MEMORIAS

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La investigación como factor de desarrollo humano en las áreas de la cultura física

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DIRECTIVOS

COMITÉ ORGANIZADOR:

Rector Seccional Fr. Faustino CORCHUELO ALFARO, O.P.

Presidente Ms. Mike William Barreto Becerra

Vicerrector Académico Fr. Diego Orlando SERNA SALAZAR, O.P.

Vice-presidente Ph.D. Vladimir Martinez Bello

Vicerrector Administrativo-Financiero Fr. Rubén Darío LÓPEZ GARCÍA, O.P

Coordinador General Ms. Wilman Jaimes Sastre. Coordinador Encargado Ms. Paula Camila Ramírez Muñoz

Decano de División Ciencias de la Salud Fr. Jesús Antonio CEBALLOS GIRALDO, O.P. Decano de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación PCFDR. Mike William Barreto Becerra Departamento de Publicaciones C.P. Luz Marina Manrique Cáceres Directora Departamento de Publicaciones Diseño y Diagramación Ms.C. Wilman Jaimes Sastre Fotografía Ms.C. Wilman Jaimes Sastre

Universidad Santo Tomás Seccional Bucaramanga - Colombia Sede Central: Cra 18 No. 9 - 27. Tel: 6800801 Ext: 2250 -2251 Septiembre de 2013

COMITÉ CIENTIFICO Ph.D. Frederic Dérbré Ph.D. Javier Molina García Ph.D. Vladimir Martínez Bello Ms.C. Mike William Barreto Becerra Ms.C. Paula Camila Ramírez Muñoz Ms.C. Wilman Jaimes Sastre

CRONOGRAMA DE DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES CRONOGRAMA

Hora 7:00 a .m 8:30 a.m.

Lunes 2 de septiembre

Acreditaciones

Hora

Martes 3 de septiembre

9:00 a.m. 9:45 a.m.

Ms.C. Mike Barreto (Modera – Ramírez, P) Pertinencia del programa en Cultura Física, Deporte y Recreación en el contexto regional.

Hora

Miércoles 4 de septiembre

8:30 a.m. 9:30 a.m.

Ph.D. Javier Molina (Modera – Barreto, M) Los modelos ecológicos en el estudio de los determinantes de la conducta de actividad física.

9:30 a.m. 10:30 a.m.

Ph.D. Frederick Dérbré (Modera –Carralero, A) Reducir el estrés oxidativo inducido por la xantina oxidasa previene la atrofia muscular y la activación de NF-κB durante un periodo de inactividad física

10:30 a.m 11:00 a.m.

Refrigerio

8:30 a.m 9:00 a.m.

Bienvenida Directivas y Decano Académico

9:45 a.m. 10:45 a.m.

Ph.D. Frederic Dérbré (Modera –Martínez, V) La edad, combinada con la inactividad crónica, induce una pérdida de reactividad de PGC-1α en respuesta al ejercicio físico

9:00 a.m 9:30 a.m.

Show Bienvenida

10:45 a.m 11:15 a.m.

Refrigerio

11:15 a.m. 12:00 m.

Ms.C. William David y Nelson Crispin (Modera – Carralero, A) Pedagogía de la Cultura Física para Discapacitados

11:00 a.m 12:00 m.

Ph.D. Vladimir Martínez (Modera – Molina, J) La Investigación en las Áreas de la Cultura Física como factor de desarrollo humano.

Ph.D. Javier Molina (Modera – Martínez, V) 10:00 a.m La promoción del desplazamiento 11:00 a.m. activo al centro educativo a través de la implementación de sistemas de bicicletas públicas

12:00 m 2:30 p.m.

Receso para Almuerzo

12:00 m. 12:30 p.m.

Clausura

Ms.C. Paula Camila Ramírez (Modera – Derbre, F) Afrontamiento y Actividad Física.

2:30 p.m 3:15 p.m.

Ms.C. Gimena Franco (Modera - Jiménez, W) Obesidad: Marcadores Genéticos.

3:15. p.m 4:15 p.m.

Ph.D. Alfredo Carralero (Modera – Molina, J) Planificación del Entrenamiento desde la perspectiva de los Deportes de Equipos.

9:30. a.m 10:00 a.m.

11:00 a.m 11:45 a.m

Refrigerio

12:00 m. 2:00 p.m.

Receso para Almuerzo

2:00 p.m. 3:00 p.m.

Ph.D. Vladimir Martínez (Modera - Molina. J) La lista de prohibiciones en el sistema Mundial Antidopaje. Un ejemplo práctico.

4:15 p.m. 4:45 p.m.

Refrigerio

Ph.D. Alfredo Carralero (Modera – Derbre, F.) 3:00 p.m. Análisis y reflexión sobre 4:00 p.m. ¨Las Cargas del Entrenamiento Contemporáneo para los Deportes de Equipos”

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Determinación de las temáticas pertinentes a desarrollar en el Tercer Congreso Internacional de Cultura Física, Deporte y Recreación. Jaimes W1. Barreto M2 Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación, Magister en E-learning. Docente Titular Facultad de Cultura Física, Universidad Santo Tomás. 2 Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación, Magister en Administración. Decano académico, Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación, Universidad Santo Tomás. 1

INTRODUCCIÓN El 2012 para Colombia, fue un año de victorias, reconocimientos y exaltaciones deportivas; 8 medallas olímpicas, Campeones Mundiales en la modalidad de patinaje de carreras, la Selección Colombiana de fútbol pasa por un buen momento y la gran participación de atletas en los Juegos Deportivos Nacionales, nos permite evidenciar sin mayor profundidad que el deporte nacional, esta fortalecido y en constante desarrollo. Todos estos logros van de la mano con las iniciativas nacionales, departamentales y privadas que han tratado de fortalecer los procesos deportivos en el país, enriquecidos por una política de estado para la cohesión nacional que promueve talleres de capacitación, seminarios, foros y congresos; los cuales permiten retroalimentar los procesos del alto rendimiento deportivo articulándolos a la academia (COLDEPORTES, 2013) y otorgándole a los interesados en hacer investigación beneficios para sus procesos científicos. Así lo determina Ruiz Santos & Meroño Cerdán (2007) quienes citan a García Canal, quien considera que la presentación de trabajos en espacios académicos como los anteriormente nombrados pueden:

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La investigación como factor de desarrollo humano en las áreas de la cultura física

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Aumentar la posibilidades de publicar en revistas científicas, ya que este espacios permiten la retroalimentación de su contenido; validar la calidad del trabajo por medio del riguroso filtrado y evaluación de parte de un grupo o comité científico quienes designan si la investigación cumple con el rigor científico para realizar la ponencia. Por último, permite establecer redes, contactos e intercambios con otros investigadores. Ahora bien, el progreso científico se puede enmarcar en la cantidad y calidad de las instituciones científicas y sus productos como lo son, congresos, revistas y cursos junto a la labor de la Universidad, (López, 1998), (Olarte, 2012) sin desconocer la responsabilidad social de las instituciones privadas que no pueden quedarse atrás en estas iniciativas que permiten el desarrollo académico de la región promocionando y generando espacios especializados en los cuales se muestren avances científicos en las áreas que comprenden la Cultura Física, el deporte y las ciencias aplicadas a la actividad física, siguiendo la tendencia que a nivel mundial se pueda estar generado con respecto a estos eventos académicos.

OBJETIVO Establecer las áreas y temáticas pertinentes para desarrollar el 3er Congreso Internacional de Cultura Física, Deporte y Recreación según la tendencia marcada por los congresos realizados en el año 2012

METODOLOGÍA Se realizó un estudio de mercado en el cual se analizaron 50 Congresos internacionales en Cultura Física, ciencias de deporte y áreas afines, realizados en el trascurso del año 2012. Se analizaron las temáticas tratadas y se agruparon según las 7 áreas de formación que enmarcan la Cultura Física, con el fin de determinar cuáles eran las más adecuadas para desarrollar el 3er Congreso Internacional de Cultura Física, Deporte y Recreación.

RESULTADOS Quedó marcada una seria tendencia hacia las áreas de la salud, la pedagogía y lo físico deportivo, en los cuales, toman por lo menos dos o tres de las temáticas inmersas en estas áreas del conocimiento, pero vale aclarar que existen algunos congresos dedicados específicamente a una sola área. Los países que lideran estos encuentros académicos en latinoamericana y países de habla hispana son: México en primer lugar con 15 congresos, Colombia 4, Cuba 4, Brasil 3, España 3, Perú 2 y Argentina 1. En el resto del mundo, países como Australia y Escocia lideran el índice de realización de congresos con 3 c/u, Irlanda, Alemania, Rumania, Grecia, Inglaterra, Bélgica, Italia, Francia, Turquía, y USA, con un congreso por cada país respectivamente.

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Ahora bien, en México con 15 congresos internacionales sobresale el área pedagógica, físico deportiva y de salud entre sus fortalezas, dando respuesta a la tendencia mundial en este tipo de encuentros académicos. Por el contrario, España, da relevancia a los procesos enmarcados en el entrenamiento deportivo y el área física deportiva, pero sin dejar de lado el papel importante de la pedagogía y la administración deportiva.

En Colombia, se evidencia integralidad en los congresos realizados, sobresale el área pedagógica y existe una fuerte tendencia en áreas como la físicodeportiva, salud y recreación. Este estudio nos permite generar un panorama más acertado para proponer las temáticas del 3er congreso Internacional de Cultura Física. De esta manera, se contextualizan las necesidades del medio y se responde de manera objetiva a la demanda del público y la nación, siguiendo las tendencias mundiales en las áreas afines a las ciencias del deporte y la actividad física.

CONCLUSIÓN Se puede determinar que las áreas temáticas para desarrollar en el 3er Congreso Internacional de Cultura Física, deben estar acordes a la tendencia mundial y a los intereses y necesidades de cada región, en este caso y según los resultados de este estudio, se determinó que las temáticas más fuertes son la actividad física para la salud, la pedagogía de la Cultura Física, los procesos enmarcados en el entrenamiento deportivo y la preparación física.

BIBLIOGRAFÍA Ruíz Santos, C., & Meroño Cerdán, A. L. (2007). Utilidad de los congresos científicos en la difusión del conocimiento: percepción del investigador español en Economía de la Empresa.

Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación

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Coldeportes. (2013). plan de acción. Recuperado el 2013, de www.coldeportes.gov.co: http://www.coldeportes.gov. co/coldeportes/index.php?idcategoria=59178# López, J. R. (1998). Deporte y ciencia: teoría de la actividad física. Zaragoza: INDE. Olarte, C. E. (2012). Ciencias del deporte: Evolución de aspectos teórico científicos. scielo.org.co.

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La investigación como factor de desarrollo humano en las áreas de la cultura física

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Ph.D. FREDERIC DÉRBRÉ Profesor titular en la Universidad Rennes 2 en Francia e investigador en el laboratorio « Mouvement, Sport, Santé » desde el año 2012. Licenciado en Entrenamiento Físico y Alto Rendimiento, es Master en fisiología y biomecánica aplicada al ejercicio físico. Tiene un Diplomado del departamento de “Ciencia del Deporte y Educación Física” de l’Ecole Normale Supérieure de Cachan. Es Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Envejecimiento, realizado en convenio internacional entre las universidades Rennes 2 y Valencia. Su trabajo de investigación se focaliza sobre las modificaciones celulares y moleculares que ocurran en el musculo esquelético en diferentes condiciones como el envejecimiento, el ejercicio físico, la inactividad física y también en el cáncer. Esos mecanismos conciernen, por ejemplo, a la biogénesis mitocondrial, el estrés oxidativo y también la respuesta proinflamatoria. Ha publicado en prestigiosas revistas internacionales como Plos One o Age, ha recibido varios premios en congresos internacionales y es revisor en varias revistas internacionales: Plos One, International Journal of Sport Medicine, Clinical Chemistry and Laboratory Medicine, European Journal of Endocrinlogy.

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Reducir el estrés oxidativo inducido por la xantina oxidasa previene la atrofia muscular y la activación de NF-κB durante un período de inactividad física Derbré F1, Ferrando B2, Gómez M2, Sanchis F2, Martínez V2, Olaso G2, Díaz A3, Cerda M2, Gratas A1, Viña J2. Laboratory “Movement, Sport, and health Sciences” (M2S), Rennes 2 university-ENS Cachan, France Department of Physiology, University of Valencia, Spain 3 UCIM. Faculty of Medicine.University of Valencia. 1 2

INTRODUCCIÓN Se sabe que la inactividad muscular es responsable de una importante atrofia muscular y de alteraciones de las propiedades contráctiles y metabólicas del músculo. Se considera que la pérdida de masa muscular durante un período de inactividad se explica a la vez por la apoptosis de los núcleos musculares (Oishi et al. 2008) y por las alteraciones del recambio proteico. Entre los factores intracelulares implicados en estos procesos NF-�������������������������� κB������������������������ , que estimula la degradación proteica, podría jugar un papel esencial (Li et al. 2008). La cascada de señalización intracelular de NF-κB implica algunas quinasas redox sensibles y publicaciones recientes han propuesto que la sobreproducción crónica de radicales libres podría jugar un papel en la activación de NF-κB durante un periodo de inactividad muscular (Powers et al. 2010). Por otro lado, se sabe también que la inactividad muscular induce una sobreproducción de radicales libres en el músculo esquelético (Arbogast et al. 2007). Algunos trabajos han demostrado que la disfunción mitocondrial po-

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La investigación como factor de desarrollo humano en las áreas de la cultura física

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dría ser clave en esta sobreproducción. Aunque algunos estudios han mostrado un aumento de la actividad de la XO en el músculo inactivo (Kondo et al. 1993c), su nivel de implicación en la producción total de estos radicales y su impacto sobre la masa muscular requieren de un estudio más exhaustivo. Por lo tanto, los objetivos de este trabajo son: 1) Determinar la implicación de la XO en la atrofia muscular inducida por la inactividad muscular pero también 2) Establecer si la sobreproducción de radicales libres contribuye a estimular la cascada de señalización de NF-κB. Para alcanzar estos objetivos hemos usado un modelo de suspensión de patas traseras. Este modelo es el que más frecuentemente se ha utilizado para inducir una inactividad muscular de los miembros inferiores enratas (Morey-Holton and Globus 2002). Para determinar la implicación de la XO en la atrofia muscular suplementamos con alopurinol, un inhibidor reconocido de la XO, a un grupo de animales (Gómez-Cabrera et al. 2005).

RESULTADOS La pérdida de masa muscular del sóleo inducido por 14 días de inactividad esta significativamente disminuida en los animales suplementados con alopurinol. Las actividades plasmática y muscular de la XO aumentan después del periodo de inactividad como otros marcadores musculares del estrés oxidativo (proteínas carboniladas, contenido proteico de la catalasa y la CuZnSOD). El alopurinol inhibe completamente la actividad de la XO, pero también previene el aumento de las proteínas carboniladas causado por la inactividad. Testamos también como los radicales libres producidos por la XO durante la inactividad muscular contribuyen a activar la cascada de señalización de NF-κB en el músculo. Se observa la activación de IKKα, p38 MAPK, de la subunidad p65 de NF-κB y de la unión del complejo NF-κB al ADN en el músculo inactivo. El alopurinol previene completamente estas activaciones. Sin embargo, el alopurinol no limita la fosforilación de IκBα y la translocación de la subunidad p65 al núcleo. De manera interesante, los niveles de ARNm de las ubiquitina ligasas MAFbx y MuRF1 aumentan en el músculo inactivo pero la suplementación con alopurinol previene este incremento.

CONCLUSIÓN Los resultados de este estudio demuestran que la inhibición de la actividad de la XO con alopurinol previene la pérdida de masa muscular inducida por la inactividad física limitando el estrés oxidativo y la activación de NFκB. Este trabajo ha permitido por primera vez identificar un mecanismo por el cual los radicales libres estimulan la actividad del complejo NF-κB p65 mediante una cascada de señalización independiente de IκBα en el músculo inactivo. Este estudio ofrece perspectivas clínicas interesantes sobre la utilización del alopurinol para limitar la atrofia muscular observada en varias condiciones patológicas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Oishi Y, Ogata T, Yamamoto KI, Terada M, Ohira T, et al. (2008) Cellular adaptations in soleus muscle during recovery after hindlimb unloading. Acta Physiol (Oxf) 192: 381–395.

Powers SK, Duarte J, Kavazis AN, Talbert EE (2010) Reactive oxygen species are signalling molecules for skeletal muscle adaptation. Exp Physiol 95: 1–9. Li YP, Chen Y, John J, Moylan J, Jin B, et al. (2005) TNF-alpha acts via p38 MAPK to stimulate expression of the ubiquitin ligase atrogin1/MAFbx inskeletal muscle. Faseb J 19: 362–370. Arbogast S, Smith J, Matuszczak Y, Hardin BJ, Moylan JS, et al. (2007) owman-Birk inhibitor concentrate prevents atrophy, weakness, and oxidative stress in soleus muscle of hindlimb-unloaded mice. J Appl Physiol 102: 956–964 Kondo H, Kodama J, Kishibe T, Itokawa Y (1993) Oxidative stress during recovery from muscle atrophy. FEBS Lett 326: 189–191. Morey-Holton ER, Globus RK (2002) Hindlimb unloading rodent model: technical aspects. J Appl Physiol 92: 1367–1377. Gómez-Cabrera MC, Borras C, Pallardo FV, Sastre J, Ji LL, et al. (2005) Decreasing xanthine oxidase-mediated oxidative stress prevents useful cellular adaptations to exercise in rats. J Physiol 567: 113–120.

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La edad, combinada con la inactividad crónica, induce una pérdida de reactividad de PGC-1α en respuesta al ejercicio físico Derbré F1, Gómez-Cabrera MC2, Domenech E2, Nascimento AL2, Martinez-Bello VE2, Sanchis-Gomar F2, Gratas-Delamarche A1, Vina J2 1 2

Laboratory “Movement, Sport, and health Sciences” (M2S), Rennes 2 university-ENS Cachan, France Department of Physiology, University of Valencia, Spain

INTRODUCCIÓN

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Se sabe que la edad está asociada a una progresiva disminución de la masa y de la fuerza muscular. Este síndrome geriátrico, llamado sarcopenia, es también asociado con perturbaciones metabólicas tales como la reducción del contenido y del funcionamiento mitocondrial. Los mecanismos específicos responsables de la disminución de la capacidad mitocondrial en el músculo viejo se desconocen. Sin embargo, la acumulación de daño oxidativo y la exacerbación de la apoptosis parecen muy implicadas en esta disminución. Se sabe que el coactivador- 1α del receptor-γ activado por proliferación del peroxisoma PPARγ (PGC-1α) juega un papel central en la regulación de la biogénesis mitocondrial (Puigserver and Spiegelman 2003; Hood et al. 2006). Apoyándose sobre modelos transgénicos sobreexpresando PGC-1α en el músculo, algunos trabajos han demostrado que PGC-1α previene la sarcopenia reduciendo las actividades apoptóticas, autofágicas y proteolíticas (Wenz et al. 2009). Esos trabajos sugieren que la modulación del contenido de PGC-1α en el músculo podría ser una estrategia eficiente para prevenir algunos mecanismos celulares implicados en el desarrollo de la sarcopenia. En la medida que se sabe que el entrenamiento de resistencia aumenta la expresión de PGC-1α en el músculo joven (Gómez-Cabrera et al. 2008a), unas de las estrategias de tratamiento podría apoyarse sobre esta modalidad de ejercicio para luchar contra los mecanismos implicados en la sarcopenia. Numerosos investigadores sostienen la idea de que los roedores usados para la investigación biomédica que viven en condiciones estándares de animalario se encuentran en un estado de

inactividad crónica debido al escaso tamaño de sus jaulas y a la ausencia de ruedas de actividad. En este contexto, el objetivo de este estudio es el de determinar en qué medida modular la expresión de PGC-1α con el ejercicio físico podría constituir un medio para estimular la biogénesis mitocondrial en el músculo de roedores viejos crónicamente inactivos.

RESULTADOS En primer lugar, observamos en ratones KO de PGC-1α que un entrenamiento de resistencia de 4 semanas no estimulaba la biogénesis mitocondrial en el músculo esquelético. En efecto, los contenidos proteicos del factor de transcripción NRF-1 (regulado por PGC-1α) y de citocromo c (un marcador del contenido mitocondrial) no aumentan en el músculo de los ratones KO de PGC-1α entrenados, mientras que este aumento si se produce en los animales silvestres (Wild Type). Esto se traduce funcionalmente en una capacidad de resistencia (tiempo de carrera hasta el agotamiento) ~70% inferior en los ratones KO de PGC-1α. Un resultado similar se observa en ratas Wistar jóvenes (3 meses) y viejas (24 meses) sometidas a un protocolo de entrenamiento similar. En consecuencia, constatamos que el entrenamiento de resistencia aumenta la expresión de PGC-1α, NRF-1 y de citocromo c en el músculo joven, mientras que ninguna modificación se observa en el músculo viejo. Al igual que en los ratones KO de PGC-1α, la capacidad de resistencia de las ratas viejas es inferior al 63% cuando se compara con las ratas jóvenes. Se sabe que la expresión de PGC-1α puede ser también estimulada en el músculo esquelético con una exposición prolongada al frío o con la hormona tiroidea (T3) (Puigserver et al. 1998; Irrcher et al. 2003). En este estudio, confirmamos que una exposición de 24h a 4°C o una inyección de T3 (0.4 mg.kg-1) estimulan en el músculo de ratas jóvenes la expresión de PGC-1α y activan la p38 MAPK. Sin embargo, estas mismas condiciones en el músculo de ratas viejas no modifican ni la expresión de PGC-1α, ni la actividad de la p38 MAPK. La presencia de un estrés oxidativo crónico en el músculo viejo, como evidencia el contenido superior de proteínas carboniladas, sugiere el papel del estrés oxidativo en la incapacidad del músculo viejo para estimular PGC-1α.

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CONCLUSIÓN El conjunto de estos resultados demuestra que la edad, combinada con un estado de inactividad crónico, induce una pérdida de reactividad de PGC-1α en repuesta al ejercicio físico y otros estímulos reconocidos para estimular su expresión (Frío y T3). Este trabajo subraya la importancia de mantener la reactividad de PGC-1α en repuesta a la actividad contráctil con el fin de mantener un funcionamiento muscular normal.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Puigserver P, Wu Z, Park CW, Graves R, Wright M, Spiegelman BM (1998) A cold-inducible coactivator of nuclear receptors linked to adaptive thermogenesis. Cell 92(6):829–839 Puigserver P, Spiegelman BM (2003) Peroxisome proliferatoractivated receptor-gamma coactivator 1 alpha (PGC1alpha): transcriptional coactivator and metabolic regulator. Endocr Rev 24(1):78–90

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Hood DA, Irrcher I, Ljubicic V, Joseph AM (2006) Coordination of metabolic plasticity in skeletal muscle. J Exp Biol 209(Pt 12):2265–2275 Wenz T, Rossi SG, Rotundo RL, Spiegelman BM, Moraes CT (2009) Increased muscle PGC-1alpha expression protects from sarcopenia and metabolic disease during aging. Proc Natl Acad Sci USA 106(48):20405–20410 Gomez-Cabrera MC, Domenech E, Romagnoli M, Arduini A, Borras C, Pallardo FV, Sastre J, Vina J (2008a) Oral administration of vitamin C decreases muscle mitochondrial biogenesis and hampers training-induced adaptations in endurance performance. Am J Clin Nutr 87(1):142–149 Irrcher I, Adhihetty PJ, Sheehan T, Joseph AM, Hood DA (2003) PPARgamma coactivator-1alpha expression during thyroid hormone- and contractile activity-induced mitochondrial adaptations. Am J Physiol Cell Physiol 284(6): C1669–C1677

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Ph.D. Javier Molina García Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Universidad de Valencia), Máster Oficial en Actividad Física y Salud (Universidad Pablo de �������������������������������������������������������� Olavide de Sevilla); Máster en Gestión del Deporte (Universidad de Valencia). Doctorado en Educación Física y Deportiva (Universidad de Valencia). Realización de estancias de investigación postdoctorales en centros pertenecientes a universidades de prestigio internacional como la University of California-San Diego. Autor de diversas contribuciones sobre actividad física y salud a congresos internacionales y de artículos en revistas del JCR como por ejemplo: Preventive Medicine, Journal of Physical Activity and Health, Health Promotion International, Spanish Journal of Psychology, Psychological Reports, etc. Ejerce como revisor habitual de artículos sobre actividad física y salud en revistas de impacto. Investigador principal en diferentes proyectos de investigación financiados. En la actualidad es el líder de un proyecto sobre determinantes ambientales del nivel de práctica de actividad física y su influencia en la incidencia de la obesidad en adolescentes. Asimismo es el representante en España de la red de investigación internacional “IPEN”, sobre el estudio de la actividad física y el ambiente en adolescentes.

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La promoción del desplazamiento activo al centro educativo a través de la implementación de sistemas de bicicletas públicas MOLINA J, 1 Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Universidad de Valencia). Máster Oficial en Actividad Física y Salud (Universidad Pablo de Olavide de Sevilla); Máster en Gestión del Deporte (Universidad de Valencia). Doctorado en Educación Física y Deportiva (Universidad de Valencia).

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RESUMEN Durante la última década se ha producido un elevado incremento en la implantación y en la popularidad de los sistemas de bicicletas públicas en diferentes ciudades del mundo. Diversas investigaciones han mostrado que el desplazamiento en bicicleta está relacionado con diferentes beneficios para salud, como por ejemplo, un peso corporal más saludable y mejoras en diferentes factores de riesgo de enfermedades crónicas.

Palabras Claves Sistemas de bicicletas públicas, transporte activo, centro educativo, salud.

INTRODUCCIÓN Los sistemas de bicicletas públicas o compartidas consisten en una red para ir en bicicleta basada en diferentes estaciones distribuidas por una ciudad donde se alquilan bicicletas y se almacenan de forma segura. En la últi-

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ma década, un número considerable de ciudades en todo el mundo han implementado este tipo de sistemas. Sin embargo, existen pocos estudios que documenten cuáles son los correlatos y los efectos de la implantación de los mencionados sistemas (Fishman et al., 2013).

METODOLOGÍA En esta ponencia se analiza la prevalencia de uso del sistema de bicicletas públicas de la ciudad de Valencia (España) antes y después de su implementación en 2010. Asimismo, se examinan sus correlatos, así como su rol en la promoción de un peso saludable. Para ello se diseñó un estudio de seguimiento de 8 meses. La muestra estuvo compuesta por 173 estudiantes universitarios. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios.

RESULTADOS Los resultados indicaron que el 19% de los participantes fueron usuarios del sistema de bicicletas públicas ocho meses más tarde. Los estudiantes más propensos a utilizar el sistema fueron aquellos que estaban en un estado de cambio de contemplación, que percibían menos barreras ambientales y de seguridad respecto al transporte activo y que tenían una o más estaciones en una distancia de 250 metros desde su domicilio. Los usuarios del sistema incrementaron su gasto energético semanal y obtuvieron un descenso modesto en su índice de masa corporal.

CONCLUSIONES Los resultados obtenidos sugieren que los sistemas públicos de bicicletas pueden ser considerados como promotores significativos en la promoción del transporte activo al centro educativo y pueden contribuir al control del peso en estudiantes universitarios.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Fishman, E., Washington, S., & Haworth, N. (2013). Bike Share: A Synthesis of the Literature. Transport Reviews, 33(2), 148-165.

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Los modelos ecológicos en el estudio de los determinantes de la conducta de actividad física MOLINA J, 1 Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Universidad de Valencia), Máster Oficial en Actividad Física y Salud (Universidad Pablo de Olavide de Sevilla), Máster en Gestión del Deporte (Universidad de Valencia) y Doctorado en Educación Física y Deportiva (Universidad de Valencia).

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RESUMEN El análisis de los factores de la conducta de actividad física a través de modelos ecológicos permite establecer cuáles de ellos determinan la adopción de un estilo de vida activo en diferentes contextos sociales. De esta forma, se pueden diseñar más eficazmente programas de intervención de actividad física orientados a la promoción de estilos de vida saludables.

Palabras Claves Modelos ecológicos, actividad física de tiempo libre, desplazamiento activo.

INTRODUCCIÓN En la literatura, las investigaciones sobre correlatos y determinantes de la conducta de actividad física se han centrado en la diferenciación entre variables personales/demográficas, psicosociales y ambientales basándose en los

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denominados modelos ecológicos de diferentes niveles (Sallis et al., 2008). La conducta de actividad física no puede ser explicada con una sola variable, sino que se requiere del estudio de la interacción de diferentes variables en múltiples niveles de influencia.

METODOLOGÍA En esta ponencia se analiza el rol de diferentes variables como correlatos de la actividad física en estudiantes universitarios de la ciudad de Valencia, España. Para ello, se utilizó un diseño de investigación transversal. La recogida de datos se realizó mediante cuestionarios auto-administrados que evaluaron los diferentes posibles correlatos, así como la conducta de actividad física. Para analizar las asociaciones entre variables se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales.

RESULTADOS Las variables psicosociales y las ambientales fueron correlatos significativos del nivel de actividad física, tanto en hombres como en mujeres. La varianza explicada obtenida en los modelos estadísticos fue satisfactoria.

CONCLUSIONES Los presentes resultados proporcionan una base empírica para futuras intervenciones en las que se pretenda aumentar el nivel de actividad física entre los estudiantes universitarios.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Sallis JF, Owen N, Fisher EB, 2008. Ecological models of health behavior. In: Glanz, K, Rimer, BK, Viswanath, K (Eds). Health behavior and health education: Theory, research, and practice, 4th Edition. ���������������������� Jossey-Bass, San Francisco, pp. 465-486.

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Alfredo Carralero Velázquez Es miembro de la Comisión Provincial de Educación Física y Licenciado en Educación con especialidad en Educación Física de la Universidad Ciego de Ávila en Cuba. Finalizó sus estudios de doctorado en Ciencias de la Cultura Física en la Universidad de Granada en España. Actualmente se desempeña como Jefe de la Disciplina de Didáctica de la Educación Física en la Facultad de Cultura Física de la Universidad Ciego de Ávila en Cuba.

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Análisis y reflexión sobre las cargas del entrenamiento contemporáneo para los deportes de equipos. Carralero A1 1

Profesor Titular de Universidad de Ciego de Ávila. Cuba. Doctor en Ciencias de la Cultura Física por la Universidad de Granada. España. Homologado en Cuba.

INTRODUCCIÓN Comúnmente son aceptados como valores de la carga el volumen y la intensidad de los estímulos de entrenamiento, y la carga es el efecto que estos producen en el organismo del deportista (Pareja, 1986; Weineck, 2005; Verkhoshansky & Siff, 2009) . Se ha entendido el concepto de organismo como el de una estructura compleja compuesta por diferentes sistemas funcionales, y que están interrelacionados entre sí, dependiendo uno de los otros para tener así un optimo desempeño. Por lo tanto, la orientación del volumen y la intensidad como componente de la carga, debe tener un direccionamiento diferenciador que actúe selectivamente sobre un grupo de sistemas, y la secuencia de cargas selectivas sobre ese grupo de sistemas concreto, provoca su optimización, ocasionando así una determinada configuración de su rendimiento. (Seirul-lo, 1998), el mismo autor resalta que: La planificación de las cargas tiene por objetivo secuenciar de una forma ajustada, su acción selectiva sobre los diferentes sistemas funcionales, con una prioridad determinada. (Campos Granell & Ramón Cervera, 2003) En otras palabras, es necesario crear una teoría del entrenamiento, de carácter cualitativo y específico para los deportes de conjunto.

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OBJETIVO Valorar desde la especificidad nuestro posicionamiento en cuanto a la utilización de las cargas del entrenamiento en deportes de equipos.

METODOLOGÍA En este trabajo se ha realizado una revisión bibliográfica de los diferentes sistemas de planificación del entrenamiento y se profundiza en los aspectos relacionados con las cargas de entrenamiento para deportes de equipos (colectivos, socio-motrices), donde los sistemas de competición exigen enmarcarnos en la ley básica del entrenamiento: La Adaptación Biológica. Nuestra preocupación está relacionada con las cargas aplicadas a los deportistas de deportes de equipo y su relación a la adaptación para competir temporadas largas y mantener los rendimientos deportivos, valorando desde nuestra posición que debe predominar la adaptación por encima del esfuerzo. Para poder cumplir la teoría de entrenar cada días más similar a como se compite.

CONCLUSIONES Compartimos los criterios de Seirul·lo Vargas, F. sustituir la clasificación de la estructura de la planificación del entrenamiento de preparatorio por pretemporada, competiciones por temporada y tránsito por descanso activo. (Seirul-lo, 1998) En pretemporada trabajar sobre el Volumen concentrado de condición específica. En temporada trabajar por bloques de temporada que podrían cambiar la estructura según el sistema competitivo, profundizando en el volumen de Técnica-Táctica con relación al componente de la carga intensidad. Utilizar las acciones motrices estudiadas e investigadas de cada deporte con el objetivo de mejorar los niveles de adaptación en relación al momento de la competición. Sustituir los fundamentos teóricos de la forma deportiva por la clasificación de Adaptación competitiva. Coincidimos que los componentes de las cargas más utilizados son: La intensidad, volumen, densidad, frecuencia, magnitud, pero es necesario conectar las acciones motrices de la competencia, que podríamos llamarle carga de competencia a esos componentes para ganar en adaptación competitiva.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Campos Granell, J., & Ramón Cervera, V. (2003). Teoría y Planificación del Entrenamiento Deportivo. Barcelona: Paidotribo.

Pareja, A. (1986). Carga Física y Adaptación Orgánica. Educación física y deporte, 3. Seirul-lo, F. (1998). Planificación a largo plazo en los Deportes Colectivos. Canarias. Verkhoshansky, Y., & Siff, M. (2009). Superentrenamiento. Badalona: Paidotribo. Weineck, J. (2005). Entrenamiento Total. Barcelona: Paidotribo.

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Planificación del entrenamiento desde la perspectiva de los deportes de equipos Carralero A1 1

Profesor Titular de Universidad de Ciego de Ávila. Cuba. Doctor en Ciencias de la Cultura Física por la Universidad de Granada. España. Homologado en Cuba.

INTRODUCCIÓN El deporte está adquiriendo un gran abanico de posibilidades que permiten determinar las nuevas tendencias para organizar los procesos de planificación del entrenamiento deportivo, gracias a diferentes áreas de las ciencias que se articulan a este, permitiendo dar pasos firmes y revolucionarios en el transcurso de los años con respecto a los adelantos, en nuevos modelos para la planificación del entrenamiento deportivo.

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La planificación desde un punto de vista semántico consiste en someter a un plan estudiado a cierta actividad o proceso, para el caso específico del deporte someter el entrenamiento a un plan estudiado significa tener en consideración algunos aspectos determinantes que concurren en él. (Campos Granell & Ramón Cervera, 2003), para otros autores planificar es anticipar, prever una secuencia lógica del desarrollo de tareas para consecución de objetivos; y poner en práctica un conjunto de programas cada vez más detallados con la finalidad de alcanzar dichos objetivos. Debido a esto, en el entrenamiento como en todo proceso de formación y planificación se deberá minimizar el factor especifico del ensayo y el error, (Raposo, 2005) pero sin desmeritar la experiencia del entrenador ya que esta debe estar fundamentada por estudios que preceden la elaboración de cualquier proceso de planificación desde su ejecución hasta la evaluación. Aproximándolo así, a “nuevos conocimientos”, con el objetivo de conocer a profundidad su especialidad, sus características y la correcta selección de los recursos que conduzca al desarrollo de sus atletas, reduciendo así el espacio que separa la ciencia de la práctica. (Harre, 1987) (martin, Ostrowski, Nicolaus, & Rost, 2004)

De modo que la planificación del entrenamiento soportado desde la ciencia es una labor primordial del entrenador, a fin de generar progreso en sus jugadores y desarrollar sus capacidades para mejorar el rendimiento preparándolos individual y colectivamente para la competición. Convirtiéndose en una labor que inicia desde la formación hasta la especialidad deportiva en deportistas de elite.

OBJETIVO Valorar perspectivas de entrenamiento y planificación diversas, a partir de la experiencia aportada por profesionales que desarrollan su labor profesional en el ámbito del entrenamiento deportivo de disciplinas de equipo.

METODOLOGÍA En este trabajo se realizó una revisión bibliográfica de los diferentes modelos utilizados hasta el momento para el diseño de los sistemas de planificación del entrenamiento y se profundizo en los aspectos relacionados con los deportes de equipos que han tenido una influencia muy fuerte de los sistemas de entrenamiento de los deportes individuales y es importante profundizar en sus especificidades y actualización acorde a los sistemas competitivos actuales. La aplicación de un plan de entrenamiento periodizado a los deportes de conjunto es un desafío único debido a la variedad de objetivos de entrenamiento, al volumen de entrenamiento físico y técnico-táctico concurrente y la extensión de la temporada competitiva.

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RESULTADOS Si nos ponemos a estudiar algunas de las metodologías en el planeta, podemos encontrarnos con varias tendencias: el original de Europa del Este, oriundo de los países del norte de Europa y América del Norte, el originarios de los países de América Latina y, finalmente, una “tendencia” llamada Periodización Táctica. La primera tendencia, procedentes de Europa del Este, se caracteriza por la división en períodos de la temporada, estructurada para lograr la “plena forma” en determinados momentos competitivos. Para promover este estilo de preparación da primacía a la variable física, basada en la preparación general y sin ninguna relación con la forma de jugar. Por lo tanto, aboga por un proceso abstracto centrado en los factores físicos, a través de métodos analíticos. En este carácter analítico surge en los países de América Latina una tendencia denominada “Método Integrado”, donde lo físico, técnico y táctico se desarrollan conjuntamente. Así, se busca promover una mayor similitud con los requisitos de la competición dando gran importancia al juego y su especificidad. Sin embargo, este diseño es menos abstracto, pues se refiere a un juego general que se convierte en la estructuración del proceso de entrenamiento. La llamada periodización táctica es un concepto de entrenamiento y competición para los deportes colectivos, esta nueva visión de desarrollar los procesos de aprendizaje, desarrollo y perfeccionamiento de los atletas que dedican su tiempo en desarrollar las máximas aspiraciones en entrenadores que enfrentan métodos tradicionales de intervención.

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CONCLUSIONES No existe un único esquema de periodización del entrenamiento que provoque mejoras considerables cuando se aplica en períodos de tiempo prolongados. El grado de variación requerida parece ser específico de la experiencia de entrenamiento de los atletas. Las estrategias de periodización combinadas producirán mejores resultados durante un ciclo de entrenamiento a largo plazo. Los esquemas básicos de periodización son suficientes para jugadores jóvenes, quienes no se beneficiarán de la variación múltiple empleada por los atletas de élite. Los esquemas de periodización aplicados en cada meso ciclo deben ser seleccionados teniendo en cuenta las necesidades de cada fase de entrenamiento. Es necesario diseñar sistemas de entrenamiento más específicos para los deportes de equipo. Se debe tener en cuenta los sistemas competitivos para los diseños a largo plazo en deportes de equipos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Campos Granell, J., & Ramón Cervera, V. (2003). Teoría y Planificación del Entrenamiento Deportivo. Barcelona: Paidotribo. Harre, D. (1987). Teoría del entrenamiento deportivo. Buenos Aires: Stadium. Martin, D., Ostrowski, C., Nicolaus, J., & Rost, K. (2004). Metodología General del Entrenamiento Infantil y Juvenil. Paidotribo. Raposo, V. (2005). Planificación y Organización del Entrenamiento Deportivo. Barcelona: Paidotribo.

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Ph.D. Vladimir Martínez Bello Vladimir Essau Martínez Bello es Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación (2005) por la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga, Colombia, y Abogado de la Universidad Industrial de Santander (2005). Durante su etapa escolar fue miembro de la selección Santander de Tenis de Mesa en las categorías pre-infantil, infantil y juvenil y miembro de la selección Colombia categoría juvenil en el Campeonato Latinoamericano de Tenis de Mesa celebrado en Ciudad de México (2000). Al iniciar su programa de doctorado fue beneficiario de una beca para formación de personal docente e investigador otorgada por la Universitat de València para la realización de su tesis doctoral (2007-2011, Programa Cinc Segles).Terminó con éxito el Diploma de Estudios Avanzados en Ciencias Aplicadas al Deporte en la Universitat de València (2007) y es Premio Extraordinario de Master en Fisiología por la misma Universitat (2009). En 2011 recibe el título de Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universitat de València. Ha trabajado como profesor en la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga, Colombia (2005 y 2011), así como profesor asociado en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universitat de València (2012). Realizó una estancia de investigación en el Department of Exercise and Sport Sciences de la University of Copenhagen y es profesor visitante en la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga. En la actualidad se desempeña como profesor de tiempo completo adscrito a la Unidad de Didáctica de la Expresión Corporal en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Facultad de Magisterio de la Universitat de València, España.

La lista de prohibiciones en el Sistema Mundial Antidopaje: un ejemplo práctico Martínez V1 1

Doctor en Ciencias Aplicadas al Deporte. Universitat de València. Profesor en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Facultad de Magisterio. Universitat de València

INTRODUCCIÓN La lucha contra el dopaje es una prioridad del sector público y privado tanto del ámbito nacional como internacional. Al conjunto de organismos del sector público y privado en el ámbito internacional se conoce como Sistema Mundial Antidopaje. El Sistema elabora y perfecciona año tras año estándares internacionales que iluminan la práctica del deporte y que tiene como objetivo formalizar en un plano de claridad cuáles son los elementos que deben cumplir tanto los Estados, como los organismos privados, para erradicar el dopaje en el deporte. En la presente ponencia en primer lugar, se explicarán las generalidades del Sistema Mundial Antidopaje a través de un análisis sobre los estándares internacionales. En segundo lugar, se estudiarán las principales violaciones a las normas antidopaje. En tercer lugar, se analizarán los criterios del Sistema Mundial Antidopaje para la incorporación de una sustancia y método en la Lista de Prohibiciones (Estándar internacional). Finalmente, se analizarán dos violaciones a las normas antidopaje a través de un ejemplo donde se discutirá si los sistemas artificiales de entrenamiento en altura (Cámaras hipóxicas), a la luz de la evidencia científica disponible, cumplen con los requisitos para ingresar en la Lista de Prohibiciones. En este apartado se explicarán los elementos principales del dopaje sanguíneo con énfasis en la modificación de los parámetros hematológicos determinados por las autoridades del Sistema Mundial Antidopaje a través de los sistemas artificiales de entrenamiento en altura. Finalmente, se discute críticamente sobre el papel que juega la investigación científica en la lucha para erradicar el dopaje en el deporte.

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Objetivo general Determinar las características que según el Sistema Mundial Antidopaje deben cumplir las sustancias o métodos para ser incluidas en la Lista de Prohibiciones, a través del ejemplo de un sistema artificial de entrenamiento en altura (Cámaras hipóxicas).

Objetivos específicos 1. 2. 3.

Describir la estructura del Sistema Mundial Antidopaje Analizar las violaciones de normas antidopaje con especial atención al estándar internacional de la Lista de Prohibiciones Describir una experiencia de investigación sobre el uso de los sistemas artificiales de entrenamiento en altura

METODOLOGÍA Se describirán las principales estructuras del Sistema Mundial Antidopaje a través de un análisis de los principales instrumentos internacionales. Se realizará una breve revisión de literatura sobre las principales adaptaciones fisiológicas promovidas por los sistemas naturales y artificiales de entrenamiento en altura. A través de un ejemplo se mostrarán los principales resultados de un proyecto de investigación sobre el uso de un sistema artificial de entrenamiento en altura a través del análisis de las principales adaptaciones fisiológicas generadas.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN Se ha observado que la lucha contra el dopaje agrupa a una diversidad de actores del sector público y privado, nacionales e internacionales. De esta pluralidad se concluyen dos elementos: por una parte, enriquece la diversidad de herramientas y acciones, pero por otro lado, genera al mismo tiempo desinformación y multiplicidad de funciones. No obstante esta anterior limitación, la lucha contra el dopaje, y especialmente, la regulación normativa dentro del Sistema Mundial Antidopaje no retrocede sino que por el contrario busca la armonización de políticas y esfuerzos para que el Sistema pueda realmente funcionar. Por otra parte, el sistema artificial de exposición a la altura (Cámara hipóxica normobárica), tras un tratamiento con eritropoyetina, puede modificar parámetros hematológicos relevantes determinados por las autoridades antidopaje. De igual forma, y con la aplicación de una novedosa forma de controlar las variables fisiológicas, como es el pasaporte biológico, también esta estrategia podría ser utilizada para mantener los valores dentro de los límites permitidos, a pesar de realizar prácticas prohibidas. La novedad de estos datos radica en la demostración experimental de la posibilidad de modificar diversos parámetros hematológicos con la hipoxia y tras un tratamiento con Epo. El aumento significativo en la síntesis de Epo endógena, en el grupo experimental de exposición al sistema artificial de altitud, podría explicar estas modificaciones.

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CONCLUSIONES Tal y como se comentó previamente, el uso de sistemas artificiales de altitud para aumentar el rendimiento de los atletas ha generado polémica en la literatura. El debate gira en torno a si estos sistemas pueden considerarse como un método de dopaje o simplemente como una ayuda ergogénica. Estos sistemas (cámaras hipóxicas) son especialmente utilizadas como método para aumentar la producción endógena de Epo y la producción de glóbulos rojos generando un incremento de la capacidad de transporte de oxígeno con la intención de aumentar el rendimiento físico. Se considera que la evidencia planteada en la presente ponencia podría contribuir a la discusión de los actores del Sistema Mundial Antidopaje sobre la incorporación en la lista de prohibiciones de este tipo de sistemas artificiales de entrenamiento en altura.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Bowers LD. The international antidoping system and why it works. Clin Chem. 2009 Aug;55(8):1456-61. doi: 10.1373/clinchem.2009.127837. Epub 2009 Jun 25. Martinez-Bello VE, Sanchis-Gomar F, Nascimento AL, Pallardo FV, Ibañez-Sania S, Olaso-Gonzalez G, Calbet JA, Gomez-Cabrera MC, Viña J. Living at high altitude in combination with sea-level sprint training increases hematological parameters but does not improve performance in rats. Eur J Appl Physiol. 2011 Jun;111(6):1147-56. doi: 10.1007/s00421-010-1740-z. Epub 2010 Dec 1

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Lippi G, Franchini M, Guidi GC. Prohibition of artificial hypoxic environments in sports: health risks rather than ethics. Appl Physiol Nutr Metab. 2007 Dec;32(6):1206-7; discussion 1208-9. Lippi G, Banfi G, Franchini M. The International Anti-Doping System: why it might not work. Clin Chim Acta. 2009 Oct;408(1-2):141-2. doi: 10.1016/j.cca.2009.07.019. Epub 2009 Aug 5. Lippi G, Franchini M, Banfi G. Normobaric hypoxia and sports: the debate continues. Eur J Appl Physiol. 2011 Jan;111(1):159-60. doi: 10.1007/s00421-010-1630-4. Epub 2010 Aug 29. Sanchis-Gomar F, Martinez-Bello VE, Domenech E, Nascimento AL, Pallardo FV, Gomez-Cabrera MC, Vina J. Effect of intermittent hypoxia on hematological parameters after recombinant human erythropoietin administration. Eur J Appl Physiol. 2009 Nov;107(4):429-36. doi: 10.1007/s00421-009-1141-3.

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La investigación en las áreas de la Cultura Física como factor de desarrollo humano Martínez V1 1

Doctor en Ciencias Aplicadas al Deporte. Universitat de València. Profesor en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Facultad de Magisterio. Universitat de València

INTRODUCCIÓN La investigación científica tiene como objetivos tanto buscar posibles soluciones a las problemáticas sociales, como construir nuevas preguntas que permitan dar miradas alternativas a los fenómenos sociales, políticos, económicos y culturales. En el ámbito de la Cultura Física, la investigación científica es la piedra angular que permite analizar desde un punto de vista teórico, práctico y crítico, las manifestaciones culturales del cuerpo, el movimiento y las relaciones que entre ellos se construyen diariamente.

OBJETIVO La ponencia está destinada a presentar que los procesos de investigación científica en el ámbito de la Cultura Física no solo son desarrollados por expertos a través de la transmisión de un mensaje que la “sociedad del conocimiento” es un club restringido para los falsamente reconocidos como más capaces, sino donde todos, tanto los estudiantes, los profesores, investigadores y en fin, cualquiera que tenga interés por indagar, debe participar activamente en procesos de investigación que desentrañen la promoción de la cultura de investigación necesaria en el ámbito local, regional, nacional e internacional.

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METODOLOGÍA En primer lugar la ponencia abordará determinados ejemplos sobre la investigación científica que se están desarrollando actualmente en el ámbito de la Cultura Física. En segundo lugar se planteará, como de manera didáctica las ciencias experimentales, las ciencias sociales y las humanas, contribuyen a interpretar las manifestaciones de cultura física en el ámbito nacional e internacional. Además, se discutirá sobre uno de los principales obstáculos sobre la incorporación de la cultura investigadora en el ejercicio profesional en las ciencias de la actividad física y del deporte en nuestro medio. Ésta reflexión se abordará desde la figura del “profesor como investigador”, concepto que ha sido trabajado por distintos teóricos de finales del siglo XX. A través de ésta figura que promueve el proceso de reflexión por parte del ejecutor, se plantea la necesidad de incorporar el interés por la formulación de preguntas en las actividades profesionales que se desarrollen en el ámbito de las ciencias de la cultura física.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN La ponencia busca presentar una mirada alternativa no desde discusiones filosóficas que bien podrían ser usadas en otros escenarios, sino por el contrario, en convertirse en un punto de vista de incorporación de procesos de investigación en el ejercicio profesional. A través de una serie de ejemplos, se pretende mostrar que la investigación científica es un espacio de encuentro consigo mismo y con los otros, pero donde lo importante, no es solo contestar a las preguntas elaboradas por expertos, sino por el contrario, radica en la capacidad de construir preguntas propias y elaborar procesos metodológicos propios de las problemáticas que están presentes en el día a día del ejercicio profesional de los actores del Sistema Nacional de Cultura Física.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Colombia. Ley 181 de 1995. Constitución Política de Colombia. 1991. Kirk, D. (1999). Physical culture, physical education and relational analysis. Sport, Education and Society, 4(1), 63. Instituto Colombiano del Deporte (COLDEPORTES). (2009). Plan Decenal del Deporte, la Recreación, la Educación Física, la Actividad Física, para el desarrollo humano, la convivencia y la paz 2009-2019. Bogotá. Colombia. Instituto Departamental de Recreación y Deportes de Santander (INDERSANTANDER). (2008). Plan de Desarrollo 2008-2011. Bucaramanga. Colombia. Martínez Bello, V., y Martínez Bello, T. Apuntes sobre legislación deportiva en Colombia. Syc Editores. 2009. Colombia.

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MIKE WILLIAM BARRETO BECERRA Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación (Universidad Santo Tomás). Especialista en Administración Deportiva (Universidad Santo Tomás); Magíster en Administración de Empresas (Universidad Santo Tomás) y Cursa la Maestría en Pedagogía (Universidad Industrial de Santander). Experiencia laboral universitaria: Inició sus labores académicas en la Universidad Antonio Nariño de la Ciudad de Bucaramanga en el año 2003. Ejerció como docente de tiempo completo en la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación a partir del año 2004; es profesor habitual en el área de Administración Deportiva, Legislación y Gerencia en Marketing. En el año 2009 obtuvo su primer nombramiento como Decano Académico de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación, cargo en el cual ha sido ratificado por tres periodos consecutivos por las directivas de la Universidad. Se desempeña como coordinador del semillero de investigación en Administración Deportiva de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación y ha sido asesor permanente de tesis de pregrado y Posgrado en líneas como el emprendimiento y la construcción de planes de negocios.

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Evaluación de la pertinencia del programa de Cultura Física, Deporte y Recreación en el contexto regional Barreto M1 1

Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación, Esp. Administración Deportiva, Magister en Administración. Decano académico, Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación, Universidad Santo Tomás.

INTRODUCCIÓN El contexto en el cual se desarrolla este estudio acerca de la evaluación de la pertinencia de un programa en el área de la Cultura Física, es el Sistema de Educación Nacional Colombiano, en el marco de la acreditación como estrategia de calidad de la educación en las instituciones de educación superior (IES). La necesidad de realizar el seguimiento a los graduados de un programa académico permite la retroalimentación de su propuesta académica frente al contexto y a su área disciplinar, sirviendo de indicador de su pertinencia frente a las necesidades sociales, políticas, culturales, económicas y de desarrollo de un Municipio, Región y País. La visión que se tiene frente a los graduados como producto significativo de las Instituciones de Educación Superior en Colombia, se constituye como escenario estratégico al servicio de la profesión y la agremiación. Es importante aclara que el graduado y el egresado según el glosario1 del Ministerio de Educación Nacional son diferentes por los momentos definidos en su proceso. 1

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Egresado es la persona natural que ha cursado y aprobado satisfactoriamente la totalidad del plan de estudios reglamentado para un programa o carrera, pero que aún no ha recibido el título académico y Graduado es la persona que una vez terminado el programa académico y ha cumplido con los requisitos de ley y los exigidos por la respectiva institución de educación superior, recibe el título académico.

Estos profesionales que una vez hacen su inserción laboral permiten conocer la pertinencia del programa cursado, del área disciplinar y la formación brindada durante sus años de estudio, siendo a la vez principio de evaluación, por cuanto la pertinencia se revisa en todas las actividades sustantivas en las IES. El compromiso de la Universidad estará dado entonces en el grado de correspondencia con el contexto y que a través de sus actividades sustantivas dará fe del aporte que realiza a través de la preparación y formación de profesionales altamente calificados, teniendo en cuenta que son personas que luego de someterse al programa académico, se gradúan y deberán responder por las necesidades y problemáticas presentes en el contexto por el cual la Universidad se comprometió a través de su propuesta académica de resolver, constituyéndose en la pertinencia.2

RESULTADOS Es importante aclarar que dentro de la metodología utilizada en este estudio que pretendía conocer desde la percepción de los graduados la pertinencia del programa cursado, se utilizaron las encuestas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. OLE.3 Se logró definir con el resultado del análisis de estas encuestas en cuanto a las preguntas que hacen alusión a la pertinencia que:

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Los graduados titulados como Profesionales en Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, cuentan con una rápida inserción laboral y desde antes de su grado pueden empezar a ejercer su profesión. Que los graduados identificaron dentro de las competencias de mayor importancia la formación en la planificación y la utilización del tiempo, junto con la formación en valores brindada por la impronta del área humanista y perfil de los docentes de la USTA4. Que los graduados de esta carrera profesional cuentan en su gran mayoría con trabajos en el sector público y en menor medida en el sector privado, existen igualmente empresas propias dedicadas al sector deporte y recreación o relacionadas bien sean productos o servicios. En su gran mayoría se desempeñan como profesionales en el área de la educación, bien sea en colegios, universidades o educación no formal. Sus ingresos superan el millón quinientos y otros dicen poder ganar más por tener más de un trabajo simultaneo. Las áreas de desempeño están centradas en el área pedagógica, físico-deportiva, salud, administración y en porcentajes más bajos en recreación y cultura; sin embargo, es evidente una tendencia en la diversificación ocupacional de 2 La pertinencia según el MEN en los lineamientos de acreditación se entiende como la capacidad de la institución y su programa para responder a las necesidades del medio de manera proactiva. 3 Según el Ministerio de Educación Nacional el Observatorio Laboral para la Educación (OLE) es fuente de información que reúne variedad de datos para interpretar las relaciones entre el mundo de la educación superior y el mundo laboral. Fue concebido para orientar, de manera más acertada, políticas de la educación, mejoramiento de la calidad de los programas que ofrecen las instituciones y decisiones de los estudiantes frente a los estudios a seguir. 4 Universidad Santo Tomás

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los titulados en el área de la cultura física, como tendencia a nivel mundial.5 Sobre el medio por el cual adquirierón su trabajo fueron las redes sociales y los medios de comunicación. Con esta información se espera servir de motivador en los estudios de graduados en las diferentes titulaciones dentro del área disciplinar de la cultura física.

CONCLUSIONES Como resultado de este estudio se tiene que los titulados como profesionales en Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga, cuentan con un alto grado de satisfacción por cuanto estudiaron una carrera que respondió a sus expectativas iniciales y que evidencia un alto grado de pertinencia en el contexto Municipal, Regional y Nacional, con una gran posibilidad de homologación a nivel Internacional. La mayoría de graduados se encuentran trabajando en oficios acorde a su perfil profesional en las diferentes áreas que conforman la cultura física.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ávila, R. P. La Investigación – acción pedagógica. Bogotá – Colombia. (Ed.), Antropos. 2006 Aljure, E. N., Hakim. R. M. , Hernández. C. A. R. , Orozco. L. E. S. , Polo, P. N. R. y Serrano, R. S. La evaluación externa en el contexto de la acreditación en Colombia. Colección de documentos de reflexión N. 1. Colombia. (Ed.) Sistema Nacional de Acreditación, consejo nacional de Acreditación. 1998. Citado el 13 de febrero de 2010 disponible en internet http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_lineamientos_3.pdf Calderón, Alberto. G. y Bolaños, César L. Pares académicos. Informe de verificación del cumplimiento de condiciones mínimas de calidad. Registro calificado de programas académicos. 2007 Campo, A. C., Chaparro, F. O. , Corredor, M. V. M. , Lago, D. E. V. , Londoño, G. R. , Niño, J. V, C. y Rizo, H. J. O. Lineamientos para la acreditación de programas. Colección de documentos de reflexión. N. ISSN 0122.7874 Colombia. (Ed.) Corcas editores LTDA. Sistema Nacional de Acreditación, consejo nacional de Acreditación. 2006 Citado el 13 de febrero de 2010 disponible en internet http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_lineamientos_2.pdf

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5 LIBRO BLANCO. TÍTULO DE GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. ANECA. El estudio de la unión Europea sobre el título de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deportes, adaptado al tratado de Bolonia por la agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) presenta un Marco de convergencia Europeo, en el cual se analiza la evolución y actualidad de las ciencias de la Actividad física, estudiando el 100% de las universidades que ofertan un programa en este área disciplinar.

Campo, A. C., Chaparro, F. O. , Corredor, M. V. M. , Lago, D. E. V. , Londoño, G. R. , Niño, J. V, C. y Rizo, H. J. O. Lineamientos para la acreditación institucional. Serie documentos CNA N. 2. (Ed.) Corcas editores LTDA. Sistema Nacional de Acreditación, consejo nacional de Acreditación. 2006 Recuperado el 13 de febrero de 2010 en: http:// www.cna.gov.co/1741/articles-186359_lineamientos_3.pdf

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PAULA CAMILA RAMÍREZ MUÑOZ Fisioterapeuta (Universidad Industrial de Santander). Especialista en Rehabilitación de Mano y Miembro Superior (Escuela Colombiana de Rehabilitación) – E.C.R; se encuentra finalizando sus estudios de Maestría en Epidemiología (Universidad Industrial de Santander) Ha desempeñado cargos en diferentes instituciones de educación superior como La Universidad Autónoma de Manizales, Universidad Industrial de Santander UIS, Universidad de Santander y se desempeña actualmente como Docente de tiempo completo en la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, dónde se desempeña en el área de la Salud y en la Coordinación de Investigación. Ha escrito artículos para revistas como Fisioterapia de España y la Revista Colombiana de Rehabilitación. Su línea de investigación es la actividad física para la salud, epidemiología y validación de tecnologías diagnósticas. Ha presentado los resultados de sus investigaciones en diferentes eventos a nivel internacional, el último de estos fue en el World Mental Health Congress realizado en octubre del año 2013 en Buenos Aires, Argentina.

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Asociación entre actividad física y estrés psicológico percibido en adultos de Bucaramanga- Colombia Ramírez P1, Valencia L2, Oróstegui M3. 1

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Departamento de Salud Pública- Maestría en Epidemiología, Universidad Industrial de Santander. Docente Universidad Santo Tomás, Bucaramanga Escuela de Medicina, Universidad Industrial de Santander. Departamento de Salud Pública, Profesora titular Universidad Industrial de Santander.

Palabras Claves Actividad física, estrés psicológico percibido.

INTRODUCCIÓN El aumento de los niveles de estrés se convirtió en un problema para la salud de la población en general. La exposición a estrés crónico produce alteraciones emocionales, psicológicas y comportamentales que pueden aumentar el riesgo de desarrollar enfermedades físicas y la reunión de criterios para trastornos men tales, como depresión o ansiedad (Iso H et al. 2002; Nielsen NR et al. 2006; Li J, Siegrist J. 2012). Diferentes estudios demuestran que la realización de actividad física de manera regular disminuye la percepción de estrés psicológico en el individuo (Ströhle A. et al. 2009; Lavie CJ. et al. 2011). Se sugiere que la relación entre actividad física y estrés psicológico percibido varía entre los dominios de la actividad física realizada y los diferentes grupos poblacionales (Giuli C.et al. 2012).

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OBJETIVO Establecer la asociación entre actividad física y estrés psicológico percibido en adultos residentes en barrios de estratos socioeconómicos 2 y 3 de Bucaramanga.

METODOLOGÍA Se realizó un estudio observacional analítico de corte transversal, en una población de 504 adultos residentes en barrios de estratos socioeconómicos 2 y 3 de la ciudad de Bucaramanga, quienes participaron en el estudio PACMan (Physical activity, Abdominal obesity and Cardio-Metabolic traits in an Urban Colombian population), entre el año 2009 y 2010. Los participantes fueron entrevistados para obtener información acerca de la actividad física realizada (mediante el IPAQ) y el nivel de estrés psicológico percibido (PSS- Perceived Stress Scale). Además se incluyeron en el estudio variables de tipo sociodemográfico y patrones de comportamiento.

RESULTADOS

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En primer lugar, se realizó la validación de la escala PSS mediante el análisis Rasch, que demostró la distribución bidimensional de los ítems, 7 de los 14 que conforman la escala, pertenecen verdaderamente al constructo estrés; no se encontró evidencia de comportamiento diferencial de los ítems por sexo y edad. Posteriormente se procedió a reescalar los lógitos para obtener una medida de 0 a 100, mediante la cual se encontró que la mediana de estrés percibido en los participantes fue de 50,9 (IC 95% 47,0-50,9), siendo esta más elevada para mujeres que para hombres. En cuanto a la actividad física evaluada mediante el uso del IPAQ largo, se analizó el tiempo libre y los dominios de transporte del IPAQ y no se incluyeron las tareas domésticas ni la sección ocupacional, como lo recomienda la literatura (Hallal PC. et al. 2010). De esta manera, se logró determinar que solamente el 12,5% de los participantes en el estudio cumplen con las recomendaciones de actividad física señaladas por la OMS, siendo los hombres quienes cumplen con mayor frecuencia dichos lineamientos. En el análisis multivariado se encontró que las personas que cumplen con las recomendaciones de actividad física propuestas por la OMS, tienen 52% menos de probabilidades de presentar estrés psicológico que aquellas personas que no las cumplen (p=0,047), adicionalmente, los participantes que tienen un buen nivel de afrontamiento (superior a 50 puntos), tienen 31% menos de probabilidad de presentar estrés psicológico que aquellas personas que tienen un nivel inferior (p=0,000).

CONCLUSIÓN El cumplimiento con las recomendaciones de actividad física de la OMS disminuye la probabilidad de presentar estrés psicológico percibido en los adultos participantes del estudio, se recomienda realizar estudios longitudinales que permitan corroborar dichos hallazgos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Iso, H. (2002) Perceived Mental Stress and Mortality From Cardiovascular Disease Among Japanese Men and Women: The Japan Collaborative Cohort Study for Evaluation of Cancer Risk Sponsored by Monbusho (JACC Study). Circulation, 106(10), 1229–36. Nielsen N, Kristensen S, Prescott E, Larsen K, Schnohr P, Gronbaek M.(2006). Perceived stress and risk of ischemic heart disease: causation or bias? Epidemiology, 17(4), 391–7. Li J, Siegrist J. (2012). Physical activity and risk of cardiovascular disease-a meta-analysis of prospective cohort studies. International journal of environmental research and public health, 9(2), 391–407. Ströhle A. (2006). Physical activity, exercise, depression and anxiety disorders. Journal of neural transmission, 116(6), 777–84. Hallal P, Gómez LF, Parra D, Lobelo F, Mosquera J, Florindo A, et al. (2010). Lecciones aprendidas después de 10 Años del uso de IPAQ en Brasil y Colombia, Journal of Physical Activity and Health, 7(2), 259–64. Giuli C, Mocchegiani E, Marcellini F. (2012). ��������������������������������������������������������������������� Predictors of participation in physical activity for community-dwelling elderly Italians. Archives of Gerontology and Geriatrics. 54(1), 50–4.

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SAHIRA GIMENA FRANCO Bacterióloga y Laboratorista Clínico, Universidad Industrial de Santander. Especialista en Epidemiología, Universidad del Rosario. Candidata al título de Magister en Epidemiología, Universidad Industrial de Santander. Actualmente Docente de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga en el área de Salud Pública e Investigación. Forma parte del Observatorio Epidemiológico de Enfermedades Cardiovasculares, en su línea de investigación “Epidemiología de las enfermedades crónicas”. Estudiante de maestría becada por Colciencias. 2011 - 2013 vinculada al proyecto: Asociación entre los Polimorfismos Ser19Trp del gen APOA5, Pro12Ala del gen PPAR- gamma, SNP276 del gen de la Adiponectina y Trp64Arg del gen del receptor Beta-3 Adrenérgico con el Síndrome Metabólico en una población de Bucaramanga Colombia. Autora de estudios como: Percepción de Maltrato Intrafamiliar en estudiantes de Colegios Públicos del Municipio de Piedecuesta, Santander primer semestre de 2009. Especialización en Epidemiología Universidad del Rosario – CES. Publicación en la Revista Colombia Médica 2004; Asociación entre el área de estudio y los conocimientos y comportamientos frente a la transmisión del VIH/SIDA en los estudiantes de la Universidad Industrial de Santander.

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Polimorfismo SNP276 del gen de la adiponectina como factor de riesgo de obesidad en población adulta de Bucaramanga, Colombia. (Resultados preliminares)

Franco S1, Oróstegui M2, Mantilla G3. 1. Bacteriológa, Ms(c) Epidemiología. Universidad Industrial de Santander. 2. Enfermera, Ms.c Epidemiología. Docente titular Escuela de Medicina, Departamento de Salud Pública. Universidad Industrial de Santander. 3. Bacteriólogo, Ms.c Bioquímica, Docente Escuela de Bacteriología y Laboratorio Clínico. Universidad Industrial de Santander.

INTRODUCCIÓN La OMS (2009) en su informe de carga global de la enfermedad y factores de riesgos asociados determinó que la obesidad es el quinto factor de riesgo asociado a mortalidad en las enfermedades crónicas en el mundo. Se estima que cada año fallecen alrededor de 2,8 millones de personas adultas como consecuencia de la misma y es considerada una de las principales causas de otras enfermedades como la diabetes, la enfermedad coronaria, el accidente cerebrovascular y algunos cánceres. Adicionalmente, el sobrepeso crónico y la obesidad contribuyen a la osteoartritis, considerada la principal causa de discapacidad de adultos jóvenes. (OMS, 2009) En Colombia se determinó que el 51,2% de los adultos de 18 a 64 años presentan sobrepeso y obesidad; condición que se observó en el 17,5% de niños y jóvenes (5 a 17 años). (ENSIN, 2010).

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Existen diferentes situaciones asociadas al desarrollo de obesidad, como son los hábitos y estilos de vida en la alimentación, la inactividad física, desordenes metabólicos y los factores genéticos, entre otros. La mayoría de estos

han sido abordados en estudios durante años, pero en menor proporción los relacionados a la genética. Con el avance de la tecnología y la biología molecular se han podido establecer condiciones genéticas asociadas al exceso de peso (Monda K, et al. 2010). En la última década se han realizado estudios entre los adipocitos y la ganancia de peso, donde se ha podido establecer que las moléculas producidas por el tejido adiposo, llamadas “adipocitocinas” intervienen en el desarrollo del sobrepeso y la obesidad (Atuna B, 2008; Fernández J, 2006). Una de estas moléculas es la adiponectina, que es una proteína sintetizada exclusivamente por el tejido adiposo, y en el plasma sanguíneo se encuentra reducida en individuos con niveles de IMC por encima de lo normal. (Fernández J, et al 2006). El estudio de la adiponectina y sus genes, entre ellos el polimorfismo SNP 276 G>T es novedoso y aunque se han desarrollo estudios en diversas poblaciones; caucásicos, franceses, italianos (Mackevics V, et al. 2006 ; Menzaghi C, et al. 2002), japoneses (Hara K, et al. 2002), canadienses (Berthier M et al. 2005), los resultados obtenidos con respecto a su asociación con el sobrepeso y la obesidad han sido discordantes, en algunos estudios puede ser dado por un insuficiente tamaño de muestra y por lo tanto a la falta de poder estadístico. Por otra parte en nuestro país no se han documentado estudios genéticos que puedan establecer asociaciones con el exceso de peso. Teniendo en cuenta el aumento en la prevalencia del sobrepeso y la obesidad en la poblacion infantil, joven y adulta en nuestro país durante los ultimos años, y utilizando el progreso de la ciencia y la tecnologia en la biología molecular, el objetivo del estudio es determinar la asociación entre el polimorfismo SNP276 del gen de la adiponectina y la obesidad en población adulta de Bucaramanga, Colombia.

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RESULTADOS El estudio cuenta con un componente transversal (línea de base) en el cual participaron 2436 individuos pertenecientes a los estrato 2 y 3 de Bucaramanga, y un componente longitudinal donde se logró contactar a 1626 individuos de la línea base. Se pudo establecer que la prevalencia de sobrepeso y obesidad obtenida por IMC ≥ 25 Kgr/m2 en la línea de base fue de 46,5 %; de Obesidad Abdominal (OA) obtenido por el Índice Cintura Cadera (ICC) (hombres ≥ 0,90 y mujeres ≥ 0,85) de 30,4% y por Circunferencia de la Cintura (CC) (Hombres ≥ 90cm y mujeres ≥ 80cm) de 35,8%. En el componente longitudinal, en 7 años de seguimiento, se pudo determinar la incidencia de sobrepeso y obesidad por: IMC ≥ 25 Kgr/m2, de un 22% (hombres 5,3% ; mujeres 10,0%); OA por Índice Cintura Cadera (ICC) (hombres ≥ 0,90 y mujeres ≥ 0,85) de 5,0 % (hombres 3,7% ; mujeres 8,4%) y por Circunferencia de la Cintura (CC) (Hombres ≥ 90cm y mujeres ≥ 80cm) de 9,8%. (hombres 7,9% ; mujeres 10,9%). En el análisis bivariado se encontró que en 7 años de seguimiento, las mujeres presentan mayor riesgo de desarrollar obesidad (medido por IMC) RR: 1,88, IC 95% (1,23 – 2,9) p=0,004, y que el riesgo de obesidad abdominal por ICC es más del doble RR: 2,27. IC 95% (1,32 – 3,79) p=0,003, comparado con los hombres. Aunque para OA medido por la CC se observó mayor riesgo en mujeres que en hombres, este resultado no mostro significancia estadística. (RR: 1,37. IC 95% (0,88 – 2,12) p=0,143).

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Al realizar un análisis por grupos de edad para obesidad por IMC e ICC se encontró que en grupo de 40 a 49 años, existe una asociación significativa para Obesidad por IMC, (OR: 2,57 IC 95% (1,14 – 5,8) p= 0,023). En cuanto a OA por ICC se encontró; que individuos con edades entre 30 a 39 presentaban una probabilidad hasta 5 veces mayor de desarrollar OA (OR: 5,04 IC 95%(1,16 – 21,89) p= 0,031), de 40 a 49 de 7,88 (OR: 7,88 IC 95% (1,77 – 34,99) p= 0,007) y en los de 50 a 59 de 5,64 (OR: 5,69 IC 95% ( 1,12 – 28,79) p= 0,035). Todos los grupos de edad fueron comparados con individuos menores de 20 años.

CONCLUSIONES En esta fase preliminar de resultados, es importante resaltar la incidencia de sobrepeso medido por IMC del 22%, y que al igual que el comportamiento global, las mujeres en Bucaramanga presentaron mayor incidencia de obesidad que los hombres, independientemente del parámetro de medición. Por otra parte, se observó que a partir de los 30 años, la probabilidad de convertirse en obeso medido como obesidad abdominal es 5 veces mayor o más, a medida que avanza la edad, comparado con individuos menores de 20 años. La obesidad y el sobrepeso en la población de estratos dos y tres de Bucaramanga, por su magnitud, se constituyen en un problema de salud pública, por lo tanto, teniendo en cuenta los análisis preliminares podemos demostrar la importancia de realizar estudios de asociación entre genes, sobrepeso y obesidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Antuna B, Feve B, Fellahi and Bastard J. Adipokines: The missing link between insulin resistance and obesity. Diabetes & metabolism 34 p2-11. 2008. Berthier M, Houde A, Cote M, Paradis A, Mauriège P, et al. Impact of adiponectin gene polymorphisms on plasma lipoprotein and adiponectin concentration of visceral obese men. Journal of Lipid Research, 46, p237 – 244. 2005. Fernández J and Engel W. Capitulo 3, La obesidad como enfermedad Inflamatoria, en La obesidad en el tercer Milenio. 3ra Edición. Editorial Médica Panamericana. 2006 Hara K, Boutin P, Mori Y, Tobe K, Dina C, et al. Genetic variation in the encoding is associated with and inccreased risk of type 2 diabetes in the japanese population. Diabetes, 51 p 536 -540. 2002. Mackevics V, Heid I, Wagner S, Cip P, Doppelmayr H, et al. The adiponectin gene is associated with adiponectin levels but not with characteristics of the insulin resistance syndrome in healthy Caucasians. European Journal of Human Genetic, 14 p 349 -356. Menzaghi C, Ercolino T, Di Paola R, Berg A, Warram J, et al. A Haplotype at the adiponectin locus associated with obesity and other features of the insulin resistance syndrome. Diabetes 51 p 2306- 2312. 2002.

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Ministerio de la Protección Social – República de Colombia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, Instituto Nacional de Salud INS, Profamilia, Departamento Nacional de Estadísticas DANE et al. Encuesta Nacional de la Situación en Salud en Colombia (ENSIN) 2010. Edición 1 Agosto 2011.

Monda K, North K, Hunt S, Rao D and Providence M. The genetics of obesity and the Metabolic Sindrome. ����� Endocrine, Metabolic & Immune Disorders – Drugs Tergets. 10, p 86 – 109. 2010 OMS. Organización Mundial de la Salud. Global ������������������������������������������������������������������������ Health Risks. Mortality and burden of disease attributable to selected major risks. WHO Library Cataloguing-in-Publication Data. ISBN 978 92 4 156387 1. 2009

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WILLIAM DAVID JIMÉNEZ NIÑO Licenciado en Educación Física, Economista y Sociólogo, Especialista en Natación, Voleibol y Actividad Física Terapéutica, es magister en Planeación y Desarrollo Curricular (Universidad Santo Tomás). Su labor docente está centrada en la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación, se desempeña como profesor habitual en el área de la Sociología de la Cultura Física y la Animación socio Cultural. Es uno de los dos entrenadores de la selección Colombia paralímpica, fue pionero en llevar a Colombia para participar en las Olimpiadas para discapacitados; ha participado en los Paralímpicos de Atlanta 1996, Sidney 2000, Beigin 2008 y Londres 2012. Entrenador de Moisés Fuentes García y Nelson Crispín Corzo, quienes brillaron este año en los Juegos Paralímpicos de Londres. El primero obtuvo medalla de plata y el segundo logro tres diplomas olímpicos con su representación.

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La pedagogía de la Cultura Física en discapacidad Jiménez W1, 1

Magister en Educación. Docente Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación. Universidad Santo Tomás.

INTRODUCCIÓN “A nivel de educación general las instituciones y los docentes deberán tener en cuenta las orientaciones planteadas por la UNESCO y responderán a principios de globalización pertinentes; deberán utilizar la perspectiva de educar para la paz en los escenarios actuales y responder a principios de contexto; sus acciones o estrategias le deberán aportar en la generación de impacto, en las escuelas o en las aulas sin romper el poder que les ha sido socialmente asignado, para contribuir en la formación de un circulo que oriente el proyecto educativo institucional y el plan integral de su área logrando la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con el futuro de nuevas generaciones bajo los parámetros de sana convivencia y aceptación por el otro en su legitima diferencia” (Cardona) Por lo cual, el punto de partida es la comprensión de la competencia como el saber hacer en un contexto determinado.

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Pero en la problemática social, sin un proyecto de estado nación con altísimos niveles de violencia intrafamiliar, de intolerancia debemos generar propuestas, más participativas y de mayor reconocimiento por el otro y potencializar las competencias en el ser, el hacer y el saber; pues la crisis en todos los sentidos en nuestro país; se refleja en una pérdida de valores en todos los campos en donde interactuamos, entonces hay que educar para la convivencia pacífica. Esto lo corrobora Cardona en su artículo Pedagogía Y Didáctica De La Educación Física Escolar, quien cita a Cano y Betuel con la siguiente premisa:

“Lo que los estudiantes quieren SABER en términos de conocimiento, lo logran reuniéndose para ello, lo que tienen que HACER en términos de oficio lo aprenden por su cuenta; en cambio lo que tiene que SER en términos de persona humana, lo aprenden con el ejemplo, con el testimonio, en ambientes de afecto, buen trato, convivencia pacífica, sana tolerancia y mucho amor. Lo que más contribuye a la formación es la aceptación de las personas como son. Esta aceptación eleva la autoestima, da confianza y fe en sí mismo y en los demás”

CONCLUSIÓN Según los griegos como lo plantea Eduardo Santa en su ensayo “La crisis del humanismo” se pregunta ¿Educar para qué? Y destaca la diferencia que hacían los griegos entre educar e instruir. Ellos supieron armonizar el perfeccionamiento físico con el moral y el intelectual, primero estaba el hombre tridimensional que la condición contingente de fabricante de zapatos o de cultor físico. (Santa, 2002)Educaban para convivencia pacífica y honesta, para la comprensión, para el análisis, para la crítica constructiva, para vivir en armonía con la naturaleza y consigo mismo, y, se le instruía, se le agregaban los conocimientos que debía tener para ganar un honrado sustento para ser útil a sí mismo y a la sociedad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Cardona, J. C. (s.f.). Pedagogía y didáctica de la educación física escola. Revista de Educación Física UDEA. Santa, E. (2002). Educar¿ para qué? Pensamiento y Cultura, 5(1).

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COMUNICACIONES

Efectividad de una intervención basada en actividad física, en la condición funcional de los adultos mayores pertenecientes al Programa del Adulto Mayor de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga. Alarcón F1., Ramírez PC2. 1

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Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación, Esp. En Administración Deportiva. Docente Titular Facultad de Cultura Física, Universidad Santo Tomás. Departamento de Salud Pública- Maestría en Epidemiología, Universidad Industrial de Santander. Docente Universidad Santo Tomás, Bucaramanga

INTRODUCCIÓN Numerosas investigaciones han documentado los beneficios físicos y psicológicos que representa la actividad física en los adultos mayores (McAuley E. et al 2003; Tak E. et al 2013). Al respecto se ha descrito, que los planes de actividad física más adecuados para mantener la capacidad funcional y la independencia del adulto mayor, deben contener actividades cardiovasculares, ejercicios de fortalecimiento muscular, de balance, movilidad y de flexibilidad. Es así como la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga, desde el año 2002, generó un programa dirigido a la población mayor del Municipio de Floridablanca, cuya intención es incentivar la realización de actividad física para la salud y mejorar la calidad de vida de dicha población.

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OBJETIVO Determinar la efectividad de un programa de actividad física, en la mejoría de la condición física funcional de los adultos mayores pertenecientes al Programa del Adulto Mayor de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga.

METODOLOGÍA Se realizó un estudio cuasi experimental, analítico, con 29 participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia; quienes eran pertenecientes al Programa del Adulto Mayor de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga. La intervención realizada consistió en la implementación de un programa de actividad física durante 16 semanas, con una intensidad de cuatro días a la semana con duración de cada sesión de 90 minutos, durante los cuales se realiza Aquafitness, gimnasia funcional, fortalecimiento muscular, trabajo aeróbico, recreación, capacitación y caminatas ecológicas. Para cumplir con los objetivos del estudio se realizó la medición de la condición física funcional mediante la batería Senior Fitness Test (Rikli R. Jones C. 2001), los parámetros que son evaluados mediante el instrumento son la fuerza muscular y flexibilidad de miembros superiores e inferiores, resistencia aeróbica y agilidad.

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Se realizó un análisis univariado, en el que se estimaron las medidas de tendencia central y dispersión para variables continuas y de frecuencia para variables discretas. Para comparar los resultados pre-test y pos-test, se realizó un análisis bivariado mediante la prueba t de student pareada o test de Wilcoxon, de acuerdo a la distribución presentada por cada variable usando el software STATA.

RESULTADOS De los 29 participantes en el estudio, 4 eran de sexo masculino. El promedio de edad fue de 64,2 años (±1,4). En cuanto a la fuerza del tren inferior, en segunda prueba realizada 16 semanas después de iniciar la intervención, esta aumento 4,75 repeticiones con (DE±0,89), este cambio fue significativo estadísticamente (p=0,000). La fuerza de tren superior también mejoro, pasando de 13,5 repeticiones a 18,3 (DE±5,5) con un (p=0,0141). En el test de la marcha para evaluar resistencia aeróbica, también aumentó el número de repeticiones entre las pruebas, pasando de un promedio de 79,6 (DE±12,3), a 117,4 (DE±22,9) con un valor de (p=0,000). En cuanto a la flexibilidad los resultados muestran que la del tren inferior mejoró en promedio 0,9 cm, pero este cambio no es estadísticamente significativo (p=0,3932). En contraste, la flexibilidad de tren superior disminuyó en los participantes al cabo de las 16 semanas pasando de -0,93 (DE±7,2) a -3,2(DE±7,8), es decir, disminuyó 2,3 cm. en promedio (p=0,022).

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En cuanto a la agilidad y el equilibrio dinámico, se presentó mejoría en el tiempo de realización de la prueba pasando de un promedio de 5,8 segundos (DE±1,4) a 4,9 (DE±0,8), cambio que fue significativo estadísticamente (p=0,000).

CONCLUSIONES Los beneficios de la actividad física en el adulto mayor se encuentran bien documentados en la literatura, prueba de ello son los resultados de este trabajo. Llama la atención, la disminución en la flexibilidad de miembro superior que puede deberse al proceso propio del envejecimiento de los tejidos peri articulares o a presencia de patologías de hombro que pueden no estar diagnosticadas y no fueron detectadas en el tamizaje inicial, que se realizó a los participantes mediante el PAR-Q. Se recomienda analizar variables como la adherencia al programa de actividad física y su relación con estos resultados, así como aumentar el tamaño de muestra, lo que otorgue mayor poder estadístico y validez al estudio.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Rikli, R. y Jones, C.(2001). Senior fitness test manual.human Kinetics. Estados Unidos de América. McAuley E, Jerome, G. J.. Marquez, D. X., Elavsky, S., & Blismmer, B. (2003). Exercise self-efficacy in older adults: social, Affective, and behavioral influences. Annals of behavioral medicine. 25(1). Tak,E.. Van Uflelen, J. G. Z., Man.J.M., Chin, A. P., vannal of Agin E physical activit mechelen, adherence to exercise programs and determinats of maint congnitive impairment. Journal of aging e physical activity 20(1)

Evaluación de los niveles de aptitud física de estudiantes universitarios de Bucaramanga Santander. Una intervención práctica desde las cátedras de deporte de la facultad de cultura física deporte y recreación. Pérez M1., Rodríguez G2 Especialista en Administración Deportiva. Docente de la facultad de Cultura Física Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás. 2 Magister en teoría y metodología del entrenamiento deportivo para la alta competencia Docente de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás. 1

INTRODUCCIÓN La evaluación de la condición física en estudiantes universitarios engloba aspectos propios de la de la fisiología, morfología y la biomecánica del deporte. Estas actividades son muy rutinarias en diferentes disciplinas deportivas, pero hace un tiempo atrás estas actividades han incursionado en las instituciones educativas de educación superior, estos procedimientos vienen dado por profesores alemanes como ( Haag, y Dassel, 1995) citado por ( Pila Hernández & Roland Shimey, 2009), donde incorporan en el ámbito educativo las evaluaciones de la condición física. En el ámbito en que trascurren los procesos de enseñanza y aprendizaje en el deporte, la evaluación física, juega un papel importante, los innumerables test que existen actualmente se han ido incrementado, ya que el campo de la investigación ha trabajado en especial en la creación de estos tipos de test. En los centros educativos la práctica de estas actividades tiene algunas dificultades ya que no consiguen habituarse al ámbito del test, en lo que corresponde a la dimensión motriz.

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El estudiante que ingresa a una institución de educación superior tiene la posibilidad de seguir expresando las habilidades y destrezas desarrolladas en la educación física en su educación media, pero en esta ocasión orientadas por la facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación a través de procesos bio-metodológicos, que involucra sus potencialidades y desde luego retoma las diferentes dimensiones del ser. Las cátedras de deportes son el siguiente paso de la educación física interrelacionada a una disciplina deportiva de tipo pedagógica que centra el movimiento corporal para luego desarrollarlo de manera integral y armónica. De esta manera se integran a las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de cada estudiante de la universidad, mejorando la calidad de vida no solo en lo personal sino en su formación profesional. Además de ser una actividad educativa podrá ser una actividad recreativa, lúdica, social, competitiva y hasta terapéutica, permitiendo la interacción de los estudiantes de cada facultad a este programa. Designado como una práctica que ha evolucionado dentro de las expectativas no solo de la facultad de Cultura Física como proyecto, sino de gran importancia para la Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga El estudiantes de cátedras deporte nivel I Y II dentro de la prácticas deportiva deben evolucionar en su condición física, ser consciente que requiere de trabajo organizado y direccionado por un profesional en Cultura Física idóneo, que desarrolle un plan de trabajo cíclico y repetitivo de desarrollo aeróbico (con intensidad baja , moderada y alta) y anaeróbica ( ejercicios de alta intensidad) también el estudiante desarrolla la flexibilidad, fuerza y coordinación ( habilidad de acoplar varios movimientos en uno solo). De esta manera, la evaluación en el contexto educativo proporciona, un diagnóstico de las características de una situación o del estado de un alumno ante un aprendizaje. La evaluación de la condición física, permite conocer el nivel de desarrollo de las capacidades físicas de los estudiantes, en lo que físicamente corresponde. Además la evaluación de la condición física tiene una función motivadora e incentivadora en el estudiante para conocer cada uno cuál es su punto de inicio, en cual capacidad encontró las dificultades y qué alcanzó finalmente.

OBJETIVOS Objetivo general Contribuir a los hábitos de vida saludable mediante la evaluación de los niveles de aptitud física de estudiantes universitarios en Bucaramanga Santander. Objetivos específicos Evaluar la aptitud física de cada uno de los programas académicos en el á������������������������������������������ ������������������������������������������� mbito universitario, a partir de una batería de pruebas del Plan Listos para Vencer, (LPV). Analizar las capacidades físicas en cuanto a la fuerza, rapidez y resistencia de estudiantes universitarios.

METODOLOGÍA

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Se clasifican los estudiantes en los géneros femenino y masculino, para hallar el nivel de eficiencia física general de cada uno de los estudiantes. Los mismos se clasificaron por cada programa académico en los cuales ellos están matriculados. Teniendo esto en cuenta se tomaron las siguientes variables, rapidez, fuerza, y resistencia, para ambos sexos.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN Se ha observado que los valores medios obtenidos en las medidas de los test en la mayoría de las pruebas no fueron significativamente distintos para los géneros femeninos y masculinos, excepto en las capacidades físicas de fuerza, específicamente en la prueba abdominal. En esta prueba la diferencia no es muy marcada, representa una diferencia entre hombres y mujeres de 4.9 Rep, respectivamente, aunque no fue interés del estudio determinar la diferencia estadísticamente significativa, para Zaragoza et al (2004), reporta diferencias de 15 Rep, entre ambos géneros. El desarrollo y la valoración de la fuerza-resistencia de la musculatura de la región abdominal, según Fuentes (2003) citado por Zaragoza et al (2004), “es relevante en el ámbito de la educación física y deportiva tanto por su contribución al rendimiento deportivo como, a la promoción de la salud (fundamentalmente por su intervención en el control de la curvatura de la columna baja y su relación con determinados problemas de espalda)”. Coincidente con lo planteado por ACSM (2006), Norris (1997), Burke (1985) en cuanto al desarrollo de la musculatura abdominal para prevenir problemas de postura. Asimismo, la prueba de salto largo sin impulso no son muy aplicadas en estudiantes de colegio en las clases de Educación Física en el contexto educativo nacional y departamental. Esto pudo afectar notoriamente la actuación de los estudiantes y los testeadores debido a la ejecución técnica que se realizan de las mismas, en cuanto a la diferencia del género masculino y femenino no es significativa ya que una diferencia de 0.02, El resultado de 1.62 para el género masculino y 1.64 para el género masculino respetivamente, podríamos decir que los niveles de fuerza explosiva de miembros inferiores de los hombres son más altos que las mujeres. En los estudiantes esto se puede entender desde el punto de vista del poco desarrollo de esta capacidad en las clases de educación física que ingresan a instituciones educativas de educación superior. Esto conlleva a una menor capacidad para desarrollar sus actividades laborales y deportivas (Rodríguez et al, 1995).

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En cuanto a las flexiones de brazo o planchas, se presentan valores similares; en ambos géneros 20.5 en mujeres y 20. 11 en hombres. Para ambos casos según la metodología del programa listos para vencer (LPV), en el año 1992, se clasifican como muy bueno. El tiempo de la prueba de los 1000 metros para hombre y 800 metros para mujeres, muestra una diferencia poco significativa de 0.09, donde los varones reflejan valores inferiores (4.9 a comparación de las mujeres que arrojan valores de 4,81). Sin embargo, las mujeres si cumplen con el estándar establecido por la metodología del programa listos para vencer (LPV), en el año 1992, donde su calificación es buena en cambio los hombres no alcanzan este estándar, donde su nivel es regular en cuanto a esta condición. La condición física de un individuo se debe básicamente a los hábitos de actividad física que cotidianamente mantienen los estudiantes y se define como el rendimiento que se obtiene en las diferentes pruebas de aptitud física, en este caso, de resistencia aeróbica, velocidad, y fuerza a del tren inferior. Dado que la condición física es importante a lo largo de la vida profesional, para desarrollar y mantener la capacidad funcional que se requiere para satisfacer las demandas durante la vida y promover una salud óptima (Nogueira, 2002), es por esto que en este estudio podemos evidenciar que todos los programas académicos poseen niveles de fuerza explosiva de miembros inferiores regular, excepto el programa de contaduría, que mantiene niveles buenos de dicha capacidad, mientras que en la capacidad física de resistencia 54% de los programas académicos tiene niveles regulares de resistencia y 46 % poseen niveles buenos de dicha capacidad. Mientras que para la capacidad

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física fuerza resistencia en flexiones de brazo y abdominales manifestaron el 54% y 100% de los programas poseen niveles muy buenos. Y por último el 72% de los programas registran tiempos en la rapidez muy buenos. Estos resultados nos permiten conocer que la condición física de estos estudiantes es muy buena, interpretándolo como, un factor que permite en su vida profesional desarrollar y mantener la capacidad funcional orgánica y osteomuscular, que se requiere para satisfacer las demandas durante la vida y promover una salud óptima (Nogueira, 2002).

CONCLUSIONES Los niveles de eficiencia en cuanto a la media en los dos géneros se puede evidenciar que no varía de manera significativa, y hay pocas diferencias entre los resultados por cada uno de los géneros. La rapidez, la fuerza resistencia de brazos y abdomen son la variables más influyentes en los estudiantes, mientras que la resistencia aerobia es la capacidad física con más dificultades en los dos géneros, además que la fuerza explosiva de miembros inferiores es una variable influyente en las mujeres mas no así en los hombres. En los valores medios encontrados en las diferentes pruebas físicas por cada uno de los programas académicos nos podemos dar cuenta que hay una marcada diferencia de la resistencia aerobia y la fuerza explosiva de miembros inferiores con la rapidez y la resistencia a la fuerza. Estas dos primeras capacidades con niveles de eficiencia física regulares y malos. La evaluación objetiva de eficiencia física, la valoración de la capacidad motora, fisiológica) puede facilitar la elaboración y prescripción de programas de entrenamiento físico para la salud a corto, mediano y largo plazo. La evaluación de la condición física puede ayudar a los estudiantes a conocer su diagnóstico inicial de la aptitud física, y la misma detectar cómo ésta va modificándose con la intervención de un programa físico de manera sistemática y realizar los ajustes oportunos en caso de no conseguir los resultados previstos

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