Los Gobiernos Escolares y Estudiantiles en Honduras (Estudio de su organización y funcionamiento en municipios de cinco departamentos de Honduras)

Blascina de Jesús Sánchez Carbajal Contraparte del Estudio por parte de la Secretaría de Educación Esperanza Daysi Kocchiu Yi Mario Francisco Flores González Consultores a cargo de la realización del Estudio Asesoría técnica del UNICEF en Honduras

Participación en levantamiento de la información y revisión del primer borrador del Informe Blascina de Jesús Sánchez Carbajal Departamento de Programas Especiales - SE Lesbia Elisa Velásquez de Sandoval Departamento de Programas Especiales - SE

Apoyo en el levantamiento de la información en Lempira e Intibucá, revisión de primer borrador del Informe Elena Rossibel Muñoz Mejía

CONTENIDO PARTE A: Términos de referencia e instrumentos del Estudio sobre gobiernos escolares y estudiantiles

6

1. Términos de referencia: Estudio sobre los Gobiernos Escolares y Estudiantiles

6

2. Matriz de aspectos, técnicas, instrumentos y fuentes de información del Estudio sobre Gobiernos Escolares y Estudiantiles.

13

3. Instrumento para la entrevista semiestructurada grupal a directiva de gobiernos escolares

15

4. Instrumento para entrevista grupal a directiva de gobiernos escolares

21

5. Instrumento para entrevista individual a directivas de gobiernos escolares seleccionados

23

6. Instrumento para entrevista individual a docentes asesores de gobiernos escolares

24

7. Instrumento para entrevista individual a padres de familia de escuelas primarias

29

8. Instrumento para entrevista para entrevista grupal a gobiernos estudiantiles

31

9. Instrumento para entrevista a orientadores o consejeros de gobiernos estudiantiles

36

10. Instrumento para entrevista a padres y madres de familia de institutos de educación media

41

11. Guía de observación del centro educativo a nivel primario

42

PARTE B: Tablas de información sobre Gobiernos Escolares

46

12. Lo motivaron para participar en los gobiernos escolares (Por departamento y tipo de intervención)

46

13. Lo motivaron para organizar el tribunal escolar de elecciones (Por departamento y tipo de intervención)

47

14. Lo motivaron para organizar el registro de alumnos para elegir el gobierno escolar

48

15. Cuántas planillas se inscribieron para elegir el gobierno escolar

49

16. Entregaron propuesta del plan de gobierno

49

17. Se realizó campaña en el tiempo de elección del gobierno escolar

49 3

18. Qué actividades se realizaron en el tiempo de la campaña

50

19. Por qué se ofrecen los niños y niñas para conformar el gobierno escolar (Por departamento y tipo de intervención)

51

20. Sexo de los miembros de la junta directiva del gobierno escolar

52

21. Sexo de la estructura de la junta directiva (Por departamento y tipo de intervención)

52

22. Sexo de los cargos de la junta directiva (Por departamento y tipo de intervención)

53

23. Cargos de la junta directiva por grado escolar

57

24. Cargo por grado de la junta directiva (Por departamento y tipo de intervención)

58

25. La junta directiva y los comités se reúnen para planificar las actividades

61

26. La junta directiva y los comités del gobierno escolar se reúnen (Por departamento y tipo de intervención)

62

27. Con qué frecuencia se reúne la junta directiva

62

28. Cómo llevan los registros de las reuniones del gobierno escolar (Por departamento y tipo de intervención)

63

29. Cuenta el gobierno escolar con plan de trabajo según la junta directiva

64

30. Cuenta el gobierno escolar con plan de trabajo según los docentes

64

31. Tiempo de duración del gobierno escolar según la junta directiva

65

32. Tiempo de duración de la directiva según respuesta del docente

65

33. Cuentan los gobiernos escolares con comités de trabajo

65

34. Actividades por comités de los gobiernos escolares

66

35. Quién los asesora en las actividades del gobierno escolar

67

36. Tipo de capacitación recibida por el docente para fortalecer los gobiernos escolares

67

37. Tipo de capacitación requerida según los docentes para fortalecer los gobiernos escolares

68

38. Derechos de la niñez más importantes según la opinión del docente

68

39. Derechos de la niñez que se cumplen a través de los gobiernos escolares según la opinión del docente

69

PARTE C: Tablas de información sobre Gobiernos Estudiantiles

70

40. Cargo y sexo de los integrantes de la junta directiva estudiantil (Por departamento) 70 41. Curso a que pertenecen los estudiantes de la junta directiva (Por departamento y tipo de intervención 4

72

42. Edad que tienen los participantes de la junta directiva de los gobiernos estudiantiles (Por departamento y tipo de intervención)

73

43. Con qué frecuencia se reúne la junta directiva de los gobiernos estudiantiles (Por departamento y tipo de intervención)

74

44. Cómo llevan los registros de las reuniones de los gobiernos estudiantiles (Por departamento y tipo de intervención)

75

45. Cuenta el gobierno estudiantil con un plan de trabajo (Por departamento y tipo de intervención)

76

46. Cómo elaboran el plan de trabajo los gobiernos estudiantiles (Por departamento y tipo de intervención)

77

47. Actividades más importantes que ejecutó el gobierno estudiantil

78

48. Qué aprenden los jóvenes de los gobiernos estudiantiles según la opinión de los padres de familia (Por departamento)

79

49. Capacitaciones recibidas por el orientador o consejero para fortalecer el gobierno estudiantil (Por departamento)

80

50. Capacitaciones requeridas según el orientador o consejero para fortalecer el gobierno estudiantil (Por departamento y tipo de intervención)

81

51. Por qué cree que los padres están o no de acuerdo con que sus hijos participen en los gobiernos estudiantiles según opinión de los padres de familia (Por departamento)

82

PARTE D: Inventario de centros educativos según nivel de funcionamiento y organización de gobiernos escolares y estudiantiles

83

52. Posición de funcionalidad del gobierno escolar

83

53. Posición de funcionalidad del gobierno estudiantil

84

PARTE E: Códigos de las variables de los instrumentos y de la base de datos

88

54. Descripción de los códigos de las variables utilizadas en los instrumentos de los gobiernos escolares y en la base de datos 55. Descripción de los códigos de las variables utilizadas en los instrumentos de los gobiernos estudiantiles y en la base de datos

88 91

5

PARTE A: Términos de referencia e instrumentos del Estudio sobre gobiernos escolares y estudiantiles Anexo N° 1 TÉRMINOS DE REFERENCIA: ESTUDIO SOBRE LOS GOBIERNOS ESCOLARES Y ESTUDIANTILES Período de contratación: 3 meses Ámbito: Nacional Consultor: A seleccionar Secretaría de Educación: Lic. Blascina Sánchez Punto focal UNICEF: Comité UNICEF: Hernán Torres, Hector Espinal, Jenny Gabrie, Carlos Carrera Antecedentes

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) conjuntamente con la Secretaría de Educación (SE) han promovido desde hace más de una década la organización y el funcionamiento de los Gobiernos Escolares y estudiantiles mismos que han formado parte de las estrategias educativas en escuelas y colegios. En todo este tiempo, las transformaciones conceptuales de enfoque y proceso, a las que se ha sometido este tipo de estrategia, han estado basadas en diversos puntos de vista. Algunas de estas transformaciones indudablemente han sido la respuesta a planteamientos técnicos de profunda solidez, así como otras se han inclinado a la visión personal de quienes en determinado momento toman decisiones. Cualquiera haya sido, en su momento, la motivación de los cambios, hasta ahora no se ha logrado un consenso absoluto en torno a los mismos, situación que de alguna manera ha estimulando el surgimiento de nuevas propuestas, que suponen manejar mejores argumentos, permitiendo reflexionar sobre la funcionalidad de las estrategias anteriores y trabajar en su renovación. Resumiendo, la organización de los gobiernos escolares y estudiantiles ha experimentado diferentes valoraciones; desde ser considerada como un excelente medio para la realización de actividades económicas en beneficio de las instituciones educativas y su alumnado, hasta convertirse en una estrategia pedagógica que ayuda al desarrollo afectivo y social de los alumnos y alumnas. En la actualidad los gobiernos escolares y estudiantiles justifican su existencia en la expectativa de ser un medio de aprendizaje que favorece la formación integral de niñas, niños y jóvenes de ambos sexos con énfasis en la formación de valores morales y cívicos así como el desarrollo de habilidades que conducen al educando a actuar con autonomía, responsabilidad, solidaridad, honestidad, sentido de unidad y capacidad de opinión. Además, los gobiernos escolares y estudiantiles están concebidos para inducir a la práctica de la vida democrática propiciando oportunidades para pensar, actuar y decidir libremente, promoviendo el liderazgo, compañerismo,

6

buen rendimiento escolar y académico, relaciones optimas entre alumnos(as) maestros(as) padres y madres de familia y la defensa de los derechos de la niñez humanos. El determinar objetivamente la efectividad (que sean funcionales y operativos) de los gobiernos escolares y estudiantiles en el logro de lo antes descrito, representa el reto de la consultoría ya que hasta este momento se conjetura que no se han creado las condiciones para cumplir con lo propuesto y además, que los esfuerzos realizados no han permitido consolidar la experiencia; situación que debe ser investigada para poder rechazar o aceptar dicha afirmación y proponer las acciones que correspondan a los resultados

Propósito de la encuesta de opinión

El propósito del estudio de los gobiernos escolares y estudiantiles es evaluar la organización y funcionamiento operativo de los gobiernos escolares y estudiantiles ubicados en los municipios priorizados por UNICEF y otros que convenga a la SE. Los resultados obtenidos, a su vez, servirán de plataforma para orientar los procesos de participación de los niños, niñas y adolescentes en la promoción de sus derechos a través de esas instancias de participación.

Alcance y focalización Durante la consultoría: ¾ Se consultarán los documentos y fundamentos teóricos y técnicos relativos a los gobiernos escolares y estudiantiles y otros documentos complementarios especialmente de experiencias similares en América Latina como el caso de la Escuela Nueva de Colombia en la cual se inspiran los Gobiernos Escolares impulsados por UNICEF en Honduras a través de la Escuela Activa y participativa y las Escuelas de Calidad que se proveerán debiendo contener información fundamental para cumplir la tarea. ¾ Se establecerán los mecanismos más efectivos de coordinación con el o la consultora para la evaluación de los gobiernos escolares y estudiantiles en los lugares que sean determinados como parte de la muestra de estudio, garantizándolo en los diferentes contextos en los que se desarrolla la experiencia. ¾ Se mantendrá informado al equipo técnico de la SE y de UNICEF que se le haya delegado la responsabilidad de verificar los avances del trabajo. ¾ La evaluación de los gobiernos escolares y estudiantiles deberá ser congruente con: • Los lineamientos y reglamentos que fundamentan la creación y funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles. • La capacitación que haya recibido el personal de las instituciones educativas, previo a la ejecución de actividades. • Las condiciones de apoyo técnico y financiero que cada institución educativa perciba para tal fin, conciente de que las mismas establecen diferencias de desempeño entre instituciones. • Las edades de los alumnos y alumnas en una relación progresiva desde los primeros grados de educación primaria hasta ciclo común.

7

•

• •

La significación, pertinencia y relevancia del aprendizaje, desarrollo de habilidades y cambio de conductas en el alumnado, padres y madres de familia y comunidad. El enfoque de formación de valores y actitudes cívicas y sociales. El carácter innovador de los gobiernos escolares y estudiantiles como una estrategia didáctica y pedagógica de nuevos aprendizajes.

Al final de todo este proceso, el estudio deberá lograr: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Evidenciar las fortalezas y debilidades del proceso de organización y funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles. Presentar una propuesta para el fortalecimiento de los gobiernos escolares y estudiantiles. Inventario de las escuelas y colegios en donde funcionan operativamente, no operativamente con sus respectivas razones Evidenciar el apoyo y participación de los padres y madres de familia a los gobiernos escolares y estudiantiles Evaluar los planes de gobierno escolar y estudiantil y su ejecución con base en los derechos de la niñez Evaluar si y hasta qué punto organizar un sólo gobierno escolar por año, como lo ha sugerido la Secretaría de Educación en los últimos tres años, garantiza la formación y la oportunidad que permite este juego pedagógico llamado Gobierno Escolar en la niñez, que trata de formar el liderazgo, desarrollar las actitudes cívicas y sociales y el fomento de la democracia como por ejemplo, aprender a elegir y ser elegido, aprender a votar por la persona que presenta mejores propuestas, se compromete y cumple lo prometido y aprender a discernir quien tiene la razón y por qué, entre otras; por lo anterior, es recomendable la rotación de roles en la niñez, la elaboración de planes y programas a corto y mediano plazo y la elección de los gobiernos escolares y estudiantiles por lo menos de dos a tres veces en el año, especialmente en escuelas chicas como las rurales y urbano marginales.

Fuentes de información secundaria

Para el marco teórico del estudio servirá nuestro estudio de línea de base realizada en 1995 y se debería buscar entre las organizaciones que trabajan derechos y específicamente derechos de la niñez si tienen alguna información o estudio reciente que hayan realizado.

Proceso y métodos a utilizar

Entre los requerimientos técnicos básicos para poder desarrollar las acciones metodológicas, se establece: ™ La definición clara del enfoque del estudio y su proceso. ™ Conocimiento de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, pedagógicos, psicológicos y legales en los que se apoya la organización y funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles.

8

™ Conocimiento de la información general y específica que ayudan a determinar las características de los distintos contextos en los que se inserta cada gobierno escolar y estudiantil. ™ Presentación del plan de trabajo y el diseño del estudio estableciendo los productos específicos a entregar conforme a la calendarización del periodo de contrato. La metodología deberá manejar el enfoque participativo con énfasis en la detección de aspectos cualitativos que suponen ser logros del funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles y sus debilidades, esta acción debe respaldarse con la aplicación de instrumentos confiables y el apropiado análisis estadístico. Es indispensable la consulta y participación de niños, niñas, jóvenes de ambos sexos, padres y madres de familia y personal docente, autoridades educativas, ONG y alcaldías (Pacto por la Infancia), organismos internacionales de apoyo Diseño del estudio La propuesta debe tener un cronograma de actividades en donde se detallan los pasos más importantes que entre otros debe incluir • Diseño del estudio o anteproyecto: Antecedentes, justificación, objetivos, metodología, proceso de análisis de la información, socialización de resultados y productos esperados. • Consulta bibliográfica • Diseño y validación de instrumentos • Observación y trabajo de campo • Análisis de la información • Presentación y socialización de resultados y propuesta de fortalecimiento • Otros que se estimen conveniente

Responsabilidades del consultor/a a contratar √ √ √ √ √ √ √ √ √

Formular el plan de trabajo del estudio Diseño y distribución de la muestra a nivel nacional Diseño de la encuesta Prueba piloto Levantamiento de los datos Procesamiento de la información Presentar informes de avance Permanente comunicación con el punto focal de UNICEF, Secretaría de Educación Elaboración del informe final

V. Productos esperados. Documento que incorpore 1. Análisis comparativo entre las diferentes muestras de escuelas (Escuelas amigas, escuelas funcionando bien con el gobierno escolar, escuelas no donde funciona) 2. Sistematización de la experiencia resaltando las principales lecciones aprendidas: Logros y su por qué, debilidades y por qué, Recomendaciones 3. Propuesta de fortalecimiento de los gobiernos escolares y estudiantiles.

9

VI. Calificaciones Profesionales 1.

2. 3. 4. 5.

Tener experiencia mínima de cinco años en diseños de estudio y formulación de propuestas técnicas. Conocer experiencias exitosas de la organización de gobiernos escolares y estudiantiles a nivel nacional y/o internacional. Poseer Maestría en el campo de la estudio y/o evaluación y licenciatura en trabajo social, psicología, pedagogía u otra área que posea afinidad a la estudio social y educativa. Tener conocimientos generales de los procesos organizacionales y de funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles en Honduras. Sensibilidad hacia la formación de valores y actitudes cívicas y sociales y sus principales enfoques que promueve los gobiernos escolares y estudiantiles.

Área Geográfica

Copan: Lempira:

Valle:

Santa Rosa de Copan, Santa Rita, Copan Ruinas, San Jerónimo, y Cabañas Lepaera, San Manuel de Colohete, San Sebastián, San Marcos de Caiquín, La Campa, Gracias, Belén Colomoncagua, San Marcos de Sierra Dolores Merendón, Fraternidad, San Jorge, Santa Fe, Concepción, Sinuapa, Ocotepeque Amapala, Nacaome, San Lorenzo, Marcovia

Ciudades:

Choloma, La Ceiba, Puerto Cortés, San Pedro Sula, Tegucigalpa y Tela

Intibucá: Ocotepeque:

Productos esperados

Documento que incorpore 1. Análisis comparativo entre las diferentes muestras de escuelas 2. Sistematización de la experiencia resaltando las principales lecciones aprendidas: Logros y su por qué, debilidades y por qué, Recomendaciones 3. Propuesta de fortalecimiento de los gobiernos escolares y estudiantiles. Además 9 9 9 9 9

10

Documento del informe final, original y dos copias que contenga el análisis Documento del informe digitalizado en Microsoft Word XP Base de datos en formato a seleccionar conjuntamente Sistematización de la experiencia resaltando las principales lecciones aprendidas: Logros y su por qué, debilidades y por qué, Recomendaciones Propuesta de fortalecimiento de los gobiernos escolares y estudiantiles.

TÉRMINOS DE REFERENCIA No. de Contrato:

Nombre del Consultor: Esperanza Daysi Kocchiu Yi

Programa: II

Periodo: 1 septiembre-29 noviembre, 2005 Fecha: 26 de agosto, 2005

No. 1 2 3 4 5 6

ACTIVIDADES Elaborar plan de trabajo Selección de indicadores y diseño de instrumentos Prueba piloto Discusión y correcciones a la boleta Levantamiento de la información

PRODUCTO Plan de trabajo elaborado

Prueba piloto realizada Boleta corregida Datos obtenidos

DURACIÓN 1 días 20 días 1 día 1 días 21 días

7

Digitación, verificación y limpieza de la base Tabulación de los datos

15 días

8 9

Análisis Presentación primer borrador

10 día

10

Entrega del informe final para aprobación de UNICEF/SE

11 días

10 días

90 días Firma de contrato: Primer pago: Segundo el pago: tabulada

FECHA 23 de septiemb re

14 de octubre 29 de octubre 8 de noviembr e 18 de noviembr e 29 noviembr e

3 meses

1 de septiembre, 2005 30% el 23 de septiembre contra entrega de instrumentos aprobados 40% el 29 de octubre, contra entrega de la base de datos limpia y

Tercer y último pago: 30% el 29 noviembre, contra entrega del documento aprobado por

UNICEF

____________________________ (Firma) Supervisor

____________________________ (Firma) Consultor

11

ANEXO: ESCUELAS AMIGAS

Departamento

Mancomunidad

Copán

MANCORSARIC

Municipio Santa Rosa

Santa Rita Copán Ruinas

Lempira

Ocotepeque

Valle y Choluteca

Cortés

Escuela Embajada del Japón, Comunidad Rincón del Buey Escuela 28 de febrero, Comunidad el Llano Escuela Marco Aurelio Soto, Comunidad El Tránsito Escuela Rodolfo Cortes, El Refugio Escuela Petrona Muñoz, Catulaca

COLOSUCA

AMVAS

San Manuel Lepaera Santafe

Escuela 18 de Noviembre, Santa Teresa Escuela Juan Lindo, Comunidad el Changuite Escuela República de Guatemala, Comunidad Piñuelas

Sinuapa Ocotepeque Amapala Nacaome San Lorenzo

Escuela Francisco Morazán, Valle Mercedes Escuela Miguel Paz Barahona, Comunidad Pie del Cerro Escuela Rubén Martínez Rodas, Cdad. Islitas Escuela Francisco Morazán, El Jobo Escuela Vicente Cáceres, Comunidad el Matearal

Marcovia

Escuela Lempira, Comunidad Las Arenas.

Pto. Cortés Villanueva San Pedro Sula La Ceiba

Escuela San Antonio, aldea 19 de Octubre Escuela 15 de Septiembre, El Cutuquito Escuela Brisas del Cacao, Colonia Brisas del Cacao. Sector Lomas del Carmen Escuela Juan Lindo, Aldea Perú

Tela

Escuela José Antonio Fuentes, Barrio El Sauce.

San Marcos de Sierra

Escuela República de Honduras, Comunidad Rancho Quemado Escuela 15 de septiembre, Comunidad San Miguelito

NASMAR

Valle de Sula

Intibuca

Colomoncagua

12

Escuela Francisco Guevara, Comunidad el Rodeo Escuela Francisco Morazán, Comunidad Potrerillos Escuela Francisco Nicomedes Toro, Comunidad Los Naranjos Escuela Federico Canales, Comunidad Trincheras Escuela República de Honduras, Comunidad los Ranchos

Cabañas San Jerónimo Gracias

Atlántida

Intibuca

Escuelas Amigas

Anexo N° 2 MATRIZ DE ASPECTOS, TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN DEL ESTUDIO SOBRE GOBIERNOS ESCOLARES Y ESTUDIANTILES Aspectos

Técnica

Instrumento

Fuente

Parte A: Organización y funcionamiento de los gobiernos escolares y estudiantiles 1. Proceso de elección 1.1 Etapas previstas en el proceso: cómo se desarrolló cada una de ellas en el centro educativo a) Primera etapa de orientación: Quién o quiénes la dirigieron, qué contenidos se desarrollaron, cómo se realizó.

Cuestionario

Boleta

b) Segunda etapa de motivación: cómo se realizó, cómo se animaron a participar como candidatos y quiénes la promovieron.

Docentes asesores

c) Cuarta etapa de difusión y concientización: cómo se realizó, qué contenidos presentaron los candidatos en sus campañas y cómo lo hicieron. d) Quinta etapa de elección: cómo se realizó. 1.2 Motivos que llevan a los niños y jóvenes a presentarse como candidatos y querer ser elegidos y los contenidos principales de las “campañas”. 2. Organización interna del gobierno 2.1 Conformación y estructura del gobierno escolar: cómo está integrado por género, grados y edades. 2.2 Periodicidad y dinámica de las reuniones: cada cuánto tiempo se reúnen, qué instrumentos de apoyo utilizan (agenda de reuniones, libro de actas por ejemplo), quién es el asesor del gobierno escolar/estudiantil

Gobiernos Escolares (GESC)

Entrevista individual Cuestionario Entrevista grupal

Carta a la SE Boleta Carta a la SE

GESC y GES GESC y GEST Docentes

2.3 Comités de trabajo organizados y actividades ejecutadas 2.4 Qué nivel de información y comprensión tienen sobre Derechos de la Niñez 3. Funcionamiento del gobierno escolar o estudiantil 3.1 Plan de trabajo: si lo tienen o no, si lo tienen qué objetivos y áreas de trabajo abordan, cómo lo elaboraron (quiénes participaron, quién los asesoró) 3.2 Cómo realizan el seguimiento y evaluación del plan de trabajo 3.3 Cómo se comunican con el resto de sus compañeros de centro educativo

Entrevista grupal

Carta a la SE

Planes de trabajo GESC y GEST Docente

13

Aspectos 3.4 Qué coordinaciones han establecido con otras organizaciones: alcaldía y Pacto por la Infancia, ONGs existentes, instituciones diversas, entre otras

Técnica Entrevista grupal

3.5 Si pertenecen a una red de gobiernos escolares o EAN, qué han realizado en conjunto, qué logros han alcanzado, que aprendizajes han obtenido de ese intercambio

Instrumento Boleta Carta a la SE

Fuente GESC y GEST Docente

3.6 Opinión acerca de la conveniencia de organizar un gobierno cada tres meses o cada año (pros y contras en las escuelas pequeñas rurales) B. Factores del centro educativo que intervienen en el funcionamiento del gobierno escolar Cuestio4. Capacitaciones recibidas sobre el tema, seguimiento que tienen y otros apoyos ( docentes) nario 4.1 Qué capacitación recibieron los docentes y especialmente los asesores de los gobiernos escolares: contenidos, duración, metodología.

Boleta

Docentes

Encuesta de opinión

Boleta

Padres de familia

Entrevista

Guía

ONGs Pacto por la Infancia COMVIDA Choloma

4.2 Opiniones de docentes o directores involucrados y no involucrados en forma directa con el gobierno escolar, avances, dificultades, lecciones aprendidas, experiencias, valores y habilidades aprendidas o fomentadas 4.3 Nivel de comprensión y valoración de derechos de la niñez 5. Apoyo de los padres y madres de familia al gobierno escolar: opinión y apoyo que reciben de los directivos de la SPF, de la ADEL (si existe) u otros organismos de gestión de los padres que exista (Escuela de padres, gobierno de padres, etc.), qué valores y habilidades consideran que han aprendido los niños y niñas del gobierno escolar o estudiantil C. Factores externos al centro educativo 6. Institucionales: qué participación han tenido en el proceso, qué opinión tienen sobre los gobiernos escolares y estudiantiles, qué perspectivas tienen al respecto, qué valores y habilidades consideran que posibilitan en su aprendizaje. 7. Experiencias de organización infantil y juvenil existentes en la comunidad y en la zona próxima al centro educativo (municipio, mancomunidad, otros): conocimiento, coordinación, apoyo mutuo, etc.

14

Anexo N° 3 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA GRUPAL A DIRECTIVAS DE GOBIERNOS ESCOLARES

GOBIERNOS ESCOLARES – JUNTAS DIRECTIVAS Instrumento para Juntas Directivas de los Gobiernos Escolares NÚMERO DE CUESTIONARIO:_____ DÍA

MES

Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO 1. DEPARTAMENTO

4. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO

5. BARRIO

3. ALDEA

SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO No. 6

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

¿Cuál es el nombre de la Escuela? Nombre de la Escuela___________________________________ Código

7

¿Cuál es el tipo de escuela?

Escuela Amiga de la Niñez............................ 1 Normal……..……………………………………2

8

¿Qué tipo de población atiende?

Rural .............................................................. 1 Urbana…….. …………………………………2

SECCIÓN 2: ESTRUCTURA DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES No. 9

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

¿Cuáles son los miembros de la directiva del gobierno escolar de este centro?

SI

NO

PASE A

SEXO M es 1 F es 2

Presidente

1

2

1

2

Vicepresidente

1

2

1

2

9.3

Secretario

1

2

1

2

9.4

Fiscal Vocal 1

1

2

1

2

1

2

1

2

9.1 9.2

9.5 9.6

MARQUE TODAS LAS RESPUESTAS MENCIONADAS

E D A D

G R A D O

Vocal 2

15

No.

PREGUNTAS Y FILTROS

9.7

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

OTRO_________________ _____________________ (ESPECIFIQUE) ¿Cuenta el Gobierno Escolar con comités de trabajo?

Si....................................................................1

¿Qué clase de comités de trabajo?

Clase de Comité

Si

No

11.1

Comité de medio ambiente ……

1

2

11.2

Comité de salud y deportes ......

1

2

11.3

Comité de rendimiento escolar .

1

2

11.4

Comité de orden y disciplina.....

1

2

11.5

Comité de defensa de los derechos del niño y la niña………………

1

2

11.6

Comité de asuntos, sociales y culturales…………………..

1

2

11.7

Comité de educación para emergencias…………………..

1

2

11.8

OTRO_________________

1

2

10 11

No ..................................................................2

_____________________ (ESPECIFIQUE) 12

13

¿Se reúnen los miembros de la junta directiva del gobierno escolar y miembros de los comités periódicamente para planificar y evaluar sus actividades?

Si....................................................................1

¿Con qué frecuencia se reúnen los miembros de la junta directiva del gobierno escolar y comités

Semanal ........................................................1

No ..................................................................2

Quincenal……………………………………….2 Mensual .........................................................3 Trimestral……………………………………….4 Semestral……………………………………….5 Otro……………………………………………...6 _______________________(ESPECIFIQUE)

14

15

¿Cómo llevan los registros de los acuerdos que se toman en las reuniones de los Gobiernos Escolares?

Libro de actas ...............................................1

¿Quién los asesora en las actividades del gobierno escolar?

El docente ......................................................1

Otro……………………………………………...2 _______________________(ESPECIFIQUE)

El Director del Centro.....................................2 Otro……………………………………………...5 _______________________(ESPECIFIQUE

SECCIÓN 3 : FASES DE ORGANIZACIÓN DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES FASE DE MOTIVACION 16

¿Dedicaron los directores o docentes un tiempo para motivarles a participar en los gobiernos escolares?

Si....................................................................1 No ..................................................................2

ORGANIZACIÓN DEL TRIBUNAL NACIONAL DE ELECCIONES

16

→

No. 17

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Dedicaron los directores o docentes un tiempo para organizar el tribunal de elecciones del gobierno escolar?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

Si ................................................................... 1 No .................................................................. 2

ORGANIZACIÓN DEL REGISTRO ESCOLAR 18 19

¿Dedicaron los directores o docentes un tiempo para organizar el Registro Escolar? ¿Cuántas planillas se inscribieron para participar el Gobierno Escolar? ¿Cuáles fueron las cualidades de los alumnos inscritos en las planillas?

Si ................................................................... 1 No .................................................................. 2

Número de movimientos Cualidades:

Si

No

20.1

Aplicados en los estudios

1

2

20.2

Honrados

1

2

20.3

Activos

1

2

20.4

Creativos

1

2

20.5

Colaboradores

1

2

20.6

Respetuosos

1

2

Responsables

1

2

20

20.7

21

¿Las planillas participantes entregaron la propuesta de Plan de Gobierno Escolar?

Si ................................................................... 1 No .................................................................. 2

(favor pedir que lo muestren) PERIODO DE PROPAGANDA ¿Se realizó durante un período de tiempo la campaña para la conformación del Gobierno Escolar?

Si ................................................................... 1

¿Cuáles fueron los temas de la campaña?

Temas:

Si

No

23.1

El bienestar general de los niños y niñas

1

2

23.2

Planteamientos para mejoras: la disciplina, el ambiente físico escolar, la puntualidad y otros.

1

2

23.3

Estímulos y reconocimiento.

1

2

23.4

Propuesta de actividades de los diferentes comités

1

2

23.5

Posición frente a los derechos del niño y la niña

1

2

23.6

OTRA ________________

1

2

22

23

No .................................................................. 2

_____________________ (ESPECIFIQUE)

24

¿Qué actividades utilizaron en la campaña?

Actividades:

24.1

Conversaciones directas

1

2

24.2

Visitas a las aulas

1

2

24.3

Concentraciones

1

2

17

No.

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

24.4

Presentaciones en los actos cívicos

1

2

24.5

OTRA _________________

1

2

_____________________ (ESPECIFIQUE) 25

¿Cuál fue el día de elecciones

El jueves 5 de mayo

1

2

FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE TRABAJO 26

27

¿Cuenta el Gobierno escolar con planes de trabajo por comité?

Si....................................................................1

¿Qué apoyo recibieron de los docentes para elaborar y ejecutar los planes de trabajo?

Tipo de apoyo:

Si

Np

Motivación

1

2

27.1

No ..................................................................2

1 27.2

Orientación y asesoría

1

2

27.3

Entrega de materiales

1

2

27.4

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

27.5

Seguimiento y evaluación de las actividades

1

2

27.6

OTRA _________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

28.1

Económico

1

2

28.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

28.3

Motivación

1

2

28.4

OTRA _________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

29.1

Económico

1

2

29.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

29.3

Motivación

1

2

_____________________ (ESPECIFIQUE) 28

¿Qué apoyo recibieron de los padres y madres de familia para ejecuta las actividades del Gobierno Escolar?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 29

¿Qué apoyo recibieron del resto de los alumnos para ejecutar las actividades del Gobierno Escolar?

18

No.

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A 1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

30.1

Económico

1

2

30.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

30.3

Motivación

1

2

30.4

OTRA ________________

1

2

Tipo de apoyo:

SI

NO

31.1

Económico

1

2

31.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

31.3

Motivación

1

2

OTRA ________________

1

2

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

32.1

Económico

1

2

32.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

32.3

Motivación

1

2

OTRA ________________

1

2

29.4

OTRA ________________ _____________________ (ESPECIFIQUE)

30

¿Qué apoyo recibieron de las autoridades municipales para ejecutar las actividades de los Gobiernos Escolares?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 31

¿Qué apoyo recibieron de las organizaciones comunitarias que trabajan o están presentes en la comunidad?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 31.4

¿Cuáles fueron las organizaciones de la comunidad que le apoyaron en el Plan de Gobierno Escolar?

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

32

¿Qué apoyo recibieron de las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro que trabajan o están presentes en la comunidad?

_____________________ (ESPECIFIQUE)

19

No. 32.4

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Cuáles fueron las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro de la comunidad que le apoyaron en el Plan de Gobierno Escolar?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

33

Según su opinión ¿Cuál debería ser el tiempo de duración de cada directiva del Gobierno escolar?

Tiempo:

Si

No

Tres meses:

1

2

Seis meses

1

2

Un año

1

2

Más de un año

1

2

¿Por qué?

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

20

Anexo N° 4 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA GRUPAL A DIRECTIVAS DE GOBIERNOS ESCOLARES

,______________________________ Queridos amigos de la Secretaría de Educación: Somos integrantes del Gobierno Escolar de la Escuela______________________ ______________ ubicado en la comunidad de ___________________________ Les contamos que tenemos organizados los comités de______________________ ______________________________________________________________ y queremos contarles nuestras experiencias de este año. En el siguiente cuadro compartimos las actividades que nuestros comités han realizado:

Nombre del comité

Actividades que realizaron este año

Comité de……………… ………………………………… ………………………………… Comité de……………… ………………………………… ………………………………… Comité de……………… ………………………………… ………………………………… Comité de……………… ………………………………… ………………………………….. Comité de……………… ………………………………… …………………………………

21

Nos sentimos muy alegres por el apoyo que hemos recibido de personas e instituciones para realizar nuestras actividades, por eso queremos contarles cómo nos colaboraron los maestros, nuestros padres, comunidad y las instituciones.

Nos despedimos muy contentos de haberles contado de nuestras experiencias, atentamente,

Directiva del Gobierno Escolar

(Sigue firma y cargo de integrantes del gobierno escolar)

22

Anexo N° 5 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA INDIVIDUAL A DIRECTIVAS DE GOBIERNOS ESCOLARES SELECCIONADAS

Queridos compañeros de la Secretaría de Educación: Soy integrante del Gobierno Escolar de la escuela_________________________ ____________________________________que se encuentra en la comunidad de _________________________, tengo el cargo de _________________________ estoy en el grado ________ y tengo __________ años. Les cuento que yo me ofrecí o acepté ser parte del gobierno escolar por que: ______________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Quiero contarles sobre cómo veo a mi gobierno escolar: Lo que más me gusta de mi gobierno escolar es

Lo que no me gusta de mi gobierno escolar es:

Deseo que mi gobierno escolar sea:

He aprendido mucho de mi experiencia en el Gobierno Escolar, y quiero compartir sobre lo más importante que aprendí: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Al siguiente Gobierno Escolar, el que elegiremos en el 2006, le daría los siguientes consejos: _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Me despido muy atentamente, Firma

23

Anexo N° 6 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA INDIVIDUAL A DOCENTES ASESORES DE GOBIERNOS ESCOLARES

GOBIERNOS ESCOLARES - DOCENTES Instrumento para entrevistar a Docentes de Gobiernos Escolares NÚMERO DE CUESTIONARIO ................................................................................................... DÍA

MES

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO 1. DEPARTAMENTO

4. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO

5. BARRIO

3. ALDEA

SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO No. 6

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Cuál es el nombre del centro educativo?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN Nombre del Centro ____________________________________ Código--------------

7 8

¿Cuál es el tipo de intervención que tiene el centro educativo?

Escuela Amiga de la Niñez ....................... ….1

¿Qué tipo de población atiende?

Rural ..............................................................1

Normal………..…………………………………2 Urbana…….. …………………………………2

24

SECCIÓN 2: GOBIERNOS ESCOLARES

No. 9

PREGUNTAS Y FILTROS De acuerdo a su opinión ¿Cuáles cree que son las características más importantes del Gobierno Escolar?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

10

¿Por qué cree que los niños y niñas se ofrecen o aceptan ser candidatos para ser integrantes de la junta directiva del Gobierno Escolar?

1.___________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

11 12

¿Cuenta el Gobierno Escolar con un Plan de Trabajo? ¿Cómo elaboran el Plan de Trabajo?

Si ................................................................... 1 No.………………………………………………..2 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

13

¿Cómo evalúan el Plan de Trabajo?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

14

¿Cuáles cree que han sido los principales aprendizajes alcanzados por los niños como Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

15

¿Qué apoyo recibió el Gobierno Escolar de los padres y madres de familia?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

25

16

¿Qué apoyo recibió el Gobierno Escolar de los docentes?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

17

¿Qué apoyo recibió el Gobierno Escolar del resto de los compañeros?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

18

¿Qué apoyo recibieron de las organizaciones comunitarias que trabajan o están presentes en la comunidad?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

19

¿Cuáles fueron las organizaciones de la comunidad que les apoyaron en el Plan de Gobierno Estudiantil?

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

20

¿Qué apoyo recibieron de las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro que trabajan o están presentes en la comunidad?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

21

¿Cuáles fueron las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro de la comunidad que les apoyaron en el Plan de Gobierno Estudiantil?

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

22

¿Qué ha aprendido de su experiencia como docente asesor del Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

26

23

¿Qué capacitaciones ha recibido sobre Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

24

¿Qué tipo de materiales han recibido para conocer y asesorar sobre el tema del Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

25

¿Qué tipo de temas de capacitación requiere para mejorar la asesoría y funcionamiento del Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

26

De acuerdo a su experiencia y opinión, ¿Qué factores favorecen en buen funcionamiento del Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

27

De acuerdo a su experiencia y opinión, ¿Qué factores dificultan u obstaculizan el funcionamiento adecuado del Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

28

¿Qué hay aún por mejorar o realizar para lograr un buen funcionamiento del Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

29

¿Cuáles son los Derechos más importantes de la Niñez?

1.

Una Educación con calidad.

2.

Identidad.

3.

Jugar y Descansar

4.

Salud Equidad

5. 30

¿Cuáles derechos de la niñez están siendo alcanzados mediante el funcionamiento del Gobierno Escolar?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

27

31

Según su opinión ¿Cuál debería ser el tiempo de duración de cada directiva del Gobierno Escolar?

1. ..... Tres meses. 2. ..... Seis Meses. 3. ..... Un año. 4.

32

Más de un año.

¿Por qué? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

28

Anexo N° 7 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA INDIVIDUAL A PADRES DE FAMILIA DE ESCUELAS PRIMARIAS

GOBIERNOS ESCOLARES – MADRES Y PADRES DE FAMILIA ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 1.

¿Cuál es el nombre del centro educativo?

Nombre del colegio_______________________________________________ Código

No.

CODIGO DE LAS RESPUESTAS

PREGUNTA Y FILTROS (MARQUE CON UN X LA RESPUESTA QUE SELECCIONE

2

Los padres de familia deben promover que sus hijos y hijas participen en las actividades de los Gobiernos Escolares.

3

A los niños y niñas debe permitírseles por igual la participación en la planificación de los proyectos de los Gobiernos Escolares.

4

Los niños y niñas de los tres primeros grados de educación primaria son muy jóvenes para participar en las actividades de los Gobiernos Escolares.

5

Los docentes y los padres de familia deben tomar las decisiones de los proyectos a ejecutar, sin tomar en cuenta a los niñas y niñas.

6

Los niños y niñas tienen la habilidad para involucrarse plenamente en los planes de trabajo de los Gobiernos escolares.

7

Las opiniones de los niños y niñas deben ser seriamente tomadas en cuenta al ejecutar los proyectos de la escuela.

8

Los maestros deben promover la participación de los niños y niñas tanto en el centro educativo como en la comunidad.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Muy de acuerd o

De acuerd o

Indecis o

En desacue rdo

Muy en desacuer do

29

No.

CODIGO DE LAS RESPUESTAS

PREGUNTA Y FILTROS (MARQUE CON UN X LA RESPUESTA QUE SELECCIONE

9

Los derechos de los niños y las niñas deben ser conocidos y respetados por todos los integrantes del centro educativo y la comunidad.

10

A los niños y niñas se les debe permitir participar en reuniones y eventos donde adultos estén discutiendo ideas para resolver problemas de la comunidad y la escuela.

11

Los niños deben participar más que las niñas en las reuniones del centro educativo y la comunidad.

12

Involucrar a los niños y las niñas en los procesos de decisión de las reuniones de la escuela y la Comunidad es una perdida de tiempo.

13

A los niños y niñas se les debe apoyar en el desarrollado de sus habilidades y brindarle las oportunidades y los medios para que puedan expresarse libremente.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Muy de acuerd o

De acuerd o

Indecis o

En desacue rdo

Muy en desacuer do

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

30

Anexo N° 8 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA GRUPAL A GOBIERNOS ESTUDIANTILES

GOBIERNOS ESTUDIANTILES - JUNTA DIRECTIVA Instrumento para juntas directivas de los Gobiernos Estudiantiles NÚMERO DE CUESTIONARIO: _________ DÍA

MES

Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO 1. DEPARTAMENTO:________________________

4. CIUDAD O CASERIO:_________________

2. MUNICIPIO:______________________________

5. BARRIO:____________________________

3. ALDEA:_________________________________

SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO No. 6

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Cuál es el nombre del centro educativo?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

Nombre del centro____________________________________ Código

7 8

¿Cuál es el tipo de intervención que tiene el centro educativo?

Sin COMVIDA................................................1

¿Qué tipo de población atiende?

Rural ..............................................................1

Con COMVIDA……………………………………2 Urbana…….. …………………………………2

9

¿Hasta qué curso atiende el colegio? Curso_______________________

10

¿Cuántos docentes tiene el colegio Número de docentes

SECCIÓN 2: ESTRUCTURA DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES No.

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

Tipo de órgano:

Si

No

11.1

Asamblea General de Estudiantes

1

2

11.2

Directiva de Consejos de Curso

1

2

11.3

Comisiones de Apoyo

1

2

11.4

Directiva General del Gobierno Estudiantil

1

2

11 ¿Con cuáles órganos cuenta el Gobierno Estudiantil?

31

No. 12

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

¿Cómo ésta integrada la Directiva del Integrada por: Gobierno Estudiantil?

SI

NO

PASE A

SEXO

EDAD

M es 1 F es 2

12.1

Presidente

1

2

1

2

12.2

Vicepresidente

1

2

1

2

12.3

Secretario

1

2

1

2

12.4

Tesorero

1

2

1

2

12.5

Fiscal

1

2

1

2

12.6

Coordinadores de Comités o comisiones

1

2

1

2

1

2

1

2

Vocal 1 Vocal 2 12.7

OTRO_________________ _____________________ (ESPECIFIQUE) ¿Cuenta el Gobierno Estudiantil con comités o comisiones de trabajo?

Si ................................................................... 1

¿Qué clase de comités o comisiones de trabajo?

Clase de comité o comisión

Si

No

14.1

Promoción de salud

1

2

14.2

Conservación del ambiente

1

2

14.3

Educación para la emergencia

1

2

14.4

Disciplina, orden y aseo

1

2

14.5

Recreación y deporte

1

2

14.6

Rendimiento académico

1

2

14.7

Asuntos sociales y culturales

1

2

14.8

Defensa de los derechos estudiantiles

1

2

14.9

Organización y orientación estudiantil

1

2

14.10

Gestión administrativa

1

2

14.11

OTRO_________________

1

2

13 14

No.................................................................. 2

_____________________ (ESPECIFIQUE) 15

16

¿Se reúnen los miembros de la junta directiva del Gobierno Estudiantil y miembros de los comités periódicamente para planificar y evaluar sus actividades?

Si ................................................................... 1

¿Con qué frecuencia se reúnen los miembros de la junta directiva del Gobierno Estudiantil y comités?

Semanal ....................................................... 1

No.................................................................. 2

Quincenal……………………………………….2 Mensual......................................................... 3 Trimestral……………………………………….4 Semestral……………………………………….5 Otro……………………………………………...6 _______________________(ESPECIFIQUE)

32

CURSO

No. 17

18

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

¿Cómo llevan los registros de los acuerdos que se toman en las reuniones de los Gobierno Estudiantil?

Libro de actas ...............................................1

¿Quién los asesora en las actividades del Gobierno Estudiantil?

El director……………………………………….1

PASE A

Otro……………………………………………...3 _______________________(ESPECIFIQUE) Los docentes .................................................2 Los orientadores ............................................3 Consejeros …………………………………….4 Profesores guías………………………………6 Otro……………………………………………..7 _______________________(ESPECIFIQUE

FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE TRABAJO ¿Cuenta el Gobierno Estudiantil con planes de trabajo por comité?

Si....................................................................1

¿Qué apoyo recibieron de los docentes para elaborar y ejecutar los planes de trabajo?

Tipo de apoyo:

Si

No

20.1

Motivación

1

2

20.2

Orientación y asesoría

1

2

20.3

Entrega de materiales

1

2

20.4

Apoyo a la organización, el funcionamiento y a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

20.5

Seguimiento y evaluación

1

2

20.6

OTRA ________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

21.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

21.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

21.3

Motivación

1

2

21.4

OTRA ________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

22.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

22.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

22.3

Motivación

1

2

22.4

OTRA ________________

1

2

19 20

No ..................................................................2

_____________________ (ESPECIFIQUE) 21

¿Qué apoyo recibieron de los padres y madres de familia para ejecutar las actividades del Gobierno Estudiantil?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 22

¿Qué apoyo recibieron del resto de los alumnos para ejecutar las actividades del Gobierno Estudiantil?

_____________________ (ESPECIFIQUE)

33

No.

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

Tipo de apoyo:

Si

No

23.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

23.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

23.3

Motivación

1

2

23.4

OTRA _________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

24.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

24.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

24.3

Motivación

1

2

OTRA _________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

26.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

26.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

26.3

Motivación

1

2

OTRA _________________

1

2

23

¿Qué apoyo recibieron de las autoridades municipales para ejecutar las actividades del Gobierno Estudiantil?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 24

¿Qué apoyo recibieron de las organizaciones comunitarias que trabajan o están presentes en la comunidad?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 25

¿Cuáles fueron las organizaciones de la comunidad que le apoyaron en el Plan de Gobierno Estudiantil?

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

26

¿Qué apoyo recibieron de las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro que trabajan o están presentes en la comunidad?

_____________________ (ESPECIFIQUE)

34

No. 26.4

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Cuáles fueron las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro de la comunidad que le apoyaron en el Plan de Gobierno Estudiantil?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________ CONGRESO ESTUDIANTIL

¿Algún directivo del Gobierno Estudiantil ha integrado las juntas directivas del Congreso Estudiantil?

Si....................................................................1

¿En cuáles de las instancias?

Instancias:

Si

No

28.1

Distrital / municipal

1

2

28.2

Departamental

1

2

28.3

Regional

1

2

28.4

Nacional

1

2

Tiempo:

Si

No

29.1

Tres meses:

1

2

29.2

Seis meses

1

2

29.3

Un año

1

2

29.4

Más de un año

1

2

27

28

29

30

Según su opinión ¿Cuál debería ser el tiempo de duración de cada directiva del Gobierno Estudiantil?

No ..................................................................2

¿Por qué?

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

35

Anexo N° 9 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA A ORIENTADORES O CONSEJEROS DE GOBIERNOS ESTUDIANTILES

GOBIERNOS ESTUDIANTILES – ORIENTADORES/CONSEJEROS Instrumento para entrevistar a orientadores/consejeros sobre la organización y funcionamiento de los Gobiernos Estudiantiles NÚMERO DE CUESTIONARIO ................................................................................................... DÍA

MES

Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL CENTRO EDUCATIVO 1. DEPARTAMENTO

4. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO

5. BARRIO

3. ALDEA

SECCIÓN 2. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO No. 6

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Cuál es el nombre del centro educativo?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

Nombre del Centro ____________________________________ Código

7 8

¿Cuál es el tipo de intervención que tiene el centro educativo?

Sin COMVIDA ........................................... ….1

¿Qué tipo de población atiende?

Rural ..............................................................1

Con COMVIDA……………………………………2 Urbana…….. …………………………………2

SECCIÓN 2: GOBIERNOS ESTUDIANTILES

No. 9

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Cuenta el Gobierno Estudiantil con un Plan de Trabajo?

36

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN Si....................................................................1 No………………………………………………..2

PASE A Si es si, pase a la 10 Si es no, pasa a la 12

No. 10

PREGUNTAS Y FILTROS ¿Cómo elaboran el Plan de Trabajo?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

11

¿Cómo evalúan el Plan de Trabajo?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

12

¿Cuáles fueron las actividades más importantes que ejecuto la junta directiva y las comisiones del Gobierno Estudiantil?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________ Clase de comité o comisión

Si

No

13.1

Promoción de salud

1

2

13.2

Conservación del ambiente

1

2

13.3

Educación para la emergencia

1

2

13.4

Disciplina, orden y aseo

1

2

13.5

Recreación y deporte

1

2

13.6

Rendimiento académico

1

2

13.7

Asuntos sociales y culturales

1

2

13.8

Defensa de los derechos estudiantiles

1

2

13.9

Organización y orientación estudiantil

1

2

13.10

Gestión administrativa

1

2

13.11

OTRO ________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

14.1

Motivación

1

2

14.2

Orientación y asesoría

1

2

14.3

Entrega de materiales

1

2

14.4

Apoyo a la organización, el funcionamiento y a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

14.5

Seguimiento y evaluación

1

2

13

Según usted ¿Cuáles de de comités o comisiones de trabajo funcionan plenamente y desarrollan actividades a favor del colegio?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 14

¿Qué apoyo dieron los docentes para elaborar y ejecutar los planes de trabajo?

37

No.

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A 1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

15.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

15.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

15.3

Motivación

1

2

15.4

OTRA _________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

16.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

16.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

16.3

Motivación

1

2

16.4

OTRA _________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

17.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

17.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

17.3

Motivación

1

2

17.4

OTRA _________________

1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

18.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

18.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

18.3

Motivación

1

2

14.6

OTRA _________________ _____________________ (ESPECIFIQUE)

15

¿Qué apoyo ofrecieron los padres y madres de familia para ejecutar las actividades del Gobierno Estudiantil?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 16

¿Qué apoyo recibieron del resto de los alumnos para ejecutar las actividades del Gobierno Estudiantil?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 17

¿Qué apoyo recibieron de las autoridades municipales para ejecutar las actividades del Gobierno Estudiantil?

_____________________ (ESPECIFIQUE)

18

¿Qué apoyo recibieron de las organizaciones comunitarias que trabajan o están presentes en la comunidad?

38

No.

PREGUNTAS Y FILTROS

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A 1

2

Tipo de apoyo:

Si

No

20.1

Económico (efectivo y bienes)

1

2

20.2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

20.3

Motivación

1

2

OTRA ________________

1

2

OTRA ________________ _____________________ (ESPECIFIQUE) 19

¿Cuáles fueron las organizaciones de la comunidad que les apoyaron en el Plan de Gobierno Estudiantil?

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

20

¿Qué apoyo recibieron de las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro que trabajan o están presentes en la comunidad?

_____________________ (ESPECIFIQUE) 20.4

¿Cuáles fueron las instituciones privadas de desarrollo o sin fines de lucro de la comunidad que les apoyaron en el Plan de Gobierno Estudiantil?

Nombre de las instituciones: 1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

21

¿Qué ha aprendido de su experiencia como docente asesor del Gobierno Estudiantil?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

22

¿Qué capacitaciones ha recibido sobre Gobierno Estudiantil?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

39

No.

PREGUNTAS Y FILTROS

23

¿Qué tipo de materiales han recibido para conocer y asesorar sobre el tema del Gobierno Estudiantil?

CATEGORÍAS DE CODIFICACIÓN

PASE A

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

24

¿Qué tipo de temas de capacitación requiere para mejorar la asesoría y funcionamiento del Gobierno Estudiantil?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

25

De acuerdo a su experiencia y opinión, ¿Qué factores favorecen en buen funcionamiento del Gobierno Estudiantil?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

26

De acuerdo a su experiencia y opinión, ¿Qué factores dificultan u obstaculizan el funcionamiento adecuado del Gobierno Estudiantil?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

27

¿Qué hay aún por mejorar o realizar para lograr un buen funcionamiento del Gobierno Estudiantil?

1____________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________

YA HEMOS TERMINADO, MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACION EN ESTA ENCUESTA

40

Anexo N° 10 INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA A PADRES Y MADRES DE FAMILIA INSTITUTOS EDUCACIÓN MEDIA

GOBIERNOS ESTUDIANTILES – MADRES Y PADRES DE FAMILIA Instrumento para entrevistar a madres y padres de familia sobre el organización y funcionamiento de los Gobiernos Estudiantiles NÚMERO DE CUESTIONARIO................................................................................................... DÍA

MES

Tiempo que duro el llenado del cuestionario__________

SECCIÓN 1. UBICACIÓN GEOGRÄFICA DEL CENTRO EDUCATIVO 1. DEPARTAMENTO

5. CIUDAD O CASERIO

2. MUNICIPIO

6. BARRIO

3. ALDEA 7.

¿Cuál es el nombre del centro educativo?

Nombre del colegio_____________________________________________________ Código

8.

¿Qué tipo de organización tienen conformada los padres y madres de familia en el colegio?

Sociedad de padres y madres de familia……………………...

1

Asociación de Desarrollo Educativo Local (ADEL)…………..

2

Otro tipo………………………………………………….. ……… 3 (ESPECIFIQUE) 9.

¿Qué clase de apoyo le dan a la directiva del Gobierno Estudiantil para ejecutar las actividades del Gobierno Escolar?

Tipo de apoyo:

Si

No

Económico (efectivo y bienes)

1

2

Apoyo a la ejecución de las actividades de los comités

1

2

Motivación

1

2

OTRA _________________

1

2

_____________________ (ESPECIFIQUE) 10

Según su opinión ¿Qué cree usted que han aprendido los jóvenes en el Gobierno Estudiantil?

11

¿Considera qué todos los padres y madres de familia están de acuerdo que los jóvenes participen en el Gobierno Estudiantil?

Si____________________1 No___________________2 Si la respuesta es SI o NO, pase a la pregunta 12

12

¿Por qué?

MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN EN ESTE ESTUDIO.

41

Anexo N° 11 GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO DEL NIVEL PRIMARIO Departamento:_________________________Centro educativo:_____________________________ Fecha de la observación:________________Hora de inicio: ____________Hora de fin:___________ Nombre del observador:________________________________Sexo del docente: M ( ) F ( ) Grados a cargo del docente observado: Grado

Matrícula actual Niñas Niños Total

Asistencia del día Niñas Niños Total

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total I.

Observación del proceso pedagógico en el aula:

En cada centro educativo se observará entre 1 aula preferentemente la que tenga 4to grado durante un tiempo aproximado de 20 minutos. Subraye la situación observada. 1. Organización pedagógica del aula a) En el momento de la observación los alumnos estaban en clase de: o Español o Matemática o Ciencias Naturales o Estudios Sociales o Otros: (especifique):_________________________________ b) Los alumnos y alumnas están organizados en o Equipos de trabajo de 4 a 6 integrantes o Grupos grandes de 7 o más integrantes o En filas o hileras o En parejas o Otros (especifique)._______________________________ c) En el momento de la observación los alumnos estaban: o Trabajando en equipos de 4 a 6 integrantes o Trabajando en parejas o Trabajando en forma individual o Escuchando al docente o Escuchando un audiocassette o Otros (especifique)………………………………………………………………

42

d) En el aula observada existen los siguientes espacios de aprendizaje o Rincón de Español o Rincón de Matemáticas o Rincón de Ciencias naturales o Rincón de Estudios Sociales o Rincón de Arte o Ludoteca o Biblioteca de aula o Otros (especifique)_________________________________________________ ________________________________________________________________ e) En el momento de la observación por lo menos un niño o niña estaba usando el espacio de aprendizaje siguiente: o Rincón de Español Cuántos niños y niñas______ o Rincón de Matemáticas Cuántos niños y niñas______ o Rincón de Ciencias naturales Cuántos niños y niñas______ o Rincón de Estudios Sociales Cuántos niños y niñas______ o Otros: __________________________________________________________ Observaciones:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Actividad principal del docente: a) En el momento de la observación: o El docente era el centro principal del proceso y estaba: o Explicando el tema o Dando instrucciones para el trabajo siguiente o Asignando tareas para casa o Otras:______________________________________________________________ b) El docente facilitaba el trabajo de los alumnos y alumnas y estaba: o Revisando las tareas o trabajos de los niños y niñas o Asesoraba el trabajo de los equipos o Orientaba una puesta en común o plenaria de trabajo de equipos o Otros:__________________________________________________________________ Observaciones:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. Ambiente general del aula: a) El ambiente social de aula podría ser calificado como (subraye lo que se observó con mayor énfasis): o Agradable, participativo, cálido, amigable, respetuoso, lúdico, activo, se les llama a cada uno por su nombre o Rígido, tenso, autoritario, basado en el temor o Desordenado, anárquico, no se observan normas de convivencia, no se escuchan entre ellos o Otros:________________________________________________________

43

b) El aula presentaba: o Los trabajos de los alumnos y alumnas o Buena iluminación natural o Buena ventilación o Mobiliario adecuado al tamaño de los niños o Mobiliario suficiente para la cantidad de niños o Mobiliario adecuado para el trabajo en equipo o Biblioteca de aula o Ludoteca o Otros:______________________________________________________________ Observaciones:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. Participación del gobierno escolar en el aula Durante el día de observación, en el aula se encontraban: a) Los instrumentos de apoyo al gobierno escolar como: (marcar) - Autocontrol de asistencia - Libro de confidencias - Cuadro de valores - Cuaderno viajero - Registro de autoevaluación - Buzón de sugerencias - Correo de la amistad - Cuadro de estímulos Otros:_______________________________________________________________ b) Se observó un rol específico de los gobiernos escolares en el aula, como: o Equipos de trabajo (facilitador, controlador de tiempo, etc.) o Manejo de la mini biblioteca de aula o Manejo de la ludoteca o Tutoría a niños y niñas de los grados inferiores o Otros:_____________________________________________________________ c) Conductas observadas que evidencias actitudes en los niños y niñas (colaboración, autonomía, responsabilidad, etc.) ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ II. Observación de la participación de los padres y madres de familia Durante el día de observación se encontró: o Uno o más madres o padres de familia conversando con docentes sobre sus hijos; indicar cuántos y si eran madres o padres o Uno o más apoyando la elaboración y entrega de la merienda escolar: indicar cuántos y si eran madres o padres o Uno o más en tareas de mantenimiento de la escuela o centro educativo: indicar cuántos, si eran madres o padres y qué estaban haciendo o Uno o más miembros de alguna organización de padres de familia como: Sociedad, gobierno de padres y madres, Escuela de padres y madres, AECO, ADEL u otras (subraye de cuáles) o Otros:

44

Observaciones:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ III. Ambiente general de la escuela Durante el día de visita se observó responsabilidad o actividad del gobierno escolar:: a) En relación a la limpieza de la escuela: b) En cuanto al medio ambiente: c) En relación al manejo de los recesos: d) Otros:_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Otros aspectos de relevancia observados:

45

PARTE B: Tablas de información de Gobiernos Escolares

Anexo N° 12 LO MOTIVARON PARA PARTICIPAR EN LOS GOBIERNOS ESCOLARES (Por departamento y tipo de intervención) TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA

DEPARTAMENTO RESPUESTA

AMIGA DE LA NIÑEZ

COPAN

CORTES

INTIBUCA

LEMPIRA

VALLE

NINGUNA

PLAN

SI

54.55

36.36

9.09

100.00

TOTAL

54.55

36.36

9.09

100.00

SI

20.00

60.00

NO

20.00

TOTAL

40.00

60.00

100.00

SI

50.00

50.00

100.00

TOTAL

50.00

50.00

100.00

SI

50.00

50.00

100.00

TOTAL

50.00

50.00

100.00

SI

50.00

50.00

100.00

TOTAL

50.00

50.00

100.00

80.00 20.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

46

TOTAL

Anexo N° 13 LO MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL TRIBUNAL ESCOLAR DE ELECCIONES (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO RESPUESTA

TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA AMIGA DE LA NIÑEZ

COPAN

CORTES

INTIBUCA

LEMPIRA

VALLE

SI NO TOTAL SI NO TOTAL SI NO TOTAL SI NO TOTAL SI TOTAL

NINGUNA

40.00 20.00 60.00 40.00 40.00 25.00 25.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00

TOTAL

PLAN

30.00

10.00

30.00 20.00 40.00 60.00 25.00 25.00 50.00 33.33 16.67 50.00 50.00 50.00

10.00

80.00 20.00 100.00 20.00 80.00 100.00 50.00 50.00 100.00 83.33 16.67 100.00 100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

47

Anexo N° 14 LOS MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL REGISTRO DE ALUMNOS PARA ELEGIR EL GOBIERNO ESCOLAR (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO RESPUESTA

COPAN

CORTES

INTIBUCA

LEMPIRA

TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA AMIGA DE LA NIÑEZ NINGUNA PLAN

SI

22.22

NO

33.33

TOTAL

55.56

SI

20.00

NO

20.00

60.00

80.00

TOTAL

40.00

60.00

100.00

SI

25.00

25.00

50.00

NO

25.00

25.00

50.00

TOTAL

50.00

50.00

100.00

SI

50.00

33.33

83.33

16.67

16.67

NO

VALLE

33.33

11.11

66.67 33.33

33.33

11.11

100.00 20.00

TOTAL

50.00

50.00

100.00

SI

50.00

50.00

100.00

TOTAL

50.00

50.00

100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

48

TOTAL

Anexo N° 15 CUANTAS PLANILLAS SE INSCRIBIERON PARA ELEGIR EL GOBIERNO ESCOLAR NUMERO DE PLANILLAS DOS TRES CUATRO UNA TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 79.17 83.33 8.33 91.67 8.33 100.00 4.17 4.17 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 16 ENTREGARON PROPUESTA DE PLAN DE GOBIERNO RESPUESTA SI NO TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 54.84 54.84 45.16 100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N°17 SE REALIZO CAMPAÑA EN EL TIEMPO DE ELECCION DEL GOBIERNO ESCOLAR REPUESTA SI NO TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 78.57 78.57 21.43 100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

49

Anexo N° 18 QUE ACTIVIDADES SE REALIZARON EN EL TIEMPO DE CAMPAÑA ACTIVIDADES

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADA

VISITAS AL AULA 24

24

20

44

20

64

8

72

8

80

4

84

4

88

4

92

4

96

4

100

CONVERSACIONES DIRECTAS Y VISITAS AL AULA VISITAS AL AULA Y PRESENTACIONES EN ACTOS CIVICOS CONVERSACIONES DIRECTAS Y PRESENTACIONES EN ACTOS CIVICOS CONVERSACIONES DIRECTAS, VISITAS AL AULA Y PRESENTACIONES EN ACTOS CÍVICOS CONVERSACIONES DIRECTAS CONCENTRACIONES PRESENTACIONES EN ACTOS CIVICOS CONVERSACIONES DIRECTAS, VISITAS AL AULA Y CONCENTRACIONES CONVERSACIONES DIRECTAS, VISITAS AL AULA Y PRESENTACIONES EN ACTOS CÍVICOS FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

50

Anexo N° 19 POR QUE SE OFRECEN LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA CONFORMAR EL GOBIERNO ESCOLAR (Por departamento y tipo de intervención) TIPO DE RESPUESTA

TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA AMIGA DE NIÑEZ

NINGUNA

TOTAL

PLAN

COPAN POR EL DESEO DE AYUDAR

16.67

8.33

DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES

8.33

8.33

CUALIDADES Y HABILIDADES SOCIALES DESEO DE AYUDAR, CUALIDADES Y HABILIDADES SOCIALES

8.33

BUENAS CUALIDADES

8.33

8.33

APOYO AL MAESTRO Y BUENAS CUALIDADES TRABAJO EN EUIPO, DESEO DE AYUDAR Y CUALIDADES TOTAL

25.00 16.67 8.33

8.33

16.67 8.33

8.33

8.33

8.33 58.33

16.67

8.33 33.33

8.33

100.00

CORTES DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES

40.00

40.00

BUENAS CUALIDADES

20.00

20.00

TRABAJO EN EQUIPO Y CUALIDADES

20.00

20.00

CONOCIMIENTO, DESEO DE AYUDAR Y CUALIDADES TOTAL

20.00

20.00

40.00

60.00

100.00

25.00

25.00

50.00

INTIBUCÁ DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES CONOCIMIENTO Y BUENAS CUALIDADES

25.00

DESEO DE AYUDAR Y HABILIDADES SOCIALES

25.00

TOTAL

50.00

25.00 25.00

50.00

100.00

LEMPIRA POR EL DESEO DE AYUDAR APOYO AL MAESTRO Y DESEO DE AYUDAR

16.67 16.67

APOYO AL MAESTRO Y BUENAS CUALIDADES

16.67 16.67

16.67

16.67

CONOCIMIENTO Y BUENAS CUALIDADES

16.67

CONOCIMIENTO, DESEO DE AYUDAR Y CUALIDADES

16.67

16.67

16.67 33.33

TOTAL

50.00

50.00

100.00

VALLE DESEO DE APOYAR AL MAESTRO

25.00

DESEO DE AYUDAR Y BUENAS CUALIDADES TRABAJO EN EQUIPO, CUALIDADES Y HABILIDADES SOCIALES CONOCIMIENTO, CUALIDADES Y HABILIDADES SOCIALES

25.00

TOTAL

50.00

25.00 25.00

25.00

25.00

25.00 25.00

50.00

100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

51

Anexo N° 20 SEXO DE LOS MIEMBROS DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL GOBIERNO ESCOLAR SEXO MASCULINO FEMENINO TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 45.4 45.4 54.6 100.0 100.0

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 21 SEXO DE LA ESTRUCTURA DE LA JUNTA DIRECTIVA (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO RESPUESTA

COPAN

MASCULINO FEMENINO

CORTES

MASCULINO FEMENINO

INTIBUCA

MASCULINO FEMENINO

LEMPIRA

MASCULINO FEMENINO

VALLE

MASCULINO FEMENINO

INTERVENCION POR ESCUELA AMIGA DE LA NINGUNA PLAN NIÑEZ

20.69 24.14 44.83 20.69 24.14 44.83 22.22 27.78 50.00 26.67 33.33 60.00 41.18 11.76 52.94

13.79 27.59 41.38 24.14 31.03 55.17 16.67 33.33 50.00 30.00 10.00 40.00 17.65 29.41 47.06

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

52

TOTAL

3.45 37.93 10.34 62.07 13.79 100.00 44.83 55.17 100.00 38.89 61.11 100.00 56.67 43.33 100.00 58.82 41.18 100.00

Anexo N° 22 SEXO DE LOS CARGOS DE JUNTA DIRECTIVA (Por departamento y tipo de intervención) CARGO

SEXO

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NINGUNA NIÑEZ

TOTAL PLAN

COPAN FISCAL

MASCULINO

PRO SECRETARIO

SECRETARIO

TESORERO

VICE PRESIDENTE

VOCAL 1

33.33

11.11

88.89

44.44

44.44

11.11

100.00

MASCULINO

36.36

18.18

9.09

63.64

FEMENINO

18.18

18.18

54.55

36.36

MASCULINO

9.09

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

10.00

20.00

FEMENINO

40.00

20.00

10.00

70.00

50.00

40.00

10.00

100.00

MASCULINO

12.50

12.50

FEMENINO

25.00

37.50

12.50

75.00

37.50

50.00

12.50

100.00

30.00

25.00

MASCULINO

30.00

FEMENINO

20.00

40.00

10.00

70.00

50.00

40.00

10.00

100.00

25.00

25.00

MASCULINO

MASCULINO

50.00 25.00

50.00

25.00

50.00

25.00

100.00

25.00

25.00

25.00 MASCULINO

30.00

25.00

FEMENINO

VOCAL 3

36.36

MASCULINO

FEMENINO

VOCAL 2

11.11

44.44

FEMENINO

PRESIDENTE

11.11

50.00

25.00

25.00

50.00

50.00

25.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

CORTES FISCAL

MASCULINO

50.00

50.00

100.00

50.00

50.00

100.00

53

CARGO

PRESIDENTE

SEXO

MASCULINO FEMENINO

TESORERO

VICE PRESIDENTE

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NIÑEZ NINGUNA

VOCAL 2

VOCAL 4

VOCAL 5

PLAN

20.00

20.00

40.00

40.00

80.00

40.00

60.00

100.00

MASCULINO

33.33

33.33

FEMENINO

66.67

66.67

100.00

100.00

MASCULINO

66.67

FEMENINO

VOCAL 1

TOTAL

66.67 33.33

33.33

66.67

33.33

100.00

MASCULINO

25.00

25.00

50.00

FEMENINO

25.00

25.00

50.00

50.00

50.00

100.00

66.67

33.33

100.00

66.67

33.33

100.00

50.00

50.00

100.00

50.00

50.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

66.67

66.67

FEMENINO

MASCULINO

MASCULINO

INTIBUCÁ FISCAL

MASCULINO FEMENINO

PRESIDENTE

FEMENINO

SECRETARIO

FEMENINO

TESORERO

MASCULINO

33.33 33.33

66.67

100.00

50.00

50.00

100.00

50.00

50.00

100.00

50.00

50.00

100.00

50.00

50.00

100.00

33.33

FEMENINO

VICE PRESIDENTE

MASCULINO

66.67

33.33

66.67

100.00

33.33

33.33

66.67

33.33

33.33

33.33 MASCULINO

VOCAL 2

MASCULINO

54

33.33 66.67

FEMENINO

VOCAL 1

33.33

100.00

66.67

100.00 100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

CARGO

VOCAL 3

SEXO

FEMENINO

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NIÑEZ NINGUNA

TOTAL PLAN

100.00

100.00

100.00

100.00

LEMPIRA FISCAL

PRESIDENTE

MASCULINO

50.00

50.00

100.00

50.00

50.00

100.00

MASCULINO

33.33

50.00

83.33

FEMENINO

16.67 50.00

PRO SECRETARIO

SECRETARIO

TESORERO

100.00

100.00

MASCULINO

33.33

33.33

FEMENINO

33.33

33.33

66.67

66.67

33.33

100.00

MASCULINO

20.00

20.00

40.00

FEMENINO

40.00

20.00

60.00

40.00

100.00

33.33

33.33

MASCULINO 66.67 66.67

VOCAL 3

DEFENSA DE LOS NIÑOS

JEFE DE CAMPAÑA

100.00

25.00

25.00

50.00

25.00

75.00

50.00

50.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

MASCULINO

FEMENINO

FEMENINO

MASCULINO

66.67 33.33

MASCULINO FEMENINO

VOCAL 2

100.00 100.00

FEMENINO

VOCAL 1

50.00

100.00

MASCULINO

60.00 VICE PRESIDENTE

16.67

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

55

CARGO

SEXO

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NIÑEZ NINGUNA

TOTAL PLAN

VALLE FISCAL

MASCULINO

50.00

FEMENINO

PRESIDENTE

SECRETARIO

TESORERO

MASCULINO

50.00

50.00

50.00

100.00

66.67

33.33

100.00

66.67

33.33

100.00

MASCULINO

33.33

FEMENINO

33.33

33.33

66.67

66.67

33.33

100.00

50.00

50.00

50.00

100.00

MASCULINO

50.00

VOCAL 1 RELATOR

56

33.33

50.00

FEMENINO

VICE PRESIDENTE

50.00 50.00

50.00

MASCULINO

33.33

FEMENINO

33.33

33.33

66.67

66.67

33.33

100.00

100.00

100.00

MASCULINO MASCULINO

33.33

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

Anexo N° 23 CARGOS DE LA JUNTA DIRECTIVA POR GRADO ESCOLAR CARGO DEFENSA DE LOS NIÑOS FISCAL JEFE DE CAMPAÑA PRESIDENTE PRO SECRETARIO RELATOR SECRETARIO TESORERO VICE PRESIDENTE VOCAL 1 VOCAL 2 VOCAL 3 VOCAL 4 VOCAL 5 TOTAL CARGOS POR GRADO

GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

1.29

1.29

3.23 2.58

0.65 0.65 0.65 0.65 0.65

1.94 0.65

1.29 0.65

1.94 1.29 1.29 1.94 1.94

TOTAL QUINTO 0.65 5.81 0.65 7.74 0.65 7.74 8.39 5.16 3.23 1.29 0.65

0.65 3.87 3.23 8.39 0.65 0.65 1.29 0.65

41.94

32.26

0.65 16.13 0.65 18.71 1.29 0.65 14.19 13.55 14.84 9.68 5.81 1.94 1.29 0.65 100.00

56.77

32.26

100.00

0.65 1.29

4.52

5.16

0.65 14.84

10.97

SEXTO

4.52 8.39

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

57

Anexo N° 24 CARGO POR GRADO DE LA JUNTA DIRECTIVA (Por departamento y tipo de intervención) CARGO

GRADO

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NINGUNA NIÑEZ

TOTAL PLAN

COPAN FISCAL

PRESIDENTE

PRO SECRETARIO SECRETARIO

TESORERO

VICE PRESIDENTE

VOCAL 1

VOCAL 2

VOCAL 3

58

TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO CUARTO QUINTO SEXTO

10.00 20.00 20.00 50.00 9.09 9.09 36.36 54.55

10.00 10.00 20.00 10.00 40.00 9.09 18.18 9.09 36.36

SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

CUARTO QUINTO SEXTO PRIMERO TERCERO CUARTO QUINTO PRIMERO CUARTO QUINTO SEXTO SEXTO

10.00 9.09

9.09 100.00 100.00

10.00 10.00 20.00 10.00 50.00

25.00 12.50 37.50

10.00 10.00 30.00 40.00 12.50 12.50 25.00 50.00

10.00 12.50

12.50 9.09

18.18 36.36 54.55

18.18 18.18 36.36 16.67

9.09

33.33 16.67 16.67 50.00

16.67 33.33 25.00 25.00

16.67

25.00 25.00 25.00 100.00 100.00

50.00

25.00

20.00 30.00 40.00 10.00 100.00 27.27 27.27 45.45 100.00 100.00 100.00 10.00 20.00 30.00 40.00 100.00 12.50 25.00 50.00 12.50 100.00 9.09 36.36 54.55 100.00 16.67 33.33 16.67 33.33 100.00 25.00 25.00 25.00 25.00 100.00 100.00 100.00

CARGO

GRADO

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NINGUNA PLAN NIÑEZ

TOTAL

CORTES FISCAL

CUARTO QUINTO SEXTO

PRESIDENTE

QUINTO SEXTO

SECRETARIO

QUINTO SEXTO

TESORERO

VICE PRESIDENTE

VOCAL 1

VOCAL 2

25.00 25.00 25.00 50.00 20.00 20.00 40.00 25.00 25.00 50.00

QUINTO SEXTO

QUINTO SEXTO SEGUNDO CUARTO QUINTO SEGUNDO TERCERO CUARTO

33.33 33.33 66.67 50.00

50.00 33.33 33.33 66.67

VOCAL 4

VOCAL 5

TERCERO SEXTO

50.00 50.00

CUARTO

25.00 50.00 40.00 20.00 60.00 50.00 50.00 66.67 33.33 100.00 33.33 33.33 25.00 25.00 50.00

33.33 33.33 50.00 50.00 100.00 100.00

25.00 25.00 50.00 100.00 60.00 40.00 100.00 75.00 25.00 100.00 66.67 33.33 100.00 66.67 33.33 100.00 50.00 25.00 25.00 100.00 33.33 33.33 33.33 100.00 50.00 50.00 100.00 100.00 100.00

INTIBUCA FISCAL

QUINTO SEXTO

33.33 33.33

PRESIDENTE

QUINTO SEXTO

SECRETARIO

QUINTO

TESORERO

QUINTO SEXTO

50.00 50.00 50.00 50.00 33.33 33.33

33.33 33.33 66.67 50.00 50.00 50.00 50.00 33.33 33.33 66.67

66.67 33.33 100.00 50.00 50.00 100.00 100.00 100.00 66.67 33.33 100.00

59

CARGO

GRADO

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NIÑEZ

VICE PRESIDENTE

SEXTO

VOCAL 1

CUARTO

VOCAL 2

CUARTO

VOCAL 3

QUINTO

33.33 33.33 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

NINGUNA 66.67 66.67

TOTAL

PLAN 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

LEMPIRA FISCAL

PRESIDENTE

SEGUNDO QUINTO SEXTO CUARTO QUINTO SEXTO

25.00 25.00 50.00 16.67 33.33 50.00

PRO SECRETARIO

QUINTO

SECRETARIO

QUINTO

TESORERO

QUINTO SEXTO

100.00 100.00 66.67 66.67 60.00 60.00

VICE PRESIDENTE

VOCAL 2

QUINTO

VOCAL 3

SEXTO

100.00 100.00

DEFENSA DE LOS NIÑOS

QUINTO

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00 100.00

100.00 100.00

JEFE DE CAMPAÑA

60

SEGUNDO QUINTO SEXTO

QUINTO

33.33 33.33 66.67

33.33 33.33 20.00 20.00 40.00

100.00 100.00 100.00 100.00 80.00 20.00 100.00 66.67 33.33 100.00 25.00 50.00 25.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

VOCAL 1

QUINTO SEXTO

16.67 33.33 50.00

25.00 50.00 25.00 100.00 16.67 50.00 33.33 100.00

25.00 25.00 50.00

25.00 25.00 50.00

33.33 33.33 25.00 25.00 50.00 100.00 100.00

CARGO

GRADO

INTERVENCION POR AMIGA DE LA NINGUNA PLAN NIÑEZ

TOTAL

VALLE FISCAL

PRESIDENTE

SECRETARIO

SEGUNDO CUARTO SEXTO QUINTO SEXTO CUARTO QUINTO SEXTO

25.00 25.00

VICE PRESIDENTE

RELATOR

QUINTO SEXTO

CUARTO SEXTO

50.00

33.33 33.33 100.00 100.00

33.33 66.67 100.00 100.00 100.00

50.00 50.00

50.00 33.33 33.33 66.67 33.33 33.33

33.33 33.33

33.33 33.33 50.00

66.67 TESORERO

25.00 25.00 50.00 100.00 33.33 66.67 100.00 33.33 33.33 33.33 100.00 50.00 50.00 100.00

50.00 50.00 33.33 33.33 66.67

SEXTO

Anexo N° 25 LA JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES SE REUNEN PARA PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES TIPO DE RESPUESTA SI NO TOTAL

SIMPLE 83.33 16.67 100.00

PORCENTAJE ACUMULADO 83.33 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

61

Anexo N° 26 LA JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES DEL GOBIERNO ESCOLAR SE REUNEN (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

RESPUESTA

COPAN

SI NO TOTAL SI TOTAL SI NO TOTAL SI NO TOTAL SI TOTAL

CORTES INTIBUCA

LEMPIRA

VALLE

TIPO DE INTERVENCION AMIGA DE LA NIÑEZ SIN NINGUNA 45.45 27.27 9.09 9.09 54.55 36.36 40.00 60.00 40.00 60.00 25.00 25.00 25.00 25.00 50.00 50.00 50.00 33.33 16.67 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00

TOTAL PLAN 9.09 9.09

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 27 CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA TIPO DE RESPUESTA SEMANAL QUINCENAL MENSUAL TRIMESTRAL SEMESTRAL OTRA TOTAL

SIMPLE

PORCENTAJE ACUMULADA 8.00 8.00 16.00 24.00 28.00 52.00 4.00 56.00 4.00 60.00 40.00 100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

62

81.82 18.18 100.00 100.00 100.00 50.00 50.00 100.00 83.33 16.67 100.00 100.00 100.00

Anexo N° 28 COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

COPAN

CORTES

INTIBUCA

LEMPIRA

VALLE

RESPUESTA

TIPO DE INTERVENCION POR ESCUELA

TOTAL

AMIGA DE LA NIÑEZ

SIN NINGUNA

PLAN

33.33

11.11

11.11

22.22

22.22

TOTAL EN EL CUADERNO

55.56

33.33

50.00

50.00

100.00

TOTAL LIBRO DE ACTAS EN EL CUADERNO

50.00

50.00

100.00

TOTAL LIBRO DE ACTAS EN EL CUADERNO TOTAL LIBRO DE ACTAS EN EL CUADERNO

50.00

25.00

50.00

75.00

TOTAL

50.00

50.00

100.00

LIBRO DE ACTAS EN EL CUADERNO

50.00

55.56 44.44

11.11

100.00

50.00 50.00

50.00

50.00

50.00

100.00

50.00

16.67

66.67

33.33

33.33

50.00

100.00

25.00

25.00

63

Anexo N° 29 CUENTA EL GOBIERNO ESCOLAR CON PLAN DE TRABAJO SEGÚN LA JUNTA DIRECTIVA TIPO DE RESPUESTA SI NO TOTAL

SIMPLE 26.67 73.33 100.00

PORCENTAJE ACUMULADO 26.67 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 30 CUENTA EL GOBIERNO ESCOLAR CON PLAN DE TRABAJO SEGÚN LOS DOCENTES TIPO DE RESPUESTA SI NO TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 70.97 70.97 29.03 100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

64

Anexo N° 31 TIEMPO DE DURACION DEL GOBIERNO ESCOLAR SEGÚN LA JUNTA DIRECTIVA TIPO DE RESPUESTA UN AÑO MAS DE UN AÑO SEIS MESES TOTAL

SIMPLE

PORCENTAJE ACUMULADA 67.86 71.43 28.57 100.00 3.57 3.57 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 32 TIEMPO DE DURACION DE LA DIRECTIVA SEGÚN RESPUESTA DE LOS DOCENTES TIPO DE RESPUESTA UN AÑO SEIS MESES MAS DE UN AÑO TOTAL

SIMPLE

PORCENTAJE ACUMULADA 61.29 83.87 22.58 22.58 16.13 100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo No.33 CUENTAN LOS GOBIERNOS ESCOLARES CON COMITÉS DE TRABAJO Tipo de respuesta SI NO Total

Simple 93.55 6.45 100.00

Porcentaje Acumulado 93.55 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

65

Anexo N° 34 ACTIVIDADES POR COMITES DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES "Salud" "Merienda"

Botiquín y cuidado de la salud Administración y distribución de merienda Aseo en zona de preparación merienda escolar "Aseo" Aseo General de la Escuela Aseo de Alumnos Limpieza de la comunidad Limpieza en la Escuela Mantenimiento del edificio escolar Recolección de basura "Medio Ambiente y Agricultura" Regar plantas y cuidarlas Mantenimiento de Áreas Verdes Proyección a la comunidad Siembra "Recreación" Actividades Recreativas Participación en eventos de fútbol Programación de actividades y administración de implementos deportivos "Sociocultural" Actividades para recaudar fondos Cooperación en actividades cívico culturales "Derechos de la Niñez" Derecho a la Recreación Derecho a la Salud Educación en derechos de la niñez Mantener el orden en los diferentes espacios de la escuela "Disciplina" Normas de Comportamiento "Estudio" Ayudar a los niños con bajo rendimiento Charlas sobre estudio a niños de todos los grados Organizar lectura en grupo Vigilar que los alumnos estudien para obtener buenas notas "Biblioteca y Ludoteca" Arreglar los fascículos y materiales Mantener limpia la biblioteca y ludoteca Ordenar libros y limpiarlos "Protocolo" Charlas sobre protocolo Dar bienvenidas "No Tiene" No tienen organizados comités FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

66

Anexo N° 35 QUIEN LOS ASESORA EN LAS ACTIVIDADES DEL GOBIERNO ESCOLAR RESPUESTA

EL DOCENTE EL DIRECTOR OTRO EL DIRECTOR Y EL DOCENTE EL DIRECTOR, EL DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE 41.38 13.79 3.45 37.93 3.45 100.00

ACUMULADO 41.38 55.17 58.62 96.55 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 36 TIPO DE CAPACITACION RECIBIDA POR EL DOCENTE PARA FORTALECER LOS GOBIERNOS ESCOLARES SEGÚN LOS DOCENTES QUE CAPACITACION RECIBIO

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADA

ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE GOBIERNO ESCOLAR (GE) TEMAS PEDAGOGICOS MODELOS DE ESCUELA DE CALIDAD Y ORG. Y FUNC. DE GE MODELO DE ESCUELAS DE CALIDAD ORG. Y FUNC. DE GE Y TEMAS PEDAGOGICOS DERECHOS DEL NIÑO, ESCUELAS DE CALIDAD Y ORG. Y FUNC. GE TOTAL

58.82 11.76

64.71 76.47

11.76 5.88

88.24 5.88

5.88

94.12

5.88

100.00

100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

67

Anexo N° 37 TIPO DE CAPACITACION REQUERIDA SEGÚN LOS DOCENTES PARA FORTALECER LOS GOBIERNOS ESCOLARES QUE CAPACITACION REQUIERE

PORCENTAJE

DE GOBIERNOS ESCOLARES PLANES DE TRAGABO Y GESTION DE PROYECTOS DE GOB. ESC. Y TEMAS PEDAGOGICOS DE GOB. ESC.. PLANES DE TRABAJO Y GESTION DE PROYECTOS GESTION DE PROYECTOS Y PARTICIPACION COMUNITARIA DE GOB. ESC. Y GESTION PROYECTOS TEMAS PEDAGOGICOS DERECHOS DEL NIÑO, PLANES DE TRABAJO Y GESTION DE PROYECTOS DERECHOS DEL NIÑO Y PARTICIPACION COMUNITARIA GOB. ESC. Y DERECHOS DEL NIÑO PARTICIPACION COMUNITARIA TOTAL

SIMPLE 37.93 10.34 10.34

ACUMULADA 37.93 82.76 68.97

6.90 6.90 6.90 6.90

96.55 89.66 58.62 48.28

3.45 3.45 3.45 3.45 100.00

100.00 72.41 51.72 41.38

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

Anexo N° 38 DERECHOS DE LA NIÑEZ MAS IMPORTANTES SEGÚN LA OPINION DE LOS DOCENTES CUALES SON LOS DERECHOS DEL NIÑO TODAS EDUCACION CON CALIDAD Y JUGAR Y DESCANSAR SALUD Y EQUIDAD UNA EDUCACION CON CALIDAD EDUCACION CON CALIDAD Y SALUD EDUCACION CON CALIDAD, IDENTIDAD Y SALUD EDUCACION CON CALIDAD, JUGAR Y DESCANSAR Y SALUD TOTAL FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

68

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 73.3 100.0 6.7 10.0 6.7 20.0 3.3 3.3 3.3 13.3 3.3 23.3 3.3 100.0

26.7

Anexo N° 39 DERECHOS DE LA NIÑEZ QUE SE CUMPLEN A TRAVÉS DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES SEGÚN LA OPINION DEL DOCENTE DERECHOS QUE SE CUMPLEN DERECHO A LA VIDA Y ORGANIZACION DERECHO A LA VIDA, ORGANIZACION, RECREACION DERECHO A LA VIDA DERECHO A LA VIDA, IDENTIDAD Y IGUALDAD DERECHO A LA VIDA, IGUALDAD Y ORGANIZACION IDENTIDAD, ORGANIZACIÓN Y RECREACION EQUIDAD RECREACION CONFIANZA Y DERECHO A LA VIDA DERECHO A LA VIDA Y PARTICIPACION DERECHO A LA VIDA Y RECREACION IGUALDAD Y ORGANIZACION ELEGIR Y SER ELEGIGO, DERECHO A LA VIDA Y ORGANIZACION DERECHO A LA VIDA, IGUALDAD Y RECREACION IDENTIDAD, IGUALDAD Y ORGANIZACION ELEGIR Y SER ELEGIDO, DERECHO A LA VIDA, IGUALDAD Y ORGANIZA ALIMENTACION, ORGANIZACION Y RECREACION CONFIANZA, ORGANIZACION Y RECREACION RERECHO A LA VIDA, ORGANIZACION Y RECREACION IGUALDAD, LIBRE EXPRESION Y ORGANIZACION IDENTIDAD, IGUALDAD, LIBRE EXPRESION Y ORGANIZACION TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 10.34 27.59 10.34 100.00 6.90 6.90 6.90 41.38 6.90 55.17 6.90 82.76 3.45 10.34 3.45 13.79 3.45 17.24 3.45 31.03 3.45 34.48 3.45 44.83 3.45 3.45 3.45

48.28 58.62 62.07

3.45 3.45 3.45 3.45 3.45

65.52 68.97 72.41 75.86 86.21

3.45

89.66

100.00 FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

69

PARTE C: TABLAS DE INFORMACIÓN DE GOBIERNOS ESTUDIANTILES

Anexo N° 40 CARGO Y SEXO DE LOS INTEGRANTES DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES (Por departamento) DEPARTAMENTO CARGO COPAN

CORTES

FRANCISCO MORAZAN

INTIBUCA

70

PRESIDENTE VICEPRESIDENTE SECRETARIO TESORERO FISCAL COORDINADOR DE COMITES PRESIDENTE VICEPRESIDENTE SECRETARIO TESORERO FISCAL COORDINADOR DE COMITES VOCAL 1 VOCAL 2 VOCAL 3 PRESIDENTE VICEPRESIDENTE SECRETARIO FISCAL VOCAL 1 VOCAL 2 PRESIDENTE VICEPRESIDENTE SECRETARIO TESORERO FISCAL VOCAL 1 VOCAL 2 VOCAL 3

SEXO MASCULINO FEMENINO 50 50 50 50 100 50 50 50 50 0 75 25 25 50 33

100 25 75 75 50 67

50 50 50 100

50 50 50

100 0 0 0 0 100 50 100 100 0 100 0 0 100

0 100 100 100 100 50 0 0 100 0 100 100 0

DEPARTAMENTO CARGO LEMPIRA

VALLE

PRESIDENTE VICEPRESIDENTE SECRETARIO TESORERO FISCAL VOCAL 1 VOCAL 2 PRESIDENTE VICEPRESIDENTE SECRETARIO TESORERO FISCAL COORDINADOR DE COMITES

SEXO MASCULINO FEMENINO 100 0 100 0 0 100 0 100 100 0 100 0 0 100 50 50 50 50 0 100 100 0 0 100 50

50

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

71

Anexo N° 41 CURSO A QUE PERTENECEN LOS ESTUDIANTES DE LA JUNTA DIRECTIVA (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO CURSO

COPAN

5.00 4.00 3.00 2.00

CORTES

5.00 4.00 3.00 2.00 1.00

FRANCISCO MORAZAN

4.00 3.00 2.00

INTIBUCA

4.00 3.00 2.00 1.00

LEMPIRA

5.00 4.00 2.00

VALLE

5.00 4.00 3.00 2.00 1.00

TIPO DE INTERVENCION CON SIN COMVIDA COMVIDA 18.18 45.45 9.09 27.27 100.00 5.56 16.67 22.22 11.11 16.67 11.11 16.67 61.11 38.89 42.86 42.86 14.29 100.00 9.09 45.45 36.36 9.09 100.00 28.57 42.86 28.57 100.00 16.67 8.33 25.00 16.67 33.33 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

72

TOTAL

18.18 45.45 9.09 27.27 100.00 5.56 38.89 27.78 11.11 16.67 100.00 42.86 42.86 14.29 100.00 9.09 45.45 36.36 9.09 100.00 28.57 42.86 28.57 100.00 16.67 8.33 25.00 16.67 33.33 100.00

Anexo N° 42 EDAD QUE TIENEN LOS PARTICIPANTES DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

COPAN

CORTES

FRANCISCO MORAZAN

INTIBUCA

LEMPIRA

VALLE

EDAD

18.00 17.00 16.00 15.00 14.00 TOTAL 17.00 16.00 15.00 14.00 13.00 12.00 TOTAL 18.00 17.00 15.00 TOTAL 22.00 18.00 17.00 16.00 15.00 14.00 TOTAL 20.00 17.00 16.00 14.00 TOTAL 20.00 18.00 17.00 16.00 15.00 14.00 TOTAL

TIPO DE INTERVENCION CON SIN COMVIDA COMVIDA 9.09 36.36 18.18 18.18 18.18 100.00 11.76 5.88 5.88 29.41 17.65 11.76 11.76 5.88 64.71 35.29 42.86 28.57 28.57 100.00 9.09 27.27 9.09 18.18 27.27 9.09 100.00 14.29 14.29 28.57 42.86 100.00 10.00 10.00 20.00 10.00 40.00 10.00 100.00

TOTAL

9.09 36.36 18.18 18.18 18.18 100.00 17.65 35.29 17.65 11.76 11.76 5.88 100.00 42.86 28.57 28.57 100.00 9.09 27.27 9.09 18.18 27.27 9.09 100.00 14.29 14.29 28.57 42.86 100.00 10.00 10.00 20.00 10.00 40.00 10.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

73

Anexo N° 43 CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

COPAN TOTAL CORTES

TOTAL FRANCISCO MORAZAN TOTAL INTIBUCA TOTAL LEMPIRA TOTAL VALLE TOTAL GRAN TOTAL

RESPUESTA

SEGÚN NECESIDADES Y EVENTOS ESPECIALES SEMANAL Y QUINCENAL DE ACUERDO A LA NECESIDAD MENSUAL

SEMANAL NO TIENEN FECHA FIJA QUINCENAL MENSUAL SE REUNEN

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

74

TIPO DE INTERVENCION SIN CON COMVIDA COMVIDA

100 100 33

33

100 100 33 33 33 100

100

100 100 100 100 100 100 100 100 100

33 33 67 100 100 100 100 100 100 100 100 100

TOTAL

Anexo N° 44 COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

RESPUESTA

TIPO DE INTERVENCION SIN COMVIDA

COPAN

NO LLEVAN LIBRO DE ACTAS

CORTES

OTRO LIBRO DE ACTAS

FRANCISCO MORAZAN

LIBRO DE ACTAS

INTIBUCA

NO LLEVAN

LEMPIRA

LIBRO DE ACTAS

VALLE

LIBRO DE ACTAS

TOTAL

CON COMVIDA

50 50 100 33 67 67 100 100 100 100 100 100 100 100

33

50 50 100 33 67 100 100 100 100 100 100 100 100 100

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

75

Anexo N° 45 CUENTA EL GOBIERNO ESTUDIANTIL CON UN PLAN DE TRABAJO (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

RESPUESTA

COPAN

SI TOTAL NO SI TOTAL

CORTES

FRANCISCO MORAZAN INTIBUCA LEMPIRA VALLE

TOTAL

SI TOTAL NO TOTAL NO TOTAL NO SI TOTAL SI NO TOTAL

TIPO DE INTERVENCION SIN CON COMVIDA COMVIDA 100 100 25 50 25 75 25 100 100 100 100 100 100 50 50 100 63.00 37.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

76

100.00 100.00

TOTAL

100 100 25 75 100 100 100 100 100 100 100 50 50 100 65.00 35.00 100.00

Anexo N° 46 COMO ELABORAN LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES SU PLAN DE TRABAJO (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

COPAN

CORTES

RESPUESTA

EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y MAESTROS EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y MAESTROS EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y MAESTROS Y DIAGNOSTICO SE CAPACITAN, PRIORIZAN Y EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y MAESTROS

FRANCISCO MORAZAN

DIAGNOSTICO, PRIORIZAN Y SEGÚN CAPACIDAD FINANCIERA

INTIBUCA

PRIORIZAN ACTIVIDADES

LEMPIRA

PRIORIZAN ACTIVIDADES

VALLE

EN CONSULTA CON ESTUDIANTES Y MAESTROS

TIPO DE INTERVENCION SIN CON COMVIDA COMVIDA

TOTAL

100.00 100.00

100.00 100.00

33.33

33.33

33.33 66.67

33.33

33.33

33.33

33.33 100.00

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

100.00 100.00

100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

77

Anexo N° 47 ACTIVIDADES MAS IMPORTANTES QUE EJECUTO EL GOBIERNO ESTUDIANTIL ACTIVIDADES IMPORTANTES EJECUTADAS APORTE DE EQUIPO Y MATERIALES LUCHA POR LOS DERECHOS AUTO CAPACITACIONES Y CAMPAÑA DE ASEO CAMPAÑAS DE ASEO Y CONSTRUCCIONES APORTE DE EQUIPO Y MATERIALES, CAMPAÑAS DE ASEO Y LUCHA POR LOS DERECHOS AUTO CAPACITACIONES, FOMENTO DE VALORES Y RESCATE DEL BAJO RENDIMIENTO FOMENTO DE VALORES, APOYO COMUNITARIO Y RESCATE DEL BAJO RENDIMIENTO TOTAL

PORCENTAJE SIMPLE ACUMULADO 25.00 25.00 12.50 37.50 12.50 50.00 12.50 62.50

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

78

12.50

75.00

12.50

87.50

12.50 100

100.00

Anexo N° 48 QUE APRENDEN LOS JOVENES EN LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES SEGÚN LA OPINION DE LOS PADRES DE FAMILIA (Por departamento) Departamento Qué aprenden

Copán

Cortés

Francisco Morazán

Intibucá

Lempira

Valle

Desarrollo personal, habilidades sociales, proyectarse socialmente Desarrollo personal Total Desarrollo cualidades personales, habilidades sociales Desarrollo personal y proyectarse socialmente Desarrollo personal, habilidades sociales, proyectarse socialmente Total Habilidades sociales, proyectarse socialmente Total Habilidades sociales, practicas, desarrollo personal Desarrollo personal, habilidades sociales, aporte del gobierno escolar a escuela Total Desarrollo personal Total Desarrollo cualidades personales, habilidades sociales Total

Total

50.00 50.00 100.00 33.33 33.33 33.33 100.00 100.00 100.00 50.00 50.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

79

Anexo N° 49 CAPACITACIONES RECIBIDAS POR EL ORIENTADOR O CONSEJERO PARA FORTALECER EL GOBIERNO ESTUDIANTIL SEGÚN EL MISMO (Por departamento) DEPARTAMENTO

RESPUESTA

TIPO DE INTERVENCION SIN CON COMVIDA COMVIDA

COPAN

NINGUNA

100.00 100.00

CORTES

NINGUNA

66.67 66.67

FRANCISCO MORAZAN

NINGUNA

INTIBUCA

NINGUNA

LEMPIRA

NINGUNA

VALLE

NINGUNA

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

TOTAL

100.00 100.00 33.33 33.33

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

80

Anexo N° 50 CAPACITACIONES REQUERIDAS SEGÚN EL ORIENTADOR O CONSEJERO PARA FORTALECER EL GOBIERNO ESTUDIANTIL (Por departamento y tipo de intervención) DEPARTAMENTO

RESPUESTA

TIPO DE INTERVENCION SIN COMVIDA

COPAN

CORTES

ORGANIZACION Y PARTICIPACION

50.00

50.00

PLAN DE TRABAJO Y OTRAS

50.00

50.00

100.00

100.00

33.33

33.33

DERECHOS INTERCAMBIO Y PARTICIPACION ORGANIZACION, PARTICIPACION Y PLANIFICACION

33.33 33.33 66.67

FRANCISCO MORAZAN INTIBUCA

TOTAL

CON COMVIDA

ORGANIZACION Y PLAN DE TRABAJO ORGANIZACION

33.33 33.33

33.33

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

LEMPIRA

ORGANIZACION

VALLE

PLAN DE TRABAJO Y PLANIFICACION

50.00

50.00

PLAN DE TRABAJO Y OTRAS

50.00

50.00

100.00

100.00

FUENTE: EN BASE A LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO

81

Anexo N° 51 PORQUE CREE QUE LOS PADRES ESTAN O NO DE ACUERDO CON QUE SUS HIJOS PARTICIPEN EN LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES SEGÚN OPINIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA (Por departamento) Departamento

Porqué

Copan

Algunos padres si los apoyan otros no Padres creen que es pérdida de tiempo Total Apoyar a los jóvenes, darles la oportunidades para tomar decisiones Padres no dejar participar a niños porque creen que pierden el tiempo Sirve de escuela para defender sus derechos Total

50.00 50.00 100.00

N/R Total Creen estar de acuerdo pese a su pobreza Existe una minoría que piden a sus hijos no participar por la pobreza Total Permite a los jóvenes involucrarse en actividades y asumir responsabilidades Total Favorece el desarrollo de valores y conocimientos Total

100.00 100.00 50.00

Cortés

Francisco Morazán Intibucá

Lempira

Valle

82

Total

33.33 33.33 33.33 100.00

50.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

PARTE D: Inventario de centros educativos según nivel de funcionamiento y organización de gobiernos escolares y estudiantiles Anexo N° 52 POSICION DE FUNCIONALIDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR RANGO DE FUNCIONALIDAD

INSTITUTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FEDERICO CANALES JUAN PABLO SEGUNDO JUAN JOSE QUIROZ OSORTO REPUBLICA DE HONDURAS FRANCISCO MORAZAN PETRONA MUÑOZ LA FRATERNIDAD 14 DE JULIO MARCO AURELIO SOTO ENEAS ALVARADO MONSEÑOR ALONZO VILLANUEVA NICOMEDES TORO REPUBLICA DE HONDURAS REPUBLICA DE HONDURAS BRISAS DEL CACAO FRANCISCO MORAZAN VICENTE CACERES AUGUSTO C. COELLO JOHN F. KENNEDY MIGUEL HIDALGO 19 DE OCTUBRE MANUEL BUESO PINEDA VICTOR M. CHAVEZ ESTEBAN PINEDA RAFAEL MUÑOZ CABAÑAS 15 DE SEPTIEMBRE AGUA CALIENTE 28 DE FEBRERO VICE PRESIDENTE SIERRA ELENA IGLESIAS DE HERNANDEZ EMBAJADA DEL JAPON

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

DEPARTAMENTO

TOTAL

COPAN COPAN VALLE INTIBUCA COPAN LEMPIRA VALLE LEMPIRA COPAN VALLE

1997 1972 1803 1737 1687 1684 1619 1466 1422 1405

INTIBUCA COPAN LEMPIRA COPAN CORTES COPAN VALLE CORTES COPAN LEMPIRA CORTES COPAN COPAN CORTES LEMPIRA INTIBUCA CORTES COPAN INTIBUCA LEMPIRA COPAN

1377 1319 1285 1266 1246 1217 1177 1174 1168 1158 1046 1038 998 984 941 878 835 808 804 659 415

Nota: La puntuación asignada a cada escuela es el resultado de ponderar las respuestas pertinentes a la organización y funcionamiento de los gobiernos escolares. El rango de funcionalidad significa, que el No.1 reúne mayores condiciones que los subsiguientes números (2,3,4,……31) Fuente: Cuadro de rango de funcionalidad de las escuelas en función del resultado de las respuestas de las variables de los cuestionarios de junta directiva y docentes.

83

84

85

Anexo N° 53 POSICION DE FUNCIONALIDAD DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL RANGO DE FUNCIONALIDAD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

INSTITUTO

MANUAL PAGAN LOZANO 21 DE OCTUBRE ITSMANIA FRANKLIN D. ROOSEVELT ALVARO CONTRERAS JESUS NUÑEZ CHINCHILLA CRISTO REY FELIPE E. AUGUSTINUS TECNICO RAMON ROSA DAGOBERTO NAPOLEON SORTO COPANTL

DEPARTAMENTO

TOTAL

CORTES FRANCISCO MORAZAN VALLE CORTES COPAN COPAN CORTES VALLE LEMPIRA INTIBUCA CORTES

1661 1518 1465 1404 1380 1331 1280 1042 934 709 200

Nota: La puntuación asignada a cada instituto es el resultado de ponderar las respuestas pertinentes a la organización y funcionamiento de los gobiernos estudiantiles. El rango de funcionalidad significa, que el No.1 reúne mayores condiciones que los subsiguientes números (2,3,4,……11). Fuente: cuadro de rango de funcionalidad de los institutos en función del resultado de las respuestas de las variables de los cuestionarios de junta directiva y docentes.

86

87

PARTE E: Códigos de las variables de los instrumentos y de la base de datos Anexo N° 54: DESCRIPCION DE LOS CODIGOS DE LAS VARIABLES UTILIZADAS EN LOS INSTRUMENTOS DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES Y EN LA BASE DE DATOS

CODIGOS DE LAS VARIABLES DE LA ENCUESTA DE JUNTAS DIRECTIVAS DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES CODIGO NO DEPART MUNI ALDEA CASERIO BARRIO NC CD TI TPA CJDCT QUECC OCDC SRLAJD CQFSR ESPSR CLLR OTROEPE QAENLASA ESPOTRO1 LMPPGE LMOETE LMORE CPSI CFLASC CGEPT SERCDEE CFTC CFTCESP QAEC QAECESP CFDE CGECPT APOD

88

DESCRIPCION NUMERO DE CUESTIONARIO DEPARTAMENTO MUNICIPO ALDEA CASERIO BARRIO NOMBRE DEL CENCTRO CODIGO DEL CENTRO TIPO DE INTERVENCION TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE CUENTAN CON JUNTA DIRECTIVA Y COMITES DE TRABAJO QUE CLASE DE COMITES OTRA CLASE DE COMITE SE REUNEN LAS JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA ESPECIFIQUE OTRO COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES ESPECIFICACION DE OTRO QUIEN LOS ASESORA EN LAS ACTIVIDADES DEL GOBIERNO ESPECIFIQUE OTRO LOS MOTIVARON PARA PARTICIPAR EN LOS GE LOS MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL TRIBUNAL DE ELECCIONES LOS MOTIVARON PARA ORGANIZAR EL REGISTRO DE ESTUDIANTES CUANTAS PLANILLAS SE INSCRIBIERON CUALES FUERON LAS CUALIDADES ENTREGARON PROPUESTA DE PLAN DE GOBIERNO SE REALIZO CAMPAÑA EN EL TIEMPO DE ELECCIONES DEL GE CUALES FUERON LOS TEMAS DE LA CAMPAÑA ESPECIFIQUE OTRO QUE ACTIVIDADES EJECUTARON EN LA CAMPAÑA ESPECIFIQUE OTRO CUAL FUE EL DIA DE ELECCIONES CUENTA EL GOBIERNO ESCOLAR CON UN PLAN DE TRABAJO APOYO DE LOS DOCENTES

CODIGO APOPDEF APORDEA APOAM APYOOC COC APOIP CIP DDELGE PORQUE

DESCRIPCION APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA APOYO DEL RESTO DE ALUMNOS APOYO DE LAS AUTORIDADES MUNICIPALES APOYO DE LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS CUALES FUERON LAS ORGANIZACIONES APOYO DE LAS INSTITUCIONES PRIVADAS CUALES FUERON LAS INSTITUCIONES PRIVADAS TIEMPO DE DURACION DEL GOBIERNO ESCOLAR PORQUE

CODIGOS DE LA BASE DE DATOS DE LA ESTRUCTURA DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES CODIGO NO TI DEPART MUNI ALDEA CASERIO BARRIO NC CD CARGO SEXO EDAD GRADO

DESCRIPCION NUMERO DE CUESTIONARIO TIPO DE INTERVENCION DEPARTAMENTO MUNICIPO ALDEA CASERIO BARRIO NOMBRE DEL CENTRO CODIGO DEL CENTRO CARGO SEXO EDAD GRADO

89

CODIGOS DE LAS VARIABLES DE LA ENCUESTA DE DOCENTES DE LAS ESCUELAS CODIGO NO DEPART MUNI ALDEA CASERIO BARRIO NC CD TI TPA CSC POSCJD TPT CEPT CEVPT CCSAN APOYP APOYD APORC APOYOC CFOC APOYIP CFIP QADASE QCR QTMR QTCR FF FD QSPM DDELN CDSC TDDJD PQ

90

DESCRIPCION NUMERO DE CUESTIONARIO DEPARTAMENTO MUNICIPIO ALDEA CASERIO BARRIO NOMBRE DEL CENTRO CODIGO DEL CENTRO TIPO DE INTERVENCION TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE CUALES SON LAS CARACTERISTICAS PORQUE SE OFRECEN A SER CANDIDATO TIENEN PLAN DE TRABAJO COMO ELABORAN EL PLAN DE TRABAJO COMO EVALUAN EL PLAN APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS APOYO DE LOS PADRES APOYO DE LOS DOCENTES APOYO DE LOS COMPAÑEROS APOYO DE ORGANIZACIONES COMUNITARIAS CUALES FUERON LAS ORGANIZACIONES APOYO DE INSTITUCIONES PRIVADAS CUALES FUERON LAS INSTITUCIONES PRIVADAS QUE APRENDIO COMO DOCENTE QUE CAPACITACION RECIBIO SOBRE GOBIERNOS ESCOLARES QUE TIPO DE MATERIALES RECIBIO SOBRE GOBIERNOS ESCOLARES QUE CAPACITACION REQUIERE PARA FORTALECER A LOS GOBIERNOS ESCOLARES FACTORES QUE FAVORECEN FACTORES QUE DIFICULTAN QUE SE PUEDE MEJORAR CUALES SON LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ DERECHOS QUE SE CUMPLEN A TRAVÉS DEL GE TIEMPO DE DURACION DE LA DIRECTIVA POR QUE

Anexo N° 55: DESCRIPCION DE LOS CODIGOS DE LAS VARIABLES UTILIZADAS EN LOS INSTRUMENTOS DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES Y EN LA BASE DE DATOS

CODIGOS DE LAS VARIABLES DE LA ENCUESTA DE JUNTAS DIRECTIVAS DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN MEDIA CODIGO NO DEPART MUNI ALDEA CASERIO BARRIO NC CD TI TPA CURSOS MAESTRO ORGANOS CJDCT SRLAJD CQFSR ESPSR CLLR OTROEPE QAENLASA ESPOTRO1 PLANES APOD APOPDEF APORDEA APOAM APYOOC COC APOIP CIP INTECE INSTANCIAS DDELGE PORQUE

DESCRIPCION NUMERO DE CUESTIONARIO DEPARTAMENTO MUNICIPO ALDEA CASERIO BARRIO NOMBRE DEL CENCTRO CODIGO DEL CENTRO TIPO DE INTERVENCION TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE HASTA QUE CURSO ATIENDE EL COLEGIO CUANTOS MAESTROS TIENEN ORGANOS DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL CUENTAN CON JUNTA DIRECTIVA Y COMITES DE TRABAJO SE REUNEN LA JUNTA DIRECTIVA Y LOS COMITES CON QUE FRECUENCIA SE REUNE LA JUNTA DIRECTIVA ESPECIFIQUE OTRO COMO LLEVAN LOS REGISTROS DE LAS REUNIONES ESPECIFICACION DE OTRO QUIEN LOS ASESORA EN LAS ACTIVIDADES DEL GOBIERNO ESPECIFIQUE OTRO CUENTA EL GE CON PLANES DE TRABAJO APOYO DE LOS DOCENTES APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA APOYO DEL RESTO DE ALUMNOS APOYO DE LAS AUTORIDADES MUNICIPALES APOYO DE LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS CUALES FUERON LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS APOYO DE LAS INSTITUCIONES PRIVADAS CUALES FUERON LAS INSTITUCIONES PRIVADAS HA INTEGRADO EL CONGRESO ESTUDIANTIL EN QUE INSTANCIAS TIEMPO DE DURACION DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL PORQUE

91

CODIGOS DE LAS BASE DE DATOS DE LA ESTRUCTURA DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES DESCRIPCION CODIGO NO TI DEPART MUNI ALDEA CASERIO BARRIO NC CD CARGO SEXO EDAD GRADO

92

NUMERO DE CUESTIONARIO TIPO DE INTERVENCION DEPARTAMENTO MUNICIPO ALDEA CASERIO BARRIO NOMBRE DEL CENCTRO CODIGO DEL CENTRO CARGO SEXO EDAD CURSO

CODIGOS DE VARIABLES DE LA ENCUESTA DE DOCENTES EN INSTITUTOS DE EDUCACIÓN MEDIA CODIGO NO DEPART MUNI ALDEA CASERIO BARRIO NC CD TI TPA CGEPT CEPLAN CEVPLAN ACTIV APOYOD OTROSDOC APOYOP OTROSPA APOYOALU OTROSALUM APOYOMU OTROSMUN APOYOORGC OTROSOORGC CUALESORGC APOYOORGPRI OTROSORGPR CUALESORGPRI APRENDE CAPREC MATEREC CAPREQUE FAVORECEN OBSTACULIZAN MEJORAR

DESCRIPCION NUMERO DE CUESTIONARIO DEPARTAMENTO MUNICIPO ALDEA CASERIO BARRIO NOMBRE DEL CENCTRO CODIGO TIPO DE INTERVENCION TIPO DE POBLACION QUE ATIENDE CUENTA CON PLAN DE TRABAJO COMO ELABORAN EL PLAN COMO EVALUAN EL PLAN ACTIVIDADES IMPORTANTES EJECUTADAS APOYO DE LOS DOCENTES ESPECIFIQUE OTRO APOYO DE PADRES DE FAMILIA ESPECIFIQUE OTROS APOYO DE ALUMNOS ESPECIFIQUE OTROS APOYO DE ORGANISMOS MUNICIPALES ESPECIFIQUE OTROS APOYO DE ORGANIZACIONES COMUNITARIAS ESPECIFIQUE OTROS CUALES ORGANIZACIONES COMUNITARIAS APOYO DE ORGANIZACIONES PRIVADAS ESPECIFIQUE OTROS CUALES ORGANIZACIONES PRIVADAS QUE APRENDE COMO DOCENTE CAPACITACIONES RECIBIDAS SOBRE GOBIERNOS ESTUDIANTILES MATERIALES RECIBIDOS CAPACITACIONES QUE REQUIERE PARA FORTALECER LOS GOBIERNOS ESTUDIANTILES FACTORES QUE FAVORECEN FACTORES QUE OBSTACULIZAN QUE SE PUEDE MEJORAR

93