Lengua Castellana 2n ESO Parte 1 Nombre Curso

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ÍNDICE Y CONTENIDOS

UNIDAD 1.

pág. 3

UNIDAD 2.

pág. 26

UNIDAD 3

pág. 38

UNIDAD 4.

pág. 41

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UNIDAD 1 1. Señala las tres partes de la estructura del texto expositivo: La denominada trisomía 21 da lugar, en uno de cada 700 recién nacidos, al temido síndrome de Down: una discapacidad o minusvalía cerebral vulgarmente denominada mongolismo. Por una perversa ironía de la naturaleza, los niños que padecen de síndrome de Down tienen en su organismo un exceso de cargamento genético que, en lugar de beneficiarlos, se convierte en un lastre para su desarrollo. En el cromosoma 21 (del total de 23 pares), l apareja de cromosomas lleva añadido un tercero que es causante del desbarajuste genético. Los que padecen de este síndrome son niños con falta de tono muscular, el desarrollo físico y mental retrasado, microcefalia, cabeza plana, ojos oblicuos, lengua grande, manos cortas y anchas y una única línea en la palma de las manos. Los científicos se esfuerzan en contrarrestar esa trisomía 21 del mapa genético: bien mediante manipulación genética embrionaria o, en aquellos casos donde el mal ya existe, corregirlo con fármacos específicos. La medicina clínica no tiene todavía curación para el síndrome de Down, pero sí alguna respuesta preventiva. Se sabe que, en términos generales, el incremento de la aparición de esta anomalía genética está asociado a la edad de la madre. Cuanto más avanzada es la edad del embarazo, mayor, es el riesgo matemático de concebir un hijo con un tercer cromosoma en el par número 21. Casi la mitad de los casos de síndrome de Down son hijos de mujeres mayores de 35 años.

2. Lee con atención el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean a continuación. Desde siempre el ser humano ha compartido su hábitat con los animales. Pero esta convivencia puede llegar a ser problemática cuando los animales se constituyen en plaga. Una plaga animal es la presencia masiva de un tipo de animal donde y cuando no debiera estar y cuando se le considera perjudicial, dañino o molesto por los seres humanos que comparten su hábitat. Las plagas animales pueden clasificarse en cuatro categorías 1.En primer lugar, la de aquellas plagas que implican un daño para el hombre o sus animales domésticos, como las de serpientes, tábanos y mosquitos, de picada irritante, dolorosa o causante de algún daño en la piel. 2.En segundo lugar, las plagas que destruyen o dañan las cosechas, como las de langostas, saltamontes y palomas. 3. Un tercer grupo lo forman las plagas que afectan a los productos almacenados, que consumen los alimentos que el hombre tiene en reserva. Son, fundamentalmente, plagas de insectos, como el gorgojo,

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y de pequeños roedores, como ratas y ratones. 4. Por último está el grupo cuyo daño consiste en la transmisión de enfermedades infecciosas como la malaria. La mayoría de estas plagas está formada por insectos. Todas estas posibilidades de plagas suponen que la convivencia equilibrada entre hombres y animales puede verse frecuentemente alterada. 1. Di si se trata de un texto divulgativo o especializado. Razona la respuesta. b) Señala las partes principales del texto. c) Clasifica los animales que se nombran en cuatro categorías: insectos, reptiles, mamíferos y aves. d) Define las siguientes palabras del texto: hábitat, implicar, malaria. e) Enumera las cuatro categorías de plagas de que habla el texto. f) Realiza un esquema gráfico en el que se distinga lo principal de lo secundario. 3. El siguiente texto expositivo carece de conclusión, pero presenta claramente la introducción y el desarrollo. Señala dónde empieza y termina cada uno. En los océanos, mares y ríos, como en todo medio de vida, existen numerosas amenazas para la supervivencia de los distintos seres que los pueblan. Huevos, larvas, pequeños peces, moluscos y toda clase de animales pueden ser pasto unos de otros dentro de la cadena alimentaria. Pero también disponen de mecanismos de protección y ataque para poder sobrevivir entre enemigos inesperados. Algunos se mimetizan con el fondo. Como los lenguados, o se entierran rápidamente en la arena, como el cangrejo de mar. Otros proyectan una tinta oscura que forma una pantalla cegadora mientras huyen, como los calamares. Otros poseen agudas espinas, como el pez globo, o se refugian entre los tentáculos de las anémonas, como el amphiprion. 4. Escribe un texto expositivo breve sobre el siguiente tema: la diversión con los amigos sin alterar el orden público. Procura que contenga las tres parte habituales de este tipo de textos. 5. Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas El Imperialismo condujo, por primera vez, a un mercado mundial verdaderamente globalizado. Es decir, los lugares del mundo más alejados estaban interrelacionados. Por eso a Europa llegaban ”mercancías coloniales” de todas las partes del mundo: Té, café, cacao, caucho, frutos exóticos como los plátanos. Asimismo barcos de vapor navegaban por todos los océanos y se podía enviar por cable telegramas, incluso a través del Atlántico. La medición del mundo facilitó el transporte. Un símbolo de ello, que aún hoy permanece, es el observatorio de Greenwich, cerca de Londres, con el que los geógrafos británicos fijaron el meridiano cero, una línea imaginaria del Polo Norte al Polo Sur, al lado de la actual se alinean los otros grados de longitud. Nikolaus Piper, Historia de la economía. Salamanca, 2005. Ed. Lóguez (Adaptación pp.172-173)

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1. ¿Cuál es el tema del texto? 1. En la siguiente tabla resume cada una de las informaciones que se dan para explicar el tema:

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1. ¿Qué significa el término “globalizado” en este texto. ¿Qué significado les damos hoy a esta palabra? ¿Es exactamente lo mismo? Justifica tu respuesta 2. Fíjate en el reformulador “es decir” que aparece en este fragmento del texto: El Imperialismo condujo, por primera vez, a un mercado mundial verdaderamente globalizado. Es decir, los lugares del mundo más alejados estaban interrelacionados. 1. Razona para qué sirve y di qué característica del texto expositivo favorece. 6. Lee atentamente los siguientes textos: Husos horarios La Tierra está dividida en 24 husos horarios, cada uno correspondiente a 15 grados de longitud, comenzando desde Greenwich e incrementando hacia el Este (cada 15 grados hacia el Este se suma una hora, hasta el antimeridiano, a los 180 grados de longitud, luego se comienza a restar una hora hasta llegar nuevamente al meridiano de Greenwich con el huso cero). Huso horario Se llama huso horario a cada una de las veinticuatro zonas en las que se divide el globo terrestre. Los husos tienen como referencia cero el Meridiano de Greenwich, cerca de Londres. A partir de este Meridiano, y siempre hacia el Este, se añade una hora cada 15 grados.

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a) ¿Cuál es el tema de cada uno de los textos? b) Seguro que eres experto en algo, y conoces, por lo tanto, un vocabulario especifico de este tema. Escribe un texto especializado con estructura encuadrada sobre el tema del que lo sabes todo utilizando los tecnicismos adecuados. c) Ahora escribe un texto con el mismo tema. Procura que todo el mundo lo entienda, es decir, escribe un texto expositivo de carácter divulgativo. Utiliza una estructura deductiva. 7. Lee atentamente el siguiente texto expositivo: El americano Henry Ford hizo posible la fabricación de coches en cadena porque colocó un coche tras otro sobre una cadena transportadora, de forma que cada obrero tenía que hacer un par de manipulaciones. En consecuencia los coches se hicieron tan baratos que también los menos ricos pudieron adquirirlos. 1. ¿Cuál es el tema de texto? Redacta un título para elaborar un cartel. b) Fíjate en los conectores subrayados en negrita y di qué tipo de estructura expositiva presenta. Transforma el texto en un cartel que tenga la misma estructura. c) En esta página de internet: http://www.proel.org/mundo.html, encontrarás información sobre las lenguas del mundo. Con los datos que te proporciona, elabora un cartel con estructura comparativa con las cinco lenguas más habladas y con los grupos de lenguas que están en peligro de desaparición d) Selecciona los quince acontecimientos más representativos de la Historia de la Humanidad y elabora un cartel que informe sobre los mismos. e) Razona qué tipo de estructura presenta este cartel. Transfórmalo en un texto escrito que tenga el mismo contenido y estructura expositiva. 8. Lee el siguiente fragmento: El autor de un texto expositivo expone hechos estudiados previamente por los científicos a personas que no son científicos: estudiantes como vos, o gente que quiere estar actualizada. Es decir a persona que desconocen ciertos hechos y quieren o deben conocerlos. ¿Qué es lo que se reformula? 9. En el siguiente texto marca los ejemplos: Entre 1870 y 1915 arribó a la Argentina casi un millón y medio de italianos. Como todos los inmigrantes, los italianos traían consigo muchas costumbres, muchas de las cuales se integraron con la cultura de nuestro país: los genoveses divulgaron las pizza, los napolitanos difundieron sus canciones…

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Los italianos debieron adaptarse a la lengua que se hablaba en nuestro país. Pero también terminaron por imponer algunas palabras. Por ejemplo: “laburar” vienen del italiano “lavorare”, que significa trabajar. 10. En el siguiente texto marca con un color la causa y con otro, la consecuencia: Hacia fines del siglo pasado, se estableció un comercio cada vez más fuerte entre Europa y Argentina. Esto ocurrió porque el mundo estaba cambiando y cada país necesitaba exportar e importar.

11. Lee las siguientes oraciones. Luego haz lo que se pide. El pronóstico del tiempo es muy importante para el hombre. Muchas actividades tienen relación con él. Por ejemplo………………………………………………………………………………. Los factores climáticos actúan de forma conjunta y caracterizan el clima de un lugar. En otras palabras: la temperatura, los vientos, la humedad, presión atmosférica y las precipitaciones actúan relacionándose y determinan que el clima de una región sea frío, templado o cálido. 1. Marca con un color la causa y con otro, la consecuencia. b) Añade un ejemplo donde falta. 12. Contesta las siguientes preguntas referidas al texto expositivo que tienes a continuación a) Resume las ideas fundamentales del texto b) ¿Qué tipo de estructura sigue en la progresión de las ideas? c) ¿Cuál es la finalidad del texto? d) Busca en el texto ejemplos de rasgos lingüísticos de los textos expositivos: oraciones enunciativas, adjetivos especificativos, etc. Las lenguas desaparecidas El cementerio de las lenguas desparecidas cuenta con más fosas comunes que con tumbas identificadas. Una piadosa peregrinación por estos mundos engullidos por el tiempo nos recordará que las lenguas, como las civilizaciones, son mortales. Por desgracia, solo una exigua minoría de las lenguas desaparecidas resulta conocida por los lingüistas. Actualmente, muchas desaparecen ante nuestros ojos, aunque aquellos se esfuercen registrarlas y analizarlas mientras aún sea posible. Por tal motivo, disponemos de algunas informaciones sobre lenguas desaparecidas recientemente como las de Tasmania, al sur de Australia, u otras habladas por

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tribus en vías de extinción o en proceso de asimilación, en África o en América del Sur. Podemos, por el contrario, conocer la existencia de las lenguas desaparecidas en un pasado más lejano solo si han quedado huellas escritas. Sabiendo que hoy existen tan solo un centenar de lenguas escritas sobre un total de cerca de 3000 habladas, se puede fácilmente imaginar que la desproporción sería aún mayor en el pasado. Muy frecuentemente, las únicas trazas de escritura que han sobrevivido de una lengua antigua se limitan a unas pocas inscripciones en una estela de piedra o en una vasija de barro. Por otra parte, demasiadas veces los textos recuperados son elencos de nombres propios o de fórmulas de elogios, sin información sobre el vocabulario corriente y sobre la gramática. Estos antiguos vestigios son insuficientes para conocer la lengua, y, a veces, la existencia mismo de un idioma es atestada únicamente por la cita de su nombre en el escrito de algún viajero. Pero, ¿por qué desparecen las lenguas? Simplemente porqué están vivas: nacen, evolucionan y mueren. La desaparición de una lengua raramente es una muerte inmediata; muy frecuentemente es el punto culminante de un proceso de evolución. En líneas generales, la lengua se modifica por mestizaje, si se encuentras en contacto con otra, culturalmente más potente, puede transformarse hasta llegar a hacerse irreconocible o fundirse con la lengua dominante. Esto es lo que sucedió al galo, asimilado al latín. Michel Malherbe; Diccionario Enciclopédico de las lenguas del Hombre. 13.Lee el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas: Actualmente, nos encontramos ante una sociedad consumista. El objetivo primario parece ser en nuestros días el consumo generalizado, convirtiéndose los consumidores en auténticos autómatas, olvidando las diferencias existentes, no solo entre países desarrollados y subdesarrollados, sino también en países como el nuestro. Una de las causas que encontramos, es asociar el consumo al desarrollo o progreso, lo que conlleva a las personas consumir sin cesar, y cuanto mayor es el consumo mayores necesidades surgen que ocasionan gastos más de lo necesario. Otra de las causas actuales, es el poder que ejercen los medios de publicidad; nos encontramos dominados por poderosas organizaciones publicitarias, que nos incitan a consumir constantemente los productos novedosos, haciéndonos sentir mejores que los demás. Consecuencia de ello, se viene abandonando los hábitos de consumo de productos nativos, y por consiguiente se avanza hacia una acelerada alienación y la pérdida de identidad. a) Señala las causas b) Señala las consecuencias. c) Haz un esquema del texto. d) Escribe una exposición sobre: El consumismo. 14.Lee el siguiente texto y responde a las preguntas

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DE MAL GUSTO ¿Sabías que en 1996 los australianos gastaron casi la misma cantidad en chocolate que gastó su gobierno en ayuda al exterior? ¿Hay algo que no funciona en nuestra escala de valores? ¿Qué vas a hacer al respecto? Sí, tú. Arnold Jago, Mildura. 1.El propósito de la carta de Arnold Jago es provocar… a) Culpabilidad. b) Diversión. c) Temor. d) Satisfacción. 2.¿Qué tipo de respuesta o de acción crees tú que quiere provocar Arnold Jago con esta carta? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

DETERMINANTES Y PRONOMBRES 1. Completa estas frases con el pronombre personal adecuado Solo………..quieres jugar. Venid………………. y nos marcharemos juntos. El profesor……………….dijo la respuesta solo a Pedro. Siempre se alaba a ………….mismo. Cogió el paquete y ……………puso junto a……………. 2. Señala los pronombres personales de las siguientes oraciones. A ellas no les gustó nada mi propuesta. Vosotras no lo entendéis: ella no pudo venir. Yo iré contigo si nadie puede acompañarte. Se lo dije claramente: “No digas nada malo de ellos”

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¿Os gustaría dar un paseo? 3. Clasifica los pronombres siguiendo esta tabla:

Pronombre

Clase de pronombre

Género

Número

Persona

Nuestro Estas Te Mucho ¿Quiénes? Aquello Ellas Séptima Poco Lo Mío Demasiados Que Les Tuyas Varias Esos Seis Conmigo

4. Indica si los “que” de las siguientes oraciones son pronombres relativos o no. Escribe Si o NO. escribe también el antecedente de los que lo lleven. Le dio un premio que todos deseaban. Ellos dicen que hace un buen tiempo. La obra que vimos ayer nos gustó mucho. Quiero que lo hagas ahora. Ángel, que es médico, te curará. Se escuchó un ruido que alertó al guarda. Parece que todo va bien. 5. Señala los pronombres que aparecen en el texto: -¿Y qué haces tú con las estrellas? -Las administro, las cuento y las recuento -dijo el hombre de negocios-. Es difícil, ¡pero yo soy un hombre

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serio! El principito no estaba satisfecho. -Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y llevármela. ¡Pero tú no puedes cortar las estrellas! Antoine de Saint-Exupéry, El principito 6. Completa estas oraciones con el artículo determinativo adecuado. Haz lo mismo con el demostrativo. a) ▲ agua no puede ser desperdiciada. b) ▲ harina te servirá para hacer churros c) Le conté un cuento en el que ▲ hada madrina se aparece a la joven. d) ▲ águila volaba por los cielos. e) Sujeta bien ▲ hacha, no se te vaya a escapar. f) Coge el cesto por ▲ asa.

7. Diferencia los adjetivos determinativos de los pronombres en las siguientes oraciones. a) Algunos alumnos dejaron sus carteras en la clase; otros, que eran más desconfiados, las llevaron consigo todo el rato. b) Ellos han realizado ya muchos trabajos de este tipo, pero no los han terminado todos. c) Tus hijos participaron mucho; los míos, no d) Esos vecinos querían que todos solicitáramos ese servicio. 8. Completa las siguientes oraciones con los demostrativos correspondientes. a) ▲ chica de aquí es mi prima. b) ▲ pájaro que ves ahí es un jilguero. c) No veo bien ▲ letrero de allí. d) ▲ edificio que ves ahí es de Calatrava. 9. Identifica y clasifica los adjetivos determinativos que aparecen en el siguiente texto. Señala también los artículos. A las siete en punto de la tarde, cuando los primeros voceadores del Times se refugiaban en los bares de Upper Tames Street a jugar al marro, Sherlock Holmes me llamó a su

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habitación. Comparecí rápidamente suponiendo que sucedía algo grave; y, en efecto, el problema era de alivio: Sherlock se había roto en seis trozos los cordones de sus zapatos. Duarnte varios minutos le ayudé a luchar contra el Destino, pero ambos fracasamos visiblemente, y, de no haber acudido la señora Padmore en nuestro auxilio brindándonos la brillante idea de pegar el zapato al calcetín, es posible que Sherlock no hubiera figurado nunca en el tomo de la H de la Enciclopedia Espasa Jardiel Poncela, La momia analfabeta del Craig Museum 10. Identifica los pronombres personales que aparecen y clasifícalos en tónicos y átonos. a) ¿Le importaría a usted dar la luz, caballero? b) A todos ustedes les invito a tomar el café. c) Hijo mío, me preocupa tu actitud. d) Tú sabrás si te interesa ese trabajo. e) A mí me gusta el hojaldre pero a ti no. f) A ella no la han invitado. 11. Señala los pronombres personales que aparecen en el siguiente poema de Rafael Alberti. Si me fuera, amante mía, Si me fuera yo, Si me fuera y no volviera, Amante mía, yo El aire me traería, Amante mía, A ti Rafael Alberti, “La amante” 12. Completa las oraciones con pronombres demostrativos a) Este libro es interesante, ▲ también, pero ▲, el que te enseñé ayer, es aburridísimo. b) A ▲ te lo presenté ayer. c) Cuéntame ahora ▲, que me interesa mucho. Por el contrario, ▲, lo que contaste entonces, no. d) Ven aquí, junto a ▲; deja a tu novio allí, junto a ▲. 13. Identifica los pronombres interrogativos de las oraciones. a) Yo tengo varios amigos. ¿Cuántos tienes tú? b) ¿Quién ha terminado el trabajo? c) ¿Con qué vas a abrir la botella? d) ¿A cuál de los dos vas a nombrar?

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e) Quiero saber quién vino hoy. 14. Identifica los pronombres que aparecen en el siguiente texto. Clasifícalos. Me gustan los jeroglíficos egipcios, pues con ellos nos acercamos a la escritura primitiva. Esta se realizaba sobre piedra. Después, otros pasan a utilizar, en lugar de este, otros materiales. Señalaremos algunos: metal, tablillas enceradas, telas. Estos tres son solo una pequeña parte del camino recorrido por la escritura. Nadie puede negar que el suyo ha sido, efectivamente, un camino largo y apasionante. 15. Identifica los pronombres indefinidos. a) Alguien me ha quitado la cartera. b) Vendí casi todas las entradas. Ya me quedan pocas. c) Una es simpática; la otra, muy desagradable. d) Ese no es el mismo; es otro distinto. e) Cualquiera puede hacer esto. f) Somos demasiados. No cabremos todos. g) No abras a quienquiera que llame. 16. Señala a qué sustantivos sustituyen los pronombres destacados en las siguientes oraciones. Clasifica estos pronombres. ¿Hay algún pronombre más? a) Paula y Rafa vinieron a vernos. Los vi contentos con su nueva vida. La nuestra les parecerá aburrida. b) Ponte los zapatos limpios. Los míos me los he puesto ya. c) ¡Qué bonitos cuadros! Algunos parecen auténticos. d) Tomó un puñado de pétalos y los desparramó. e) Mi hermano, Susana y yo nos fuimos. Todos deseábamos respirar aire puro. f) Coge el verde, el azul y el amarillo. Los he guardado para ti SINÓNIMOS 1.Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis. Hemos……………… (cortado) el rosal del jardín. Conduce demasiado…………….. (rápido) y es peligroso. Fuimos a un restaurante y……………… (degustamos) productos típicos. El partido terminó con la………………. (éxito) para nuestro equipo. Nos gusta…………………. (andar) por el campo. Fuimos al teatro, pero la sala estaba …………………..(llena). Pedí un ………………… (trozo) de esta tarta de chocolate.

2. Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas entre paréntesis en las siguientes

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expresiones: El coche de mi amigo es más (rápido)…………………….. que tu coche. ¡No comas las galletas porque todavía están (calientes)…………………..! No me esperes voy a regresar muy (tarde)……………………… Este ejercicio de español está muy (fácil)……………………..y ya lo resolví. No compré la computadora porque era muy (cara)…………………….

3. Elige el sinónimo correcto para cada una de las siguientes palabras: 1.repudiar

(refutar, aceptar, atraer, idolatrar)

2.Divertrir

(aburrir, sufrir, padecer, alegrar)

3.Divergencia

(igualdad, equidad, concordia, diferencia)

4.Distribuir

(acaparar, robar, repartir, monopolizar)

5.Olvidar

( recordar, relegar, evocar, encontrar)

6.Actitud

(ademán, conducta, posición, aire)

4. Sustituye cada una de las palabras señaladas en el texto por un sinónimo que se ajuste al contexto. Subraya la opción correcta. La tele dispara (1) imágenes que reproducen (2) el sistema y voces que le hacen eco; y no hay ningún rincón del mundo (3) que ella no alcance. El planeta entero es un vasto suburbio de Dallas. Nosotros comemos emociones importadas como si fueran salchichas en lata, mientras los jóvenes hijos de la televisión, entrenados para contemplar (4) la vida en lugar de hacerla, se encogen de hombros. Eduardo Galeano, El libro de los abrazos

(1) (1) (2) (3)

Tirotear/ametrallar/lanzar/emitir Copiar/procrear/imitar/engendrar Ambiente/universo/entorno/planeta Observar/mirar/tener en cuenta/ considerar

5. Sustituye las palabras destacadas por un sinónimo para evitar la repetición. a) No me importa que les des tanta importancia a los pequeños detalles. b) Muchos de los participantes del congreso participaron con propuestas interesantes. c) Los manifestantes manifestaron su rechazo ante la nueva ley sanitaria. d) El alcalde dirigió unas palabras de ánimo a todos los ciudadanos de la ciudad. e) Sus emociones son tan puras que emocionan a todos los que la rodean. 6. Encuentra un sinónimo en la lengua estándar para las siguientes palabras pertenecientes a la

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lengua coloquial: curra, sobar, garito, pasma, pasta, catear, guay, mogollón, colega, papeo, flipar. 7. Encuentra un sinónimo en la lengua estándar para las siguientes palabras cultas o especializadas: Oftalmólogo, jaqueca, vocablo, clérigo, flora, fauna, monarca, estío, odontólogo, abdomen, fallecer, sanción. 8. Cambia las palabras subrayadas por otra del recuadro sin que cambie el significado de la frase Acceder – detener – sortear – identificar - desprenderse a) Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad. b) Antes de desviarse hacia la autopista, paró el coche para mirar el mapa. c) Se despojó de todos sus bienes para dárselos a los necesitados. d) Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos. e) Aunque todos vieron al ladrón, nadie lo reconoció. 9. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado ▪ Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven ▪ Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar. ▪ Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio. ▪ Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar 10. Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis Hemos……………………….(cortado) el rosal del jardín. Conduce demasiado…………………..(rápido) y es peligroso. Fuimos a un restaurante y ……………………..(degustamos) productos típicos. El partido terminó con la …………………..(éxito) para nuestro equipo. Nos gusta ……………….(andar) por el campo. Fuimos al teatro, pero la sala estaba ………………..(llena). Pedí un ……………….(trozo) de esa tarta de chocolate. 11. Escribe un sinónimo para cada una de las siguientes palabras. Dulzura Sensualidad Coraje Grupo Belleza Misterio Encanto Perfección

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12. Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas entre paréntesis a) El coche de mi amigo es más (rápido)…………………. que tu coche. b) La noche estaba muy (obscura) ………………….. y no podíamos ver nada. c) ¡No comas las galletas porque todavía están (calientes)…………………..! d) No me esperes voy a regresar muy (tarde)……………………… e) Este ejercicio de español está muy (fácil) ……………………… y ya lo resolví. f) No compré la computadora porque era muy (cara)………………………… 13. Escribe los números correspondientes al sinónimo de cada una de las siguientes palabras. ( )

Querer

1

Pausado

( )

Pedir

2

Tratar

( )

Lento

3

Emprender

( )

Difícil

4

Lanzar

( )

Comenzar

5

Repeler

( )

Intentar

6

Pretender

( )

Arrojar

7

Complejo

( )

Rechazar

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Solicitar

ORTOGRAFÍA 1. Completa las siguientes oraciones con el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos propuestos. Cuando entré en el garaje, mi padre …………. (aparcar) allí el coche. Aún …………. (sonar) la alarma cuando llegó la policía. Por aquella época mi abuelo aún …………. (saltar) sin dificultad el seto. …………. (asomar) el sol por el horizonte cuando emprendieron el viaje. …………. (buscar) excusas para no acudir a la cita. Aquel verano me …………. (llamar por el móvil cada vez que …………. (encontrar) un nuevo amigo. Ahora no …………. (ir) a protestar por aquella tontería. Nada más levantarse, …………. (ducharse), …………. /desayunar) y …………. (empezar) a trabajar. 2. Inventa oraciones con el pretérito imperfecto del verbo ir. 3. Tienes a continuación una serie de verbos que contienen las grafías b o v pero cuyas letras se han desordenado; ordénalas. Escribe otras palabras de la misma familia. a)RIBICER d)RUIIBRTOCN b)VRIIV e)RIHERV c)VREISR f)CNOECIRB 4. Escribe tres formas del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. Estar, andar, tener, contener, sostener y obtener.

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5. Pon b o v en las siguientes palabras y asigna un mismo número a aquellas que pertenezcan a la misma familia léxica. Ad……ertencia a……olutista ad…..ertir o….jeti…..ar

su………ención o…….io ad…..ersario a….soluto

o…jeti….o ad…..ersidad su……..encionar o…….iar

6. Escribe b o v según corresponda: Cuando el juglar i…a a contar sus historias, un silencio gra…e se apodera…a de todos los que le escucha…an. Reci…ir noticias, dejar …olar la imaginación no forma…a parte de lo ha…itual. Aquellas gentes no sa…ían leer u …i…ían dedicadas a sus tareas en el campo. El juglar, con sus cantos y sus …ailes, les podía con…encer de lo …ra…o que ha…ía sido un guerrero, de su ….alentía en el com….ate o de la hermosa que asoma…a la mañana de San Juan. En el medie…o era él gran espectáculo colecti…o. 7. Completa con B/V: En todo lo que la ….ista a….arca reina…a el caos y sin em…argo destila…a paz en el am…iente. Paz que sú…itamente que…ró un sil…ido agudísimo. Padre e hijo …ol…ieron la cara en esa dirección y apenas …islumbraron un …re…e destello. 8. Todas las palabras de una familia léxica tienen la misma ortografía. Escribe derivados. Absorber: absorto, absorción, absorbente Obstáculo: ………………………………………….. Submarino: ………………………………………… Abdomen: …………………………………………. Obtener: …………………………………………… Absoluto: …………………………………………..

9. Escribe palabras que contengan las sílabas siguientes. BLA: blanco, ablandar, tabla. BLE: …………………………………………….

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BLI: ……………………………………………. BLO: …………………………………………… BLU: …………………………………………… BRA: ……………………………………………. BRE: ……………………………………………. BRI: …………………………………………….. BRO: …………………………………………… BRU: …………………………………………… 10. Escribe frases empleando cada uno de los siguientes verbos: Recibir: Hoy he recibido tu carta. Percibir: …………………………………………………………………………………… Prohibir: …………………………………………………………………………………… Inhibir: …………………………………………………………………………………….. Suscribir: ………………………………………………………………………………….. Concebir: ………………………………………………………………………………….. 11. Completa con B o V, según convenga: 1. El ….urlete de la …entana está roto. 1. Las articulaciones permiten la mo…ilidad de huesos y músculos. 2. La socia….ilidad y ci…ilidad son imprescindi…les para la con…i…encia. 3. Juan fue siempre un ….usca…idas. 4. Los …úhos …uscan el alimento por la noche. 5. El modo de actuar de algunos …uscapleitos es nausea…undo. 6. La niña de los …ucles dorados …i…e en la …uhardilla de la esquina del …ulevar. 7. La actitud a…usi… de la ….urguesía en el siglo pasado llenó de …aga…undos las ciudades.

12. Resuelve el siguiente crucigrama: Vertical

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1. Medio natural en que se desarrollan los seres vivos. Horizontales 1. Seres vegetales o animales microscópicos. 1. Persona que habla dos lenguas 2. Quien padece estrabismo. 3. El padre de su abuelo 4. Bienhechor. 5. Que tiene buena voluntad hacia las personas. 6. Microorganismo que necesita el aire para desarrollarse. 7. Aprobación, permiso, complacencia.

1 1 2 3 4 5 6 7 8

13. Escribe la palabra primitiva correspondiente. Bailador: bailar

barrendero: …………………..

Abolladura: ……………………….

Abultamiento: …………………..

Cabida: …………………………..

colaboración: …………………….

Obediencia: ………………………

escribiente. ………………………

Sorbete: …………………………..

trabajador: ……………………….

Bombilla: …………………………

botiquín: …………………………..

Botellero: …………………………

barriada: ………………………….

Bebedor: ………………………….

Combinación: ……………………..

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Silbido: …………………………..

albergar: …………………………….

14. Completa con B o V, según convenga: Su….división her…idero comenza…a prohi…ición a…sor…er. a…domen …ollo o…ediencia a…ollar al…ergue. Sa…andija escla…itud …aliente …otiquín res…alón. Sor…ete …aldosa …a…oso …arato na…ío. …ufanda di…isi…ilidad …iosfera …reve con…i…ir. …ailarín …enemérito a…dominal …icúspide esta….ilidad. Mori…undo mo…ilidad de…ilidad …om…illa …icolor. 15. Lee las siguientes palabras y subraya las tres últimas letras. Ejemplo: esquiva. Deduce la regla ortográfica. Cóncava-cóncavo Brava-bravo Esclava-esclavo

atractiva- atractivo fugitiva-fugitivo nutritiva-nutritivo

longeva-longevo nueva-nuevo

Regla: 16. Muchos numerales partitivos acaban en -avo: onceavo, doceavo. Completa el crucigrama con los partitivos correspondientes a los numerales cardinales: 1.Trece 2.Quince 3.Veinte 4.Treinta 5.Cien

17. Escribe el verbo en el tiempo que corresponda Andar Abstenerse Obtener Mantener Entretener Estar Ir

Ayer anduvimos por la sierra más de cinco Kilómetros Si todos nos…………………………., no se tomarían decisiones. Silvia……………………. Unas notas estupendas el curso pasado Juan y su hermana………………….. a su padre mientras vivió El fin de semana me………………..haciendo bricolaje. ¿………………. ayer en el cine y te encontraste a Elena? Ramón y Luisa ……………….el domingo de paseo y vieron el accidente.

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18. Recuerda que todas las palabras de la misma familia léxica tienen la misma ortografía. Observa y haz tú lo mismo. Volver: envolver, envoltorio Valer: Avanzar: Lavar: Volar: Vigilar:

Ventilar: Conservar: Convencer: Equivocar: Mover: Investigar:

19. Completa con B o V. …entilemos esta ha…itación; el aire está enrarecido. …arios …ecinoa sin escrúpulos se apro…echa…an de la indefensión de los …iejos. Este …ehículo lle…a a…eriado en la …ía pú…lica desde el …iernes. En las …acaciones de …erano iré de …iaje a la isla de Lanzarote. Tres jó…enes …igila…an que los ….otantes ejercieran con li…ertad su derecho al …oto. He comprado esta enciclopedia en una li….rería de …iejo. El …erde manzana y el ….ioleta son colores muy …istosos. El a…e, herida, logra…a …olar con el ala rota. 20. Las siguientes palabras se pronuncian igual, pero tienen distinto significado y distinta ortografía. Fíjate y haz tú lo mismo. Baca/vaca

Artilugio para colocar equipajes. Tienes mal sujeta la baca del coche. Animal: ………………………………………………………………

Bacilo/vacilo

Bacteria: ……………………………………………………………. Del verbo vacilar: …………………………………………………...

Basta/vasta

Sin delicadeza: ………………………………………………………. Extensa: ………………………………………………………………

Bello/vello:

Hermoso: …………………………………………………………….. Pelo corto y suave: ……………………………………………………

Bienes/vienes Riquezas: …………………………………………………………… Del verbo venir: ……………………………………………………. Botar/votar

Del verbo botar: ……………………………………………………… Participar en elecciones: ………………………………………………

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Cabe/cave

Del verbo caber: ………………………………………………………. Del verbo cavar: ……………………………………………………….

Cabo/cavo

Del ejército o geográfico: ………………………………………………. Del verbo cavar: ………………………………………………………...

Grabar/gravar Esculpir, registrar imágenes: ………………………………………… Imponer tributos o impuestos: ……………………………………….. Hierba/hierva Yerba: …………………………………………………………….. Del verbo hervir: …………………………………………………. Rebelar/revelar Sublevarse: ……………………………………………………… Descubrir: ……………………………………………………….. Sabia/savia

Que sabe mucho: ………………………………………………….. Jugo de las plantas: ………………………………………………...

Tubo/tuvo

Objeto cilíndrico: ………………………………………………….. Del verbo tener: ……………………………………………………

21. Completa las palabras con B o V Cuando uno está solo, cuando uno …i…e solo y además en el extranjero, se fija enormemente en el cu…o de la …asura, porque puede llegar a ser lo único con lo que se mantiene una relación constante, o, aun es más, una relación de continuidad. Cada …olsa negra de plástico, nue…a, …rillante, lisa, por estrenar, produce el efecto de la a…soluta limpieza y la infinita posi…ilidad. Cuando se la coloca, a la noche, es ya la inauguración o promesa del nue…o día: está todo por suceder. Esa …olsa, ese cu…o, son a …eces los únicos testigos de lo que ocurre durante la jornada de un hom…re solo, y es allí donde se …an depositando los restos, los rastros de ese hom…re a lo largo del día, su mitad descartada, lo que ha decidido no ser ni tomar para sí, el negati…o de lo que ha comido, de lo que ha …e…ido, de lo que ha utilizado, de lo que ha comprado, de lo que ha producido y de lo que le he …isto crecer, transformarse, formarse en una mezcla indiscriminada de la cual, sin em….argo, ese hom…re no solo conoce la explicación y el orden, sino que la propia e indiscriminada mezcla es el orden y la explicación del hom…re. 22. Texto para ser dictado Luis fue siempre un hombre culto e inteligente, y me enseñó la martirizada Oviedo como él sabía hacerlo. Tenía entonces un “Ford” nuevo, y en él hicimos excursiones al animado Gijón y a otros verdes lugares asturianos. Las joyas ovetenses y la bella estampa de la tierra se unen desgraciadamente en mi recuerdo a un coriza alérgico de los más agudos que padecí en aquellos años, a un espantoso “moquillo”, como decía mi amigo, pasmado ante mi capacidad para el estornudo y el sorbeteo de nariz. En vista de lo cual tuve que volverme a León, donde aquella apoteosis alérgica desapareció en unas horas.

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Pero como Luis tenía que volver a Segovia, habíamos convenido que me recogería en León para continuar el viaje juntos, dándole un breve carácter turístico. […] A primeros de septiembre, pues, me hallaba con Luis Prieto en el “Hotel Comercio” de Segovia, dispuesto a pasar unos días en la hermosa ciudad. Darío Fernández Flores, Memorias de un señorito

23. Escribir correctamente los siguientes párrafos. Deben ponerse las haches, los acentos y las mayúsculas. Los asteriscos deberán substituirse por B o V, según corresponda. (En algunos casos será P la letra que deberá ponerse.) En el su*terraneo se guardan las su*sistencias. Los suscri*tores reci*irán un li*ro que les instruira para desempeñar con a*titud el cargo de conta*le. Emos su*sanado todos los errores. Con el su*sidio que reci*io se compro las gafas que le a*ia recomendado el o*tico y ahora * e mucho mejor. Los *ritánicos an sido siempre om*res de mar y buenos na*egantes. Las personas que estan mucho al aire li*re suelen tener la piel *ronceada. Tiene un carácter muy *ronco y no se puede bromear con el. Algunos estu*ieron enfermos con *ronquitis porque no les probaba permanecer toda la noche delante de la *rujula aguantando la *ruma nocturna. Con el o*tometro, el ótico me a graduado la *ista. A sido siempre muy o*timista, pero su excesi*o o*timismo la a perjudicado, porque siendo a*to para todos los tra*ajos por exceso de confianza parecia un ine*to 24.Escribe una oración con cada palabra: Consulta el diccionario si es preciso. Acerbo……………………………………………………………………………………………. Acervo …………………………………………………………………………………………… Rebelar …………………………………………………………………………………………… Revelar …………………………………………………………………………………………… Bobina ……………………………………………………………………………………………. Bovina ……………………………………………………………………………………………. Sabia ……………………………………………………………………………………………… Savia ……………………………………………………………………………………………… Veta ………………………………………………………………………………………………. Beta ……………………………………………………………………………………………….

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Cave ………………………………………………………………………………………………. Cabe ………………………………………………………………………………………………. Votas ………………………………………………………………………………………………. Botas ……………………………………………………………………………………………….

25. Completa cada oración con la palabra adecuada. Después construye una oración con su homófono. Bacía/ vacía ▪Los antiguos barberos usaban la ………………………..para afeitar. ▪ ……………………………………………………………………… Gravar/grabar ▪Van a …………………………….la gasolina con un nuevo impuesto. ▪ ………………………………………………………………………. Baya/vaya ▪Quizá ……………………….al cine el domingo. ▪ ……………………………………………………………………… Bascular/vascular ▪Le han descubierto una enfermedad ………………………………. ▪ …………………………………………………………………….. Vacante/bacante ▪Hay un sillón …………………en la Real Academia. ▪ ……………………………………………………………………. Basca/vasca ▪Hemos recorrido toda la costa …………………………………….. ▪ …………………………………………………………………….. EXPRESIÓN ESCRITA

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1. Redacta un texto expositivo sobre: El deporte profesional y el deporte amateur. EXPRESIÓN ORAL 1. Realizar el siguiente ejercicio de expresión oral: 1.1.Seleccionar un texto expositivo. 1.2. Repartid los párrafos de dicho texto entre varios alumnos. Cada alumno debe leer en voz baja el párrafo asignado. 1.3. Es importante ensayar antes las lecturas, para que no aparezcan elementos que distorsionen El texto (entonación, ritmo de lectura…) 1.4. Cada alumno debe leer en voz alta y ante la clase su fragmento.

APLICACIÓN DE LA TÉCNICA DEL TRABAJO COOPERATIVO Lápices al centro El ejercicio número dos de los textos expositivos se realizará con esta estructura. Cada alumno se hará cargo de una pregunta. Una vez contestada la pregunta, el grupo da la opinión sobre la respuesta y entre todos deciden la respuesta adecuada. Se comprueba que todos los miembros del grupo entiendan la respuesta. Todos deberán anotarla en su cuaderno

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UNIDAD 2 TEXTOS INSTRUCTIVOS 1. ¿Cuántas instrucciones te han dado? 2. ¿Qué palabras se emplean para dar paso a una nueva instrucción? 3. ¿Qué tipo de vocabulario se emplea? 4. ¿Cambiarías algo del orden de las acciones? 5. ¿Y algo de la expresión? 6. Ahora tú debes escribir un texto instructivo de unas veinte líneas en las que le indiques a alguien cómo debe lavarse los dientes. 7. La siguiente actividad tendréis que realizarla mediante la estrategia cooperativa del folio giratorio. Deberéis indicarle a una persona cómo puede llegar desde la puerta de entrada del colegio hasta vuestra clase.

COMPRENSIÓN LECTORA. ( I ) 1921, en un pequeño pueblo de Alemania —Ha salido todo bien, es una niña preciosa —anunció la comadrona a Robert, cuando abandonó la habitación en la que ya descansaban la madre y la recién nacida. Robert se apoyó despacio en el respaldo de la silla. Respiró profundamente. Había nacido su cuarta hija. Los momentos de espera durante los partos le producían siempre cierto desasosiego. Cerró los ojos y le cruzaron por la memoria imágenes pasadas de temor y duda: él era más joven y comenzaba en Europa la Gran Guerra de 1914. Todos los jóvenes se marchaban al frente, pero él se negó a alistarse: «No puedo matar a otros», repetía, cuando le preguntaban, arriesgándose a que lo fusilaran por insumiso. Por fin, lo mandaron a transportar heridos. Gracias a ello en el hospital militar había conocido a Magdalena, su esposa. Enseguida buscó a sus otros tres hijos. —¡Inge! ¡Hans! Tenéis una nueva hermanita. ¡Venid a verla! A Elisabeth, que jugaba sentada en su cuna de madera, también le presentaron a la pequeña Sophie. Ahora Robert era el alcalde de Forchtenberg, un tranquilo pueblo rodeado de bosques y junto al que fluía el río Kocher. No tardaron en concretar el bautizo con el pastor protestante de la iglesia del pueblo. El 10 de julio toda la familia Scholl se reunió con gran alegría alrededor de la antigua pila bautismal para celebrar el bautizo de Lina Sophie. Poco después la familia creció aún más con el nacimiento de Werner. Los Scholl vivían en el ayuntamiento, un edificio grande y con dos siglos de antigüedad al que se

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entraba por una enorme puerta. Había sido construido sobre un lagar de vino. A Sophie y sus hermanos les encantaba husmear por todas las habitaciones de la enorme casa. —¡Sophie, ven, subamos a la buhardilla! —le decía Hans cogiéndola de la mano para ascender por la estrecha escalera. Se asomaban por la ventana más alta del tejado y desde allí contemplaban todo el pueblo y sus alrededores. —¡Sophie, si miras con atención al fondo se ve el mar! —le dijo una tarde Hans. —¡El mar! —contestó Sophie con los ojos llenos de entusiasmo. Y se esforzó todo lo que pudo por ver las olas azules. Pero sus ojos sólo alcanzaban un mar de hojas verdes. —¡Yo no veo nada, Hans! —dijo, después de un rato. —Bueno, quizá hoy con la bruma sólo se divisa Berlín —bromeó de nuevo Hans. —¿Berlín? Enseguida llevaron a Sophie a la escuela infantil. Todo el pueblo se enorgullecía de la escuela, la primera guardería de la región, a la que acudían alrededor de setenta niños. Cuando llegaban por las mañanas, se sentaban y la hermana Rosa tocaba el armonio, un órgano pequeño. Todos los niños aprendían a escuchar la música y también a cantar. Sophie se esforzaba por aprender la letra de las canciones, que después cantaba con sus hermanos mientras jugaban. —¡Hoy vosotros sois pobres pescadores y yo soy Loreley! —decía Sophie, refiriéndose a la conocida sirena del Rin que con sus cantos provocaba el naufragio de los barcos que se le acercaban. Y mientras hacía que se peinaba el largo cabello rubio de Loreley, sentada sobre una piedra, cantaba: Sie kämmt es mit goldenem Kamme Und singt ein Lied dabey; Das hat eine wundersame, Gewaltige Melodei.

Con un peine de oro ella al usar canta una canción ensoñadora; su melodía extraña al sonar es intensamente abrumadora... —¿Conocéis la historia de la hermosa Judit? —les preguntó un día la hermana Rosa, que les solía contar historias de la Biblia. —Una mujer muy guapa —contestó Ludwig, un niño con el pelo rubio. —Bien, ¿pero no sabéis nada más? —indagó la hermana Rosa colocándose la toca que cubría su pelo oscuro. —¡Fue valiente! —dijo Annelise desde el otro extremo de la clase.

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—Sí, fue una de las mujeres más valientes que se conocieron —empezó a contar la hermana Rosa con un tono de voz teatral—. ¡Escuchad! El malvado Nabucodonosor, rey de un gran imperio, atacó a los judíos con un colosal ejército mandado por el capitán Holofernes. Ciento veinte mil soldados y arqueros a caballo saqueaban las ciudades, asolaban los campos y secuestraban a las mujeres y los niños. El miedo y el terror invadió a los judíos —continuó la maestra bajando la voz—. Ellos clamaron a Dios y pidieron que les ayudara.Los ojos asustados de los niños no se separaban de las palabras de la hermana Rosa. —Pero en una pequeña ciudad asediada por el ejército, vivía Judit, una joven viuda muy hermosa, que un día se vistió con sus mejores trajes, se adornó el pelo con joyas y se dirigió al horrible campamento de Holofernes. —Oooooh... —susurraron los niños al unísono. —Judit les dijo que había huido de su pueblo y pidió asilo. En cuanto la vio, Holofernes se enamoró de ella y la invitó a cenar. Ella dejó que Holofernes bebiera y bebiera y entonces... ¡Mañana os lo cuento! —concluyó. —¡No! ¡No! ¡Hermana Rosa! ¡Por favor, ahora! La maestra se hacía de rogar. —¡Bueno, bueno! Holofernes bebió tanto que se emborrachó y se durmió muy profundamente; entonces Judit sacó un cuchillo y... ¡le cortó la cabeza! —¡Puaj, que asco! —dijo Anton. —Judit metió la cabeza en un saco, regresó a su ciudad y la colocó en un sitio visible. Cuando los soldados descubrieron por la mañana que habían asesinado a su capitán, huyeron lejos.Y así Dios no permitió que hirieran a los judíos, su pueblo elegido. —¿Y por qué son los elegidos? —Los judíos fueron el pueblo elegido por Dios para que de él naciera el Mesías, nuestro Salvador: Jesús —contestó la hermana Rosa. Aquel día, mientras Sophie jugaba en el cajón de arena, susurró con determinación: —¡Yo de mayor quiero ser como Judit! Al salir de la escuela a menudo corría con sus hermanos hacia el jardín de la casa del pastor protestante para jugar con sus hijos. —¡Hoy vamos a jugar a las bodas! —decía Inge, la hermana mayor de Sophie. —¡No! ¡A las bodas otra vez, no! —suplicaban los más pequeños. —¡Hoy se casarán Sophie y Arnold! ¡Hans escribirá el texto, Sophie pintará el decorado y nosotros buscaremos trajes antiguos! —continuaba Inge. —¡Qué horror! También en este jardín, según la costumbre en Alemania, escondían las dos familias en Pascua los huevos pintados para que los niños los buscaran. A veces los adultos daban alguna pista: —Tengo la impresión de que debajo de aquel tilo brilla algo.

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ACTIVIDADES. 8.- Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras destacadas en el texto y copia su significado en el cuaderno: comadrona, desasosiego, frente, insumiso, lagar, husmear, buhardilla, bruma, toca. 9. ¿Qué opinión te merece el hecho de que Robert no quisiera participar en la Primera Guerra Mundial? 10. ¿Cuántos hijos tiene según lo que has leído? 11. Busca información sobre el pueblo en el que vive la familia. 12. ¿Qué crees que brillaba en debajo del tilo? Invéntate un pequeño relato de cinco a siete líneas. 13. ¿Qué imaginas que quiere decir Sophie cuando manifiesta que de mayor quiere ser como Judith?

COMPRENSIÓN LECTORA ( II ) CONSTANCIA Muy a menudo, las personas hacéis propósitos, os comprometéis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador, no soy capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinación, sin capacidad de rectificar. No puedo tomar decisiones por mí mismo. Estamos en lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no. Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia. Serían destellos fugaces de ese sublime don que es el querer y el entender. La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que sea una decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla. ¿Seguimos dando más detalles? Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la constancia hay que distinguir: - La decisión tomada. - Los medios para llevarla a cabo. Es fácil tomar decisiones. Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusión. Nos desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos están dentro de nosotros y otros nos acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes que sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano de la fortaleza, de la fuerza de voluntad. ¿Consejos? * Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente y

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aconseje. * Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean patentes los medios a poner. * Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el éxito que pretendes. * Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas más cercanas, inmediatas. * Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo, y debes reflexionar sobre tu dignidad. * Recuerda con frecuencia los propósitos que has hecho. Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante. ¿Verdad que no?

PRUEBA DE COMPRENSIÓN 14. Los propósitos de mejora pueden quedar en humo sin la: a) Lealtad. b) Constancia. c) Amistad. 15. La constancia elemental es: a) Mantenerse en la resolución tomada. b) Hacer propósitos para mejorar. c) La capacidad de rectificar. 16. Lo más fácil es: a) Cumplir las decisiones. b) Llevar a cabo los compromisos. c) Tomar decisiones. 17. Para vivir la constancia hay que prever: a) El éxito futuro. b) Las dificultades personales y externas. c) Los costes económicos. 18. Para mejorar en constancia es conveniente: a) Marcarse metas intermedias. b) Explicar las decisiones a todos los amigos. 3. No pensar demasiado en los medios. 19. En la constancia hay que distinguir la decisión tomada y:

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a) Los medios para llevarla a cabo. b) Los compromisos adquiridos. c) Las decisiones anteriores. 20. La persona constante es la que: a) Se compromete a algo. b) Sabe rectificar. c) Pone en práctica lo necesario para conseguir lo decidido. 21. La constancia es una virtud difícil porque: a) No sabemos comprometernos. b) Nos cuesta decidirnos. c) Nos cansamos. 22. Para ser constante, hay que apoyarse en: a) La fortaleza. b) La lealtad. c) La amistad. 23. La falta de constancia se compara a: a) Un viento huracanado. b) La torre de una iglesia. c) Una veleta movida por el viento. 24. Escribe cinco líneas acerca del valor real que le estás dando a la constancia.

COMPRENSIÓN LECTORA ( y III)

EL HALCÓN COMÚN O PEREGRINO En el mes de febrero los halcones peregrinos presienten la primavera. Macho y hembra se persiguen en raudos y acrobáticos vuelos, imitando fogosas persecuciones de caza. Los científicos llaman paradas nupciales a estos juegos amorosos. Quien no haya contemplado a los halcones peregrinos ascendiendo en círculos perfectos, picando en caídas verticales y cambiando de manos, en pleno cielo, una presa recién capturada, no sabe lo que es la perfección, la velocidad y la agilidad en el vuelo. Durante toda la época de paradas nupciales, el halcón macho vigila constantemente para expulsar de su territorio a cualquier congénere que pretenda invadirlo. Los feudos de los halcones suelen tener de dos a cinco kilómetros de radio y sus propietarios no permiten a otros peregrinos cazar en el interior de sus fronteras. Con ello, los halcones delimitan la densidad de sus poblaciones, de manera que nunca resultan demasiado numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su alimento. A principios de marzo, el halcón hembra -bastante más grande que el macho- deposita de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en un viejo nido de cuervo. La

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incubación dura treinta y cinco días. Los polluelos aparecen cubiertos de blanco plumón durante las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del tamaño de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. Ésta se encarga de desplumar y despedazar las aves para alimentar a sus polluelos. Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Como puede observarse en las fotografías, los halcones jóvenes o inmaduros son de color pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jóvenes halcones viviendo en la roca paterna, después de haber abandonado el nido. Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcón macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus músculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes halcones acompañan a sus padres en las cacerías. Félix Rodríguez de la Fuente

PRUEBA DE COMPRENSIÓN 25. Los halcones presienten la primavera en el mes de: a) Febrero. b) Marzo. c) Abril. 26. Los vuelos acrobáticos de los halcones se llaman: a) Preparación de la caza. b) Paradas nupciales. c) Perfección del vuelo. 27. Durante las paradas nupciales, el macho: a) Vigila el territorio. b) Realiza la caza. c) Observa las presas. 28. Los feudos de los halcones suelen tener: a) De 2 a 5 kilómetros de diámetro. b) De 2 a 5 kilómetros de radio. c) De 2 a 5 kilómetros cuadrados. 29. No dejan cazar a otros peregrinos para: a) Mantener su territorio. b) Demostrar su fortaleza. c) Limitar la densidad de sus poblaciones.

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30. ¿En qué mes pone la hembra los huevos? a) En marzo. b) En abril. c) En mayo. 31. ¿Cuántos huevos pone la hembra? a) De tres a cinco. b) De dos a cuatro. c) De uno a tres. 32. ¿Cuánto tiempo dura la incubación? a) Veinticinco días. b) Treinta días. c) Treinta y cinco días. 33. ¿Quién suele cazar? a) El macho. b) La hembra. c) Los machos jóvenes. 34. Los halcones jóvenes son de color: a) Gris. b) Azulado. c) Pardo rojizo. 35. Realiza una exposición oral sobre el ave que más te guste.

GRAMÁTICA 36. Subraya con una línea los nombres concretos y con dos los abstractosUna impresión de alegría. Lo más ancho de la carretera. El olor del jazmín. Las barrabasadas de tu primo. La soledad del desierto. La virtud de la generosidad de los santos. 37. Estos nombres son colectivos. ¿De qué nombres individuales son conjunto? Arenal, enjambre, humanidad, regimiento, pinar, rebaño, ejército, alameda, familia, equipo, jauría. 38. Escribe el nombre colectivo con que nombramos los conjuntos de estas palabras. Vid, plátanos, olivos, pinos, álamo, cerdo, alumnos, personas, huesos. 39. Subraya con una línea los nombres primitivos y con dos los derivados. Azul, tintero, consejero, mano, pan, panadero, panadería, camisería, mesa, niñez, barómetro, pelo, peluquería, pensionista, granero, café, tenista, pluma, familia, guerrero, vaso, silla, depositario, entrenador, portería, selección, sillón, reserva, juez, espectador.

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40. Ahora haz lo mismo nombres concretos y abstractos. Mesa, bondad, belleza, alma, puntualidad, perro, hombre, humanidad, sencillez, estupidez, ruido, libro, inteligencia, voluntad, cerebro, alma, carro, exactitud, blancura, gallina, pelota, redondez, verdad. 41. Clasifica los siguientes sustantivos según el siguiente patrón: común-propio, género, número, individual-colectivo, concreto-abstracto. Casa: común, femenino, singular, individual, concreto. Palabras, gramática, espectáculo, ciudad, señor, Enrique, tarde, aire, alegría, felicidad, rima, canción, compañía, tribu, voz, oído, animalillos, banco, farola, anciano, suspicacia, valor.

LÉXICO 42. Establece la gradación entre los antónimos enorme y mínimo. 43. Escribe antónimos de las siguientes palabras y clasifícalos según su tipo: encima, seco, entregar, madre, meter. 44. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado. · Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven. · Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar. · Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio. · Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar. 45. Subraya la palabra antónima de cada serie. · Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar. · Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre. · Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado. · Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar. 46. Completa las oraciones con antónimas de las palabras entre paréntesis. entre paréntesis. · ¡Qué ....................... (buen) día hace para pasear! · Laura vive en el ....................... (primer) piso de este bloque. · He ....................... (suspendido) el examen de Lengua. · Mi amigo quiere ....................... (vender) un coche nuevo. · Dame el ....................... (último) libro. · Deberías ir un poco más ....................... (rápido). · Este vestido me queda muy ....................... (estrecho). · Cogieron el camino más ....................... (largo). 47. Escribe el antónimo correspondiente a cada una de las palabras que a continuación se proponen. Escoge los antónimos de entre los que se te proponen en la lista.

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- Pacífico: ______________________

- Calentar: ______________________

- Grito: ______________________

- Amparar: ______________________

- Clavar: ______________________

- Encontrar: ______________________

- Fuerza: ______________________

- Beneficioso: ______________________

- Ovacionar: ______________________

- Despedir: ______________________

• Extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía, nocivo.

48. Forma antónimos con el prefijo –in Comprensión decisión solvencia subordicación humanidad

Migrar disponer subordinar disciplinar habilitar

Contable creíble explicable contestable delicado

fielmente voluntariamente seguramente merecidamente discretamente

49. Forma antónimos con el prefijo desAcierto aire amparo agravio igualdad

Abotonar abrigar enchufar activar acomodo

Afecto aprensivo airado ordenado cuadrado

ORTOGRAFÍA 50. Completa con la letra que corresponda. 1 .- Una _estoría es una oficina donde te resuelven asuntos de empresas, seguros, trabajo, etc. 2 .- Un para_e es un lugar lejano y aislado. 3 .- El Gobiernos Autónomos se dividen en Conse_erías: de Educación, de Industria... 4 .- El verbo _esticular significa hacer gestos y muecas. 5 .- Afli_ir a alguien es causarle tristeza. 6 .- Homena_ear a alguien es hacer algo en su honor. 7 .- Tú eres de la _eneración de mis abuelos. 8 .- Una norma, costumbre o ley que está vi_ente es la que está en uso. 9 .- Vimos el suelo mojado y dedu_imos que había llovido. 10 .- No tradu_e nada del texto que nos habían mandado. 11 .- Un pota_e es un caldo de legumbres con verduras, patatas u otras cosas. 12 .- Algo verti_inoso es algo muy rápido o que produce vértigo. 13 .- El hijo primo_énito es el primero de una familia.

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14 .- Una barra alrededor de la cual gira un cuerpo es un e_e. 15 .- Me di_jiste que no te llamara, así que no te enfades. 16 .- La lin_üística es la ciencia que estudia el lenguaje. 17 .- Tra_imos poca comida para tantos. 18 .- Lo que no está claro es ambi_uo. 19 .- E_ercitar es aprender algo repitiéndolo mucho. 20 .- Se llama _estación al tiempo que está el feto en el vientre de la madre de los mamíferos. 21 .- Algo que sucede _eneralmente es que sucede frecuentemente. 22 .- Algo que produce una enfermedad es pató_eno. 23 .- Una exi_encia es una reclamación fuerte o caprichosa de algo. 24 .- Hablar sin amba_es significa hablar sin rodeos, es decir, hablar claramente, ir al grano. 25 .- Una _esta es el conjunto de hazañas de un personaje o de un pueblo. 26 .- Un e_emplar es cada uno de los libros, periódicos o discos de una misma edición. 27 .- Al darse el golpe, Ana hizo un _esto de dolor. 28 .- Quien tiene un liti_io con alguien tiene un problema que requiere un juicio. 29 .- No di_imos absolutamente nada. 30 .- Una característica _enérica es la que tienen todos los seres de la misma especie. 31 .- Un sexa_enario es una persona de entre 60 y 69 años. 32 .- Un _esto es un movimiento de las manos o cara que expresa algo. 33 .- La conser_ería es el lugar donde suele estar el conserje de una entidad. 34 .- _eneración: conjunto de personas de edades aproximadas que viven en una misma época. 35 .- Ho_ear con "h" es pasar las hojas de un libro y ojear sin "h" es mirar algo atentamente. 36 .- Hacer la _estión de un asunto es hacer lo necesario para solucionarlo. 37 .- Amba_es es una excepción a la regla 281 y significa rodeo. 38 .- Las cosas homo_éneas tienen características comunes y las heterogéneas, distintas. 39 .- Tener un presa_io es creer haber adivinado lo que va a pasar. 40 .- Un político actúa con demago_ia cuando promete cosas que no puede cumplir. 41 .- Llamamos pedi_üeño a una persona que pide mucho. 42 .- Pedro flo_eó mucho al final del curso y empezó a sacar malas notas. 43 .- Un _enerador es un aparato que transforma el movimiento en energía eléctrica. 44 .- He comprado tres e_emplares de este libro. 45 .- No confundas conser_ería con Consejería. 46 .- Un e_ecutivo es una persona que desempeña un cargo de dirección en una empresa. 47 .- Extremadura tiene riqueza cine_ética, es decir, tiene mucha caza. 48 .- Decimos que una persona es vir_en cuando no ha tenido relaciones sexuales. 49 .- Por lo que me contaste dedu_e quién era el culpable

51. Completa los espacios en blanco de las siguientes frases con g o j, según corresponda: - Su comportamiento es di__no de ser elo__iado. - Al quitarle el drena__e se formó un re__ero de san__re a causa de la hemorra__ia. - Pío Baro__a perteneció a la__eneración del 98. - Es un in__enuo; siempre está al mar__en de todo. - Su problema es a__eno a mí.

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- Le hemos llevado a ur__encias; ha in__erido alimentos en mal estado. - Tu in__erencia en mis asuntos me pone de mal__enio. - Le enro__ecieron las me__illas al ver el__esto de tu mu__er. - Esto es un ultra__e; ¿cuánto he de pagar por utilizar la autopista de pea__e? - El vi__ía ba__ó con a__ilidad del mástil para iniciar el aborda__e. -__ugar al a__edrez exi__e tener inteli__encia. - Con el a__etreo del carrua__e no he podido di__erir bien la comida. - La__imnasia y la__eografía son mis asi__naturas preferidas. - Pon el__ersey__unto al resto del equipa__e.

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UNIDAD 3 TEXTO EXPOSITIVO 1. Observa atentamente este esquema y conviértelo en un texto. El género narrativo -Definición -Elementos -Narrador -Acción -Personajes -Espacio/tiempo -Subgéneros -Antigüedad -Mito -Leyenda -Epopeya -Cantar de gesta -Cuento tradicional -Edad actual -Novela -Cuento -Microrrelato 2. Lee el siguiente texto y responde a las siguientes preguntas: LA MOTO ¿Alguna vez te has levantado con la impresión de que algo iba mal? Así fue el día para mí. Me senté en la cama. Poco después descorrí las cortinas. El tiempo era horrible; estaba lloviendo a cántaros. Entonces, bajé la vista al patio. ¡Claro! Allí estaba la moto. Tan destrozada como la noche anterior. Y empezaba a dolerme la pierna. 2.1. Algo le ocurrió al personaje de la historia de la noche anterior. ¿Qué fue lo que le pasó? a) El mal tiempo había estropeado la moto. b) El mal tiempo había impedido salir al personaje. c) El personaje había comprado una moto nueva. d) El personaje había tenido un accidente de moto. 2.2 Algo le ocurrió al personaje de la historia la noche anterior. ¿Qué fue lo que le pasó? a) Un buen día.

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b) Un mal día. c) Un día emocionante. d) Un día aburrido. 3.1.¿Por qué comienza el escritor la historia con una pregunta? a) Porque es escritor quiere saber la respuesta. b) Para involucrar al lector en la historia. c) Porque la pregunta es difícil de responder. d) Para recordar al lector que este tipo de experiencia es poco corriente. 3. Lee con atención el siguiente texto y realiza las actividades que tienes a continuación: Había un niño que no sabía jugar. La madre le miraba desde la ventana ir y venir por los caminillos de tierra, con las manos quietas, como caídas a los dos lados del cuerpo. Al niño, los juguetes de colores chillones, la pelota, tan redonda, y los camiones, con sus ruedecillas, no le gustaban. Los miraba, los tocaba, y luego se iba al jardín, a la tierra sin techo, con sus manitas, pálidas y no muy limpias, pendientes junto al cuerpo como dos extrañas campanillas mudas. La madre miraba inquieta al niño, que iba y venía como una sombra entre los ojos. “Si al niño le gustara jugar yo no tendría frió mirándole ir y venir”. Pero el padre decía con alegría: “ No sabe jugar, no es un niño corriente. Es un niño que piensa”. Un día la madre se abrigó y siguió al niño, bajo la lluvia, escondiéndose entre los árboles. Cuando el niño llegó al borde del estanque, se agachó, buscó grillitos, gusanos, crías de rana y lombrices. Iba metiéndolos en una caja. Luego, se sentó en el suelo, y uno a uno los sacaba. Con sus uñitas sucias, casi negras, hacía un leve ruidito, ¡crac!, y les sesgaba la cabeza. Ana María Matute, Los niños tontos. 2. Resume la historia. 3. ¡De parte de quién se pone la autora en este relato, del niño, de la madre o del padre? 4. ¿Cuál es el problema del niño: la crueldad, la soledad, sobrada inteligencia…? 5. ¿Dónde y cuándo tiene lugar la historia? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto. 4. Ordena los fragmentos del texto que tienes a continuación. Luego agrúpalos en párrafos. A continuación busca un título para el tema y subtítulos para los párrafos. a. Pero no es esa la realidad. Lo cierto es que sentarse ante una pantalla de cine puede provocar la apertura de las compuertas lacrimales, o el aferramiento a la butaca ante la agresión del terror, o la carcajada desmedida ante las miserias o el ingenio de las acciones humanas. b. O ¿a quién no le satisface contemplar cómo el protagonista de la película se ha vengado de sus malvados enemigos? c. Eso es el cine, una inyección de sensaciones artificiales que nuestros sentidos incorporan como si fuesen reales y, en definitiva, el medio de comunicación que más emociones genera en los humanos. d. Sentarse ante un pedazo enorme de tela blanca y contemplar, absortos, una madeja de imágenes hilvanadas podría parecer, aparentemente, algo hueco, insulso. e. ¿Quién no ha pretendido ayudar, alguna vez, al héroe de la película que se encuentra amenazado por

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un peligro que no espera? f. Y ¿quién no salió del cine, más de una vez, espadeando con sables invisibles, emulando a D´Artañán o a Sandokán? g. Reírse, llorar, temer por el cine. Es ridículo y excitante al mismo tiempo. Sobre todo porque te ausentas de tu vida por unos momentos y disfrutas, simplemente, recreándote en la belleza de una imágenes. 5. Ahora vas a crear tú. Suponte que tienes que escribir un texto sobre “Los aborígenes canarios”. Una vez que ya está determinado el tema, el paso siguientes será formular ideas sobre el mismo. Deberás completar el cuadro que tienes a continuación, que te ayudará a la formulación IDEAS 2. Fabricaban utensilios con piedras volcánicas, madera y huesos 2. ………………………………………………

TÍTULOS DE PÁRRAFOS …………………………………… ……………………………………. ………………………………………………

b) ……………………………………………… ……………………………………………… _________________________________________________________________________ 2. Algunos construían cabañas de piedra 3. ………………………………………. 4. ……………………………………….

…………………………………… ……………………………………

__________________________________________________________________________ c) ………………………………………. d) ………………………………………. e) ……………………………………….

……………………………………... …………………………………….. ……………………………………….

__________________________________________________________________________ 6. Expresa el tema y la idea principal del texto cuyo esquema te presentamos: TEXTO TEMA

Las hormigas buscan alimento durante el

En la estación fría

En invierno

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verano

comen lo que han almacenado durante el verano

permanecen bajo tierra sin salir fuera

7. Ahora vamos a identificar el Tema y la idea Principal en un párrafo. “Recientes investigaciones paleontológicas han aportado datos sobre el origen, evolución y vida cotidiana de los dinosaurios. Estos reptiles antediluvianos viajaban en manadas, podían correr como caballos y, a pesar de su apariencia monstruosa, eran sociables y cuidaban con ternura a sus crías.” Tema: _____________________________________________________ Idea principal: ______________________________________________ “La historia del dinero comenzó a fraguarse tiempos remotísimos. Inicialmente las cosas que se compraban se pagaban con el fruto de lo que cada persona o comunidad producía: de esta manera se intercambiaba un producto por otro, sistema que conocemos con el nombre de trueque. Con el incremento del comercio, el antiguo Egipto y la Mesopotamia decidieron pagar por sus compras con cobre, oro o plata. Pero las primeras monedas no fueron acuñadas hasta el siglo VI a. de C. en un país del Oeste de Asia Menor llamado Lidia; con posterioridad, los griegos y los romanos extendieron el uso de la moneda por todo el orbe.” Tema: ______________________________________________________ Idea principal: _______________________________________________ GRAMÁTICA 1. Los verbos son palabras que indican: a) Procesos b) Estados c) Acciones d) Las tres anteriores son correctas. 2.¿A qué conjugación pertenecen los verbos que terminan en -er? 3. ¿Cuál es el gerundio compuesto del verbo leer? a) Leyendo b) Haber leído c) Leer d) Habiendo leído 4. En Semana Santa me voy a Murcia. Teniendo en cuenta los valores del presente, el verbo de la

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anterior oración expresa: a) Presente histórico. b) Presente con valor de futuro c) Presente de mandato d) Presente en su valor normal de acción que coincide con el momento del habla. 5.Señala el valor del futuro en la siguiente oración: ¿Llegará Rafael a tiempo? a) Expresa acciones que no han ocurrido aún. b) Indica posibilidad o conjetura. c) Expresa mandato. d) No es futuro, es presente con valor de fututo.

6.Señala el verbo que corresponde a la tercera persona del singular del pretérito perfecto compuesto del subjuntivo del verbo querer: a) Hubiera o hubiese querido b) Ha querido c) Hubiere querido d) Haya querido 7. Ibais es: a) La segunda persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo b) La segunda persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo. c) La segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo. 8. Señala si los verbos de las siguientes oraciones son transitivos, intransitivos o copulativos: a) ¿Quién llama a la puerta? b) En mi pueblo ha llovido millones con la lotería c) Cada día amaneces más bonita d) Sé inteligente e) Ayuda a tu prójimo como a ti mismo. f) Ya no pareces el mismo. 9. Completa las siguientes oraciones con verbos predicativos que expresen estado o acción: Los peces……………………….. en el agua. Los hombres…………………….. muy duro en la mina. Mis primos mayores…………………. En Córdoba. Los atletas…………………..mucho. Antonio…………………a Gloria. 10. Señala en las siguientes oraciones el sintagma nominal y el sintagma predicativo y expresa cuál es el núcleo de este último. Mi madre estuvo ayer en el hospital. No nos ha contado nada nuestro primo. Esos rosales florecerán en la primavera.

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El ciclón arrancó estos árboles. Está enfermo. No ha dormido en toda la noche. Esta vieja roca embellece el paisaje. Mi tío tiene el pelo blanco. 11. Señala las formas verbales que tienen aspecto imperfecto y las que tienen aspecto perfecto en la siguiente lista: Mire habré salido cantaré Hablaría hayáis venido escribió Estudiaba lloro habrá bailado.

12. Distingue las oraciones activas y las pasivas de la siguiente lista: La estancia es luminosa. La puerta fue abierta por el juez. Acabamos de llegar de Argentina. Iba cantando por la calle. Dejaron de estudiar al saber la noticia. Llegó a contarnos todos sus secretos. Ve a estudiar lo antes posible. Se puso a llorar sin consuelo posible. Tenía pensado que el trabajo sería para él. Los secuestradores fueron descubiertos por la policía. 13. Señala las diferentes clases de perífrasis verbales que encuentres en las siguientes oraciones: Deben de ser los vecinos del primer piso. Tenemos que salir enseguida. Volvió a contarnos la historia. Empezó a insultarnos en cuanto llegamos. Iba cantando por la calle. Ve a estudiar lo antes posible. Terminó por ganar el pleito. 14. Transforma las siguientes oraciones en negativas: Vengan acá, muchachos, Trae los dulces. Toca la campana. Parte ahora mismo. Tomate el café con leche. 15. Señala qué funciones realizan los infinitivos en las siguientes oraciones: Queremos comprar unos regalos.

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Es mu saludable pasear por las mañanas. Nos gusta levantarnos temprano El pagar las deudas es obligación de caballeros. Este llegar a medianoche no es conveniente. 16. Indica en qué tiempo, en qué modo, número y persona se encuentran los verbos que aparecen en el cuadro: VERBO

TIEMPO

MODO

Nº

P.

TENÍA ERA FALTABAN IMPONEN CREYÓ HA VACIADO AGITARÉ VENDRÍAS CENÁSEMOS HUBO IDO 17. Escribe una oración transitiva y otra intransitiva con: retirar, inclinar, lanzar y levantar. 18. Completa con los verbos que correspondan según el contexto. Razona el uso que se hace del tiempo y del modo. a) Cuando ▲ dentro de un año, quiero que me cuentes todas las aventuras que vas a vivir. b) Te ruego que me ▲ caso. 19. Identifica las formas verbales del siguiente texto: Al día siguiente, bordeó la orilla, ahí donde el hielo y la tierra se encuentran. Quienes lo vieron marchar advirtieron que llevaba un arco con una buena provisión de flechas [...]. Era un hecho sin precedentes. Los niños de su edad nunca habían ido a cazar y mucho menos, solos […] -Dejad que se vaya, le enseñará una lección -dijeron los cazadores-. No tardará en volver y, a su regreso, durante días estará dócil y hablará con sumisión. Jack London, Amor a la vida y otros relatos 20. Señala las perífrasis que aparecen en las oraciones. a) Anda torciendo los pies y se va a hacer daño. b) Lleva aprendidos ya tres temas. c) En ese momento se echó a llorar con desconsuelo.

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d) Anda diciendo mentiras sobre él y va a tener líos. e) Lleva guardados dos libros en el bolsillo. f) Voy a escuchar la explicación con atención. 21. Identifica las perífrasis verbales y clasifícalas. a) b) c) d) e)

Tiene que terminar este trabajo cuanto antes. Acaban de anunciar que finalmente se ha firmado el acuerdo. Este mes de marzo está haciendo mucho frío. Voy a preguntar dónde está la salida. Ando preguntando a todos por su dirección.

LÉXICO 1. Explica el significado de estas frases hechas: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

Cortar el bacalao Dársela (a alguien) con queso Dar en el clavo Vivir del cuento Buscar tres pies al gato Ver las estrellas Darle ( a alguien) un vuelco el corazón Echar las campanas al vuelo Ahogarse en un vaso de agua Estar entre la espada y la pared Hablar por los codo.

2. Escribe una frase utilizando cada una de estas expresiones: 1. Vivir al día. ……………………………………………………………………………………….. 2. No dar una. ………………………………………………………………………………………. 3. No dar golpe ……………………………………………………………………………………… 4. Tirar de la manta. ……………………………………………………………………………………… 5. Ver las orejas al lobo ……………………………………………………………………………………….

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6. Ser un plomo ………………………………………………………………………………………. 7. Irse a pique ………………………………………………………………………………………. 8. A pedir de boca ……………………………………………………………………………………………. 9. Vivir de gorra. …………………………………………………………………………………………… 10. A la sopa boba. …………………………………………………………………………………………… 11. Cantar las cuarenta. …………………………………………………………………………………………… 12. Estar a dos velas. ………………………………………………………………………………………….. 13. Ser un quiero y no puedo. ………………………………………………………………………………………….. 14. Irse por las ramas. ………………………………………………………………………………………….. 15. Hacer la pelota. …………………………………………………………………………………………. 16 .Ir de punta en blanco. …………………………………………………………………………………………. 17. Estar como unas castañuelas. …………………………………………………………………………………………. 18. Empinar el codo. ………………………………………………………………………………………… 19. Hablar en cristiano. ………………………………………………………………………………………… 20. A buenas horas manga verdes. …………………………………………………………………………………………

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3. Relaciona las frases hechas con su significado Dar una manta de Palencia. Estar en Babia. ¡Viva la Pepa! Levantar ampollas. Oído al parche Rasgarse las vestiduras.

Prestar atención Decir palabras hirientes. Lamentarse de algo. Despistarse Alboroto. Golpear con contundencia.

4. En todas estas frases aparece el verbo ENTRAR. Indica cuál es su significado. Entrar a saco. Entrar al trapo. Entrar con buen pie. Entrar en escena. Entrar en materia. Entrar en razón. Entrar por el ojo derecho.

Iniciar algo con acierto. Comenzar lo más importante de un asunto. Irrumpir de forma violenta o irrespetuosa. Entender qué es lo más sensato. Intervenir. Gustar mucho una cosa a alguien. Dejarse engañar.

5. ¿Qué significan las siguientes frases hechas? Andar por el mundo Venir al mundo. Hacer un mundo de. Hundirse el mundo. Tener mundo Valer un mundo. Vivir en otro mundo. Ponerse el mundo por montera. Irse de este mundo.

Poseer una persona muchas cualidades. Haber acumulado mucha experiencia. Actuar sin tener en cuenta la opinión ajena. Morir. Viajar. Refugiarse en fantasías e ignorar la realidad. Ocurrir un cataclismo. Nacer. Exagerar la importancia de algo.

6. Explica una situación en la que se utilicen las siguientes frases hechas. (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Rizar el rizo Echar balones fuera Capear el temporal Tener mano izquierda Pisar firme Tirar por la borda Hacer trizas

7. Di qué frase hecha define mejor cada una de estas situaciones Si no tienes dinero o el que tienes es escaso

Si eres capaz de ir resolviendo lo mejor que puedes una situación

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complicada. ANDAR A LA CUARTA PREGUNTA

CAPEAR EL TEMPORAL

Si te esfuerzas por encontrar todos los medios e influencias posibles para conseguir algo

Si admites los errores que has cometido o reconoces que alguien tiene más méritos que tú

MOVER TODOS LOS RESORTES

NO DOLERLE PRENDAS A ALGUIEN

Si haces todo lo posible para reconciliarte con una persona con la que no mantienes buenas relaciones

Si no puedes disimular lo contento y orgulloso que estás de ti mismo

ESTAR PAGADO DE SÍ MISMO

TENDER UN PUENTE (4) (5) (6) (7)

(8) (9)

A una familia le falta dinero para llegar a fin de mes. Has cometido una equivocación al realizar tu trabajo y lo reconoces sinceramente. Un profesor habla siempre como si dijera cosas geniales y sintiéndose superior a todos. Una joven hace cuando está en sus manos para regularizar la estancia de un inmigrante en nuestro país. Acude a las autoridades de su comunidad, a la parroquia, al ayuntamiento, a varias ONG, etc. Un empresario pasa por una crisis económica y se las ingenia para salir adelante sin cerrar su negocio hasta que la situación mejore. Una joven se esfuerza por establecer una buena comunicación con una compañera con la que se lleva mal. La invita a comer, le presenta a varios amigos, le regala un CD de su cantante preferido, etc.

8. Explica el significado de las siguientes frases hechas: “Andarse por las ramas” …………………………………………………………………………. “Tocar madera” …………………………………………………………………………………… “Pedirle peras al olmo” …………………………………………………………………………… “Cortar de raíz” …………………………………………………………………………………… “Echar leña al fuego” …………………………………………………………………………….. “Echar raíces en un lugar” ……………………………………………………………………….

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“Ser del año de la pera” …………………………………………………………………………. “Me lo ha dicho un pajarito” ……………………………………………………………………. “Matar dos pájaros de un tiro” ………………………………………………………………….. “Meterse en la boca del lobo”…………………………………………………………………… ORTOGRAFÍA 1. Introduce la forma verbal más adecuada en las oraciones. Ten en cuenta que debes usar los verbos haber, hacer, hablar y habitar. a) ………….mucha gente ………….a la vez, y no se entendía nada. b)…………. ya muchos años que………….en esta casa. c) Ellos ………….grandes esfuerzos y lo ………….conseguido. d) Ese asunto no………….por donde agarrarlo. 2. A partir de las siguientes, escribe palabras con H intercalada: humano, harina, helar, hilo, hollín, honrar. 3. Vuelve a colocar la h en el siguiente texto: Aquel ombre del emiciclo era muy ábil. Sabía atraer la atención de los niños. Inflaba globos y acía con ellos figuritas, inchaba sus mofeletes y abría mucho los ojos. Aí mismo nos acía reír a todos con su umor. 4. Coloca la H en las palabras siguientes cuando sea necesaria. ¿Qué regla se aplica? Iedra, oído, uelga, uidizo, aire, ueso, iena, uella, euro, ierba, uerta, ierro, euforia, uevo, uésped, uele.

5. Completa con la forma correcta d e los verbos hacer y echar. Una vez ………….la tarea, ha ………….una cabezadita. ………….un vistazo a este dibujo, ¿qué te parece? Lo he ………..yo mismo. ………….una mano a tus compañeros, ellos han …………. lo mismo por ti en muchas ocasiones. No ha …………. las tareas y, le ………….de la sala. Fue dicho y …………. 6. Escribe palabras con H que cumplan las condiciones indicadas: Derivadas de historia: ……………………………………………………………………….. Que sean formas de verbo prohibir: ………………………………………………………….

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Que contengan el prefijo des: ………………………………………………………………… Que comiencen por hui: ………………………………………………………………………. Que sean interjecciones: ………………………………………………………………………. Que contengan un prefijo que significa “muy grande”: ………………………………………. 7. Escribe un breve diálogo en el que aparezcan las interjecciones hala, bah y oh. 8. Escribe correctamente las palabras que contengan algún error: Cacahuete, coete, cohesión, coerente, coibido, zanaoria, aogarse, aderir, asearse, exausto, exagerado, preistórico. 9. Escribe las palabras correspondientes a estas definiciones: 1.Vehículo volador que funciona con una hélice y puede elevarse y descender verticalmente……………………. 2.Líquido que sirve para desinfectar heridas……………………………………………. 3.Llenar de aire algo, un globo, por ejemplo……………………………………………. 4.Salida de sangre por rotura de algún vaso sanguíneo…………………………………. 5.La Tierra tiene dos: el norte y el sur………………………………………………….. 6.Cien metros forman un……………………………………………………………….. 7.Si yo soy tu padrino, tú eres mi………………………………………………………. 10. Escribe tantas palabras como puedas de la familia de las siguientes: Hondo: …………………………………………………………………………………….. Horror: …………………………………………………………………………………….. Hablar: …………………………………………………………………………………….. 11. Escribe un relato en el que utilices por lo menos diez palabras que se escriban con H. 12. Completa los huecos con H cuando sea necesario: …ace muchos años, en plena Edad Media, un caballero con fama de ….avaro recibió en …erencia unas ….ermosas y fértiles tierras. Sus …abitantes pronto ….ubieron de conocer a su señor y antes aún su codicia inagotable. Los impuestos se elevaron ….asta lo imposible y los esbirros se ensñaban con ….ira contra quienes no pagaban. De …olgazanes, vagos y …araganes: así trataban a quienes apenas mantenían con cuatro puñados de avena y trigo. Poco a poco las …aciendas fueron abandonadas. Los campos quedaban sin arar; los árboles, con la fruta sin recoger. Los campesinos, ….artos de tanta injusticia, ….uyeron del …ambre y del miedo. Al fin, solo quedó un triste fraile que ….abitaba una minúscula ….ermita apartada en un …oyo del terreno más áspero. Sin temos a la …erejía que podía cometer, el caballero dirigió sus pasos hacia el …ermitaño. 13. Encuentra en la siguiente sopa de letras siete palabras que lleven la letra H. Escribe con cada una de ellas una frase que tenga sentido.

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E

R

V

I

H

U

E

L

A

N

H

A

H

M

O

H

T

A

E

H

O

H

O

R

O

S

C

O

P

O

R

U

S

H

D

I

H

L

F

N

H

E

X

A

G

O

N

O

S

D

I

R

U

H

A

H

E

D

N

O

S

F

A

N

C

G

O

H

O

N

H

A

H

O

R

R

A

R

D

A

H

N

I

S

E

T

N

D

A

D

C

O

H

I

B

I

D

O

H

A

14. Completa la definición con la palabra correspondiente del recuadro. 1.Acto público en honor de una o varias personas. 2.Instrumento, generalmente de hierro, con que trabajan los artesanos. 3.Instrumento para segar. 4.Parte de la cabeza de los animales en que está la boca y nariz. 5.Vasija donde se guarda el dinero ahorrado. 6.Hombre ilustre por sus hazañas o virtudes. 7.Órgano del cuerpo que segrega la bilis. 8.Preposición que indica dirección. 9.Bienes o cosas que se heredan. 10.Animal de sexo femenino. 11.Porción de hilo que se pone en la aguja. 12.Pieza de metal que llevan los cintos o correas. 13.Herramienta para cortar leña. Helicóptero Hermosa Habilidad Hembra Hipo Hebra Hocico Hilera Hermanos Hormigas Herencia Hacia Historia Higuera Hígado Hotel

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Hebilla Histérico Hamburguesa Herramienta Higiene Héroe Hucha Hoz Hacha homenaje

15. Lee con atención las palabras del vocabulario usual que llevan H intercalada Vehículo alcohol exhausto adhesivo rehusar Ahora ahorrar cacahuete rehén almohada Buhardilla cohete búho cohibido adherir Ahogar mohoso zanahoria prohibir mohíno Exhibir ahorcar ahumar ahuyentar coherente Exhalar alhaja ahuecar Elige de la serie anterior una palabra con la que se relacione. Desván: …………………..

coche: ……………………..

Joya: …………………….

Mullir: …………………….

Cabezal: …………………

reprimido: …………………

colgar: ………………………….

Impedir: …………………

agotado: …………………..

prisionero: ………………………

Melancólico: …………….

Cubierto de moho: ……………………..

Adverbio de tiempo: ……………………… Hacer huir: ………………………………..

economizar: …………………... Mostrar: ………………………..

capaz de pegarse: ……………………………… llenar de humo: ………………………………..

Pegar unas cosas con otras: …………………………

hortaliza que se come la raíz: …………….

Se emplea en la fabricación de licores: …………………… despedir gases: ………………………. Matar impidiendo la respiración: …………………………….. 16. Muchas palabras que llevan H intercalada son derivadas o compuestas. Fíjate y haz tú lo mismo.

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En

In

Harinar…………………… enharinar Hebrar…………………… horabuena……………….. Horamala………………… Humano………………… Habilitar………………… habitable……………….. Inhábil………………….

Las palabras del recuadro admiten derivados con los prefijos des- y re- . Forma palabras con estos prefijos. Habitar, hacer, helar, heredar, hielo, hojar, honesto, honrar, habilitar, hilar, honor, huir, hora, hidratación, hipotecar, hilvanar. Deshabitar, …………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………….. Rehacer, ………………………………………………………………………………………………. 17. Aprendre el significado de las siguientes palabras homófonas y escribe frases: Echo (del verbo echar). ¿Echo ya el agua al arroz? Hecho ( del verbo hacer): …………………………………………………………. Ola (ondulación): ………………………………………………………………….. ¡Hola! (fórmula de saludo): ……………………………………………………….. Ora (del verbo orar, rezar): ………………………………………………………… Hora (parte del día): ……………………………………………………………….. Abría (del verbo abrir): ……………………………………………………………. Habría (del verbo haber): ………………………………………………………….. Aya ( mujer que cuida niños): ……………………………………………………… Haya (del verbo haber, árbol): …………………………………………………….. Asta (cuerno, mástil): ……………………………………………………………… Hasta (preposición): ……………………………………………………………….. Errar (vagar, equivocarse): ………………………………………………………… Herrar (poner herraduras): …………………………………………………………. Onda (ondulación): ………………………………………………………………… Honda (profunda): ………………………………………………………………….. Ojear (mirar): ………………………………………………………………………. Hojear (pasar las hojas de un libro): ……………………………………………….. 18. Recuerda que las formas verbales de un mismo verbo o sus derivados tienen la misma ortografía, a excepción del verbo OLER. Observa y haz tú lo mismo.

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Hipnotizar: hipnotizador, hipnotizado Hablar: …………………………….. Herir: ……………………………… Hojear: ……………………………. Hartar: ……………………………..

hincar: …………………………………… heredar: …………………………………. halagar: …………………………………. hervir: …………………………………… humillar: …………………………………

19. Completa las siguientes frases con las palabras: ahí, hay, ¡ay! …………

…………. un mendigo que dice……………

………….. que encontrar la calculadora. ¡…………., qué pinchazo he sentido en esta pierna! En esta habitación …………….. mucha suciedad y …………….. que limpiarla muy bien. ¡…………….., qué alegría volver al dulce hogar!

20. Completa las siguientes frases con he, e, ¡eh! Te…………….. esperado dos horas. ………..tenido tiempo de terminar un dibujo y empezar otro. Juan………… Inés han venido por aquí. ¡…………..!, mira por dónde pisas, que me estropeas esa cartulina. Dentro de un rato ……………. terminado y estoy con vosotros.

21. Escribe frases con cada una de las palabras siguientes: Ha: ……………………………………………………………………………………….. A: ………………………………………………………………………………………… ¡Ah!: ……………………………………………………………………………………..

22. Lee el siguiente texto con atención, después te lo dictarán

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La primera imagen que la visión aérea suscita es el mapa: los paisajes contemplados desde lo alto, conforme se va volando en un avión, parecen componer un atlas que el viajero hojea. ¿Qué quiere decir esto? Primero, que la distancia desde la cual se mira es mucho mayor que la usada, y en virtud de ello grandes porciones de la realidad se dibujan en la retina. […] En el caso del paisaje, la distancia que el avión proporciona hace ingresar en el campo de visión de las formas. Ya no predomina la cualidad, la textura de los terrenos; son sus grandes articulaciones, las configuraciones de las costas, doradas playas femeninas, abruptos cabos viriles, deltas indecisos, cordilleras adustas. El que, por ejemplo, ha volado sobre los Andes tiene una gran experiencia absolutamente nueva de lo que son montañas. Geografía y geología ingresan gracias a la aviación en el repertorio de las posibilidades visuales del hombre. […] Eso es lo que nos muestra una colección de imágenes de España vista desde lo alto: una prodigiosa variedad dominada por un estilo, por un enérgico gesto de la historia. Tan fuertes personalidades convergentes, tan distintas y tan inexorablemente vinculadas. Julián Marías, Los españoles 23. Escribir correctamente los siguientes párrafos: Echa las cartas al buzon y recoge la correspondencia que ayer dejamos olvidada. Usa este sello que por error no emos usado anteriormente. En estos versos ay un iato. Los osos se cobijan en unas cuevas llamadas oseras y en ellas crian a sus ijuelos. S eecho encima cuando lo tenia todo echo y echo a perder todo mi trabajo. Los expertos acen aleaciones de ierro y acero y a veces cometen yerros que echan a perder la fundicion. Ierba cuando ace referencia a las plantas se escribe con b y ierva cuando es del verbo ervir se escribe con v. as ablado mucho de la palabra osamenta sin aber meditado en su significado. Esta carne tiene muchos uesos y ademas uele mal. La uelga de ferroviarios a dejado incomunicadas las ciudades de Sevilla, uelva y malaga. Ahora puedes estudiar historia de España y geografia de europa. La iladora se sirve del uso para ilar bien. Se marcho sin avisar a los que iban a asistir a la reunion. El desielo empezara el proximo des de mayo. Necesitamos un material ialino para este tragaluz. La uerta se alla hermosa y el vergel esplendido. Seguimos las huellas y llegamos asta la entrda de la cueva. Abia montones de uesos, pero no vimos al mostruo.as vuelto a echar el as y quieres que te de juego. Luego de tomar el te iremos tu, el y yo a la ermosa torre. Llevaras contigo estas herramientas para excavar. En la era ay unos ermosos montones de trigo. Con este vendaje tapare ermeticamente tu erida. El conejo es un animal erbivoro. Estas abichuelas no an ervido bastante. La erida producida al operarle de ernia no se le cicatrizo bien y tuvo una hemorragia. 24. Subraya las palabras que suenan igual. El tendero lo miraba hecho una furia. Yo siempre echo azúcar al café.

A veces echo orégano a la ensalada Yo no he hecho nada malo.

Copia y contesta. ¿Qué son las palabras que has subrayado?

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▪ hecho

Participio del verbo……………………………………………..

▪ ……… …………………………………………………………………… Escribe oraciones con estas palabras: ▪ ……………………………………………………………………………………………….. ▪ ……………………………………………………………………………………………….. 25. Escribe el significado de cada palabra Homófonos As Has Aré ………… Habría ………… Asta ………… Arte ……….. Aprehensión …………….

Significado Naipe que lleva el número uno. Forma del verbo haber. ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………..

26. Pon h en las palabras del texto que deben llevarla. La fantasía es libre Por cierto, y ……ablando de apariciones y todo es …..asta mi ….aya, que de fantástica no tenía nada, me …..echó aquel día una …. Onda mirada y dijo: .Mira niña, …..as de saber que las brujas …an existido desde antiguo. En Navarra, …ay una cueva llamada de Las Brujas que es famosa porque las noches de luna llena las brujas celebraban allí sus aquellares. Pilarcho, la a….ijada de mi abuelo, las vio por ….azar un sábado de difuntos en que ….erró el camino de vuelta a casa. Ella relataba ….echa un mar de lágrimas que danzaban con verdadero …arte alrededor de una humeante … olla y repetían: ¡u…, u…, u…! La pobre Pilarcho volvió ….acia el pueblo por un ….atajo lo antes que pudo, cuando ya ….abría el día, y pasaron muchos meses antes de que desapareciera de sus ojos la visión de una escoba formando ….ondas en el cielo.

EXPRESIÓN ESCRITA 1. ¿Conoces alguna historia (película, libro…) en que aparezca un gato perverso? Explícala brevemente. Si no conoces ninguna, sustituye el gato por otro animal.

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EXPRESIÓN ORAL 1. Con este ejercicio aplicaremos dinámica de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro grupo. La maleta Cada alumno traerá una maleta (caja…) con unos cuantos objetos, representativos de un rasgo de su personalidad: aficiones, defectos, manías, habilidades, etc. Los va sacando y los enseña a toda la clase, explicando qué representa cada objeto. APLICACIÓN DE LA TÉCNICA DEL TRABAJO COOPERATIVO El juego de las palabras El maestro escribe en la pizarra unas cuantas palabras-clave sobre el tema de gramática estudiado. En cada uno de los equipos los estudiantes deben escribir una frase con estas palabras o expresar la idea que hay “detrás” de estas palabras. A continuación, siguiendo un orden determinado, cada estudiante muestra la frase que ha escrito a sus compañeros, los cuales la corrigen, la completan. Después las ordenan sobre la mesa siguiendo un criterio lógico, componiendo una especie de esquemaresumen o mapa conceptual del tema. Cuando el maestro ha dado el visto bueno al orden que han determinado, las numeran y, por parejas se encargan de pasarlas a limpio y de hacer una copia para cada miembro del equipo.

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UNIDAD 4 EXPRESIÓN ESCRITA. TEXTOS INSTRUCTIVOS ( II ) ¿Alguna vez jugaste “mundo” con tus amigos y amigas? ¿Recuerdas cómo te enseñaron a jugar por primera vez? ¿Entendiste las instrucciones con claridad? ¿Por qué crees que ocurrió esto? Seguramente habrás notado que los juegos tienen un conjunto de procedimientos. Estos a veces se presentan como textos escritos y a veces se comunican oralmente. Mundo Requisitos • Una superficie plana y amplia • Una tiza • Un pedazo de madera • El dibujo sobre la superficie • Ganas de participar Ganador • El ganador se define por el participante que hizo la mayor cantidad de puntos. Importante Los textos instructivos están escritos en segunda persona y emplean oraciones exhortativas o imperativas. Reglas de juego Objetivo • El juego consiste en acumular puntos mediante saltos sobre la superficie sin tocar las líneas del dibujo y sin pisar la casilla que tiene el pedazo de madera. Participantes • De dos a más jugadores. Desarrollo del juego • Cada participante arroja el pedazo de madera sobre el lugar que ha elegido de la superficie. • A continuación, debe dar saltos en cada uno de los espacios del dibujo utilizando solo un pie cuando se trate de un cuadrilátero y dos cuando se trate de un rectángulo.

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• El recorrido debe ser tanto de ida como de vuelta. Al llegar al inicio se vuelve a lanzar el pedazo de madera para reiniciar el recorrido. • Debe evitar tocar las líneas del gráfico o salirse del mismo. De hacerlo pierde su turno y le corresponde a otro participante. • Puede organizarse el juego por equipos con diversos nombres y número de integrantes. 1. Señala la alternativa correcta. a. El texto leído es... • informativo porque nos proporciona datos sobre un juego. • descriptivo porque detalla las características del juego. • instructivo porque nos da indicaciones de cómo jugar. • narrativo porque nos cuenta cómo funciona el juego. b. Son textos instructivos... • los reglamentos, las recetas, los manuales de uso, los contratos. • las recetas, las historietas, los afiches, las noticias. • los relatos, los reglamentos, las descripciones. • los reglamentos, los manuales de uso, las guías turísticas, los mitos. 2. Responde las siguientes preguntas. a. ¿Cuál es la estructura del texto instructivo “Mundo”? b. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en los textos instructivos? ¿Por qué? c. ¿Por qué crees que es importante este tipo de texto? d. ¿Qué crees que necesita un lector para comprender un texto instructivo? 3. Explica de manera oral, a un compañero, cómo se juega al “yan ken poo” [piedra, papel tijera]. Luego, realízale preguntas para comprobar si lo ha comprendido o no. 4. Lee el siguiente texto e intenta dibujar un mapa con las indicaciones que se dan. Dibuja una palmera y parte desde allí. Sobre el pedazo de cuero se leía: “Desde la palmera que está a la entrada de la cueva, avanza en línea recta treinta pasos en dirección sur. Allí deberás hallar un rosal blanco. Ahora da treinta pasos en dirección oeste hacia el bosquecillo. Si contaste bien, chocarás con un árbol cuya corteza presenta una marca azul en forma de duende. Desde allí, avanza hacia el norte quince pasos.Verás una gran roca negra. Continúa en la misma dirección otros quince pasos. En ese lugar podrá verse un rosal blanco. Finalmente, dirígete hacia el este treinta y ocho pasos, y uno más. En ese punto del terreno excava y hallarás el tesoro”. 5. Confecciona con un compañero o compañera un texto instructivo para el juego del “tesoro escondido”. Puedes seguir estas orientaciones: a. Utiliza el interior del colegio

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b. Únicamente el punto de partida debe incluir un lugar conocido: cierta puerta o determinada ventana, etc. Después, todos los lugares deben ser hallados, exclusivamente, gracias al texto instructivo que elaborarás. 6. ¿Habéis utilizado textos instructivos alguna vez?, ¿para qué?, ¿tal vez para conocer las reglas de un juego?, ¿para utilizar un nuevo móvil o mp3? Entre todos haced un listado en el folio giratorio de todas las situaciones en las que habéis utilizado o sabéis que existe un texto instructivo. 7. Comentad, a partir de vuestra propia experiencia, qué características debería tener un texto instructivo para que cumpla correctamente su función: explicar cómo realizar un procedimiento o llevar adelante una acción. Pensad en las cosas que os facilitan comprenderlo. ¿Os ayuda que tenga dibujos?, ¿qué sucede si los pasos no se encuentran ordenados?, ¿qué pasa si las instrucciones no son claras?, ¿qué ocurre si no son coherentes?, ¿y si los textos no están completos? Seguís el esquema 1-2-4. 8. Buscad en casa algún texto instructivo de un aparato tecnológico que utilicéis, un juego de mesa, un paquete de alimento que indique cómo prepararlo y analizad si cumplen con las características de un buen texto instructivo.

COMPRENSIÓN LECTORA Lee el capítulo que lleva por título “La colmena” de Kip Parvati y realiza las siguientes actividades: 9. Indica el significado que en la lectura tienen las palabras: pista, cuajada, algarabía, escabullían, cerciorarse, alarido. 10. ¿Qué tipo de texto es el segundo párrafo? ¿Por qué? 11. Transforma en un texto instructivo todo lo que en la lectura se menciona acerca de la extracción de la miel. 12. ¿Te parece sensata la actuación de nuestro protagonista? ¿Por qué? 13. ¿Has vivido alguna situación estresante con insectos? ¿Qué te sucedió? 14. Independientemente de si has leído el libro, ¿cómo crees que acoge le acoge a Kip su madre? GRAFITIS Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a pintar la pared del colegio para borrar los grafitis. La creatividad es admirable, pero la gente debería encontrar formas de expresarse que no signifiquen una carga adicional para la sociedad.

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¿Por qué dañan la reputación de los jóvenes, pintando grafitis en lugares en los que está prohibido Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? En vez de eso, buscan quien los financie y hacerse famosos a través de exposiciones que sí son legales. En mi opinión, los edificios, rejas y bancos son obras de arte en sí mismos. Es realmente triste dañar esta arquitectura con grafitis, sobre todo cuando el modo de hacerlo destruye la capa de ozono. Realmente, no puedo entender por qué estos artistas delincuentes se molestan tanto cuando lo único que les hacen es quitar sus “obras de arte” de las paredes, una y otra vez. Olga Sobre gustos no hay nada escrito. La sociedad está invadida por la comunicación y la publicidad. Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Enormes letreros publicitarios que se apoderan de las calles. ¿Son ellos aceptables? Sí, en general sí. ¿Son aceptables los grafitis? Algunos dirán que sí y otros que no. ¿Quién paga el precio de los grafitis? Finalmente, ¿quién paga la publicidad? Exacto. El consumidor. ¿Acaso los que cuelgan carteles publicitarios han pedido el permiso de alguien? No. ¿Y los que pintan los grafitis, sí tendrían que hacerlo? ¿Acaso no nace todo este asunto de los grafitis de una necesidad de comunicación: poner tu propio nombre, el nombre de las pandillas y las grandes obras de arte en la calle? Piensa en la ropa a rayas y a cuadros que apareció hace algunos años en las tiendas. Y en las ropas de baño. El estampado y los colores fueron robados directamente de los muros y paredes con grafitis en forma de flores. Es bastante divertido que aceptemos y admiremos estos motivos y colores y que, en cambio, los grafitis del mismo estilo nos parezcan horrorosos. Éstos sí que son tiempos difíciles para el arte. Sofía Las dos cartas mostradas anteriormente vienen de Internet y hablan acerca de los grafitis. Los grafitis son pintura y escritura ilegal en las paredes y en cualquier otra parte. Lee las cartas para responder las siguientes preguntas. 15. El propósito de cada una de estas cartas es: A. Explicar lo que son los grafitis. B. Dar una opinión sobre los grafitis. C. Demostrar la popularidad de los grafitis. D. Decir a la gente cuánto cuesta borrar los grafitis. 16. Olga se refiere a los problemas que ocasionan los grafitis en la sociedad. Uno de estos es el costo de quitar los grafitis de los lugares públicos. ¿Cuál es el otro costo al que se refiere Olga? 17. ¿Por qué se refiere Sofía a la publicidad?

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18. ¿Con cuál de las dos autoras de las cartas estás de acuerdo? Explica tu respuesta usando tus propias palabras para señalar lo que se dice en una carta o en ambas. 19. Se puede hablar sobre lo que dice la carta (su contenido). Se puede hablar sobre la forma en que una carta está escrita (su estilo). Sin tener en cuenta con qué carta estás de acuerdo, ¿cuál piensas tú que es la mejor carta? Explica tu respuesta refiriéndote a la forma en que una o las dos cartas están escritas. EL REGALO ¿ Cuántos días -se preguntaba- había permanecido así sentada, mirando subir el nivel de las frías aguas, marrones debido al cerro que se iba cayendo? Apenas si podía recordar el inicio de la lluvia, acercándose a lo ancho del pantano desde el sur y azotando el armazón de su casa. Después el mismo río empezó a elevarse, primero lentamente hasta que al fin hizo una pausa para regresar sobre sí mismo. De hora en hora subió arrastrándose por arroyos y acequias y se derramó sobre los lugares bajos. Por la noche, mientras ella dormía, se apoderó de la carretera y la rodeó para dejarla sentada y sola, su lancha desaparecida, la casa como algo arrastrado por la corriente que se ha atorado en su basamento. Ahora, las aguas se tocaban incluso contra las planchas alquitranadas de los soportes. Y seguían subiendo. Hasta donde le alcanzaba la vista, hasta las copas de los árboles donde habían estado las márgenes opuestas, la ciénaga era un mar desierto, inundada por láminas de lluvia, el río perdido en algún lugar de su inmensidad. Su casa con su fondo de bote había sido construida exactamente para flotar en una inundación como ésta, si alguna vez ocurriese una, pero ahora ya estaba vieja. Quizá los tablones de abajo estaban parcialmente podridos. Acaso el cable que amarraba a la casa con un gran y vital roble podría partirse y dejarla ir río abajo, en la dirección que había desaparecido su bote. Nadie podría venir ahora. Podría gritar pero no serviría de nada, nadie la oiría. A lo largo y ancho del pantano los demás estaban luchando para salvar lo poco que podían, incluso hasta sus vidas. Había visto una casa completa pasar flotando, tan silenciosa que le dio la sensación de estar en un funeral. Al verla creyó saber de quién era la casa. Fue duro verla pasar flotando, pero los dueños debieron haber escapado a terrenos más altos. Más tarde, cuando la lluvia y la oscuridad empezaron a cercarla, oyó a una pantera rugir. Ahora la casa parecía estremecerse alrededor de ella como algo vivo. Se estiró para coger una lámpara que estaba cayendo de la mesa junto a su cama y la colocó entre sus pies para sujetarla firmemente. Entonces, chirriando y gimiendo por el esfuerzo, la casa se liberó de entre el lodo, flotó libremente meneándose como un corcho y lentamente viró hacia fuera con el tiro de la corriente. Se aferró a la orilla de la cama. Meciéndose de lado a lado, la casa se movió a todo lo largo de su amarre. Hubo un jalón y las quejas de los viejos tablones y después una pausa. Suavemente la corriente la soltó y la dejó girar hacia atrás de nuevo, para restregarse en contra de su atadura. Detuvo la respiración y permaneció sentada por largo tiempo sintiendo los lentos y pendulares vaivenes. La oscuridad cayó sobre la lluvia incesante, y, con la cabeza sobre el brazo, se durmió sujeta a la cama. A alguna hora de la noche la despertó el chillido, un sonido tan angustiado que estaba de pie antes de despertar. En la oscuridad tropezó contra la cama. Venía de allá fuera, del río. Podía oír algo moverse, algo grande que producía un sonido rasposo y rasante. Podría ser otra casa. Entonces chocó, no de lleno sino rebotando y deslizándose a lo largo de su casa. Era un árbol. Escuchó mientras las ramas y las hojas se soltaban y seguían río abajo, dejando sólo la lluvia y el chapaleo de la inundación, sonidos tan constantes que ya parecían parte del silencio. Acurrucada en la cama, estaba de nuevo casi dormida

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cuando se oyó otro chillido, esta vez tan cercano que pudo haber sido en la habitación. Con la vista clavada en la oscuridad, se movió lentamente hacia atrás en la cama hasta que su mano sintió la fría forma del rifle. Entonces, agazapada sobre la almohada, meció el rifle sobre su regazo. "¿Quién anda ahí?" gritó. La respuesta fue un llanto repetido, pero menos agudo, cansado, después el silencio vacío envolviéndolo todo. Se recogió en contra de la cama. Sea lo que fuere, ella podía oírlo moviéndose en el pórtico. Los tablones crujían y podía distinguir los sonidos de las cosas que estaban siendo volcadas. Hubo rasguidos sobre la pared como si quisiera abrirse paso. Ahora sabía qué era, un gato grande, depositado por el árbol desarraigado que había pasado a la vera. Había venido con la inundación, un regalo. Inconscientemente pasó su mano por su rostro y a lo largo de su apretada garganta. El rifle se balanceó sobre sus rodillas. Nunca en la vida había visto a una pantera. Había oído acerca de ellas por otros y escuchado sus llamados, como sufrimiento, en la distancia. El gato estaba rasguñando nuevamente la pared, zarandeando la ventana junto a la puerta. Siempre que vigilara la ventana y mantuviera al gato confinado entre la pared y el agua, enjaulado, ella estaría bien. Afuera, el animal hizo una pausa para arrastrar sus garras sobre el oxidado mosquitero exterior. De vez en cuando, gemía y gruñía. Cuando al fin la luz se filtró a través de la lluvia, llegando como otro tipo de oscuridad, ella estaba aún sentada sobre la cama, tiesa y fría. Sus brazos, acostumbrados a remar en el río, le dolían por mantenerlos quietos sosteniendo el rifle. Casi no se había permitido moverse por temor a que cualquier sonido pudiera darle fuerza al gato. Rígida, se mecía con el movimiento de la casa. La lluvia aún caía como si nunca fuera a parar. A través de la grisácea luz, finalmente, pudo ver la inundación marcada por la lluvia y en la lejanía el contorno nuboso de las copas de los árboles sumergidos. El gato no se movía ahora. Tal vez se había ido. Dejando el rifle a un lado, se deslizó de la cama y se desplazó sin hacer ruido hacia la ventana. Todavía estaba ahí. Agazapado en la orilla del pórtico, mirando fríamente el roble vivo, el amarradero de su casa, como si estuviera midiendo las probabilidades de poder saltar a una de las ramas que sobresalían. No parecía tan atemorizante ahora que podía verlo, su grueso pelambre apelmazado con ramillas, enjutos los lados y mostrando las costillas. Sería fácil tirarle ahí donde estaba echado, azotando su larga cola de lado a lado. Estaba regresando para traer el rifle cuando la pantera volteó. Sin ninguna advertencia, sin agazaparse ni tensar los músculos, brincó a la ventana, rompiendo uno de los vidrios. Ella cayó de espaldas, sofocando un grito, y tomando el rifle, disparó a través de la ventana. No podía ver a la pantera ahora, pero había fallado. Empezó a ir y venir nuevamente. Ella podía avistar su cabeza y el arco de su lomo cuando pasaba por la ventana. Temblando, volvió a subir a la cama y se acostó. El adormecedor y constante sonido del río y la lluvia; el frío penetrante, la privaron de su voluntad. Vigilaba la ventana y mantenía listo el rifle. Después de esperar largo rato, se movió nuevamente para ver. La pantera se había quedado dormida, su cabeza sobre sus patas, como un gato doméstico. Por primera vez desde que las lluvias empezaron tenía deseos de llorar, por ella misma, por toda la gente, por todo lo que se encontraba en la inundación. Deslizándose hacia abajo sobre la cama, se cubrió los hombros con la colcha. Debió haber salido cuando aún podía hacerlo, cuando las carreteras aún estaban despejadas o antes de que su bote fuera arrastrado. Mientras se mecía hacia delante y hacia atrás al compás de la casa, un agudo dolor en el estómago le recordó que no había comido. No podía recordar por cuánto tiempo. Como el gato, estaba muerta de hambre. Moviéndose lentamente hacia la cocina, hizo fuego con los pocos leños que le quedaban. Si la inundación duraba, tendría que quemar la silla, tal vez incluso la mesa misma. Bajando del techo lo que quedaba de un jamón ahumado, cortó gruesas rebanadas de la carne parda rojiza y las

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colocó en una sartén. El olor de la carne al freír hizo que se mareara. Había algunas galletas rancias de la última vez que había cocinado y podía preparar algo de café. Había agua en abundancia. Mientras cocinaba su comida, casi se olvidó del gato hasta que éste gimió. También él tenía hambre. "Déjame comer", le gritó, "y después me encargaré de ti." Y rio para sus adentros. Al colgar el resto del jamón de nuevo en su clavo, el gato emitió un gruñido bajo y gutural que hizo que la mano le temblara. Después de haber comido, se encaminó nuevamente hacia la cama y tomó el rifle. La casa había subido tanto que ya no raspaba en contra del escarpe cuando el río la empujaba. La comida la había calentado. Podría librarse del gato mientras la luz aún flotaba en la lluvia. Se arrastró lentamente hasta la ventana. Aún estaba ahí, maullando, empezando a moverse por el pórtico. Lo miró un gran rato, sin miedo. Después, sin pensar en lo que estaba haciendo, dejó el rifle a un lado y dándole la vuelta a la cama fue a la cocina. A su espalda, el gato se movía, inquieto. Descolgó lo que quedaba del jamón y regresando por el piso bamboleante hasta la ventana lo empujó a través del vidrio roto. Del otro lado hubo un gruñido de hambre y algo parecido a un choque fue transmitido del animal a ella. Aturdida por lo que había hecho, se retiró otra vez a la cama. Podía oír los ruidos de la pantera desgarrando la carne. La casa se mecía a su alrededor. La siguiente vez que despertó supo al instante que todo había cambiado. La lluvia había cesado. Trató de sentir el movimiento de la casa, pero ya no oscilaba con la inundación. Abriendo su puerta, vio a través del mosquitero roto un mundo diferente. La casa descansaba nuevamente sobre el basamento donde siempre había estado. Unos metros más abajo, el río aún corría en un torrente, pero ya no cubría los pocos metros entre la casa y el vital roble. Y el gato se había ido. Yendo desde el pórtico hasta el roble vivo y sin duda adentrándose en la ciénaga había huellas borrosas que estaban ya desapareciendo en el suave lodo. Y ahí, en el pórtico, roído hasta el hueso, estaba lo que quedaba del jamón. 20. Aquí está parte de la conversación entre dos personas que leyeron "El Regalo". Usa información del relato para mostrar cómo estas personas podrían justificar sus puntos de vista. “Yo creo que la mujer del relato es despiadada y cruel.” “¿Cómo puedes decir eso? Yo creo que es una persona muy compasiva.” Persona 1: Persona 2: 21. ¿En qué situación se encuentra la mujer al principio de la narración? A. Está demasiado débil para salir de la casa después de pasar días sin alimento. B. Se está defendiendo de un animal salvaje. C. Su casa se encuentra rodeada de agua por la inundación. D. Un río que se ha desbordado se ha llevado su casa. 22. A continuación están algunas de las primeras frases que se refieren a la pantera en el relato: “La despertó el chillido de un sonido tan angustiado..." “La respuesta fue un llanto repetido, pero menos agudo, cansado ...”

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“Había oído...y escuchado sus llamados, como sufrimiento en la distancia”. Considerando lo que pasa en el resto del relato, ¿por qué crees que el autor elige introducir a la pantera con estas descripciones? 23. “Entonces, chirriando y gimiendo por el esfuerzo, la casa se liberó...” ¿Qué le sucedió a la casa en esta parte del relato? A. Cayó en pedazos. B. Empezó a flotar. C. Chocó contra el roble. Se hundió hasta el fondo del río. 24. ¿Cuál es el motivo, que sugiere el relato, por el que la mujer alimenta a la pantera? 25. Cuando la mujer dice, "y después me encargaré de ti” esto significa que ella: A. Está segura que el gato no la lastimará. B. Está tratando de asustar al gato. C. Tiene la intención de darle un tiro al gato. D. Tiene la intención de alimentar al gato. 26. Crees que la última oración de "El Regalo" es un final apropiado? Explica tu respuesta refiriéndote a la forma en que entendiste la última oración y su relación con el resto de la narración. 27. En las siguientes oraciones hay adjetivos especificativos y explicativos o epítetos. Subraya los especificativos con una raya y los explicativos con dos. Los veloces caballos llegaron cansadísimos a la meta. Siempre he preferido los armarios amplios y cómodos. De un momento a otro saldrán los ágiles trapecistas. El barco naufragó en las frías aguas del océano Antártico. En este pasillo tan estrecho hay que colocar una lámpara roja. En primavera, las verdes praderas se llenan de flores multicolores. El rumor sonoro del mar en calma nos adormecía. El callado silencio de la noche producía cierto desasosiego. 28. Escribe en tu cuaderno los adjetivos calificativos derivados de los siguientes nombres. Ánimo, día, color, año, gravedad, desgracia, sosiego, capricho, virtud. 29. ¿Qué adjetivos corresponden a alguien a quien le gusta mucho...?

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el estudio, la compañía, las ceremonias, los placeres, la soledad, la patria, el juego, vivir bien. 30. Escribe los adjetivos ordinales correspondientes a estos números. 8, 15, 37, 46, 74, 142, 500, 1997. 31. Señala cuál es el adjetivo en grado positivo correspondiente a los siguientes superlativos: Certísimo, sacratísimo, novísimo, bonísimo, crudelísimo, nobilísimo, antiquísimo, destrísimo, fortísimo. 32. Completa la tabla con los adverbios que aparecen en el recuadro: muy, hoy, sí, ayer, aquí, quizá, bueno, más, adelante, ahí, bien, quizá, cortésmente, allí, nunca, acá, mañana, demasiado, seguro, aún, posiblemente, detrás, cerca, acaso, también, siempre, mucho, efectivamente, después, tampoco, lejos, mal, encima, no, debajo, aquí, apenas, así, todavía, poco, bastante, antes, luego, jamás. Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda 33. Localiza los adverbios. Subraya los adverbios de estas oraciones: 1. Delante de mi casa hay un jardín Pienso que no he actuado correctamente 2. Jamás me enfado con nadie 3. ¿Acaso te puedo echar una mano? 4. Probablemente reciba clases de piano 5. Estoy pesado porque he comido demasiado 6. Tampoco me gustan las fresas con nata.

7. familia 8. 9. conocerlo 10. clases 11. 12. supuesto 13. bonito

Seguramente vendrá con su Vivo cerca de un polideportivo A mí también me gustaría Todavía no han empezado los Iré a comprar el pan después ¿Puedes servirme más? Sí, por Si lo bordas así, te quedará muy

34. Completa el cuadro copiando los adverbios o las locuciones adverbiales que aparecen en las oraciones siguientes y escribe a qué clase pertenecen: puede haber más de uno.

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ORACIÓN Jaime nunca dice la verdad

ADVERBIO

LOCUCIÓN ADVERBIAL

CLASE

Trabaja lejos de la ciudad Quizá lleguemos tarde Vive junto a un parque Hoy he dormido bien También estarán mis tíos Háblame muy despacio Déjalo encima de la mesa 35. Señala a qué clase de palabra complementan los adverbios destacados: Hoy me he levantado muy tarde. Ayer trabajé mucho y no podía más. Quizás las tareas hoy sean más llevaderas. Tú también dormías, más arriba. 36. Di qué significan las siguientes locuciones adverbiales. Construye una frase con cada una de ellas. (Estructura folio giratorio)

14. 15. 16. 17. 18.

19. 20. 21. 22. 23.

por favor a tontas y a locas a cal y canto con pelos y señales a brazo partido

a la ligera a viva voz a gatas a cántaros a la postre

37. Lee el siguiente texto: (Estructura 1-2-4) LA CHOCOLATERAPIA El cacao es lo último en el mundo de la belleza: hidrata, combate la celulitis y mejora el humor. Levanta tantas pasiones que está causando furor en balnearios y centros de estética, donde la chocolaterapia, masajes con cacao, cada día tiene más adeptos. Alimentar los músculos con sabrosos masajes de chocolate tiene efectos relajantes y antiestrés. Si se va a un centro especializado, lo primero que harán es mezclar el chocolate con aceite de almendras dulces. Así se consigue un compuesto que será calentado para obtener una mezcla fluida. Entonces dicha mezcla será aplicada sobre el cuerpo con una espátula, primero sobre la espalda y luego sobre las piernas y brazos. El caco mezclado con aceite de almendras y sales es vertido sobre el cuerpo tendido boca abajo, aplicando posteriormente un masaje suave, provocando una estimulación de los sentidos. A continuación, el efecto será potenciado durante cinco o diez minutos, permaneciendo envueltos en un film. Finalmente, la sesión terminará con una ducha vitalizante. El aceite al chocolate deja la piel suave y tersa con un agradable perfume. Por otro lado, es de sobras conocido que el chocolate es un estimulante que aporta energía gracias a la cafeína y a la serotonina que contiene.

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a) Subraya todos los adverbios y las locuciones adverbiales que encuentres. b) Rodea con un círculo los marcadores textuales que localices. 38. Forma adverbios a partir de estos adjetivos. Cuidado con las tildes: 1. cauta 6. general 11. difícil 2. rápida 7. gentil 12. fácil 3. social 8. sabio 13. lento 4. breve 9. dulce 14. audaz 5. erróneo 10. rico 15.dramático 39. Subraya los adverbios que contiene este fragmento de Los viajes de Gulliver: El hurgo, que así llaman a los grandes señores, como después averigüé, me entendió muy bien […] Ciertamente, me servían tan aprisa como podía. Hice luego otro ademán, como que necesitaba beber […] Izaron con gran maña uno de los más grandes toneles que tenían, lo hicieron rodar hasta mi mano y desvencijaron la tapa; me lo bebí de un trago, que bien pude, pues apenas contenía un cuartillo, e hice señas de querer más, pero no les quedaba ningún otro. Su excelencia, tras subir por la parte más estrecha de mi pierna derecha, avanzó hacia delante. 40. Clasifica los adverbios del texto anterior en esta tabla (que tienes que copiar en el cuaderno): Lugar

Tiempo

Modo

Cantidad

Afirmación

Negación

41. Subraya las conjunciones: Cuando llegué, el perro ya tenía compañía, ladraba y gimoteaba con tanta fuerza que varias personas lo miraban y hacían comentarios de “pobre perrito” y “lo cruel que era dejarlo atado fuera de esa forma”. El perro tenía enredado su collar en la palanca del embrague y los ojos como salidos de las órbitas. […] Intenté explicar a la gente que de mayor pensaba ser veterinario, pero ni me escucharon. El coche estaba cerrado con llave, así que tuve que romper la ventanilla y meter un brazo para poder abrir la puerta. El perro se volvió loco de alegría cuando lo desenredé y la gente se marchó. Pero mi padre no se volvió loco de alegría, sino loco de rabia. Tiró las bolsas de Sainsbury al suelo y rompió los huevos, aplastó los bizcochos. Nadie dijo ni una palabra en el camino, solo el perro sonrió. Sue Townsed, El diario secreto de Adrian Mole LÉXICO 42. Mediante la estructura de trabajo cooperativo del folio giratorio, id completando el papel con los nombres de árboles, arbustos y flores que conozcáis. Si alguno del grupo desconoce qué es, se lo tendréis que explicar. 43.- Buscad en el texto que se ha propuesto de lectura al inicio de la unidad los distintos campos semánticos que se puedan establecer. (Estructura 1-2-4)

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44.- Id al huerto del colegio y escribid una tabla en la que aparezcan todo lo que está plantado clasificándolo según el tipo de planta que sea. A continuación añadid cinco más de cada una de esos posibles campos semánticos.

ORTOGRAFÍA 45. Acentuación fonética. 1. violin 5. inutil 9. periodista 13. lava 17. terapeutico 21. continuo 25. hui 29. construido 33. duo 37. reizo 41. acentuo

2. hipotesis 6. lunes 10. examen 14. alferez 18. poetico 22. ataud 26. jesuita 30. fluido 34. reuso 38. rehizo

3. dictamen 7. alegre 11. tesis 15. alfereces 19. conferencieis 23. sonreia 27. diluido 31. prohibe 35. rehuso 39. estiercol

4. mastil 8. gonzalez 12. azucar 16. huesped 20. desahuciar 24. croar 28. construi 32. buho 36. vahido 40. sepais

46. Acentuación diacrítica. 1. Iba a salir, mas ella me disuadio. 2. Dame te con leche. 3. Tu tienes la culpa de tu tragedia. 4. Si llega temprano, comera con nosotros. 5. Me pregunto cuando llegara. 6. Aun esta lloviendo. 7. Solo en la noche el hombre andaba solo. 8. El porque de su ausencia es desconocido. 9. Se hizo un retrato a si mismo. 10. Estos libros son magnificos, pero aquellos son aun mejores. De usted dinero de sus negocios. 47. Acentuación extranjerismos. 1. paternoster 5. Paris 9. osculo 13. Arbol

2. curriculum 6. memorandum 10. Martin 14. El

3. Wagner 7. Alvaro 11. Tolstoi 15. el

48. Acentuaciones en palabras compuestas.

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4. Washington 8. ambar 12. Mozart

1. baloncesto 5. pasamanos 9. friamente 13. historico-critico 17. veintitres

2. tiovivo 6. parabien 10. habilmente 14. teorico-practico 18. portafolios

3. rioplatense 7. vaiven 11. tristemente 15. dieciseis 19. curvilineo

49. Ejercicios generales. ¿Solo vendran cuatro o cinco personas? ¿Te insulta a ti, o me insulta a mi? “Se estudioso”, te decia continuamente. No se llegar solo a ese lugar. ¿Cuantos seran los que iran? ¡Que invierno tan fuerte tenemos! Guarda para ti cuanto sacaste en ese trabajo. Vi varios trajes; este me parecio el mas adecuado. No se en que va a terminar esto. Dime cuanto ganas. ¡Cuantas enfermedades ha contraido ultimamente! ¿Cuando vendras otra vez? Cuando me traigan te, te regalare un poco. Aun no se cuando llegaran mis amigos. Solo me pidio que le acompañara. No queria estar solo. ¿Que animales sufren la metamorfosis? Espera viajar como perito a Tokio. Llegara temprano al aeródromo. No le gusto el canto del buho. Interin regreso, lavate bien el traje nuevo. ¡Que hombre mas alegre es este estudiante! Esto es un pandemonium.

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4. decimoseptimo 8. ciempies 12. rigidamente 16. dinamometro