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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje QUINTO de Primaria | lengua española| Educación Física

Pido disculpas 1.

Secuencias curriculares correspondientes Área: Lengua Española

SC 1: Pedir disculpas por escrito

Área: Educación Física

SC 1: Habilidades motrices básicas

Temporalización: 2 sesiones de clase de 45 minutos.

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje QUINTO de Primaria | lengua española| Educación Física Pido disculpas

Recuerda Una carta es un texto escrito que establece una comunicación entre dos personas. A través del tiempo, la carta, ha presentado significativas variaciones, sin embargo, la estructura de su escritura no ha variado de manera notable, aunque sí lo han hecho sus soportes y modos de envío. Si antes necesitábamos papel y bolígrafo para escribir una carta, hoy con una computadora y un procesador de textos, es suficiente. Las partes que constituyen el cuerpo de una carta son: la introducción, que es la parte destinada a preparar al lector del contenido; la exposición, que es donde el remitente expone sus argumentos u objetivos que pueden ser simples saludos, solicitud o disculpas; y la conclusión, que es la parte que cierra el texto y en la que se emplean términos de gratitud o aprecio.

Situación de Aprendizaje Ana y Pedro, estudiantes de 5.º grado, quieren escribir una carta de disculpas al director de deportes de su comunidad porque no podrán participar en el Campeonato Municipal de Fútbol, ya que la fecha de ese encuentro deportivo coincide con la Feria de Ciencias de la Naturaleza de su escuela. Después de escribir la carta, teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en clases para la redacción de este tipo de texto, le han solicitado a los docentes de Lengua Española que los ayuden a revisar el contenido y la estructura de la carta de excusa o disculpas. En esta Unidad de Aprendizaje los estudiantes reforzará las habilidades para redactar correctamente una carta de excusa o disculpas, respetando la estructura formal de este tipo de texto. Se incluyen actividades para desarrollar la expresión oral y escrita, teniendo en cuenta el uso del lenguaje formal en la redacción de las cartas. La unidad se articula con Educación Física en el concepto de las reglas de disciplinas establecidas para las actividades deportivas en las que prevalecen la amistad, la tolerancia y el respeto entre los miembros de los equipos.

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje QUINTO de Primaria | lengua española| Educación Física Pido disculpas Competencias fundamentales • Competencia Ética y Ciudadana. • Competencia Comunicativa. • Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias específicas

Contenidos

Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Lengua Española

Lengua Española

Lengua Española

Lengua Española

Comprensión oral

Conceptuales

• Papel bond.

• Comprende la información de diferentes cartas de excusas o disculpas que escucha.

• La carta: función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo o asunto que motiva la carta, despedida y firma).

• Diferencia una carta de excusas o disculpas que escucha de otro tipo de carta.

Producción oral • Produce oralmente cartas de excusas o disculpas de acuerdo a situaciones previstas o imprevistas de la cotidianidad.

• Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida. • Uso de verbos en futuro para las expresiones de disculpas por faltar a alguna responsabilidad (no podré, estaré). • Uso de conectores causales (porque, puesto que, a causa de, ya que, por motivo de, debido a) en las explicaciones que contiene la carta. • Uso de adverbios como modalizadores del asunto que motiva la carta (demasiado, realmente, muy, bastante).

• Nota: Debido a que la carta es, eminentemente, un texto escrito, la competencia de Procedimentales producción oral servirá solo para desarrollar pro- • Anticipación del contenido de la carta de excusas o disculpas a partir del destinatario y/o del inicio del cedimientos que fortacuerpo de la carta. lezcan y complementen la producción. • Escucha atenta del contenido de la carta de excusas o disculpas. • Identificación de la intención comunicativa de la carta que escucha (ofrecer disculpas sinceras por alguna falta a alguna responsabilidad, presentar las causas de la falta y ofrecer una propuesta que repare dicho accionar). • Utilización de la estructura de la carta (lugar y fecha, destinatario, saludo, asunto que motiva la carta, despedida y firma), para comprender su contenido. • Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la carta de excusas o disculpas que escucha. • Selección del asunto que motiva la carta y el destinatario a quien la dirigirá. • Selección de fórmulas de saludo y cierre de acuerdo a la familiaridad o distancia (jerarquía) con el destinatario. • Inclusión de conectores para explicar las causas del asunto que motiva la carta.

• Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con las cartas de excusas o disculpas que escucha.

• Papel de colores. • Lápiz. • Marcadores. • Borrador. • Cuaderno de trabajo.

• Reconstruye oralmente el sentido global de cartas de excusas o disculpas. • Muestra interés y motivación, a través de la expresión corporal y facial al escuchar el asunto que motiva la carta de excusa. • Produce oralmente el asunto que motiva la solicitud de la carta con fluidez y entonación apropiada, respetando su función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo de la carta o asunto, despedida y firma). • Muestra interés y motivación, a través de su expresión corporal y facial, al expresarse a través de cartas de excusas o disculpas.

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Actitudinales • Valoración de la carta como medio para excusarse o disculparse y ofrecer alternativas de reparo a la falta o error cometido y para mantener vínculos afectivos saludables. • Interés por presentar excusas o disculpas a través de cartas ante situaciones previstas o imprevistas de la cotidianidad.

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la Santa C Querido rte Polo No

Queridos Reyes Magos

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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje ¿...?

Indagación dialógica

Indagación dialógica

Aprendizaje corporativo

Lluvia de ideas

Lecturas

Lectura comprensiva

Reflexiones orales sobre el tema

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje en descubrimiento

a

Q

z e

Lluvia de ideas

Reflexiones orales sobre el tema

B

Expresión oral

Expresión oral

Expresión Escrita

Expresión escrita

Recursos didácticos digitales Actividad 1. Portal Educativo-La carta formal: http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/728/Carta-formal Actividad 1. Español con Carlitos: http://babelnet.sbg.ac.at/carlitos/index.htm Actividad 1. Zona clic- Lengua Española: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3200

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2.

Secuencia didáctica ¿...?

Q

z e

a

Actividad 1: Inicio 00:45

B

Expresión oral

Lluvia de ideas Expresión oral

Una carta que dice perdón

Expresión Escrita

Expresión escrita

Lecturas Indagación dialógica Lectura Indagación Aprendizaje comprensiva dialógica autónomo

Antes de comenzar pregúnteles a los estudiantes si alguna vez han escrito una carta, con qué objetivo y para quién. Seguidamente procesa a leer una carta de disculpas (puede utilizar la carta que se ofrece en el anexo 3) y pregúnteles a los estudiantes si reconocen de qué tipo de texto se trata y también indague si conocen cuántos tipos de carta existen en la actualidad; resalte la estructura de la carta y su importancia en la comunicación con personas que no tenemos cerca. Señale cuántos tipos de carta existen y, luego, describa en cuántas situaciones podemos enfrentarnos a la lectura y escritura de una carta. Invite a la lectura de la carta y realice preguntas concernientes a la estructura, destinatario, emisor de la carta, qué quiere o para qué necesita el permiso... Leer con los estudiantes los objetivos de aprendizaje esperados y explicarles que, a través del tema, se estudiarán conceptos relacionados con la carta de disculpas y sus características diferenciadoras del resto de los tipos de cartas que conocen y la importancia de su utilización para la vida diaria. Orientaciones para la o el docente Para comenzar a trabajar el tema se deben proponer actividades en las que se lean y escuchen cartas de disculpas, donde se utilicen oraciones con conectores causales y adverbios modalizadores del asunto que motivan el texto. Estas actividades deben estar basadas en aquellos aspectos que los estudiantes seguramente ya han trabajado en años anteriores. Es una buena oportunidad para saber qué conocimientos tienen sobre el tema, ya que será el punto de partida para dirigir las distintas estrategias de enseñanza. Es importante que conozcamos qué tipo de actividades desarrollar en cada Nivel.

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00:45

Caracteriza la carta

Q

z e

Actividad 2

a

B

Expresión oral

Expresión oral

Expresión Escrita

Expresión escrita

Lecturas Lectura comprensiva

Trabajo grupal

Aprendizaje colaborativo

Para dar inicio al tema, pida a sus estudiantes que traten de pensar cuántas veces han cometido un error y les cuesta trabajo pedir disculpas, ellos se expresarán de manera oral; usted escriba en la pizarra lo que ellos le dicen, guíe la actividad de manera tal, que visualmente se observen la estructura de un documento como el que se está estudiando. Analice con ellos qué características se parecen en ambos ejemplos. Pídales que las escriban en su cuaderno de notas. Realizar la actividad y guiarse del ejemplo que aparece en el recurso digital Portal educativo, o en el anexo 1. Finalmente, cada estudiante leerá, en, voz alta su resumen frente al curso. Orientaciones para la o el docente Se trabaja por grupos (aunque finalmente cada uno redacte su propio texto). Agrupamientos: asamblea, pequeños grupos, grupos de tres (biblioteca), por parejas (revisión, versión definitiva...); individual (el borrador de la carta, la autocorrección...).

Actividad 3 00:45

Los tipos de cartas

Q

z e

a

debates Debate

Lecturas Lectura comprensiva

B

Expresión oral

Expresión oral

Traer a la clase distintos tipos de cartas y pedir a sus estudiantes que se unan en grupos de 3 o 4. Reparta a cada grupo un tipo de carta distinto. Dele un espacio de 10 minutos para la lectura y análisis del documento entregado. Realice preguntas sobre los textos entregados, dirigidas a motivos, encabezamientos y despedidas. Propicie la discusión sobre semejanzas y diferencias entre los textos analizados. Mencione elementos de cada estilo de documento, para que el estudiante muestre al tipo que pertenece su documento y, de esta forma, se podrá verificar la comprensión del tema. Realizar cualquiera de las actividades propuestas en los recursos digitales. Vea ejemplos de tipos de cartas en el anexo 2. Orientaciones para la o el docente Es importante que revise cada mensaje de manera individual y, si es necesario debatir algún tema, pida la atención del resto para que el grupo se sienta partícipe del trabajo colaborativo.

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¿...?

Actividad 4 00:45

Adverbios modalizadores

Expresión Escrita

Expresión escrita

Lecturas Indagación dialógica Lectura Indagación Aprendizaje comprensiva dialógica autónomo

Para continuar desarrollando el tema de las cartas, la próxima actividad está centrada en los adverbios modalizadores. Una forma fácil de hacer que sus estudiantes se concentren en el modo en que utilizan los adverbios es organizar un juego de rol en el que un jugador únicamente puede usar oraciones interrogativas, que deben ser respondidas por otro participante con la utilización de estos adverbios. • Pueden representarlo como una obra donde uno de los estudiantes es el destinatario, y el otro, el emisor de la carta. • El primer jugador en desviarse de la estructura de la oración asignada pierde y es reemplazado por otro participante. • Alternativamente, puede organizar el juego como si fuera un espacio de mensajería en línea en la que uno de los estudiantes envía mensajes a otro pidiendo disculpas de diferentes maneras y sobre diferentes temas. Al final de la clase, varios estudiantes leerán sus mensajes frente al curso. Orientaciones para la o el docente La metodología será activa y participativa, haciendo de guía para que oriente a los estudiantes en su trabajo: • A través de actividades de enseñanza-aprendizaje contextualizadas dentro de esta unidad. • El estudiante debe saber qué se le pide, cómo y para qué ha de realizarlo y saber reflexionar sobre los pasos seguidos, los errores cometidos y sugerir propuestas de mejora. • Combinando, tanto actividades individuales como grupales, graduadas, básicas y de ampliación. • Analizando los procesos implicados en cada actividad, buscando la aplicación y posterior generalización de los aprendizajes.

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje QUINTO de Primaria | lengua española| Educación Física Pido disculpas ¿...? Expresión Escrita

Expresión escrita

Actividad 5:

Lecturas Lectura comprensiva

Indagación dialógica

Indagación dialógica

Aprendizaje autónomo

00:45

Escribimos una carta para disculparnos con el equipo contrario

Educación Física

En el pasado encuentro de baloncesto los estudiantes del equipo fueron requeridos varias veces por su comportamiento antideportivo en la cancha. Escribamos una carta para disculparnos con el equipo contrario. Orientaciones para la o el docente Es importante que revise cada mensaje de manera individual y, si es necesario, organice un debate sobre un tema, pida la atención del resto para que el grupo se sienta partícipe del trabajo colaborativo.

¿...?

Q

z e

a

Actividad 6: Cierre 00:45

Lluvia de ideas

B

Expresión oral

Lluvia de ideas Expresión oral

Identifica el texto en el mural

Expresión Escrita

Expresión escrita

Lecturas Indagación dialógica Lectura Indagación Aprendizaje comprensiva dialógica autónomo

El docente pedirá a sus estudiantes que se dividan en varios grupos de 3 o 4 integrantes; a cada grupo le pedirá que elaboren dos ejemplos de distintos tipos de textos, entre ellos, cartas de diferentes estilos. Pedirá a los de grupos contrarios, que seleccionen cuáles de ellos son cartas y que las clasifiquen en grupos. Una vez clasificadas, deben leerlas cuidadosamente, seleccionar adverbios modalizadores y conectores; luego, separar el sujeto y el predicado de cada oración, más tarde seleccionar el verbo como núcleo del predicado y decir en qué modo está conjugado. Esta es una actividad muy completa para que cada estudiante consolide conocimientos y el docente detecte si existen puntos débiles en el contenido. Pondrán los grupos de cartas en el mural del curso como exhibición de grupo. Orientaciones para la o el docente Hábleles de la importancia de las relaciones sociales como factor importante con todo lo que ello implica: saludo-despedida, peticiones, ajuste a normas sociales, etc., por lo que debe ser una estrategia metodológica a considerar, al igual que la motivación como punto de partida de todo aprendizaje, fomentando la autonomía, el trabajo en equipo (cada parte es importante para llegar al mismo fin) y la satisfacción del resultado final (refuerzo social) que se comparte en conjunto. Las actividades serán variadas, captando así la atención necesaria en cada momento.

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3.

Si observas, trata de… Si observas

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Trata

Dificultad para la comprensión de los tipos de cartas.

De utilizar el esquema anexo en los Recursos Didácticos para el docente y el estudiante. Mostrar el esquema e indicar con las manos cómo se pudiera clasificar la carta que están leyendo-analizando. También puede pedir a dos estudiantes que pasen al frente de la clase para que simulen la realización de una carta y su destinatario; esta representación del contenido puede que ayude a los chicos a entender la función

Que los estudiantes comentan sobre la antigüedad del documento y que ahora los más utilizados son los mensajes de texto a través de teléfonos y computadoras.

De hacer una analogía entre mensajes, email, whatsapp, etc. Demuestre que hay situaciones en que el lenguaje es común y de obligatoria utilización, de acuerdo a la función del texto y al destinatario.

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4.

Anexos ANEXO 1| Estimada directora. Para actividad 2: Si no tiene la posibilidad de acceso a Internet. Santo Domingo, 25 marzo de 2011

Fecha

Sra. Nuris Lara G. Directora Colegio Héroes de la Patria

Encabezamiento

Estimada sra. Directora:

Saludo

Me dirijo a usted en mi calidad de representante del 5to. A, con el fin de solicitar autorización para realizar la tradicional fiesta de la primavera 2016. En esta oportunidad, la celebración se realizaría el día sábado 12 de abril, a las 17:00 pm, en el gimnasio del colegio.

Introducción

Como todos los años, los cursos se han dividido en comisiones que estarán a cargo de los distintos aspectos de la fiesta, como son la música, el orden de las sillas, el espectáculo y otros, por lo cual podemos confiar en que todo saldrá de la mejor manera.

Cuerpo

Esperando contar con su autorización y apoyo, se despide atentamente.

Despedida

Nicolás Vera G. Presidente de curso

Firma

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ANEXO 2| Las cartas. Para actividad 3: Carta 1 Manuel Gómez Ensanche Quisqueya, 12 de octubre de 2015 Mi querida sobrina Aurelia: Quiero enviarte mi más cariñosa felicitación por tu cumpleaños, quisiera haber podido estar contigo en estos días, pero como bien sabes, me encuentro en el hospital al otro lado del país, y necesito chequeos médicos periódicos debido a la operación. Un saludo cariñoso para tus hermanos y toda la familia, ya saben que pueden contar conmigo para lo que quieran. Un saludo Tu tío Manuel

(firma) Carta 2 Monte Cristi, 8 de marzo de 2015 Mi querido amigo José Luis: Nuestros compañeros de la escuela Andrés, Julio y Mario, llegarán mañana desde Puerto Rico y, como solo van a pasar aquí un fin de semana, les he invitado a comer en mi casa el mismo día en que lleguen. Me hago la idea de que te encantaría volver a compartir con ellos y recordar los viejos tiempos y seguro que a ellos les gustaría estar en tu compañía, por lo que te escribo para que aceptes venir y unirte a nosotros. Ya sabes que aquí siempre tienes un dormitorio libre. Espero tu llamada ansioso, confírmamelo cuando puedas, antes de las 8:00 de la mañana, ya que a esas horas saldré hacia el aeropuerto a recogerlos. Tu mejor amigo: Manuel (firma)

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Carta 3 Sr. Alfonso Gómez Pinturas Las Tres Rayas S.A. C/ Pintorería 23 27080 Azua COLORES CLAROS S.A. Urbanización Los Puentes 34 28080 Santo Domingo 23 de octubre de 2015 Estimados señores: Les escribo desde Puerto Plata, ciudad en la que llevo trabajando las últimas 24 horas debido a una urgente medida que hemos llevado a cabo para mejorar la calidad de nuestros productos. Les pido disculpas y lamento no haber podido acudir a la reunión fijada para ayer día 22, pero en este caso, era absolutamente indispensable que yo mismo me personara, por lo que a última hora de ayer decidí no acudir a su reunión. Espero comprendan las excusas de mi ausencia y sepan comprender la gravedad de la situación. Les invito para una nueva reunión en breve plazo. Les saluda atentamente, Juan Mendoza Jefe de Ventas

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