UNIVERSIDAD AUTONOMA
Facultad de Psicología
Programa de Cooperación Educativa en Organización y Recursos Humanos Máster en Coaching Profesional. Titulo Propio de la UAM
MÁSTER EN COACHING PROFESIONAL
INFO E INSCRIPCIÓN Universidad Autónoma de Madrid • Ciudad Universitaria de Cantoblanco Facultad de Psicología. c/ Ivan P. Pavlov, 6 • 28049 Madrid Teléfono: 91 497 86 99 • Fax: 91 497 46 34 Correo electrónico:
[email protected]
Universidad Autónoma de Madrid
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Máster en Coaching Profesional Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid Organizado por el Programa de Cooperación Educativa en Organización y Recursos Humanos de la
Facultad de Psicología
Índice
Presentación
3
Objetivo
4
Competencias
5
Competencias generales
5
Competencias específicas
6
¿A quién va dirigido?
7
Metodología
8
Plan de estudios
9
Organización docente
13
Dirección académica
13
Comisión responsable
13
Profesorado
14
Salidas profesionales
16
Política de tasas y tasas de matriculación
17
Calendario y horarios
18
Fechas de inscripción
18
Secretaría académica e información
18
2
PRESENTACIÓN
El coaching profesional consiste en un proceso de mejora, desarrollo y aprendizaje continuo en una relación de acompañamiento para alcanzar la excelencia en las metas vitales, profesionales o emprendedoras de las personas. En el proceso de coaching se establece una relación profesional entre coach y coachee (cliente). Mediante esta relación el coachee profundiza en su conocimiento, incrementa sustancialmente su eficacia en el logro de metas y mejora su calidad de vida. El coaching, lejos de ser una moda, es una profesión, una profesión de futuro que responde a las demandas y necesidades de servicio en un mundo casa vez más complejo. Una profesión que se nutre del conocimiento producido en distintas disciplinas científicas y se encuentra enraizado en la sabiduría filosófica y en las humanidades. Una profesión que aporta soluciones al mejorar a) la comprensión de uno mismo y de su realidad, b) el manejo de las emociones, c) la gestión de las relaciones y d) el desarrollo de un modelo personal de orientación y guía de conducta. En definitiva, un mecanismo de adaptación a las difíciles condiciones del entorno y una herramienta que mejora significativamente el logro de metas, el bienestar y la calidad de vida de las personas. En este contexto surge la profesión del coach. Los resultados de la última Encuesta de Coaching Ejecutivo E.M.C.E’12, realizada por el Consejo Europeo de Coaching y Mentoring, auguran un desarrollo prometedor de la demanda de servicios de coaching ejecutivo y organizacional en los próximos años. Además, si atendemos, tanto al número de publicaciones sobre coaching, como al número de referencias en los medios de comunicación de masas, observamos que esta tendencia se está produciendo también en otros ámbitos: educativo, deportivo, servicios de mediación…, sin olvidar el ámbito personal y de desarrollo de la calidad de vida. El ejercicio del coaching se ha manifestado a nivel social y empresarial como una potente fuente de empleo y autoempleo. A pesar del gran número de profesionales que se ocupan en esta tarea, la profesión del coaching no está regulada institucionalmente, tampoco lo está la formación que acredite la adquisición de competencias necesarias para su desempeño. Parece necesario que la universidad pública española asuma la responsabilidad de dotar a las personas de conocimiento y competencias en las nuevas profesiones que el mercado esta demandando. Profesiones que requieren de formación en el Espacio Europeo de Educación Superior, el único espacio que puede garantizar la incorporación al mercado laboral y un correcto desempeño profesional con suficientes avales. Podemos concluir, con base en estos datos y referencias, que la demanda de Coaches en España se está elevando de forma importante. Por lo tanto, es relevante que, ante esta demanda y necesidad social, la universidad oferte una formación en el desarrollo de las habilidades y competencias necesarias para garantizar un ejercicio profesional de calidad. Este es nuestro reto, nuestro objetivo. Por ello, ofrecemos una oferta docente con el máximo nivel académico en la formación de profesionales: el Máster, el Máster en Coaching Profesional.
3
OBJETIVOS
El Máster en Coaching Profesional se propone proporcionar un adecuado nivel de formación teórico-‐ práctico que capacite para desempeñar eficazmente, y con carácter general, la profesión de Coach. Específicamente, los objetivos a lograr son los siguientes: • Formar a profesionales del coaching, garantizando la adquisición de las competencias necesarias para el excelente desempeño profesional. • Desarrollar las competencias del profesional del coaching. • Adquirir un enfoque metodológico coherente y sistemático para gestionar la intervención en los procesos de coaching. • Conocer las claves del comportamiento humano desde la Psicología y otras disciplinas • Asimilar y aprehender los procesos de empoderamiento y desarrollo de las personas a través de ejercicio de metacognición, conocimiento grupal y retroalimentación. • Gestionar el conocimiento compartido mediante la creación de comunidades de conocimiento y el uso del entorno 2.0.
4
COMPETENCIAS
Para lograr los objetivos del Máster se desarrollan y adquieren las siguientes competencias: Competencias Generales Se desarrollan 8 competencias generales que toman como referencia las propuestas por el Consejo Europeo en Mentoring y Coaching (EMCC, European Mentoring & Coaching Council). CG1. Auto-‐-‐-‐comprensión. Ser consciente de las propias creencias y valores, comportamientos, reconoce cómo estos afectan su práctica y utiliza esta conciencia de sí mismo para manejar su eficacia en el cumplimiento de la del cliente y, cuando proceda, los objetivos del patrocinador (sponsor). CG2. Compromiso con el Desarrollo Personal. Explorar y mejorar el nivel de su práctica y mantener la reputación de la profesión. CG3. Gestión del Contrato. Establecer y mantener las expectativas y los límites del contrato de coaching /mentoring con el cliente y, en su caso, con los patrocinadores. CG4. Construcción de la Relación. Hábilmente construye y mantiene una relación efectiva con el cliente y, en su caso, con el promotor. CG5. Habilitación de “Insight” y Aprendizaje. Trabaja con el cliente y el patrocinador para producir conocimiento y aprendizaje. CG6. Resultados y orientación a la acción. Demostrar enfoque, y el uso de las habilidades, en el apoyo al cliente para hacer los cambios deseados. CG7. Uso de Modelos y Técnicas. Aplicar modelos y herramientas, técnicas e ideas más allá de las habilidades básicas de comunicación con el fin de lograr una visión y el aprendizaje. CG8. Evaluación. Recopilar información sobre la eficacia de su práctica y contribuye a establecer una cultura de la evaluación de los resultados.
5
Competencias Especificas Se desarrollan 11 competencias específicas, tomando como referencia las propuestas por la Federación Internacional de Coaching (International Coaching Federation) y, de forma accesoria, otros modelos como el estado C.O.A.C.H. de Robert Dilts y las 9 maestrías de la Asociación Internacional de Coaching (International Association of Coaching)
Competencias para establecer los cimientos CE1. Adherirse al código deontologico y estandares profesionales. Capacidad de comprender la ética y los estándares del coaching y de aplicarlos apropiadamente en todas las situaciones de coaching. CE2. Establecer el acuerdo de coaching. Habilidad de entender lo que se necesita en cada interacción específica de coaching y establecer el acuerdo con cada nuevo cliente sobre el proceso y la relación de coaching. Competencias para crear conjuntamente relación CE3. Establecer confianza e intimidad con el cliente. Habilidad para crear un entorno seguro que contribuya al desarrollo de respeto y confianza mutuos. CE4. Estar presente en el coaching. Habilidad para tener plena conciencia y presencia y crear relaciones espontáneas de coaching con el cliente, usando un estilo abierto, flexible y que demuestre seguridad y confianza. Competencias para comunicar con efectividad CE5. Escuchar activamente. Habilidad para enfocarse completamente en lo que el cliente dice y lo que no dice, entender el significado de lo que se dice en el contexto de los deseos del cliente, y apoyar al cliente para que se exprese en su totalidad. CE6. Realizar preguntas potentes. Habilidad de hacer preguntas que revelen la información necesaria para sacar el mayor beneficio para el cliente y la relación de coaching. Competencias para crear aprendizaje y resultados CE7. Comunicar directamente. Habilidad para comunicarse de manera efectiva durante las sesiones de coaching, y utilizar el lenguaje de modo que tenga el mayor impacto positivo posible sobre el cliente. CE8. Crear consciencia. Habilidad de integrar y evaluar con precisión múltiples fuentes de información y de hacer interpretaciones que ayuden al cliente a ganar consciencia y de ese modo alcanzar los resultados acordados. CE9. Diseñar acciones. Habilidad para crear con el cliente oportunidades para desarrollar aprendizaje continuo, tanto durante el coaching como en situaciones de la vida o el trabajo, y para emprender nuevas acciones que conduzcan del modo más efectivo hacia los resultados acordados. CE10. Planificar y establecer metas. Habilidad para desarrollar y mantener con el cliente un plan de coaching efectivo. CE11. Gestionar progreso y responsabilidad. Capacidad de poner la atención en lo que realmente es importante para el cliente y dejar la responsabilidad para actuar en manos del cliente
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¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? El ejercicio del coaching es un área de actividad profesional en expansión de interés para los recién titulados universitarios en Ciencias Sociales y del Comportamiento o conocimientos afines. Pero, también lo es para aquellos profesionales en ejercicio que deseen mejorar su perfil competencial y expandir las posibilidades del ejercicio profesional. Entre otros, consultores, psicólogos, terapeutas, docentes, personal sanitario, empresarios, directivos. Los requisitos de acceso se acogen al artículo 28 de la Normativa de Enseñanzas Propias y Formación Continua, el requisito de acceso específico para el Máster en Coaching Profesional es: Para acceder a los estudios propuestos será necesario estar en posesión de una titulación superior universitaria en ciencias del comportamiento, comportamiento social, ciencias sociales o humanidades: Psicología, Economía, Derecho, Sociología, Filosofía, etc. Asimismo podrán acceder los titulados universitarios conforme a sistemas educativos extranjeros sin necesidad de la homologación de sus títulos, siempre que acrediten un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de posgrado. En caso de candidatos que no dispongan de titulación superior o estén pendientes de concluir sus estudios se aplicará el artículo 28 de la normativa de enseñanzas propias y formación continua de la Universidad Autónoma de Madrid http://bit.ly/1F7uXbj
7
METODOLOGIA Proponemos la práctica como base del aprendizaje y la incorporación de actitudes, comportamientos y competencias necesarias para el ejercicio profesional del coaching. En el desarrollo de las diferentes metodologías, los participantes estarán acompañados y supervisados por coach profesionales, que participan como docentes del programa. Este modelo de aprendizaje se basa en: Procesos de Coaching. Estos procesos son supervisados y tutelados por los coaches que participan como profesores. Prácticas de ejercicio profesional (el alumno como Coach): Las prácticas profesionales tienen una carga docente de 12 ECTS = 300 horas (25h/cr x 12 cr). En estas horas se computa el desarrollo de las sesiones, la preparación y planificación de las mimas, los encuentros de supervisión con los tutores y las tareas de documentación e investigación necesarios por el logro de los objetivos. Simulaciones de coaching (asimilando el proceso de coaching): En los talleres prácticos, los alumnos entrenan la puesta en práctica de las competencias y los aprendizajes realizados. Las simulaciones se realizan a lo largo de las sesiones presenciales. Proceso individual de coaching (el alumno como coachee): Cada alumno experimenta su proceso individual de coaching. Con ello, se mejora la asimilación y comprensión de los procesos y situaciones propias de la profesión. El proceso individual de coaching se realiza como parte del trabajo personal del alumno. Comunidades de Conocimiento: Los participantes se organizan en grupos de 5 a 7 estudiantes que se reúnen de forma periódica durante el desarrollo del Máster. Estas comunidades son un elemento sustancial en el proceso de mejora, desarrollo y aprendizaje de los participantes, generando un entorno colaborativo. Mediante las Comunidades de Conocimiento se intercambian aprendizajes y experiencias que generan sinergias positivas para el alumno, su comunidad de conocimiento y el grupo general del Máster. Estas comunidades compaginan la modalidad presencial con el uso de herramientas de entorno 2.0. Para facilitar su puesta en marcha se ha incluido en el programa docente sesiones sobre Comunidades de Conocimiento y entorno 2.0. Programa de mentoría: Los participantes se podrán beneficiar de un programa de mentoría y acompañamiento por parte de la red profesional de antiguos alumnos del Máster en Coaching profesional. Talleres: Jornadas completas facilitadas por los coaches con el objetivo de trabajar de forma absolutamente práctica los contenidos, modelos, herramientas, etc., comentados en las clases teóricas. Proyecto de Marketing del coaching y personal branding. Los participantes diseñan un proyecto de implementación profesional de los aprendizajes para conseguir lanzarse al mercado laboral con señas de identidad propias. El modelo de aprendizaje se complementa con prácticas docentes convencionales como clases teóricas, tareas individuales y dinámicas grupales.
8
PLAN DE ESTUDIOS El curso se organiza en un año académico. Comenzando la última semana de septiembre de 2017 y concluyendo en septiembre de 2017. Está previsto que las clases presenciales concluyan en mayo de 2017, las prácticas profesionales y el Trabajo final de Máster concluirá en septiembre de 2017. A continuación se muestra la estructura del curso:
MÓDULOS 1. El coaching como profesión
2. El ser humano
3. Desarrollando el saber hacer
4.-‐-‐-‐ Campos de aplicación
ASIGNATURAS 1.1. Coaching y profesión La esencia del coaching Gestión del conocimiento y entorno 2.0 Ética del coaching e implicaciones jurídicas Epistemología, ciencia y profesión del coaching 2.1. Conociendo el comportamiento humano Cómo Pensamos Gestión emocional Gestión de los comportamientos Comportamientos limitantes y cambios de hábitos La conciencia somática 2.2. Convertir los deseos en realidad La conducta orientada a meta Motivación y volición El arte de la entrevista Cambio y resistencias: gestión y del cambio y procesos de mejora Personalidad, diferencias individuales y temperamento 3.1. Competencias Competencias comunicacionales (escucha) Competencias comunicaciones (preguntas) Competencias relacionales Competencias de proceso Competencias de gestión emocional Competencias estratégicas Competencias personales Competencias motivacionales Otros modelos de competencias 3.2. Herramientas Gestión del conocimiento y entorno 2.0 Caja de herramienta del coach Trabajo con percepciones y creencias Gestión de las emociones Gestión de los comportamientos Marketing del coaching y personal branding 4.1. Coaching para personas El proceso de coaching individual Life coaching Coaching ejecutivo Coaching social y empleabilidad 4.2. Coaching para organizaciones Equipos de alto rendimiento Coaching de equipos en entorno empresarial Coaching deportivo Coaching en el mundo educativo
3
6
6
9
4
6
6
PRACTICAS PROFESIONALES
12
TRABAJO FINAL DE MASTER
8 Créditos totales
1 crédito ECTS equivale a 25 horas lectivas (10 presenciales y 15 de trabajo personal del alumnos)
ECTS
9
60
Este programa de contenidos sigue un criterio lógico. No obstante, el desarrollo de la actividad combinará el criterio lógico con el psicológico, buscando la máxima eficacia en la adquisición de competencias. Es decir, el desarrollo y estructura de las sesiones presenciales combinará conocimientos, adquisición de competencias, habilidad en el uso de herramientas y aplicación de todo lo anterior en sesiones de coaching supervisadas. A continuación se presenta un calendario provisional de las sesiones presenciales: MES Sep-16 oct-16
nov-16
dic-16
DIA
ASIGNATURA
TEMA
H.
29
1.1 PRESENTACION DEL MASTER E INTRODUCCION
5
30
1.1 LA ESENCIA DEL COACHING. PRINCIPIOS Y VALORES
5
1
1.1 QUÉ ES EL COACHING. DEONTOLOGÍA DE LA PROFESIÓN
5
6
1.1 COMPETENCIAS GENERALES
5
7
1.1 OTROS MODELOS DE COMPETENCIAS Y SU INTEGRACIÓN
5
8
3.2 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
13
3.1 BASES EPISTEMOLOGICAS Y CIENTÍFICAS DEL COACHING
5
14
3.1 ETICA DEL COACHING E IMPLICACIONES JURIDICAS
5
15
3.1 GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y ENTORNO 2.0
5
20
3.1 COMPETENCIAS DE PROCESO
5
21
4.1 EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL
5
22
3.1 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
27
4.1 EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL
5
28
3.1 COMPETENCIAS PERSONALES
5
29
4.1 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
3
2.1 GESTION DE LOS COMPORTAMIENTOS
5
4
2.1 COMPORTAMIENTO NO VERBAL
5
5
2.2 COMUNIDADES DE CONOCIMIENTO Y TRABAJO COLABORATIVO
5
10
2.1 CÓMO PENSAMOS
5
11
2.1 CÓMO PENSAMOS
5
12
2.1 EL TRABAJO CON CREENCIAS: CONSCIENCIA Y RAZON EN EL COACHING
5
17
3.1 COMPETENCIAS COMUNICACIONALES –ESCUCHA-
5
18
3.1 COMPETENCIAS COMUNICACIONALES –PREGUNTAS-
5
19
3.1 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
24
2.2 TRABAJAR CON CREENCIAS
5
25
3.2 HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO CON CREENCIAS
5
26
3.2 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
1
2.1 GESTION EMOCIONAL E INTELIGENCIA SOCIAL
5
2
2.1 INTELIGENCIA EMOCIONAL
5
3
3.1 COMPETENCIAS DE GESTIÓN EMOCIONAL
5
15
3.1 COMPETENCIAS ACTITUDINALES
5
16
3.2 HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN EMOCIONAL
5
17
3.1 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
10
MES ene-17
feb-17
mar-17
abr-17
DIA
ASIGNATURA
TEMA
H.
12
2.2 LA CONDUCTA ORIENTADA A METAS. MOTIVACIÓN Y VOLICIÓN
5
13
2.2 COMPETENCIAS MOTIVACIONALES
5
14
3.2 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
19
2.1 LA CONCIENCIA SOMÁTICA
5
20
2.2 CÓMO TRABAJAR EL CUERPO EN LAS SESIONES DE COACHING
5
21
2.2 CÓMO TRABAJAR EL CUERPO EN LAS SESIONES DE COACHING
5
26
3.1 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
27
2.2 PERSONALIDAD, DIFERENCIA Y TEMPERAMENTO. PERFILADO DE PERSONALIDAD
5
28
3.1 COMPETENCIAS RELACIONALES.
5
2
2.2 EL ARTE DE LA ENTREVISTA
5
3
2.2 EL ARTE DE LA ENTREVISTA
5
4
3.1 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
9
2.2 PERSONALIDAD, DIFERENCIA Y TEMPERAMENTO. CONDUCTA ADAPTATIVA
5
10
3.1 COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS. TRABAJO CON CLIENTES DIFÍCILES
5
11
3.1 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
16
4.1 LIFE COACHING
5
17
4.1 LIFE COACHING
5
18
4.1 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
23
4.1 COACHING EJECUTIVO
5
24
4.1 COACHING EJECUTIVO
5
25
4.1 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
2
4.1 MENTORING EJECUTIVO
5
3
4.1 MENTORING EJECUTIVO
5
4
4.1 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
9
4.1 COACHING SOCIAL Y EMPLEABILIDAD
5
10
4.1 COACHING SOCIAL Y EMPLEABILIDAD
5
11
4.1 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
5
16
4.2 EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO
5
17
4.2 EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO
5
18
4.2 EQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO
5
23
4.2 COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS EMPRESARIALES
5
24
4.2 COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS EMPRESARIALES
5
25
4.2 SUPERVISIÓN DE SESIONES DE COACHING DE EQUIPO
5
30
4.2 COACHING EN EL ENTORNO EDUCATIVO
5
31
4.2 COACHING EN EL ENTORNO EDUCATIVO
5
1
4.2 SUPERVISIÓN DE SESIONES DE COACHING DE EQUIPO
5
6
4.2 COACHING EN EQUIPOS DEPORTIVOS
5
7
4.2 COACHING EN EQUIPOS DEPORTIVOS
5
11
MES
DIA
abr-17
20
3.2 PERSONAL BRANDING Y MARKETING DEL COACHING
5
21
3.2 PERSONAL BRANDING Y MARKETING DEL COACHING
5
22 27
may-17
ASIGNATURA
TEMA
SESIONES DE COACHING TUTELADAS 2.2 COMUNIDADES DE CONOCIMIENTO Y TRABAJO COLABORATIVO
H.
5 5
28
SESIONES DE COACHING TUTELADAS
5
29
SESIONES DE COACHING TUTELADAS
5
4
SESIONES DE COACHING TUTELADAS
5
5
SESIONES DE COACHING TUTELADAS
5
SESION DE CIERRE
5
11
Nota: el calendario presentado es provisional y está sujeto a modificaciones o adaptaciones en función de las circunstancias.
12
ORGANIZACIÓN DOCENTE DIRECCIÓN ACADÉMICA Director: Jesús María de Miguel Subdirector: David Aguado Coordinador de prácticas profesionales: Leonardo Ravier
COMISIÓN ASESORA Alejandro Kulik. Socio Director ALKUAR Consultoría y Coaching. Ángel Luís Sánchez Martín. Director Instituto de Desarrollo. Diego Garrocho. Profesor Facultad de Filosofía UAM. Coordinador Máster Universitario en Máster en Crítica y Argumentación Filosófica. Francisco Yuste. Director 5C Asociados. Hermógenes del Real. Profesor Facultad Ciencias Económicas y Empresariales. María Rodríguez Moneo. Directora IUCE, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. Miguel Ángel Velásquez. Director de CIVSEM. Centro de Investigación en Valores Salustiano Méndez Jiménez. Socio Fundador Dealing People. Profesor Honorario. UAM
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PROFESORADO El profesorado de la titulación está compuesto por Profesores de la UAM y Coaches en ejercicio activo de la profesión con una trayectoria profesional de reconocido prestigio. Nombre
Apellidos
Centro de procedencia
ALEJANDRO
KULIK1
SOCIO DIRECTOR ALKUAR CONSULTORIA Y COACHING
ANGEL LUIS
SÁNCHEZ1
DIRECTOR DEL INSTITUTO DE DESARROLLO
BELÉN
SERRANO1
DIRECTORA DE ARCCO. PSICOLOGÍA Y FORMACIÓN
CRISTINA
PIÑERO1
FISIOTERAPEUTA ESPECIALISTA EN COACHING
DAVID
AGUADO2
PROFESOR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGÍA. SUBDIRECTOR MÁSTER EN COACHING PROFESIONAL COORDINADOR MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS
DIEGO
GARROCHO2
PROFESOR UAM. FACULTAD DE FILOSOFIA. COORDINADOR MASTER UNIVERSITARIO EN CRÍTICA Y ARGUMENTACIÓN FILOSÓFICA
FRANCISCO
ROMERO1
DIRECTOR DRIVE COACHING
FRANCISCO
YUSTE1
DIRECTOR 5C ASOCIADOS
HERMÓNEGES
DEL REAL1
PROFESOR UAM. FACULTAD DE CC. ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES EXPERTO EN COACHING Y MENTORING
JAVIER
GONZÁLEZ-‐-‐-‐PATIÑO1, 2 SOCIO FUNDADOR MEDIATICA
JESUS
DE MIGUEL2
PROFESOR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGÍA. DIRECTOR MÁSTER EN COACHING PROFESIONAL DE LA UAM. COORDINADOR MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS
JOAQUÍN
DOSIL1, 2
PROFESOR UNIVERSIDAD DE VIGO. FACULTAD DE PSICOLOGÍA. PRESIDENTE ESCUELA IBEROAMERICANA DE COACHING
JOSE MANUEL
HERNÁNDEZ2
PROFESOR TITULAR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGIA. DIRECTOR MÁSTER EN PSICOLOGÍA DEL DEPORTE DE LA UAM
JOSÉ MIGUEL
FERNÁNDEZ-‐-‐-‐DOLS2
CATEDRATICO UAM. FACULTAD DE PSICOLOGIA DIRECTOR DEL LABORATORIO DE CIENCIAS DEL AFECTO
LAURA
ORTIZ1
SOCIA FUNDADORA DE MUSHIN CONSULTORES
LEONARDO
RAVIER1, 2
DIRECTOR LEO RAVIER & CIA COORDINADOR DE PRÁCTICAS DEL MÁSTER EN COACHING PROFESIONAL
MARÍA OLIVA
MÁRQUEZ2
PROFESORA TITULAR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGIA DIRECTORA DEL CENTRO DE PSICOLOGÍA APLICADA DE LA UAM
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MARÍA
RODRÍGUEZ-‐MONEO2
PROFESORA TITULAR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGIA DIRECTORA DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UAM
MIGUEL ÁNGEL
VELÁZQUEZ1
DIRECTOR DE CIVSEM. CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN VALORES
PABLO
ADARRAGA2
PROFESOR TITULAR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGIA
PEDRO
MARCOS1
DIRECTOR DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN INTEGRAL EN COACHING
RAQUEL
FERNANDEZ
SOCIA FUNDADORA KONZENTRO
RAFAEL
LÓPEZ1, 2
PRESIDENTE FUNDACION BEHAVIOR & LAW
RAMÓN
RICO2
PROFESOR TITULAR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
SALUSTIANO
MÉNDEZ 1
PROFESOR HONORARIO UAM
VICTOR
RUBIO2
PROFESOR TITULAR UAM. FACULTAD DE PSICOLOGIA
1
Docentes que ejercen como Coach profesionalmente y tutores de las prácticas profesionales de los alumnos del máster. Docentes con Titulo de Doctor
2
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SALIDAS PROFESIONALES
El coaching abarca intervenciones profesionales en: Coaching Personal o life-‐-‐-‐coaching: enfocado a cubrir las crecientes necesidades de desarrollo personal y calidad de vida. Coaching de Pareja y Familia: orientado al acompañamiento en la mejora de la convivencia y la resolución de conflictos que se producen en el ámbito de familia o pareja. Coaching Deportivo: actualmente, en el mundo del deporte, existe un amplio consenso respecto al hecho de que la clave que marca la diferencia en el desempeño deportivo está en la gestión del factor humano. Ese es un área de dominio del coach gracias a sus intervenciones, tanto individuales como en equipos, para buscar máximos rendimientos. Coaching Ejecutivo y Organizacional: las organizaciones empresariales han incorporado en su estrategia procesos de intervención de coaching tanto para la adaptación y mejora de competencias personales (cambios de puestos, desarrollo de habilidades de liderazgo, mejora de rendimiento, servicios de outplacement, etc) como para la mejora de sistema organizacional (equipos naturales, equipos de proyecto, planes de carrera, etc). Coaching Educativo: en el entorno educativo encontramos intervenciones dirigidas tanto a los equipos profesionales que trabajan en ellas como a las familias y estudiantes. Intervenciones que se amplían en cualquier ámbito donde el aprendizaje tiene valor estratégico. Coaching otros entornos: instituciones públicas como las orientadas a favorecer la empleabilidad, mejora de la salud, ONGs, etc., están incorporando programas de intervención basados en el proceso de coaching. Gracias al coaching sus profesionales interactúan en situaciones complejas con mayor eficacia.
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POLÍTICA DE TASAS Y TASAS DE MATRICULACIÓN
Las líneas generales de actuación de la Universidad Autónoma de Madrid, aprobadas por el Claustro Universitario el 22 y 23 de mayo de 2014, expresan con claridad el compromiso de la UAM con la sociedad: “Nuestro compromiso se fundamenta en un modelo de universidad pública gestionada con rigor y transparencia, comprometida con la sociedad, con la generación y transmisión del conocimiento y orientada a la mejora continua de la calidad de sus funciones básicas: la docencia, la investigación, la innovación y la responsabilidad social”. De la misma forma, lo hace con los estudiantes “El compromiso apuesta por la igualdad de oportunidades tanto en el acceso como en la consecución de los estudios mediante incentivos y apoyos para el desarrollo de un plan integral de atención al estudiante”. Este compromiso ha guiado la decisión de proponer una política de tasas de matriculación lo más inclusiva posible, reflejo de la responsabilidad y el compromiso que la UAM adquiere con la sociedad. Al tiempo, la excelencia de gestión y el desarrollo de las enseñanzas propias del Título “Máster en Coaching Profesional” no sólo quedan garantizadas sino que se oferta un Máster exclusivo y diferenciado de otras ofertas, en cuanto compagina una excelente práctica profesional con el rigor académico. El precio del curso es de 4.500 €. En el precio está incluido la tasa de matriculación, la tasa por expedición del título y un seguro de accidentes. No está incluida la acreditación en entidades ajenas a la Universidad Autónoma de Madrid. Para quien quiera acreditarse en tales entidades, esta titulación cubre sobradamente los requisitos exigidos para la acreditación porfolio tanto de ICF como de AECOP. Existe la posibilidad de realizar un pago fraccionado de 1.500 € en tres plazos. Número de becas ofrecidas: Un mínimo de 10% de las matrículas registradas. Las becas se podrán conceder sobre el 100% de la matrícula o un porcentaje de la misma. Es decir, la cantidad equivalente al 10% de las matriculas registradas se podrá distribuir entre los estudiantes que soliciten beca. Los criterios de selección para la concesión de beca son: estar desempleado, situación socio-‐-‐-‐económica, expediente académico e historial profesional.
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CALENDARIO Y LUGAR DE IMPARTICIÓN El inicio del curso está previsto para el 29 de septiembre de 2016. Las actividades presenciales concluirán en mayo de 2017. Las prácticas profesional y el Trabajo Final de Máster concluyen en septiembre de 2017. Las clases se celebrarán los jueves y viernes (tarde, 15:30-‐-‐-‐20:30) y los sábados (mañana, 9:00-‐-‐-‐14:00) en la Facultad de Psicología. En casos excepcionales y previo aviso, por condicionantes de las materias o prácticas a desarrollar, las sesiones presenciales podrán programarse el sábado completo o en otro día de la semana.
FECHAS DE INSCRIPCIÓN
La fecha de inscripción y matrícula está abierta hasta el 25 de septiembre de 2016 en http://bit.ly/1Pp13R4
SECRETARÍA ACADÉMICA E INFORMACIÓN Marta Mayor/ Rocio Schettini Centro de Estudios de Posgrado y Formación Continua C/ Francisco Tomás y Valiente, 2 Ciudad Universitaria de Cantoblanco 28049 MADRID Tel. 91.497.86.99/ 46.34
[email protected]
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