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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA
NUEVA SEDE PARA EL CONSERVATORIO NACIONAL DE MUSICA
PROYECTO PROFESIONAL PARA OPTAR EL TITULO DE ARQUITECTO
AUTOR EDUARDO CIFUENTES GARAY
ASESOR ARQ. JORGE GAMARRA MAGUIÑO
LIMA – PERÚ 2015
DEDICATORIA A mi amada esposa Shawna por nunca soltar mi mano y ser esa ayuda incansable, y a mis padres César y Maria por todo el esfuerzo y constante apoyo. Gracias a ustedes he logrado cumplir un paso más de este larg o camino.
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RESUMEN
El proyecto consiste en el desarrollo de una nueva sede para el Conservatorio Nacional de Música que abarque la enseñanza de distintos estilos de música como clásica y contemporánea, en el cual se cumple con las exigencias tecnológicas para el buen desarrollo del aprendizaje de los alumnos. La propuesta desarrolla una arquitectura el cual invita al usuario a recorrer los espacios e interactúe en ellos. Este se plantea como un foco turístico, cultural y de reunión que nace a partir de la actividad musical.
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INDICE
RESUMEN .................................................................................................................................................. 3 1. TEMA ...................................................................................................................................................... 6 1.1. TIPOLOGÍA ARQUITECTÓNICA ................................................................................................. 6 1.2. CARÁCTER INSTITUCIONAL ...................................................................................................... 7 1.3. LUGAR ............................................................................................................................................ 9 1.4. ÉNFASIS ........................................................................................................................................ 10 2. ANTECEDENTES ............................................................................................................................... 12 2.1. TIPOLOGIA ................................................................................................................................... 12 2.1.1. SUSTENTACIÓN .................................................................................................................... 12 2.1.2. ANALISIS ................................................................................................................................ 13 2.1.3. CONCLUSIONES ................................................................................................................... 26 2.2. ENFASIS ........................................................................................................................................ 27 2.2.1. SUSTENTACION .................................................................................................................... 27 2.2.2. ANALISIS ................................................................................................................................ 28 2.2.3. CONCLUSIONES ................................................................................................................... 40 2.3. DEFINICION OPERATIVA .......................................................................................................... 41 3. PROGRAMACION ARQUITECTONICA ....................................................................................... 44 3.1. USUARIOS .................................................................................................................................... 44 3.1.1. PROCESO ............................................................................................................................... 44 3.1.1.1. ALUMNO ........................................................................................................................................ 44 3.1.1.2. DOCENTE....................................................................................................................................... 50 3.1.1.3. ADMINISTRATIVO ......................................................................................................................... 53 3.1.1.4. SERVICIO ....................................................................................................................................... 54 3.1.1.5. ESPECTADOR ................................................................................................................................ 55
3.1.2. CONCLUSION ........................................................................................................................ 58 3.2. AMBIENTES.................................................................................................................................. 58 3.2.1. PROCESOS ............................................................................................................................. 58 3.2.2. CONCLUSION ........................................................................................................................ 63 3.3. ASPECTOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS .................................................................. 65 3.4. ANALISIS DE LOS AMBIENTES IMPORTANTES .................................................................... 66 3.5. INTERRELACION......................................................................................................................... 77 3.5.1. ANALISIS DE INTERRELACIONES FUNCIONALES ........................................................... 77 3.6. CONCLUSION ............................................................................................................................... 79 3.6.1. PROGRAMA ARQUITECTONICO ........................................................................................ 79
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4. TERRENO Y EXPEDIENTE URBANO ........................................................................................... 82 4.1. DETERMINACION DEL TERRENO............................................................................................ 82 4.1.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN ................................................................................................ 82 4.1.2. SELECCIÓN Y ANALISIS ....................................................................................................... 87 4.2. EXPEDIENTE ................................................................................................................................ 89 4.2.1. URBANO ................................................................................................................................. 89 4.2.2. TERRENO ............................................................................................................................... 94 4.2.3. AMBIENTE NATURAL ........................................................................................................... 99 4.3. CONCLUSIONES ........................................................................................................................ 101 4.3.1. TERRENO Y CONTEXTO .................................................................................................... 101 5. CRITERIOS DE DISEÑO ................................................................................................................. 102 5.1. ASPECTOS FORMALES ............................................................................................................ 102 5.2. ASPECTOS FUNCIONALES ...................................................................................................... 103 5.3. ASPECTOS TECNOLOGICOS ................................................................................................... 104 6. EMPLAZAMIENTO DEL PROGRAMA EN EL TERRENO ...................................................... 106 6.1. PROCESO .................................................................................................................................... 106 6.2. VISTAS DEL PROYECTO .......................................................................................................... 117 7. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................ 121
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1. TEMA
1.1. TIPOLOGÍA ARQUITECTÓNICA Según la RAE, un Conservatorio es un: “Establecimiento, oficial por lo común, en el que se dan enseñanzas de música, declamación y otras artes conexas.” El proyecto a realizar estará destinado a una nueva sede para el Conservatorio Nacional de Música. Este debe estar preparado para recibir un gran número de alumnos y debe contar necesariamente con espacios sumamente adecuados y tratados acústicamente donde puedan ser impartidas las clases teóricas y prácticas. Además debe contar con espacios para los servicios académicos (bibliotecas, discotecas, videotecas, salas de ensayo, salas de grabación, etc.), espacios para aspectos administrativos, y servicios complementarios para el alumnado (cafeterías, servicios higiénicos, tópico, áreas de recreación, etc.).1 Cada ambiente de enseñanza e interpretación debe ser tratada con materiales adecuados para la función específica. Por ejemplo algunas de las características que debe tener cada ambiente son: una puerta aislante acústica, ventanas de vidrio doble, piso de madera o alfombrado, losa flotante con base amortiguante, muros no paralelos de doble hoja con cámara rellena de lana de roca, falso techo absorbente, paneles absorbentes y difusores, etc. De esa forma se pueden brindar enseñanzas de calidad en un espacio grato para la música.2 Aquí vemos algunos ejemplos de conservatorios o escuelas de música:
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De los Centros de Enseñanza de Música. Real Decreto 389/1992. España. Revista Tectónica N°14. Acústica.
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Conservatorio de Música Bilbao, España Torre de la Música Valencia, España
Auditorio y Conservatorio Municipal Villa Seca, España
Escuela de Música del Politécnico Lisboa, Portugal
1.2. CARÁCTER INSTITUCIONAL El Conservatorio Nacional de Música es una institución pública especializada en la formación de músicos profesionales a través de un proceso educativo integral de alta calidad, y es la institución educativa de música más importante y de mayor trayectoria del Perú. Actualmente se rige por su Estatuto3, Reglamento General, Reglamento Académico y otras normas; sus autoridades son elegidas por asamblea universal. Pertenece al Estado, y goza de autonomía académica, económica y administrativa.4 Coordina sus planes de estudio con la Asamblea Nacional de Rectores. Otorga grados
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Estatuto del Conservatorio Nacional de Música. Decreto Supremo Nº 008-2010-ED. Ley Nº 28329. Ley que modifica la undécima disposición complementaria de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación. 4
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académicos de Bachiller y títulos profesionales de Licenciado en cada una de las especialidades que ofrece.5 La capacidad promedio de atención del Conservatorio fluctúa alrededor de los 600 alumnos, los mismos que están repartidos entre las 26 especialidades que se brindan y, a la vez, entre la Sección de Estudios Superiores y la de Estudios Preparatorios. Adicionalmente a sus labores académicas, el Conservatorio se proyecta a la comunidad a través de una intensa y variada actividad de difusión, ofreciendo conciertos, servicios especializados de biblioteca y archivo discográfico, laboratorios de lenguaje musical, electroacústica, teclado y cursos de extensión. De esta manera amplía su campo de acción desarrollando una labor educativa integral que genera adicionalmente beneficios a nuestra sociedad y que involucra a los demás sectores del país. Existen diferentes tipos de Centros de Educación Musical:6
El tipo del centro de educación musical será:
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Ley Nº 29292. Ley que modifica el artículo 1º de la Ley Nº 26215, modificada por la Ley Nº 26341, que modifica el artículo 99º de la Ley Nº 23733, Ley Universitaria. 6 Rubén Valenzuela Alejo. Director del Conservatorio de Lima “Josafat Roel Pineda”.
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1.3. LUGAR Desde 1996 el Conservatorio Nacional de Música se encuentra funcionando en el edificio que antes ocupaba el ex Banco Central Hipotecario del Perú, ubicado en el Jr. Carabaya 421-429 en el Centro histórico de Lima. Un área construida de más de 4000 m2 y los 6 niveles de este edificio, han sido acondicionados poco a poco a los aspectos necesarios de un ambiente dedicado a la enseñanza musical, ajustándose a las condiciones necesarias, pero sin llegar a un resultado satisfactorio. Como consecuencia de esta reestructuración existen serios problemas respecto a la acústica de los recintos, el dimensionamiento de los mismos, las relaciones espaciales entre los ambientes y la calidad espacial; aspectos resultantes de una acumulación de funciones en un espacio ajeno a su función. Es por eso que el proyecto para una nueva sede, plantea atender a un número cada vez más creciente de jóvenes con talento que desean recibir una formación de calidad.
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Al ser una nueva sede para el Conservatorio Nacional de Música, el proyecto debe ubicarse en la ciudad de Lima donde haya un desarrollo de equipamiento urbano a disposición del ciudadano. Además, al ser la capital del país es el lugar de encuentro entre distintas culturas locales y extranjeras. Para lograr una buena ubicación, del nuevo Conservatorio, dentro de Lima, este debe responder bien a algunos criterios como la accesibilidad vehicular y de medios de transporte masivo desde diferentes puntos de la ciudad, como también a la cercanía a zonas culturales que refuercen la tipología. Es por eso que el proyecto apuesta por una ubicación dentro de la zona de Lima Centro, pudiendo ser en los distritos de Miraflores, Barranco, San Borja, Cercado de Lima, etc., ya que responde mejor a los criterios mencionados.
1.4. ÉNFASIS El énfasis de este proyecto se centra en la acústica arquitectónica. La intención es desarrollar una arquitectura mediante cualidades acústicas, la cual permitirá un correcto desenvolvimiento de los espacios musicales del edificio, usando el comportamiento del sonido como herramienta de diseño. El comportamiento del sonido en una edificación de este tipo es muy importante. Elizabeth Martin y Lynde R. Wismer hablan sobre el comportamiento del sonido y de los instrumentos musicales: “La forma y volumen de un espacio generan diferentes sonidos, los espacios de gran altura presentan sonidos reverberantes a manera de ecos, mientras que los espacios cortos producen sonidos secos, más íntimos.” Elizabeth Martin. Architecture as a Translation of Music. pp. 42 “Los instrumentos musicales están compuestos de distintos materiales para obtener variedad de sonidos. Los instrumentos de madera y cuerdas, como los violines y las guitarras, producen un sonido suave y calmado, mientras que los de metal como la trompeta o el saxofón normalmente producen sonidos estridentes, otorgándole melodía a la canción. Ambos, músicos y arquitectos, usan los materiales para evocar diferentes respuestas sensoriales o atmosféricos.” Lynde R. Wismer. Musical Architecture: Layers of Sound & Space. pp. 5
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De este modo, para lograr una buena solución acústica es necesario conocer todos los conceptos relacionados con el sonido y la música. Por ejemplo, el emplazamiento del proyecto deberá prever el nivel de ruido existente en la zona y adecuarse a él para su mejor desenvolvimiento. Hacia los lugares con mayor nivel de ruido se colocarán los ambientes que producen mayor ruido, actuando de escudos que reducirán el nivel de ruido hacia el resto del edificio, mientras que en los lugares con menor nivel de ruido se tratará de abrir el proyecto a él para poder aprovechar de este silencio como espacio de recreación y meditación.
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2. ANTECEDENTES
2.1. TIPOLOGIA 2.1.1. SUSTENTACIÓN
PROYECTOS REFERENCIALES
La elección de estos proyectos se debe a que son proyectos de escuelas conocidas o proyectos reconocidos que expresan el desarrollo de la tipología de Escuelas de Música. Ahora analizaremos cada proyecto, lo cual servirá para llegar a conclusiones sólidas que beneficien una futura propuesta.
BIBLIOGRAFÍA
La elección de estos libros se debe a que cada uno expresa claramente las pautas necesarias para desarrollar una tipología de Escuelas de Música. Los textos permiten entender los requerimientos funcionales y espaciales, así como los requerimientos
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acústicos de cada ambiente. Es interesante saber todos estos aspectos, lo cuales sirven para llegar a conclusiones sólidas que beneficien una futura propuesta.
2.1.2. ANALISIS 1. TORRE DE LA MÚSICA. VALENCIA, ESPAÑA ANTÓN GARCÍA-ABRIL & ENSAMBLE STUDIO. 2008 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnológicos
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2. CONSERVATORIO DE MÚSICA. BILBAO, ESPAÑA ROBERTO ERCILLA ARQUITECTURA. 2004 – 2006 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnológicos
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3. ESCUELA DE MÚSICA. HAMBURGO, ALEMANIA ENRIC MIRALLES – BENEDETTA TAGLIABUE. 1997 – 2000 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnológicos
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4. CASA DE LA MÚSICA. UDINE, ITALIA GEZA. 2004 – 2010 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnológicos
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2.1.3. CONCLUSIONES
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2.2. ENFASIS 2.2.1. SUSTENTACION
PROYECTOS REFERENCIALES
La elección de estos proyectos se debe a que son proyectos que expresan el énfasis sobre la Acústica Arquitectónica. Ahora analizaremos cada proyecto, lo cual servirá para llegar a conclusiones sólidas que beneficien una futura propuesta.
BIBLIOGRAFÍA
La elección de estos libros se debe a que cada uno expresa claramente el énfasis que es la Acústica Arquitectónica. Los textos permiten entender los temas sobre la acústica de los espacios, y cómo deben responder de acuerdo a su función. Es interesante saber todos estos temas, lo cuales sirven para llegar a conclusiones sólidas que beneficien una futura propuesta.
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2.2.2. ANALISIS 1. ESCUELA DE MÚSICA DEL POLITÉCNICO. LISBOA, PORTUGAL JOAO LUIS CARRILHO DA GRACA. 1998 – 2008 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnologicos
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2. AUDITORIO Y CONSERVATORIO MUNICIPAL. VILLA SECA, ESPAÑA PAU PÉREZ – ANTÓN BANÚS. 1998 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnologicos
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3. PALAU DE LES ARTS. VALENCIA, ESPAÑA SANTIAGO CALATRAVA. 2005 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnologicos
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4. CASA DA MUSICA. OPORTO, PORTUGAL REM KOOLHAAS. 1999 – 2005 a.- Aspectos Formales
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b.- Aspectos Funcionales
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c.- Aspectos Tecnologicos
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2.2.3. CONCLUSIONES
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2.3. DEFINICION OPERATIVA
Acústica arquitectónica “La Acústica Arquitectónica estudia los fenómenos vinculados con una propagación adecuada, fiel y funcional del sonido en un recinto, ya sea una sala de concierto o un estudio de grabación. Esto involucra también el problema de la aislación acústica.”7 Francisco Sancho
Las habitaciones o salas dedicadas a una aplicación determinada (por ejemplo para la grabación de música, para conferencias o para conciertos) deben tener cualidades acústicas adecuadas para dicha aplicación. Por cualidades acústicas de un recinto entendemos una serie de propiedades relacionadas con el comportamiento del sonido en el recinto, entre las cuales se encuentran las reflexiones tempranas, la reverberación, la existencia o no de ecos y resonancias, la cobertura sonora de las fuentes, etc.
Aislación Acústica
Aislar acústicamente un recinto significa impedir que los sonidos generados dentro del mismo trasciendan hacia el exterior y, recíprocamente, que los ruidos externos se perciban desde su interior. “La aislación acústica (o aislación sonora) es muy importante en todo lo que tenga que ver con sonido profesional. Si el recinto es una sala de concierto o de espectáculos en la cual se ejecuta o propala música a alto nivel sonoro, es preciso evitar que los sonidos trasciendan convirtiéndose en ruidos molestos al vecindario. Si se trata de una sala de grabación o un estudio radiofónico, cualquier ruido proveniente del exterior contaminará el sonido que se desea difundir o grabar, en desmedro de su calidad, lo cual también debe evitarse.”8 Francesc Daumal En una primera aproximación al problema, podemos observar que la aislación sonora se logra interponiendo una pared o tabique entre la fuente sonora y el receptor. La aislación es tanto mayor cuanto mayor sea la densidad superficial del tabique y cuanto mayor sea la frecuencia del sonido. Esta es la razón por la cual las paredes gruesas (y por lo tanto pesadas) ofrecen mayor aislación que las delgadas. También explica por qué de la música del vecino se escucha mucho más la base rítmica de la percusión grave (baja frecuencia) que las melodías, por lo general más agudas (alta frecuencia). 7
Sancho, Francisco; Llinares, Jaime; Llopis, Ana. (2008). Acústica Arquitectónica y Urbanística. México D.F.: Limusa. 8 Daumal, Francesc. (2002). Arquitectura Acústica – Poética y Diseño. Barcelona: Edicions UPC.
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Decrescendo
Decrescendo o diminuendo son términos que se utilizan en notación musical para indicar que se debe reducir gradualmente la intensidad del sonido, es decir, un matiz dinámico de transición. La indicación opuesta es crescendo. Según David Egan, en su libro Architectural Acoustics9, esta indicación pertenece a la categoría conocida como dinámica de transición, que hace referencia a que la intensidad de uno o más sonidos puede ser aumentada o disminuida de forma paulatina. La ejecución de la dinámica musical es relativa y suele ser subjetiva. Depende del estilo o periodo histórico al que pertenezca la obra, ya que existen ciertos convencionalismos estéticos; pero también depende de la consideración personal y condición emocional del intérprete. Los matices como forte o piano no tienen un significado preciso ya que son indicaciones relativas y dependerán de la graduación de dinámicas que se utilice en una determinada obra. Cuando en una composición el matiz de mayor intensidad es fortissimo (fff), forte (f) será un matiz de intensidad intermedia. Asimismo, habrá que tener en cuenta la acústica del espacio donde se va a interpretar la pieza. En una sala de concierto grande deberán exagerarse los matices, mientras que un lugar pequeño requerirá lo contrario. Es igualmente subjetiva la ejecución de dinámicas de transición como los crescendi y decrescendi, puesto que dejan al intérprete un amplio margen para decidir de qué matiz parte y en cual finaliza.
Material Absorbente “Los materiales de construcción y los revestimientos tienen propiedades absorbentes muy variables. A menudo es necesario, tanto en salas de espectáculo como en estudios de grabación y monitoreo realizar tratamientos específicos para optimizar las condiciones acústicas. Ello se logra con materiales absorbentes acústicos, es decir materiales especialmente formulados para tener una elevada absorción sonora”10 Leonid Makrinenko
Existen varios tipos de materiales de esta clase. El más económico es la lana de vidrio, que se presenta en dos formas: como fieltro, y como panel rígido. La absorción aumenta con el espesor, y también con la densidad. Permite absorciones sonoras muy altas. El
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Egan, David. (1988). Architectural Acoustics. USA: McGraw-Hill. Makrinenko, Leonid. (1994). Acoustics of Auditoriums in Public Buildings. New York: Acoustical Society of America 10
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inconveniente es que debe ser separada del ambiente acústico mediante paneles protectores cuya finalidad es doble: proteger la lana de vidrio de las personas, y a las personas de la lana de vidrio (ya que las partículas que se podrían desprender no sólo lastiman la piel sino que al ser respiradas se acumulan irreversiblemente en los pulmones, con el consecuente peligro para la salud). Los protectores son en general planchas perforadas de Eucatex u otros materiales celulósicos. Es de destacar que salvo las planchas perforadas de gran espesor, no tienen efecto propio en la absorción, por lo tanto las planchas perforadas aplicadas directamente sobre la pared son poco efectivas.
Contaminación Acústica
Se llama contaminación acústica (o contaminación auditiva) al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o mantiene en el tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes daños en la calidad de vida de las personas si no se controla bien o adecuadamente.11 El término contaminación acústica hace referencia al ruido (entendido como sonido excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas (tráfico, industrias, locales de ocio, aviones, etc.), que produce efectos negativos sobre la salud auditiva, física y mental de las personas
11
Schuette, Dawn; Kirkegaard, Lawrence. (2006). “Principles of Acoustic Design” pg. 87-113. Building Type Basics for Performing Arts Facilities. New Jersey: Jhon Wiley & Sons, Inc.
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3. PROGRAMACION ARQUITECTONICA
3.1. USUARIOS 3.1.1. PROCESO 3.1.1.1. ALUMNO
El CNM ofrece distintos estudios para la formación musical:12 a.- ESTUDIOS PREPARATORIOS
PROGRAMA ESCOLAR
Alumnos que no hayan concluido la educación secundaria.
-
Edad: 9 a 16 años
-
Duración: 6 años
PROGRAMA POST ESCOLAR
Alumnos que hayan concluido la educación secundaria. -
Edad: 16 a 25 años
-
Duración: 3 años
Número de vacantes que el CNM ofrece por año actualmente:13 12
Datos extraídos de la página Web del CNM.
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Estudios Preparatorios Especialidad Arpa Canto Clarinete Contrabajo Corno Eufonio Fagot Flauta Dulce Flauta Traversa Guitarra Oboe Percusión Piano Saxofón Trombón Trompeta Tuba Viola Violín Violonchelo Formación Musical General Total
Escolar 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 2 1 0 1 0 1 2 1 0 17
Post Escolar 0 3 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 10 41
Sub Total 1 3 3 1 2 1 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 1 2 4 3 10 58
b.- ESTUDIOS SUPERIORES Alumnos que hayan concluido la educación secundaria y deseen ser músicos profesionales. -
Edad: 16 años en adelante
-
Duración: 5 años
Estudios Superiores Especialidad Arpa Canto Clarinete Composición Contrabajo Corno 13
N° Vacantes 1 2 2 2 2 2
Datos extraídos del Prospecto de Admisión 2012 del CNM.
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Dirección Coral Dirección Instrumental Educación Musical Eufonio Fagot Flauta Dulce Flauta Traversa Guitarra Musicología Oboe Pedagogía de la Interpretación Percusión Piano Saxofón Trombón Trompeta Tuba Viola Violín Violonchelo
2 2 10 1 2 2 2 2 10 2 10 2 2 2 2 2 1 2 2 2 73
Total 17
73
41
+
N° Estudios preparatorios Escolar
+
N° Estudios Preparatorios Post escolar
N° Estudios Superiores
131
=
N° Total Vacantes por Año
La suma de años de Estudios Preparatorios más la de Estudios Superiores hacen más larga la permanencia de cada alumno y, por tanto, más lenta la liberación de la vacante que ocupa. Por lo tanto el CNM no ofrece más vacantes debido al poco presupuesto con el que cuenta. Número aproximado de alumnos que el CNM tiene actualmente:14
200 N° Estudios preparatorios Escolar
200
+
N° Estudios Preparatorios Post escolar
200
+
N° Estudios Superiores
600
=
N° Total Alumnos
14
Entrevista Giovanna Burga, Responsable de Imagen y Comunicaciones del CNM, realizada el día 05/10/12 a las 10am, sobre la cantidad actual de alumnos.
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Las clases se dictan en horarios variados distribuidos a lo largo del día, de 8am a 8pm en 60 horas semanales. Para poder identificar el mayor número de alumnos en un determinado tiempo, se ha divido las 12 horas de clases en 3 bloques (mañana, tarde y noche) de 4 horas cada bloque. Número de alumnos por bloque de horas en un día:15 Estudios Preparatorios Horario de estudio N° Alumnos Mañana 8am - 12pm Tarde 12pm - 4pm Noche 4pm - 8pm
Escolar 2pm - 8pm 200 0% 0 30% 60 70% 140
Post Escolar 8am - 8pm 200 60% 120 30% 60 10% 20
Estudios Superiores 8am - 8pm 200 45% 90 35% 70 20% 40
Total N°
%
210 190 200
35% 32% 33%
Por lo tanto se considera que el mayor número de alumnos se encuentra en la mañana: 32%
35% N° alumnos / Mañana
+
N° alumnos / Tarde
33%
+
N° alumnos / Noche
Actualmente existe 3 Escuelas de Música muy reconocidas en el Perú (Escuela de Música de UPC, Escuela de Música PUCP, y el Conservatorio Nacional de Música. Si analizamos cada una de ellas podemos sacar una proyección de crecimiento de alumnos para el CNM.
15
Promedio de datos recaudados de los horarios y entrevistas a 16 alumnos del CNM, en una visita realizada el día 05/10/12 a las 12.30pm.
47
48
Actualmente el número de alumnos se mantiene a lo largo de los años, debido al poco presupuesto que el Ministerio de Educación brinda para la contratación de nuevos docentes.16 Con una proyección de crecimiento a las 3 Escuelas, el CNM tiene una proyección de crecimiento de 869 alumnos en 5 años, si es que tuviera un local con el cual se abastezcan debido a la gran demanda. Variación y proyección de crecimiento del número de alumnos por año:17
16 17
ESCALE, Estadística de la Calidad Educativa, Ministerio de Educación. ESCALE, Estadística de la Calidad Educativa, Ministerio de Educación.
49
3.1.1.2. DOCENTE
Actualmente el CNM cuenta con 110 docentes repartidos entre los Estudios Preparatorios y Superiores. Las clases son personalizadas, es por eso que se necesita una mayor cantidad de docentes por alumno. Número de docentes que cada especialidad requiere actualmente:18
18
Datos extraídos del Prospecto de Admisión 2012 del CNM.
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N° Docentes requeridos por Especialidad Especialidad N° Docentes Arpa 1 Canto 5 Clarinete 4 Composición 4 Contrabajo 2 Corno 2 Acompañamiento 8 Dirección Coral 4 Educación Musical 3 Eufonio 1 Fagot 2 Flauta 2 Flauta Dulce y Música Antigua 1 Formación General 7 Lenguaje Musical 11 Guitarra 7 Música Electroacústica 1 Música de Cámara 4 Musicología 2 Oboe 2 Percusión 4 Piano 8 Prácticas Grupales 11 Saxofón 2 Taller de Ópera 1 Teoría y Análisis 4 Trombón 2 Trompeta 3 Tuba 1 Viola 1 Violín 6 Violonchello 2 Total 110
Número de docentes por año:19
Total
19
2007 68
2008 65
2009 96
N° Docentes 2010 2011 71 70
2012 71
2013 100
2014 98
2015 110
ESCALE, Estadística de la Calidad Educativa, Ministerio de Educación
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El número de docentes ha ido aumentando poco a poco cada año. En coordinación con el Ministerio de Educación se espera que el número de docentes incremente a 20 docentes por año en paralelo al crecimiento del número de alumnos. Variación y proyección de crecimiento del número de docentes por año:20
Por lo tanto en 5 años el CNM debería contar con un total de:
210 N° TOTAL DOCENTES
Las clases se dictan en horarios variados distribuidos a lo largo del día, de 8am a 8pm en 60 horas semanales. Para poder identificar el mayor número de docentes en un determinado tiempo, se ha divido las 12 horas de clases en 3 bloques (mañana, tarde y noche) de 4 horas cada bloque. De este modo, en una proyección de crecimiento de 5 años, el porcentaje del número de docentes en el horario de mayor frecuencia va a razón del porcentaje de mayor frecuencia de los alumnos ya que las clases son personalizadas. Por lo tanto en 5 años el número máximo de docentes que se concentrarían en el horario más frecuentado es de:
35%
210
74
N° DOCENTES / MAYOR FRECUENCIA
N° TOTAL DOCENTES
N° DOCENTES / MAYOR FRECUENCIA
=
20
Entrevista realizada a Giovanna Burga, Responsable de Imagen y Comunicaciones del CNM, el día 05/10/12 a las 10am, sobre la proyección de crecimiento de docentes.
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3.1.1.3. ADMINISTRATIVO
Actualmente el CNM cuenta con 50 personas administrativas en las diferentes áreas. Si el número de alumnos incrementara, entonces el número de personal para Atención y para Dirección debería aumentar. Número de personal administrativo que cada área tiene actualmente:21 N° Personal Administrativo Área
Nº Personal 1 1 1 1
Dirección General Secretaria Dirección Académica Secretaria Dirección de Promoción de Actividades Musicales y de Extensión Cultural
4
Sección de Estudios Preparatorios Sección de Estudios Superiores Centro de Investigación, Creación Musical y Publicaciones Departamentos Académicos Planificación y Presupuesto Asesoría Jurídica Secretaría General Administración Imagen y Comunicaciones Sistemas e Informática Departamento Médico y Psicológico Informes Biblioteca Sala de Instrumentos Sonoteca y Archivo de Audiovisuales Salas para Ensayo Laboratorios
2 2 2 4 2 2 3 5 2 2 3 3 2 2 2 2 2 50
Total
21
Datos recaudados de una visita guiada al CNM realizada el día 05/10/12 a las 12.30pm.
53
El número de personal de Atención, como la Biblioteca, Informes, Sonoteca, etc., aumentará en un 70%, y el número de personal de Dirección aumentará en un 20%, debido al incremento de alumnos:22 13
70%
22
N° PERSONAL + INCREMENTO = ATENCIÓN 37
20%
N° PERSONAL + INCREMENTO = DIRECCIÓN
+
N° PERSONAL ATENCIÓN 44 N° PERSONAL DIRECCIÓN
=
66 N° PERSONAL ADMINISTRATIVO
El horario del personal administrativo es de 8am a 5.15pm, teniendo la misma cantidad de usuarios durante todo ese tiempo.
3.1.1.4. SERVICIO
Actualmente el CNM cuenta con 18 personas de servicio en las diferentes áreas. Debido a que el local actual no es muy grande, la cantidad del personal de seguridad y limpieza no es mucha. Número de personal de servicio que cada área tiene actualmente:23 N° Personal Servicio Área Limpieza Seguridad Comedor Tienda
Nº Personal 8 4 4 2 Total 18
22
Entrevista realizada a Giovanna Burga, Responsable de Imagen y Comunicaciones del CNM, el día 05/10/12 a las 10am, sobre la proyección de crecimiento del personal administrativo. 23 Datos recaudados de una visita guiada al CNM realizada el día 05/10/12 a las 12.30pm.
54
Si el número de alumnos y ambientes incrementara, entonces el número de personal de servicio debería aumentar en un 50% para un óptimo mantenimiento del CNM:24 18 N° PERSONAL SERVICIO
50% +
INCREMENTO
27 =
N° PERSONAL SERVICIO
El horario del personal servicio es de 7am a 8pm, y dependiendo de algún evento en la noche el horario se prolonga hasta las 10pm, teniendo la misma cantidad de usuarios durante todo ese tiempo.
3.1.1.5. ESPECTADOR
El CNM brinda aproximadamente 10 eventos por mes entre conciertos, recitales, talleres y clases maestras. El aforo permitido con que cuentan es muy poco debido a que el ambiente que usan para este fin es el Hall Principal del conservatorio como también otros locales, siendo el Hall un ambiente improvisado con una capacidad muy limitada. Los proyectos referenciales de Salas de Conciertos Internacionales sobrepasan los 1600 espectadores. El Perú no cuenta con una Sala de Conciertos, y las Salas de difusión que existen actualmente están entre los 1000 y 1400 espectadores. SALA DE CONCIERTOS INTERNACIONAL Proyecto Lugar Berklee Torre de la Música Valencia, España Kazajistan Central Concert Hall Astana, Kazajistan Walt Disney Concert Hall California, USA Filarmónica de Berlín Berlín, Alemania Danish Radio Concert Hall Copenhagen, Dinamarca
Aforo 1000 3500 2265 2440 1800
24
Entrevista realizada a Giovanna Burga, Responsable de Imagen y Comunicaciones del CNM, el día 05/10/12 a las 10am, sobre la proyección de crecimiento del personal de servicio.
55
Vancouver Concert Hall Sala Principal, Palau de les Arts Auditori, Palau de les Arts Filarmonica del Elba Sala de Concierto, Tenerife Opera House Teatro Colón Carnegie Hall Musikverein
Vancouver, Canada Valencia, España Valencia, España Hamburgo, Alemania Valencia, España Buenos Aires, Argentina Nueva York, USA Viena, Austria
1950 1412 1490 2000 1660 2487 2804 1744
SALAS DE DIFUSIÓN EN PERÚ Proyecto Lugar Aforo Teatro Nacional Lima 1493 Teatro Municipal Lima 1200 Anfiteatro Gran Parque de Lima Lima 4200 Teatro Segura Lima 803 Teatro Peruano Japonés Lima 1025 Auditorio Colegio San Agustín Lima 1145 Auditorio Colegio Santa Ursula Lima 1088 ZUM Universidad de Lima Lima 1200
Calendario y aforo promedio de espectadores que el Teatro Nacional recibe actualmente:25
25
Datos recaudados de la página del Teatro Nacional.
56
Se dan actividades musicales en un promedio de 2 conciertos por semana. Eventos musicales muchas veces tienen una afluencia del 90% del aforo total.
Según entrevista con Fernando de Lucchi (Director del CNM) y Giovana Burga (Imagen y Comunicaciones del CNM). “La ciudad de Lima no cuenta con un espacio adecuado donde se realicen netamente actividades musicales. Para la escala de la ciudad se debería preveer un espacio que este entre las 1500 a 2000 butacas que albergue todo tipo de presentación musical independientemente del género musical” 26 Asistencia:
60% de 1450 alumnos = 870 alumnos
Asistencia:
2 ESPECTADORES POR
N° Espect.: 1740 ESPECTADORES Por lo tanto el aforo total será:
1800 N° TOTAL ESPECT.
26
Entrevista realizada a Giovanna Burga, Responsable de Imagen y Comunicaciones del CNM, el día 05/10/12 a las 10am, sobre la proyección de crecimiento de la asistencia de espectadores ante un lugar con mayor capacidad.
57
3.1.2. CONCLUSION Después de todo lo analizado, tenemos que en una proyección de crecimiento de 5 años el número total de sería: 1450
+
210
+
N° N° ALUMNOS DOCENTES
66
+
27
N° N° ADMINISTR SERVICIO ATIVO
+
1800 N° ESPECTADO RES
=
3553 N° TOTAL USUARIOS
3.2. AMBIENTES 3.2.1. PROCESOS Las necesidades de los usuarios determinan las actividades y por ende los espacios en los que se realiza, es decir el proceso que el usuario realiza desde que entra al Conservatorio hasta que sale. Por otra parte, estas actividades siguen un orden definido que es el más frecuente para así llegar a determinar los ambientes en el proyecto arquitectónico.27
27
Análisis propio de datos recaudados y entrevistas sobre las actividades que realizan, a 16 alumnos, 6 docentes, 4 personales administrativos, y 3 personales de servicio del Conservatorio Nacional de Música mediante una visita realizada el día 05/10/12 a las 12.30pm.
58
59
CONSERVATORIO DE MÚSICA. BILBAO - ESPAÑA
60
AUDITORIO Y CONSERVATORIO MUNICIPAL. VILLA SECA - ESPAÑA
61
BERKLEE TORRE DE LA MUSICA. VALENCIA - ESPAÑA
62
3.2.2. CONCLUSION Ahora analizaremos y haremos un listado de todos los ambientes con los que cuentan algunos Centros de Enseñanza de Música: ANÁLISIS DE AMBIENTES CONSERVATORIO BERKLEE TORRE DE LA NACIONAL DE MÚSICA MÚSICA
CONSERVATORIO DE MÚSICA
ESCUELA DE MÚSICA DEL POLITÉCNICO
AUDITORIO Y CONSERVATORIO MUNICIPAL
CONCLUSIONES
Lima - Perú
Valencia - España
Bilbao - España
Lisboa - Portugal
Villa Seca - España
PROPUESTA FINAL DE AMBIENTES
ÁREA PÚBLICA
ÁREA PÚBLICA
ÁREA PÚBLICA
ÁREA PÚBLICA
ÁREA PÚBLICA
ÁREA PÚBLICA
Plaza
Plaza
Plaza
Hall Principal
Hall Principal
Hall Principal
Hall Principal
Hall Principal
Hall Principal
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Informes
Informes
Informes
Informes
Informes
Informes
Cafetería
Cafetería
Plaza
Cafetería
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SALA DE CONCIERTOS SALA DE CONCIERTOS
SALA DE CONCIERTOS
SALA DE CONCIERTOS
SALA DE CONCIERTOS
Público
Público
Público
Público
Hall
Hall
Hall
Hall
Café Bar
Café Bar
Café Bar
Café Bar
Boletería
Boletería
Boletería
Guardaropa
Guardaropa
Guardaropa
Tiendas
Tiendas
Cafetería SS.HH.
SS.HH.
SS.HH. Público
Boletería
Boletería
Guardaropa SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
Platea
Platea
Platea
Platea
Platea
Músicos
Músicos
Músicos
Músicos
Músicos
Escenario
Escenario
Escenario
Escenario
Escenario
Sala de Práctica Individual
Sala de Práctica Individual
Sala de Práctica Individual
Sala de Práctica Orquestal Sala de Práctica Orquestal
Sala de Práctica Orquestal
Sala de Práctica Orquestal
Sala de Práctica Coral
Sala de Práctica Coral
Sala de Práctica Coral
Palco
Palco
Estar de Músicos
Estar de Músicos
Estar de Músicos
Estar de Músicos
Estar de Músicos
Camerino Colectivo
Camerino Colectivo
Camerino Colectivo
Camerino Colectivo
Camerino Colectivo
Camerino Individual
Camerino Individual
Camerino Individual
Camerino Individual
Camerino Individual
Vestidores
Vestidores
Vestidores
Vestidores
Vestidores
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
Servicios
Servicios
Servicios
Servicios
Servicios
Cabina de Control
Cabina de Control
Cabina de Control
Cabina de Control
Cabina de Control
Sala de Prensa
Suma de todos los ambientes analizados
Sala de Prensa
Almacén de Instrumentos Almacén de Instrumentos
Almacén de Instrumentos
Almacén de Instrumentos
Almacén General
Almacén General
Almacén General
Taller de Reparación
Taller de Reparación
Almacén de Vestuarios
Almacén de Instrumentos Almacén de Vestuarios
Almacén General
Almacén General
Taller de Reparación
Taller de Reparación
Cuarto Aire Acondicionado Cuarto Aire Acondicionado Cuarto Aire Acondicionado Cuarto Aire Acondicionado
Cuarto Aire Acondicionado
Carga y Descarga
Carga y Descarga
Carga y Descarga
Carga y Descarga
Carga y Descarga
AUDITORIO
AUDITORIO
AUDITORIO
Público
Público
Público
Hall
Hall
Hall
Boletería
Boletería
Guardaropa
Guardaropa
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
Platea
Platea
Platea
Músicos
Músicos
Músicos
Escenario
Escenario
Escenario
Sala de Práctica Individual
Sala de Práctica Individual
Sala de Práctica de Música Sala de Práctica de Cámara Música de Cámara
Aula de Enseñanza Instrumental
ÁREA ACADÉMICA
ÁREA ACADÉMICA
de
Estar de Músicos
Estar de Músicos
Camerino Colectivo
Camerino Colectivo
Camerino Individual
Camerino Individual
Vestidores
Vestidores
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
Servicios
Servicios
Servicios
Cabina de Control
Cabina de Control
Cabina de Control
Almacén de Instrumentos
Almacén de Instrumentos
Almacén General
Almacén General
Cuarto Aire Acondicionado Cuarto Aire Acondicionado ÁREA ACADÉMICA
CRITERIOS
ÁREA ACADÉMICA
no Aula de Enseñanza no Aula de Enseñanza no Aula de Enseñanza Instrumental Instrumental Instrumental
ÁREA ACADÉMICA
Cuarto Aire Acondicionado ÁREA ACADÉMICA
no Aula de Enseñanza Instrumental
no Aula de Enseñanza no Suma de todos los Instrumental ambientes analizados
Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Instrumental Individual Instrumental Individual Instrumental Individual Instrumental Individual Instrumental Individual Instrumental Individual Suma de todos los Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza Aula de Enseñanza ambientes analizados Instrumental Grupal Instrumental Grupal Instrumental Grupal Instrumental Grupal Instrumental Grupal Instrumental Grupal Cubículo Individual
de
Práctica Cubículo Individual
de
Práctica Cubículo Individual
de
Práctica Cubículo Individual
de
Práctica Cubículo Individual
de
Práctica Cubículo Individual
de
Práctica
63
Cubículo de Práctica Grupal
Cubículo Grupal
de
Sala de Orquesta
Sala de Orquesta Sala de Cámara
Práctica Cubículo Grupal
de
Práctica Cubículo Grupal
Sala de Orquesta
Música
de
Sala de Coro Laboratorio Musical
de
de
Sala de Orquesta
Sala de Música de Cámara Sala de Coro
Sala de Coro
Lenguaje Laboratorio de Lenguaje Laboratorio de Lenguaje Laboratorio Musical Musical Musical
Laboratorio de Piano
Práctica
de
Cubículo de Práctica Grupal
Cubículo Grupal
Sala de Orquesta
Sala de Orquesta
Sala de Música de Cámara
Sala de Cámara
Sala de Coro
Sala de Coro
Lenguaje Laboratorio Musical
de
de
Práctica
Música
de
Lenguaje Laboratorio de Lenguaje Musical
Laboratorio de Piano
Laboratorio de Piano
Laboratorio de Piano
Laboratorio de Piano
Laboratorio de Piano
Estudio de Grabación
Estudio de Grabación
Estudio de Grabación
Estudio de Grabación
Estudio de Grabación
Almacén de Instrumentos
Almacén de Instrumentos Almacén de Instrumentos
Almacén de Instrumentos
Almacén de Instrumentos
Almacén de Instrumentos
Consultorio Médico
Consultorio Médico
Consultorio Médico
Consultorio Médico
Consultorio Médico
Consultorio Psicológico
Consultorio Psicológico
Sala de Profesores
Sala de Profesores
Comedor
Comedor
Consultorio Médico
Consultorio Psicológico Sala de Profesores
Consultorio Psicológico
Sala de Profesores
Sala de Profesores
Sala de Profesores
Comedor
Comedor
Cafetería
Cafetería
Cafetería
Cafetería
Cafetería
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
Casilleros
Casilleros
Casilleros
Casilleros
Casilleros
CENTRO INFORMACIÓN
DE CENTRO INFORMACIÓN
DE CENTRO INFORMACIÓN
DE CENTRO INFORMACIÓN
Casilleros
DE CENTRO INFORMACIÓN
DE CENTRO INFORMACIÓN
DE
Hall
Hall
Hall
Hall
Hall
Hall
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Hemeroteca
Hemeroteca
Hemeroteca
Hemeroteca
Hemeroteca
Hemeroteca
Fonoteca / Videoteca
Fonoteca / Videoteca
Fonoteca / Videoteca
Fonoteca / Videoteca
Fonoteca / Videoteca
Fonoteca / Videoteca
Sala de Computadoras
Sala de Computadoras
Sala de Computadoras
Impresión Scanner
/
Copias
/ Impresión Scanner
/
Copias
/ Impresión Scanner
/
Copias
/ Impresión Scanner
/
Copias
Sala de Computadoras /
Impresión / Copias / Scanner
Cubículos de Estudio
Impresión Scanner
/
Copias
/
Cubículos de Estudio
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
RESIDENCIA
RESIDENCIA
Hall
Hall
Dormitorio + SH
Dormitorio + SH
ÁREA ADMINISTRATIVA
ÁREA ADMINISTRATIVA ÁREA ADMINISTRATIVA ÁREA ADMINISTRATIVA ÁREA ADMINISTRATIVA
ÁREA ADMINISTRATIVA
Hall
Hall
Hall
Hall
Hall
Hall
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Recepción
Of. Dirección General
Of. Dirección General
Of. Dirección General
Of. Dirección General
Of. Dirección General
Of. Dirección General
Of. Dirección Académica
Of. Dirección Académica
Of. Dirección Académica
Of. Dirección Académica
Of. Dirección Académica
Of. Dirección Académica
Of. Dirección de Promoción
Of. Dirección Promoción
de
Of. Dirección Promoción
Suma de todos los ambientes analizados
de
Of. Sección de Estudios Of. Sección de Estudios Preparatorios Preparatorios
Of. Sección de Estudios Preparatorios
Of. Sección de Estudios Of. Sección de Estudios Superiores Superiores
Of. Sección de Estudios Superiores
Of. Centro Of. Centro de Investigación Investigación
Of. Centro Investigación
Departamentos Académicos
de
Departamentos Académicos
Departamentos Académicos
Departamentos Académicos
Departamentos Académicos
Departamentos Académicos
Of. Planificación Presupuesto
y Of. Planificación Presupuesto
Of. Asesoría Jurídica
Of. Asesoría Jurídica
Secretaría General
Secretaría General
Secretaría General
Secretaría General
Secretaría General
Secretaría General
Administración
Administración
Administración
Administración
Administración
Administración
Of. Imagen Comunicaciones
y Of. Imagen Comunicaciones
y
Of. Planificación Presupuesto
y
Of. Imagen Comunicaciones
Secretaría Académica
Secretaría Académica
Secretaría Académica
Secretaría Académica
Secretaría Académica
Sala de Reuniones
Sala de Reuniones
Sala de Reuniones
Sala de Reuniones
Sala de Reuniones
Sala de Reuniones
Archivo
Archivo
Archivo
Archivo
Archivo
Archivo
Caja
Caja
Caja
Caja
Caja
Caja
Coffee Break SS.HH.
Coffee Break SS.HH.
SS.HH.
y
Coffee Break SS.HH.
ÁREA SERVICIOS ÁREA SERVICIOS ÁREA SERVICIOS ÁREA SERVICIOS ÁREA GENERALES GENERALES GENERALES GENERALES GENERALES Control / Vigilancia
Suma de todos los y ambientes analizados
Of. Asesoría Jurídica
Secretaría Académica
SS.HH.
de
SS.HH. SERVICIOS ÁREA SERVICIOS GENERALES
Control / Vigilancia
Control / Vigilancia
Control / Vigilancia
Control / Vigilancia
Control / Vigilancia
Carga / Descarga
Carga / Descarga
Carga / Descarga
Carga / Descarga
Carga / Descarga
Depósito General
Depósito General
Depósito General
Depósito General
Depósito General
Depósito General
Taller de Mantenimiento
Taller de Mantenimiento
Taller de Mantenimiento
Taller de Mantenimiento
Taller de Mantenimiento
Taller de Mantenimiento
Comedor de Personal
Comedor de Personal
Comedor de Personal
Comedor de Personal
Comedor de Personal
Vestidores
Vestidores
Vestidores
Vestidores
Vestidores
Vestidores
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
SS.HH.
Cuarto de Tableros
Cuarto de Tableros
Cuarto de Tableros
Cuarto de Tableros
Cuarto de Tableros
Cuarto de Tableros
Cuarto Grupo Electrógeno
Cuarto Grupo Electrógeno Cuarto Grupo Electrógeno Cuarto Grupo Electrógeno Cuarto Grupo Electrógeno
Cuarto Grupo Electrógeno
Cuarto Sub Estación
Cuarto Sub Estación
Cuarto Sub Estación
Cuarto Bomba + Cisterna
Cuarto Sub Estación
Cuarto Sub Estación
Cuarto Sub Estación
Cuarto Aire Acondicionado Cuarto Aire Acondicionado Cuarto Aire Acondicionado Cuarto Aire Acondicionado
Cuarto Aire Acondicionado
Cuarto Bomba + Cisterna Cuarto Bomba + Cisterna
Cuarto Bomba + Cisterna
Cuarto Bomba + Cisterna
Estacionamiento
Estacionamiento
Estacionamiento
Cuarto Bomba + Cisterna
Suma de todos los ambientes analizados
Suma de todos los ambientes analizados
Estacionamiento
64
3.3. ASPECTOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 1. AULA DE ENSEÑANZA INSTRUMENTAL GRUPAL Este ambiente es importante debido a que en él se dan enseñanzas instrumentales grupales, por lo cual toda el aula debe tener un tratamiento acústico especial mediante materiales absorbentes y difusores. 2. CUBÍCULO DE PRÁCTICA INDIVIDUAL Este ambiente es importante debido a que en él el alumno puede ensayar de manera individual con su instrumento, por lo cual todo el cubículo debe tener un tratamiento acústico especial mediante muros no paralelos y materiales absorbentes y difusores. 3. SALA DE CORO Este ambiente es importante debido a que en él se dan enseñanzas y ensayos de coro, por lo cual toda la sala debe tener un tratamiento acústico especial mediante un piso escalonado y materiales absorbentes y difusores. 4. SALA DE ORQUESTA Este ambiente es importante debido a que en él se dan ensayos de la orquesta, por lo cual toda la sala debe tener un tratamiento acústico especial mediante materiales absorbentes y difusores. 5. AULA DE ENSEÑANZA NO INSTRUMENTAL Este ambiente es importante debido a que en él se dan enseñanzas no instrumentales, por lo cual el aula no necesita un tratamiento acústico especial, pero sí de algunas herramientas para el complemento de su función. 6. LABORATORIO MUSICAL Este ambiente es importante debido a que en él se dan enseñanzas sobre el uso de programas MIDI y otras mas, por lo cual el aula no necesita un tratamiento acústico especial, pero sí de algunas herramientas para el complemento de su función. 7. LABORATORIO DE PIANO Este ambiente es importante debido a que en él se dan enseñanzas de piano, por lo cual el aula no necesita un tratamiento acústico especial, pero sí de algunas herramientas para el complemento de su función. 65
8. ESTUDIO DE GRABACIÓN Este ambiente es importante debido a que en él se dan grabaciones, por lo cual todo el estudio debe tener un tratamiento acústico especial mediante materiales absorbentes y difusores. 9. AUDITORIO Este ambiente es importante debido a que en él se interpretan eventos musicales de música de cámara, por lo cual todo el auditorio debe tener un tratamiento acústico especial mediante materiales absorbentes y difusores. Asimismo debe contar con los requerimientos necesarios para una buena presentación. 10. SALA DE CONCIERTOS Este ambiente es importante debido a que en él se interpretan eventos musicales de orquesta, por lo cual toda la sala debe tener un tratamiento acústico especial mediante materiales absorbentes y difusores. Asimismo debe contar con los requerimientos necesarios para una buena presentación.
3.4. ANALISIS DE LOS AMBIENTES IMPORTANTES A continuación se muestran los análisis de los ambientes
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
3.5. INTERRELACION 3.5.1. ANALISIS DE INTERRELACIONES FUNCIONALES
77
78
3.6. CONCLUSION 3.6.1. PROGRAMA ARQUITECTONICO Después de haber analizado los ambientes importantes y las interrelaciones de cada uno, llegamos a un programa arquitectónico final para el Conservatorio Nacional de Música: PROGRAMA ARQUITECTÓNICO AMBIENTES
UBICACIÓN
ACÚSTICA
ILUMINACIÓN
VENTILACIÓN
EQUIPAMIENTO
CANTIDAD ÁREA
ÁREA PÚBLICA
SUB TOTAL 1410
Plaza
colindante con la calle
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural
bancas, luminarias
1
500
500
Hall Principal
colindante con la plaza
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
sofás, muebles
1
300
300
Recepción
dentro del hall principal
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
sofás, mueble computadoras
de
atención,
1
40
40
Informes
dentro del hall principal
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
sofás, mueble computadoras
de
atención,
1
80
80
Tiendas
colindante con la plaza y calle Sin tratamiento acústico
Natural artificial
Artificial
estantes
5
50
250
100
100 140
y
Cafetería
colindante con el hall principal Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
mesas, sillas, muebles, instrumentos 1 de peparación
SS.HH.
colindante con el hall principal y Sin tratamiento acústico cafetería
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 4
35
colindante con el hall principal Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
sofás
1
700
700
SALA CONCIERTOS
DE
Hall
7154
Café Bar
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
mesas, sillas, muebles, instrumentos 1 de peparación
300
300
Boletería
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
sillas
1
20
20
Guardaropa
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes
1
20
20
SS.HH.
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 10
25
250
Platea
colindante con el hall
Con tratamiento acústico
Artificial
Artificial
butacas
1
1500 1500
Palco
colindante con el hall
Con tratamiento acústico
Artificial
Artificial
butacas
10
150
1500
Escenario
colindante con los servicios del Con tratamiento acústico escenario
Artificial
Artificial
equipos de sonido, sillas, atriles, 1 instrumentos
250
250
colindante con el escenario
Con tratamiento acústico
Natural artificial
y
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
4
10
40
Con tratamiento acústico
Natural artificial
y
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
1
150
150
y
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
1
100
100
Sala de Individual
Práctica
Sala de Orquestal
Práctica
colindante con el escenario
Sala de Práctica Coral
colindante con el escenario
Con tratamiento acústico
Natural artificial
Estar de Músicos
colindante con el escenario
Sin tratamiento acústico
Artificial
Artificial
sofás, mesas, sillas, muebles, 1 instrumentos de peparación
150
150
Camerino Colectivo
colindante con los sshh y Sin tratamiento acústico vestidores
Artificial
Artificial
sillas, estantes, espejos
80
640
Camerino Individual
colindante con los sshh y Sin tratamiento acústico vestidores
Artificial
Artificial
sillas, estantes, espejos, inodoro, 12 lavatorio, ducha
12
144
Vestidores
colindante con los sshh y Sin tratamiento acústico camerinos
Artificial
Natural y artificial
duchas, bancas, espejos, casilleros
4
35
140
SS.HH.
colindante con los vestidores y Sin tratamiento acústico camerinos
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 8
40
320
Cabina de Control
lejano del escenario
Artificial
Artificial
sillas, equipos de sonido, muebles
2
30
60
Sala de Prensa
colindante con los servicios del Sin tratamiento acústico escenario
Natural artificial
Artificial
sillas, mesa
1
80
80
Almacén Instrumentos
de
Con tratamiento acústico
y
8
colindante con el escenario
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes, instrumentos
1
200
200
Almacén de Vestuarios colindante con el escenario
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes
1
50
50
Almacén General
colindante con el escenario
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes
1
150
150
Taller de Reparación
colindante con el escenario
Con tratamiento acústico
Artificial
Natural
equipos de reparación
1
100
100
debajo de la platea
Con tratamiento acústico
Artificial
Artificial
equipos de aire acondicionado
1
40
40
colindante con los servicios del Sin tratamiento acústico escenario
Natural
Natural
grúa
1
250
250
Hall
colindante con el hall principal Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
sofás
1
100
100
Boletería
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
sillas
1
10
10
Guardaropa
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes
1
10
10
SS.HH.
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 2
30
60
Platea
colindante con el hall
Con tratamiento acústico
Artificial
Artificial
butacas
2
180
360
Escenario
colindante con los servicios del Con tratamiento acústico escenario
Artificial
Artificial
equipos de sonido, sillas, atriles, 2 instrumentos
100
200
Cuarto Acondicionado Carga y Descarga
Aire
AUDITORIO
1196
79
Sala de Individual
Práctica
colindante con el escenario
Con tratamiento acústico
Natural artificial
y
Sala de Práctica de colindante con el escenario Música de Cámara
Con tratamiento acústico
Natural artificial
y y
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
2
6
12
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
1
60
60
Artificial
sofás, mesas, sillas, muebles, 1 instrumentos de peparación
50
50
Artificial
sillas, estantes, espejos
2
30
60
12
24
Estar de Músicos
colindante con el escenario
Sin tratamiento acústico
Natural artificial
Camerino Colectivo
colindante con los sshh y Sin tratamiento acústico vestidores
Artificial
Camerino Individual
colindante con los sshh y Sin tratamiento acústico vestidores
Artificial
Artificial
sillas, estantes, espejos, inodoro, 2 lavatorio, ducha
Vestidores
colindante con los sshh y Sin tratamiento acústico camerinos
Artificial
Natural y artificial
duchas, bancas, espejos, casilleros
2
25
50
SS.HH.
colindante con los vestidores y Sin tratamiento acústico camerinos
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 2
40
80
lejano del escenario
Con tratamiento acústico
Artificial
Artificial
sillas, equipos de sonido, muebles
2
15
30
colindante con el escenario
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes, instrumentos
1
30
30
colindante con el escenario
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes
1
30
30
debajo de la platea
Con tratamiento acústico
Artificial
Artificial
equipos de aire acondicionado
1
30
30
Artificial
pizarra, carpetas, proyector, piano
20
40
800
Artificial
pizarra, sillas, atriles, instrumentos
30
25
750
Artificial
pizarra, sillas, atriles, instrumentos
20
40
800
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
40
10
400
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
20
30
600
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
2
150
300
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
2
100
200
Artificial
sillas, atriles, instrumentos
4
80
320
Artificial
pizarra, carpetas, proyector, 4 computadoras, sintetizador
100
400
Artificial
pizarra, carpetas, computadoras, piano
4
100
400
Artificial
equipos de sonido y grabación, 2 instrumentos
125
250
Natural
estantes, instrumentos
3
60
180
Cabina de Control Almacén Instrumentos
de
Almacén General Cuarto Acondicionado
Aire
ÁREA ACADÉMICA
6355
Aula de Enseñanza no conlindante con el pasillo y Sin tratamiento acústico Instrumental casilleros
Natural artificial
y
Aula de Enseñanza conlindante con el pasillo y sala Con tratamiento acústico Instrumental Individual de instrumentos
Natural artificial
y
Aula de Enseñanza conlindante con el pasillo y sala Con tratamiento acústico Instrumental Grupal de instrumentos
Natural artificial
y
Cubículo de Individual
Práctica conlindante con el pasillo y sala Con tratamiento acústico de instrumentos
Natural artificial
y
Cubículo Grupal
Práctica conlindante con el pasillo y sala Con tratamiento acústico de instrumentos
Natural artificial
y
conlindante con el pasillo y sala Con tratamiento acústico de instrumentos
Natural artificial
y
de conlindante con el pasillo y sala Con tratamiento acústico de instrumentos
Natural artificial
y
conlindante con el pasillo y sala Con tratamiento acústico de instrumentos
Natural artificial
y
Laboratorio de Lenguaje conlindante con el pasillo y Sin tratamiento acústico Musical casilleros
Natural artificial
y
Laboratorio de Piano
conlindante con el pasillo y Sin tratamiento acústico casilleros
Natural artificial
y
Estudio de Grabación
aislado de las salas de ensayo Con tratamiento acústico
Artificial
colindante a las aulas
Sin tratamiento acústico
Natural artificial
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural
escritorio, camas
1
30
30
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural
escritorio, sillas
1
30
30
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
mesas, sillas
1
50
50
Natural y artificial
mesas, sillas, muebles, instrumentos 1 de peparación
300
300
100
100
de
Sala de Orquesta Sala de Cámara
Música
Sala de Coro
Almacén Instrumentos
de
y
proyector,
colindante con administrativa
el
área
colindante con Consultorio Psicológico administrativa
el
área
Sala de Profesores
colindante con administrativa
el
área
Comedor
colindante con el hall principal y Sin tratamiento acústico la plaza
Cafetería
colindante con el hall principal y Sin tratamiento acústico la plaza
Natural
Natural y artificial
mesas, sillas, muebles, instrumentos 1 de peparación
SS.HH.
colindante con las comedor y cafetería
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 12
35
420
Casilleros
colindante con las aulas
Sin tratamiento acústico
Natural artificial
Natural
casilleros
1
25
25
Hall
colindante con el hall principal Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
sofás
1
80
80
Recepción
dentro del hall
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
sofás, mueble computadoras
2
20
40
Biblioteca
colindante con la recepción
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
estantes, mesas, sillas, libros
1
150
150
Hemeroteca
colindante con la recepción
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
estantes, mesas, sillas, revistas
1
80
80
Fonoteca / Videoteca
colindante con la recepción
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
estantes, mesas, sillas, equipos de 1 audio y video
60
60
Sala de Computadoras colindante con la recepción
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
mesas, sillas, computadoras
1
70
70
Impresión / Copias / colindante con la recepción Scanner
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
impresoras, scanners, fotocopiadoras 1
20
20
Cubículos de Estudio
colindante con la recepción
Sin tratamiento acústico
Natural
Artificial
mesa, sillas, computadoras, pizarra
10
100
SS.HH.
colindante con el hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 2
25
50
aislado de las aulas
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural
sofás
40
40
Natural
camas, closet, lavadero, inodoro, 15 espejo
30
450
Consultorio Médico
CENTRO INFORMACIÓN
aulas,
Natural
y
DE
650
de
atención,
10
RESIDENCIA Hall Dormitorio + SH ÁREA ADMINISTRATIVA
490
colindante con el hall
Sin tratamiento acústico
Natural
1
480
80
Hall
colindante académica
Recepción
dentro del hall
Of. Dirección General
con
el
colindante con el pasillo
Of. Dirección Académica colindante con el pasillo Of. Dirección Promoción
de
colindante con el pasillo
Of. Sección de Estudios colindante con el pasillo Preparatorios
área
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
sofás
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
sofás, mueble computadoras
Natural y artificial
escritorio, sillas, computadora, 1 credenza, sofá, lavadero, inodoro
Natural y artificial
escritorio, sillas, computadora, 1 credenza, sofá, lavadero, inodoro
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
sillas,
computadora,
Sin tratamiento acústico Sin tratamiento acústico Sin tratamiento acústico Sin tratamiento acústico
Natural Natural Natural Natural
de
atención,
Of. Sección de Estudios colindante con el pasillo Superiores
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
escritorio, credenza
Of. Centro Investigación
colindante con el pasillo
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
colindante con el pasillo
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
sillas,
computadora,
de
Departamentos Académicos Of. Planificación Presupuesto
y
Of. Asesoría Jurídica
colindante con el pasillo colindante con el pasillo
Secretaría General
colindante con el pasillo
Administración
colindante con el pasillo
Of. Imagen Comunicaciones
y
Sin tratamiento acústico Sin tratamiento acústico Sin tratamiento acústico Sin tratamiento acústico
Natural Natural Natural Natural
1
35
35
1
8
8
20
20
20
20
1
20
20
1
15
15
1
15
15
1
15
15
1
15
15
1
12
12
1
12
12
1
12
12
1
12
12
1
12
12
1
40
40
2
20
40
1
20
20
colindante con el pasillo
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
escritorio, credenza
Secretaría Académica
colindante con el pasillo
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
sillas, muebles computadoras
Sala de Reuniones
colindante con el pasillo
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
Sin tratamiento acústico
Natural artificial
y
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
Sin tratamiento acústico
Natural artificial
y
Natural y artificial
escritorio, credenza
sillas,
computadora,
1
12
12
25
25
30
120
Archivo
colindante con el pasillo
Caja
colindante con el pasillo
de
atención,
Coffee Break
colindante con el hall
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural y artificial
mesas, sillas, muebles, instrumentos 1 de peparación
SS.HH.
colindante con el hall
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 4
Control / Vigilancia
en el ingreso peatonal y Sin tratamiento acústico vehicular
Natural artificial
Natural
sillas, muebles computadoras
2
10
20
Carga / Descarga
colindante con la calle
Sin tratamiento acústico
Natural
Natural
grúa
1
250
250
Depósito General
colindante con la descarga
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
estantes
1
60
60
Taller de Mantenimiento colindante con la descarga
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
equipos de reparación
1
40
40
Comedor de Personal
cercano al ingreso de servicio Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
mesas, sillas, muebles, instrumentos 1 de peparación
80
80
Vestidores
cercano al ingreso de servicio Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
duchas, bancas, espejos, casilleros
2
70
140
SS.HH.
cercano al ingreso de servicio Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
lavaderos, inodoros, urinarios, espejos 4
35
140
Cuarto de Tableros
aislado de todas las zonas
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural
equipos
1
15
15
Cuarto Electrógeno
aislado de todas las zonas
Con tratamiento acústico
Artificial
Natural
equipos
1
50
50
aislado de todas las zonas
Con tratamiento acústico
Artificial
Natural
equipos
1
50
50
aislado de todas las zonas
Con tratamiento acústico
Artificial
Natural
equipos
1
80
80
aislado de todas las zonas
Con tratamiento acústico
Artificial
Natural
equipos
1
80
80
Estacionamiento Alumnos
colindante con la calle
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
equipos de control de autos
160
25
4000
Estacionamiento Espectadores
colindante con la calle
Sin tratamiento acústico
Artificial
Natural y artificial
equipos de control de autos
50
25
1250
ÁREA SERVICIOS GENERALES
Grupo
Cuarto Sub Estación Cuarto Acondicionado Cuarto Cisterna
Aire
Bomba
+
1005 y
de
atención,
ESTACIONAMIENTO
5250
SUB TOTAL CIRCULACIONES Y MUROS TOTAL
23990 30%
7197 31187
81
4. TERRENO Y EXPEDIENTE URBANO
4.1. DETERMINACION DEL TERRENO 4.1.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN
REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
Las edificaciones de uso educativo, se ubicarán en los lugares señalados en el Plan Urbano, y/o considerando lo siguiente: Accesos mediante vías que permitan el ingreso de vehículos para atención de emergencias.
NEUFERT
Emplazamiento y situación, estructura de la zona y ámbito influencia: Accesibilidad, transportes públicos de cercanías, sistema de autobuses escolares, recorridos peatonales, tráfico privado.
BERKLEE COLLEGE OF MUSIC. BOSTON - USA
La Escuela de Música de Berklee tiene una ubicación muy accesible desde varios puntos de la ciudad, todos sus edificios de las diferentes especialidades se encuentran entre a vías arteriales (Massachusetts Ave. y Boylston St.), cercano a vías expresas (Storrow Dr.), y cercano a estaciones de Tren, Metropolitano, Tranvía y Autobus.
82
REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
Las condiciones acústicas de los recintos educativos son:
-
Control de interferencias sonoras entre los distintos ambientes o recintos.
-
Aislamiento de ruidos recurrentes provenientes del exterior.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Se seleccionará en zonas protegidas de ruidos ambientales, considerando barreras acústicas para evitar ruidos al entorno circundante, con una separación mínima de 30 m de zona de hospitales, residencias de densidad baja, de esparcimiento, de turismo, otros. Los establecimientos educacionales se proyectarán protegidos de la contaminación acústica exterior con pantallas de protección acústica naturales y/o artificiales.
ESCUELA DE MÚSICA DEL POLITÉCNICO. LISBOA - PORTUGAL
La Escuela de Música del Politécnico tiene una ubicación alejada de las vías vehiculares principales, usando las edificaciones como barreras acústicas que aíslan el sonido del exterior. Del mismo modo, el volumen de la escuela se cierra hacia el exterior y se abre hacia el interior para un mejor aislamiento acústico.
83
BERKLEE COLLEGE OF MUSIC. VALENCIA - ESPAÑA
El Palau de les Arts alberga en su interior a la Escuela de Música de Berklee aparte de una serie de teatros y auditorios, y es parte de la Ciudad de las Artes y las Ciencias que alberga edificios culturales con diferentes funciones como: una gran Sala de Proyecciones, un Museo, un Mirador, un Escenario Multifuncional, y un Acuario.
REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
Las edificaciones de uso educativo, se ubicarán en los lugares señalados en el Plan Urbano, y/o considerando lo siguiente: -
Bajo nivel de riesgo en términos de morfología del suelo, o posibilidad de ocurrencia de desastres naturales.
84
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Para la construcción de locales educativos debe evitarse la selección de terrenos que presenten alguna o varias de las siguientes condiciones naturales: -
Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.
-
Los ubicados en áreas con peligro de desbordamiento de ríos.
-
Los ubicados en áreas reservadas para recargas de acuíferos.
-
Los sujetos a erosión hídrica.
-
Los ubicados a menos de 500 m de meandros de ríos que no sean estables.
-
Los que presenten fallas geológicas activas.
-
Los que se localicen en zona de marea y de oleaje, en zonas costeras y lacustres particularmente los generados por Fenómenos del Niño.
-
Los ubicados en quebradas, cauce de huaycos susceptibles a erosión y asociados a intensas precipitaciones pluviales.
-
Los que presenten erosión severa, con desniveles profundos a menos de 100 m de separación.
-
Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas, por ejemplo playas o dunas.
-
Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en, o sobre el local escolar.
-
Se debe evitar al máximo la acción de heladas, seleccionando un terreno que permita el flujo de aire frío tales como colinas o cualquier elevación sobre el nivel ordinario del terreno.
85
MUCAB. MURCIA - ESPAÑA
La Escuela de Música se encuentra a 20 metros del río Segura que históricamente ha presentado furiosas crecidas y temidas inundaciones, las cuales llevó a desarrollar mejoras en el cauce y varios proyectos de encauzamiento en la capital murciana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN -
Los terrenos se seleccionarán de dimensiones que permitan, en un porcentaje relacionado con el proyecto original, las futuras ampliaciones o nuevas construcciones (expansión ampliación), en caso de cambios de política, requerimientos especiales o criterios técnicos y/o económicos. El proyectista deberá estudiar el máximo aprovechamiento racional del terreno, para facilitar esta tarea.
-
El área del terreno debe ser tal, que garantice y permita desarrollar la totalidad del programa arquitectónico de acuerdo con la tipología asignada, incluyendo los espacios libres. En caso de estar adyacente a áreas de recreación o deportivos de la comunidad, y que pueda utilizar el centro educativo, podrán deducirse las áreas libres del programa hasta un 30% como máximo.
86
-
Se requieren lotes de área equivalente a 12 m2 por alumno. En los casos en que el área no alcance el valor anterior por alumno, se podrá considerar con el concurso de autoridades locales, la utilización de equipamientos públicos disponibles en la zona, tales como parques, campos deportivos, auditorios, centros culturales, etc. siempre y cuando éstos no estén localizados a distancias mayores de 500 metros del lote donde se localiza el colegio y se conserve una relación de 3 m.2 de área libre por alumno como mínimo.
-
El área de ocupación se ha estimado con un 60% del área de construcción en primer piso y 40% en segundo piso, más el área de futura expansión del proyecto, equivalente a un 10% del área del lote.
4.1.2. SELECCIÓN Y ANALISIS TERRENO 1 Está ubicado en el distrito de Cercado de Lima, entre la Av. Paseo de la República, Jr. Lampa, Av. Roosvelt, Jr. Azángaro, y Jr. Miguel Aljovin; cercano al cruce de Av. Paseo de la República con Av. Paseo Colón. Tiene un área aproximada de 16744m2.
87
TERRENO 2 Está ubicado en el distrito de San Borja, entre la Av. De la Arqueología y Ca. Del Comercio; cercano al cruce de Av. Javier Prado con Av. Aviación, y de la Av. Canadá con Av. Aviación. Tiene un área aproximada de 10393m2.
TERRENO 3 Está ubicado en el límite de los distritos de San Borja y Surquillo, entre la Av. Principal, Ca. Malachowsky, y Jr. Harth Terre; cercano al cruce de la Av. Angamos con Av. Aviación, y de la Av. Angamos con Av. Tomás Marsano. Tiene un área aproximada de 16475m2.
88
4.2. EXPEDIENTE 4.2.1. URBANO
Ambiente Artificial y Natural -
VÍAS
El terreno es muy accesible desde distintos distritos de la ciudad, mediante la interconexión de vías expresas y vías arteriales. 89
-
MEDIOS DE TRANSPORTE PÚBLICO
Al terreno se puede acceder mediante el Tren Eléctrico, que cuenta con una estación cercana; también mediante la interconexión del Metropolitano con los Buses; y mediante la interconexión de Buses que cuentan con paraderos mas cercanos.
90
-
ÁREAS VERDES Y RECREATIVAS
En un radio de 500m hay pocas áreas verdes que son parques locales. También está la presencia de la Videna que tiene un área muy grande, pero que no es muy accesible a los usuarios.
-
EQUIPAMIENTO URBANO
La zona cuenta con un gran equipamiento urbano distribuido y cercano al terreno.
91
-
HITOS / POLOS
Existen hitos urbanos importantes a nivel metropolitano en la zona. La mayoría son hitos urbanos culturales que refuerzan al proyecto, y generan un polo cultural.
-
SENDAS / NODOS
El terreno se encuentra entre de 4 nodos importantes, y 4 sendas de gran jerarquía
92
-
INFRAESTRUCTURA TÉCNICA
La zona cuenta con una infraestructura técnica casi completa, de ese modo el terreno tiene acceso a todos los servicios básicos.
-
MORFOLOGÍA URBANA
Alrededor del terreno se encuentran edificios de gran importancia social, cultural y política.
-
EQUIPAMIENTO URBANO
La zona cuenta con muchos equipamientos urbanos que se complementan al proyecto.
93
4.2.2. TERRENO
PLANOS -
UBICACIÓN
El terreno elegido está ubicado en el distrito de San Borja entre el cruce de la Av. De la Arqueología con Ca. Del Comercio. Actualmente pertenece al Club del Ministerio de Producción, en donde se dan actividades deportivas y cuenta con muy poca área techada.
-
ACCESOS
El terreno tiene accesos por 3 lados. 1 hacia la Ca. Del Comercio, 1 hacia la Av. De la Arqueología, y 1 de servicio.
94
-
LEVANTAMIENTO ÁRBOLES Y POSTES
Los árboles y postes de luz no afectan al terreno.
95
-
SECCIÓN DE VÍAS
-
MEDIDAS
Área: 10 392.78 m2 Perímetro:
422.20 m
96
PARÁMETROS NORMATIVOS DEL LOTE28 -
ZONIFICACIÓN
La zonificación del terreno está definida como “Otros Usos”. En su entorno directo también hay zonificación de Residencia Densidad Media, Comercio Zonal, Educación Básica, y Otros Usos. Para el caso de un Conservatorio Nacional de Música, su uso si es compatible con el entorno.
28
Plano y datos extraídos de la página web del distrito de San Borja.
97
-
ALTURAS
La altura permitida del terreno está definida como “Altura en conformidad con entorno”. En su entorno directo, por un lado los terrenos también están definidos con el mismo parámetro, y por el otro lado esta definido como “Alturas existentes” de 5 pisos.
-
REGISTRO FOTOGRAFICO
98
4.2.3. AMBIENTE NATURAL
ESTRUCTURA CLIMATICA29 -
TERMODINÁMICO TEMPERATURA -
Máxima 21°C
-
Mínima 17°C
PRESIÓN -
1015 hPa
VIENTO
-
-
Viento ligero
-
Día 14mph
-
Noche 11mph
ACUOSO HUMEDAD
29
Datos extraídos de la página web del SENAMI.
99
-
Alta humedad atmosférica
-
Día 74%
-
Noche 86%
PRECIPITACIÓN -
Lloviznas en algunas noches y madrugadas
NUBOSIDAD -
Neblinas o nieblas sobre el mar en algunas madrugadas
CÓSMICO RADIACIÓN -
Moderada incidencia de radiación solar directa
-
Presencia de brillo solar en la tarde
ASOLEAMIENTO Recorrido del sol de este a oeste sin mucha variación en la inclinación
100
4.3. CONCLUSIONES 4.3.1. TERRENO Y CONTEXTO
101
5. CRITERIOS DE DISEÑO
5.1. ASPECTOS FORMALES
Es recomendable una planta de forma regular o longitudinal que responda a la geometría de los espacios interiores.
(B. Antecedentes / 1. Tipología / c. Conclusiones)
Para las salas de ensayo y de grabación los muros no deben ser paralelos para un mejor control acústico
C. Programación Arquitectónica / 3. Cuantitativa y Cualitativa / b.2. Ambientes principales)
Se puede generar vacíos dentro del volumen del edificio como aislamiento entre ambientes y como relación del interior con el exterior
(B. Antecedentes / 1. Tipología / c. Conclusiones)
102
La altura máxima del edificio debe ser en conformidad con el entorno. Por 2 lados colinda con edificios de densidad alta y por el otro lado con densidad baja.
(D. Expediente Urbano / 3. Conclusiones / a. Terreno y contexto)
5.2. ASPECTOS FUNCIONALES
De acuerdo al nivel de ruido generado, las aulas instrumentales y no instrumentales se deben agrupar por paquetes aislados uno del otro.
(B. Antecedentes / 1. Tipología / c. Conclusiones)
Las circulaciones horizontales debe servir de forma longitudinal y directa a todos los ambientes.
(B. Antecedentes / 1. Tipología / c. Conclusiones)
Todas las aulas instrumentales y de interpretación musical deben tener una fácil conexión con el almacén de instrumentos. (C. Programación Arquitectónica / 4. Interrelaciones / a. Análisis)
103
El terreno debe tener mucha accesibilidad vehicular y de transporte público desde varios puntos de la ciudad.
BERKLEE CAMPUS
(D. Terreno y Expediente / 3. Conclusiones / a. Terreno y contexto)
Los usos de suelo del entorno inmediato al terreno deben ser compatibles con el uso del proyecto. Los usos residenciales, institucionales y culturales si son compatibles con el uso educativo.
(D. Terreno y Expediente / 3. Conclusiones / a. Terreno y contexto)
El proyecto de Conservatorio de música debe reforzar el polo cultural ya establecido en la zona. (D. Terreno y Expediente / 3. Conclusiones / a. Terreno y contexto)
5.3. ASPECTOS TECNOLOGICOS
A pesar de que el clima de la zona no tiene excesivo calor tropical ni fríos extremos, se recomiendo la inyección y extracción de aire acondicionado a las aulas instrumentales, debido a que estas llevan en su interior materiales termo acústicos. (D. Terreno y Expediente / 3. Conclusiones / a. Terreno y contexto) (C. Programación Arquitectónica / 4. Conclusión / a. Programa arquitectónico)
104
Todas las aulas instrumentales y no instrumentales deben contar con materiales absorbentes y difusores, los cuales deben estar bien empleados y distribuidos en cada ambiente para una buena acústica.
(C. Programación Arquitectónica / 4. Conclusión / a. Programa arquitectónico)
En algunos casos es recomendable el uso de una doble fachada para controlar el ruido proveniente del exterior.
(B. Antecedentes / 1. Tipología / c. Conclusiones)
La orientación del edificio debe buscar una buena iluminación natural hacia los espacios interiores. (D. Terreno y Expediente / 3. Conclusiones / a. Terreno y contexto) (B. Antecedentes / 1. Tipología / c. Conclusiones) (C. Programación Arquitectónica / 4. Conclusión / a. Programa arquitectónico)
105
6. EMPLAZAMIENTO DEL PROGRAMA EN EL TERRENO 6.1. PROCESO
OBJETIVO
Diseñar una nueva sede para el CNM en la cual permitan cumplir con las exigencias tecnológicas que dan para el buen desarrollo de aprendizaje de los alumnos. Desarrollar una arquitectura el cual debe invitar al usuario a recorrer los espacios y pueda interactuar en el. El CNM se plantea como un foco turístico, cultural y de reunión que nacerá a partir de la actividad musical. El CNM forma parte de un Polo Cultural muy marcado en la ciudad de Lima. Para esto se plantea un recorrido que integra la Biblioteca Nacional, el Teatro Nacional, el Museo de la Nación, y remata en el Conservatorio Nacional de Música.
106
La idea principal es dividir lo Público de lo Privado por medio de separación en distintos niveles con accesos controlados. Para poder integrar los espacios se generan puentes, vacíos y terrazas las cuales sirven para impartir música.
107
El proyecto se divide en 4 paquetes funcionales muy marcados: Académico y Público del nivel 0 hacia arriba; y Difusión y Servicios Generales del nivel 0 hacia abajo.
108
109
110
Para el tratamiento de fachada se conceptualiza los Difusores QRD y se hace una trama de madera simulando un Difusor infinito y repetitivo en varios niveles. De ese modo sirven también como control solar para las aulas y biblioteca.
111
112
113
114
115
116
6.2. VISTAS DEL PROYECTO
AV. LA ARQUEOLOGIA CON CALLE EL COMERCIO
CONEXIÓN CON MUSEO DE LA NACIÓN
117
AV. LA ARQUEOLOGIA
HALL DE SALA DE CONCIERTOS
118
SALA DE CONCIERTOS
HALL PRINCIPAL DE CONSERVATORIO NACIONAL DE MÚSICA
119
AULAS, PASILLOS Y PATIOS INTERIORES
AULAS, PASILLOS Y CONEXIONES
120
7. BIBLIOGRAFIA LIBROS Gath, Jean Marie; Waters, Debra. (2006). “Cultural Centers” pg. 253-287. Building Type Basics for College and University Facilities. New Jersey: Jhon Wiley & Sons, Inc. Xenakis, Ianis. (2009). La Arquitectura de la Música. Santiago: Akal. Dachs, Joshua. (2006). “A Place Designed for Performance” pg. 7-18. Building Type Basics for Performing Arts Facilities. New Jersey: Jhon Wiley & Sons, Inc. Ministerio de Educación y Ciencia. (1992).“De los Centros de Enseñanza de Música”. Real Decreto 389/1992. España. Martin, Elizabeth. (1994). Architecture as a Translation de Music. New York: Princeton Architectural Press. Protzel, Javier. (2011). Lima Imaginada. Lima: Fondo Editorial Universidad de Lima. Sancho, Francisco; Llinares, Jaime; Llopis, Ana. (2008). Acústica Arquitectónica y Urbanística. México D.F.: Limusa. Daumal, Francesc. (2002). Arquitectura Acústica – Poética y Diseño. Barcelona: Edicions UPC. Schuette, Dawn; Kirkegaard, Lawrence. (2006). “Principles of Acoustic Design” pg. 87113. Building Type Basics for Performing Arts Facilities. New Jersey: Jhon Wiley & Sons, Inc. Makrinenko, Leonid. (1994). Acoustics of Auditoriums in Public Buildings. New York: Acoustical Society of America. Egan, David. (1988). Architectural Acoustics. USA: McGraw-Hill.
REVISTAS Acústica. Revista Tectónica N° 14. Prácticas Arquitectónicas. Revista El Croquis N° 142. 2008. Enric Miralles Benedetta Tagliabue. Revista El Croquis N°100 101. 2000. Escuelas. Revista Arkinka N° 19. Junio 2012.
121
PROYECTOS REFERENCIALES TORRE DE LA MÚSICA. Valencia, España. Antón García-Abril & Ensamble Studio. 2008 – CONSERVATORIO DE MÚSICA. Bilbao, España. Roberto Ercilla Arquitectura. 2004 – 2006 ESCUELA DE MÚSICA. Hamburgo, Alemania. Enric Miralles - Benedetta Tagliabue. 1997 – 2000 CASA DE LA MÚSICA. Udine, Italia. GEZA. 2004 – 2010 ESCUELA DE MÚSICA DEL POLITÉCNICO. Lisboa, Portugal. Joao Luis Carrilho da Graca. 1998 – 2008 AUDITORIO Y CONSERVATORIO MUNICIPAL. Vila seca, España. Pau Pérez – Antón Banú. 1998 PALAU DE LES ARTS. Valencia, España. Santiago Calatrava. 2005 ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA Y DANZA. Menorca, España. MACA Estudio de Arquitectura. 2010 RED BULL MUSIC ACADEMY. Matadero, Madrid. Langarita Navarro Arquitectos. 2011
ENTREVISTAS Entrevista realizada a Giovanna Burga, Responsable de Imagen y Comunicaciones del CNM, el día 05/10/12 a las 10am, sobre la proyección de crecimiento. Entrevistas sobre las actividades que realizan, a 16 alumnos, 6 docentes, 4 personales administrativos, y 3 personales de servicio del Conservatorio Nacional de Música mediante una visita realizada el día 05/10/12 a las 12.30pm.
122