Story Transcript
La otra Nina
Joachim Friederich
Ilustraciones: Erhard Dietl Género: novela 1ÃHJOBT Nina es una niña inteligente, observadora y bastante responsable. En la escuela es muy dedicada y también en sus clases de gimnasia, natación, ballet y guitarra. Nina comparte su vida con papá, mamá y sus dos abuelos paternos, y los días transcurren con cierta normalidad hasta que un día, una desconocida aparece en su vida. Una mañana, Nina es sorprendida por una extraña niña que dice ser la otra Nina. Nina y la otra Nina son idénticas en apariencia pero tienen una manera distinta de ser y de entender la vida. Nina y la otra Nina poco a poco se irán conociendo, establecerán un diálogo, intercambiarán ideas y trasformarán la vida que lleva la familia.
CONEXIONES CURRICULARES r&TQBÒPM r 'PSNBDJÓO$ÎWJDBZUJDB
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL r"UFODJÓOBMBEJWFSTJEBE r &EVDBDJÓOFOWBMPSFTZDJVEBEBOÎB
EL AUTOR Joachim Friederich.&DPOPNJTUBQPMÎUJDP OBDJÓFO FO"MFNBOJB-VFHP de darse cuenta de que el trabajo en oficina lo aburría, decidió buscar un ofiDJPRVFMFHVTUBSB'VFFOUPODFTDVBOEPSFDPSEÓRVFFOMBJOGBODJBMFGBTDJOB
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ba leer, pues en su casa abundaban los libros, en especial novelas de corte policiaco, además a su mamá le encantaba contar historias. Así comenzó a esDSJCJS+VOUPBUSBCBKPTDJFOUÎàDPTZPCSBTEFUFBUSP +PBDIJNFTBVUPSEFMJCSPT infantiles llenos de humor y ternura.
PARA EMPEZAR Amigos invisibles. Antes de iniciar con la lectura, converse con los alumnos TPCSFMPTBNJHPTJOWJTJCMFTyBMHVJFOUVWPPUJFOFVOBNJHPJOWJTJCMF 4JOPFT BTÎ yMFTHVTUBSÎBUFOFSVOP yDÓNPMPJNBHJOBO yDÓNPTPOMPTBNJHPTJOWJTJCMFT yTJFNQSFTPOJEÊOUJDPTBVOPNJTNP ySFDVFSEBOOPNCSFTEFBNJHPT JOWJTJCMFT yFTQPTJCMFRVFMBQFSTPOBZTVBNJHPJOWJTJCMFMMFWFOFMNJTNPOPNCSF yBRVÊTFKVFHBDPOMPTBNJHPTJOWJTJCMFT Jugar al amigo invisible. El amigo invisible es un juego muy popular en el que participan varias personas que se hacen regalos entre sí sin que se sepa quién ha TJEP1BSBQSFQBSBSMP FTDSJCBMPTOPNCSFTEFUPEPTMPTOJÒPTFOQBQFMJUPTFJOUSPdúzcalos en una bolsa. Después, uno por uno toma el nombre de un “amigo invisible” (que deberá mantener en secreto), al que deberá darle regalos. Los regalos pueden tener un valor simbólico o ser creados por los mismos alumnos (dibujos, arreglos, artesanías, tarjetas). El día de la celebración deben traer escondidos sus regalos para que nadie los reconozca, ni por su forma, ni por el color del envoltorio ni por el tamaño. 1SFQBSFVOBCPMTBPQBDBPTBDPHSBOEFQBSBRVF DPOGPSNFWBZBOFOUSBOEPBM salón, cada uno de los participantes deposite su regalo, con la etiqueta pegada del nombre que extrajeron el día del sorteo para así evitar que reonozcan la caliHSBGÎB1JEBRVFTBRVFOMPTSFHBMPTVOPQPSVOP&MiBNJHPJOWJTJCMFuUJFOFFM aliciente añadido de descubrir si ha acertado con los gustos de su amigo. Esto lo podrá conocer enseguida por sus comentarios y por la acogida que le dé al regalo recibido. Después del juego, lea en voz alta la historia de La otra Nina1VFEFEJTUSJbuir la lectura de los capítulos en diferentes sesiones.
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PARA HABLAR Y ESCUCHAR Vamos a conversar. Durante toda la historia está presente el tema del amigo invisible. Los especialistas opinan que la creación de un ser ficticio se relaciona con la creatividad, la inteligencia y la imaginación. También proponen que es el resultado de la búsqueda de un apoyo y que los pequeños sienten seguridad para afrontar un mundo incierto con este nuevo amigo, que incluso puede ser el portavoz de los sentimientos o estados anímicos que no se atreven a exteriorizar. Organice con los alumnos equipos para opinar sobre temas que surgen de la IJTUPSJB4FMFDDJPOFEFDBEBDBQÎUVMPBRVFMMPTUFNBTRVFHFOFSFOJOUFSDBNCJPEF PQJOJPOFTZBTÎHOFMPTBVOFRVJQP4JFTOFDFTBSJPMPTOJÒPTQVFEFOSFMFFSFMQB saje para después intercambiar ideas libremente. .PUJWFDPOBMHVOBTQSFHVOUBTQBSBBOJNBSMBEJTDVTJÓO1PSFKFNQMP QBSB FMDBQÎUVMPi6OBWJTJUBFOFMDVBSUPEFCBÒPuQSFHVOUFyQPSRVÊMPTBEVMUPTOP DSFFORVF/JOBWFBPUSBOJÒBJEÊOUJDBBFMMB yFTBHSBEBCMFPEFTBHSBEBCMFRVF los papás pidan a sus hijos que bailen, reciten o hagan gracias para otros adulUPT yQPSRVÊ &OFMDBQÎUVMPi"HPMQFEFTJMCBUPuQSFHVOUFyIBDFCJFO/JOB FODPOGFTBSBTVTQBESFTRVFBIÎIBZVOBOJÒB yDÓNPMFTHVTUBSÎBRVFBDUVBSBO PSFTQPOEJFSBOMPTQBESFTEF/JOBBOUFFTUBTJUVBDJÓO
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PARA ESCRIBIR Con un amigo invisible se puede.1JEBBMPTOJÒPTRVFFODBTBMFBOFMMJCSP NVDIBTWFDFT UPEBTMBTRVFRVJFSBO3FMFFSFMMJCSPMFTBZVEBSÃBDPOPDFSNVZ CJFOBMQFSTPOBKFEFFTUBIJTUPSJB1SPQÓOHBMFTUFOFSQBQFMZMÃQJ[BMBNBOPQBSB escribir una gran lista que contenga todas las cosas en que la otra Nina apoyó B /JOB 4J MPT OJÒPT UVWJFSPO P UJFOFO VO BNJHP JOWJTJCMF TF QVFEFO JODMVJS MBTJEFBTRVFSFTVMUFOEFTVFYQFSJFODJBJONFEJBUB-BMJTUBFNQF[BSÃ$POVO amigo secreto se puede... r1MBUJDBS r#SPNFBS r%JTDVUJS r)BDFSDPNQBÒÎB r%FGFOEFS r)BDFSDPTBTEJGFSFOUFT
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PARA LEER EN FAMILIA .BVSJDF4FOEBLFTDSJCJÓDonde viven los monstruos4FUSBUBEFVOMJCSPEPO EFQSFEPNJOBMBJNBHJOBDJÓOZTFDVFOUBMBIJTUPSJBEF.BY RVFIBCÎBIFDIP EJBCMVSBT UPEB MB UBSEF EJTGSB[BEP DPO TV USBKF EF MPCP .BY TJHVJÓ IBDJFOEP travesuras hasta que su mamá lo llamo “monstruo” y él le respondió “te voy a comer”, así se ganó el viaje sin cena a su habitación. Algo fantástico empieza a suceder en la habitación, crece un bosque, un océano y un barco que lo llevará hasta donde viven los monstruos. El autor de este libro es considerado uno de los autores-ilustradores más imQPSUBOUFTEFMBMJUFSBUVSBJOGBOUJMDPOUFNQPSÃOFBTUFFTVOMJCSPQVCMJDBEPQPS Alfaguara Infantil.
RC CONEXIONES CON EL MUNDO Desde la butaca. En algunas historias también los adultos pueden encontrarse consigo mismos o con el niño que fueron, al menos éste es el argumento de una EJWFSUJEBQFMÎDVMBQSPUBHPOJ[BEBQPS#SVDF8JMMJT&OFMMB 3VTT%VSJU[ BTFTPS de imagen de éxito, sufre una confusión al conocer, como por arte de magia, a 3VTUZ RVFFTÊMNJTNPQFSPDVBOEPUFOÎBPDIPBÒPT&TUBQFMÎDVMBTFMMBNBMi encuentro conmigo (The Kid "ÒP
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PROYECTO Notas informativas 3FHJTUSBSJOGPSNBDJÓOEFVOBFYQPTJDJÓOFOOPUBT Bloque: III Ámbito: Estudio. Propósito del proyecto:3FDVQFSBJOGPSNBDJÓOPSBMQPSNFEJPEFOPUBT Recursos:$VBEFSOP MÃQJ[PCPMÎHSBGP Producto: Notas de registro de información para expresión de opinión. ¿Cómo empezamos?$POWFSTFDPOMPTOJÒPTTPCSFMBTBDUJWJEBEFTRVFSFBMJ[BO en su tiempo libre, tal vez van al cine, ven la televisión, practican algún deporte PBTJTUFOBVOBDMBTFEFNÙTJDBPEFCBJMF3FáFYJPOFDPOFMMPTBDFSDBEFMBT limitaciones de observar la televisión, que los mantiene físicamente quietos. ¿Cómo lo hacemos? Elaboren una lista de actividades en las que pueden moverse, convivir, cultivar la imaginación y creatividad, y divertirse, como jugar DBOJDBT IBDFSUFBUSP QJOUBS KVHBSSPOEBT CBJMBS1SPNVFWBMBEJTDVTJÓOFOUSF ellos sobre las ventajas de practicar una actividad y, por otro lado, ver la televisión. No se trata de calificar la televisión como mala o negativa, sino de comQBSBSZBSHVNFOUBSFOGBWPSPFODPOUSB4JHBFMEFCBUFZFTDSJCBFOFMQJ[BSSÓO aquellas palabras clave que permiten recuperar el argumento, por ejemplo: televisión (programas divertidos, tiempo, comerciales, imaginación) y una actividad como pintar (divertido, expresar, colorido, imaginar figuras). ¡Listos para compartir! Organice al grupo en equipos para que a partir de las ideas expuestas y de las palabras del pizarrón, escriban notas que recuperen MPTDPODFQUPTQSJODJQBMFT$BEBFRVJQPQSFTFOUBSÃTVUSBCBKPBMHSVQPZUPEPT escucharán las opiniones sobre las ventajas y perjuicios de ver la televisión y realizar otro tipo de actividades.
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