PERFIL DE EGRESO INTRODUCCIÓN La elaboración, revisión y mejora del perfil de egreso ha sido un permanente desafío para la Carrera de Periodismo de la Universidad del Desarrollo. Esto, dado que dicho perfil actúa como eje estructurante que guía la toma de decisiones en múltiples áreas del quehacer académico. La Carrera de Periodismo construyó su perfil de egreso en torno a competencias. En este contexto, el término competencia hace referencia a un comportamiento complejo, compuesto por la adquisición de conceptos, habilidades y actitudes que puede ser observado y medido de acuerdo a un estándar preestablecido. De lo anterior se desprende que quien adquiere una competencia incorpora a su capital personal mucho más que conocimientos sobre materias concretas, pues a ellos les suma habilidades y actitudes estrechamente ligadas a dichos conocimientos. A modo de ejemplo, la competencia “emprendimiento” supone: -

Conocer teoría sobre liderazgo, innovación y negociación (conceptos) Idear soluciones nuevas y diferentes para resolver problemas o situaciones complejas, en un contexto cambiante (habilidad) Confiar en uno mismo y buscar permanentemente oportunidades para crear e innovar (actitud).

La decisión de estructurar el perfil de egreso en torno a competencias fue tomada deliberadamente, teniendo en consideración múltiples factores del contexto en que se da la educación en el siglo XXI. Entre los principales destacan la facilidad de acceso a la información, la rapidez con que se actualiza el conocimiento y la mayor facilidad para conocer y tener contacto con distintas culturas. Todo lo anterior llevó a concluir que la adquisición de conceptos no era suficiente. Respecto de las características de los jóvenes universitarios de hoy, se consideró su carácter de “nativos digitales” (ver perfil de ingreso), es decir, el hecho de que hayan crecido junto a la tecnología y que sean capaces de absorber y procesar información por distintos canales en forma paralela. A su vez, se pensó en darles la mayor cantidad de herramientas necesarias para que puedan desempeñarse con éxito en su vida profesional y personal, más allá de sólo entregarles conocimientos sobre materias concretas.

Al considerar la industria en que seguramente se desempeñarán los egresados de la Escuela de Periodismo –la industria de las comunicaciones- la opción de un modelo estructurado en torno a competencias se vio reforzada. Esto, dado que la manera en que los medios, las instituciones y las personas se comunican evoluciona con rapidez, y los profesionales de la industria deben ser capaces de transitar de un modelo a otro de forma rápida y oportuna e, incluso, de generar nuevos mecanismos de comunicación oportuna. Otro factor considerado en relación a la industria es la versatilidad que idealmente debe caracterizar a un periodista. Éste debe estar preparado para cubrir distintas temáticas (como Economía, Política y Deportes) y generar productos informativos en distintos formatos (prensa escrita, radio, televisión y medios digitales). Si se tiene en cuenta la actual convergencia de medios, la mencionada versatilidad cobra aún más fuerza, y las competencias –más que la adquisición de meros conocimientos- son más apropiadas para lograrla. Para los periodistas que optan por ejercer en el área de la comunicación estratégica (en empresas, organismos públicos o instituciones sin fines de lucro), la versatilidad también es un atributo deseable. Estos profesionales deben estar capacitados para hablarles a distintos públicos, manejar crisis surgidas desde diversos frentes, obtener información de actores de diversos rangos al interior de su organización y de trabajar y negociar con actores de distintas industrias y perfiles. Todo lo anterior llevó a concluir que para la elaboración del perfil de egreso, lo más pertinente no era enumerar un listado de conocimientos que los alumnos debían adquirir, sino especificar las competencias a desarrollar. Para la elaboración de esta última versión del perfil de egreso se consideraron las siguientes fuentes: -

Profesores de la Escuela de Periodismo, de las sedes de Santiago y de Concepción. Las opiniones y sugerencias de los profesores se obtuvieron a través de reuniones grupales, entrevistas con personal de planta de la Escuela y capacitaciones.

-

Empleadores de la industria de las comunicaciones. La visión de estos actores, tanto de Santiago como de Concepción, se obtuvo a través del estudio cualitativo “Necesidades Mercado Laboral/ Perfil de Egreso Periodismo”, realizado entre octubre y noviembre de 2009 por la Dirección de Marketing Intelligence. A su vez, la Escuela ha recogido permanentemente la visión de los empleadores a través de los Consejos de Carrera (en los que han participado actores relevantes de la industria de los medios) y de actividades de extensión.

-

Egresados de la Carrera de Periodismo. La visión de una muestra de egresados que se desempeñan en distintas áreas de la industria de las comunicaciones fue obtenida a partir de entrevistas en profundidad realizadas por la Dirección de Marketing Intelligence.

-

Documento “Modelo Educativo de Pregrado y de Formación Profesional en la Universidad del Desarrollo”. De este documento se obtuvieron las competencias genéricas de la UDD, las cuales son parte importante del perfil de egreso de la carrera.

-

Declaración de Bolonia. Este acuerdo -firmado en 1999 por los ministros de educación de diversos países de Europa- dio inicio a un proceso de convergencia para adaptar el contenido de los estudios universitarios a las demandas sociales. El año 2003, cuando la comunidad directiva y académica de la UDD inició el proceso de reforma curricular y metodológica, tomó la Declaración de Bolonia como referente clave para dicho trabajo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS UDD Tal como se señala en el Modelo Educativo de la Universidad del Desarrollo, los cambios globales observables en la sociedad, el sello de los fundadores de esta Institución y el perfil deseado para los futuros profesionales permiten establecer las competencias generales que debieran constituir un antecedente relevante no sólo para la actividad docente, sino también para el marco general del “ambiente de aprendizaje.” Lo último incluye todas las instancias de la vida universitaria –lo que ocurre dentro y fuera de la sala de clases- incorporando las actividades extra-académicas, administrativas y operativas de la Universidad. El sello distintivo que se ha definido de los egresados está formado por las competencias necesarias para evidenciar: • • • •

excelencia profesional, espíritu emprendedor frente a las labores y desafíos que enfrente, compromiso con el desarrollo de la sociedad en la que está inserto, habilidad de integración al mundo.

Al desglosar estos cuatro elementos, es posible encontrar treinta y ocho competencias deseables en los profesionales egresados. Para facilitar el trabajo académico, han sido agrupadas en ocho competencias centrales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Emprendimiento Visión Analítica Autonomía Eficiencia Responsabilidad Pública Visión Global Comunicación Ética

Asimismo, se han definido por grado académico y por niveles de desempeño básico, intermedio y avanzado, siendo el grado máximo a detallarse a nivel de licenciatura. Aquí, la descripción por ciclo Bachillerato y Licenciatura, de acuerdo al nivel de logro más avanzado, que es el que se espera alcanzar. Las competencias de “Emprendimiento”, “Ética” y “Responsabilidad Pública” se definieron como las esenciales en el proceso de formación de pregrado, por lo que en torno a ellas se han diseñado los tres cursos sello de carácter institucional.

1. COMPETENCIA: EMPRENDIMIENTO Competencias Asociadas: - Liderazgo - Búsqueda y aceptación de desafíos - Orientación al logro - Disposición al trabajo - Negociación - Interacción - Tolerancia al trabajo bajo presión - Adaptación al cambio - Pensamiento estratégico - Creatividad e innovación Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a la búsqueda constante de oportunidades para crear e innovar, aceptando retos y enfrentándose a la incertidumbre. Asimismo, implica el idear soluciones nuevas y diferentes para resolver problemas o situaciones complejas, en un contexto cambiante. Supone confiar en sí mismo y motivarse por los logros propios o del equipo de trabajo. Requiere la habilidad de encontrar apoyos entre quienes forman el equipo, significa desarrollar la habilidad para ser persistentes y resistentes al fracaso y afrontar los retos de manera positiva, pero realista. Pregunta relacionada: ¿El estudiante se involucra al momento de trabajar, dando el máximo de sí mismo y tratando de participar en el mayor número posible de actividades, aceptando diversos desafíos y siendo creativo en su accionar? Niveles de Desempeño: Bachillerato El estudiante es capaz de enfrentarse con facilidad y versatilidad a situaciones nuevas y a aceptar los cambios de manera positiva y constructivamente. Asimismo, siempre presenta ideas y métodos novedosos en su aprendizaje, para concretarlo en acciones, proponiendo formas eficaces de hacer las cosas.

Por otro lado, el estudiante es capaz de trabajar con otros para conseguir sus metas, con una alta disposición a colaborar. Su trabajo es óptimo, sin dejarlo a medio terminar. Licenciatura El estudiante es capaz de enfrentarse con facilidad y versatilidad a situaciones nuevas y a aceptar los cambios de manera positiva y constructivamente, demuestra disposición a cambiar de enfoque o de manera de concebir la realidad, buscando una mejor manera de hacer las cosas. Asimismo, siempre presenta ideas y métodos novedosos en su aprendizaje, para concretarlo en acciones, proponiendo formas eficaces de hacer las cosas, buscando alternativas de solución frente a la complejidad y arriesgándose a romper esquemas tradicionales. Por otro lado, el estudiante es capaz de trabajar con otros para conseguir sus metas, con una alta disposición a colaborar, anteponiendo los intereses colectivos por sobre los personales. Finalmente, el estudiante es promotor de cambios para realizar las cosas de manera óptima con el afán por mejorar cada vez más y efectuar su trabajo cada día mejor, aunque eso signifique en ocasiones asumir más responsabilidades. 2. COMPETENCIA: VISIÓN ANALÍTICA Competencias Asociadas: - Pensamiento analítico - Razonamiento conceptual - Juicio crítico - Transferencia del conocimiento a otros contextos - Sistematización Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a diferenciar las partes del todo, generando un desglose lógico de la realidad y de la teoría. Asimismo, implica identificar problemas, reconocer información significativa, buscar y coordinar los datos importantes. Se puede incluir además, la habilidad para organizar y presentar la información, estableciendo conexiones relevantes desde diferentes perspectivas. Pregunta relacionada: ¿El estudiante logra descubrir las razones y los supuestos que subyacen a las teorías, ideas o situaciones diferenciando las partes del todo y vinculándolas entre sí? Niveles de Desempeño: Bachillerato: El estudiante es capaz de captar y asimilar con facilidad conceptos e información relevantes. Asimismo, es capaz de transferir los conocimientos a otros contextos o asociarlos con conocimientos previos. Por otro lado, el estudiante es capaz de cuestionar sus conocimientos y establecer juicios sobre la información que procesa. Finalmente, es capaz de sistematizar sus conocimientos, organizando la información de manera

coherente. Por lo tanto, el estudiante es capaz, de ordenar y clasificar los datos. Licenciatura: El estudiante es capaz de captar y asimilar con facilidad conocimiento e información relevante, además de transferir los conceptos a otro tipo de contextos. Asimismo, es capaz de cuestionar y reflexionar sobre los conocimientos entregados formulándose un juicio fundamentado y crítico. Finalmente, el estudiante es capaz de sistematizar los conocimientos trabajados de manera coherente y articulada en torno a ejes establecidos explícitamente, de tal modo que el estudiante es capaz, de ordenar y clasificar la información, estructurando de manera precisa categorías, relaciones y posibilitando la constitución de información organizada.

3. COMPETENCIA: AUTONOMÍA Competencias asociadas: - Confianza en sí mismo, autoestima - Proactividad - Autocontrol - Responsabilidad con el aprendizaje - Habilidad de resolver problemas Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a obtener una clara autorregulación del comportamiento en situaciones individuales y colectivas, lo que implica el control emocional a partir del contexto que las genera. Asimismo, supone la resistencia frente a situaciones de estrés, canalizando la posible frustración de manera apropiada a la situación específica. En consecuencia, implica la formación de una persona estratégica que escoge intencionadamente los procedimientos más adecuados considerando el contexto en el que se presenta el desafío, problema o aprendizaje formal, fomentando la confianza en sí mismo y la responsabilidad frente a las decisiones tomadas. Pregunta relacionada: ¿El estudiante puede gestionar los procedimientos que le permiten dirigirse por sus propios medios, administrar y satisfacer sus metas personales y colectivas? Niveles de Desempeño: Bachillerato: El estudiante es capaz de explorar lo desconocido en busca de nuevas oportunidades dentro de un proceso de continua reformulación de ideas en el que los participantes se enriquecen con la superación de los errores que se detectan, además puede introducirse en nuevos asuntos de interés, propugnar el inicio y desarrollo de nuevos emprendimientos. El estudiante es capaz de ser consciente no sólo de sus fortalezas y debilidades sino también de quién es, de su manera de ser y del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales

que configuran su personalidad. Tiene un concepto positivo de sí mismo, potencia sus habilidades, manteniendo un nivel apropiado de seguridad personal. Del mismo modo, es capaz de reconocer sus sentimientos y las consecuencias de éstos, controla adecuadamente sus impulsos y emociones, además asume sus responsabilidades, incluso bajo presión.

Licenciatura: El estudiante es capaz de ser consciente no sólo de sus fortalezas y debilidades sino también de quién es, de su manera de ser, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran su personalidad. Asimismo, el estudiante es consciente que su personalidad se aprende, cambia y es posible modificarla. Tiene un concepto positivo de sí mismo, potencia sus habilidades, manteniendo un elevado nivel de seguridad personal. Del mismo modo, el estudiante es capaz de reconocer sus sentimientos y las consecuencias de éstos, controlando adecuadamente sus impulsos y emociones y asume sus responsabilidades, incluso bajo presión y en general, en condiciones difíciles o adversas. Por otro lado, es capaz de generar y desarrollar ideas y conocimiento nuevos y creativos que permiten mantenerlo competitivo en un mundo cambiante; anticipa acciones que le permiten aprovechar las oportunidades, siendo capaz de llevar a cabo los planes destinados a anticiparse a las necesidades futuras, sometiendo constantemente a estos planes a un análisis crítico riguroso, de modo que tolera abortar cuanto antes aquellas acciones emprendidas que demuestran no llevar un norte claro. Al mismo tiempo, el estudiante, es capaz de explorar lo desconocido en busca de nuevas oportunidades en un proceso de continua reformulación de ideas, en el que los participantes se enriquecen con la superación de los errores que se detectan, puede introducirse en nuevos asuntos de interés, propugnar el inicio y desarrollo de nuevos emprendimientos. Además, el estudiante decide la manera de reaccionar ante los estímulos externos durante un proceso de desarrollo de alguna tarea y centra sus esfuerzos en su círculo de influencia, es decir, se dedica a aquellas cosas respecto de las cuales puede hacer algo, lo que no significa sólo tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan, decidiendo en cada momento qué y cómo lo va a hacer.

4. COMPETENCIA: EFICIENCIA Competencias asociadas: - Aplicación y habilitación - Experiencia técnica - Disciplina - Perseverancia Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a alcanzar los objetivos y las metas preestablecidas a través del uso racional de los recursos y tiempos disponibles, logrando su optimización.

Pregunta relacionada: ¿El estudiante es capaz de alcanzar un objetivo determinado y metas propuestas con el mínimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su optimización?

Niveles de Desempeño: Bachillerato: El estudiante es capaz de planificar y organizar el trabajo en función de los objetivos y metas programadas con anterioridad. Existe un gran esfuerzo por optimizar el tiempo, cumpliendo frecuentemente con los plazos establecidos, especialmente cuando trabaja en equipo, esforzándose por entregar más de lo que se le pide, lo que implica destacar por sobre la media del grupo. Optimiza los recursos asignados, realizando un uso racional de los medios con los que cuenta. Asimismo, el estudiante insiste permanentemente para lograr un propósito y no desfallecer hasta conseguirlo, con una motivación interna. Al mismo tiempo, mantiene una actitud positiva, capacitando y actualizando sus conocimientos e involucrando, de vez en cuando actividades que enriquecen y fomentan su desarrollo integral. Licenciatura: El estudiante es capaz de planificar y organizar el trabajo en función de objetivos y metas programadas y priorizadas, esforzándose por optimizar al máximo el tiempo, cumpliendo siempre con los plazos establecidos especialmente cuando trabajo en equipo y esforzándose siempre por entregar más de lo que se pide. Optimiza de forma excelente los recursos asignados, realizando un uso racional de los medios con los que cuenta. Asimismo, el estudiante insiste permanentemente para lograr un propósito y no desfallece hasta conseguirlo, con una alta motivación interna. Al mismo, tiempo mantiene una actitud positiva, capacitando y actualizando sus conocimientos permanentemente e involucrando actividades que enriquecen y fomentan su desarrollo integral.

5. COMPETENCIA: RESPONSABILIDAD PÚBLICA Competencias Asociadas: - Vinculación con la realidad - Generación de compromisos - Pertenencia Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado al desarrollo de una formación profesional de servicio público, a través de la participación activa en proyectos de carácter socio-cultural surgidos desde la propia competencia profesional y académica, promoviendo una actitud cooperativa y de integración, a partir de iniciativas surgidas de los propios estudiantes con la finalidad de mejorar la calidad de vida de la comunidad nacional.

Pregunta relacionada: ¿El estudiante es capaz de tomar decisiones por sí mismo, proponiendo actividades adecuadas a los diferentes contextos sociales y culturales que aseguren la pervivencia de la comunidad en pos del bien común?

Niveles de Desempeño: Bachillerato: El estudiante es capaz de comprender el contexto nacional y entender su rol en la sociedad desde los aportes profesionales que son posibles de realizar. Asimismo, es capaz de conocer las necesidades públicas más relevantes del país a partir de una perspectiva profesional que aspira a contribuir al desarrollo nacional desde criterios éticos, asumiendo el verdadero sentido de la participación ciudadana, entendida como una manera de favorecer a la comunidad, comprendiendo a su vez, la misión universitaria en la formación integral de los futuros profesionales. Descubre la necesidad surgida desde la vivencia de asumir un compromiso público que se oriente al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad a través de los recursos humanos, profesionales y académicos que se poseen. Del mismo modo, el estudiante es capaz de empatizar y defender los intereses de las organizaciones donde se desarrolla como si fueran propios, apreciando el gran sentido de identificación con los objetivos de las instituciones, por esta razón el estudiante se caracteriza por anteponer en algunas ocasiones los intereses organizacionales a los intereses particulares y se siente orgulloso de formar parte de una organización en particular. Por otra parte, se reconoce como ser humano, tiene respeto por su dignidad, valora el trabajo en equipo como una instancia de aprendizaje, sin embargo, no logra desarrollar vínculos de interacción grupal sólidos y coherentes. Licenciatura: El estudiante es capaz de analizar y reflexionar sobre el contexto nacional y de tomar conciencia sobre su rol en la sociedad desde los aportes profesionales que le permiten intervenir en la vida pública. Asimismo, comprende las necesidades públicas más relevantes del país, diferenciándolas de acuerdo a los contextos desde donde emanan y la intervención pública que se ha realizado, a partir de una perspectiva profesional que aspira a contribuir al desarrollo nacional desde criterios éticos. Además, analiza críticamente el verdadero sentido de la participación ciudadana, entendida como una manera de favorecer a la comunidad, dimensionando en profundidad la misión universitaria en la formación integral de los profesionales. A su vez, descubre la necesidad, ratificándola desde la vivencia, de asumir un compromiso público que se oriente al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad a través de los recursos humanos, profesionales y académicos que se poseen. Del mismo modo, el estudiante es capaz de defender y promulgar los intereses de las organizaciones donde se desarrolla como si fueran propios, apreciando el gran sentido de identificación con los objetivos de las instituciones. Por esta razón el estudiante se caracteriza por anteponer usualmente los intereses organizacionales a los intereses particulares, fundamentándose en argumentos sólidos que validan su posición y se siente orgulloso de formar parte de una

organización en particular. Por otra parte, el estudiante, se reconoce como ser humano, tiene respeto por su dignidad, aprovecha las oportunidades de desarrollo, valora el trabajo en equipo, como una instancia de aprendizaje y de desarrollo de habilidades sociales necesarias, donde además los vínculos de interacción grupal entre los miembros se hacen más sólidos y coherentes. Asimismo, desarrolla la competencia para gestionar recursos humanos y económicos que le permiten elaborar proyectos de intervención pública, social y cultural, así como la evaluación de los mismos. 6. COMPETENCIA: VISIÓN GLOBAL Competencias asociadas: - Visión de futuro - Comprensión de sistemas organizacionales - Conocimiento y valoración de otras realidades - Investigación Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a visualizar proyectivamente las tendencias del medio laboral, académico y profesional con las estrategias adecuadas y de manera optimista. Preguntas relacionadas: ¿El estudiante es capaz de situarse en un lugar y observar el desarrollo de su conocimiento como parte de un proceso mayor? ¿El estudiante tiene una visión de conjunto e inquietud por conocer más allá de lo asignado, proyectándose en el tiempo? Niveles de Desempeño: Bachillerato: El estudiante usualmente es capaz de visualizar las tendencias del medio con una actitud positiva y optimista, y en ocasiones orienta su conducta a la consecución de metas. Asimismo, comprende el entorno donde se desenvuelve, identificando algunas particularidades propias, conoce la estructura y reconoce los rasgos de la cultura de cada organización donde le corresponde desenvolverse. Usualmente comprende algunas relaciones de la organización con su entorno y su impacto en ella, desarrollando en ocasiones la habilidad para anticipar, planear y organizar tareas / proyectos a través de decisiones apropiadas. Sin embargo, la imaginación de escenarios futuros para posibilitar el proceso de planeamiento estratégico, es menos frecuente, por lo tanto no es posible que evalúe la conveniencia de suspender, cancelar o alterar la naturaleza de proyectos propuestos, elaborando planes estratégicos en función de los objetivos organizacionales, y rara vez puede establecer una cadena de objetivos para su área que determine de que manera contribuye a los fines últimos. El estudiante es capaz de dimensionar la complejidad de un mundo global, de la vivencia local y la yuxtaposición de realidades que se perciben en un todo que exige y se mantiene en permanente movimiento. Al mismo tiempo, el estudiante aplica, usualmente, la creatividad como una habilidad crítica y necesaria para comprender la complejidad, incertidumbre, dinamismo, transformación, y permanente competencia que caracterizan al

mundo actual. Asimismo, si bien el estudiante es capaz de desarrollar una competencia comunicativa que le permite el manejo de distintos lenguajes, no logra siempre decodificar y comprender los mensajes en los diversos medios en los cuales se desenvuelve. Por otro lado, si bien, es capaz de desarrollar habilidades que le permiten desenvolverse en una sociedad cada vez más diversificada, no percibe ni logra aún una interacción armoniosa y la voluntad de convivencia con personas y grupos con identidades plurales, variadas y dinámicas. Por otro lado, el estudiante es capaz de desarrollar un análisis de los conceptos teóricos a desarrollar en una investigación, al borde aún de la reflexión y crítica de los mismos, utilizando pasos y procedimientos para resolver problemas cuyas soluciones se hallan por la aplicación del método científico. Si bien utiliza técnicas de análisis de datos, no logra diferenciarlas del todo y no establece con rigurosidad elementos que le permitan garantizar la validez y fiabilidad de una investigación. De este modo, si bien desarrolla la habilidad de análisis crítico y la argumentación a la hora de tomar decisiones frente a los procesos a seguir, éstas aún pueden ser cuestionables. Licenciatura: El estudiante es capaz de visualizar las tendencias del medio con una actitud positiva y optimista y orientar su conducta a la consecución de metas. De este modo, el estudiante debe conocer claramente las tendencias del entorno y se adecua a él, tiene metas bien establecidas y persevera en alcanzarlas. Asimismo, debe ser capaz de comprender el entorno donde se desenvuelve, atendiendo y reconociendo las particularidades propias. Distingue la estructura y reconoce los rasgos de la cultura de cada organización, donde le corresponde desenvolverse, identificando las relaciones de la organización con su entorno y su impacto en ella, descubriendo, asimismo el impacto en los actores individuales y colectivos y desarrollando la habilidad para anticipar, planear y organizar tareas / proyectos a través de decisiones apropiadas, imaginando escenarios futuros para posibilitar el proceso de planeamiento estratégico, evaluando la conveniencia de suspender, cancelar o alterar la naturaleza de proyectos propuestos, elaborando planes estratégicos en función de los objetivos organizacionales, estableciendo una cadena de objetivos para su área que determine de qué manera contribuye a los fines últimos. Por su parte, el estudiante es capaz de capitalizar las experiencias, obteniendo aprendizajes de la propia y de la de cada uno de los actores involucrados. El estudiante es capaz de dimensionar la complejidad de un mundo global, de la vivencia local y la yuxtaposición de realidades que se perciben en un todo, que exige y se mantiene en permanente movimiento, deteniéndose a reflexionar. Al mismo tiempo, aplica la creatividad como una habilidad crítica y necesaria para comprender la complejidad, incertidumbre, dinamismo, transformación, y permanente competencia que caracterizan al mundo actual. Asimismo, es capaz de desarrollar una competencia comunicativa que le permite el manejo de distintos lenguajes para la decodificación y comprensión de mensajes en los diversos medios en los que se desenvuelve. De este modo, debe ser capaz de desarrollar habilidades que le permitan desenvolverse en una sociedad cada vez más diversificada, garantizándole una interacción armoniosa y una voluntad de convivir de personas y grupos con identidades plurales, variadas y dinámicas. Por otro lado, el estudiante es capaz de desarrollar un análisis reflexivo y crítico de los conceptos teóricos a desarrollar en una investigación,

utilizando pasos y procedimientos para resolver problemas cuyas soluciones se hallan por la aplicación del método científico, utilizando y diferenciando técnicas de análisis de datos y examinando, la validez y fiabilidad de una investigación, de valorar la cientificidad de los distintos componentes operativos de una investigación. De este modo, desarrolla la habilidad de analítica y argumentativa a la hora de tomar decisiones frente a los procesos a seguir.

7. COMPETENCIA: COMUNICACIÓN Competencias asociadas: - Expresión oral y escrita - Comunicación efectiva - Empatía - Persuasión Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a poder transmitir un mensaje de manera efectiva, es decir, expresar ideas tanto en forma oral como escrita de un modo claro, preciso y asertivo. Pregunta relacionada: ¿El estudiante es claro, preciso y asertivo al momento de exponer sus ideas a otros, haciéndose entender tanto de forma oral como escrita? Niveles de Desempeño: Bachillerato: El estudiante valora y cumple las normas y reglas socio-comunicativas de la conversación y/o discusión, empleándolas en su comportamiento social. Aplica durante sus intervenciones discursivas un léxico amplio que va acorde al contexto en el que se construye su discurso. Configura su texto satisfactoriamente a excepción del desarrollo temático del discurso que no presenta una delimitación del tema y su mantención. Durante el proceso de producción de textos el estudiante obtiene información de variadas fuentes para poseer un conocimiento del tema a tratar. Establece relaciones entre sus pensamientos, comentarios y opiniones con los contenidos de interés que obtuvo durante la lectura de la literatura utilizada. Sus planteamientos, tanto orales como escritos, se expresan coherentemente. Por otro lado, el estudiante es capaz de escuchar y comprender a los otros. Licenciatura: El estudiante valora y cumple eficazmente las normas y reglas sociocomunicativas de la conversación y/o discusión, para su adecuado comportamiento social en los diversos contextos comunicativos en que se sitúa. Hay una construcción textual eficaz, es decir, configura el texto satisfactoriamente (coherencia y cohesión), también es capaz de adecuar su léxico en los diversos contextos en el que se sitúa. Para la elaboración de sus textos utiliza variadas fuentes, contrarrestando información de acuerdo al tipo de texto a elaborar y a los propósitos planteados. El texto presenta coherencia

y cohesión óptima, por lo tanto las ideas se vinculan coherentemente. Sus pensamientos, comentarios y opiniones las establece sobre la base de la literatura utilizada, estableciendo relaciones entre su cosmovisión y el presentado en la producción textual, sosteniendo un discurso claro y coherente, ya sea oral o escrito, para la comprensión del receptor que es considerado durante la emisión de su producción comunicativa. Por otro lado, el estudiante es capaz de comprender a los otros, tomando conciencia de sus sentimientos y necesidades, siendo capaz de leer las corrientes emocionales del grupo, así como el poder de las relaciones entre sus integrantes, reconociendo y potenciando la diversidad. 8. COMPETENCIA: ÉTICA Competencias asociadas: - Comprensión de dilemas éticos - Conciencia axiológica - Probidad (rectitud en obrar) Definición: Es el conjunto de habilidades, conceptos y actitudes orientado a desarrollar una reflexión profunda acerca del propio comportamiento moral, asumiendo un compromiso con los principios éticos elegidos por su universalidad que permiten generar decisiones particulares, siempre inspiradas en el compromiso con la dignidad de las personas. Preguntas relacionadas: ¿El estudiante es capaz de comprometerse con los principios éticos que ha elegido? ¿El estudiante demuestra una actitud responsable y coherente con las decisiones tomadas? ¿El estudiante es capaz de enfrentarse a situaciones complejas y las resuelve con sentido crítico? Niveles de Desempeño: Bachillerato: El estudiante conoce y se encuentra interiorizado de las normas y principios que hacen responsable al individuo de su propio bienestar y consecuentemente del de los demás, mediante un comportamiento basado en conductas morales socialmente aceptadas. Asimismo el estudiante se caracteriza por reflexionar acerca de su formación ética y quehacer profesional, lo que le permite comprender el mundo en el que le corresponde actuar. Del mismo modo el estudiante registra y describe las principales teorías relativas a la experiencia moral, reconocidas y comprendidas por una mayoría. De esta manera, su acción ética implica la relación y posición del sujeto y no la reducción a actos conforme a leyes, el conocimiento propio, la reflexión por sí mismo y la moral que le permite determinar el conjunto de fines, valores y normas siendo éste, el sistema de moralidad. Por otro lado, el estudiante es capaz de actuar con integridad y honradez, humanizando de este modo su trabajo y asumiendo responsabilidades de servicio público.

Licenciatura: El estudiante se encuentra plenamente interiorizado de las normas y principios que hacen responsable al individuo de su propio bienestar y consecuentemente del de los demás, mediante un comportamiento basado en conductas morales socialmente aceptadas. Asimismo el estudiante se caracteriza por reflexionar sistemáticamente acerca de su formación profesional, lo que le permite no sólo comprender el mundo en el que le corresponde actuar, sino también poseer criterios orientadores para entenderse con los otros en acciones cotidianas. Del mismo modo, el estudiante fundamenta su actuar moral a partir de los principios morales que rigen su comportamiento. También emite juicios sobre las conductas, no sobre la totalidad de la persona, ordenando de forma sistemática los principios y normas morales establecidas por una agremiación profesional, con el objeto de orientar y controlar la conducta de un determinado campo de la actividad humana. También conoce, comprende y analiza los códigos de moral profesional pero no se limita a ellos, partiendo de los principios como fundamento de la ética, deduce otros principios y criterios que iluminan los contenidos de la norma moral fijada en el código, analizando las categorías y estructuras para identificar la exigencia de la norma, incluso valora el alcance y limitaciones de la norma desde los principios axiológicos propuestos en la ética general. Por otro lado, el estudiante es capaz de actuar con integridad y honradez, asumiendo plenamente responsabilidades de servicio público, siendo consciente de que cada una de sus decisiones es resultado de un proceso reflexivo y responsable.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA CARRERA

A continuación se definen las competencias de egreso de la carrera. Primero se encuentra una definición conceptual y luego una definición operativa para cada ciclo académico (bachillerato, licenciatura y título profesional).

DEFINICIÓN CONCEPTUAL Competencia CREATIVIDAD Definida como la disposición personal, mental, conductual y actitudinal para generar procesos alternativos, ya sea en la resolución de problemas, o en la búsqueda de nuevas instancias. El proceso creativo pertenece al denominado pensamiento lateral y requiere para su implementación de un razonamiento alternativo. Se caracteriza por la fluidez, originalidad, flexibilidad y conectividad de las ideas, traducidas muchas veces en comportamientos mejor adaptados y organizados.

NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO Bachillerato

Licenciatura

Titulación

Familiaridad con el El estudiante aplica El estudiante pensamiento procesos creativos genera procesos creativo. Implica de pensamiento creativos de en el nivel más traducidos en el uso pensamiento alto de la y búsqueda flexible traducidos en el uso competencia un de la información. y búsqueda flexible desempeño activo, Demuestra un de la información. que busca rutas lenguaje elaborado Demuestra un alternativas de que genera lenguaje elaborado solución de espacios que genera problemas, o el comunicativos espacios levantamiento intencionados. comunicativos semi autónomo de En procesos intencionados, nuevas instancias. interpretativos utiliza poniendo a El estudiante diversos enfoques, disposición recursos distingue entre manifestando mayor emocionales y distintos niveles de autonomía y cognitivos. fluidez, originalidad. En procesos originalidad, Es capaz, además, interpretativos utiliza flexibilidad y de formular diversos enfoques, conectividad del variedad de manifestando mayor lenguaje, preguntas y autonomía y derivados de alternativas abiertas originalidad. pensamientos de para comprender Es capaz, además, mayor elaboración. mejor las distintas de formular En la dimensión situaciones. variedad de conductual, Reconoce la preguntas y muestra posibilidad de alternativas abiertas flexibilidad. realizar enfoques para comprender distintos en la mejor la situación, realización de las generando acciones tareas. originales y En la dimensión razonadas. conductual, muestra Utiliza enfoques flexibilidad y distintos en la proactividad. realización de las tareas. En la dimensión conductual, muestra flexibilidad y proactividad.

Competencia

Bachillerato

Licenciatura

Titulación

ADAPTACIÓN AL Presenta Identifica Se anticipa a los ENTORNO disposición para problemáticas y es cambios del Es el proceso por conocer y capaz de elaborar entorno, con el fin el cual el enfrentar personas posibles de evaluar el estudiante logra y situaciones soluciones. comportamiento modificar su nuevas, para Evalúa los más estratégico comportamiento luego modificar su cambios del que permita en función de los comportamiento entorno y los adaptarse a la cambios que sufre objetivos que se nueva situación frente a las el entorno en el situaciones de persiguen, para sin perder de vista que se mueve y el cambio que sufre luego adaptarse los objetivos objetivo que su contexto de la forma más establecidos. pretende alcanzar. interno y externo. estratégica En este sentido, posible, ya sea implica el modificando el comportamiento o desarrollo y generando nuevas movilización de habilidades estrategias de adaptación. asociadas a la flexibilidad de la conducta y detección de información nueva que le permita identificar la necesidad de adaptación en el momento adecuado.

Competencia

Bachillerato

Licenciatura

Titulación

IDENTIDAD PROFESIONAL Conoce las Se identifica con Consolida su Conjunto de características su rol profesional. identidad conocimientos, generales de su Verifica en profesional y se habilidades y rol como futuro experiencias apropia del rol. actitudes que profesional. Se más profundas su Manifiesta permiten la enfrenta y explora vocación y crecientes grados apropiación de un su profesión, competencias de autonomía en rol profesional. Se verificando de profesionales. su desempeño, manifiesta manera inicial su responsabilidades mediante la vocación y y toma de interiorización y competencias decisiones. Logra empoderamiento profesionales. iniciar la construcción de un de conductas que permiten tomar estilo profesional propio. decisiones pertinentes de manera autónoma, asumir compromiso profesional y responsabilizarse de las acciones emprendidas. Asimismo, en un proceso más profundo, implica la construcción de un estilo profesional propio.

Competencia

Bachillerato

Licenciatura

Titulación

BÚSQUEDA Y Reconoce la Demuestra De acuerdo a las SELECCIÓN DE existencia de proactividad en la necesidades y de INFORMACIÓN variadas fuentes y búsqueda de manera Proceso por el cual demuestra información autónoma, es el estudiante busca habilidad para pertinente al capaz de buscar y y selecciona jerarquizar y objetivo de la seleccionar sistemáticamente comparar tarea. Es capaz de información y de información temáticas de seleccionar integrarla a un relevante y mediana aquello que es contexto, cubriendo posibles coherente con el complejidad. Se fundamental objetivo de la tarea conduce según el levantando a partir nuevas áreas de que realiza. objetivo de la de esto, nuevas estudio. Este proceso de tarea. posibles fuentes búsqueda y informativas. selección involucra la habilidad para distinguir, evaluar y seleccionar las fuentes de información y diferenciar aquello que es esencial de lo accesorio, estableciendo comparaciones e indagaciones exploratorias de la información disponible.

Competencia

Bachillerato

INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN Integra y transfiere información obtenida de la realidad y conocimientos, alcanzando profundidad en las temáticas de estudio, y la constante generación de nuevos contenidos.

Es capaz de recopilar, organizar y analizar la información, transfiriéndola a contenidos y casos de análisis simples, de acuerdo a un objetivo académico.

Licenciatura

Titulación

Es capaz de usar Maneja y utiliza un la información, espectro amplio alcanzando de contenidos, profundidad demostrando analítica y profundidad estructurando los analítica y contenidos para creativa. dar respuestas Manifiesta una integradas y actitud flexible y coherentes. proactiva en la organización de la información.

Competencia

Bachillerato

PENSAMIENTO CRÍTICO E INVESTIGATIVO El pensamiento crítico e investigativo se caracteriza por el uso de la información para fines analíticos y reflexivos, permite tomar postura respecto de dicha información y elaborar juicios. En su lógica investigativa es un pensamiento cuestionador, centrado en las preguntas más que en las respuestas. Por tanto, genera hipótesis lógicas y alternativas, asentadas en el levantamiento teórico – empírico, lo que permite generar nuevo conocimiento.

Es capaz de captar y asimilar con facilidad conceptos e información relevantes. A un nivel básico, cuestiona la validez de los datos obtenidos y establece juicios sobre la información que procesa. Es capaz de sistematizar, organizando la información de manera coherente. (*)

Licenciatura

Titulación

Es capaz de Demuestra captar y asimilar análisis y juicios con facilidad sólidos, pudiendo conocimiento e argumentar con información pertinencia y relevante, fundamento sus además de ideas. Identifica transferir los conceptos y conceptos a otro nociones tipo de contextos. contradictorias, Cuestiona y demostrando reflexiona sobre capacidad para la información reflexionar y tener recogida de una visión crítica distintas fuentes, frente a ellos. formulándose un En procesos juicio investigativos, es fundamentado y capaz de levantar crítico. problemas e Sistematiza la hipótesis, información, lo generando nuevo que lo hace capaz conocimiento de ordenarla y cuando éste no se clasificarla, con el encuentra fin de generar disponible o no nuevo satisface sus conocimiento. (*) requerimientos. Por último, genera los recursos para dar respuesta a dichos requerimientos.

(*) Descripción construida a partir de la competencia genérica UDD “Visión Analítica”.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CARRERA DE PERIODISMO Las competencias específicas corresponden a algunas de las líneas formativas de la carrera. El plan de estudio de Periodismo está sustentado sobre la base de las siguientes líneas disciplinarias: - Línea de Formación General - Línea Sello UDD - Línea de Conocimientos y Destrezas Profesionales - Línea de Comunicación y Empresa - Línea de Desarrollo de la Creatividad - Línea de Cursos Electivos de Especialización/Magíster - Línea de Vinculación con el Medio

Las competencias específicas que se describen a continuación corresponden a las líneas de Conocimientos y Destrezas Profesionales, Comunicación y Empresa, Cursos Electivos de Especialización/Magíster y Vinculación con el Medio. Las competencias relacionadas con las otras líneas están abordadas en las “Competencias Genéricas UDD” y “Competencias Transversales de la Carrera”. Para cada competencia, primero se encuentra una definición conceptual y luego una definición operativa para cada ciclo académico (bachillerato, licenciatura y título profesional).

LÍNEA DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PROFESIONALES Agrupa las asignaturas en las cuales los alumnos aprenden los conocimientos y desarrollan las destrezas que debe tener un profesional del Periodismo: Expresión Escrita I, Expresión Escrita II, Periodismo y Medios I, Periodismo y Medios II, Redacción Periodística, Taller de Periodismo Informativo, Taller de Periodismo Interpretativo, Taller de Investigación Periodística, Taller de Medios, Lenguaje Digital, Taller de Imagen y Fotografía, Locución, Taller de Periodismo Radial, Taller de Periodismo Televisivo, Diseño y Multimedia, Periodismo Digital, Derecho de la Información y Ética Periodística.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL Competencia

NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO Bachillerato

Licenciatura

Titulación

Elabora productos periodísticos básicos de corte informativo. Distingue y reconoce los elementos diferenciadores de los tres géneros periodísticos.

Elabora productos periodísticos para los tres géneros y pone al servicio del Periodismo herramientas de la metodología de la investigación en las ciencias sociales con el objetivo de producir conocimiento.

Elabora productos formales con criterio periodístico, demostrando habilidad, creatividad y autonomía en el análisis de problemáticas complejas e interrelacionadas, ponderando los intereses de las fuentes de información, y considerando el público al que están dirigidos.

Competencia

Bachillerato

Licenciatura

Titulación

MANEJAR, GESTIONAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN PERIODÍSTICA UTILIZANDO DIVERSAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

Maneja herramientas básicas de lenguaje digital y audiovisual

Elabora productos periodísticos para distintos soportes: escrito, radial, audiovisual, multimedia.

Elabora productos periodísticos para distintos soportes: escrito, radial, audiovisual y multimedia, con autonomía y creatividad, en sintonía con la audiencia, es decir, considerando una posible demanda.

ELABORAR PRODUCTOS PERIODÍSTICOS Elaborar productos periodísticos de calidad en diferentes formatos, contextualizados y coherentes con la tecnología vigente y la audiencia destinataria. Un producto periodístico es una construcción intelectual e informativa que da a conocer aspectos relevantes de la realidad, para el ejercicio de la libertad del ser humano en su toma de decisiones.

LÍNEA DE COMUNICACIÓN Y EMPRESA Son asignaturas sobre ciencias de la comunicación y gestión de empresas: Investigación y Sociedad, Teoría de la Comunicación I, Teoría de la Comunicación II, Metodología de la Investigación, Públicos y Tendencias, Gestión de Empresas, Marketing y Comunicación Estratégica. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Competencia

NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO Bachillerato

Licenciatura

Titulación

INTEGRAR DIVERSAS TEORÍAS O MODELOS DE COMUNICACIÓN A SITUACIONES REALES

Aplica en situaciones simuladas y reales paradigmas, teorías, conceptos y premisas de la comunicación humana.

Integra diversas teorías o modelos de comunicación en investigaciones desarrolladas aplicando metodologías propias de las ciencias sociales.

Integra diversas teorías o modelos de comunicación a situaciones reales.

Competencia

Bachillerato

Licenciatura

Titulación

DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y EVALUAR ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN INTERNAS Y EXTERNAS PARA ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS

Diseña, implementa y evalúa estrategias de comunicación internas y externas para organizaciones públicas y privadas.

LÍNEA DE CURSOS ELECTIVOS DE ESPECIALIZACIÓN/ MAGÍSTER Y LÍNEA DE VINCULACIÓN CON EL MEDIO La primera de estas líneas corresponde a los 6 cursos electivos de especialización a través de los cuales los alumnos pueden profundizar sus conocimientos en una o más áreas del Periodismo. A su vez, contempla el magíster en Comunicación Aplicada al cual los alumnos pueden acceder. La línea de Vinculación con el Medio hace referencia al contacto de los alumnos con la industria y medios de comunicación a través de trabajos dentro y fuera de la universidad en las siguientes asignaturas: Periodismo y Medios I,

Periodismo y Medios II, Responsabilidad Pública, Taller de Periodismo Radial, Diseño y Multimedia y Comunicación Estratégica. Además, contempla las dos preprácticas y la práctica profesional que los alumnos deben aprobar.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL Competencia TRANSFERIR CONOCIMIENTO PERIODÍSTICO EN LOS PROCESOS DE PRE PRÁCTICA, PRÁCTICA PROFESIONAL Y ESPECIALIZACIONES.

NIVELES DE FORMACIÓN PREGRADO Bachillerato Aplica en actividades en terreno los conocimientos teóricos y prácticos básicos del Periodismo.

Licenciatura

Titulación Se desempeña como periodista en medios de comunicación, empresas o instituciones públicas o privadas, transfiriendo todas las competencias adquiridas hasta el grado de Licenciatura.

Trabaja en la generación de productos periodísticos sofisticados bajo condiciones de presión, con autonomía y bajo la supervisión de profesionales insertos en la industria de las comunicaciones.