Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503 Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Esta actividad se ha organizado en tres (3) Etapas a ser desarrolladas en el entorno de aprendizaje colaborativo, asociada cada una a una unidad del curso. El estudio de caso es un método de estudio e investigación que permite la observación y generación de nuevo conocimiento y comprensión del existente, y el establecimiento de hipótesis. Para su desarrollo se presentará una introducción panorámica que ubicará al estudiante en el entorno temático en el cual se desarrollará la actividad. Objetivo: Analizar los cambios que a nivel de sus características morfológicas y fisiológicas ocurren en el organismo de Patricia Torres en tres Etapas de su condición de salud, partiendo del conocimiento de las características morfofisiológicas normales del cuerpo humano y establecer hipótesis sobre los interrogantes planteados. Caso a estudio: Introducción: Doña Patricia al asistir a su médico, el Dr Emilio Roa le manifiesta que no ha estado muy bien de salud después de que por un evento fortuito sufrió un accidente. Si bien asistió al servicio de urgencias, debió después de darle atención, asistir a cita por consulta externa, y posteriormente estuvo en control de la misma donde el médico internista. El Dr Roa le solicita que le comente cuales fueron los eventos ocurridos en cada una de estas visitas.

Temáticas a desarrollar: Contenidos temáticos Unidad I del curso: Fundamentos, Líquidos y electrolitos, Tejidos y Sistema óseo. Número de semanas: Fecha: Momento de Entorno: 3 Ver agenda del curso evaluación: Entorno de trabajo colaborativo Evaluación intermedia Fase de la estrategia de aprendizaje: ETAPA I: Trabajo colaborativo 1. ASISTEMCIA AL SERVICIO DE URGENCIAS La actividad se desarrolla mediante una actividad inicial individual y un segundo componente de desarrollo grupal. Cada estudiante realizará inicialmente el estudio y análisis de los temas involucrados en la unidad 1 y los aplicará al analizar el caso para establecer sus

1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

respectivas hipótesis. Trabajará su producto individual (personal) en el foro enviando los documentos al foro y enviará también su producto individual final. Posteriormente se discutirán en forma grupal para obtener un producto conjunto, generando un producto único para ser enviado en pdf al entorno de evaluación y seguimiento por uno de los estudiantes. (Ver fecha de entrega de actividades individual y grupal en la agenda del curso) Caso a desarrollar: Patricia Torres de 45 años salió a Melgar con su familia y con ellos se fue a almorzar en un restaurante del centro del municipio. En horas de la noche, inició con cuadro marcado de vómito y diarrea presentando adicionalmente fiebre. Al día siguiente en la mañana, se encontraba con desaliento y resequedad en la boca. En horas de la tarde, salía con su familia al centro del pueblo sin embargo no se sentía bien y se cayó en las escaleras pues tenía mareo. Cuando Doña María su madre le preguntó, y ella le mencionó que le dolía la cadera en el lado derecho y la pierna derecha y que adicionalmente su muñeca se había inflamado pues la había apoyado al caer. Su madre observó su cadera y limpió una herida que se había hecho pues tenía sangre, afortunadamente esta era superficial. Al asistir al servicio de urgencias, fue valorada por el médico y se realizaron exámenes de sangre, materia fecal y le tomaron radiografía de cadera, antebrazo y mano. Su médico le comento a Doña María que era importante colocarle líquidos y equilibrar sus electrolitos pues estaba letárgico y que en sus exámenes de materia fecal y sangre se veía que había un proceso infeccioso. Adicionalmente le comentó que requería de un yeso pues presentaba fracturas a nivel de muñeca, si bien era completa no se habían afectado los huesos del carpo.

Se deberán establecer hipótesis para dar respuesta a los cambios sucedidos en Patricia y hacer el análisis estableciendo el porqué de ellos. Esto se logrará dando respuesta a las siguientes preguntas: 1. Analice y describa las estructuras óseas que conforman las extremidades superiores y cadera. Establezca una hipótesis de cuales son los huesos lesionados y porqué 2. Realice un mapa conceptual relacionando los electrolitos corporales y sus funciones. Establezca que cambios tiene en sus líquidos y electrolitos por los que presenta resequedad en la boca, mareo y letargia. Que electrolitos están comprometidos y porqué?. 3. Después de describir la composición de la sangre y función de sus células, refiera que cambios pueden verse en la sangre que puedan indicar un proceso infeccioso. Explique su respuesta. 4. Realice una evaluación histológica de la piel. Que tejidos se comprometieron en el accidente de Don Pedro y cuales son sus características? Explique su respuesta. 5. Cual de los eventos ocurridos a Patricia que puede comprometer en forma más importante su condición de homeostasis?. Explique su respuesta.

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*

2

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología Lectura y comprensión del caso. Análisis de todos los aspectos relacionados. Realizar su hipótesis individual completa y entregar actividades acorde a la agenda del curso.

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

Entrega de actividad Lectura y comprensión del caso. individual Análisis de todos los aspectos Con el caso resuelto en forma relacionados. Análisis de las completa propuestas individuales en forma colectiva, aportes y sugerencias Ponderación: acorde a para establecer un análisis y entrega rúbrica conjunta. Se desarrolla después de De evaluación entregados los trabajos individuales

Producto definitivo a entregar en El entorno de evaluación y seguimiento Un documento por grupo. Tener en cuenta rúbrica de evaluacIón, normas de plagio de la Universidad, normas APA y netiqueta. Ponderación actividad grupal: ver rúbrica De evaluación. Ponderación total del trabajo: 55

Temáticas a desarrollar: Contenidos temáticos Unidad II: Sistema Endocrino, Sistema nervioso, Sistema urinario, Sistema linfático e inmune. Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Tres semanas Ver agenda del curso Evaluación intermedia. Fase de la estrategia de aprendizaje:

Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo.

ETAPA II: Trabajo colaborativo 2 ASISTENCIA A CONSULTA EN MEDICINA INTERNA La actividad se desarrolla mediante una actividad inicial individual y un segundo componente de desarrollo grupal. Cada estudiante realizará inicialmente el estudio y análisis de los temas involucrados en la unidad 2 y los aplicará al analizar el caso para establecer sus respectivas hipótesis. Trabajará su producto individual (personal) en el foro enviando los documentos el foro y enviará también su producto individual final. Posteriormente se discutirán en forma grupal para obtener un producto conjunto. generando un producto único para ser enviado en pdf al entorno de evaluación y seguimiento por uno de los estudiantes. (Ver fecha de entrega de actividades individual y grupal en la agenda del curso)

3

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

Caso a desarrollar: Cuando asistió a su médico internista, refiriendo dolor de cabeza importante que se había hecho más frecuente. Patricia le comenta adicionalmente que tiene problemas con su ciclo menstrual, presentando meses en los cuales no presentaba menstruación. Pregunta a Patricia si ha tenido secreción por el pezón a lo cual ella respondió que si . Su médico le solicita exámenes de hormonas refiriendo que probablemente presenta una lesión en el sistema endocrino que podía producir estos cambios. Le solicita por ello unos niveles de hormonas y cita con su oftalmólogo. Le menciona adicinalmente que dependiendo de los resultados se evaluará la necesidad de una prueba de imágenes como un TAC. Se deberán establecer hipótesis para dar respuesta a los cambios sucedidos en Patricia y hacer el análisis estableciendo el porqué de ellos. Esto se logrará dando respuesta a las siguientes preguntas. 1. Revise la conformación y funciones del sistema endocrino y función endocrina de sus glándulas. Responda: cuales son los procesos endocrinos Relacionados con el ciclo menstrual y el ciclo ovárico: realice para su respuesta un diagrama de flujo. 2. En un cuadro relacione las estructuras que conforman el encéfalo partiendo de tallo cerebral (tronco encefálico), diencéfalo y hemisferios cerebrales Establezca su ubicación y partes así como funciones relacionadas. 3. Defina los conceptos hormona y neurotransmisor. Establezca sus mecanismos de acción para transmitir información e importancia. Mencione ejemplos. 4. Desarrolle una hipótesis de cual es la alteración de Patricia relacionada con los diferentes síntomas presentados y la razón de los mismos, estableciendo su relación con las características anatómicas y funcionales de las diferentes estructuras.

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Lectura y comprensión del caso. Entrega de actividad individual Análisis de todos los aspectos Con el caso resuelto en forma completa relacionados. Realizar su hipótesis individual completa y entregar Ponderación: ver rúbrica de evaluación actividades acorde a la agenda del curso.

Actividad colaborativa* Lectura y comprensión del caso. Análisis de todos los aspectos relacionados. Análisis de las propuestas individuales en forma colectiva, aportes y sugerencias para establecer un análisis y entrega conjunta. Se desarrolla después de entregados los trabajos individuales

4

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Producto definitivo a entregar en El entorno de evaluación y seguimiento Un documento por grupo. Tener en cuenta rúbrica de evaluacIón, normas de plagio de la Universidad, normas APA y netiqueta. Ponderación actividad grupal: ver rúbrica De evaluación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503 Ponderación total del trabajo: 55

Temáticas a desarrollar: Contenidos temáticos Unidad III: Sistema Circulatorio, Sistema respiratorio, Sistema digestivo y Sistema reproductor Número de semanas: 3 semanas Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fecha: Ver agenda del curso

Momento de evaluación: Intermedia

Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo

Etapa III: Trabajo colaborativo 3 ATENCION A CONTROL POR CONSULTA EXTERNA La actividad se desarrolla mediante una actividad inicial individual y un segundo componente de desarrollo grupal. Cada estudiante realizará inicialmente el estudio y análisis de los temas involucrados en la unidad 3 y los aplicará al analizar el caso para establecer sus respectivas hipótesis. Trabajará su producto individual (personal) en el foro enviando los documentos el foro y enviará también su producto individual final. Posteriormente se discutirán en forma grupal para obtener un producto conjunto. generando un producto único para ser enviado en pdf al entorno de evaluación y seguimiento

5

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

por uno de los estudiantes. (Ver fecha de entrega de actividades individual y grupal en la agenda del curso)

Caso a desarrollar: Un año después de su visita al médico internista, Doña María en vista del progreso de la enfermedad de su hija visita de nuevo a su internista. Menciona a este que Patricia refiere dolores de cabeza ocacionales, tiene problemas para dormir pues presenta dificultad para respirar. Adicionalmente se cansa prontamente y presenta fatiga pero no refiere tos. Comentó que en los últimos meses ha visto que su hija presenta pesadez en los pies y ocasionalmente inflamación. Su médico le solicita una radiografía de tórax y exámenes de sangre. Cuando regresó con los exámenes el médico le comenta que debe hacerle un ecocardiograma adicionalmente a Patricia y un electrocardiograma. Adicionalmenete le pregunta si descanzó previamente a la toma de la tensión por la enfermera al ingresar al consultorio. Se deberán establecer hipótesis para dar respuesta a los cambios sucedidos en Patricia y hacer el análisis estableciendo el porqué de ellos. Esto se logrará dando respuesta a las siguientes pregunta 1. Revise las características anatómicas y funcionales del sistema respiratorio y circulatorio y realice un mapa conceptual de la información para cada caso. 2. Realice un cuadro comparativo de la respiración pulmonar y la respiración celular. 3. Revise la anatomía cardiaca y el concepto de ciclo cardiaco. 4. Establezca un mapa conceptual que muestre los mecanismos funcionales mediante los cuales se mantiene normal la respiración y la circulación. 5. Establezca una hipótesis de cual es la enfermedad que ha desarrollado Patricia y cuales son las alteraciones anatómicas y funcionales que le producen los síntomas explique. Establezca una hipótesis que explique la razón de ser de cada una de las manifestaciones y síntomas presentadas por Patricia y posibles factores genéticos y ambientales relacionados Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*

6

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología Lectura y comprensión del caso. Análisis de todos los aspectos relacionados. Realizar su hipótesis individual completa y entregar actividades acorde a la agenda del curso.

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

Entrega de actividad individual Lectura y comprensión del caso. Con el caso resuelto en forma completa Análisis de todos los aspectos relacionados. Análisis de las Ponderación: propuestas individuales en forma colectiva, aportes y sugerencias Ver rúbrica de evaluación para establecer un análisis y entrega conjunta. Se desarrolla después de entregados los trabajos individuales

Producto definitivo a entregar en El entorno de evaluación y seguimiento Un documento por grupo. Tener en cuenta rúbrica de evaluacIón, normas de plagio de la Universidad, normas APA y netiqueta. Ponderación actividad grupal: ver Rúbrica de evaluación Ponderación total del trabajo: 55

7

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Número de semanas: 2 Fecha: revisar agenda del curso Actividad individual Lectura y comprensión del caso. Análisis de todos los aspectos relacionados. Realizar su hipótesis individual completa y entregar actividades acorde a la agenda del curso.

Momento de evaluación: Evaluación final

Productos académicos y ponderación de la actividad individual Entrega de actividad individual Con el caso resuelto en forma completa Ponderación: Ver rúbrica de evaluación.

Actividad colaborativa* Lectura y comprensión del caso. Análisis de todos los aspectos relacionados. Análisis de las propuestas individuales en forma colectiva, aportes y sugerencias para establecer un análisis y entrega conjunta. Se desarrolla después de entregados los trabajos individuales

Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Producto definitivo a entregar en El entorno de evaluación y seguimiento Un documento por grupo. Tener en cuenta rúbrica de evaluacIón, normas de plagio de la Universidad, normas APA y netiqueta. Ponderación actividad grupal: Ver rúbrica de evaluación. Ponderación total del trabajo: 125

8

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

-

-

-

Realizar un adecuado estudio de los contenidos de cada unidad antes y durante cada trabajo colaborativo. Desarrollar su actividad individual en la primera fase de cada actividad colaborativa en forma completa. En la fase grupal interactuar en forma activa con los compañeros del grupo cada uno con su actividad desarrollada para lograr un producto conjunto de mayor calidad producto de la participación conjunta.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo



Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo.

9

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes



Compilador: Responsable de consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología 

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

Comunicador: Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación - al desarrollo de las actividades hecha a los otros equipos.



Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar como producto.



Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. Si es material ya entregado solamente citará su ubicación.



Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

10



Revisor: Responsable de asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.



Evaluador: Responsable de asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.



Entregas: Responsable de alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.



Alertas: Responsable de asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

Recomendaciones por el docente: 12345-

Hacer uso de normas de netiqueta Revisar frecuentemente la agenda del curso Tener en cuenta las normas de plagio de la universidad Manejar adecuadamente las normas APA. Participar y entregar adecuadamente la actividad individual y grupal.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Los trabajos colaborativos deben manejar toda la información y presentación de acuerdo a las normas APA a las cuales tienen acceso en el entorno de Gestión del estudiante.

11

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias de la Salud Curso: Morfofisiología

Programa: Regencia de Farmacia Código: 401503

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

12