Proyecto Educativo de Centro
IES Isaac Peral C/de la Plata 78 28850-Torrejón de Ardoz CC 28025014
Proyecto Educativo de Centro. IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Proyecto Educativo de Centro
IES Isaac Peral
Versión aprobada en marzo 2023
Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Índice 1.
Proyecto Educativo del IES Isaac Peral............................................................. 1
2.
Datos y señas de identidad del centro ............................................................... 2 a. b. c. d. e. f.
3.
Entorno social, económico, natural y cultural del centro .................................... 7 a. b. c. d. e. f. g.
4.
Instituto de Educación Secundaria Isaac Peral ........................................... 2 Localización ................................................................................................. 2 Descripción del Instituto .............................................................................. 2 Edificios e instalaciones .............................................................................. 3 Jornada y horario escolar ............................................................................ 4 Estructura organizativa ................................................................................ 6
Alumnado de Educación Secundaria Obligatoria ........................................ 8 Alumnado de Bachillerato ............................................................................ 8 Alumnado de formación profesional básica ................................................. 8 Alumnado de formación profesional de grado medio y superior .................. 8 Familias ....................................................................................................... 9 Asociación de Madre y Padres de Alumnos (AMPA)................................. 10 Organismos e instituciones ....................................................................... 11
Planteamiento institucional del centro: Misión, visión, valores, objetivos y metodología ..................................................................................................... 12 a. b. c. d. e.
5.
Misión ........................................................................................................ 12 Visión ......................................................................................................... 12 Valores ...................................................................................................... 12 Objetivos ................................................................................................... 14 Metodología ............................................................................................... 15
Enseñanzas ..................................................................................................... 17 a. Educación Secundaria Obligatoria ............................................................ 17 b. Bachillerato ................................................................................................ 24 c. Formación Profesional ............................................................................... 27
6.
Proyectos, programas y actividades del centro ............................................... 39 a. b. c. d.
Proyecto y programas desarrollados ......................................................... 39 Actividades extraescolares y complementarias desarrolladas .................. 54 Pruebas de acceso a grado medio ............................................................ 55 Proyectos promovidos de nueva implantación .......................................... 55
7.
Elaboración, evaluación y planes de mejora .................................................... 58
8.
Marco legal ...................................................................................................... 59
Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
1. Proyecto Educativo del IES Isaac Peral En el Instituto de Educación Secundaria “Isaac Peral” se ha realizado el siguiente proyecto educativo de centro, dentro de su autonomía para elaborarlo, aprobarlo y ejecutarlo, según recoge el Art. 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), El proyecto educativo del IES Isaac Peral es un documento flexible y abierto que está enmarcado en unas líneas estratégicas que incluye: 1. Datos generales del instituto que definen sus señas de identidad. 2. Características de su entorno social, económico, natural y cultural del alumnado y de sus relaciones con agentes educativos, sociales, económicos y culturales. 3. Valores, fines y las prioridades de actuación propios de un aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa. 4. Concreción de los currículos establecidos por la administración educativa, que corresponde fijar y aprobar al Claustro, incluido en las enseñanzas y en los proyectos, programas y actividades del IES Isaac Peral. 5. Elaboración, evaluación y planes de mejora.
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2. Datos y señas de identidad del centro a. Instituto de Educación Secundaria Isaac Peral Dirección:
Calle de La Plata número 78. Entrada por Calle La Cañada 28850-Torrejón de Ardoz (Madrid)
Teléfono:
916756936
e-mail:
[email protected]
Página Web: www.isaacperal.org https://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.isaacperal.torrejondeardoz
b. Localización El IES Isaac Peral está ubicado en Torrejón de Ardoz, municipio situado en la zona Este de la Comunidad de Madrid, en el denominado 'Corredor del Henares', que es una de sus zonas más industrializadas, en donde se ubican multitud de empresas con una gran utilización de tecnologías avanzadas. El censo municipal de Torrejón supera ya los 132.853 habitantes, con una población eminentemente joven que se ocupa mayoritariamente en los sectores de Servicios e Industria, tanto en la ciudad como en localidades cercanas. Datos estadísticos de Torrejón de Ardoz
Dentro de Torrejón de Ardoz, el centro se sitúa entre los barrios Parque Cataluña, Mancha Amarilla y Soto del Henares, zona consolidada con muchos servicios educativos, sanitarios y deportivos y con un gran desarrollo urbanístico.
Ubicación IES Isaac Peral
c. Descripción del Instituto El IES Isaac Peral se inaugura en 1976 con el nombre de “Instituto de Formación Profesional de Torrejón de Ardoz” transformándose en 1990 a “Instituto de Formación Profesional Isaac Peral” con enseñanzas del Metal y de Electricidad y Electrónica, Delineación, Administrativo y Mecánica del Automóvil. Cuando en 1998 se introduce la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato pasa a ser “Instituto de Enseñanza Secundaria Isaac Peral”.
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En 2010 se convierte en uno de los quince Institutos de Innovación Tecnológica de la Comunidad de Madrid y en 2016 se une al Proyecto Bilingüe español-inglés. La oferta educativa es de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Grado Básico, Medio y Superior, en turno de mañana y vespertino. El centro es un Instituto de Innovación Tecnológica y Bilingüe español-inglés en la ESO. El proyecto bilingüe continúa en Bachillerato con el inglés avanzado. Entre 2020 y 2022 se incorporan varias enseñanzas de Formación Profesional. En Formación Profesional de Grado Básico se ofrece Mantenimiento de Vehículos e Informática y Comunicaciones. En nuestro instituto se puede estudiar los Formación Profesional Grado Medio de Electromecánica de Vehículos Automóviles, de Electromecánica de Maquinaria, de Carrocería y de Instalaciones de Telecomunicaciones con proyecto propio dirigido a la conectividad con energías renovables. La Formación Profesional de Grado Superior que se imparte es de Sistemas de Telecomunicaciones e Informática, de Automoción, de Automatización y Robótica Industrial y de Energías Renovables.
d. Edificios e instalaciones Las instalaciones del instituto se asientan en una parcela de 15.615 m2 cuya superficie construida es de 10.219 m2 distribuidos en cinco edificios que albergan aulas, talleres laboratorios, jardines, zonas deportivas y aparcamiento, todos ellos con conexión a Internet y Wifi gracias al proyecto de “Escuelas Conectadas”. Edificio D Edificio C
Bachillerato y FP
FP TMV Edificio principal A 1º y 2º ESO Edificio E 3º y 4º ESO
Edificio B FP ELE y EA
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Edificio A: Es el edificio principal del instituto en donde se encuentra la sala de profesores, la cafetería, la biblioteca, la enfermería, el AMPA, secretaría, dirección y varios departamentos, incluido el de orientación. Hay once aulas no tecnológicas (A01, A12, A13, A14, A15, A21, A23, A24, A25, A29A y A29B) y ocho aulas tecnológicas (A10, A11, A16, A17, A21, A22, A27 y A28) que se utilizan para las enseñanzas de 1º y 2º de ESO. Las aulas específicas de Música, Educación Plástica y Audiovisual y el taller de Tecnología están situadas en este edificio. Edificio B: Acoge un estudio de radio y televisión, ocho aulas, algunas de ellas incorporadas a los siete talleres que se destinan a la formación profesional de nivel básico, medio y superior de la familia de Electricidad-Electrónica y el departamento de Electricidad-Electrónica. Edificio C: Alberga cuatro talleres, almacenes y seis aulas para el desarrollo de las enseñanzas formación profesional de nivel básico, medio y superior de la familia de Transporte y Mantenimiento de Vehículos y el departamento de la familia profesional. Edificio D: Con ocho aulas de 1º y 2º de Bachillerato (D02, D03, D04, D05, D06, D07, D08, D09), un taller y un aula (D01) para los ciclos formativos de Transporte y Mantenimiento de Vehículos y el salón de actos. Edificio E: Acoge seis aulas no tecnológicas (E02, E03, E12, E13, E23 y E25), cuatro aulas tecnológicas (E01, E04, E11 y E14) para 3º y 4º de la ESO, el laboratorio de Biología y Geología, el laboratorio de Física y Química, los departamentos de Lengua y Literatura, Física y Química, Biología y Geología, Formación y Orientación Laboral, Economía y el espacio para la convivencia “Hilo de Ariadna”.
e. Jornada y horario escolar Jornada y horario turno de mañana La jornada escolar en turno de mañana es de 8:20 horas a 14:15 con seis periodos escolares. Después de la tercera y sexta sesión hay dos periodos de descanso de 30 y 10 minutos, respectivamente. Dos días en semana, los lunes y los miércoles, hay un periodo de ampliación de horario lectivo de 14:25 a 15:15 h. reservado para los alumnos de programa o sección lingüística, Bachillerato y tutorías. Las enseñanzas impartidas en turno de mañana son: Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, FP de grado básico de Informática y Comunicaciones y
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de Mantenimiento de Vehículos, FP de grado medio de Instalaciones de Telecomunicaciones, de Electromecánica de Vehículos Automóviles y de Electromecánica
de
Maquinaria
y
FP
grado
superior
de Sistemas
de
Telecomunicación e Informáticos. Horario del turno de mañana De 8:20 a 14:15 horas (2 días semana hasta 15:15 horas) Periodo
Horario
Primera clase
08:20 - 09:15
Segunda clase
09:15 - 10:10
Tercera clase
10:10 - 11:05
Primer recreo
11:05 - 11:35
Cuarta clase
11:35 - 12:30
Quinta clase
12:30 - 13:25
Sexta clase
13:25 - 14:15
Segundo recreo
14:15 - 14:25
Séptima clase
14:25 - 15:15
Jornada y horario turno vespertino La jornada escolar en turno vespertino es de 15:30 a 21:30 horas con seis periodos escolares. El recreo es de 30 minutos, después de la tercera sesión. Las enseñanzas impartidas en turno vespertino son la FP de grado básico de Informática y Comunicaciones y de Mantenimiento de Vehículos y el Ciclo Formativo de Grado Superior de Automoción. Horario del turno vespertino De 15:30 a 21:30 horas Periodo
Horario
Primera clase
15:30-16:25
Segunda clase
16:25-17:20
Tercera clase
17:20-18:15
Recreo
18:15-18:45
Cuarta clase
18:45-19:40
Quinta clase
19:40-20:35
Sexta clase
20:35-21:30
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f. Estructura organizativa La estructura organizativa se muestra en este organigrama. CONSEJO ESCOLAR
DIRECTORA
CLAUSTRO
Mª Luisa Hidalgo Ortega Departamentos didácticos y de familia profesional Jefa Estudios mañana
Jefe estudios tarde
Secretaria
Elisa Poveda Mora
Vicente Rodríguez Madrigal
Celia González Díaz
Comisión Coordinación Pedagógica Actividades extraescolares y complementarias Elvira Sastre Suárez
Comisión Convivencia
Jefatura Estudios adjuntas 1º y 2º ESO → Susana Roldán Gómez 3º y 4º ESO → Sara Avilés Cerviño FP → Francisco Plata Rodríguez Bachillerato → Elisa Poveda Mora
Coordinadora TIC Pedro de Lucas Miguel
Personal de administración y servicios
Equipo #CompDigEdu Pedro de Lucas Miguel , Óscar Mesanza Jaldo y María Luisa Hidalgo Ortega
Responsable #CompDigEdu Óscar Mesanza Jaldo
Comisión Permanente
Comisión Económica
PROYECTO S Y PROGRAMAS Coordinación Programa Bilingüe Español-Inglés Elena González García
Responsable del Proyecto de Innovación Tecnológica Óscar Mesanza Jaldo
Global Classrooms Elena González García
Coordinadora de Bienestar y Protección Patricia Palomar Recio
Proyecto de Mediación y de mejora de la convivencia
Coordinadora PROA+ Patricia Palomar Recio
Coordinador del Proyecto IPAFD José Luis Gómez Prieto
Coordinador del Programa ACCEDE Rubén Marcos de la Iglesia
Programa Refuerza Celia Hernández Martín
Responsable del Proyecto “Hilo de Ariadna” Amparo Holgado Martin Sonia Martín Cerdán
Revista escolar “Mundo Isaac” Héctor Bonilla Mínguez
Responsables “Biblioteca Escolar” Ana María Plana Caloto Alex Garrido Martín Elvira Sastre Suárez
Proyecto SteMadrid En proyecto
Proyecto de 4º + Empresa Elena del Mar Sánchez García
ACCIONES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL Coordinador Aula Profesional de Emprendimiento María Luisa Hidalgo Ortega
Coordinador de Internacionalización María Remedios Martínez Ramírez
Coordinador de Eficiencia Ambiental Félix López Pérez
Coordinador de Campeonatos de Formación Profesional Sin designar
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3. Entorno social, económico, natural y cultural del centro Socioculturalmente, nos encontramos en un entorno de clase media. La crisis económica se ha notado en muchas familias del Centro, cuyos adultos han perdido sus trabajos y se encuentran con dificultades para afrontar los gastos derivados de la escolarización de sus hijos. En este sentido, es especialmente importante el intercambio de libros a principio de curso y las becas para compra de material escolar. La población está formada por obreros, profesionales y pequeños autónomos, que se están viendo muy afectados por la situación económica tan delicada provocada por la emergencia sanitaria de la COVID-19. El nivel socioeconómico de las familias fluctúa, en su mayor parte, entre la clase media y media baja y su nivel social y cultural es medio-bajo. Del Soto del Henares se empieza a matricular alumnado de enseñanzas bilingües con un mayor nivel social, cultural y económico. En algunos casos, dadas las dificultades para la conciliación de la vida familiar y laboral, debido a los horarios laborales de los padres, algunos alumnos pasan mucho tiempo solos y esto dificulta la colaboración y/o implicación de las familias en los aspectos escolares como no revisar la agenda, comprobar que, si traen el material a clase o si tienen deberes, etc. En ocasiones, la falta de supervisión dificulta el cambio de hábitos (dosificación de la televisión, el ordenador, los videojuegos) y el establecimiento de límites y normas claras que necesitan los alumnos en esta etapa. La mayoría de los alumnos del Centro viven con sus padres y, en numerosos casos, con sus abuelos, tíos o tutores legales, suelen tener casa propia y con sitio particular para estudiar. Debido a la variedad de estudios ofrecidos, las edades de los alumnos del Instituto varían desde los 12 años hasta adultos, edades en que las realidades personales y educativas son muy diferentes. Académicamente, impartimos sesiones teóricas de una sesión horaria y sesiones prácticas de dos o tres sesiones horarias seguidas en las enseñanzas de ciclos formativos, así como desdobles, apoyos, grupos flexibles en los grupos de la ESO y Bachilleratos. Los motivos por los que los alumnos vienen a el centro son fundamentalmente la proximidad, el hecho de tener hermanos, familiares o conocidos matriculados aquí y
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estos últimos cursos, la matrícula ha aumentado significativamente, gracias al Proyecto de Innovación Tecnológica que se ha implantado definitivamente hasta el 4º curso de la ESO.
a. Alumnado de Educación Secundaria Obligatoria Los
alumnos
de
Educación
Secundaria
Obligatoria
escogen
el
centro
principalmente por el proyecto de bilingüismo y por su metodología innovadora ligada al Proyecto de Innovación Tecnológica. El nivel académico en los grupos de programa bilingüe es muy bajo, con un elevado índice de fracaso escolar, frente a los alumnos de la sección bilingüe que obtienen mejores resultados. Hasta el curso pasado, eran pocos los alumnos que continuaban estudiando Bachillerato y optan por estudiar Formación Profesional o abandonar totalmente el sistema educativo. Al incorporarse el bilingüismo en 4º de ESO, se aprecia un cambio de tendencia.
b. Alumnado de Bachillerato El Bachillerato tiene una matriculación reducida comparada con la ESO. Muchos son alumnos nuevos en el centro. El nivel de aprobados es muy bajo, así en esta primera evaluación solo superaron todas las materias el 22% en 1º y el 21% en 2º. En el curso anterior, de 74 alumnos evaluados, aprobaron y titularon solo 55, de estos en la EvAU hubo 37 aptos y 8 no aptos.
c. Alumnado de formación profesional básica Los alumnos de Formación Profesional Básica tienen un nivel de conocimientos muy bajo, con falta de hábito de trabajo y de estudio y con graves y reiteradas actitudes contrarias a la convivencia. Muchos abandonan durante el primer año. Desde el centro se potencia estas enseñanzas por ser una oportunidad de continuar estudiando o para favorecer su inserción en el mucho laboral.
d. Alumnado de formación profesional de grado medio y superior En la Formación Profesional de Grado Medio y Superior los alumnos tienen interés, en general, en los estudios que realizan. La mayoría no eran alumnos del centro y provienen de Torrejón de Ardoz y de localidades limítrofes. Un alto porcentaje al finalizar sus estudios, se incorpora a trabajar y el resto continúan estudiando en la universidad u otro ciclo formativo.
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Los alumnos de los ciclos formativos de grado medio provienen generalmente después de acabar sus estudios obligatorios de ESO y, en menor medida, de FP Básica de la misma familia profesional y su edad se sitúa, salvo excepciones, en torno a los 16-19 años. Solo un pequeño número de ellos refiere tener experiencia laboral, ya sea de carácter esporádico o más continuada en el tiempo, por lo que el nivel de conocimientos previos acerca de los contenidos de la materia es, en general, bastante homogénea. Algunos de ellos acceden a través de la “Prueba de acceso a los Ciclos de grado medio” para los alumnos que no han superado las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria. En el IES Isaac Peral se organizan las pruebas de acceso a los ciclos de grado medio, generalmente en el mes de mayo. En los ciclos formativos de grado superior, los alumnos y alumnas, generalmente, son maduros y muestran capacidad para establecer relaciones entre datos, flexibilidad mental, posibilidad de deducir e inducir y capacidad para trabajar con iguales. La práctica totalidad del alumnado ha solicitado el ciclo en primera opción, por lo que la motivación y el interés hacia las enseñanzas correspondientes es generalizada. y además algunos de ellos provienen del ciclo formativo de grado medio de la misma familia profesional.
e. Familias En general, las familias de nuestros alumnos y alumnas muestran interés por la educación de sus hijos, asisten a las reuniones del instituto y colaboran con el centro. El nivel de estudios de los padres varía, desde los que tienen formación universitaria a los que tienen estudios primarios. En general, las familias de nuestros alumnos muestran interés por la educación de sus hijos, asisten a las reuniones del instituto y colaboran con el centro y valoran muy positivamente la adquisición de conocimientos de sus hijos e hijas, que tengan buenas calificaciones y que participen en los proyectos del centro que contribuyan a adquisición de habilidades sociales, personales y profesionales. En algunas familias, los problemas de conciliación de la vida familiar y laboral
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explican que los alumnos pasen mucho tiempo solos. En ocasiones, la falta de supervisión dificulta el cambio de hábitos (dosificación de la televisión, el ordenador, los videojuegos) y el establecimiento de límites y normas claras que necesitan algunos alumnos. La mayoría de los padres conceden gran importancia a las reuniones que se organizan desde el centro con las familias, pero el número de miembros a la Asociación de Padres es muy reducido. Al principio de curso, generalmente a finales de septiembre o principios de octubre, se realiza una reunión general con los padres para explicarles el funcionamiento del centro, y con los tutores de sus hijos centrada en aspectos más concretos del grupo clase. A lo largo del curso, se realizarán regularmente tutoría individualizadas, reuniones, charlas informativas, jornadas de puertas abiertas y semanas culturales.
f. Asociación de Madre y Padres de Alumnos (AMPA) La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) tiene un papel fundamental el cauce natural de participación colectiva de los padres y garantiza su intervención en todo lo relativo al ámbito escolar y y la comunicación y contacto con el Equipo directivo es permanente. En estrecha colaboración con el equipo directivo del centro, colaboran en la organización de las actividades extraescolares y distintos eventos que pueden variar de un año a otro. Según lo previsto en el Real Decreto 1593/86, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos, asumirá las siguientes funciones: •
Asistir a los padres en todo lo concerniente a la educación de sus hijos.
•
Colaborar en las actividades educativas de los Centros.
•
Promover la participación de los padres en la gestión del Centro.
•
Facilitar la representación y participación de los padres en los Consejos Escolares.
•
Organizar actividades extraescolares.
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Para asociarse al AMPA hay que rellanar la siguiente ficha de inscripción FICHA DE INSCRIPCIÓN La cuota a pagar por asociado es de 10 euros por familia y año. El correo de contacto con el AMPA es:
[email protected] El horario de atención a las familias es: •
Lunes de 11:00 a 12:00 horas.
•
Jueves de 16:30 a 17:30 horas.
La Asamblea General como máximo órgano del AMPA ha nombrado a la siguiente Junta Directiva: Presidenta: Mª Mar Ruiz de Pascual Gutiérrez Secretario: Jesús Buendía Saiz Tesorero: Mª Teresa López Pascual Vocales: Mª Mar Caballero y Mª Teresa Miguel García Representante Consejo Escolar: Juan Manuel Hernández Carrasco
g. Organismos e instituciones El centro mantiene una relación fluida con otras instituciones educativas como la Dirección de Área Territorial Madrid- Este, el Servicio de Inspección Educativa o el Centro Territorial de Innovación y Formación y con instituciones no educativas como el Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz a través de publicaciones en la revista Plaza Mayor sobre nuestros nuevos ciclos formativos, las subvenciones para la realización de actividades extraescolares o los premios Torrejón Estudia o su colaboración con centros culturales de la zona. Para prevenir posibles situaciones conflictivas o cuando éstas ya se han presentado se cuenta con la ayuda de los Agentes Tutores de la Policía Local o con agentes de la Policía Nacional. El contacto del instituto con el mundo productivo y las empresas tiene una importancia relevante para la Formación Profesional. Uno de los miembros del Consejo Escolar es la responsable de formación de la Asociación de Empresarios del Henares.
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4. Planteamiento institucional del centro: Misión, visión, valores, objetivos y metodología En nuestro proyecto educativo está enmarcado en unas líneas estratégicas y tendrá en cuenta las características del entorno social, económico, natural y cultural del alumnado del centro, así como las relaciones con agentes educativos, sociales, económicos y culturales del entorno.
a. Misión MISIÓN
El IES Isaac Peral es un centro de enseñanza público de la Comunidad de Madrid, tecnológico y bilingüe de español-inglés, con una oferta educativa diversa con enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Grado Básico, Medio y Superior y que busca ofrecer una enseñanza de calidad a nuestros alumnos que les permita acceder a otros estudios o incorporarse al mundo laboral.
b. Visión VISIÓN La visión del IES Isaac Peral es seguir siendo un centro educativo público referente en la localidad de Torrejón de Ardoz, con una oferta educativa diversa, innovadora, tecnológica, bilingüe y de calidad, que se adapte a las necesidades reales de nuestro alumnado, de la sociedad y del sector productivo, buscando mejorar los resultados académicos y disminuir las tasas de fracaso y abandono escolar.
c. Valores VALORES
El proyecto educativo de centro del IES Isaac Peral está configurado de acuerdo con los siguientes valores que respetan los principios, derechos y libertades recogidos en nuestro ordenamiento jurídico.
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→ Ofrecer una educación de calidad al alumnado, independientemente de sus condiciones económicas y circunstancias, que le permita mejorar sus resultados académicos, evitando el fracaso y abandono escolar. → Concebir la educación como un aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida con una organización flexible para adecuarse a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado. → Promover medidas académicas y organizativas para lograr la concordia y el buen ambiente entre todos los miembros de la comunidad educativa. → Impulsar la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a los derechos humanos y a la justicia, la igualdad entre mujeres y hombres, la igualdad de trato y oportunidad, la no discriminación y en la prevención de la violencia, del acoso y del ciberacoso escolar. → Impulsar el desarrollo sostenible, la innovación y la estrategia digital en el centro como elementos clave en un instituto de innovación tecnológica y de formación profesional con enseñanzas en donde estos aspectos son fundamentales para formar a trabajadores altamente cualificados. → Promover la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la formación integral de nuestros alumnos y, en el gobierno y la vida del centro, entendiendo a éste como una entidad viva, pública e integradora. → Fomentar y promover la investigación, experimentación, internacionalización e innovación educativa. → Cooperar con distintas entidades y organizaciones de las administraciones educativas y no educativas, empresariales y culturales de ámbito local, autonómico, nacional e internacional. → Proporcionar a nuestros estudiantes una orientación educativa y profesional necesaria para informales sobre los distintos itinerarios formativos y profesionales dirigido a una buena elección de materias, itinerarios y estudios, acordes a sus inquietudes y capacidades y a facilitar su incorporación al mundo laboral y a la sociedad como individuos responsables y maduros. → Considerar la función docente como factor esencial de la calidad de la educación. → Aportar agilidad, flexibilidad y adaptabilidad al cambio en la organización del
instituto y transparencia en su gestión.
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d. Objetivos Los objetivos que pretendemos alcanzar en el IES Isaac Peral en todas nuestras etapas educativos se concretan de la siguiente manera: OBJETIVOS
•
Cumplimiento de lo recogido en la legislación vigente, impulsando todo lo que favorezca la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y formación del profesorado, el trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, humanos y materiales, las condiciones ambientales y de salud del centro escolar y su entorno, la investigación, la experimentación y la renovación educativa, el fomento de la lectura y el uso de la biblioteca, la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión, la función directiva, la orientación educativa y profesional, la inspección educativa y la evaluación.
•
Educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas por razón de nacimiento, origen racial o étnico, religión, convicción, edad, de discapacidad, orientación o identidad sexual, enfermedad, o cualquier otra condición o circunstancia.
•
Educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
•
Educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.
•
Formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos, así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y los derechos de los animales y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible.
•
Desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
•
Formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
•
Adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo
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de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte. •
Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales, de cuidados y de colaboración social.
•
La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y en una o más lenguas extranjeras.
•
La preparación para el ejercicio de la ciudadanía, para la inserción en la sociedad que le rodea y para la participación en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
•
La capacitación para garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de un uso seguro de los medios digitales y respetuoso con la dignidad humana, los valores constitucionales, los derechos fundamentales y, particularmente, con el respeto y la garantía de la intimidad individual y colectiva.
e. Metodología El proyecto recoge, al menos, la forma de atención a la diversidad del alumnado, medidas relativas a la acción tutorial, los planes de convivencia y de lectura y respeta los
principios de no discriminación y de inclusión educativa como
valores fundamentales, así
como los principios y objetivos recogidos en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, especificando medidas académicas que se adoptarán para favorecer y formar en la igualdad particularmente de mujeres y hombres. Asimismo, incluye un tratamiento transversal de la educación en valores, del desarrollo sostenible, de la igualdad entre mujeres y hombres, de la igualdad de trato y no discriminación y de la prevención de la violencia contra las niñas y las mujeres, del acoso y del ciberacoso escolar, la cultura de paz y los derechos humanos y la estrategia digital del centro. El Proyecto de Innovación Tecnológica ha tenido buena acogida. En la mayoría de los domicilios se dispone de ordenador y los padres animan a sus hijos a la realización de tareas en el Aula Virtual desde casa. En los casos en que esto no es posible, ponemos a disposición de los alumnos los ordenadores de la Biblioteca.
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Uno de los objetivos de cada curso es desarrollar el hábito de la lectura entre nuestros alumnos, algunos de los cuales asisten a clases particulares de apoyo al estudio a lo largo del curso, o participan en actividades del Ayuntamiento. También realizan actividades deportivas en su tiempo libre, así como estudios de música, idiomas o artísticos. Otros, sin embargo, pasan gran cantidad de tiempo en la calle. La adaptación escolar de los alumnos nuevos al Centro es, en general, buena. Cada comienzo de curso tenemos en cuenta la información que nos dan los tutores de los centros de primaria para diseñar los grupos. A partir de segundo, contamos con la opinión de los profesores en las juntas de evaluación. La opinión que merecen los profesores es, en general, positiva. Los alumnos también manifiestan que se encuentran a gusto con los compañeros de clase.
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5. Enseñanzas A continuación, se explica la organización y distribución de cada etapa educativa en el IES Isaac Peral, que se ha realizado atendiendo a la diversidad de sus enseñanzas y alumnos, a las características físicas de sus espacios y edificios, a su plantilla de docentes y no docentes y a nuestro principal objetivo que es la mejora del nivel y resultados académicos ofreciendo una enseñanza de calidad.
a. Educación Secundaria Obligatoria La Educación Secundaria Obligatoria se organiza en cuatro cursos académicos. Todos los alumnos y alumnas participan en el Proyecto de Innovación Tecnológica y dentro del Programa Bilingüe español-inglés se organizan entre la Sección Bilingüe y el Programa Bilingüe. Proyecto de Innovación Tecnológica
Programa Bilingüe español-inglés
Implantado en 2010
Implantado en 2017
En los procesos de enseñanza-
Junto con el inglés como lengua extranjera
aprendizaje de la ESO, se introducen las
se imparten otras áreas de conocimiento
nuevas tecnologías en el aula virtual
en ese idioma con un enfoque AICLE.
(Moodle). Se cuenta con 12 aulas
Sección: De 14 a 20 horas en inglés.
tecnológicas.
Programa: Máximo 8 horas en inglés.
Todo ello condiciona el plan de estudios y la organización de las enseñanzas, horarios y espacios, que se debe adaptar a la normativa vigente relativa al currículo y su organización y al desarrollo del proyecto tecnológico y el programa bilingüe. Se ha promovido los agrupamientos mixtos de sección y programa, de este modo, se han organizado grupos con capacidades de aprendizaje y de conocimientos heterogéneos, en donde los alumnos se desdoblan en las materias que se estudian bien en inglés bien en español y en las optativas elegidas. El Proyecto de Innovación Tecnológica afecta en los agrupamientos en las materias que están dentro del programa tecnológico. En esta etapa, el centro cuenta con aulas específicas de apoyo atendidas por profesorado de Pedagogía Terapéutica, con grupos de Diversificación y de Compensatoria. https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/regulacion-educacion-secundaria-obligatoria
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
PLAN DE ESTUDIOS DE 1º ESO Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
5
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés Avanzado
Matemáticas
4
Español
Español
Geografía e Historia
3
Español
Inglés
Educación Física
3
Inglés
Inglés
Biología y Geología
3
Español
Inglés
Educación Plástica, Visual y Audiovisual
2
Español
Inglés
Música
2
Español
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
2
Español
Español
Se elige una optativa entre: Alemán, Francés, Ciencias de la Computación y Deporte.
2
Español
Español
Tutoría
1
Español
Inglés
32 horas
8 h. inglés
17 h. en inglés
Materia
TOTAL
PLAN DE ESTUDIOS DE 2º ESO Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
4
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés avanzado
Matemáticas
4
Español
Español
Geografía e Historia.
3
Español
Inglés
Educación Física
3
Inglés
Inglés
Física y Química
3
Español
Inglés
Tecnología y Digitalización
3
Español
Inglés
Educación Plástica, Visual y Audiovisual
2
Español
Inglés
Elegir entre Religión o Atención Educativa
1
Español
Español
Educación en Valores Cívicos y Éticos
1
Español
Español
Elegir una optativa entre: Alemán, Francés, Ciencias de la Computación y Deporte.
2
Español, francés o alemán
Español, francés o alemán
Tutoría
1
Español
Inglés
TOTAL
32
8 h en inglés
20 h en inglés
Materia
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
PLAN DE ESTUDIOS DE 3º ESO Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
4
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés avanzado
Matemáticas
4
Español
Español
Geografía e Historia
3
Español
Inglés
Educación Física
3
Inglés
Inglés
Biología y Geología
2
Español
Inglés
Física y Química
3
Español
Inglés
Tecnología y Digitalización
2
Español
Inglés
Música
2
Español
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
1
Español
Español
2
Español, francés o alemán
Español, francés o alemán
1
Español
Inglés
32 horas
8 h en inglés
19 h en inglés
Materia
Se elige una optativa entre las siguientes: Francés, Alemán, Cultura Clásica, Deporte, Proyecto Taller de teatro y Proyecto orientado a investigación científica y la innovación tecnológica. Tutoría TOTAL
PLAN DE ESTUDIOS DE 1º DIVERSIFICACIÓN Materia
Carga lectiva semanal
Idioma
Ámbito específico de carácter lingüístico y social (Geografía e Historia y Lengua Castellana y Literatura)
8
Español
Ámbito específico de carácter científico-tecnológico (Matemáticas, Biología y Geología, Física y Química y Tecnología y Digitalización)
10
Español
Lengua Extranjera: Inglés
5
Inglés
Educación Física
3
Inglés
Música
2
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
1
Español
Se elige una optativa entre: Francés, Alemán, Cultura Clásica, Deporte, Proyecto Taller de teatro y Proyecto orientado a investigación científica y la innovación tecnológica.
2
Español
Tutoría
1
Español
TOTAL
32 horas
8 h. en inglés
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
PLAN DE ESTUDIOS DE 4º ESO - Opción Científica Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
4
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés avanzado
Geografía e Historia.
3
Español
Inglés
Educación Física
2
Inglés
Inglés
Matemáticas B
4
Español
Español
Biología y Geología
3
Español
Inglés
Física y Química
3
Español
Español
A elegir una entre estas materias de opción: Digitalización, Francés y Alemán
3
Español
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
2
Español
Español
Se elige una optativa entre las siguientes: Cultura Clásica, Filosofía, Deporte y el Proyecto orientado a la investigación científica e innovación tecnológica.
2
Español, Francés o Alemán
Español, Francés o Alemán
Tutoría
1
Español
Inglés
32
7 h en inglés
14 horas en inglés
Materia
Total
PLAN DE ESTUDIOS DE 4º ESO - Opción Tecnológica Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
4
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés avanzado
Geografía e Historia.
3
Español
Inglés
Educación Física
2
Inglés
Inglés
Matemáticas B
4
Español
Español
Digitalización
3
Español
Español
Tecnología
3
Español
Inglés
A elegir una entre estas materias de opción: Francés, Alemán y Física y Química
3
Español
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
2
Español
Español
Se elige una optativa entre: Cultura Clásica, Filosofía y Proyecto orientado a la investigación científica e innovación tecnológica.
2
Español, Francés o Alemán
Español, Francés o Alemán
Tutoría
1
Español
Inglés
32
7 h en inglés
14 h. en inglés
Materia
Total
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
PLAN DE ESTUDIOS DE 4º ESO - Opción Profesional Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
4
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés avanzado
Geografía e Historia
3
Español
Inglés
Educación Física
2
Inglés
Inglés
Matemáticas B
4
Español
Español
Economía y Emprendimiento
3
Español
Inglés
Formación y Orientación Personal y Profesional
3
Español
Español
A elegir una entre estas materias de opción: Digitalización, Francés y Alemán
3
Español
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
2
Español
Español
Se elige una optativa entre: Cultura Clásica, Filosofía, Deporte y Proyecto orientado al emprendimiento, la educación financiera y consumo responsable.
2
Español, Francés o Alemán
Español, Francés o Alemán
Tutoría
1
Español
Inglés
32
7 horas en inglés
14 horas en inglés
Materia
Total
PLAN DE ESTUDIOS DE 4º ESO - Opción Artística Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
4
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés avanzado
Geografía e Historia.
3
Español
Inglés
Educación Física
2
Inglés
Inglés
Matemáticas A o Matemáticas B
4
Español
Español
Expresión Artística
3
Español
Inglés
Música
3
Español
Español
Se elige una optativa entre las siguientes: Francés, Alemán y Formación y Orientación Personal y Profesional
3
Español
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
2
Español
Español
Se elige una optativa entre: Cultura Clásica, Filosofía y Proyecto Taller de Teatro.
2
Español, Francés o Alemán
Español, Francés o Alemán
Tutoría
1
Español
Inglés
32
7 h. en inglés
14 h. en inglés
Materia
Total
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
PLAN DE ESTUDIOS DE 4º ESO - Opción Humanidades Carga lectiva semanal
Programa
Sección bilingüe
Lengua Castellana y Literatura
4
Español
Español
Lengua Extranjera: Inglés o Inglés avanzado
5
Inglés
Inglés avanzado
Geografía e Historia.
3
Español
Inglés
Educación Física
2
Inglés
Inglés
Matemáticas A o Matemáticas B
4
Español
Español
Latín
3
Latín
Latín
A elección del alumno entre Alemán, Francés, o Economía y Emprendimiento
3
Español
Alemán francés o inglés
Materia
Se elige una optativa entre las siguientes: Francés, Alemán, Formación y Orientación Personal y Profesional y Economía y Emprendimiento
3
Español
Español
Elegir entre Religión o Atención Educativa
2
Español
Español
Se elige una optativa entre: Cultura Clásica, Filosofía y Proyecto taller de radio.
2
Alemán, francés o español
Alemán, francés o español
Tutoría
1
Español
Inglés
32
7 h. en inglés
11 o 14 h. en inglés
Total
PLAN DE ESTUDIOS DE 2º DIVERSIFICACIÓN Materia
Carga lectiva semanal
Idioma
Ámbito específico de carácter lingüístico y social (Geografía e Historia y Lengua Castellana y Literatura)
8
Español
Ámbito específico de carácter científico-tecnológico (Matemáticas, Biología y Geología y Física y Química)
9
Español
Lengua Extranjera: Inglés
5
Inglés
Educación Física
2
Inglés
Formación y Orientación Personal y Profesional
3
Español
Religión / Atención educative
2
Español
2
Español
1
Español
32 horas
7 h. en inglés
Se elige una optativa entre: Cultura Clásica, Filosofía, Deporte y Proyecto Taller de teatro. Tutoría TOTAL
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
En el caso del Alemán o del Francés, el alumno deberá haber cursado esta materia el curso anterior en el mismo idioma objeto de estudio. No obstante, el alumno podrá matricularse en alguna de estas Segundas Lenguas Extranjeras en el último curso de la etapa sin haber cursado la correspondiente materia en cursos anteriores, siempre que el profesorado que la imparta considere que reúne las condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la misma en el cuarto curso, para lo que deberá acreditar los conocimientos correspondientes al curso previo mediante una prueba de nivel establecida por el departamento de coordinación didáctica responsable de dicha materia.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
b. Bachillerato El Bachillerato es educación secundaria postobligatoria con carácter voluntario que tiene como finalidad proporcionar a los alumnos y alumnas de formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia capacitándoles, a su vez, para acceder a una educación superior como son los estudios universitarios o los ciclos formativos de grado superior. El Bachillerato cuenta con dos cursos académicos. Para orientar al alumno en la elección de las materias específicas obligatorias y opcionales y las optativas, en el IES Isaac Peral se han elaborado itinerarios en cada una de las modalidades que se ofertan en el centro, para guiar a los estudiantes según las capacidades, motivaciones e intereses y de los estudios superiores que desean realizar una vez finalizada esta etapa educativa. -
Modalidad de Ciencias y Tecnología que capacita para proseguir estudios superiores en la universidad o en los ciclos formativos de grado superior en el ámbito sanitario, científico y experimental. En el centro se organiza esta modalidad en dos itinerarios: •
Itinerario Biosanitario: Para el alumnado que quieren continuar su formación con estudios superiores fundamentalmente dentro de las ramas de conocimiento de Ciencias y Ciencias de la Salud.
•
Itinerario Tecnológico: Para el alumnado interesado en estudios superiores de las ramas de conocimiento de Ciencias, Ingenierías y Arquitectura.
-
Modalidad de Ciencias Sociales y Humanidades que ofrece una preparación especializada en el ámbito humanístico, económico y empresarial, que se organiza en estos dos intenerarios. •
Itinerario de Ciencias Sociales: Dotará al alumnado de los conocimientos necesarios para continuar su formación con estudios superiores dentro las ramas de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas.
•
Itinerario de Humanidades: Para el alumnado interesado en estudios superiores de las ramas de Arte y Humanidades. https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/bachillerato-comunidad-madrid
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
PLAN DE ESTUDIOS 1º BACHILLERATO MODALIDAD CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
MODALIDAD CIENCIAS Y TECNOLOGÍA Materias comunes de carácter obligatorio:
COMUNES
Educación Física (2 horas) Filosofía (3 horas) Lengua Castellana y Literatura I (4 horas) Primera Lengua Extranjera Inglés I (4 horas)
Materia común de carácter voluntario (a elegir una de ellas)
OPTATIVAS
ESPECÍFICAS OPCIONALES
ESPECÍFICA OBLIGATORIA
Religión
MATERIAS
Inglés avanzado I* (4 horas + 1 hora)
Medidas de Atención Educativa (1 hora) ITINERARIOS DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ITINERARIOS DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA Biosanitario
Tecnológico
Matemáticas I (4 horas)
Matemáticas I (4 horas)
Se cursan dos materias de modalidad que son: Biología, Geología y Ciencias Ambientales (4 h) Física y Química (4 h.)
Ciencias Sociales
Se cursan dos materias de modalidad que son Física y Química (4 h.) Dibujo Técnico I (4 h.)
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I (4 h.) Economía Se cursa otra materia de modalidad a elegir entre: Historia del Mundo Contemporáneo (4 h.) Literatura Universal (4 h.)
Humanidades Latín I (4 horas) Griego I (4 h.) Se cursa otra materia de modalidad a elegir entre: Historia del Mundo Contemporáneo (4 h.) Literatura Universal (4 h.)
A elegir una materia entre: (4 horas)
A elegir una materia entre: (4 horas)
A elegir una materia entre: (4 horas)
A elegir una materia entre: (4 horas)
• • • •
• Francés I • Alemán I • Tecnología e Ingeniería I • Biología, Geología y Ciencias Ambientales.
• • • •
• • • •
Francés I Alemán I Dibujo Técnico I Tecnología e Ingeniería I
Francés I Alemán I Literatura Universal Historia del Mundo Contemporáneo.
Francés I Alemán I Literatura Universal Historia del Mundo Contemporáneo.
*Acreditando certificado Nivel B2 en inglés o equivalente.
Las optativas se cursarán en función del número de alumnos que elijan la materia. Las materias de segundo curso condicionadas a la superación de las siguientes materias de primer curso por requerir unos conocimientos y continuidad. Materias de continuidad 1.er Curso de Bachillerato Biología, Geología y Ciencias Ambientales. Biología, Geología y Ciencias Ambientales.
2.o Curso de Bachillerato Biología. Geología y Ciencias Ambientales.
Dibujo Técnico I. Física y Química.
Dibujo Técnico II. Física.
Física y Química. Griego I. Latín I.
Química. Griego II. Latín II.
Lengua Castellana y Literatura I. Lengua Extranjera I. Matemáticas I.
Lengua Castellana y Literatura II. Lengua Extranjera II. Matemáticas II.
Matemáticas I o Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I. Tecnología e Ingeniería I.
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II. Tecnología e Ingeniería II.
Inglés avanzado I
Inglés avanzado II
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
PLAN DE ESTUDIOS 2º BACHILLERATO (Implantación curso 2023-2024) MODALIDAD CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
MODALIDAD CIENCIAS Y TECNOLOGÍA Materias comunes de carácter obligatorio:
COMUNES
Historia de España (4 h) Historia de la Filosofía (3 h) Lengua castellana y literatura II (4 h) Primera lengua extranjera
Inglés II (3 h.)
Inglés avanzado II * (3 h + 2 h)
Materia común de carácter voluntario: Religión
Estudio (1 hora)
ESPECÍFICAS OPCIONALES OPTATIVAS
MATERIAS
ESPECÍFICA OBLIGATORIA
ITINERARIOS DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA Biosanitario
Tecnológico
Matemáticas II
Matemáticas II
Se cursan dos materias de modalidad a elegir entre:
Se cursan dos materias de modalidad a elegir entre:
Biología (4 h) Geología y Ciencias Ambientales (4 h) Química (4 h)
Dibujo Técnico II (4 h)
ITINERARIOS DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Ciencias Sociales Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
Humanidades Latín II Griego II
Empresa y Diseño de Modelos de Negocio Se cursa otra materia de modalidad a elegir entre:
Se cursa otra materia de modalidad a elegir entre:
Geografía (4 h)
Geografía (4 h)
Historia del Arte (4 h)
Historia del Arte (4 h).
Física (4 h) Tecnología e Ingeniería II (4 h)
A elegir una materia entre: (4 h)
A elegir una materia entre: (4 h)
A elegir una materia entre: (4 h)
A elegir una materia entre: (4 h)
• Francés II
• Francés II
• Francés II
• Francés II
• Alemán II
• Alemán II
• Alemán II
• Alemán II
• Biología
• Dibujo Técnico II
• Geografía
• Geografía
• Geología y Ciencias Ambientales
• Tecnología e Ingeniería II
• Historia del Arte
• Historia del Arte
• Química
• Química
• Psicología
• Psicología
• Física
• Física
• Fundamentos de Administración y Gestión
• Psicología
• Psicología
• Fundamentos de Administración y Gestión
*Acreditando Nivel B2 en Inglés.
Las optativas se cursarán en función del número de alumnos que elijan la materia. Mirar el cuadro en donde se indican las materias de segundo curso condicionadas a la superación de determinadas materias en primero de bachillerato.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
c. Formación Profesional La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional regula la constitución y ordenación de un sistema único e integrado de formación profesional en España que sea capaz de responder con flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional de las personas a lo largo de su vida. A la vez, ha de ser también un poderoso instrumento para el fortalecimiento y sostenibilidad de la economía que satisfaga las competencias demandadas por el mundo laboral, tanto para el aumento de la productividad como para la generación de empleo y su mantenimiento por parte de los sectores productivos. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), regula la formación profesional dentro del sistema educativo que la define como un conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica, que se corresponde con el grado D. La oferta formativa de formación profesional del IES Isaac Peral es: Formación Profesional Básica (Nivel 1) En la formación profesional de grado básico (nivel 1) los módulos de están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas con el propósito de adquirir competencias profesionales, personales y sociales, así como las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Se busca así facilitar la permanencia del alumnado en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. En IES Isaac Peral se imparten dos modalidades de Formación Profesional de Grado Básico: Informática y Comunicaciones (IFCB01) y Mantenimiento de Vehículos (TMVB01) que se organizan de la siguiente manera en turno de mañana y vespertino.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
1º curso de Formación Profesional de Grado Básico (Turno mañana y vespertino)
MÓDULOS COMUNES 12 sesiones semanales
TUTORÍA 1 sesión semanal PRL 2 sesiones semanales
3009. Ciencias Aplicadas I (6 sesiones semanales) UFCA-1 Matemáticas y ciencias aplicadas I (matemáticas, física y química, biología y geología, tecnología) (4 sesiones semanales) UFCA-2 Ciencias de la actividad física I (2 sesiones semanales) 3011 Comunicación y Sociedad I (6 sesiones semanales) UF01 Comunicación en lengua castellana y sociedad I (lengua castellana y literatura, geografía e historia) (4 sesiones semanales) UF02 Comunicación en lengua inglesa I (2 sesiones) Tutoría (1 sesión semanal) 3032.
UF05. Prevención de riesgos laborales (2 sesiones semanales)
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES (IFCB01) MÓDULOS TÉCNICOS 15 sesiones semanales
FCT 3 sesiones semanales
3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos (9 sesiones semanales). 3030. Operaciones auxiliares para la configuración y explotación (6 sesiones semanales). 3032. UF12. FCT. Configuración, mantenimiento y explotación de sistemas (160 horas, a partir de mayo).
TOTAL
MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS (TMVB01) 3046. Electricidad del vehículo (6 sesiones semanales). 3047. Mecánica del vehículo (9 sesiones semanales). 3049. UF16. FCT. Electromecánica de vehículos (160 horas, a partir de mayo).
30 sesiones semanales
2º curso de Formación Profesional de Grado Básico (Turno mañana y vespertino)
MÓDULOS COMUNES 12 sesiones semanales
TUTORÍA 1 sesión semana
3019 Ciencias Aplicadas II (6 sesiones semanales) UFCA-3 Matemáticas y ciencias aplicadas II (matemáticas, física y química, biología y geología, tecnología) (4 sesiones semanales) UFCA-4 Ciencias de la actividad física II (2 sesiones semanales) 3012 Comunicación y Sociedad II (6 sesiones semanales) UFCA3 Comunicación en lengua castellana y sociedad II (lengua castellana y literatura, geografía e historia) (4 sesiones semanales) UF04 Comunicación en lengua inglesa I (2 sesiones) Tutoría (1 sesión semanal) INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES (IFCB01)
MÓDULOS TÉCNICOS 17 sesiones semanales
FCT 3 sesiones semanales TOTAL
3015.Equipos eléctricos y electrónicos (9 sesiones semanales). 3016.Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos (8 sesiones semanales). 3032.UF13. FCT. Montaje y mantenimiento de equipos y redes (160 horas a partir de mayo).
MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS (TMVB01) 3043. 3044. 3045.
3049.
Mecanizado y soldadura. (6 sesiones semanales). Amovibles (7 sesiones semanales). Preparación de Superficies (4 sesiones semanales). UF16. FCT. Carrocería (160horas a partir de mayo).
30 sesiones semanales
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 107/2014, de 11 de septiembre y Decreto 30/2020, de 13 de mayo Ficha informativa del ciclo formativo grado básico Informática y Comunicaciones Ficha informativa del ciclo formativo de grado básico de Mantenimiento de Vehículos
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Formación Profesional de Grado Medio (Nivel 2) La titulación obtenida al finalizar el ciclos formativos de grado medio
es la de
"Técnico" que permite trabajar en las cualificaciones que corresponden al título obtenido o acceder a enseñanzas de nivel superior como un ciclo formativo de grado superior de la misma familia profesional o equivalente o el bachillerato y proporcionan: •
Competencia en actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía.
•
Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias.
•
Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso.
Este título es una certificación de perfil profesional 2 del INCUAL, homologable en el mercado europeo de trabajo y equivalente a efectos laborales o profesionales (no académicos) al Bachiller, para acceder a empleos públicos o privado. Los ciclos formativos de grado medio ofertados de la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos son en Electromecánica de Vehículos Automóviles, en Electromecánica de Maquinaria y en Carrocería. El ciclo formativo de grado medio de la familia de Electricidad y Electrónica ofertado es en Instalaciones de Telecomunicaciones con un proyecto propio dirigido a la conectividad con energías renovables.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Ciclo Formativo de Grado Medio en Electromecánica de Vehículos Automóviles (TMVM02) Turno de mañana Módulos profesionales
Curso 1º Duración currículo
Clave
Código
Denominación
(horas)
Curso 2º
3 1 2 trimestres trimestres trimestre (horas semanales)
01
0454
Circuitos de fluidos, suspensión y dirección
270
8
02
0459
Formación y orientación laboral
90
3
03
0260
Mecanizado básico
90
3
04
0452
Motores
205
6
05
0456
Sistemas de carga y arranque
205
6
06
0458
Sistemas de seguridad y confortabilidad
140
4
(horas semanales)
07
0457
Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo
145
7
08
0460
Empresa e iniciativa emprendedora
65
3
09
CM9006
Inglés técnico para grado medio
40
2
10
0453
Sistemas auxiliares del motor
195
9
11
0455
Sistemas de transmisión y frenado
185
9
12
0461
Formación en Centros de Trabajo
370
HORAS TOTALES
2.000
(horas)
370 30
30
370
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 453/2010, de 16 de abril Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 4/2011, de 13 de enero Ficha informativa del ciclo formativo EVA
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Ciclo Formativo de Grado Medio en Electromecánica de Maquinaria (TMVM03) Turno de mañana Módulos profesionales
Curso 1º Duración currículo
Clave
Código
Denominación
(horas)
Curso 2º
3 1 2 trimestres trimestres trimestre (horas semanales)
(horas semanales)
01
0260
Mecanizado básico
90
3
02
0452
Motores
205
6
03
0456
Sistemas de carga y arranque
205
6
04
0714
Sistema de suspensión guiado
170
5
05
0717
Equipos aperos
140
4
06
0719
Formación y orientación laboral
90
3
07
0742
Sistemas auxiliares del motor diésel
100
3
08
0715
Sistemas de fuerza y detención
150
3
09
0259
Sistemas de accionamiento de equipos y aperos
205
9
10
0718
Circuitos eléctricos, electrónicos y de confortabilidad
170
8
11
0720
Empresa e iniciativa emprendedora
65
3
12
CM15TM V
Inglés técnico para grado medio
40
2
13
0721
Formación en Centros de Trabajo
370
HORAS TOTALES
2.000
(horas)
370 30
30
370
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 255/2011, de 28 de febrero Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 45/2020, de 17 de junio Ficha informativa del ciclo formativo EMM
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Ciclo Formativo de Grado Medio en Carrocería (TMVM01) Turno vespertino Módulos profesionales
Curso 1º Duración currículo
Clave
Código
Denominación
(horas)
Curso 2º
3 2 trimestres 1 trimestre trimestres (horas semanales)
(horas semanales)
01
0254
Elementos amóviles
200
6
02
0256
Elementos fijos
310
9
03
0255
Elementos metálicos y sintéticos
310
9
04
0261
Formación y orientación laboral
90
3
05
0260
Mecanizado básico
90
3
06
0258
Elementos estructurales del vehículo
170
8
07
0259
Embellecimiento de superficies
185
9
08
0262
Empresa e iniciativa emprendedora
65
3
09
CM13
Inglés técnico para grado medio
40
2
10
0257
Preparación de superficies
170
8
11
0263
Formación en Centros de Trabajo
370
HORAS TOTALES
2.000
(horas)
370 30
30
370
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 176/2008, de 8 de febrero Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 15/2009, de 26 de febrero Ficha informativa del ciclo formativo CARR
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones (ELEM02) Proyecto propio dirigido a la conectividad con energías renovables Turno de mañana Módulos profesionales
Curso 1º Duración currículo
Clave Código
Denominación
(horas)
Curso 2º
3 2 trimestres 1 trimestre trimestres (horas semanales)
(horas semanales)
01
0364
Circuito cerrado de televisión y seguridad electrónica.
165
5
02
0359
Electrónica aplicada.
235
7
03
0360
Equipos microinformáticos.
105
3
04
0366
Formación y orientación laboral
90
3
05
0237
Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios
105
3
06
0362
Instalaciones eléctricas básicas
210
6
PP1
PP1
Conectividad en instalaciones de autoconsumo con energías renovables y de movilidad eléctrica”
90
3
07
0367
Empresa e iniciativa emprendedora
65
3
08
0361
Infraestructuras de redes de datos y sistemas de telefonía
150
7
40
2
09
CM9006 Inglés técnico para grado medio
10
0742
Instalaciones de megafonía y sonorización
84
4
11
0365
Instalaciones de radiocomunicaciones
125
6
12
0238
Instalaciones domóticas
104
5
PP2
PP2
Eficacia energética y conectividad en edificación, infraestructuras y hogar inteligente
62
3
13
0368
Formación en Centros de Trabajo
370
HORAS TOTALES
2.000
(horas)
370 30
30
370
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 13/2010, de 18 de marzo Proyecto Propio de FP: ORDEN 1429/2022, de 25 de mayo, por la que se autoriza la implantación, modificación y cese de proyectos de autonomía de centro en centros educativos públicos que imparten enseñanzas de Formación Profesional, en el curso 20222023 Ficha informativa del ciclo formativo ITI
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Formación Profesional de Grado Superior (Nivel 3) Con los ciclos formativos de grado superior se obtiene corresponden el título de Técnico Superior de nivel definido por el INCUAL que corresponden al título obtenido o acceder a enseñanzas de nivel superior como estudios universitarios de grado, que se determinen para cada título, sin necesidad de realizar la prueba de acceso a la universidad y proporcionan: •
Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía.
•
Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado.
•
Comprensión fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso.
Nuestra oferta formativa es: •
En la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos se oferta el Ciclo Formativo de Grado Superior en Automoción.
•
En la familia profesional de Electricidad y Electrónica tenemos el Ciclo Formativo de Grado Superior en Sistemas de Telecomunicación e Informáticos y el Ciclo Formativo de Grado Superior en Automatización y Robótica Industrial.
•
En la familia profesional de Energía y Agua ofertamos el Ciclo Formativo de Grado Superior en Energías Renovables.
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Ciclo Formativo de Grado Superior en Automoción Turno vespertino Módulos profesionales
Clave
Código
Denominación
Curso 1º Curso 2º Crédito Duración s 3 currículo 2 trimestres 1 trimestre (horas) ETCS trimestres (horas semanales)
(horas semanales)
(horas)
01
0294
Elementos amovibles y fijos no estructurales
13
235
7
02
0299
Formación y orientación laboral
5
90
3
03
0293
Motores térmicos y sus sistemas auxiliares
12
235
7
04
0292
Sistemas de transmisión de fuerzas y trenes de rodaje
13
235
7
05
0291
Sistemas eléctricos y de seguridad y confortabilidad
13
205
6
06
0300
Empresa e iniciativa emprendedora
4
65
3
07
0296
Estructuras del vehículo
9
165
8
08
0297
Gestión y logística del mantenimiento de vehículos
8
110
6
09
CM14
Inglés técnico para grado superior
40
2
10
0309
Técnicas de comunicación y de relaciones
3
40
2
11
0295
Tratamiento y recubrimiento de superficies
13
180
9
12
0298
Proyecto en automoción
5
30
30
13
0301
Formación en Centros de Trabajo
22
370
370
HORAS TOTALES
2.000
30
30
400
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 1796/2008, de 3 de noviembre Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 52/2009, de 7 de mayo Ficha informativa del ciclo formativo AUTO
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Ciclo Formativo de Grado Superior en Sistemas de Telecomunicación e Informáticos Turno de mañana Módulos profesionales
Curso 1º Créditos Duración ETCS currículo
Clave Código
01
0525
02
0551
03
0559
04
0601
05
0713
06
0552
07
0553
08
0560
09
CM14
10
0555
11
0554
12
0556
13
0557
14
0558
15
0561
(horas)
Denominación
Configuración de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones Elementos de sistemas de telecomunicaciones Formación y orientación laboral Gestión de proyectos de instalaciones de telecomunicaciones Sistemas de telefonía fija y móvil Sistemas informáticos y redes locales Técnicas y procesos en infraestructuras de telecomunicaciones Empresa e iniciativa emprendedora Inglés técnico para grado superior Redes telemáticas Sistemas de producción audiovisual Sistemas de radiocomunicaciones Sistemas integrados y hogar digital Proyecto de sistemas de telecomunicaciones e informáticos Formación en centros de trabajo HORAS TOTALES
Curso 2º
3 2 trimestres 1 trimestre trimestres (horas semanales)
(horas semanales)
(horas)
8
140
4
8
140
4
5
90
3
6
100
3
8
170
5
11
190
6
8
170
5
4
65
3
40
2
9
115
6
10
170
8
9
115
6
7
95
5
5
30
30
22
370
370
2.000
30
30
400
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 883/2011, de 24 de junio Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 87/2012, de 30 de agosto Ficha informativa del ciclo formativo STI
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Ciclo Formativo de Grado Superior en Automatización y Robótica Industrial Turno vespertino Módulos profesionales
Curso 1º Créditos Duración ETCS currículo
Clave Código
(horas)
Denominación
Curso 2º
3 2 trimestres 1 trimestre trimestres (horas semanales)
(horas semanales)
(horas)
01
0963
Documentación técnica
5
100
3
02
0970
Formación y orientación laboral
5
90
3
03
0964
Informática industrial
5
100
3
04
0961
Sistemas de medida y regulación
10
170
5
05
0962
Sistemas de potencia
12
200
6
06
0959
Sistemas eléctricos, neumáticos e hidráulicos
10
170
5
07
0960
Sistemas secuenciales programables
10
170
5
08
0967
Comunicaciones industriales
11
160
8
09
0971
Empresa e iniciativa emprendedora
4
65
3
10
CM14
Inglés técnico para grado superior
40
2
11
0968
Integración de sistemas de automatización industrial
11
160
8
12
0966
Robótica industrial
5
80
4
13
0965
Sistemas programables avanzados
5
95
5
14
0969
Proyecto de automatización y robótica industrial
5
30
30
15
0972
Formación en centros de trabajo
22
370
370
HORAS TOTALES
2.000
30
30
400
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 1581/2011, de 4 de noviembre Corrección de errores del Real Decreto 1581/2011, de 4 de noviembre Plan de estudios de la Comunidad de Madrid: Decreto 91/2012, de 30 de agosto Ficha informativa del ciclo formativo ARI
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Ciclo Formativo de Grado Superior en Energías Renovables Turno vespertino Módulos profesionales
Clave
Código
Denominación
Curso 1º Curso 2º Crédito Duración s 3 currículo 2 trimestres 1 trimestre (horas) ETCS trimestres (horas semanales)
(horas semanales)
01
0668
Sistemas eléctricos en centrales
10
165
5
02
0669
Subestaciones eléctricas
11
175
5
03
0670
Telecontrol y automatismos
11
210
7
04
0671
Prevención de riesgos eléctricos
4
60
2
05
0680
Sistemas de energías renovables
7
120
4
06
0687
Formación y orientación laboral
5
90
3
07
0681
Configuración de instalaciones solares fotovoltaicas
7
130
4
Gestión del montaje de instalaciones solares fotovoltaicas
11
170
8
08
0682
09
0683
Gestión del montaje de parques eólicos
11
170
8
10
0688
Empresa e iniciativa emprendedora
4
65
3
11
0684
Operación y mantenimiento de parques eólicos
12
205
9
40
2
Lengua extranjera profesional
(horas)
12
CM16ENA
13
0689
Formación en centros de trabajo
22
370
370
14
0686
Proyecto de energías renovables
5
30
30
HORAS TOTALES
2.000
30
30
400
Enseñanzas mínimas del título: Real Decreto 385/2011, de 18 de marzo Plan de estudios: Decreto 69/2021, de 28 de abril Ficha informativa del ciclo formativo ER
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
6. Proyectos, programas y actividades del centro a. Proyecto y programas desarrollados Proyecto Bilingüe español-inglés El IES Isaac Peral inició su proyecto bilingüe español-inglés en el año 2017 impartiendo áreas de conocimiento en inglés con un enfoque AICLE. El bilingüismo está implantado en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato. Un profesor o profesora del equipo bilingüe realiza funciones de coordinación. Proyecto bilingüe en la ESO En la Educación Secundaria Obligatoria, en los institutos bilingües existen dos vías diferentes de completar la etapa: vía Sección Bilingüe y vía Programa Bilingüe. Sección Bilingüe Acoge a los alumnos con un nivel lingüístico que garantiza el seguimiento de los contenidos que el currículo en donde al menos, un tercio del horario lectivo semanal se imparte en inglés. Se imparte Inglés Avanzado durante cinco días a la semana, a razón de un período lectivo diario, junto con las materias en inglés que se incluye en la oferta formativa del centro.
Programa Bilingüe En la vía Programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Primera Lengua Extranjera: Inglés y se imparte en inglés la Educación Física.
Proyecto bilingüe en Bachillerato En la etapa de Bachillerato se ha ampliado el programa bilingüe al Bachillerato, mediante dos de las tres opciones existentes para los Institutos Bilingües. -
Opción 1: la materia de Primera Lengua Extranjera Inglés se imparte los cinco días a la semana, a razón de un período lectivo diario, en 1º y 2º de Bachillerato.
-
Opción 2: la materia de Inglés Avanzado se imparte en Bachillerato con la misma carga lectiva dirigido a los alumnos que han acreditado un nivel de competencia comunicativa en lengua inglesa equivalente al B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Proyecto de Innovación Tecnológica (IIT) En el IES Isaac Peral es un Instituto de Innovación Tecnológica desde el curso 2010 que desarrolla el proyecto de Innovación Tecnológica en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria regulado por la Orden 1275/2010, de 8 de marzo, de la Consejería de Educación, por la que se implanta el proyecto de institutos de innovación tecnológica en la Comunidad de Madrid. Los Institutos de Innovación Tecnológica incorporan en sus aulas el uso de las nuevas tecnologías en al menos un tercio del horario global del alumno. En el IES Isaac Peral las áreas que forman parte del Proyecto Tecnológico son: Matemáticas, Lengua, Inglés, Tecnología, Física y Química, así como los dos Ámbitos de los grupos de PMAR y de Diversificación. Los profesores de estos departamentos han realizado cursos de formación estos últimos cursos, para aprender a diseñar estrategias y materiales para estas asignaturas. El proyecto establece el uso de las aulas digitales en al menos el 30% del horario de cada una de las materias que incluye, aunque conviene resaltar el intenso uso que se hace de estas aulas, su grado de ocupación es superior al 90% al ser utilizado por otros grupos o materias que no participan en el proyecto. El aula digital como pieza tecnológica fundamental dispone de 30 puestos informáticos (un puesto por alumno), un puesto del profesor con doble monitor y una pizarra digital interactiva, además de un acceso a internet de alta velocidad. Los equipos de los alumnos están basados en tecnología de clientes ligeros de manera que una CPU da servicio a 6 o 10 puestos y por lo que en un aula sólo son necesarias 5 o 3. En el IES Isaac Peral se cuenta con un total de 12 aulas digitales que son: •
8 aulas digitales en el Edificio A: A10, A11, A13, A16, A17, A21, A22, A27, A28
•
4 aulas digitales en el Edificio E: E01, E04, E11 y E14.
Las aulas disponen de un mobiliario específico que permite entre otras características que el monitor en cada puesto se pueda esconder. Los alumnos pueden trabajar
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
indistintamente con el ordenador o con sus materiales escolares tradicionales. Todos los equipos se encuentran conectados a un servidor de centro desde el que se administran y gestionan los usuarios y el almacenamiento, y se controlan de forma remota los equipos de alumnos y profesores. Al tener una cantidad de terminales elevada, y la posibilidad de que tanto alumnos como profesores vayan cambiando de aula a lo largo del día, se ha implantado la funcionalidad de "Perfiles móviles". Este sistema permite la deslocalización de los usuarios, de tal forma, que desde cualquier terminal puedan trabajar y acceder a sus archivos. La pizarra digital es otro de los elementos básicos de las aulas, está motorizada lo que permite su regulación en altura y dispone de un videoproyector gran angular instalado para minimizar la distancia de proyección y disminuir deslumbramientos y sombras. En la mayoría de las aulas convencionales de los Institutos de Innovación Tecnológica se han instalado estas pizarras digitales lo que ha permitido dar continuidad a las clases por el uso de este recurso. Los recursos se acomodan a diferentes modos de enseñanza, favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de las herramientas de comunicación Los departamentos han adaptado las programaciones a las exigencias del proyecto y a los planes de evaluación externos, que el proyecto exige desde su comienzo. La adaptación didáctica a las nuevas tecnologías implica una adaptación de la forma de enseñar tradicional y una reorganización de los contenidos. Global Classrooms. United Nations Model Global Classrooms / Modelo de las Naciones Unidas es un proyecto curricular dirigido a los alumnos de 3º ESO Sección pertenecientes a Institutos de Secundaria Bilingües de la Comunidad de Madrid. Este innovador proyecto promovido conjuntamente por la Comunidad de Madrid y la ONU consiste en simular una sesión de la Asamblea de las Naciones Unidas en la que los alumnos deben representar el rol de representantes en las Naciones Unidas de un país que se les asigna y debatir con otros alumnos, que representan otros países, sobre un tema de interés global.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Los objetivos de Global Classrooms / Modelo de las Naciones Unidas son: •
Desarrollo de las habilidades de investigación, mediante la búsqueda de información en profundidad sobre los temas que se les asignan, y a enfocarlos desde la óptica de los países que les toca representar. Los temas son muy variados e intentan reflejar los principales problemas que afronta la comunidad internacional: los derechos humanos, el trabajo infantil, el calentamiento global, el FMI y la condonación de la deuda, etc…
•
Aprender los procedimientos, protocolos y el lenguaje propio de la ONU.
•
Mejora en el estilo de redacción y de presentación en público además del uso del pensamiento crítico.
•
Aprender naturalmente a dialogar, debatir, pactar y redactar y acordar mociones y resoluciones.
La interacción con estudiantes de otros centros de la Comunidad de Madrid así como la oportunidad de conocer otros compañeros de muchas partes diferentes del mundo en el caso de ser elegido para la conferencia en Nueva York. Desde octubre, los alumnos trabajan los contenidos relativos al funcionamiento de las Naciones Unidas, la globalización, las desigualdades, algunos conceptos económicos y sociológicos fundamentales o demografía, entre otros, en la materia de Geografía e Historia. En la materia de Inglés, los alumnos practican las técnicas de debate y presentación y el procedimiento de votación en las Naciones Unidas. También cuentan con la auxiliar de conversación. Cada clase participará en un Modelo de las Naciones Unidas (simulacro de conferencia) como culminación de todo su trabajo y para seleccionar a los alumnos que representarán al centro en la Conferencia de Madrid. Todos los años, la Embajada de los Estados Unidos en Madrid patrocina la participación de diez alumnos de la Comunidad de Madrid en la Global Classroom International Model UN Conference en Nueva York, que en la última década ha atraído a más de 48,000 estudiantes de secundaria procedentes de 250 institutos en 20 países.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
Programa ACCEDE El sistema de préstamo, denominado Programa Accede, para facilitar los libros de texto y material curricular a los alumnos, entre otros, de Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica, que cursen sus estudios en los centros docentes sostenidos con fondos públicos. Podrá ser beneficiario del Programa Accede, el alumnado del centro que cursen sus estudios en Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica, que se adhiera voluntariamente al programa y que cumpla ciertos requisitos para ser beneficiario del mismo. Para poder adherirse al Programa Accede los alumnos deben entregar a la finalización del curso escolar, en el centro en el que han estado matriculados en el curso anterior, la totalidad de los libros de texto y el material curricular del curso anterior en perfecto estado de uso. Las familias que se adhieran al programa recibirán los libros con el compromiso de devolverlos en buen estado al finalizar el curso, o de abonar todos aquellos libros que la Comisión determine que no cumplen con los criterios establecidos. El lote completo de libros del curso de 1º, 2º, 3º y 4º ESO y de primero y segundo curso de Formación Profesional Básica, a excepción de los libros de las materias pendientes, se entregarán en perfecto estado en el centro al realizar la matrícula del próximo curso o al finalizar el mismo. Se pide un depósito de una fianza de 50 € en la cuenta bancaria de La Caixa del centro antes de formalizar la matrícula. La devolución de la fianza pagada se hará cuando el alumno finalice sus estudios en el centro y tras la devolución completa y en buen estado del último lote de libros que haya usado. Programa para la orientación, avance y enriquecimiento educativo #PROA+ El IES Isaac Peral ha sido seleccionado para participar en el Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo PROA+ 21-23 que se desarrollará a lo largo de tres cursos académicos, concretamente, el curso 21/22, el curso 22/23 y el curso 23/24. El Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo (PROA+) va dirigido a apoyar el éxito educativo del alumnado, especialmente del vulnerable,
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
mediante la aportación de recursos y formación a los centros. Según el programa se entiende por alumnado vulnerable en un sentido amplio aquel que presente alguna de las circunstancias que se describen a continuación: necesidades asistenciales (alimentación, vivienda, suministros básicos, etc.), escolares (clima familiar propicio, brecha digital, material escolar, etc.), necesidades socioeducativas (actividades complementarias, extraescolares etc.), necesidades educativas especiales, altas capacidades, dificultades específicas de aprendizaje, incorporación tardía en el sistema educativo o dificultades para el aprendizaje por necesidades no cubiertas. Los centros participantes en el programa PROA+ 21-23 deberán contar con, al menos, un 30% de alumnado educativamente vulnerable y con el compromiso de, al menos, el 60% del claustro de profesorado. En el Claustro extraordinario que se celebró el 18 de octubre de 2021 apoyo la participación del instituto en dicho programa. Buscando el éxito educativo de todo el alumnado, en el IES Isaac Peral y dentro del Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo (PROA+ se han utilizado los siguientes recursos y formación: ● Plan estratégico que engloba todas las actuaciones estratégicas que el centro se plantea como ejes de cambio desde una perspectiva de educación inclusiva, expectativas positivas, de equidad, de acompañamiento y orientación, prevención y detección temprana de dificultades de aprendizaje, de educación socioemocional y de la importancia del conocimiento acumulado. ● Actividades palanca que son actuaciones dirigidas a todos los agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje: alumnado, profesionales, familias y centro y entorno. ● Recursos personales y económicos necesarios para las actuaciones planteadas. Los centros participantes podrán nombrar un coordinador del Programa PROA+ 2123. La directora del centro designará al coordinador del programa de entre los profesores funcionarios del centro con dedicación completa, preferentemente con destino definitivo, y tendrá en cuenta criterios de idoneidad y de disponibilidad para el ejercicio de las funciones asignadas. Entre las funciones del coordinador se incluyen:
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
● Colaborar con el equipo directivo en la coordinación de todas las actuaciones puestas en marcha, facilitando la creación de equipos de trabajo y espacios de reflexión o formación, con el fin último de integrar el programa en el funcionamiento ordinario del centro. ● Realizar directamente la coordinación y seguimiento de las actividades complementarias o actividades extraescolares que se desarrollen con la empresa colaboradora, en su caso, y velar por el cumplimiento del protocolo de actuación para facilitar la integración de los monitores en la vida del centro y por la coherencia de sus actuaciones con la actividad ordinaria. ● Gestionar espacios de formación y coordinación entre los monitores, profesores y tutores para diseñar y hacer el seguimiento del proceso educativo del alumnado. ● Facilitar los datos necesarios para la evaluación y justificación del programa cuando sea requerido. ● Elaborar junto con el equipo directivo la memoria final. Programa Refuerza El Programa Refuerza está destinado a mejorar las perspectivas escolares del alumnado con dificultades en cursos de 1º, 2º y 3º de ESO con dificultades y problemas de aprendizaje que se manifiestan en: •
Desfase curricular en las áreas instrumentales básicas o con posibilidades de conseguir una mejora en el rendimiento académico.
•
Ausencia de hábitos de trabajo.
•
Escasa motivación por el estudio.
•
Carencia de habilidades sociales y dificultades para la relación con sus iguales y/o con el profesorado del centro.
•
Falta de espacios adecuados para el estudio y/o ausencia de recursos en el hogar.
El alumnado será seleccionado por el equipo de profesores, a propuesta del tutor, dando prioridad a aquellos alumnos con más necesidades y/o aquellos más adecuados para la actividad. Cada grupo recibiría cuatro horas semanales, dos de Lengua Castellana y Literatura y dos de Matemáticas. Durante las sesiones, dos semanales, se llevarán a cabo
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
diversas dinámicas para la consecución de las actividades y los objetivos definidos. Los objetivos principales del programa Refuerza para mejorar y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje son los siguientes: •
Ofrecer refuerzo educativo al alumno.
•
Fomentar la motivación en el aprendizaje.
•
Fomentar la lectura como requisito esencial del aprendizaje y de gran utilidad para el entretenimiento.
•
Proporcionar herramientas para la adquisición de hábitos de estudio y habilidades básicas de aprendizaje.
•
Fomentar el uso de las nuevas tecnologías con fines pedagógicos y de motivación a la investigación, la lectura y las habilidades sociales.
Plan de fomento de la lectura Para los alumnos es fundamental la adquisición de competencias de expresión oral y escrita y para ello, se promoverá el hábito de la lectura y se dedicará un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias. Para este curso se pretende continuar en la línea que se ha seguido en cursos anteriores, mejorando las actividades y proponiendo nuevas que impliquen la mejora de los hábitos lectores y que poco a poco vayamos consiguiendo que nuestros alumnos y alumnas lean más. En las programaciones didácticas de las distintas áreas se determinará el tipo de enfoque que se va a dar, metodología que se va a utilizar y tipo de actividades que se van a llevar a cabo para formar lectores competentes y desarrollar el hábito lector. Definir criterios para: •
Selección de diferentes medios y soportes de lectura.
•
Recomendación de libros.
•
Uso concreto que se va a hacer de la biblioteca del centro.
Dentro del plan de fomento de la lectura, es fundamental el uso de la biblioteca al ser esta un gran punto de encuentro para los alumnos y los profesores, un centro de documentación, funcionar como sala de estudio y ofrecer el servicio de préstamo de libros.
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Proyecto Educativo del IES Isaac Peral. Torrejón de Ardoz
En la biblioteca hay dos espacios claramente diferenciados separados por un tabique de cristal, que se va a revestir de un vinilo. La zona más amplia es la biblioteca propiamente dicha que contará las estanterías para los libros, de mesas y sillas para el estudio y lectura, mesas con ordenadores con conexión a Internet para ser usados por los alumnos y alumnas y profesores. En esta zona también estará el responsable de la biblioteca. La zona de estudio es un área acristalara aislada del resto de la biblioteca para que los alumnos puedan estudiar o trabajar de una forma tranquila, en un espacio que le resulte cómodo y motivador. La biblioteca tiene un espacio suficiente para organizar charlas, conferencias, proyecciones, uso de las TIC, sesiones de evaluación… o incluso un lugar de reunión alternativo al aula. Las actuaciones más destacadas en la biblioteca son: -
Organización del sistema ordenado de préstamo de libros. Los alumnos asistirán en el recreo y se les irá prestando los libros solicitados por orden de llegada, siempre manteniendo la distancia de seguridad.
-
Continuar con el sistema de cuarentena de los libros prestados.
-
Adquisición de nuevos títulos de lectura y consulta solicitados por los lectores y departamentos.
-
Actividades de animación a la lectura, presenciales o en línea, en función de la evolución de la situación sanitaria.
-
Clubes de lectura con posibles visitas de autores.
-
Actividades con motivo del Día del Libro, coordinados con el Departamento de Lengua, en función de la evolución de la situación sanitaria.
Revista Mundo Isaac La Revista Mundo Isaac es un proyecto conjunto de profesores y alumnos del centro que recoge las noticias más importantes del centro. Plan de Bienestar y Protección y de convidencia El IES Isaac Peral, al ser un centro educativo en donde cursan estudios menores de edad, cuenta con un/a Coordinador/a de Bienestar y Protección que actuará bajo
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la supervisión de la directora. El/la Coordinador/a de Bienestar y Protección desempeñará las funciones que se recogen en el artículo 35 de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia y deberán ser al menos las siguientes: 1. Promover planes de formación sobre prevención, detección precoz y protección de los niños, niñas y adolescentes, dirigidos tanto al personal que trabaja en los centros como al alumnado. Se priorizarán los planes de formación dirigidos al personal del centro que ejercen de tutores, así como aquellos dirigidos al alumnado destinados a la adquisición por estos de habilidades para detectar y responder a situaciones de violencia. Asimismo, en coordinación con las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, deberá promover dicha formación entre los progenitores, y quienes ejerzan funciones de tutela, guarda o acogimiento. 2. Coordinar, de acuerdo con los protocolos que aprueben las administraciones educativas, los casos que requieran de intervención por parte de los servicios sociales competentes, debiendo informar a las autoridades correspondientes, si se valora necesario, y sin perjuicio del deber de comunicación en los casos legalmente previstos. 3. Identificarse ante los alumnos y alumnas, ante el personal del centro educativo y, en general, ante la comunidad educativa, como referente principal para las comunicaciones relacionadas con posibles casos de violencia en el propio centro o en su entorno. 4. Promover medidas que aseguren el máximo bienestar para los niños, niñas y adolescentes, así como la cultura del buen trato a los mismos. 5. Fomentar entre el personal del centro y el alumnado la utilización de métodos alternativos de resolución pacífica de conflictos. 6. Informar al personal del centro sobre los protocolos en materia de prevención y protección de cualquier forma de violencia existentes en su localidad o comunidad autónoma. 7. Fomentar el respeto a los alumnos y alumnas con discapacidad o cualquier otra circunstancia de especial vulnerabilidad o diversidad. 8. Coordinar con la dirección del centro educativo el plan de convivencia.
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9. Promover, en aquellas situaciones que supongan un riesgo para la seguridad de las personas menores de edad, la comunicación inmediata por parte del centro educativo a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado. 10. Promover, en aquellas situaciones que puedan implicar un tratamiento ilícito de datos de carácter personal de las personas menores de edad, la comunicación inmediata por parte del centro educativo a las Agencias de Protección de Datos. 11. Fomentar que en el centro educativo se lleva a cabo una alimentación saludable y nutritiva que permita a los niños, niñas y adolescentes, en especial a los más vulnerables, llevar una dieta equilibrada. Dado que muchas de estas funciones ya venían siendo desempeñadas por otros cargos y personal de los centros, el Coordinador de Bienestar y Protección contará con su apoyo y colaboración del modo en que se determine en las normas de organización, funcionamiento y convivencia de los centros. El/la Coordinador/a de Bienestar y Protección actuará, en todo caso, con respeto a lo establecido en la normativa vigente en materia de protección de datos. El/la Coordinador/a de Bienestar y Protección será designado por la directora de entre el personal docente del centro, teniendo en cuenta el perfil profesional, la formación y la trayectoria del docente. La directora comunicará la designación del coordinador/a en el primer consejo escolar y en el primer claustro de profesores que se celebre en el correspondiente curso escolar. La directora podrá determinar la asignación de horas complementarias al Coordinador de Bienestar y Protección para el desempeño de sus funciones. El docente que sea designado como Coordinador de Bienestar y Protección deberá realizar un curso de formación en las condiciones que se regulen por la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades. Plan DIRECTOR para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en Centros Educativos Nuestro instituto sigue un curso más adherido al Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos, para el curso escolar en la Comunidad de Madrid. Para ello, ya nos hemos puesto en contacto con
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la Unidad de Participación Ciudadana de la Comisaría de la Policía Nacional de Torrejón de Ardoz. Entre las acciones contenidas en el Plan Director, se encuentran las siguientes: -
Realización de conferencias y actividades online dirigidas al alumnado y que hacen referencia al acoso escolar, prevención frente a los riesgos derivados del consumo de drogas y alcohol por menores y jóvenes, problemática relacionada con bandas juveniles, conductas incívicas y vandálicas, racismo, xenofobia e intolerancia, violencia sobre la mujer, discriminación por razón de sexo u orientación sexual, etc. y prevención de los riesgos de seguridad asociados a las nuevas tecnologías y al uso de redes sociales.
-
Sensibilizar y orientar al alumnado sobre aquellos comportamientos que pueden derivar en acciones delictivas o violentas, fomentando los valores de responsabilidad, igualdad, respeto y convivencia.
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Facilitarles herramientas para la prevención de conflictos y para evitar el riesgo de convertirse en víctimas de determinados delitos (abusos o agresiones sexuales, acoso escolar, acceso a determinados contenidos de Internet, etc.)
-
Inculcar la necesidad de comunicar o solicitar ayuda a los padres y al profesorado respecto de los hechos que se produzcan dentro o fuera del centro escolar, cuando la gravedad de la situación lo aconseje.
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Mejorar su conocimiento de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, el servicio público que prestan a la comunidad y los distintos canales de comunicación con las mismas, así como la confianza en su funcionamiento.
Programa de Alumnado ayudante El programa de alumnado ayudante es un instrumento educativo de mejora de la convivencia en el Centro destinado fundamentalmente a prevenir problemas de convivencia, a solucionar conflictos en los que no se han transgredido gravemente las normas de convivencia y a ofrecer oportunidades de reconciliación y reparación de manera pacífica y dialogada sin necesidad de llegar a medidas sancionadoras a través de la intervención de un grupo de alumnos formados para esta tarea bajo la supervisión de un equipo de profesores del centro. Para poderlo llevar a cabo, se ha comenzado con la formación del profesorado del Instituto, con un seminario que se ha organizado en colaboración con el CTIF durante
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el primer trimestre del curso promovido desde el Departamento de Orientación y coordinado por Dª Ana López-Brea un seminario de "Mejora de la convivencia: Alumnos ayudantes" en colaboración con CTIF Madrid Este. El proyecto se irá desarrollando en cursos posteriores hasta conseguir una red de alumnos mediadores en 3º y 4º de ESO, con una base de formación sólida y una implicación en el funcionamiento del centro, que contribuya a la mejora de la convivencia. Este curso, durante el mes de noviembre, se va a realizar una valoración inicial de la situación de convivencia a través del sociograma que propone la Comunidad de Madrid, Sociescuela. Las actividades del proyecto serán evaluadas al final de cada trimestre y al final del curso para comportar su eficacia y utilidad en el cambio de actitudes y comportamientos. Los alumnos de 1º y 2º de ESO seleccionados recibirán formación para convertirse en alumnos ayudantes y futuros alumnos mediadores en 3º de ESO. Proyecto Hilo de Ariadna El Hilo de Ariadna es un proyecto que pretende involucrar a los alumnos del instituto en la lucha por los derechos humanos. Creado en 2015 por un profesor en el instituto IES Isaac Peral de Torrejón de Ardoz, está compuesto por un profesor y alumnos de distintos cursos, así como dos madres del centro. Se ha desarrollado durante los últimos cinco años en los cuales se han tratado aspectos diversos relacionados con los derechos humanos (refugiados, colectivo LGBTI, esclavitud sexual femenina, racismo y durante el curso 2019-202 lucha contra el cambio climático). El curso 2018-2019 se constituyó como Asociación Educativa Hilo de Ariadna. Plan de Contingencias Siguiendo las indicaciones recogidas en la “Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación”, modificada por la “Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), en su disposición adicional décima”, se elabora este Plan de Contingencia para situaciones de emergencia, que tiene como objetivo dar continuidad a la actividad
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educativa, de modo que garantice el derecho a la educación del alumnado en cualquier circunstancia. Para su elaboración se han seguido las instrucciones, órdenes y resoluciones elaboradas por la Comunidad de Madrid sobre esta materia. Jornadas Técnicas de Formación Profesional Las Jornadas Técnicas de Formación Profesional conjuntas para nuestras dos familias profesionales (Electricidad y Electrónica / Transporte y Mantenimiento de Vehículos) que buscan la colaboración instituto-empresas-instituciones, que pretenden: •
difundir la oferta educativa de FP de nuestro centro.
•
conocer las nuevas tecnologías que utilizan y necesitarán las empresas de nuestras especialidades,
•
divulgar la función de las instituciones públicas (como en su caso son las fuerzas armadas) y su relación con la FP
•
intercambio de experiencias y conocimientos tecnológicos que existen en nuestras empresas e instituciones cercanas,
•
estrechar la relación entre los participantes y donde puedan unificarse estrategias de formación y colaboración de futuro entre instituto, empresas e instituciones.
Programas de la Fruta y de la Leche La Comunidad de Madrid a través de la Consejería de Medio Ambiente, Vivienda y Agricultura y en colaboración con la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, tiene previsto poner en marcha, por quinto curso consecutivo, el Programa Escolar de Consumo de Frutas, Hortalizas y Leche de la Unión Europea. Con este Programa, la Unión Europea busca promover hábitos saludables, así como la disminución de la obesidad y enfermedades asociadas. El programa tiene carácter voluntario para los centros y consistirá en la distribución de frutas, hortalizas y leche a los centros educativos públicos y privados sostenidos con fondos públicos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, así como el desarrollo de programas educativos específicos para concienciar a los alumnos
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acerca de la importancia de una buena nutrición, al tiempo que se les informa sobre cómo se producen dichos alimentos, sus propiedades y beneficios en la dieta. Para los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria de los centros que soliciten participar en el programa, en función de los fondos disponibles, se realizarán los mismos suministros regulares de fruta como manzana, pera, plátano y mandarina. Proyecto Aula Profesional de Emprendimiento En el IES Isaac Peral se inicia el proyecto del Aula Profesional de Emprendimiento Peral Emprende que nace con una vocación eminentemente práctica, constituyen una estrategia para impulsar las habilidades personales y profesionales encaminadas a potenciar el emprendimiento y el autoempleo, y son espacios que garantizan un aprendizaje del alumnado de formación profesional en competencias emprendedoras, actuando así mismo como viveros de empresa y como polos tecnológicos de innovación. Proyecto Campeonatos Escolares. MadridSkills MadridSkills son las competiciones u olimpíadas de la Formación Profesional en la Comunidad de Madrid que se organizan desde la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial. El objetivo de estas competiciones es fomentar el conocimiento de las enseñanzas de Formación Profesional y ser un punto de encuentro entre el alumnado, profesorado y profesionales del sector promocionando dichas enseñanzas y reconociendo el trabajo realizado en los centros educativos. Los ganadores de estas competiciones participan posteriormente en las SpainSkills, y a su vez los ganadores en esta segunda competición participan en las WorldSkills. Erasmus + Erasmus+ es el programa de la UE para apoyar prioridades y actividades establecidas en el Espacio Europeo de Educación, el Plan de Acción de Educación Digital y la Agenda de Capacidades Europea de la educación, la formación, la juventud y el deporte en Europa. El programa también apoya el pilar europeo de derechos sociales, aplica la Estrategia de la UE para la Juventud 2019-2027, y desarrolla la dimensión europea del deporte.
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Erasmus+ ofrece oportunidades de movilidad y cooperación en educación y formación profesionales. •
Proyectos Erasmus del ámbito escolar: los destinatarios principales son los directores de centros escolares, el profesorado y el personal de los centros y los alumnos de educación infantil, primaria y secundaria.
•
Proyectos Erasmus del ámbito de la educación y la formación profesionales, los destinatarios principales son los aprendices y estudiantes de EFP, los profesionales y formadores de EFP, el personal de las organizaciones de EFP iniciales, los formadores y los profesionales de empresas.
Los centros públicos adjuntarán, además, copia del acta del Claustro de Profesores, en la que se aprueba la solicitud de implantación del proyecto propio y el documento de aprobación de la propuesta por el director del centro.
b. Actividades extraescolares y complementarias desarrolladas Desde los departamentos didácticos y de familia profesional se promueve actividades Actividades extraescolares y complementarias que se incluyen en su programación didáctica y que son recogida por el departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias, que se encarga de gestionas y apoyar en la organización de dicha actividades, elaborando además un calendario para las mismas recogiendo todas las propuestas que se han realizado. El único requisito es que éstas no se realicen dos semanas antes de las sesiones de evaluación para que no supongan un perjuicio para los resultados académicos de nuestros estudiantes. Se vienen realizando actividades como: •
Participación en los Certámenes Literarios en la modalidad de relato y poesía organizado por el Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz.
•
Propuesta para entregar a nuestros alumnos y alumnas más brillantes los Premios “Torrejón Estudia” organizado por el Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz.
•
Concurso de Microrrelatos promovido por la Concejalía de la Mujer del Ayuntamiento de Torrejón.
•
Torneo Escolar de Debate en inglés. English Debating Tournament
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•
Actividades de disfraces en fiestas como Halloween o Carnaval.
•
Visita a empresas, organismos e instalaciones relacionadas con los estudios de nuestros alumnos.
•
Participación en las Olimpiada de Geografía o Matemáticas.
•
Conferencias ofrecidas por autores literarios o científicos especialistas de una materia concreta.
•
En los estudios de Formación Profesional se participa en la Semana de las Profesiones y se organizan a nivel interno Jornadas Técnicas de Formación Profesional.
•
Salidas deportivas como Semana de Esquí o actividades de senderismo.
•
Salidas culturales, obras de teatro o exposiciones.
•
Viajes fin de curso o de intercambio escolar.
•
Actividades académicas como graduaciones de fin de etapa.
c. Pruebas de acceso a grado medio El IES Isaac Peral es uno de los centros que organizan en la Comunidad de Madrid las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio reguladas por el Decreto 187/2021, de 21 de julio, y que se celebran en abril o mayo.
d. Proyectos promovidos de nueva implantación Proyecto Global de Educación Medioambiental Nuestra principal preocupación es educar a los alumnos en los principios de convivencia democrática y respeto mutuo dentro del marco de la Unión Europea que entre todos construimos. En base al desarrollo de estos aspectos este Programa Verde establece unos contenidos y una evaluación de los mismos desde 1 º ESO hasta 2º de Bachillerato, con el objetivo de educar, formar y motivar dentro de una educación medioambiental implicando a todos los agentes docentes y no docentes de nuestra comunidad educativa. Nos quedaría, por último, hacer mención a un componente imprescindible para
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comenzar todo proyecto: la ilusión motivada por una nueva aventura, sin olvidar el reto que profesionalmente representa para nosotros, los docentes. El claustro de profesores, que siempre se ha mostrado dispuesto a participar en nuevas experiencias como las que se detallarán más adelante, se muestra entusiasmado con este nuevo desafío que, sin duda, tendrá una mayor relevancia en nuestra vida profesional y en la educación de nuestros alumnos, que serán los verdaderos protagonistas. Proyecto SteMadrid El Proyecto STEMadrid es un plan dirigido a fomentar el estudio de las disciplinas STEM entre el alumnado madrileño, buscando las vocaciones científicas y tecnológicas a través de acciones que faciliten el proceso de aprendizaje desde la propia experiencia del alumnado. SteMadrid potencia la curiosidad, acercando la tecnología a los estudiantes de forma creativa e incorporando experiencia que aseguran la equidad e inclusión en el campo STEM. Los alumnos destinatarios del proyecto son alumnos de secundaria y de formación profesional básica. En este proyecto se busca la colaboración de: •
Los docentes, promocionando y difundiendo buenas prácticas y recibiendo la mejor formación en metodología STEM.
•
Las familias, impulsando su participación en las actividades STEM de los centros educativos.
•
las empresas y entidades colaboradoras contribuyendo a la planificación de actividades STEM y ampliando las perspectivas de los alumnos en relación a las profesiones STEM.
Proyecto de 4º + Empresa El Proyecto de 4º+Empresa es una actividad extraescolar, se desarrolla de forma voluntaria y consiste en estancias educativas en las empresas tendrán una duración de tres, cuatro o cinco días lectivos consecutivos en el periodo de abril a mayo con el fin de acercar el sistema educativo y el mundo laboral, facilitando mediante estancias
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educativas en empresas e instituciones que los jóvenes estén mejor preparados para tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional, motivándoles y dotándoles de las destrezas necesarias. En un centro determinado, todas las estancias deben realizarse dentro de un periodo máximo de cinco días lectivos consecutivos.
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7. Elaboración, evaluación y planes de mejora El borrador inicial del Proyecto Educativo del IES Isaac Peral ha sido elaborado por el equipo directivo. Posteriormente ha sido enviado a la Comisión de Coordinación Pedagógica, al Claustro de profesores, a la junta de delegados y al Consejo Escolar para que realicen sus aportaciones y propuestas. para su evaluación y aportación de contribuciones. Su aprobación se ha realizado finalmente en el Consejo Escolar. En el proyecto educativo de IES Isaac Peral se formulan los objetivos que pretende para un período largo de tiempo del centro elaborado por la Comunidad Educativa. Para facilitar el conocimiento de nuestro proyecto educativo por el conjunto de la comunidad educativa se publicará en nuestra Página Web y se podrá a disposición de la Secretaría del instituto de una copia de dicho proyecto para su consulta. La evaluación del Proyecto Educativo de Centro se realizará de forma continua, aunque de una forma más concreta, se hará al finalizar el curso tomando como referencia indicadores como los resultados académicos obtenidos por los alumnos, de convivencia del curso y el grado de satisfacción del profesorado, del alumnado y de las familias. En este análisis deben intervenir todo el Equipo Directivo, junto con el resto de miembros de la comunidad docente. El proyecto educativo incorporará un plan de mejora, que se revisará periódicamente, en el que, a partir del análisis de los diferentes procesos de evaluación del alumnado y del propio centro, se planteen las estrategias y actuaciones necesarias para mejorar los resultados educativos y los procedimientos de coordinación y de relación con las familias y el entorno.
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8. Marco legal El marco legal a considerar en este Proyecto Educativo de Centro es el siguiente: •
Constitución Española de 27 de diciembre de 1978, aprobada por las Cortes en sesiones plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado celebradas el 31 de octubre de 1978; ratificada por el pueblo español en referéndum de 6 de diciembre de 1978 y sancionada por el Rey ante las Cortes el 27 de diciembre del mismo año. (BOE de 29 de diciembre de 1978)
•
Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. (BOE de 4 de julio de 1985).
•
Real decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Enseñanza Secundaria, (art. 66, BOE de 21 de febrero de 1996).
•
Orden Ministerial de 29 de febrero de 1996, por la que se aprueban instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES (art. 28, 30, 31, 32, 33, 34, BOE de 5 de julio de 1994).
•
Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
•
Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
•
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la nueva redacción dada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE).
•
Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid que ha sido modificado por el Decreto 60/2020, de 29 de julio, del Consejo de Gobierno.
Normativa a aplicar en la Educación Secundaria Obligatoria •
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE).
•
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
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•
Decreto 65/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
•
Decreto 29/2022, de 18 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluación, la promoción y la titulación en la
Educación
Secundaria
Obligatoria,
el
Bachillerato
y
la
Formación
Profesional, así como en las enseñanzas de personas adultas que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller. •
ORDEN 190/2023, de 30 de enero, de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se desarrolla la organización y el currículo del programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid.
•
Circular de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial sobre la oferta de materias optativas para el curso 2023-2024, en los centros docentes que impartan Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. Circular de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial en relación con la organización y el currículo de los ámbitos del programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria.
Normativa a aplicar en el Bachillerato •
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE).
•
Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato.
•
Decreto 64/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo del Bachillerato.
•
Decreto 29/2022, de 18 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluación, la promoción y la titulación en la
Educación
Secundaria
Obligatoria,
el
Bachillerato
y
la
Formación
Profesional, así como en las enseñanzas de personas adultas que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller. •
Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos
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de organización, funcionamiento y evaluación en el Bachillerato (está vigente todo aquello que no contradiga al Decreto 64/2022). •
Orden 918/2018, de 26 de marzo, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que se modifica la Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en el Bachillerato (está vigente todo aquello que no contradiga al Decreto 64/2022.
•
Circular de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial sobre la oferta de materias optativas para el curso 2023-2024, en los centros docentes que impartan Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato.
Normativa a aplicar en la formación profesional • • •
•
•
•
•
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE). Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional en España. Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la ordenación y organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid. Orden 893/2022, de 21 de abril, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, por la que se regulan los procedimientos relacionados con la organización, la matrícula, la evaluación y acreditación académica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de Madrid. Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de veinte títulos profesionales básicos. (modificado por Decreto 28/2017, de 21 de marzo y por Decreto 30/2020, de 13 de mayo). Decreto 65/2022, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, en relación con la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial por la que se adaptan los documentos de evaluación de los ciclos de formación profesional básica a las modificaciones establecidas en el Decreto 30/2020, de 13 de mayo, del Consejo de Gobierno, por
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el que se modifica el Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de veinte títulos profesionales básicos • Anexo. Modelo de informe relativo a la aplicación de medidas para la evaluación de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo que cursen enseñanzas de formación profesional. Para acceder a la normativa vigente en educación no universitaria de la Comunidad de Madrid, pinchar aquí.
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IES ISAAC PERAL. C/ La Plata 78. 28850. Torrejón de Ardoz (Madrid) Tel.: 91 675.69.36 - Fax.: 91 656.35.24. e-mail:
[email protected] Página Web: www.isaacperal.org https://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.isaacperal.torrejondeardoz
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