Los Sonidos de la Música I. ¡ Cuántos sonidos hay en el Mundo! II.

Llegan las fiestas patrias.

III. El frío.

IV. Cielo azul, pájaros y flores de colores.

Directora:

Dra. Ana Lucía Frega Autores:

Unidades I, II y IV: Silvina Elijovich Ana Lucía Frega Amor de las Nieves Martín Beatriz Mastrángelo de González. Unidad III: Manuelita Arribillaga Ana Lucía Frega Asistencia técnico-musical en grabación:

Luis María Serra. Adaptación y compaginación de las ilustraciones:

Federico Etcheverry Agradecemos muy especialmente la colaboración de

Susana Mastrángelo Iberia T. de D´Onofrio Isabel Salces

Primera edición: Docencia 1980 ISBN: 987–98900–5–1 Segunda Edición electrónica © 2002, Ana María Mondolo, Buenos Aires, Argentina. Auspicia: www.musicaclasicaargentina.com Todos los derechos reservados. No se permite la reproducción parcial o total de este libro en ningún tipo de soporte, ni su locación, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación u otros métodos, sin el permiso previo y escrito de los titulares del copyright. Hecho el depósito que marca la ley 11.723.

Impreso en la Argentina – Printed in Argentina.

Los sonidos de la Música

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Prólogo Por ANA LUCIA FREGA

Este material nació hace varios años. Fruto de la inspiración generada por un fuerte proyecto institucional de la época radicado en el CINAE (Centro de investigación y acción educativa) que me convocó para elaborar un material graduado, para ser usado en escuelas argentinas, hubiere o no docente especializado. El desafío era interesante y lo concebí de la siguiente manera: constituí un equipo de excelentes músicos / docentes, con experiencia en instituciones del sistema general o en clases privadas o como docentes en conservatorio, junto con figuras importantes de la especialidad, para poder intercambiar ideas y capitalizar tanto conocimiento como el que existe en este país en materia de enseñanzas musicales. Se desarrolló solamente una parte del proyecto inicial, por razones de índole institucional y financiero. Pero, el material que se llegó a producir, ha venido recorriendo diversidad de aulas de nuestro vasto país, además de otros de habla española, y ha sido sometido a procesos de evaluación según los criterios de la investigación - acción que han provocado algunos ajustes valiosos en las formulaciones iniciales. Sobre esa base, he concebido la publicación de todo el caudal de actividades en forma de libro electrónico, en cuyo desenvolvimiento ha sido vital el aporte de la directora del sitio www.musicaclasicaargentina.com tanto en la revisión total de la presentación gráfica como en la entrega de los datos indispensables que la concepción de un libro interactivo como el que aquí presentamos demanda. Las grabaciones originales, cuyos datos de intérpretes y dirección figuran en el correspondiente detalle de cada unidad didáctica así como los nombres de los integrantes del equipo inicial más arriba descrito, han sido nuevamente procesadas en estudio, en tarea delicada y meticulosa muy efectivamente realizada por Tim Croatto. La naturaleza del libro electrónico permite aproximaciones didácticas renovadas, que significan la necesidad de que – desde este prólogo – compartamos con el usuario algunos detalles referidos a su lectura y posible mejor aprovechamiento. Estas indicaciones son válidas para los tres niveles de dificultad en que ha sido ordenado todo el material que aquí se presenta y sugiero una lectura detallada por parte de maestros y familiares: si, pensamos que también en casa, además de en la escuela inicial o EGB, estos libros pueden ser de utilidad y de acercamiento de todos los que tienen la delicada tarea de ayudar a crecer a los niños. Al referirme a “tres niveles”, uno por libro, he pensado en la siguiente franja etaria: 1º Nivel: niñas y niños de 4 a 7 años, en función de otras experiencias que hubieren tenido; 2º Nivel: niñas y niños de 7 u 8 años, con la misma salvedad, o aquellos que ya hubieren recorrido el PN; 3º Nivel: niñas y niños de 8 a 10 años, con ambas consideraciones en cuenta.

www.musicaclasicaargentina.com Q Invito, entonces, a la lectura detallada de mis siguientes sugerencias: De una mirada general a los tres libros, si están todos en su poder; de lo contrario, al que tenga: ACLARO QUE SI DESEA ADQUIRIR SOLAMENTE UNO, DEBERÁ COMENZAR POR EL PRIMERO YA QUE LOS APRENDIZAJES SON ACUMULATIVOS Y ESTÁN ASÍ CONCEBIDOS; en este caso, no importan las franjas de

edad más arriba señaladas, ya que el material, por su ductilidad, permite ser transitado con mayor o menor velocidad, según edad y preparación anterior. Esta lectura inicial GENERAL le permitirá una comprensión del estilo de la obra, tanto en la comunicación de las distintas consignas, como en la utilización del recurso sonoro. Luego, retome la lectura, con más detalle, atendiendo a las observaciones siguientes. Observe que hay actividades cuyas consignas los niños pequeños no pueden leer: esto será su tarea como adulto (maestro: puede ser en conjunto, incluso con un cañón de proyecciones si su entorno tecnológico lo permite, o con reproducciones ampliadas e impresas de algunos ejemplos gráficos indispensables; mamá o papá o algún familiar: ante la computadora, interactuando con ésta y con el niño o niña). Hay actividades para que el niño dibuje, recorte, pegue, escriba: en general, le sugiero que esas páginas sean impresas, esas y solamente esas. Las demás, le permitirán también el ejercicio de simples comandos en la computadora, estimulando aprendizajes específicos de computación incluso a niños pequeños.

En los casos en que hay que escribir, es factible la interacción con la computadora: estará indicado con un “recuadro” especial:

Cuando hay que pintar se podrá imprimir esa hoja para que el niño lo haga en la forma tradicional o abrir un archivo para que lo haga mediante el programa Paint.

En algunas de las actividades, una audición se utiliza en más de una ocasión; HABRÁ TAMBIÉN una viñeta especial:

AQUÍ, EN CADA CASO,

Para poder utilizar correctamente los archivos de sonido se deben tener instalados en la computadora programas tales como Real Player o Reproductor de Windows Media. En las actividades que no considero suficientemente explícitas, un texto especial en cursiva será incluido como este ejemplo:

rrreeettto o n m p o d orrrn neee aaalll eeejjjeeem mp plllo od deee.........

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Los Sonidos de la Música

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Me alegra saber que el lector de este Prólogo está dispuesto a hacer el ejercicio creativo de este material que tanto quiero y a llevarlo al alcance de los niños de su entorno. Sinceramente, creo que los niños y niñas merecen que creamos que ellos pueden interesarse en ampliar su mundo de experiencias auditivas y de adquisiciones conceptuales, desarrollando las operaciones del pensamiento a partir de experiencias concretas y recreativas. Creo en el ser humano, en su capacidad para crecer, en la responsabilidad de los mayores para que este camino sea accesible. NO CREO que lo único importante sea la vida del cuerpo, aunque su cuidado me importa y me interesa. NO CREO que el saber sobre o que dicho cuidado del cuerpo pase solamente por la comida y la salud. CREO FIRMEMENTE, apoyada por tanto estudio serio, formal y objetivo, y tantos años de experiencia docente en mi país y en muchos otros, que TENEMOS LA OBLIGACIÓN de dar oportunidades a los chicos y jóvenes, para conocer y disfrutar el mundo del espíritu, del hacer aparentemente gratuito como es el disfrute de la música de todos los tiempos y estilos, esa que – hoy más que nunca – en una diversidad otrora increíble, está hoy a nuestro alcance. Espero colaborar con dicho proceso de desarrollo y crecimiento, de apertura de ventanas, de ampliación de horizontes. El lector y yo podemos encontrarnos con los niños por medio de las actividades presentadas en estos libros electrónicos y ayudarlos a recorrer esos senderos. Buenos Aires, mayo de 2002

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¡¡C Cu uáán ntto oss sso on niid do oss h haay y een n eell m mu un nd do o!!

1 Este año nos encontramos así: ¿Qué tal? ¡Qué tal!

¿¿Q Quuéé ttaall??

¿Qué tal? ¿Qué tal?

D D Q u u m u n d o m n o o p o ú n n d o Diiillleee “““Q Qu uééé tttaaalll””” aaa tttu um maaaeeessstttrrraaa u usssaaan nd do o lllaaasss m maaan no osss,,, lllo osss p piiieeesss,,, lllaaa cccaaarrraaa,,, lllo osss ú útttiiillleeesss,,, cccaaan ntttaaan nd do o.........

2 ¡Cuántos sonidos distintos aparecieron al decir ““QQuuéé ttaall””! ¡Hay tantos sonidos en el mundo! ¿Vamos a escuchar una canción para luego buscar más sonidos? Aquí tienes la letra de la canción que escuchas: ¡Cuántos sonidos hay en el mundo! ¡Vamos, vamos, vamos a buscar! ¡Cuántos sonidos hay en el mundo! ¡Pronto, pronto, vamos a buscar!

Track Nº 1

3 Ahora corresponde aprenderla. Si repites las frases de esta canción por separado, te será más fácil.

Track Nº 2

Los Sonidos de la Música

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4 ¿Qué nos pide la canción? ............ ¿Te acuerdas cómo nos saludamos? En estas líneas marca cómo lo has hecho tú:

Hablando Cantando Golpeando

Fuerte ...................

Suave

Moviéndonos ..................

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Todavía no sabemos mucho sobre los sonidos, pero... busquemos más. ¿Recuerdas que la canción así nos lo dice? Por ejemplo... a tu alrededor, si escuchas atentamente, oirás muchos sonidos que se producen en la escuela. Anótalos:

¿De dónde vienen? ¿Quién los produce? Cuéntaselo a tu maestra.

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6 ¿Y en la calle? ¿Qué es lo que oyes habitualmente? ¿Qué te parece si anotamos en el pizarrón todos los sonidos que se nos ocurran? Si tuviéramos que hacer una película y necesitáramos como fondo los sonidos y ruidos de la calle ¿cómo la armarías con tus compañeros? ¿Quién empieza? L L o q u h n n o d o p u d d g u o g n n o Lo oq qu ueee h haaan n aaan no otttaaad do op pu ueeed deee ssseeerrrvvviiirrrllleeesss d deee g gu uíííaaa,,, o orrrg gaaan níííccceeen nlllo o...

Aquí tienes un dibujo que también puede ayudarte.

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Los Sonidos de la Música

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7 Así como lograron una calle ¿podrían crear... una tormenta, una estación, un aeroparque, un bosque?

¿Por qué no eligen alguna idea y organizan sus sonidos entre todos? Anota el tema elegido y forma de realización; acuérdate de lo hecho en las actividades 1 y 6. Aquí tienes lugar, también, para que ilustres el tema con un dibujo y lo colores.

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8 A Continuación, agrupa algunos de los sonidos con los que hemos trabajado hasta ahora y distribúyelos en estas listas:

A AG GUUD DO OSS

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M MEED DIIO OSS

G GRRA AV VEESS

Elige tres sonidos, uno de cada lista y díctaselos a tus compañeros (o ellos a ti), en el orden que quieras. T T u g m o u n o m o d o d m p o g u d o g m d o Teee sssu ug geeerrriiim mo osss u un no o aaa m mo od do od deee eeejjjeeem mp plllo o::: 111ººº aaag gu ud do o ––– 222ººº g grrraaavvveee ––– 333ººº m meeed diiio o...

Pueden graficarlas como quieras, pero procurando que se noten bien las distintas

A ALLTTUURRA ASS

Escribe aquí:

Los Sonidos de la Música

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Cuando cantamos, entonamos sonidos de distinta altura; tarareemos nuestra canción escuchando bien esas diferencias.

11 ¿Podríamos “dibujar” los sonidos de la última parte? V V u n g u n d o m o b u Vu ueeelllvvveee aaa cccaaan ntttaaarrr eeelll ssseeeg gu un nd do o “““vvvaaam mo osss aaa b bu ussscccaaarrr”””...

Track Nº 1

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12 Esos sonidos forman una escalera que baja, es decir, una serie descendente. Ordénalos de otra manera, por ejemplo, subiendo.

Dibújalos

¡Cántalos!

13 Cambie el orden. P P u d u o n o o g u n o d o n o A q u n u g p b u m p o Pu ueeed deeesss u usssaaarrr lllo osss ccciiin nccco o,,, o o aaalllg gu un no od deee lllo osss ccciiin nccco o... A Aq qu uííí tttiiieeen neeesss lllu ug gaaarrr p paaarrraaa eeessscccrrriiib biiirrr tttu usss eeejjjeeem mp plllo osss...

14 Ahora muéstraselos a tu maestra y cántalos con ella.

Los Sonidos de la Música

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15 Cantemos nuevamente nuestra canción atendiendo ahora las distintas D DUURRA AC CIIO ON NEESS

Track Nº 1

16 Escribe en estas listas las sílabas musicales. largas

cortas

...........................................................

...........................................................

..........................................................

..........................................................

.........................................................

.........................................................

..........................................................

..........................................................

17 ¿Todos los sonidos largos son IGUALES? Anota los largos

y los más largos

...........................................................

...........................................................

..........................................................

..........................................................

........................................................

.........................................................

¿Cuántos eran los más largos? .....................................................

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Ahora que sabes que hay sonidos cortos, largos y otros más largos, volvamos a la canción, pero acompañándola con palmadas, según esas duraciones que acabamos de reconocer. Track Nº 1

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19 Repitamos la actividad 18 y en lugar de cantar, entonemos para adentro. Los plam... plam... de tus manos constituyen el

R RIITTM MO OD DEE LLA AM MEELLO OD DÍÍA A

de la canción. ¿Lo recordabas de años anteriores? Track Nº 1

20 ¿Quieres graficar ese ritmo? A continuación está el texto de la canción escrito por versos. Debajo y con líneas escribe las duraciones que acabas de palmear. ¡Atención! Un dibujo para sonidos cortos, otro para sonidos largos y otro más, para sonidos más largos. ¡Cuántos sonidos hay en el mundo! ¡Vamos, vamos, vamos a buscar! ¡Cuántos sonidos hay en el mundo! ¡Pronto, pronto, vamos a buscar!

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¿Encuentras alguna frase rítmicamente igual a otra? Una vez que las identifiques, une los pares con color.

22 Propone a tus compañeros palmoteando – como si fuera una adivinanza – alguna de esas frases, a fin de que la reconozcan por su R RIITTM MO O ¡Vamos a seguir jugando con las frases de la canción! Para ello, dividámonos en grupos...

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El grupo 1 “pregunta” palmeando la primera frase. El grupo 2 “contesta” caminando la segunda frase. Track Nº 1

Los Sonidos de la Música

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24 Busca otras maneras para preguntar y responder con esos motivos rítmicos. 25

Pregunta con la frase 1... y espera una respuesta DDIIFFEERREEN NTTEE. Piensa tú también respuestas diferentes. Atención: otro ritmo, no otra forma de palmearlo o marcarlo como hicimos en la actividad 24.

26 ¿Recuerdas el pulso? ¿Cómo se marcaba? P P g u n u m g n o u d b n Prrreeeg gu un ntttaaa aaa tttu um maaaeeesssg gtttrrraaa sssiii n no o ttteee aaacccu ueeerrrd daaasss b biiieeen n...

Tarareemos la canción acompañándonos con el pulso, mientras escuchamos la grabación. Track Nº 1

27 ¿Y el acento? R R p d d d Reeep piiittteee lllaaasss aaaccctttiiivvviiid daaad deeesss d deee 222666...

Track Nº 1

28 ¿Qué les parece si nos dividimos en tres grupos? Uno palmea pulso, otro acento y otro, ritmo de la melodía, todos al mismo tiempo. U U n h h o m b n d d d d u n g u p o o o Un naaa vvveeezzz h heeeccch ho o,,, cccaaam mb biiieeen nd deee aaaccctttiiivvviiid daaad deeesss d deee u un ng grrru up po o aaa o otttrrro o...

¿Qué pasó? ¿Pudieron oírse bien entre ustedes mientras realizaban esta actividad? Traten de hacerlo varias veces con otras canciones que conozcan, hasta lograr que este conjunto de pulso, acento y ritmo suene muy bien, les resulte lindo, y puedan escucharse, al mismo tiempo que participan en cada uno de los grupos.

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29 ¿Dispones de instrumentos? Si es así ¿con cuál de ellos podríamos acompañar esta canción? Después de probarlos, anota el instrumento que suene mejor en cada caso.

Para el pulso Para el acento

........................................................... ..........................................................

Para el ritmo de la melodía

.......................................

30 ¿Y si nos dividimos en cuatro grupos y el cuarto palmea las palabras “cuántos sonidos” a modo de ostinato? R O A N R u d q u eesss lllaaa rrreeep p ó n o n n u d u n m o d S O Oe ATTTO NA Reeecccu ueeerrrd daaa q qu ueee O peeetttiiiccciiió ón n ccco on ntttiiin nu uaaa d deee u un n rrriiitttm mo o,,, d deee STTTIIIN OS u n a m e l o d í a o d e u n a s e r i e d e p a l a b r a s , c o m o h i c i m o s r e c i é n . u un naa m meello od dííaa o od dee u un naa sseerriiee d dee p paallaab brraass,, cco om mo oh hiicciim mo oss rreecciiéén n..

31 Agreguemos un instrumento o busquemos un movimiento para acompañarlo. Elijan ustedes. Para el ostinato

......................................................................

32 ¿Construimos un “conjunto sonoro” inventando nosotros los instrumentos? ¿Qué te parece si usáramos cajitas de cartón rellenas con ...................................................... ? Busca cajitas vacías y ponles un poco de arroz, porotos, clavitos o... alguna otra cosa que suene cuando las agites. Según los sonidos que obtengas organízate con tus compañeros y retomen las actividades 29 y 31.

Los Sonidos de la Música

33 ¡Cuántas cosas hicimos con la canción! Ahora descansemos... y dejemos que ella sea la que trabaje. ¿Qué te parece si la hacemos viajar y que durante ese paseo nos cuente y enseñe cosas interesantes? Que viaje por nuestro país, es decir, por la República Argentina. Quizás hayas oído hablar alguna vez de FOLKLORE. Con esta palabra recordamos las cosas típicas de los distintos países: su música, sus costumbres, su vestido, su comida... Argentina, que es tan grande, abarca diversas zonas folklóricas. A continuación encontrarás un mapa de nuestra República; en él están marcadas esas zonas, tan diferentes entre sí. Claro... ¡las separan tantos kilómetros! De cada una verás un dibujo de paisaje para que te ayude a imaginar cómo es todo por allí.

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Los Sonidos de la Música

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¿Cómo se vivirá en esas regiones? Piensa que en lugares tan variados deben cambiar muchas cosas. ¿Se te ocurren algunas? Coméntalo con tu maestra.

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También la música será distinta. ¿Te imaginas nuestra canción llegando hasta esos lugares? ¿Cómo la cantarían en el Noroeste, por ejemplo? E E u h g b ó n Essscccu uccch haaa lllaaa g grrraaab baaaccciiió ón n...

Track Nº 3

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Así como la acabas de escuchar, la llamamos VVIIDDA ALLA A. ¿Qué características le encuentras? ¿En qué cambió con respecto a la versión original? ¿Qué instrumentos suenan? Aquí los tienes:

Quena Caja

37 ¿Y en la Mesopotamia? Mira el mapa. Allí nuestra canción puede transformarse en una litoraleña. Escucha... Track Nº 4

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38 Es distinta ¿por qué? ¿La acompañan los mismos instrumentos? Este es el instrumento que suena

Guitarra

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Veamos en Cuyo. Allí toma ritmo de CUECA y la gente de esa zona le gusta mucho bailarla, además de cantarla. Escuchemos. Observa los instrumentos

y una pareja bailando

Bombo

Guitarra

Track Nº 5

Los Sonidos de la Música

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Un prócer argentino realizó una importante hazaña militar en esta región. Por su nombre ..................................... Busca una imagen y pégala aquí:

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Ahora la canción nos lleva al campo, donde los gauchos hicieron nacer el MALAMBO. Es una danza que bailan generalmente hombres solos, zapateando. Escuchemos nuestra canción transformada en malambo. Si alguno de ustedes sabe zapatear, puede hacerlo mientras volvemos a escuchar esta versión.

Track Nº 6

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41 ¿Qué te pareció el viaje de nuestra canción? Haz un dibujo sobre el lugar que más te haya llamado la atención.

42

Hemos escuchado las ““vvaarriiaacciioonneess”” que nuestra canción tuvo durante su viaje. Sería lindo recordarla como la aprendimos en un principio. Cantemos acompañándonos con pulso, ritmo, acento u ostinato... ¡Cómo más nos guste! Track Nº 1

Los Sonidos de la Música

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Hemos buscado sonidos en el mundo: de distinta altura, intensidad, timbre (la “voz” de cada instrumento) duración... Nos dimos cuenta de que estos elementos están presentes en nuestra canción. Pero... ¿saben una cosa? Todas las músicas están compuestas por sonidos diferentes por su altura, intensidad, timbre, duración. Escuchemos una nueva canción, tratando de reconocer estos elementos. Se llama C C A N O N O CA AN NZZZO OLLLIIIN NO O. Track Nº 7

44 ¿Te ha gustado? ¡Es linda y divertida! Pero algo difícil de cantar a nuestra edad. Por eso, por ahora, sólo vamos a escucharla, jugando con ella auditivamente. Mientras la escuchas nuevamente mueve tu mano hacia arriba o hacia abajo según los sonidos suban o bajen. Track Nº 7

45 Canzolino, otra vez. S S n m g u n p h o Siii ttteee aaan niiim maaasss aaa tttaaarrraaarrreeeaaarrr aaalllg gu un naaa p paaarrrttteee,,, ¡¡¡h haaazzzlllo o!!!

Atendamos ahora las intensidades: ¿qué parte está cantada fuerte? ¿cuál está cantada suave? ¿hay alguna que no sea fuerte ni suave?

...............................................................

¿cómo es?

...............................................................

Track Nº 7

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46 Distribuye las intensidades a lo largo del texto. Molino torremolino jugaviento canzolino lomaviento llora y loma torrestando una paloma.

.................................. .................................. .................................. ..................................

Molino torrecamino con la ardilla reudapino andando ardillatorrando llega torrecaminando.

.................................. .................................. .................................. ..................................

Molino Torremarino con velas en remolino remollada un marinero torrevelando un velero.

.................................. .................................. .................................. ..................................

Molino torreplatino revolotea un pezfino escamas molimirando aletas torredanzando.

.................................. .................................. .................................. ..................................

Molino torremolino jugaviento canzolino lomaviento llora y loma torrestando una paloma.

.................................. .................................. .................................. ..................................

47 Vuelve a escuchar la primera estrofa; está formada por dos partes casi, casi iguales, con distinta letra. Descubre hasta dónde cada una y señálalas con color en el texto.

48 Siguiendo este camino musical, en la próxima estrofa encontrarás otras dos frases distintas de las anteriores, pero iguales entre ellas. Márcalas también, pero con otro color.

Los Sonidos de la Música

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49 Volvamos a escuchar ““CCaannzzoolliinnoo””: Track Nº 7 ¿Qué te gustaría hacer mientras escuchas la canción? ¿Palmear? ¿Bailar?

¡Pues hazlo! ¡Sí!

50 Nos despedimos de esta búsqueda de sonidos por el mundo mientras algunos de ustedes bailan, otros palmotean, y otros inventan LINDOS SONIDOS para acompañarla. Track Nº 1

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¡¡L Llleeggaan n llaass ffiieessttaass p paattrriiaass!!

1 ¿Recuerdas

que se está aproximando un importante festejo argentino? Esta comenzando el mes de mayo. Anota en el espacio libre la fecha que celebramos pronto:

.....................................................................

2

¡Muy bien! Escucha una canción que se refiere a este importante acontecimiento de nuestra historia. Track Nº 8

3 ¿Te gustó? Leamos todos juntos la linda letra de esta canción. Aquí la tienes: Mayo aniversario, veinticinco ¡hu! veinticinco ¡rra! veinticinco de mayo. La Patria nació ¡Qué contenta está! ¡Libres! ¡por fin! ¡Libres! ¡sin fin! gritando al viento que ¡SI! Que en paz cantarás feliz que en paz vivirás unida y en todos ARGENTINA serás.

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4 La autora de esta canción ““jjuueeggaa”” con una palabra... la divide en dos sílabas... ¿Cuál es esa palabra? Escríbela aquí:

........................................................................

5 ¿Y si juegas tú con ella de otras maneras? ¿Cómo puedes decirla?... ¿Más FUERTE? ¿Más SUAVE? ¿Más RAPIDO? ¿Más LENTO? ¿Más AGUDO? ¿Más GRAVE? ¿

..................................

?

¿

......................................

?

6 Prueba repitiendo varias veces la misma palabra y búscale diferentes RRIITTMMOOSS.

Obtendrás así diversos O OSSTTIIN NA ATTO OSS.

Por ejemplo: ¡¡hhuuuuuuuuuuuuuuuurrrraa!! ¡¡hhuuuuuuuuuuuuuuuurrrraa!!......

7 Agrégale variaciones de

IIN NTTEEN NSSIID DA AD D

C C d m u d m u u m n n d o p m o d m n u n d o Caaad daaa vvveeezzz m mááásss fffu ueeerrrttteee,,, cccaaad daaa vvveeezzz m mááásss sssu uaaavvveee,,, aaau um meeen ntttaaan nd do op prrriiim meeerrro o yyy d diiisssm miiin nu uyyyeeen nd do o lllu e g o . . . u e g o . . . uego...

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8 Busca

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otras palabras relacionadas con esta fiesta patria y trabájalas de igual

modo.

EEssccrriibbee ttooddaass llaass qquuee ssee ttee ooccuurrrraann yy ssuubbrraayyaa llaass qquuee uuttiilliicceess ..................................................

.................................................

.................................................

..................................................

.................................................

.................................................

..................................................

.................................................

.................................................

..................................................

.................................................

.................................................

9 Forma un grupo con varios compañeros y elijan un ostinato entre los anteriores, mientras otro u otros grupos hacen lo mismo. Luego únanse y trabajen todos juntos, escuchando cómo suena. C C d g u p o d o p m u o n o p m o u n o d p u o o u g o o d o u n o Caaad daaa g grrru up po od diiiccceee o op paaalllm meeeaaa sssu uo ossstttiiin naaattto o,,, p prrriiim meeerrro ou un no o,,, d deeesssp pu uééésss o otttrrro o,,, lllu ueeeg go o ttto od do osss jjju un nttto osss...

Busquen de este modo, diversas combinaciones hasta encontrar la que suene mejor, la que más les guste. N N o o d n u d n d n n d d o m o n d d m o o m o n No oo olllvvviiid deeen nu utttiiillliiizzzaaarrr d diiifffeeerrreeen nccciiiaaasss d deee iiin nttteeen nsssiiid daaad d ccco om mo o eeen n aaaccctttiiivvviiid daaad d 777 yyy rrriiitttm mo osss ccco om mo o eeen n aaaccctttiiivvviiid a d 6 . d a d 6 . dad 6.

10

También podríamos hacer esto agregando instrumentos. ¿Qué ideas se te ocurren? Anótalas aquí:

PPaallaabbrraass

IInnssttrruum meennttooss

...................................................................

.....................................................................

...................................................................

....................................................................

...................................................................

.....................................................................

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11 Escuchemos nuevamente la canción. Escribe a continuación los instrumentos que acompañan la voz y pega las figuras correspondientes, o dibújalos en cada cuadro: Track Nº 9

12 El

bombo ejecuta un ritmo... ¿cuál es? ¿lo conoces? ¿no te hace recordar alguna música, alguna danza folklórica argentina que has escuchado por la radio, la tv o que tienes grabada? Piensa... ¿cuál es tu respuesta? E E g n q u n n o d h n d o q u n o o p o n d n Ellliiig geee eeen ntttrrreee lllaaasss q qu ueee eeessstttááán n aaan no otttaaad daaasss,,, tttaaaccch haaan nd do o lllaaasss q qu ueee n no o ccco orrrrrreeesssp po on nd daaan n:::

TTA AN NG GO O

C CH HA AM MA AM MÉÉ

ZZA AM MBBA A

13 Tú

conoces ya otros ritmos folklóricos argentinos: vidala, cueca, malambo y canción litoraleña. Ahora, acabamos de escuchar el de ZAMBA. Este ritmo de danza pertenece a la misma zona de la vidala. Escribe el nombre de esta región: .................................................................................................

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14 Y

ahora ¡aprendamos a cantar esta canción con aire de zamba! Para ello, escuchemos nuevamente la grabación. Track Nº 9

15 Volvamos a leer el texto tratando de seguir el

R RIITTM MO O

de la melodía.

Mayo aniversario, veinticinco ¡hu! veinticinco ¡rra! veinticinco de mayo. La Patria nació ¡Qué contenta está! ¡Libres! ¡por fin! ¡Libres! ¡sin fin! gritando al viento que ¡SI! Que en paz cantarás feliz que en paz vivirás unida y en todos ARGENTINA serás

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¿Y si leemos nuevamente como en 15, pero marcando las diferencias de intensidad?

17

Escuchemos la primera estrofa. Como ya sabemos el ritmo de su texto, prestemos atención a la melodía. Cantémosla

Track Nº 10

18 Hagamos lo mismo con la segunda estrofa.

Track Nº 11

19 Y ahora, con la tercera.

Track Nº 12

20 Acompañándonos con la primera grabación que escuchamos, cantemos toda esta linda canción desde el principio. Aprendámosla muy bien para poder cantársela a nuestros compañeros de los otros grados, y regalársela a la Patria en su día: ¡el 25 de mayo! Track Nº 9

21 Si retomas las actividades 9 y 10 podrías preparar otro lindo “número” para el acto que ya se aproxima.

Los Sonidos de la Música

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22 ¡Ya pasó! ¡Ya festejamos el 25 de mayo! ¡Qué lindo! Cuenta cómo fue la fiesta con un dibujo.

23 Nuestra Patria celebra otras fiestas importantes. Tenemos por delante dos de ellas. ¿Recuerdas cuáles son? Estas son las fechas; tú escribe qué pasó.

2200 ddee jjuunniioo

99 ddee jjuulliioo

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

24 Ilustra estos acontecimientos en tu carpeta de tareas.

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25 Vamos a realizar un trabajo nuevo... ¿Qué les parece buscar movimientos para acompañar una música? Mientras la escuchan, vayan pensando cómo podrían moverse de acuerdo con ella. Track Nº 13

26

Hay un tema musical que se repite siempre, a pesar de variar su acompañamiento o algunas de sus características ¿lo descubriste?... ¿Cuántas veces se repite este tema? Vuelve a escuchar y completa la respuesta: EEll tteem maa ssee rreeppiittee

................

vveecceess..

27 Cada “cambio” podría servirte para cambiar también el movimiento. ¿Probamos?

28 ¿Se te ocurrirán cosas nuevas si utilizas cintas para moverte? Puedes ir para arriba..., para abajo..., a los costados... Las cintas pueden también juntarse con las de tus compañeros... o usarlas para marcar el pulso... o formar una ronda... ¿Qué más?

29 Anota que movimientos haces con cada aparición del tema. 11°°:: ................................................................................................................................................................................................................ 22°°:: ................................................................................................................................................................................................................ 33°°:: ................................................................................................................................................................................................................ 44°°:: ................................................................................................................................................................................................................ 55°°:: ................................................................................................................................................................................................................ 66°°:: ................................................................................................................................................................................................................ 77°°:: ................................................................................................................................................................................................................ 88°°:: ................................................................................................................................................................................................................

30 Después de elegir los movimientos, dile a tu maestra que te ayude a organizarte sobre el escenario con tus compañeros. Si utilizas cintas celestes y blancas, esta actividad que realizaron en clase puede ser representada... ¡claro! durante el acto del Día de la Bandera ¿no?

Los Sonidos de la Música

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31 ¡Qué bien! ¡Hemos ofrecido al general Don Manuel Belgrano un justo homenaje! Enseguida debemos ponernos a trabajar para el 9 de julio. Faltan poquitos días... ¿Qué podríamos hacer? A ver... ¿Una canción folklórica? No, ya cantamos ese aire de zamba tan bonito el 25 de mayo... ¿Tocamos instrumentos? También lo hicimos este año... con los ostinatos ¿recuerdas? ¿Y movernos con la música?... Pero eso también ya ésta. Podríamos..., podríamos cantar una cosa distinta... ¡UNA MARCHA! ¡ESO! ¿Y desfilar con ella! ¡Empecemos ya! Escucha...

Track Nº 14

32 Esta marcha se llama ““EEnn jjuulliioo””. Aprendámosla como hicimos con las canciones anteriores. Aquí tienes el texto: Van a caballo, en coche o carreta a proclamar la libertad, son los patriotas congresales que jurarán en Tucumán. En sus almas va latente una Patria por crecer y en sus figuras que se acercan brilla luz de amanecer.

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Cántala varias veces fijando bien todos los detalles de melodía, ritmo, intensidad, respiración...

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34 ¿Ya has aprendido la marcha ““EEnn jjuulliioo””? Ahora, presta atención a otra versión que te proponemos. Escucha la grabación. Track Nº 15

35 Sería interesante aprovechar la primera y tercera parte de esta nueva versión, ya que no tienes que cantar, para realizar algunos desplazamientos. Quizás en filas... Piensa que eres un congresal que va a Tucumán. Organícense entre todos, y armen los movimientos que harán en la primera parte, mientras se acomodan para cantar. Anoten todo en la carpeta para no olvidar las muchas y buenas ideas que tendrán.

36 Hagan lo mismo para los movimientos de la tercera parte, es decir, al final. 37 Elijan quiénes de ustedes van a subir al escenario a desfilar... Quizás todos no quepan. A los que no desfilan les proponemos otra actividad: usen algunos instrumentos para que esta marcha suene más completa. Anota el instrumento que utilices ¿¿PPaarraa eell ppuullssoo?? A Acceennttoo

............................................................................................................................

................................................................................................................................................

R Riittm moo ddee llaa m meellooddííaa

................................................................................................................

A Allggúúnn oossttiinnaattoo ......................................................................................

¿Más? ¿Un tambor? ¡Claro que sí! Podría servirnos para reforzar su tono marcial. ¿Un toque de platillos? ¡También! Pero... ¿cuándo? ¿en el medio? ¿en el final? ¡Donde quede mejor! Observa que el sonido de los platillos es muy estridente y no podemos tocarlos muchas veces porque entonces quedaría “feo”. ¿Listo? ¿Todos preparados para participar en la fiesta del 9 de julio? Entonces...

¡A lucirse!

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E Ell ffrríío o

1 ¿Te gustan los cuentos?... ¿Recuerdas alguno que hable del... frío? ¡Cuéntaselo a tu maestra y a tus compañeros!

2 Una

buena amiga nuestra, Manuelita Arribillaga, que cuenta lindos cuentos y canta hermosas canciones, se acerca hoy a ti con una historia ¡MUY LINDA! Se llama:

¡Vamos de paseo...! Podrías irla “viviendo”? ¡claro! Se trata de ir teatralizando lo que Manuelita ha escrito para ti.

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3M Maarrcceellaa yy JJaavviieerr ssoonn hheerrm maannooss;; eessttáánn m muuyy ccoonntteennttooss ppoorrqquuee m maam máá lleess pprroom meettiióó lllleevvaarrllooss ddee ppaasseeoo aa llaa ppllaazzaa..

D D o d u d o n M Do osss d deee u usssttteeed deeesss ssso on nM Maaarrrccceeelllaaa yyy JJJaaavvviiieeerrr...

4 ¡¡M Maarrcceellaa,, JJaavviieerr....!! ¡¡N Noo oollvviiddeenn llaa bbuuffaannddaa yy llooss gguuaanntteess,, hhaaccee m muucchhoo ffrrííoo....!!

¿ ¿ Q u n m m ? ¿Q Qu uiiiééén n ssseeerrrááá lllaaa m maaam mááá? ?

5 ¡¡EEssttáá bbiieenn!! –– rreessppoonnddeenn llooss nniiññooss aa ccoorroo.. Y Y yyaa eenn llaa ccaallllee ccaam miinnaann uunnaass

ppooccaass ccuuaaddrraass,, bbaajjoo eell ssooll ttiibbiioo ddee uunnaa ttaarrddee ddee iinnvviieerrnnoo yy lllleeggaann aa llaa ppllaazzaa ddeell bbaarrrriioo.. L L o h o o n n u g o n d p o ¿ m n n ? ¿ o n ? ¿ n ? Lo osss ccch hiiiccco osss ccco on nttteeessstttaaan n yyy lllu ueeeg go o vvvaaan nd deee p paaassseeeo o¿ ¿cccaaam miiin naaan n? ?¿ ¿ccco orrrrrreeen n? ?¿ ¿sssaaallltttaaan n? ?

Los Sonidos de la Música

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6 ¡¡QQuuéé aallbboorroottoo,, ccuuáánnttooss nniiññooss jjuuggaannddoo eennttrreetteenniiddooss,, ddáánnddoolleess ddee ccoommeerr aa llaass ppaalloom maass ggrriisseess yy bbllaannccaass!!

¿ ¿ C ó m o u g n o n ñ o ? ¿C Có óm mo o jjju ueeeg gaaan n eeessso osss n niiiñ ño osss? ?

U Unn ggrruuppoo aa ............................................................................................................................ O Ottrroo aa ........................................................................................................................................ O Ottrroo.......................................................................................................................................................... ¿ ¿ Q u n d n d o m p o m ? ¿Q Qu uiiiééén neeesss d daaan nd deee ccco om meeerrr aaa lllaaasss p paaalllo om maaasss? ?

7 ¡¡M Maarrcceellaa,, vveenn ccoonn nnoossoottrraass aallaass hhaam maaccaass....!! eexxccllaam maann ssuuss aam miiggaass.. V V o d h q u m n Vo occceeesss d deee ccch hiiicccaaasss q qu ueee lllaaa llllllaaam maaan n...

8 CCoorrrree ccoonn ssuu gglloobboo mmuullttiiccoolloorr

ppeerroo eell vviieennttoo ttrraavviieessoo lloo ddeessiinnffllaa. M M o Maaarrrccceeelllaaa ccco orrrrrreee ¿ ¿ T n u g o b o ? P o q u n o o n H q u m p d u n o d d p n p o ¿T Teeen níííaaa sssu ug glllo ob bo o? ?P Po orrrq qu ueee sssiii n no o lllo o ttteeen níííaaa ¡¡¡H Haaayyy q qu ueee eeem mp peeezzzaaarrr d deeelll cccu ueeen nttto od deeesssd deee eeelll p prrriiin nccciiip piiio o!!!

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9 Todos a coro ¿qué ruido hace el globo al desinflarse?

Aprovechemos para hacer un buen ejercicio, inspirando con profundidad, sin levantar los hombros, y emitiendo una laaaaaaaaaaaaaaaarga

ssssssss

10 ¿¿QQuuéé hhaaccee eennttoonncceess??

SSooppllaa uunnaa yy oottrraa vveezz yy aassíí qquueeddaa iinnffllaaddoo nnuueevvaam meennttee.. M M o d p ó n Mááásss eeejjjeeerrrccciiiccciiio osss d deee rrreeesssp piiirrraaaccciiió ón n::: ¡¡¡iiin n p m o nsssp piiirrraaam mo osss!!! ¡¡¡eeesssp p m o piiirrraaam mo osss!!! ¡¡¡o o otttrrraaa vvveeezzz!!! ¡¡¡yyy o o m otttrrraaa m mááásss!!!

11 LLoo ssoossttiieennee ffuueerrtteemmeennttee ppaarraa qquuee nnoo ssee eessccaappee yy ssee hhaammaaccaa mmuuyy aallttoo,, mmuuyy aallttoo,, m muuyy bbaajjoo,, m muuyy bbaajjoo..

M M n M h m o n n d o u g o b o p o p o n o d m Miiieeen ntttrrraaasss M Maaarrrccceeelllaaa ssseee h haaam maaacccaaa,,, ssso osssttteeen niiieeen nd do o sssu ug glllo ob bo op po orrr eeelll p piiio olllííín n,,, lllo osss d deeem mááásss ccch i c o s p u e d e n a c o m p a ñ a r c o n s u s v o c e s e n “ s i r e n a s ” o e n i n s t r u m e n t o s c o h i c o s p u e d e n a c o m p a ñ a r c o n s u s v o c e s e n “ s i r e n a s ” o e n i n s t r u m e n t o s c o m o hicos pueden acompañar con sus voces en “sirenas” o en instrumentos com mo o h i c i m o s a p r i n c i p i o d e l a ñ o , l a s h a m a c a s q u e : h i c i m o s a p r i n c i p i o d e l a ñ o , l a s h a m a c a s q u e : hicimos a principio del año, las hamacas que:

yyy lllu u g o ueeeg go o:::

Los Sonidos de la Música

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12 EEnn ccaammbbiioo JJaavviieerr rreeccooggee hhoojjaass sseeccaass,, aammaarriillllaass yy ssaallttaa ssoobbrree eellllaass..

JJJaaavvviiieeerrr rrreeeccco o g h o og geee eeesssaaasss h ho ojjjaaasss.........,,, ssseeerrríííaaa llliiin n d o n u n b u n m o n ó n n u o ó m o u n n u n d o o b nd do o ttteeen neeerrr u un nb bu ueeen nm mo on ntttó ón n eeen n eeelll sssu ueeelllo o yyy vvveeerrr cccó óm mo o sssu ueeen naaan n cccu uaaan nd do o JJJaaavvviiieeerrr sssaaallltttaaa ssso ob brrreee eeellllllaaasss...

13 D Deessppuuééss pprreeffiieerree ddeesslliizzaarrssee eenn eell ttoobbooggáánn ccoonn ssuuss aam miiggooss oo ttrreeppaarr eenn eell ssuubbee yy bbaajjaa

¿ ¿ S o n o m o o b o g n ? ¿ C u n b p o ? ¿S So on no orrriiizzzaaam mo osss eeelll ttto ob bo og gááán n? ?¿ ¿C Cu uááán ntttaaasss vvveeeccceeesss b baaajjjaaa p po orrr ééélll? ?

S S o n o m o h o u b b E b q u o o n d o q u u b n b n So on no orrriiiccceeem mo osss aaah ho orrraaa eeelll sssu ub beee yyy b baaajjjaaa... E Essscccrrriiib beee aaaq qu uííí eeessso osss ssso on niiid do osss q qu ueee sssu ub beeen n yyy b baaajjjaaan n...

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14 ¡¡QQuuéé aaggrraaddaabbllee eessccuucchhaarr llaa mmúússiiccaa ddee llaa ccaalleessiittaa....!!

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Track Nº 16

¡¡¡E E u h m o M n u n o n n ó n Essscccu uccch heeem mo osss!!! M Maaan nu ueeellliiitttaaa n no osss cccaaan ntttaaa eeessstttaaa cccaaan nccciiió ón n...

15 Aquí está la letra: V Veenn yy vveenn yy vveenn aa llaa ccaalleessiittaa aalleeggrrííaa ddee ccoolloorreess jjuueeggoo ddee llooss nniiññooss.. V Vuueellttaass yy m mááss vvuueellttaass ssoobbrree uunn ccaabbaalllloo.. V Vuueellttaass yy m mááss vvuueellttaass ssoobbrree uunn cciissnnee bbllaannccoo.. Q Quuiieerreess ddiivveerrttiirrttee nnoo ddeejjeess ddee vveenniirr,, ttee eessppeerraa aalleeggrreem meennttee yy sseerrááss ffeelliizz..

16

Si te gusta esta canción, puedes ir aprendiéndola poco a poco, mientras escuchas cantar a Manuelita.

17 También sería lindo que, en tu carpeta o en una gran hoja blanca, dibujaras esa hermosa calesita, con sus colores... el caballo... el cisne.

18 ¿¿JJuuggaammooss aa llaa rroonnddaa?? pprrooppoonnee M Maarrcceellaa..

A Allrreeddeeddoorr ddee uunn áárrbbooll ddeessnnuuddoo ccaannttaann,, m moovviiéénnddoossee aalleeggrreem meennttee:: P P o n d m o n o p n d m o n ó n d D o n n n o Peeerrro o,,, aaan nttteeesss d deee m mo ovvveeerrrn no osss......... ¡¡¡aaap prrreeen nd daaam mo osss lllaaa cccaaan nccciiió ón nd deee D Do on n IIIn nvvviiieeerrrn no o!!!...

Primera estrofa:

Track Nº 17

SSooppllaa eell vviieennttoo ccaaee uunn cchhaappaarrrróónn,, vviieennee D Doonn IInnvviieerrnnoo ssoobbrree uunn nnuubbaarrrróónn.. ¿ ¿ P o d m o p m m o ? C n m o p m m o ¿P Po od deeem mo osss p paaalllm meeeaaarrr eeelll rrriiitttm mo o? ?C Caaan nttteeem mo osss yyy p paaalllm meeeeeem mo osss...

Los Sonidos de la Música

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19 Ahora, la segunda estrofa...

Track Nº 18

CCuuaannddoo ssiieennttoo ffrrííoo m mee aabbrriiggoo,, m mee aabbrriiggoo,, ccuuaannddoo ssaallee eell ssooll qquuiieerroo ssuu ccaalloorr..

20

la tercera:

CCuuaannddoo ssiieennttoo ffrrííoo m mee gguussttaa jjuuggaarr,, ddeennttrroo ddee m mii ccaassaa ccoonn ppaappáá yy m maam máá..

la cuarta:

CCuuaannddoo ssiieennttoo ffrrííoo ¡¡Q Quuéé lliinnoo eess vveerr....!! ddeessddee m mii vveennttaannaa eell aam maanneecceerr..

- Repitamos las cuatro estrofas. - otra vez, marcando el pulso. - otra más, tocando ritmo de la melodía con... ¡el instrumento que tu quieras! M MA ATTIIC CEESS - otra, cantando solamente, pero buscando los

21 Debemos escuchar y aprender la última estrofa. Track Nº 19

A All lllleeggaarr llaa nnoocchhee iirr pprroonnttoo aa llaa ccaam maa ppaarraa eessccuucchhaarr ccuueennttooss cceerrccaa ddeellaa aallm moohhaaddaa..

22

Para terminar esta canción repetimos... ¡Si! la primera estrofa. Ahora, todos juntos y pronunciando muy bien, respirando como cuando... inflábamos el globo ¿recuerdan?, cantamos toda la canción desde el principio. Manuelita nos canta desde la grabación. Track Nº 20

23 Como Marcela nos invitó a jugar a la ronda, el cuento nos dijo que podríamos cantar y MOVERNOS. ¿Inventamos movimientos mientras escuchamos la canción?

Track Nº 20

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24 Nunca lo hiciste todavía... ¿Te animarías a escribir en una hoja lisa, el PULSO de esta canción? Con rayas... o puntos... o...

Track Nº 17

L L p m o o m n Laaa p prrriiim meeerrraaa eeessstttrrro offfaaa ssso olllaaam meeen nttteee...

25 Sobre el pulso, indica el del

RRIITTM MO OM MUUSSIIC CA ALL !!

A AC CEEN NTTO O......

¡estás escribiendo dos de los elementos

26 Abajo aparecen los pulsos y acentos, escritos de otra manera, quizás. ¿Puedes “leerlos” palmeando o con instrumentos, mientras cantas nuevamente esta estrofa?

Ì

Ì

Ì

Ì

So.....….

cae............

vie.............

so.............

27 Ahora volvamos al cuento... mmmm... en el número 18 dice... Lo lees y ¡ahora sí! todos hacemos lo que el cuento nos pide.

28 ¿Y entonces? ¿qué pasa? ¿...? ¡Qué manera tan rara tiene este cuento de ir contándose! Track Nº 21

U Unn ddííaa ddeell m meess ddee jjuulliioo qquuéé ssoorrpprreessaa m mee lllleevvéé aall ssaalliirr ppoorr llaa m maaññaannaa m muucchhaa eessccaarrcchhaa eennccoonnttrréé

29

Escarcha ¿qué es? Repitamos esta palabra muchas veces... ¡aparece un ostinato! Tratemos de decirlo, suavemente, mientras escuchamos nuevamente esta canción. Quizás debamos tratar dos o tres veces para que nos salga bien.

Los Sonidos de la Música

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30 Ahora, hagamos así: todos escuchamos, mientras • • • •

un grupo dice un ostinato; otro grupo palmea pulso; otro, toca el acento en triángulo; otro, con claves, ejecuta suave el ritmo de la melodía

Mientras hacemos todo esto, cuidemos los matices para que el conjunto suene armoniosamente

31 Sigue el cuento A All tteerrm miinnaarr ccaaddaa ccaanncciióónn ssaallttaann,, ssee aarrrrooddiillllaann,, ccaaeenn,, ssee ccoonnvviieerrtteenn eenn eessttaattuuaass,, m muuññeeccooss ddee ttrraappoo oo eenn uunnaa rroonnddaa qquuee ggiirraa yy ggiirraa.. ¡¡¡Q Q u g p o q u n o o o h m o n d o h n d o o d o o Qu uééé aaallleeeg grrríííaaa p po orrrq qu ueee n no ossso otttrrro osss h heeem mo osss vvveeen niiid do oh haaaccciiieeen nd do o ttto od do o eeesssttto o!!!

32 EEss lliinnddoo ddeessccaannssaarr jjuunnttoo aa llaa ffuueennttee yy ddeessccuubbrriirr eell aagguuaa qquuee eessttáá ccaayyeennddoo,, m miieennttrraass nnaavveeggaa uunn bbootteecciittoo eem mppuujjaaddoo ppoorr eell vviieennttoo qquuee vviieennee yy vvaa....!!

S S o n d n o ¿ ó m o h o ? S o p n d o o g n d o d p p d d o So on naaarrr d deee vvviiieeen nttto o¿ ¿cccó óm mo oh haaaccceeerrrlllo o? ?S So op plllaaan nd do o......... o o aaag giiitttaaan nd do o tttiiirrraaasss d deee p paaap peeelll d deee d diiiaaarrriiio o......... o a p r e t a n d o p a p e l c e l o f á n . . . o r o z a n d o e l p a r c h e t e n s o d e u n p a n d e r o , o . . . o o aap prreettaan nd do op paap peell cceello offáán n...... o o rro ozzaan nd do o eell p paarrcch hee tteen nsso od dee u un np paan nd deerro o,, o o...... ¿ ¿ C ó m o h d g u ? A h d m h q u d n o d o ¿C Có óm mo oh haaaccceeerrr eeelll cccaaaeeerrr d deeelll aaag gu uaaa? ?......... ¡¡¡A Ah h!!!,,, aaad deeem mááásss,,, h haaayyy q qu ueee d deeessscccaaan nsssaaarrr,,, aaaccco ossstttaaad do osss aaalll lllaaad d o d u n do od deee lllaaa fffu ueeen nttteee...

33 OO ccaannttaarrllee aa uunnaa ppaalloommaa::

Track Nº 22

E E u h m o n ó n M p o d p n d p n o Essscccu uccch heeem mo osss lllaaa cccaaan nccciiió ón n... M Maaarrrccceeelllaaa p po od drrríííaaa aaap prrreeen nd deeerrrlllaaa,,, p paaarrraaa cccaaan ntttaaarrrlllaaa ssso olllaaa...

CCeerrccaa ddee llaa ffuueennttee llaa ppaalloom maa eessttáá bbeebbeerráá ddee ssuuss aagguuaass yy ssee m maarrcchhaarráá..

34 Y Y JJaavviieerr ¿¿ddóónnddee eessttáá....?? R Reem moonnttaannddoo uunn bbaarrrriilleettee qquuee ssee ppaarreeccee aa uunn ppáájjaarroo.. V Voollaannddoo,, vvoollaannddoo jjuunnttoo aall cciieelloo,, ccoom moo eell hhuum moo ddee llaa cchhiim meenneeaa.. S S d d o o n u u n b m o n o A u n q u q u o m o Seeerrríííaaa d diiivvveeerrrtttiiid do o ccco on nssstttrrru uiiirrr u un nb baaarrrrrriiillleeettteee yyy rrreeem mo on ntttaaarrrlllo o... A Au un nq qu ueee,,, q qu uiiizzzááásss,,, yyy ccco om mo o eeessstttaaam o s e n u n c u e n t o , p o d r e m o s “ i m a g i n a r ” e l b a r r i l e t e y h a c e r c o m o s i m o mo oss een n u un n ccu ueen ntto o,, p po od drreem mo oss ““iim maag giin naarr”” eell b baarrrriilleettee yy h haacceerr cco om mo o ssii lllo o eeellleeevvvááárrraaam m o n o n n o mo osss eeen n eeelll aaaiiirrreee,,, ccco on n eeelll vvviiieeen nttto o.........

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35 Sonoriza el humo de la chimenea, que sube al cielo. Además, puedes dibujar la casa, con su chimenea y ese humo que asciende. H H o n u p d q u b n b o n o Haaazzzlllo o eeen n tttu u cccaaarrrp peeetttaaa d deee tttaaarrreeeaaasss ¡¡¡q qu uééé ssseeeaaa b biiieeen nb bo on niiittto o!!!

Mientras haces esta tarea, escucha la canción del “Humo de la chimenea” Track Nº 23 EEll hhuum moo ddee llaa cchhiim meenneeaa

rreem moonnttaa vvuueelloo.. SSee vviissttee ddee ppaayyaassoo yy lllleeggaa aall cciieelloo.. SSoobbrree uunnaa eessttrreellllaa qquuiieerree bbaaiillaarr,, ssoobbrree llaa lluunnaa ddeessccaannssaarr..

36 EEll ssooll ssee eessccoonnddee ppooqquuiittoo aa ppooccoo,, eess hhoorraa ddee rreeggrreessaarr aa ccaassaa.. JJuunnttoo aall ccaalloorr

ddeell hhooggaarr,, llaa m maam máá,, M Maarrcceellaa yy JJaavviieerr ssaabboorreeaann uunn rriiccoo cchhooccoollaattee ccaalliieennttee ccoonn vvaaiinniillllaass.. Y Y eessttee ccuueennttoo ssee aaccaabbóó:: M Maarrcceellaa yy JJaavviieerr vvuueellvveenn aa ccaassaa,, ddeessppuuééss ddee ddeessppeeddiirrssee ddee ssuuss ccoom mppaaññeerrooss..

37 ¡Qué bonito sería invitar a mamá, papá, los hermanos, los tíos, los abuelos, los amigos, para que un día cualquiera vinieran a la escuela a oír y ver, este

Cuento Musical dramatizado

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C Ciieello o aazzu ull,, p páájjaarro oss y y ffllo orreess d dee cco ollo orreess

1 Te proponemos un viaje fantástico... ¡nada menos que a través del espacio! ¿Es muy difícil? No..., para nuestro mundo de la imaginación no hay cosas imposibles. Y menos, si la música nos ayuda. Por lo tanto, subamos al platillo y preparémonos a volar, VOLAR,

VOLAR...

2 Un momento... ¿cómo es nuestro plato volador? ¿Quieres dibujarlo?

3 ¡Muy bien! Ahora sí. Iniciamos la cuenta regresiva: 10... 9... 8... Ya nos acomodamos en la nave

7... 6... 5... Revisamos bien los controles

4... 3... 2...

1... ¡0!

En el momento del despegue escucharemos una música que nos ayudará a viajar por el espacio

¡Partimos!

4 ¿Escuchas? ¿Ves pasar las estrellas? ¿Las oyes? ¡CUIDADO! ¡No choques contra ninguna! ¡Eso es! ¡Qué bien manejas! Pero... ¿hacia dónde vamos? ¿Visitaremos algún planeta? ¿cuál? ¡El que más te guste! Track Nº 24 EEssccrriibbee ssuu nnoom mbbrree ..............................................................................................................

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5 Mientras viajamos, piensa: ¿Qué te sugiere la música? ¿Cómo es el espacio que atravesamos? Escribe lo que vas “viendo” durante el trayecto: ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

6 ¿En qué parte de la música se te ocurrieron más cosas? Cuando los sonidos suben y bajan Cuando se repiten muchas veces Cuando hay sonidos largos Cuando hay sonidos cortos Cuando son fuertes Cuando son suaves Cuando hay grandes diferencias de intensidad Cuando hay cambios de velocidad

7

Señala con X Track Nº 24 ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... .....................

¿¿EEnn aallggúúnn oottrroo m moom meennttoo??

8 Esto que has escuchado ¿te hizo recordar alguna otra música conocida? ¿Quizás algún programa de televisión? ¿Alguna película? Coméntalo con tus compañeros.

9

¿Tienen en la escuela un patio grande?... Cuando vayan allí con la maestra pueden representar el viaje con distintos movimientos, mientras escuchan la música nuevamente. No se olviden que si llegan... a la Luna, por ejemplo, y bajan de la nave espacial, deben caminar muy livianamente, porque dicen que allí las cosas y las personas pesan menos que aquí.

Los Sonidos de la Música

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10

Ya hemos paseado bastante. Volvamos a casa. Como hoy escuchamos la “música de partida” (el comienzo de la grabación ¿recuerdas?), inventemos entre todos la “música del regreso”. P P u d g b n u g b d o Pu ueeed deeesss g grrraaab baaarrrlllaaa eeen n tttu ug grrraaab baaad do orrr

11 Ahora pensemos que en lugar de salir nosotros a pasear por el espacio, ocurre al revés:

¡Algún ser de otro planeta nos viene a visitar! ¿un marcianito? ¿un habitante de la Luna? ¿de Júpiter o Saturno? ¿un venusino? ¡SI! GODOPSINO, el VENUSINO, viene para aquí. ¿Quieres conocerlo? Pues bien, aquí nos dejó su “foto”

y también una canción para que lo recordemos siempre.

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12 Escucha la canción del “GODOPSINO, el VENUSINO”

Track Nº 25

13 ¿Te gustó? ¡Es lindísima! A continuación – y para ir aprendiéndola – escúchala nuevamente mientras marcas el pulso muy suavemente, golpeando con dos dedos de una mano sobre la palma de la otra.

14 Y la escuchamos otra vez, marcando el

A AC CEEN NTTO O

en esta ocasión.

Atención: cambia la manera de palmear.

15

Aquí tienes el texto: léelo en voz suave, de manera que sólo tú puedas escucharte: Godopsino, el venusino en la plaza aterrizó, un semáforo amarillo le sonrió. No viajaba Godopsino en un plato volador.... ¡Viajaba en un flaco tenedor! Godopsino el venusino en la plaza aterrizó, sacudiendo sus antenas, se hamacó. Una de sus tres orejas adornó con una pájaro, una hormiga y una flor.

16 Escucha esta poesía, que está grabada con el ritmo de la canción.

Track Nº 26

17 Vuelve a escuchar el texto ritmado, y palmea ese ritmo. 18 Léelo en voz alta, ritmándolo tal como has palmeado. Recuerda pronunciar claramente las palabras.

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19 ¿La cantamos por fin? Repite cada frase a medida que vas escuchando la grabación. No olvides respirar bien, por la nariz, antes de cantar cada trozo. sin texto Track Nº 27

20 Tarareemos a continuación, solamente la

M MEELLO OD DIIA A

ejemplo grabado.

sin texto. Hay un Track Nº 28

21 Mientras escuchas otra vez la melodía sola, canta con el texto. 22 ¡Y

ahora cantemos solos! ¡Ya hemos aprendido la canción que nos regaló... GODOPSINO, EL VENUSINO.

23 ¿Te fijaste que hemos pasado juntos casi todo este año? Empezamos con el fresquito del otoño, conociendo los sonidos que nos rodeaban; después preparamos lindas cosas para celebrar nuestras fiestas patrias: 25 de mayo, 20 de junio, 9 de julio... y llegó el frío del invierno, con el cuento de Marcela y Javier. Luego, mientras viajábamos por el espacio y disfrutábamos de la compañía de nuestro nuevo amigo Godopsino, llegó trayéndonos su alegría y colorido:

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¿¿C Cuuáánnddoo ccoom meennzzóó??.... ¿¿YY qquuéé ddííaa tteerrm miinnaarráá??

www.musicaclasicaargentina.com Q

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25 ¿Cómo festejaste su llegada con tus compañeros? ¿Con una fiesta? ¿Con un picnic? ¿Jugando? ¿Los acompañó un lindo sol o llovió? ¿Cantaron canciones? ¿Con quién? Responde con tres oraciones. .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

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Llamamos a la Primavera la estación de la alegría, porque con ella comienzan a despertar las flores, los pájaros cantan felices, el cielo se pone más azul... ¿Te gusta la primavera? ¿Qué te parece si para compartir la alegría que esta estación nos propone, aprendemos una canción en su homenaje? Escúchala.

Track Nº 29

27

Es muy alegre y bonita. ¿Le encuentras alguna característica especial? ¿Cuántas partes tiene? ¿Se repite alguna? Óyela nuevamente y completa:

LLaa ccaanncciióónn ““EEll bbuueenn ttiieem mppoo”” ttiieennee.

ppaarrtteess..

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28 ¿Descubriste de qué manera va repitiéndose la primera parte? Claro que sí; luego de aparecer cada frase nueva, vuelve siempre la primera. Si representáramos la idea musical que se repite con la letra “A” ¿Qué letras usarías para cada uno de los otros temas? Vuelve a escuchar y ve anotando

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A continuación encontrarás el texto. Léelo en voz alta junto con tus compañeros, pero imaginándote al mismo tiempo todo lo que va indicando.

¿Por qué vino la alegría? ¿Por qué es lindo este día? Barriletes en el cielo los movemos desde el suelo ¿Por qué vino la alegría? ¿Por qué es lindo este día? Pájaros vuelan, saltan, por todas partes cantan. ¿Por qué vino la alegría? ¿Por qué es lindo este día? Ojos juegan con colores en la fiesta de las flores ¿Por qué vino la alegría? ¿Por qué es lindo este día? El buen tiempo llegó y este canto acabó

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30

¿Qué tal? ¿Se te ocurrieron imágenes bonitas? ¿”Viste” muchos colores, pájaros.....? ¿”Escuchaste” los sonidos de la naturaleza? Podrías hacer una representación de ello, trabajando en tu carpeta de tareas. Dibuja, pinta, recorta, paga; ¡como más te guste!

31

Y ahora ¡aprendámosla! Repite cada frase como te lo sugiere la cinta grabada y ¡a cantar! Verás que pronto la habrás aprendido. Track Nº 30

32 Volvamos a las actividades30 y 31. Aquí tienes varias columnas para repetir todo lo que imaginaste. Anótalo. LLoo qquuee vvíí

LLoo qquuee ooíí

O Ottrraass sseennssaacciioonneess

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33 Hay indudablemente elementos que descubrimos a través de la VISTA (columna lo que vi) y otros a través del oído (lo que oí). En la 3° columna (otras sensaciones) ¿Anotaste algún elemento que hayas percibido por tu OLFATO, por el TACTO, por el GUSTO? Posiblemente la canción no te lo sugiera directamente, pero piensa fuera de ella... en las ricas frutas que aparecen, en la ropa que empieza a dejar de ser abrigada, en todo lo que te sugiera esta estación. LLoo qquuee oollíí

LLoo qquuee ttooqquuéé

LLoo qquuee gguussttéé

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....................................

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...................................

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34

Habrás descubierto y anotado una serie de nuevas ideas. ¿Te animas a integrarlas a la canción recientemente aprendida? Crea pequeñas frases utilizando las nuevas sensaciones y pónganles melodía entre todos. Quizás les sirva la de la canción o bien creen una, pero siempre dentro de la misma idea. Es decir, manténganse en el ritmo utilizado hasta ahora, y sin alterar tampoco el carácter alegre, movedizo y juguetón. Después de cada frase que inventen, vuelvan siempre a “A”.

Anoten en el pizarrón todas las sugerencias y copia aquí las tres que más te gusten.

35 Volvamos a la canción original. Aprovechemos para marcar y

A AC CEEN NTTO O

PPUULLSSO O

dividido en dos grupos. Track Nº 29

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RIITTM MO O muy atractivo. Agreguémosle instrumentos y Esta canción tiene un R hagámosla más interesante aún. Que los instrumentos sirvan para recalcar tanto los grupos de sonidos cortos como también los SILENCIOS.

Una vez listo todo esto, sería agradable pulirlo y presentarlo en la fiesta de fin de año.

¡Felices vacaciones!

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ÍÍN ND DIIC CEE D DEE TTEEM MA ASS M MUUSSIIC CA ALLEESS

Canción ¡Cuántos sonidos hay en el mundo!

Música Ana Lucía Frega

¡Cuántos sonidos hay en el mundo, versiones vidala, litoraleña, cueca y mambo.

Silvina Elijovich

Canzolino Mayo aniversario

Amor de las Nieves Martín Amor de las Nieves Martín

Música para movimiento tema versiones

Ana Lucía Frega Silvina Elijovich

Letra Ana Lucía Frega

Unidad

Actividad

I

2

I --------------

I

35 37 39 40

Susana de Rodríguez Amor de las Nieves Martín

I II

43 2

-------------------------

II

25

II

32

III

14

Amor de las Nieves Martín

Ven a la calesita

Manuelita Arribillaga

Amor de las Nieves Martín Manuelita Arribillaga

Canción de Don Invierno

Manuelita Arribillaga

Manuelita Arribillaga

III

18

La escarcha

Manuelita Arribillaga

Manuelita Arribillaga

III

28

En la fuente, la paloma

Manuelita Arribillaga

Manuelita Arribillaga

III

33

Humo de la chimenea Viaje estelar

Manuelita Arribillaga Trabajo en conjunto dirigido por Luis María Serra

Manuelita Arribillaga ----------------

III IV

35 4

Godopsino, el venusino

Amor de las Nieves Martín

Silvia M. C. de Delucchi

IV

12

Amor de las Nieves Martín

Amor de las Nieves Martín

IV

26

En julio

El buen tiempo

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Es un sitio de Internet destinado a difundir la actividad que desarrollan los músicos argentinos tanto en su país como en el extranjero. Allí podrá adquirir partituras, CD de audio, libros en soporte papel y libros electrónicos tales como ™ Fernández Calvo, Diana: Finale 2001, Editor de partituras profesional, Introducción al manejo básico en cinco lecciones. ™ Frega, Ana Lucía: Movimiento expresivo y rítmica corporal ™ Frega, Ana Lucía; S. de T. Cash, Irene: Planeamiento de la Educación Musical Escolar y su Evaluación ™ Frega, Ana Lucía; Vaughan, Margery M.: Creatividad musical: fundamentos y estrategias para su desarrollo ™ Anthony E. Kemp: Aproximaciones a la Investigación en Educación Musical

Se desarrollan sub. web personalizados para profesionales del área. En forma totalmente gratuita se ofrece asesoramiento especializado; a través de su Agenda se difunden conciertos, congresos, cursos, conferencias, etc,; en Actualidad se publican e-mail enviados por nuestros lectores que resultan de interés para la comunidad; además, se publican Artículos con temática afín enviados por nuestros visitantes. No deje de visitar la sección Música y Educación que dirige la Dr. Ana Lucía Frega. [email protected]