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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
ONCE ACCIONES PARA LEER, Gitanos
DIRIGIDAS A Jóvenes COLECTIVOS DESFAVORECIDOS.
Mayores Inmigrantes Mujer rural Presos
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
ÍNDICE. (*)
Resumen de la vida del centro: datos de su historia, entorno sociocultural,
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proyectos significativos……………………………………………………………… Pág. 1 Funcionamiento de la biblioteca……………………………………………………..
Responsables que participan en la gestión y en las actuaciones para la
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dinamización e innovación de las bibliotecas………………………………………
Punto de partida. Justificación del plan de actuación y objetivos, teniendo en
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cuenta la realidad y necesidades del centro y de su entorno…………………….
Implicación de la comunidad educativa y del entorno en las actuaciones: profesorado, alumnado, otro personal (instituciones y entidades
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colaboradoras) que han participado desarrollo……………………………………. Pág. 5 Valoración de los resultados y beneficios obtenidos………………………………
Proyectos de actuación para el futuro como consecuencia del trabajo
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realizado………………………………………………………………………………...
Acciones, procedimientos y recursos, que se han puesto en práctica para
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desarrollar el plan de actuación en la biblioteca, ……………..…………………...
La temporalización de la actuación, el plan de seguimiento y la evaluación, así
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como las medidas emprendidas para difundir la experiencia…………………….
(*) Descripción de acciones, objetivos, colaboraciones, y ANEXOS a partir de Pág.6
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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El Centro de Educación Permanente “Isabel de Segura” de Teruel, albergó en los años 70 y 80, una escuela de niños gitanos: “Condesa Marín”. En el año 1982 se dedicó a enseñanzas para adultos, compartiendo espacios con la citada escuela. En el 90, se destina exclusivamente a la educación de personas adultas. El Centro, ubicado en una ciudad pequeña, es accesible a todos, pero nuestro mayor empeño tiene una intencionalidad social que se traduce en las intervenciones con presos, con gitanas, con mujeres mayores, con inmigrantes, con jóvenes desescolarizados o con los barrios rurales; por ello, uno de los principios que rige nuestro Proyecto Educativo es el de la función social de nuestra tarea educativa. Por ello, las acciones que realizamos no se enmarcan exclusivamente en las aulas del Centro. Atendemos a los reclusos del Centro Penitenciario, a través de tres aulas adscritas. También trabajamos con gitanas en el Centro Social del Arrabal, con inmigrantes en el C.P. Juan Espinal y con mujeres rurales en el pequeño pueblo de Villalba Baja, barrio pedáneo de Teruel. De esta manera, no puede hablarse de modo específico de “una biblioteca” ya que, en cada una de estas ubicaciones, las bibliotecas se han convertido en herramienta esencial, no sólo para la mejora del hábito lector, sino para el desarrollo de todas las actividades que realizamos. Son lugares en los que se mezcla la impartición de clases, con las lecturas, la búsqueda de información y la realización de actividades de animación. El punto de encuentro es el Plan lector, coordinado por un equipo, participa todo el profesorado y para cada colectivo hay un responsable directo. El funcionamiento de las bibliotecas difiere, ligeramente, en cada ubicación. En la biblioteca del CPEA hace cinco años que se comenzó con la organización y catalogación de sus fondos, un ordenador contiene los registros y un grupo de cinco profesores se encarga, del mantenimiento y organización, así como de tareas de formación de usuarios, señalización, acceso de grupos, etc. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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El profesorado ha recibido formación del CPR sobre Bibliotecas Escolares y formación permanente a través del seminario constituido. A nivel individual algunos profesores tienen formación en biblioteconomía. La Biblioteca, cuando no está utilizada por los grupos, está abierta a disposición del alumnado y de otras personas adultas que quieren utilizarla. Paralelamente se constituyen Aula temáticas que contiene materiales específicos de uso en el aula, convirtiendo la Biblioteca en recurso didáctico y de integración curricular. En otro lugar, en el Centro Penitenciario de Teruel estamos en proceso de que la biblioteca del C. Penitenciario forme parte de la red de Bibliotecas públicas de Aragón: los internos, con la supervisión de un bibliotecario del Departamento ha procedido al expurgo y organización de la misma. Algunos de estos libros, con muchos años a sus espaldas, van a donarse al Museo Pedagógico de Aragón, al Museo de la escuela antigua de Alcorisa y a la Universidad. Los registros y el catálogo son realizados por dos internos que se encargan de los préstamos al resto de los presos. La biblioteca es parte dinámica del Plan lector, que se encarga de la animación en el C. Penitenciario. La participación de los internos en la organización, diseño y desarrollo de las actividades es esencial y prioritaria. En uno de los barrios de Teruel, la Biblioteca del Arrabal es el lugar donde damos las clases a las mujeres de etnia gitana, por la proximidad al barrio de Pomecia, donde viven. Laura, la bibliotecaria, comparte actividades con nosotros. Las mujeres, descubren la lectoescritura a través de cuentos gitanos. También, a través de un proyecto de innovación, están indagando en su cultura: palabras calés, tradiciones, flamenco y poesías cantadas, …y un logro trascendente: los chaborrillos acompañan a sus madres a las clases y leen y Laura les cuenta cuentos y sus madres también leen.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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En el barrio rural de Villalba Baja no tenemos biblioteca, son los libros los que viajan en la maleta de la maestra y se prestan para que sean leídos en las solas tardes de invierno, o se habla de ellos en el club de lectura. Ahora están ensayando una obra de teatro. Son mujeres que, hablando de libros, no tienen pereza para abandonar el pueblo y vienen a Cruel para participar de los encuentros con autor, cuentacuentos u otras actividades del Plan. Hasta protagonizaron una lectura pública del Quijote en la Biblioteca de la ciudad. Pero tenemos más bibliotecas para conocer. La responsable del Servicio de bibliotecas de la Diputación Provincial participa de nuestros clubes y actividades. Las que más le gustan a Lourdes son las del talego. Otra persona generosa es Mar, la directora de la Biblioteca de Teruel; visitas guiadas, formación de usuarios, préstamo de periódicos en otras lenguas para alumnos inmigrantes: Al Jazira, El Colombiano, Aujord´hui Le Maroc, Daily Mail, România Libera. La biblioteca del CPR también es nuestra y en los distintos proyectos, la asesoría para el profesorado es fundamental. Desde todos estos lugares emprendemos un Plan lector conjunto, a través de las acciones que después de describen. Cada actividad tiene sus objetivos y su dinámica pero forman parte del objetivo común de acercar los libros a los que menos leen, reforzar los esfuerzos con los gitanos, los presos, los inmigrantes, personas mayores, mujeres rurales o jóvenes procedentes de lo que se llama fracaso escolar. En estas historias son protagonistas esenciales los colectivos que, por sus condiciones económicas, étnicas y sociales, presentan especiales dificultades para alcanzar los objetivos educativos previstos en la educación de personas adultas por lo que ya desde el Proyecto Educativo se trata de fomentar el acceso igualitario a la información, la educación y la cultura. Los libros se nos presentan como una herramienta básica para compensación social. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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El Centro, mención honorífica en los premios a la calidad 2003, premio Miguel Hernández 2005, trabaja en varios proyectos de innovación y experimentación educativa y en proyectos específicos en educación permanente. Tradicionalmente vienen llevándose a cabo acciones de fomento de la lectura y la escritura, a través de proyectos de innovación: Prensa en el aula, Materiales significativos para el aprendizaje de la lectura y la escritura, Materiales multimedia en la enseñanza del español, Cuentos de la inmigración, Cultura gitana y educación permanente, Hoy leemos tod@s Fomento a la lectura y escritura en EPA, … Ahora, todas las acciones de animación forman parte de un Plan lector, que pretende universalizar el acceso a la lectura como fuente de información, aprendizaje y entretenimiento.
El Plan tiene estas características: -
Va dirigido a las personas que menos leen, pero se trata de espacios abiertos a la totalidad de la población. En la cárcel, por ejemplo, las actividades están dirigidas a la totalidad de los internos, no sólo a los que acuden a la escuela.
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Refuerza los aprendizajes de lectoescritura, con utilización de soportes diferentes y distintas herramientas para el acceso a la información; “todos” los grupos participan del Plan: leen, pasan por alfabetización informática, trabajan con la prensa,…
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Es fundamental, en adultos, para reforzar competencias que permitan el trabajo autónomo y siente las bases para el aprendizaje a lo largo de la vida.
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Además de aprender, se trata de fomentar la calidad de una cultura del ocio, imprescindible, por ejemplo, en reclusos y personas mayores.
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Potencia actitudes de reflexión con la realización de investigaciones sobre hábitos lectores, que, anualmente, realiza el grupo de jóvenes del PCPI.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Otros objetivos comunes son la implicación de la comunidad educativa y de agentes externos al Centro en una tarea común, no exclusiva. Las actividades las hemos realizado con la participación del Servicio de Bibliotecas de la Diputación Provincial, Comisión de alumnos, Biblioteca Pública, Centro Penitenciario, Centro de Profesores, Servicios Sociales del Ayuntamiento, Área de Educación del Ayuntamiento, Centro Social del Arrabal, Diario de Teruel, Escuela de idiomas, Asociación Aula Teruel Cultural, Sociedad Municipal Urban, Dirección General del libro (dotaciones), Unidad de violencia sobre la mujer, Unidad de extranjería, Editorial Mira, autores, alumnado y voluntariado.
En los anexos se presentan, resumidas, las acciones realizadas, determinando, brevemente, los objetivos específicos de cada acción y su desarrollo. Cada actuación tiene su procedimiento de evaluación, aunque es el propio Plan quien determina el grado de cumplimiento de las acciones, realizando una revisión cuatrimestral general y una final donde se valora la participación, resultados, implicación y propuestas de futuro.
La valoración que se hace, en este momento, por todas las partes implicadas es totalmente positiva y, fruto de la misma, es la continuidad de las acciones que se complementará con otros proyectos de futuro, como son la creación de un Blog, la realización de actividades cooperativas de animación lectora a través de una agrupación de Centros (Educar entre rejas-ARCE), la realización de una publicación colectiva de lecturas fáciles con la participación de autores reconocidos, …
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
ACCIÓN 1: “HOY LEEMOS CON…” OBJETIVO: - Motivar al alumnado participante a través de lecturas compartidas con personajes conocidos y relevantes de nuestro entorno más cercano. - Implicar a personas e instituciones a participar en estos procesos. - Construir conocimientos de forma colectiva y crear una actitud crítica ante situaciones y problemáticas cercanas al alumnado. DESCRIPCIÓN: El grupo de referencia va a leer un libro. En ocasiones es el profesor y, en otras, el propio alumnado quien piensa en un tema de interés. Se busca información de libros que aborden la temática propuesta (Internet, CPR, libreros de la ciudad, Biblioteca Pública, …) Una vez seleccionado un libro que se adapte a las características del grupo (nivel de dificultad, número de páginas, tamaño de la letra, …) se piensa en una persona conocida del ámbito público y se le invita a la lectura del mismo. Un mes después, de manera informal, tomando un café o un refresco, hablamos durante una hora: primero del libro (personajes, trama, interés, valoración,…) y después del tema de referencia. Al finalizar realizamos la foto de grupo. UN LIBRO
UN PERSONAJE
UN TEMA
“El disputado voto del señor Cayo”. Miguel Delibes
Miguel Ferrer, Alcalde de Teruel. Alumnado del Taller de Empleo (F. Básica).
Elecciones generales de 2008: los problemas ciudadanos, promesas electorales, participación y derechos individuales y colectivos, …
“Cuentos sin fronteras”.
Jesús Villel, Jefe Provincial de la Unidad de extranjería. Alumnado de español para inmigrantes.
Papeles para todos: la problemática de la inmigración en España, situación en Teruel, regularizaciones, papeles, reagrupamiento familiar, …
“Para una voz sola”. Susanna Tamaro.
Ana López, Jefa de la Unidad de violencia sobre la mujer. Internos del C. Penitenciario con delitos relacionados con la violencia de género.
Violencia sobre la mujer: situación de la cuestión a nivel nacional y en Teruel, medidas de apoyo y reeducación, causas y consecuencias de estas acciones, soluciones…
“Campos de fresas”. Jordi Sierra y Fabra
J.G.T. y D.M.L. internos del C. Penitenciario de Teruel. Alumnado del PCPI, jóvenes de 16 a 21 años.
Drogas y otros consumos: la droga mata, consumos más habituales, el consumo entre jóvenes, consecuencias de los consumos, experiencias personales, alternativas…
Recopilación de cuentos del mundo.
“Historia de Natalia Sanmartín, maestra una maestra”. jubilada y escritora. Josefina Aldecoa Alumnado de Nivel 2, personas mayores.
La escuela de antes: cómo era la educación en nuestra juventud, recuerdos, aspectos positivos y negativos, la escuela hoy…
“Bajo el Gaspar Lozano, Concejal de magnolio”. barrios del Ayuntamiento de Marina Mayoral. Teruel. Alumnado del barrio rural de Villalba Baja. (mujeres).
La vida en los pueblos: se trata de una reflexión sobre la vida en el medio rural cercano al alumnado; ventajas e inconvenientes ante la ciudad; experiencias y compromisos personales. Nuestro pueblo.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… “Marina”. Carlos Ruiz Zafón
Civantos Lupiañez, preso poeta y pensador. Alumnado de Enseñanzas Iniciales.
Recuerdos y mundo interior: una reflexión sobre el poso que deja el paso de la vida y la importancia de viajar despacio con lo que llevamos en nuestro corazón, más que lo que lleven los bolsillos de nuestro pantalón.
“El caballero de la armadura oxidada”. Robert Fisher
Armando González, Subdirector de Tratamiento del Centro Penitenciario. Enseñanzas Iniciales del C. Penitenciario. (Jóvenes).
Conocimiento interior y autoestima: los internos reflexionan sobre la necesidad de desprenderse de una armadura que oprime; aprender a mostrarnos como somos y la valentía de aceptarlo con espíritu positivo.
“Amores de cuento”
Raquel Esteban, directora y creadora de la recreación (recopilación) medieval de las Bodas de Alas Clarín, Pío Isabel de Segura. Baroja, Mario Alumnado de E.S.P.A. Benedetti, Luís (Educación Secundaria). del Val, Moravia, Bioy Casares.
Amores de cuento: la leyenda de los Amantes de Teruel es el punto de partida para analizar el amor desde múltiples perspectivas, de la mano de grandes cuentistas: el amor carnal, a los animales, a los amigos, el amor entre feos, nuestro inseparable móvil...
“El Romancero gitano”. Federico García Lorca.
J. Pedro Gabarre, Pastor evangélico gitano. Gitanos de Nivel 1 y 2 del Centro Penitenciario.
La cultura gitana: poner en valor los elementos más positivos de la cultura gitana y defender su supervivencia, desterrando actitudes negativas hacia la mujer, el estudio o el trabajo.
“Artículos”. Mariano José de Larra.
Evaristo Torres Olivas, articulista de Diario de Teruel. Alumnado de E.S.P.A. en el Centro Penitenciario.
Opinión-información: analizamos el lenguaje periodístico en un paralelismo entre los artículos del XIX y los actuales; la manipulación informativa y la lectura crítica de los medios.
“La buena suerte”. Alex Rovira y Fernando Trías.
María, Psicóloga del Centro Penitenciario. Alumnado de Nivel 2 del Centro Penitenciario.
Autoestima: los internos deben alejar prejuicios sobre sus circunstancias personales y afrontar sus experiencias vitales con espíritu responsable, buscando su propia suerte.
“El lector”. Bernhard Schlink.
Conchita Catalán, Concejala de Educación del Ayuntamiento de Teruel. Club de lectura del Centro Penitenciario de Teruel.
Analfabetismo: nos introducimos en el mundo de la alfabetización, la importancia del conocimiento en nuestra sociedad para poder realizarnos; aprender a aprender para afrontar los retos del presente.
“El lugar de un hombre” Ramón J. Sender
Jurista del Centro Penitenciario. Alumnado del Curso de Grado Medio del C. Penitenciario.
La justicia: ¿es justa la justicia”, el caso del Crimen de Cuenca, que sería después guionado para el cine nos hace reflexionar sobre las injusticias y la manera de afrontarlas en la vida…
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos con…Raquel Esteban Directora y creadora de la recreación medieval de las Bodas de Isabel de Segura
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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ACCIÓN 2: “LEEMOS EN INGLÉS” “Let´s read in English!” OBJETIVOS: - Fomentar de la lectura de textos en inglés para el desarrollo de la competencia lingüística en esta lengua. - Enriquecer las relaciones sociales, favoreciendo el acceso a otras culturas a través de otras fuentes de información y aprendizaje. DESCRIPCIÓN: La actividad trata de familiarizar al alumnado con el aprendizaje del idioma inglés por medio de lecturas pautadas, para el desarrollo de la competencia a través de un enfoque comunicativo y funcional. Otra de las acciones es la de asistir a obras representadas en inglés, previa lectura de la misma. También leemos con Siobhan Flack y hablamos de Inglaterra, los ingleses y su cultura. Finalmente, el escritor Elifio Feliz de Vargas presentó su obra “Un pie que hablaba inglés” y la firma de ejemplares para acabar. ACTIVIDAD
GRUPO
DESARROLLO
Compartimos lecturas con Siobhan Flack.
Grupo de inglés de Nivel A2 (Usuarios básicos).
El monstruo del Lago Ness y La torre de Londres del libro Strange Tales, de Martin Sinclair, con el apoyo de una nativa en lengua inglesa.
Presentación del libro “Un pie que hablaba inglés” del autor Elifio Feliz de Vargas.
Grupo de inglés del C. Penitenciario Nivel A1 (Usuarios básicos) Actividad impartida por internos del propio Centro.
El grupo lee en clase el libro “Un pie que hablaba inglés” que contiene expresiones sencillas en esta lengua, para acabar compartiendo una sesión con el autor.
Obra de teatro Alumnado de los grupos de “Matahari” por el Nivel A1, A2 y B1 (Usuarios Forum Theatre & básicos e independientes). Education
Se asiste a la representación interactiva de la obra en inglés “Matahari”. Con anterioridad el alumnado ha leído parte de la obra…
Lecturas graduadas “The White Oryx” “Marcel and the Mona Lisa”, “Rob Roy”…
Lecturas en inglés pautadas y siguiendo distintas estrategias: lecturas colectivas. Lectura de fragmentos, inventamos finales, préstamos en cadena, …
Alumnado de los grupos de Nivel A1, A2 y B1 (Usuarios básicos e independientes). Grupo de inglés del C. Penitenciario Nivel A1 (Usuarios básicos)
Anne COLLINS, The Cup in the Forest, Ed.Longman John ESCOTT, The Big Bag Mistake, Ed.Longman Alan HINES, Changing Places, Ed.Oxford John ESCOTT, Lost in New York, Ed.Longman MR. JAMES, The Crown, Ed.Longman Christine LINDOP, Red Roses, Ed.Oxford Christine LINDOP, Sally’s Phone, Oxford J. ESCOTT, Dead Man’s Island, Oxford John ESCOTT, New York, Ed. Oxford Roald DAHL, Ten Short Stories, Oxford …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
Competencia en lengua extranjera. Lecturas recomendadas: selección de textos y estos libros completos:
Alumnado de los grupos de Nivel Iniciación, Ampliación y Conversación en lengua inglesa. Alumnado de Nivel 1 y 2. Alumnado de Educación Secundaria.
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…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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ACCIÓN 3: “CARA A CARA”, ENCUENTROS CON AUTOR. OBJETIVOS: - Animar a la lectura a través del conocimiento personal y directo de un autor y su obra. - Conocer y descubrir manifestaciones literarias contemporáneas. DESCRIPCIÓN: Se contacta con un autor a propuesta de alguno de los departamentos didácticos, del profesorado o del alumnado. Se determina la obra a leer, con anterioridad a mantener el encuentro, se seleccionan libros para distintas etapas o niveles, o bien, se conoce a través de la lectura una parte antológica de su obra. EL AUTOR
ENCUENTROS JOSÉ LUIS CORRAL Profesor de Historia Medieval es el historiador español de mayor éxito en el género de la novela. Ha dirigido diversos programas de radio y televisión de divulgación histórica. Autor de novelas históricas, ha publicado numerosos artículos y colaborado en programas de radio y televisión. Ha sido asesor histórico de la película 1492: La conquista del paraíso de Ridley Scott. Durante el curso sus novelas ambientaron los contenidos curriculares con: El Cid, Numancia e Independencia. Otros grupos seleccionaron otras lecturas: El salón dorado, El número de Dios y El caballero del templo. MAGDALENA LASALA Especializada en la Edad Dorada de al-Andalus, es autora de una exitosa y celebrada producción literaria en Novela Histórica que le ha procurado un lugar preferente en la Narrativa Histórica de nuestro país: “La Estirpe de la Mariposa”, “Moras y Cristianas”, “Abderramán III, El gran califa de al-Andalus” o“El Círculo de los muchachos de blanco”. Un grupo seleccionó la lectura de “Doña Gimena”, otro “La conspiración Piscis” y en el Centro Penitenciario se optó por su obra poética: “Lo que el corazón me dijo” y “Todas las copas me conducen a tu boca”. Hubo recitación de poesía por la autora y un grupo de internos. MIGUEL MENA Periodista, escritor, locutor y fotógrafo ocasional, nació en Madrid en el año 1959. En 1983 se desplaza a Zaragoza, que desde entonces colabora en la Ser de Radio Zaragoza, cuyo programa “A vivir Aragón” sale por las ondas hercianas los fines de semana. Asimismo, publica en la revista La magia de viajar y en Heraldo de Aragón, en este caso en la sección de arte y letras. En su faceta de escritor, el mosaico de géneros literarios lo componen novelas de viajes, amor y suspense, encontrándose en este último la novela Días sin tregua, publicada en el año 2006, con la que consiguió el I Premio Málaga de Novela del 2005. Con él leemos “El escondite inglés”, hablamos de sus viajes y cómo no, de la radio. VICTOR GARCÍA ANTÓN Víctor García Antón (Teruel, 1967) es un escritor, especializado en cuentos. Hasta la fecha ha publicado dos libros de relatos: Amor del bueno y Nosotros, todos nosotros. Sus cuentos comenzaron a transparentar influencias de autores como Medardo Fraile Ángel Zapata y Quim Monzó. Es profesor de escritura y relato en diversos talleres, como en los Talleres Fuentetaja, donde ha publicado un texto en la colección de ensayos Escritura Creativa. Cuaderno de ideas.Víctor García Antón vive en Madrid y es miembro del colectivo surrealista La llave de los campos. Conversamos sobre “Amor del bueno” un libro que despertó todo tipo de reacciones entre nuestro alumnado. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… LORENZO MEDIANO Lorenzo Mediano (Zaragoza, 1959), es médico y ha ejercido la medicina en apartados valles del Pirineo. Ha alternado la publicación de libros sobre naturaleza (Vivir en el campo, 1987) con publicaciones técnicas dirigidas a médicos. Durante las noches pirenaicas, se formó como narrados de relatos orales, uno de los cuales constituyó la base de su primer libro de ficción (La escarcha sobre los hombros, 1998). Le siguieron Cuentos de amor imposible (2000). Con El secreto de la diosa (Editorial Grijalbo, 2003), se adentra en una emocionante aventura prehistórica y explora un universo donde imperan las creencias mágicas. Al mismo tiempo, ofrece una estimulante reflexión sobre el eterno conflicto entre hombres y mujeres. Llegó en tren, con sandalias y en el C. Penitenciario leímos la novela histórica El hombre de rojo y Los olvidados de Filipinas (2001), basada en hechos reales. Un descubrimiento. ANTONIO CASTELLOTE Autor turolense afincado en Madrid. Hablamos de su libro “Fabricación británica” ubicado en el maestrazgo turolense, zona que recorrimos, después, para ubicar lugares y acontecimientos. Escribe durante los veranos, en Diario de Teruel, unos folletines por entregas que nos comprometimos a leer para evitar el tedio de unas calores sin la sombra de un libro: Los ojos del río, Una flor de hierro y Otoño ruso. Seguimos también su blog “Bernardinas”, que no tiene desperdicio literario. Antonio ha colaborado con nosotros, nos recomienda libros y, ante todo, nos anima a leer. NACHO ESCUIN Ignacio Escuin Borao (Teruel 1981) es Director de la Editorial Eclipsados y fue director y fundador de la Revista Literaria Eclipse. Dirige el ciclo de encuentros de poesía “Este jueves, poesía” en la Universidad de Zaragoza. Como autor ha publicado Profundidades (Ayuntamiento de Teruel, 2005), Ejercicios espirituales y pop. Ha ganado distintos premios literarios y sueña con una poesía cercana y llena de vida. Con él nos llenamos de poesía, recitó y le toco escuchar los relatos de los presos que, a modo de sana competencia, versionaron su obra. Se quedó alucinado. ELIFIO FELIZ DE VARGAS El escritor turolense, ganador de numerosos premios literarios y autor, entre otros, del conocidísimo libro “Un pie que hablaba inglés”, nos encandiló a los asistentes en su presentación, en el C. Penitenciario, con su gran humor y sus vivencias por el Maestrazgo; primero con el grupo teatral Comecocos, después como senderista, y por último como veterinario, lo que le llevó a conocer en profundidad esta zona de la provincia y a sus gentes. Se presentó muy cercano y la tarde se hizo corta, cuando de pronto sonó la sirena que llamaba a los internos al recuento. RICARDO ESPIN Teruel es una ciudad de leyenda. Y aquí comienza el periplo del anticuario Adrián, de su hijo Jordi y de sus amigos Oriol y Alî, en busca de una quimera. La misteriosa aparición de un antiguo papiro con dibujos (un círculo rodeado por ocho puntos, una jaima, un pozo…) y fragmentos del Corán suscita, tras la interpretación de Alî, cierto interés en Adrián… “El sendero del astro” despertó el interés del barrio de Villalba, la gente se contentó de que Teruel existiera también en los libros. Nos acercó a su joven obra y a su entusiasmo por la creación literaria …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… BONIFACE OFOGO es hijo de la tradición oral, porque nació y se crió en una aldea del interior de Camerún, donde la transmisión oral era la única manera de acceder a cualquier tipo de información o conocimiento. “Aunque mis estudios académicos y mi experiencia vital me han conducido a descubrir la literatura escrita, la oralidad primaria sigue siendo mi principal punto de referencia en mi trabajo de narrador”. De mano del Servicio de Bibliotecas de la Diputación, el exótico Boni narró sus cuentos. Los internos le contaron los suyos: de África, Sudamérica, Asia,… MIGUEL ANGEL SABADELL Miguel Ángel Sabadell, doctor en Ciencias Físicas por la Universidad de Zaragoza y colaborador habitual de numerosos medios de comunicación, vino para hablarnos de “Cómo encontrar pareja a través de las matemáticas”. Los internos habían leído con anterioridad sus innumerables colaboraciones en la revista “Muy interesante” de la que era asesor científico. Pudieron apreciar, de primera mano, sus dotes de divulgador de la ciencia…y se habló de misterios, de extraterrestres… Quedó sorprendido de la curiosidad por el saber de nuestros presos. ANA ALCOLEA Escritora zaragozana. Ha vivido en Teruel. Le gusta viajar con un cuaderno en el que toma notas que luego recrea en sus novelas. Ha publicado tres novelas, EL MEDALLÓN PERDIDO, EL RETRATO DE CARLOTA y DONDE APRENDEN A VOLAR LAS GAVIOTAS. En 2008 publicó el cuento "Martina", en 21 RELATOS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR. Fue la primera escritora que nos visitó. El alumnado de ESPA había leído “El medallón perdido” y descubrieron, no sólo viajes, sino también pequeños secretos para ser buenos escritores. FÉLIX TEIRA Se dio a conocer con Brisa de asfalto. Continuó con la publicación de la novela Gusanos de seda, La violencia de las violetas…En 2005 publicó Sueños de borrachos, una colección de 5 relatos, entre los que destaca Perro y que llegó a las entrañas de los internos del C. Penitenciario por su realismo y crudeza. También se acercó al Centro de Adultos para hablar con adolescentes, para los que ha escrito una trilogía donde se aborda el amor, la muerte, el erotismo, el papel del dinero y los contrastes sociales: Saxo y rosas, ¿Y a ti aún te cuentan cuentos...? y Una luz en el atardecer. EVARISTO TORRES OLIVAS Evaristo es habitual colaborador de Diario de Teruel, donde escribe el faldón habitual “A palo seco”. Se acercó al Centro Penitenciario y habló con los internos que le preguntaron por un sinfín de artículos, polémicos, que previamente habían leído: los políticos, la iglesia y la religión, la emigración y las injusticias sociales son argumentos recurrentes. Además nos obsequió con el artículo “Una pensión entre rejas”. Escribimos artículos al Diario y, con nuestro apoyo, acaba de presentar una publicación recopilatoria. PASCUAL MARTÍNEZ BERNIZ Pascual Martínez Berniz es un artista afincado en Teruel, pintor, escultor e ilustrador. Nos contó, en la escuela de la cárcel, cómo es la vida del artista, nos dio un curso de ilustración y llenamos de imágenes los cuentos que se habían presentado al concurso de relato breve. A la vez que se leían los cuentos, realizó un cuadro en técnica mixta de óleo y acuarela alusivo al cuento ganador “El cuervo Rilla”. Otro de los relatos se plasmó, con viñetas e ilustraciones en formato de tebeo. Genial.
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Cara a cara: “Encuentro con autores” José Luís Corral, en “invitación a la lectura” …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Víctor García Antón, firmando ejemplares de “Amor del bueno”
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… ACCIÓN 4: LEEMOS JUNTOS (Clubes de lectura). OBJETIVOS: -
Construir conocimientos de forma colectiva a través de la lectura. Fomentar la participación y la relación con actividades cooperativas. Desarrollar hábitos lectores, comprensión y expresión oral y escrita.
DESCRIPCIÓN: CLUB DE LECTURA DEL CENTRO PENITENCIARIO de TERUEL CLUB DE LECTURA DE PERSONAS MAYORES EN EL CPEA “ISABEL DE SEGURA” CLUB DE LECTURA DE MUJERES RURALES EN VILLALBA BAJA. Se crean una serie de clubes de lectura siguiendo unas pautas muy concretas aunque con variantes. La temporalidad de reunión de los participantes es distinta; por ejemplo el club de mujeres rurales y el de mujeres mayores se reúnen cada 15 días; el del Centro Penitenciario es semanal. En el primero no se lee en voz alta, pero sí se hace en los otros dos. La actividad se realiza en coordinación con el Servicio de Bibliotecas de la Diputación, para la selección de lecturas y préstamo de materiales. En los clubes, también se llevan a cabo recomendaciones de lecturas personales y hay préstamos, entre los participantes, o de libros de nuestras bibliotecas. El Adversario, Emmanuel Carrère, Déjame que te cuente, Jorge Bucal, Los girasoles ciegos, Alberto Méndez, Marina, Carlos Ruiz Zafón, Una palabra tuya, Elvira Lindo, Sueños de borrachos, Félix Teira Cubil, Cometas en el cielo, Khaled Hosseini, Hotel Almirante, Marta Rivera de la Cruz, La escarcha sobre los hombros, Lorenzo Mediano, 5 panes de cebada…,
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ACCIÓN 5: LECTURAS PARA INMIGRANTES. OBJETIVOS: -
Acercar al alumnado inmigrante al conocimiento de nuestra lengua y cultura con lecturas adaptadas y graduadas a su nivel. Participar de las actividades de animación lectora comunes. Desarrollar hábitos lectores en su propia lengua.
DESCRIPCIÓN: El alumnado inmigrante participa de las actividades de animación que contiene nuestro Plan lector, no obstante, se realizan algunas acciones específicas dirigidas a este colectivo. También se busca, a través de la lectura, un mayor y mejor conocimiento del español y nuestra cultura, por lo que se potencia la utilización de diversos soportes: libros, periódicos, revistas, … ACTIVIDAD
DESARROLLO
LEEMOS CON…
Jesús Villel, Jefe Provincial de la Unidad de extranjería, comparte la lectura de “Cuentos sin fronteras”; se habla del libro, de las distintas culturas, idiomas y países que contiene. No somos tan diferentes; las moralejas de estos cuentos tienen validez universal. Acabamos hablando de papeles y reagrupamientos. Jesús ya se ha comprometido con alguno, han quedado para el día siguiente,…
LECTURAS GRADUADAS
Se presentan lecturas graduadas adaptadas a los distintos niveles de enseñanza del español. En clase, una vez a la semana, se lee colectivamente. A partir de aquí se establece un sistema de préstamos rotatorio de los libros, según grado de dificultad.
CUENTOS SIN FRONTERAS
El cuento es un recurso metodológico importante en las clases de español; la brevedad, la diversidad de los temas y de niveles de dificultad lo convierten en una herramienta para el aprendizaje. Nuestros alumnos inmigrantes descubrieron similitudes entre algunos cuentos leídos y otros de sus países. - Se escriben cuentos de la inmigración, que traducen a nuestra lengua. Cada día uno de ellos nos presenta el cuento. - Diario de Teruel nos ofrece la posibilidad de publicarlos y semanalmente se asoman a sus páginas escritos en castellano, en el idioma original y una breve reseña del autor y su país. - Recopilación y publicación. Ya se han repartido 3000 ejemplares que han ido a parar a todas las escuelas aragonesas, a rellenar maletas sobre recursos interculturales y han sido remitidos a muchos lugares de toda la geografía española. - Se hace tradicional el concurso de cuentos que vienen de fuera y lecturas públicas bilingües. - Se sacan a la calle estos cuentos por deparado y se reparten por consultas, salas de espera, lugares públicos, …
RECETAS SIN FRONTERAS
Se recopilan recetas del mundo para ser leídas. Mujeres y hombres de otros pueblos o personas de aquí escriben sobre sabores, aromas distintos; fáciles de cocinar y de digerir. Es una motivación añadida al aprendizaje de la lectoescritura, no sólo para los inmigrantes, también para personas mayores o gitanas que han colaborado en el libro. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… CANCIONES PARA LEER y APRENDER EN ESPAÑOL
La búsqueda de recursos para el aprendizaje del español nos ha llevado hasta la música y las canciones. No sólo se lee en los libros. Las letras son poesía, muchas veces extraídas de reconocidos autores de la literatura en castellano. Ha sido una herramienta para la motivación en la lectoescritura, sobre todo de personas inmigrantes, etnia gitana y población reclusa. Estos recursos han sido, en ocasiones, ofrecidos por el profesor y, en otras, demandados por los propios alumnos. Son letras de Manu Chao, de Mecano, Manzanita, Macaco, Los Coyotes, Serrat, Amparanoia, Maná, Amaral, Rubén Blades, Gloria Estefan, Sabina, Manolo Tena, Bebe, Juan Luís Guerra, Shakira, Estopa, Camarón y versiones de Lorca, Miguel Hernández, Allan Poe, …
LEEMOS EN NUESTRA LENGUA
En el Centro Penitenciario de Teruel, el alumnado puede leer la prensa nacional cada día. Los inmigrantes nos pidieron algunos periódicos de sus países. Hablamos con la directora de la Biblioteca Pública (donde se ofrece prensa en extranjero cada semana) y convenimos en bajar estos periódicos cuando se retiran de la sala. Desde la biblioteca del C. Penitenciario se prestan: Aujourd´hui le Maroc, El Colombiano, Daily Mail, România Libera y Al Jazhira.
EXPOSICIÓN DE PERIÓDICOS DE ESPAÑA, EUROPA Y DEL MUNDO.
Uno de los recursos más utilizados en nuestras aulas es el uso de la prensa. Leer los periódicos en clase responde a razones de actualidad, oportunidad o fiabilidad, es un instrumento cercano y relativamente fácil de conseguir. Algunos inmigrantes preguntaron cuántos y qué periódicos se editaban en España. Otros trajeron diarios de sus países. Se colgaban las portadas en las paredes y cuando volvías de sus países, siempre los trían para el aula. Un grupo de internos aceptó el reto de recopilar los periódicos de España para hacer una exposición. Escribieron cartas y se recogieron 118 ejemplares de diarios españoles de información general del mismo día, con la misma fecha. Después se hizo algo parecido con periódicos de Europa y ya tenemos más de doscientos de América, África, Asia...
ENCUESTA HÁBITOS
Cada año, nuestro alumnado de PCPI de Auxiliar administrativo elabora y realiza una encuesta sobre hábitos de lectura. Qué leen los turolenses, los jóvenes o nuestros inmigrantes han sido alguno de los temas trabajados. Posteriormente se realizan unas conclusiones, gráficas y un informe que se publica en Diario de Teruel. Las encuestas las realizan los propios alumnos e internos del Centro Penitenciario en Salida terapéutica programada. Se recopilan alrededor de 500 encuestas de los institutos, el mercado, la calle, …
MÚSICA Y TEATRO PARA LEER Y ESCUCHAR
Un grupo de internos se ha comprometido a dar un concierto de música rock con versiones y letras de escritores como Miguel Hernández. Unos gitanos recitan a Lorca y algunos inmigrantes representan una obra de teatro; Chen Li Yon, divertidísimo.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… Periódicos de distintos países para el C. Penitenciario.
Presos y jóvenes encuestan en la calle “Hábitos lectores”
Cuentacuentos con Boniface Ofogo Lecturas fáciles graduadas al nivel de español.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
…una de las fichas recopiladas en “Recetas sin fronteras”
… portada de la publicación de “Cuentos sin fronteras”
… uno de los cuentos originales.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… … lectura pública y colectiva de los cuentos. Bilingüe.
… los cuentos publicados, semanalmente, en Diario de Teruel.
… portada de las “Lecturas breves”
… MÚSICA Y TEATRO PARA LEER Y ESCUCHAR.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
ACCIÓN 6: LECTURAS CALÉS. OBJETIVOS: -
Acercar al alumnado gitano al descubrimiento de la lectura para entretenerse, para conocer, para disfrutar, para aprender. Participar de las actividades de animación lectora comunes. Desarrollar hábitos lectores entre la población más joven.
DESCRIPCIÓN: El alumnado gitano es uno de los objetivos fundamentales de unas acciones que van dirigidas a los que menos leen. Habitualmente se muestran reacios a participar de las actividades que se programan, por lo que se está intentando una aproximación a las mismas, desde acciones que pueden aumentar su motivación e implicación en el desarrollo de la competencia comunicativa. Trabajamos con tres perfiles muy claros: mujeres gitanas, jóvenes desescolarizados e internos en el Centro Penitenciario. ACTIVIDAD
DESARROLLO
LEEMOS CON…
Juan Pedro Gabarre, Pastor evangélico gitano, comparte la lectura del “Romancero gitano” con internos gitanos. Después hablamos de la cultura gitana: poner en valor los elementos más positivos de la misma y defender su supervivencia, desterrando actitudes negativas hacia la mujer, el estudio o el trabajo.
LECTURAS FÁCILES
Selección de lecturas fáciles para que lean los gitanos: cuentos gitanos, relatos de otras culturas, textos sin mucha dificultad para que puedan disfrutar. Cada día una lectura breve.
LEEMOS CON ARTE
Desarrollar los hábitos de comprensión y expresión lectora es una de las prioridades en los niveles iniciales. Empezamos a buscar conexiones entre las letras que conocen y los autores que las escribieron; descubren, atónitos, que la literatura y la poesía sirvan de inspiración a Camarón o José el francés. Una segunda actividad consiste en que van a musicar alguno de los poemas favoritos, con los palos del flamenco preferidos. Finalmente, van a memorizar y recitar ante todos los internos del Centro, el Romance de la pena negra y otros poemas en un particular homenaje a Lorca. La guitarra acompaña de fondo.
LIBROS DE PELÍCULA
Después de conocer parte de la obra de Lorca, vamos a ver la película “Lorca, muerte de un poeta”. En el coloquio vamos a hablar de sus conexiones con lo gitano, del Albaicín de Granada y de lo gitano en la película.
Llegamos a interpretar literalmente las “Cartas desde mi celda”. Internos de los niveles iniciales y el alumnado del mismo nivel en el “Isabel de Segura”, hombres y mujeres mayores que aprenden leyendo, mantuvieron unos intercambios “Cartas desde mi celda” epistolares: cartas de ida y vuelta para leer y escribir a alguien que te escucha al otro lado, es la ficción de la novela que te permite contar lo que quieras, desde el anonimato, saberte leído y desahogarte ante el papel, utilizando el lápiz como herramienta para ser un poco más libre, para abandonar, por unas horas, el ambiente cargado y poco respirable del chabolo. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
CARTAS DESDE MI CELDA
Correspondencia epistolar entre alumnado del C. Penitenciario de Niveles 1 y 2 y alumnado del C.P.E.A. “Isabel de Segura. (5) Actividad trimestral. 24 participantes.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… LEEMOS EN “CALÓ”.
La lengua gitana tiene una tradición ágrafa y la mayoría de nuestros alumnos presenta un gran desconocimiento del “calé” o “romanó”. Sin embargo, intentamos que aprecien el valor de una lengua propia por lo que empezamos con la lectura de “Cuentos gitanos” de Jorge Bernal, que están escritos en ambas lenguas. Otra actividad, relacionada con el “caló” fue la búsqueda de palabras gitanas que han sido adoptadas por la lengua castellana, préstamos lingüísticos que ponen en valor los procesos comunicativos entre las personas. Hemos recopilado más de cincuenta palabras habituales. Otra manera de motivar a las mujeres en la importancia que tienen en la educación de los hijos, como agentes fundamentales en las tareas de animación a la lectura y la educación, fue la participación en una muestra de cine con el tema del analfabetismo gitano.
LEEMOS LOS PERIÓDICOS
Los gitanos, su cultura, tradiciones, leyes o costumbres aparecen en el periódico más a menudo de lo que nos parece. Vamos a leernos en la prensa. Hemos recopilado más de sesenta recortes; algunos sólo leen los titulares, otros se atreven con toda la noticia y la cuentan a los demás. Leer.
LOS GITANOS EN LA CULTURA Y EN LA LITERATURA
Intentamos que lean sobre aspectos relacionados con la cultura gitana y elevar su autoestima. Por otro lado, la presencia de lo gitano en la literatura alcanza protagonismo en muchos de nuestros mejores autores. Vamos a leer fragmentos de Lorca, o de García Márquez en Cien años de Soledad, Miguel Hernández (Perito en lunas), Miguel Delibes o de La Gitanilla de Cervantes. Siempre presente lo gitano. Y leer para saber quien era la Carmen de Bizet, Candelas del Amor brujo de Falla o la bailarina gitana Esmeralda de Victor Hugo. ¿Por qué no leer el “Hijo de la luna” de Mecano” o escribir sobre sus recetas, el ajuntamiento, recordar los oficios del chalaneo, la cestería o la curandería?. Vamos a leer más allá de las manos.
Grupo de alfabetización en el Centro Social del Arrabal.2010. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… ACCIÓN 7: LIBROS DE PELÍCULA OBJETIVOS: -
Motivar en la lectura de un libro que después va a ser visionado. Evidenciar las diferencias al llevar una obra escrita al cine. Reconocer diferentes maneras de asomarse a la cultura.
DESCRIPCIÓN: Leer un libro para después ser visionado en la pantalla motiva en el Centro Penitenciario a los internos. La dinámica es sencilla, ya que después de haber leído el libro vamos a mantener una especie de vídeo forum previo a la proyección. Se habla del libro, de los personajes, de los ambientes,…y después a disfrutar de una sesión con palomitas incluidas. Al terminar damos nuestra impresión, aspectos positivos y negativos percibidos, algo de lenguaje cinematográfico y nuevas propuestas para el futuro. En el Centro Penitenciario también vamos a ver libros y a leer películas: El Adversario, Nicole García, Los girasoles ciegos, José Luís Cuerda, Una palabra tuya, Ángeles González Sinde, El niño con el pijama de rayas, Mark Herman, El perfume, Tom Tykwer, La lengua de las mariposas, José Luís Cuerda, Cometas en el cielo, Marc Forster, Lorca, muerte de un poeta , Juan Antonio Bardem, El lector, Stephen Daldry, …
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
ACCIÓN 8: LEEMOS CON LAS TIC OBJETIVOS: -
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Utilización de herramientas telemáticas en la búsqueda de información relacionada con el libro, las bibliotecas y la animación lectora. Descubrir las grandes potencialidades de las presentaciones multimedia con respecto al mundo literario y lector. Conocimiento y utilización de software educativo para el desarrollo de la competencia comunicativa.
DESCRIPCIÓN: Internet ofrece grandes posibilidades de búsqueda de información bibliográfica, de autores, letras,… Se han llevado a cabo una serie de actividades encaminadas a que el alumnado descubra este potencial y este gran aliado a la animación lectora. Por otra parte existe suficiente software educativo para el desarrollo de la competencia comunicativa en adultos que el alumnado debe de conocer y familiarizarse con su uso, como herramienta idónea para el aprendizaje a lo largo de la vida. ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN De la página “A media voz” se entresacan voces de autores conocidos y recitaciones de sus poemas, que el alumnado sigue a través de la lectura de sus letras. No disponemos de Internet en el Centro Penitenciario pero en los homenajes a Lorca o a Miguel Hernández escuchamos sus poemas leídos. Otras veces sólo se entresacan letras de “Poesía sensual” para ser leída colectivamente, y para ser sentida. Una exposición recoge los mejores poemas para que los internos los voten: Los mejores poemas de amor, Los mejores poemas de terror, Los mejores poemas para la paz,… Presentaciones multimedia. Para algunas conmemoraciones, celebraciones u homenajes hemos realizado presentaciones con sonido e imágenes relativas al acontecimiento. El bicentenario de Allan Poe se mostró con audiciones de Dylan, Radio Futura o Allan Parsons, versionando al autor americano; videos sobre “El cuervo” o adaptaciones de Tim Barton, su vida, obra, … Otras presentaciones correspondieron a Lorca y su “Romance sonámbulo”, a Miguel Delibes, artistas flamencos y poesía, etc. En la Red aparecen múltiples enlaces para leer y aprender en español. Algunas de las ofertas más demandadas por el alumnado se corresponden con las que contienen elementos lúdicos como la música. Se presentan canciones conocidas, letras para leer y actividades complementarias adecuadas a los niveles básicos de referencia para el aprendizaje de las lenguas. Por otra parte, se descubren elementos literarios versionados por nuestros cantantes favoritos …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… La biblioteca de actividades de la zona Clic ofrece centenares de aplicaciones para ser utilizadas en el aula. Hemos realizado una selección para personas adultas: Actividades de comprensión lectora, habilidades de lectura y escritura, Juegos de lectura, Cervantes y el Quijote, Ven a leer, Sopas de letras y otras muchas más, para desarrollar la competencia comunicativa a través de un software libre, que motiva al alumnado con necesidades formativas básicas; también lo usamos con los inmigrantes para el aprendizaje de la lengua. Un reto es la creación de materiales para la animación lectora; estamos recibiendo formación del JClic Autor para generarlos. Otro reto. Los grupos de informática van a tener un momento para indagar lecturas en la red: páginas y enlaces para la competencia comunicativa (“libros para leer.com”), cuentos (“cajamagica.net”), informaciones sobre literatura (“Cervantesvirtual.com”), poesía (“palabravirtual.com”), autores (“pagina2.rtve.es”), lecturas gratis (“leer gratis.com) www.formarse.com … Informaciones que después colocan en el tablón de la biblioteca para quien quiera necesitarlas; la profesora las comenta al grupo de profesores en el Plan lector ya que en alguna de las acciones pueden servir de gran utilidad. Leemos en la red aquellos blogs de los autores que nos visitan. Antonio Castellote sólo ha publicado en papel “Fabricación británica”, pero nos recomienda la lectura en la red de sus encantadores folletines “Los ojos del río”, “Una flor de hierro”, “Otoño ruso”…En sus “Bernardinas” los leemos capítulo a capítulo. También Evaristo Torres (“En resumidos cuentos”) nos invita a leer aquellos artículos que ha publicado en Diario de Teruel y aquellos otros que la tijera y la censura han impedido su salida a la luz. Es un CD editado por el Ministerio de Educación: materiales de educación básica para animar a leer y escribir para personas adultas y extranjera. Con os grupos de Nivel 1 y 2, realizamos lecturas pautadas con actividades de comprensión, contenidos gramaticales, vocabulario, etc. Los libros son: “Cuando Hitler robó el conejo rosa”, “¿Qué me quieres amor? e “Historia de una maestra”. Es una propuesta con un enfoque comunicativo con el afán de impulsar la afición por la lectura.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
ACCIÓN 9: LEEMOS LA PRENSA OBJETIVOS: -
Utilizar diversidad de soportes en el fomento de la lectura y las escritura como pueden ser los periódicos, revistas, etc. Acercar al alumnado a la sociedad de la información como recurso para el aprendizaje. Motiva r a la lectura desde un instrumento cercano y accesible.
DESCRIPCIÓN: Los periódicos nos ofrecen razones de actualidad, oportunidad e inmediatez; es recomendable su inclusión en cualquier área del currículum y posibilita la consecución de actitudes, destrezas y hábitos no explicitados en los programas (currículum oculto). Además su manejabilidad, bajo costo y asequibilidad aporta al profesorado un medio adecuado para la enseñanza. El objetivo final es introducir al alumnado en la lectura de la prensa como disfrute, para la adquisición de saberes y como herramienta, casi indispensable, para el conocimiento de una sociedad de la que los periódicos, son los notarios más exclusivos. ACTIVIDADES: LA PRENSA EN EL AULA DE EDUCACIÓN DE ADULTOS.
“El periódico: tu mejor libro de texto”, entiende la prensa desde una perspectiva pedagógica y como elemento motivador en el proceso del aprender. La prensa nos ofrece razones de actualidad, oportunidad e inmediatez. Se pretende demostrar que la prensa diaria puede convertirse en el mejor de los libros de texto; responde a razones de oportunidad (“...esta noche podrá verse un eclipse de luna...”), de fiabilidad (...1.050 inmigrantes se hallan empadronados en el Ayuntamiento de Teruel...”) ó de actualidad (... un nuevo medicamento sobre el SIDA...). La prensa es, además, una fuente inagotable de información en las distintas áreas de estudio e instrumento fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa.
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR CON LA PRENSA.
Se trata de que el alumno analfabeto descubra las letras y las palabras desde el periódico. El periódico sustituye, por momentos, a la cartilla de lectura y/o escritura y se convierte en un elemento para ser manipulado. Nos planteamos que la persona con menos recursos formativos se enfrente al periódico como herramienta de aprendizaje y pudiese leer algunos titulares, supiese mirar las fotografías o consultar la cartelera del cine. También se elaboraron unas fichas de trabajo, que más que pretender ser un documento de aplicación inmediata, buscaban desarrollar otras metodologías de trabajo o el uso de herramientas en el aprendizaje más motivadoras.
DESCUBRIR ARAGÓN EN LA PRENSA
Dirigido a inmigrantes y alumnado de formación básica, quiere llevar el conocimiento de Aragón y de su realidad más inmediata: pasado y presente, cultura, geografía, folclore y tradiciones. La lectura del periódico nos ayudará en la tarea.
EXPOSICIONES
El alumnado ha elaborado exposiciones de periódicos de España, Europa y resto del mundo. También se ha realizado una sobre tebeos antiguos, héroes del cómic y el humor en la prensa escrita.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
Alguna de las fichas incluidas en las tres carpetas elaboradas para leer la prensa en las aulas de educación permanente.
Exposiciones propias spaña os de E Periódic uropa os de E Periódic undo os del m Periódic eo y el teb El cómic
Fomentamos la lectura: la prensa.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… ACCIÓN 10: LO CELEBRAMOS LEYENDO (EVENTOS). OBJETIVOS: -
Acercarnos a los acontecimientos y efemérides literarias para motivar a la lectura y la escritura. Participar de las actividades de animación ofertadas como forma de relación interpersonal y enriquecimiento individual. Fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa.
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DESCRIPCIÓN: Repasamos en un calendario diario las fechas importantes a tener en cuenta por su relación con la lectura. Nacimientos o fallecimiento de autores, acontecimientos literarios reseñables o aniversario de obras son el elemento de partida para organizar eventos que nos acerquen a la lectura y al descubrimiento de manifestaciones culturales concretas y específicas, con un tratamiento festivo y con un componente lúdico importante. EVENTO
ACTIVIDADES
II CENTENARIO DEL NACIMIENTO DE EDGAR ALLAN POE.
Homenaje a Poe: - Semana de los relatos fantásticos y de terror. - En el C. Penitenciario organizamos una exposición de comics inspirados en su obra: El cuervo, El escarabajo de oro, El corazón delator, etc.
- Proyección de “Historias extraordinarias”, trilogía referida al gran autor americano. - Concurso de relatos sobre misterio, terror, visiones, pasiones y enigmas. - Trabajo en el aula: textos del autor, cuentos u obras completas, adaptadas al nivel de los grupos y con distintas estrategias; fichas de compresión lectora, unidades didácticas y otros ejercicios para el desarrollo curricular de la competencia comunicativa. - Presentación en Power sobre Edgar Allan Poe, elaborado por los propios internos con la asesoría de un profesor. Se habló de su misteriosa vida, se realizó una audición de grandes grupos que han versionado al escritor: Bob Dylan, Alan Parsons, Iron Maiden, Radio Futura o The Cure. También se incluyeron en la presentación un conjunto de cortos relacionados con Poe, tan dispares como una animación de “El cuervo” de Los Simpson, una recreación de Tim Burton o “El caso del Señor Valdemar” seriado en TV (Historias para no dormir). A los presos les encantó la semana, participaron de ella y mostraron un filing especial con el autor, de hecho, a un grupo, llegó a personarse el mismísimo Allan Poe, una de las noches, en la sesión de “guija” que realizaban. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… BICENTENARIO DEL NACIMIENTO DE MARIANO JOSÉ DE LARRA
Rendimos culto a Mariano José de Larra, una de las figuras cumbre del romanticismo español. Le descubrimos bajo el pseudónimo de Fígaro, Duende o El pobrecito hablador para comprobar la actualidad de muchos de los mensajes que nos transmitió bajo el paraguas del gran periodista satírico que fue. - Pascual Jiménez, en una breve pero densa charla, versó sobre Larra y su tiempo. - Evaristo Torres, articulista del Diario de Teruel, se presentó como el nuevo Larra; compartimos experiencias periodísticas y paralelismos entre ambos personajes. - Lecturas de los artículos de Larra, que dieron paso a encendidos debates en “Vuelva usted mañana”, “El casarse pronto y mal”, “El castellano viejo” o “En qué país estamos”. - Imitamos la labor del Larra articulista y escribimos artículos de opinión y cartas al director sobre los temas recurrentes: la crítica social, las argucias políticas o la libertad de expresión; también de vidas trágicas y finales tristes y tremebundos.
70 AÑOS DEL FIN DE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA. La celebración de efemérides no siempre tiene que estar relacionada con temas estrictamente literarios; un ejemplo lo constituyen los setenta años que recuerdan el fin de un acontecimiento histórico triste. La guerra civil ha sido muy tratada en los libros; uno de ellos, de tremenda actualidad ha sido “Los girasoles ciegos”. Nos entregamos a su lectura cuando en el aula se está trabajando La guerra civil española; preparamos una charla sobre la afección de la guerra en una zona especialmente castigada en lo que pasó a llamarse la “Batalla de Teruel”, con la presencia, del también homenajeado Miguel Hernández, y acabamos, otro día, teniendo un vídeo forum con la película “Los girasoles ciegos”.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… CENTENARIO DEL NACIMIENTO DEL POETA MIGUEL HERNÁNDEZ
2010 es año Hernandiano. El poeta de Orihuela siempre ha estado muy presente en la memoria de los internos de estas prisiones españolas porque algunos son los paralelismos: la pérdida de la libertad y el amor por la poesía une seres, por otro lado, irreconciliables y desconocidos. - Exposición de su obra. - Lecturas colectivas de sus poemas. - Recital con guitarra española. - Audición de versiones y músicas que se han puesto a sus letras, oímos a Joan Manuel Serrat, Victor Jara, Silvio Rodríguez, Alberto Cortez, Adolfo Celdrán o Paco Damas. El grupo de música ha llevado la iniciativa en esta acción. - Trabajo en el aula con el centro de interés de la presencia del poeta en Teruel y su estrecha vinculación con la contienda… los poemas “Teruel” (Líster, la vida, la cantera, el frío…), “El soldado y la nieve” y “El herido”.
MUERTE DE MIGUEL DELIBES Acaba de fallecer Miguel Delibes y no podemos esperar más para rendirle un pequeño homenaje. En el Centro Penitenciario nos reunimos el grupo de representantes de alumnos y surgen ideas: los internos encargados de la biblioteca van a preparar una exposición con la obra del escritor vallisoletano, para que pueda ser conocida por todos y se animen a realizar préstamos para su lectura. También vamos a exponer en un panel su obra completa, una pequeña sinopsis de sus libros más significativos y su biografía. En las aulas, los maestros van a trabajar textos de sus obras en las actividades diarias. Se realiza una lectura colectiva de fragmentos seleccionados de sus obras y se realiza un video-forum de la película “Las ratas”. Los grandes escritores nunca mueren. Delibes, Hernández, Larra… siempre estarán presentes. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
Recordando a Edgar Allan Poe.
Exposición de cómic y tebeos de la obra de A.Poe.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… ACCIÓN 11: DIFUSION OBJETIVOS: -
Publicar el trabajo del alumnado y recopilar producciones propias. Contar a los medios nuestros proyectos, como notarios de la actualidad. Fomentar a la lectura a través de publicaciones surgidas del Plan. Contar nuestras experiencias en nuestro entorno más cercano y más allá de nuestra Comunidad para ayudar a leer a los que menos leen. Implicar a las instituciones en el reconocimiento y validación de las acciones realizadas.
DESCRIPCIÓN: Hemos publicado cuentos escritos por nuestros alumnos; de los “Cuentos sin fronteras” ya han salido más de 3.500 ejemplares; también vieron la luz relatos escritos por nuestros alumnos para ser leídos en pocos minutos…”Colección de lecturas breves”. Las “Recetas sin fronteras” están agotadas. Ahora estamos en un proyecto para que todos los escritores que pasan por nuestras aulas y otros, escriban unas lecturas fáciles para nuestros alumnos, adultos, que van a ser publicadas como obra colectiva; sin ir más lejos, el trabajo en nuestras aulas de la prensa, ha hecho que Evaristo Torres recopile sus faldones periodísticos en una publicación para uso didáctico: públicamente reconoce que el germen nació en las aulas del C. Penitenciario de Teruel. Finalmente, tenemos el compromiso con Diario de Teruel de animar a leer y nuestras actividades de animación han tenido un tratamiento y difusión impagable. Otro propósito es la formación: contamos lo que hacemos para compartir y aprender. ACCIONES
DESCRIPCIÓN
CUENTOS DE LA INMIGRACIÓN (publicación)
Los cuentos que han escrito nuestros alumnos aparecen en un Suplemento semanal en Diario de Teruel, el escrito original, su traducción y unos datos breves sobre el autor y su país.
CUENTOS SIN FRONTERAS (publicación)
Recopilación de más de 50 cuentos de otros tantos países y lenguas distintas. Se han realizado tres reediciones. Contienen la versión traducida y la original, además de ilustraciones a color.
CUENTOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESPAÑOLA (publicación)
Los cuentos, una vez publicados y leídos, toman forma de unidades didácticas para su trabajo en las aulas que imparten las enseñanzas de la lengua y cultura española, graduadas según los niveles. Se trabajan las destrezas básicas: leer, escribir, hablar, escuchar y conversar.
LECTURAS BREVES (publicación)
Los cuentos, por separado, se dejan en lugares públicos para su lectura, se trata de que la gente los lea y vuelva a dejarlos.
RECETAS SIN FRONTERAS
Es una publicación que recoge recetas, en formato ficha, de otros lugares; sabores para leer y disfrutar. (publicación)
REVISTA A TRES BANDAS (publicación)
Los CPRs de la provincia editan la revista A tres bandas; en febrero de 2009, su número 32 trae en monográfico de Bibliotecas escolares y entre las experiencias que describe, se presenta “Hoy leemos tod@s”, animación y fomento de la lectura en educación permanente; se trata de nuestro proyecto, de nuestra intención de ayudar quienes menos leen, colectivos desfavorecidos como presos, gitanos, inmigrantes, mujer rural, personas mayores o jóvenes desescolarizados.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… LEER Y ESCRIBIR CON AL PRENSA (publicación)
Proyecto de innovación que introduce la prensa en el aula; reúne razones de oportunidad, inmediatez para la lectura y la escritura y además motiva, El periódico es nuestro libro de texto. Elaboramos unas carpetas con fichas y ejemplificaciones del uso de la prensa en el aula o aprender a leer y escribir con los periódicos.
INFORMES SOBRE HÁBITOS DE LECTURA (publicación)
Cada año se realiza una encuesta de investigación para conocer diferentes aspectos sobre los hábitos de lectura de los turolenses, qué leen los inmigrantes o los jóvenes. Presos y jóvenes asaltan las calles hasta conseguir los 500 registros, para después analizar y publicar.
DESCUBRIR ARAGÓN EN LA PRENSA (publicación)
Para el conocimiento de Aragón, entre la población inmigrante y los grupos de formación inicial, leemos la prensa y descubrimos arte, cultura, tradiciones, gastronomía, …
JORNADAS DE LECTURA Y ESCRITURA
Los días 5, 6 y 7 de abril de 2006 el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón organiza las Jornadas Nacionales de Lectura y Escritura, XX aniversario de invitación a la lectura, con el slogan “Lectura y escritura, reto compartido”. Allí fuimos invitados a presentar la experiencia “Leer y escribir con la prensa”. Multitud de mesas y ponencias para poner de manifiesto que la lectura y la escritura son necesarios en la escuela porque son importantes fuera de ella. HISTORIA, ANDANZAS Y OTROS ENTRETENIMENTOS QUIJOTESCOS. Publicamos una carpeta para Educación de Adultos y Enseñanzas básicas, para conocer y leer el Quijote; la edición corre a cargo del Departamento de Educación.
EXPOSICIONES PROPIAS
Los propios alumnos solicitan los periódicos para la exposición de periódicos. Actualmente se han realizado de España, Europa y del Mundo. También otra exposición de tebeos y personajes del cómic, aportada por los internos.
JORNADAS PROVINCIALES DE EPA
Presentamos nuestras acciones sobre fomento de la lectura y la escritura en las Jornadas Provinciales de Educación Permanente a través de diversas ponencias: Leer y escribir con la prensa, Aprendizajes cooperativos en la lectoescritura, Hoy leemos tod@s, Cuentos de la inmigración para el aprendizaje de la lengua y cultura española,…
JORNADAS DE ENTRADA EN EPA
Anualmente se celebran unas Jornadas para aquellos educadores que se incorporan al programa de Educación Permanente en la provincia y, ya desde hace unos años, presentamos nuestras propuestas de animación y fomento a la lectura como buena práctica metodológica en el desarrollo de los aprendizajes en los distintos niveles de educación de personas adultas, para el desarrollo de las competencias y como requisito necesario en aprendizaje a lo largo de la vida.
JORNADAS SOBRE La prensa en la educación de adultos la presentamos en las EXPERIENCIAS Jornadas sobre experiencias docentes de Pamplona que DOCENTES organizaron los CPRs de Aragón, Navarra y La Rioja. …para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos… PLAN DE BIBLIOTECAS ESCOLARES
En Calatayud, fuimos invitados al curso “Plan de bibliotecas escolares” sobre Animación y fomento de la lectura y la escritura en Educación Permanente; allí explicamos a nuestros compañeros el proyecto y las acciones que estamos llevando a cabo, compartimos experiencias y materiales y aprendimos leyendo.
CURSO SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS Y ANIMACIÓN A LA LECTURA
Fuimos invitados a Utrillas en un curso sobre las competencias básicas en educación. Nuestra experiencia pretendió demostrar cómo pueden alcanzarse desde los libros y la lectura; no sólo la competencia comunicativa, todas ellas, incluso la matemática, la del aprender a aprender o la competencia intercultural; leer con las TIC o el propio desarrollo personal y social que nace de los libros.
JORNADAS ARAGONESAS DE BIBLIOTECAS
Organizadas por el Gobierno de Aragón y el Ayuntamiento de Ballobar, los días 24 y 25 octubre de 2008 se realizaron en la localidad de Ballobar las IV Jornadas Aragonesas de Bibliotecas, Lectura y Escritura, con un nutrido programa de actividades con la presencia de especialistas, autores y editoriales. Allí presentamos nuestras acciones de animación a la lectura en educación permanente.
II FESTIVAL DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
En el marco del II Festival del aprendizaje a lo largo de la vida y la educación de personas adultas en España y bajo el lema “Toda la vida es una oportunidad para aprender”, organizado por la Federación Española de Universidades populares, se nos dio la oportunidad de presentar nuestras experiencias en animación a la lectura y educación a lo largo de la vida.
III ENCUENTRO DE PROYECTOS EXPERIMENTACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.
En La Coruña presentamos nuestro proyecto de Leer la prensa en el aula, animación y fomento de la lectura en educación permanente, dentro del III Encuentro de proyectos de experimentación e innovación educativa.
CURSO DE ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL A INMIGRANTES
Ponencia realizada en Logroño donde se exponen las acciones de animación y fomento de la lectura y la escritura entre inmigrantes y su incidencia en el desarrollo de la competencia comunicativa, intercultural, social y, fundamentalmente, como instrumento para el aprendizaje permanente.
JORNADAS DE FORMACIÓN EN EPA. CEUTA.
Nos trasladamos a Ceuta para hablar a nuestros compañeros del programa de adultos de “Acciones de alfabetización con colectivos desfavorecidos”; entre ellas la animación y el fomento de la lectura con reclusos, inmigrantes, mujeres rurales, gitanos, personas mayores, …
JORNADAS “APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA”
En Almendralejo, al igual que en Ceuta hablamos de acciones y estrategias de aprendizaje con colectivos desfavorecidos y, entre ellas, la animación y el fomento de la lectura y la escritura entre quienes menos leen, como instrumento para el aprendizaje a lo largo de la vida.
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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Hoy leemos tod@s: “Acciones de animación a la lectura con colectivos desfavorecidos…
…para leer, disfrutar y aprender con los que menos leen”.
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