedra Especial es una distinción que contribuye al fortalecimiento intelectual, académico y personal de quienes hemos sido privilegiados en recibirla. En particular la que lleva por nombre al historiador mexicano “Maestro Eduardo Blanquel Franco”, me reitera que la docencia no es una labor aislada, sino que presupone el aporte reflexivo que han llevado a cabo otros para fortalecer nuestro pensamiento y desarrollo profesional. Ejemplo claro es el propio Blanquel Franco que tuvo como profesores a Edmundo O´Gorman, José Gaos y Leopoldo Zea; quienes formaron parte de su visión humanística e historiográfica. Representar una Cátedra Especial es entender el legado y pensamiento que nos han otorgado figuras tan relevantes como la mencionada. El compromiso es institucional, pero sobre todo personal. Es académico y, precisamente por eso, ético. No se reduce a mencionar lo que un autor ha hecho o escrito, sino de acercarnos a su visión del mundo para enriquecer la nuestra. Implica ponderar una ética intelectual que comprende el pensamiento ajeno porque lo hace propio. Es vislumbrar que las ideas adquieren valía cuando se comunican y se ponen a prueba mediante la discusión y la argumentación. Una distinción de esta índole fortalece el vínculo con nuestra institución y subraya la responsabilidad adquirida con colegas, educandos y comunidad en general. La UNAM y en particular el Colegio de Ciencias y Humanidades, nos muestra que el conocimiento es también reconocimiento. Que la labor académico-intelectual es un ejercicio cotidiano que, a la postre, logra consolidarse por medio del alcance de metas y la superación de nuevos retos. Si todo pensamiento se configura mediante otros y las ideas innovan por lo sedimentado con anterioridad, puedo reiterar que una distinción de esta magnitud no es un camino solitario, sino cobijado por nuestra Universidad. Su respaldo es formativo porque posibilita modos de realización. Estoy profundamente agradecido por la Cátedra otorgada. Mi trabajo al respecto se traducirá en resultados tangibles y acordes al compromiso adquirido. Mi formación filosófica buscará ceñirse creativamente a las ideas del autor. Intentaré que este proyecto explore, sugiera y revele que no hay labor intelectual que no se dignifique como un saber de sí y de los demás, es decir, como vocación perfilada al diálogo constructivo. Gracias. Suplemento Cátedras Especiales

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Semblanza de Celia Cruz Hernández Presentó María Elena Juárez Sánchez Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitágoras Lic. Laura Lucía Muñoz Corona, presidenta del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades. Honorables integrantes del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades. Profesores y familiares invitados. El día de hoy tengo el honor de presentar ante ustedes a la profesora Celia Cruz Hernández, distinguida con la Cátedra Rosario Castellanos para el periodo 2013-2014. La maestra Celia Cruz es actualmente Profesora de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo, Definitiva, adscrita al Plantel Azcapotzalco, con una antigüedad de 30 años en la Institución. Lo primero que les debo decir, con respecto a su nombre; si a ella le tocara presentarse nos diría: - Sí, me llamo Celia Cruz, no es broma, no soy pariente de la famosa cantante cubana, no canto ni bailo. En este momento, agregaría: - Ahora soy la única. ¿Qué comparte la profesora Celia con su famosa homónima? A primera vista parecería que nada, pero si ahondamos en la personalidad de ambas, yo diría que el gusto y la pasión por su profesión. La huella de la famosa cantante Celia Cruz no sólo quedó plasmada en su canto sino como representación de la riqueza cultural de América Latina; dos de los valores más notables de esta famosa artista fueron la pasión, alegría y “azúcar” que puso a la música que interpretó. En el caso de la profesora Celia Cruz Hernández, la docencia que ha ejercido en el Colegio de Ciencias y Humanidades ha sido su verdadera vocación y la esencia y pasión de su vida. Para Celia, la tarea cotidiana de enseñar en los TLRIID significa ayudar y orientar a los alumnos a vencer el miedo a la hoja en blanco, incentivarlos en cada clase a expresar sus ideas, gustos y pensamientos en textos escritos por ellos con estructuras coherentes. Por medio de la lectura y análisis de los textos literarios, la profesora Celia guía a los estudiantes por el conocimiento de mundos ficticios, la identificación de distintas concepciones de la vida,

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formas de pensar, valores, que les permiten obtener una percepción más amplia y rica de la realidad. En suma, el papel de Celia como docente no es informar sino formar a sus alumnos dotándolos de herramientas intelectuales para la vida. La profesora obtuvo su licenciatura en Letras Españolas en la Universidad Autónoma de Nuevo León en 1980. Ingresó al Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Azcapotzalco en el año de 1983 y a la Carrera Académica en el año de 1989. Estudió la Maestría en Docencia en Educación Media Superior (MADEMS) en el área de Español de 2009-2012, así como dos diplomados en su especialidad en 1995 y en 2005; también participó en el Programa de Apoyo a la Actualización y Superación del Personal Docente del Bachillerato de la UNAM (PAAS) de 1998 a 1999. Cuenta con aproximadamente 1500 horas de formación y actualización académica. Ha impartido diversos cursos de formación y actualización en su disciplina a profesores de diferentes universidades de provincia así como profesores del Colegio, en la modalidad tradicional y como asesora en línea. Su productividad académica es prolífica. Es Coautora de un sinnúmero de materiales didácticos entre los que se cuentan los libros Enfoque Discursivo I a IV; Enfoque Comunicativo I a IV, Comprensión y Producción de Textos 1 y Desarrollo de la Competencia Comunicativa 2, todos ellos con un aval positivo de pares. Fue asesora de profesores en el Programa de Fortalecimiento y Renovación de la Docencia (PROFORED). Desde el año 2000 ha participado en la elaboración del Examen Diagnóstico de Conocimientos en las asignaturas de TLRIID I y II, para el Examen Diagnóstico Académico (EDA). Ha sido Miembro del Jurado Calificador en diferentes Concursos de Oposición Abierto, Jurado de diferentes Exámenes Filtro e integrante de la Comisión Auxiliar en el Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE) en diversos periodos. Ha organizado diferentes eventos académicos locales para profesores y estudiantes del CCH. Fue integrante del Consejo Académico del Área de Talleres de 1988 a 1994 y secretaria de la Comisión Dictaminadora del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación del Plantel Azcapotzalco de 2001 a 2005, así como integrante de la Comisión de Revisión y Ajuste de los Programas del Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I a IV e integrante del Comité Editorial del Colegio de Ciencias y Humanidades de 2005 a 2009. El día de hoy, el Colegio reconoce la labor docente y la trayectoria de la profesora Celia Cruz Hernández, esperamos que siga brindando a los alumnos del CCH, la pasión, el ritmo y el “azúcar” que imprime en sus clases y al trabajo que lleva cabo en el CCH Azcapotzalco y en el CCH en general. Felicidades a la profesora Celia Cruz y al Plantel Azcapotzalco.

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Cátedra Especial Maestra Rosario Castellanos Discurso pronunciado por Celia Cruz Hernández Lic. Laura Lucia Muñoz Corona, directora general del Colegio de Ciencias y Humanidades; estimada profesora y profesores directores de los diferentes planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades; apreciables autoridades e integrantes del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades; queridos profesores, amigos y familiares. La Cátedra Rosario Castellanos, con la que hoy me honran, no es sólo una distinción por mi trayectoria académica, sino la ratificación de mi compromiso de seguir formando estudiantes profundamente humanistas por medio del contacto con la literatura, porque nuestros jóvenes son nuestra esperanza de un México mejor y sólo a ellos podemos enseñarles ese “otro modo de ser humano y libre” que tanto anheló la reconocida escritora Rosario Castellanos. Permítanme en este memorable día destacar la importancia que han tenido las mujeres escritoras latinoamericanas en la cultura en general y particularmente en la literatura. Brillantes mujeres escritoras como Sor Juana Inés de la Cruz, Gabriela Mistral, Alfonsina Storni, Elena Garro, Rosario Castellanos, entre muchas más, se han expresado a través de sus obras literarias; fueron mujeres valientes, no valoradas en su momento, con miradas adelantadas a su tiempo, su producción es única no sólo por sus valores intrínsecos, sino sobre todo porque es una literatura escrita por mujeres en un contexto de represión del ser femenino. Con respecto a las escritoras mexicanas, dice Elena Poniatowska, ser mujer en este país no es fácil. Ser mujer e inteligente, lo es aún menos. Pero ser mujer, inteligente y escritora las segrega a un terreno donde sus aptitudes parecen maldiciones. Rosario Castellanos vivió para escribir, se entregó absolutamente a esta vocación, fue creadora, escritora de diferentes géneros literarios, desde siempre supo que escribir era su oficio, pero desde el inicio vivió su doble condición: mujer y mexicana, mujer y latinoamericana, mujer y marginada. Su rostro era como el arte dramático griego, la mitad risueño y la otra de llanto; su producción literaria así la refleja, su escritura estuvo estrechamente ligada con los sucesos de su vida diaria; sus novelas son autobiográficas, sus poemas un reflejo de su desamor y de sus sensaciones que caen siempre en la angustia de la soledad.

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Rosario Castellanos llevaba inherente la aptitud por enseñar, ésta le proporcionaba vitalidad como cuando se fue a trabajar en el Instituto Nacional Indigenista, en donde realizó historias con títeres que servían simultáneamente como entretenimiento y como mecanismo de educación y de generación de conciencia para las campañas de salud en Chiapas. Fue extraordinaria maestra, según lo refieren sus ex alumnos, en sus clases de las cuatro de la tarde en la Facultad de Filosofía y Letras, su presencia física era fuertísima, utilizaba magistralmente la ironía, escucharla era una delicia, un placer, lograba despertar conciencias y forjar aficiones. La vocación por la cátedra era tan fuerte que durante su estancia en Israel realizó un esfuerzo deliberado para impartir semanalmente un seminario en la Universidad Hebrea de Jerusalén y mantener ese vínculo. Rosario Castellanos fue una universitaria de toda la vida, no sólo como estudiante y como maestra, sino también como funcionaria de la Universidad, fue directora de prensa y difusión en la UNAM, durante el rectorado de Ignacio Chávez y fue precisamente esa parte de la política universitaria la que generó una enorme frustración y desencanto en ella, porque puso en evidencia las peores prácticas del porrismo y de la injerencia gubernamental en la vida universitaria. El tema de la discriminación y de la marginación tanto de los indígenas como de las mujeres fue una constante en la producción literaria de Rosario Castellanos. Se encontró con el papel secundario al que estaba relegada la mujer en prácticamente todas las facetas de la vida en la Ciudad de México. Su argumento feminista nunca fue en el sentido que muchos lo podrían interpretar de militancia, sino más bien, la reivindicación de los derechos de la mujer, el encontrar espacios semejantes, justos e iguales para la mujer, en todos sus quehaceres, tanto en la vida privada, personal y familiar como en la academia y la política; su paso por el mundo de los escritores, que no era precisamente muy igualitario, le sirvió para reforzar esas convicciones; en este sentido coincide su tesis con la de Simón de Beauvoir: “La mujer no nace se hace”.

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Semblanza de Margarito Álvarez Rubio Presentó Rosa María Villavicencio Huerta Buenos días estimados miembros del Consejo Técnico. Es un honor y un placer asistir a esta ceremonia de entrega de las cinco Cátedras Especiales con las cuales anualmente el Colegio de Ciencias y Humanidades reconoce a los docentes que han destacado en su labor cotidiana que consiste en la formación integral y de calidad de los alumnos. Las tareas del docente del Colegio se llevan a cabo en varios ámbitos, entre otros, en la formación de recursos humanos en el aula; en los seminarios institucionales impulsando la formación de profesores de reciente ingreso; en la elaboración de materiales didácticos; y en la actualización disciplinaria, pedagógica y de nuevas tecnologías entre otras áreas del saber, que permiten a los maestros estar a la altura de las necesidades de los estudiantes que ingresan a nuestro bachillerato, en ese sentido la labor del maestro Margarito Álvarez Rubio ha sido muy destacada. El maestro Álvarez Rubio tiene una trayectoria académica en el Colegio de 30 años de docencia, ha impartido las asignaturas de Biología I-IV y Probabilidad y Estadística I y II sobre todo en el turno vespertino, donde ha sido reconocido por sus alumnos como un profesor sobresaliente. Cabe mencionar que formó parte de la segunda generación del Plantel Vallejo, lo cual le ha permitido conocer y aplicar el modelo educativo del Colegio. Actualmente es Profesor de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo, Definitivo, en el Plantel Sur. El profesor Álvarez Rubio cuenta con una fructífera formación académica. Realizó estudios de licenciatura y maestría en Biología en la Facultad de Ciencias de la UNAM. Cursó el Doctorado en Ciencias del Mar y Limnología de la UNAM donde obtuvo 100% de créditos con un promedio de diez. Asimismo, ha cursado varios diplomados entre el que se destaca la especialización de Estadística Aplicada en el Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y Sistemas (IIMAS). Como miembro de la planta docente del CCH Sur realizó una estancia internacional en Calgary, del Estado de Alberta, Canadá, en el Mount Royal College, dentro del Programa de UNAM-PAAS en 1995.

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Sus intereses científicos y profesionales se localizan en el estudio de la Taxonomía y Ecología de Peces Marinos en el Pacífico Central Mexicano, así como en la Dinámica de Poblaciones Ictiológicas. Además, su prolífica inquietud por la docencia le ha llevado a impartir materias en el posgrado del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología, tales como Estadística Aplicada a la Ecología, Análisis Multivariado Aplicado a la Ecología y Métodos Oceanográficos Muestreo del Nectó. Desde 1990 es profesor del propedéutico de Matemáticas (en el tema de estadística) de ese posgrado, además de haber sido profesor de Bioestadística en la Facultad de Ciencias (1992 a 2002). Asimismo, ha colaborado con la Coordinación de la Investigación Científica y el Programa Universitario de Medio Ambiente (PUMA) en cursos de Estadística titulados: “Uso de modelos y técnicas estadísticas para el análisis de proyectos ambientales”; también es asesor externo en los tutoriales de Ciencias del Mar y Limnología y del posgrado de Ciencias de la Tierra de Geofísica. Es importante señalar que en esos espacios ha representado a los profesores del Colegio de manera destacada. El profesor Álvarez Rubio ha participado como sinodal en tesis de licenciatura en Biología, en el posgrado en Ciencias del Mar y en el IIMAS, así como de profesores del Plantel Sur. Se ha distinguido en el Programa de Formación de Profesores de este plantel como diseñador e impartidor de cursos sobre Métodos Estadísticos Aplicados al estudio de la Biodiversidad, ha diseñado e implementado prácticas para alumnos y profesores en el Siladin de diversos temas como identificación de azúcares, enzimas, lípidos, proteínas, extracción de DNA, fermentación alcohólica, fotosíntesis, realización de cladogramas, patrones de dispersión de flora en el Jardín botánico, entre otras. En sus proyectos de área complementaria ha sido varias veces coordinador de su grupo de trabajo participando en la formación de profesores de asignatura, en 2003 implementó la detección de Estilos de Enseñanza y Aprendizaje en la materia de Biología; de 2005 a 2008, elaboró con los docentes integrantes de su seminario, paquetes didácticos de prácticas para alumnos y profesores en el Siladin; de 2008 a 2013 ha estado diseñando y aplicando proyectos de investigación con los alumnos en el tema de Análisis y Diseños de Experimentos, en el crecimiento de setas, producción de yogurth y crecimiento del frijol Phaseolus vulgaris y de jitomate rojo.

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El profesor Álvarez Rubio ha participado como asesor de alumnos en concursos como La Feria de las Ciencias y en La Olimpiada del Conocimiento. Ha sido ponente en Simposios, Congresos nacionales e internacionales y ha publicado artículos científicos de su especialidad. También ha sido dictaminador de artículos científicos y de libros de texto de Biología. Por otra parte, ha participado como sinodal en concursos para plazas de carrera y en concursos de definitividad para profesores interinos. Ha sido Consejero Académico, integrante de la Comisión Dictaminadora, de la Comisión Evaluadora del Área de Ciencias Experimentales para el Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE) de la UNAM. Por ello, para nuestra institución universitaria es un honor contar con la lucidez y el compromiso de un profesional de la enseñanza y la investigación; nos congratulamos por el merecido reconocimiento que la Universidad Nacional le ofrece al maestro Margarito Álvarez Rubio al otorgarle la Cátedra Especial Ignacio García Téllez. Muchas Felicidades.

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Cátedra Especial Maestro Ignacio García Téllez Discurso pronunciado por Margarito Álvarez Rubio Este reconocimiento, que me otorga la Universidad Nacional Autónoma de México y el Colegio de Ciencias y Humanidades, implica una responsabilidad agradable para seguir esforzándome como docente, compañero, ciudadano y como ser humano. Es además una muestra de nuestra hermosa Universidad, que promueve espacios de crecimiento, desarrollo del pensamiento crítico y valores sociales de trascendencia, así como de autoconciencia, tanto en lo individual y lo colectivo, formando a profesores y alumnos con un poderoso sinergismo de impacto en la sociedad, que contribuye a rehacer el tejido social para lograr que nuestro país sea una nación con un desarrollo más justo y equitativo. Me llena de una enorme satisfacción y alegría, el saber que el esfuerzo por el trabajo que uno hace con nuestros alumnos, es reconocido y valorado. Esto me lleva a una aventura de la conciencia, que para ser se requiere de los otros para ser, y esta aventura de la conciencia individual, aunque se inicia desde el momento de nacer, en mi caso tiene un impacto definitivo, al ingresar al Colegio de Ciencias y Humanidades, en el Plantel Vallejo, en 1972, donde mis profesores contribuyeron de manera significativa en mi formación académica, tanto en valores, pensamiento crítico y la participación en el entorno. Aprendí de ellos y con ellos la importancia del estudio constante, el esfuerzo y la tolerancia, que nos llevan a Aprender a aprender, Aprender a hacer y Aprender a ser; es decir, formar a un individuo sano, crítico, emprendedor y tolerante. Con este “paquete de herramientas o habilidades”, ingresé a realizar la labor docente en el Colegio de Ciencias y Humanidades, en el Plantel Sur, en 1980, y hasta hoy día me siento responsable de colaborar, de seguir enseñando con profesionalismo y calidad, y así contribuir en la formación de estudiantes que sean capaces de tener pensamiento crítico, de personas saludables y que se sientan identificadas con los propósitos de nuestra querida Universidad. Me congratulo de recibir esta cátedra especial que lleva el nombre del distinguido universitario Maestro Ignacio García Téllez, primer rector en 1929, una vez que es adquirida la autonomía universitaria, agradezco a nuestro rector José Narro Robles, los directivos del Colegio, de mi plantel, Lic. Jaime Flores Suaste, Luis Aguilar, Rosa María Villavicencio, y en general a muchos compañeros profesores y trabajadores, pues estoy convencido que para ser se requiere enormemente de su sinergismo y apoyo; y sobre todo, agradezco a mis alumnos del bachillerato y del posgrado, que día a día refrescan mi espíritu, renuevan mis Suplemento Cátedras Especiales

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estrategias de enseñanza, me enseñan nuevas formas de pensar, esperando que modifique mi formación ajustándome a los cambios y perfil del Colegio, en ellos descanso, y es con ellos que recorro esta evolución de la conciencia, esta aventura de enseñar y aprender. Gracias, muchas gracias por todo.

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Algo sobre el CCH

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ace dos años entré por esta misma puerta. ¿Qué tantos años son dos años? Recuerdo que en aquél entonces la familiaridad de hoy, era incertidumbre. La actual seguridad con la que piso dentro, en esos días era más bien una mezcla de curiosidad y miedo. No tenía muchas cosas claras, por supuesto. Pero tenía ganas de aprender y experimentar, y de equivocarme por mi propia cuenta, y no a través de los otros. Había caras nuevas, rostros que hoy que regreso, a pesar del tiempo compartido, siguen pareciéndome recientes. La noche anterior —la de hace dos años y la de ayer—, me la pasé preparando escenarios para el mañana (qué cercano era el mañana; que ahora se revela en mi memoria como pasado). Las expectativas de aquel entonces, poco a poco se fueron cumpliendo; otras más, las fui desechando y, lamentablemente, algunas otras se me escaparon por la puerta trasera. Aquí aprendí a no ser solo yo; sino también a ser yo a través de él, de ella, de todos. Dentro de los salones, he ahondado acerca de la historia, de mi historia, de los números, de las letras, del lenguaje. Poco a poco, fui dejando las máscaras, los disfraces, el ornamento que tanto me pesaba. Y así, sin sentirlo ni quererlo, fui atravesando las noches y clausurando los desvelos, hasta llegar a este mañana en presente, a este aparente presente. Aquí también aprendí a cuestionar la existencia del tiempo. Cuatro semestres han pasado. Si les contara lo mucho que uno cambia en 730 días, no me lo creerían. Se madura un poco, dicen los adultos. Pero es mucho más que eso, pues fueron tantos los besos, los textos, los grupos, los compañeros… Todo ha seguido su curso y al fin me acostumbré a caminar por los pasillos, a vivir entre edificios, a conocer a los profesores. Me queda por venir, por vivir aquí, un año más, un año que es también el último año. Hace dos años, cuando entré al CCH, lo único que quería era terminarlo, acabar aquel ciclo desconocido. Pero las palabras que se han ido tatuando en mi piel, me han enseñado que las puertas nunca se acaban. El hecho de que se abran o se cierren, de que las uses para entrar o para salir, es relativo. Hoy, al igual que fue ayer, al igual que será mañana, regreso otra vez a cuestionar mis fortalezas y a redescubrir mis debilidades. Ͽ

que si bien “es algo intrínseco en los seres, se trata de la ausencia de lo estático, es la vida, es movimiento”. Asimismo, se contó con la presencia de Geert Dereck, estudiante del CEPE de origen holandés, quien visitó diversos salones del plantel para compartir con los alumnos parte de su cultura y enfatizar lo importante que es dominar una lengua extranjera para tener acceso a programas de intercambio y movilidad estudiantil, también mostró un juego muy divertido de su país llamando la atención de los jóvenes, “son muy participativos y entusiastas”, recalcó. Finalmente, el grupo Balkan Nour mostró su fusión de ritmos de música de los Balcanes con ritmos de música mexicana; tocaron el violín y el clarinete; el acordeón, la tuba y el bajo eléctrico; la guitarra y la batería en manos de Edgar Swain, Fernando Campos, Jesús Escamilla, Jorge Watty y Alejandro Durán, respectivamente. Es así como esta Máxima Casa de Estudios muestra a todos sus estudiantes la gran riqueza de la que dispone y los invita a participar y aprovechar las grandes oportunidades que les brinda, tal como lo son los intercambios académicos, experiencias invaluables para su vida. Ͽ

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CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ TOVAR (ALUMNO DE 5TO. SEMESTRE)

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Convocatoria INFOCAB 2014 Universidad Nacional Autónoma de México Secretaría General Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica en el Bachillerato de la UNAM (INFOCAB) A los profesores del CCH, de carrera y de asignatura definitivos con 15 o más horas contratadas, así como a los técnicos académicos, se les convoca a presentar proyectos académicos con base en los siguientes puntos: • La entrega de proyectos primero será en calidad de borrador a los Enlaces en los planteles, sin concluir el registro y envío. El registro definitivo de los proyectos debe ser en la página de la DGAPA , hasta que los responsables académicos obtengan la asesoría necesaria y puedan contar con la aceptación de la DGAPA y el aval del Consejo Técnico del CCH.La captura del proyecto en el sitio se realizará del 12 de agosto hasta el 17 de septiembre. • Es importante solicitar la asesoría del secretario administrativo del plantel para asegurar un buen manejo de los recursos solicitados y las partidas presupuestales mencionadas en cada proyecto de acuerdo a las Reglas de Operación del Programa. • A partir del 14 de agosto y hasta el 2 de septiembre serán enviados los proyectos por correo electrónico y en papel (en calidad de borrador) por los enlaces de planteles a la Secretaría General del Colegio para que las Comisiones Permanentes del Consejo Técnico confirmen su pertinencia o, en su caso, sugieran las adecuaciones o ajustes convenientes. • Las constancias-solicitudes con la firma del responsable académico, del director del plantel y del secretario administrativo serán enviadas por los enlaces a la Secretaría General con límite al 13 de septiembre. • Los proyectos que sean entregados en planteles y/o enviados a la Secretaría General después del 2 de septiembre ya no podrán contar con el aval del Consejo Técnico del CCH (que sesionará el 10 de septiembre), sabiendo, de antemano, que es un requisito indispensable. • A los responsables académicos de los proyectos se les notificarán los motivos por los que el Consejo Técnico no otorgue el aval, para solicitar, si es el caso, reconsideración al dictamen. • Las reuniones informativas que se lleven a cabo en cada plantel con relación a los proyectos de la INFOCAB, informadas a la Secretaría General del Colegio, serán difundidas para poder contar con asistencia de los profesores de otros planteles del Colegio. Convocatoria emitida en Gaceta UNAM, Número 4,533 del 12 de agosto del presente año y en la página de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA): teléfonos: 56 22 07 86 y 56 22 07 87. Gaceta CCH 1,332

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Actividades lúdicas y artísticas para los jóvenes Dan la bienvenida al semestre los Espacios recreativos PUMA

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ANA BUENDÍA YÁÑEZ

esde Ciudad Universitaria llegaron al Plantel Azcapotzalco los Espacios recreativos PUMA, para recibir con nuevos bríos a esta comunidad cecehachera y mostrar a nuestros nuevos jóvenes de primer semestre todo lo que la Universidad les tiene preparado. Impulsados por la Dirección General de Atención a la Comunidad Universitaria (DGACU), estos espacios recreativos se ubican en tres zonas de gran concurrencia de Ciudad Universitaria: a un costado de la Torre de Rectoría, en la base de Pumabús del Metro Universidad y en la zona de frontones, con el objetivo principal de ofrecer diversas opciones de esparcimiento a la comunidad como talleres, espectáculos artísticos y culturales, entre otros. Estos espacios recreativos consideran la gran cantidad de jóvenes que no se encuentran en el campus central de nuestra Universidad. De ahí que, invitados por el Plantel Azcapotzalco a través de su Departamento de Difusión Cultural y con la intención de promover entre nuestros alumnos el sentido de identidad y pertenencia, se realizaron diferentes actividades lúdicas en la explanada central y ofrecieron, en ambos turnos, una parte de la gran gama que ofrecen, “queremos fomentar entre la comunidad universitaria el uso adecuado del tiempo libre, que lo aprovechen y convivan de una manera más sana”, señaló Alicia Sánchez, de la DGACU. Fue así que durante tres días, al salir o antes de entrar a clases, los jóvenes se divirtieron en el karaoke y jugaron ping pong; leyeron en el módulo Pregúntale a un libro, el cual es un punto de lectura sobre sexualidad y adicciones; hicieron magia en el taller de cartomagia y crearon diversos objetos en el taller de reciclaje con envases de cartón.

Además, nos acompañó el taller de Danza Flamenca, integrado en su mayoría por estudiantes de la Facultad de Química, quienes presentaron La magia flamenca, donde mostraron diversos números bailables y, finalmente, el grupo Taurina, formado por alumnos de las carreras de Filosofía y Sociología, entusiasmó a los alumnos con su música de rock progresivo. Cabe destacar que el equipo que conforma este proyecto está integrado por jóvenes alumnos y profesores de la UNAM que, de manera voluntaria o realizando su servicio social, comparten con los estudiantes sus saberes y pasatiempos para disfrutar sus momentos de ocio. Esto es sólo un poco de las actividades que podrás disfrutar a lo largo del semestre, mantente al pendiente de la cartelera en el Departamento de Difusión Cultural y asiste a todas ellas, ¡son para ti! Ͽ

Alumno del CCH ¿Conoces tu estilo de aprendizaje? ¿Sabes cómo puedes utilizar las redes sociales para trabajar en equipo? Para mayor información ingresa a la página: .

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Escuela para Padres de Familia Visita el portal en

www.cch.unam.mx/padres/ • Calificaciones • Historial académico • Tutorías y asesorías • Becas • Formas de acreditación • Obligaciones y derechos • Funcionamiento del Colegio

Alumno de primer ingreso, consulta el tutorial en línea “Estrategias de Aprendizaje” entre el 5 y 26 de agosto de 2013

Accede a la página http://tutorial.cch.unam.mx

El tutor de tu grupo te retroalimentará con los resultados de esta actividad Los invitamos a que se mantengan comunicados e informados sobre los asuntos educativos de su hijo. Así podrán apoyarlo para que curse con éxito sus estudios en el CCH.

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C A R T E L E R A Difusión Cultural CCH / Agosto 2013

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Literatura Literatura. La Casa del Lago convoca al primer concurso de ensayo “Exposiciones de la Casa del LagoUNAM”. Podrán participar los estudiantes del Colegio, interesados en redactar un ensayo sobre el tema El vértigo de la abundancia. Consulta las bases y premios en . En esta ocasión en el programa El autor visita al lector nos acompañan Becky Rubinstein periodista cultural, traductora, poeta y escritora. Estudió la Maestría de Literatura Española en la UNAM; el Doctorado en Letras Modernas en la UIA. Por su cuento Un árbol Gatológico obtuvo el Premio Nacional de Cuento Infantil Juan de la Cabada en 1988; por Toro aciago el Premio Nacional Tinta Nueva (2006). Recibió Mención de Honor en el Premio Mundial de Literatura José Martí. Ella estará en el Plantel Naucalpan el 27 de agosto a las 11:00 horas. ¡Asiste, no te arrepentirás!

Artes Plásticas En el Plantel Sur el miércoles 28 de agosto a las 13:00 horas nos visita el Taller Itinerante del Museo Universitario Arte Contemporáneo, Caligramas. Por otra parte, invitamos a la comunidad estudiantil que participe en el Concurso de video: “Visiones del Arte” organizado por el MUAC y la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales; mayores informes al teléfono: 56226999 ext. 48829 con la Lic. Andrea Bravo E. coordinadora de Programas Públicos, . Fecha límite: 31 de agosto.

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Cine

2° Concurso de canto “Y tú… ¿qué tal cantas las rancheras?” Hagamos historia: en noviembre de 2011 la organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), reconoció los mariachis y la música vernácula como Patrimonio Cultural de la Humanidad, con el fin de conservarlos y difundirlos como nuestros símbolos nacionales, el Departamento de Difusión Cultural del CCH organiza por segunda ocasión este concurso; se celebrará del 9 al 13 de septiembre del presente año, en los planteles del Colegio. Busca la convocatoria en la oficina de Difusión Cultural de tu plantel, o solicítala en nuestro correo electrónico: . ¡Inscríbete, participa y gana!

El Cine debate del Chopo, persigue implementar el intercambio de ideas para dotar de fuentes de información a los participantes, a partir de la discusión transversal, enriquecida por la argumentación de los profesores y alumnos que asistan los sábados: 21 de septiembre; 5 y 26 de octubre; 9 y 12 de noviembre, de 11:00 a 14:00 horas. Inscripciones y más informes al 5622-2385 ext. 373 y 372; correo electrónico:

Danza

Música

as actividades artísticas son una interpretación de la realidad concreta e interna del yo. Los procesos de formación y apreciación del arte permiten un desarrollo cognitivo. En música se representan diversos símbolos, se crean melodías que se conectan de manera natural a las matemáticas, si lo quieres comprobar asiste al concierto “Sirenas al ataque” los días 26 y 27 de agosto en el Plantel Sur a las 9:00 horas y en el Plantel Vallejo a las 17:00 horas, respectivamente. Entrada gratuita.

Los Talleres de Danza Folklórica Mexicana que se imparten en el CCH, están invitados a participar en las actividades que prepara el Colegio para celebrar las Fiestas Patrias; además, se alternarán con los ganadores del concurso “Y tú… ¿qué tal cantas las rancheras?”. Crear un mosaico de expresión artística nacional es importante en septiembre. Si estás interesado en los talleres de expresión corporal, contáctanos en la Coordinación de Difusión Cultural del CCH tel.: 5622-2385 ext. 373 y 372; correo electrónico: y en facebook: Danza CCH.

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Cajón de sas

tre

La UNAM y la DGACU convocan al “Premio al T alento del Bachille r Universita ri o”, el propósito es reconoce r y estimular a los alumn os universitari os que se hay an destacado p or su partici p ación en actividad es científica s, humanística s, de creaci ón artística, d e protección al medio ambiente y de la práctic a d el deporte. Las pág in as en do nde pue des e ncontrar informac ión y con sultar las bases son:

, , y .

¡Inscríbete!

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Recuerda: si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información o noticias culturales que te resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo: .

Dr. José Narro Robles Rector Dr. Eduardo Bárzana García Secretario General Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez Secretario Administrativo Dr. Francisco José Trigo Tavera Secretario de Desarrollo Institucional Enrique Balp Díaz Secretario de Servicios a la Comunidad Lic. Luis Raúl González Pérez Abogado General Renato Dávalos López Director General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

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Lic. Lucía Laura Muñoz Corona Directora General Ing. Genaro Javier Gómez Rico Secretario General Mtra. Ma. Esther Izquierdo Alarcón Secretaria Académica Lic. Juan A. Mosqueda Gutiérrez Secretario Administrativo Lic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje Lic. Laura S. Román Palacios Secretaria de Planeación Lic. Guadalupe Márquez Cárdenas Secretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García Camacho Secretario de Programas Institucionales Mtro. Jesús Nolasco Nájera Secretario de Comunicación Institucional M. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

a opo invit o del Ch ri a it r o rs p e Univ rrido El Museo y alumnos al reco a partir n s rá ro a st st e e a e m u a a sq ella mism , osicione a p x ri e to o c is h ” a cin e g “L : ra o agost otel Ga del 26 de rianela; “H onkey BBQ” Edgar O M e n d a ”, m o y w y no de l Alcal; “S art for fanzines” de Danie p li mo”, “C ; is e sc o a h F C l e de David mur; y “Contra l itario de ada Miki Gu el Museo Univers d n ió colecc Chopo.

Directores de los planteles Lic. Sandra Aguilar Fonseca Azcapotzalco Dr. Benjamín Barajas Sánchez Naucalpan Dr. Roberto Ávila Antuna Vallejo Lic. Arturo Delgado González Oriente Lic. Jaime Flores Suaste Sur

La Dirección General del CCH invita a la presentación de los libros publicados por el Programa Editorial del CCH. Título

Biología I. Paquete didáctico

Metodología de las ciencias. Popper, Kuhn y Lakatos Matemáticas I. Paquete didáctico

Libros publicados bajo proyecto INFOCAB

Fecha

Hora

Plantel

27 de agosto de 2013

11:00

Sur

Siladin Auditorio 1

29 de agosto de 2013

13:00

Sur

Siladin Auditorio 1

28 de agosto de 2013

13:00

Dirección General

Sala de Consejo Técnico

29 de agosto de 2013

13:00

Dirección General

Gaceta CCH

Auditorio

Sala de Consejo Técnico

Profesor, si quieres conocer las características académicas de tus estudiantes revisa el Programa de Seguimiento Integral (PSI), ingresa a . En él encontrarás datos actualizados del Colegio para establecer mecanismos de intercambio de información entre alumnos, profesores y padres de familia con las direcciones de los planteles. Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Edzel Arturo Álvarez García, Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

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Gaceta CCH 1,332

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15

Tiraje 7,500 ejemplares

Directora Maharba Annel González García Coordinador Editorial Erick Octavio Navarro Olguín Coordinador de Archivo Fotográfico Roberto Contreras Ordaz Mesa de Redacción Porfirio Carrillo Yolanda García Linares Carmen Guadalupe Prado Rodríguez Hilda Villegas González Corrección de estilo Carlos Guerrero Ávila Diseño Gráfico Oscar Figueroa Tenorio Fotografía José de Jesús Ávila Ramírez Distribución Gabriel Leyte Saldate Luis Ramírez María Guadalupe Salazar Preciado Beatriz Bolaños Domínguez Jefes de Información de los Planteles Azcapotzalco Javier Ruiz Reynoso Naucalpan Reyna Rodríguez Roque Vallejo Espartaco Rosales Arroyo Oriente Ignacio Valle Buendía Sur Susana Reyes Jiménez

26 de agosto de 2013

E

l H. Consejo Técnico en la sesión extraordinaria del 15 de agosto pasado, aprobó el siguiente acuerdo: “Se amplía el plazo y las formas de consulta del proceso de Actualización del Plan de Estudios a lo largo de 2014, para dar cabida a las diversas opiniones existentes en nuestra comunidad sobre un tema trascendental para la vida del Colegio.” Al respecto, las propuestas de actualización de las 32 comisiones especiales de los programas, así como la que concierne a la comisión especial examinadora, tienen como fecha para entregar las versiones preliminares de sus trabajos el día 30 de noviembre del año en curso. Posteriormente, estos trabajos serán puestos a consideración de la comunidad por los mecanismos y formas de consulta que el Consejo Técnico acuerde, previas sugerencias de la Comisión de Planes y Programas de Estudios del Consejo Técnico (Complanes). Es vital aprovechar los espacios disponibles de discusión y socialización de los avances que conciernen a los programas de cada una de las materias que conforman la estructura curricular del CCH para fortalecer el modelo educativo que es, indudablemente, la esencia de nuestro Colegio. Revisa el acuerdo del H. Consejo Técnico en http://www.cch.unam.mx/ ColegioDeCienciasyHumanidades

@cchunam