Plan  de  Estudios     Docencia  Universitaria  Presencial     Perfil  de  ingreso  

  Los   aspirantes   a   ingresar   al   programa   de   Especialización   en   Docencia   Universitaria   en   la   Universidad  Cooperativa  deben  reunir  las    siguientes  condiciones:     Ser   profesional   de   pregrado   o   posgrado,   egresado   de   alguna   institución   de   educación   superior,   nacional  o  internacional,  debidamente  reconocida.   Tener   experiencia   académica   en   instituciones   de   formación,   en   cualquiera   de   los   niveles   de   la   educación   formal   e   informal,   con   trabajo   o   actividades   relacionadas   con   el   campo   de   la   Especialización,  o  expresar  su  intencionalidad  de  querer  formarse  como  docente.   Desempeñarse  como  profesor  y/o  investigador  de  una  institución  educativa  en  el  momento  de  la   solicitud  o  manifestar  interés  por  el  ejercicio  profesional  de  la  docencia  o  la  investigación.    

Malla  curricular   La   especialización     se   desarrolla   en     2   semestres,   con   tres   áreas   de   formación   definida,   la   lógica   investigativa,   el   área   sociocreativa   y   la   práctica   metodológica;   para   un   total   de   29   créditos.   La   estructura  curricular  se  muestra  en  la  siguiente  tabla:         Tabla   No.   2:   Plan   de   estudios   de   la   Especialización   en   Docencia   Universitaria   según   ciclos,   áreas,   módulos  y  créditos       Práctico-­‐ ÁREAS   Lógico-­‐Investigativo     Socio-­‐Creativo         Metodológico   Metodología   Interdisciplinaria    

3   Equipos  de  aprendizaje     2   Diseño  Curricular     3   8  

FUNDAMENTALES   Cerebro  y     Conocimiento      

3  

Investigación  y   docencia   COMPLEMENTARIAS      

Comunicación   Interpersonal    

2  

3   Escuela  Antropogógica     3    

 Electiva  I  

Acompañamiento   3   8   y  Evaluación         Enseñanza  vía   Internet    

1   Electiva  II  

2   8   1   2  

INSTITUCIONAL  

 

  Economía  Social  

TRABAJO  DE  GRADO    

2  

  1   2  

CRÉDITOS  

 

9    

9    

9   29  

 

 

 

   

   

 

 

 

 

1    

      1.1 Descripción  temática  de  los  módulos  por  Semestres  y  su  finalidad     Primer  Semestre  

Se  desarrollan  en    el  primer  semestre  los  siguientes  cursos:  

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Metodología Interdisciplinaria. Electiva I Cerebro y conocimiento Investigación y docencia Comunicación interdisciplinaria. Equipos de Aprendizaje Institucional

  A  continuación  una  descripción  de  cada  uno  de  ellos.     Metodología   Interdisciplinaria,   que   da   una   visión   interdisciplinaria   del   posgrado   y   organiza   a   los   participantes   en   equipos   de   enseñanza.   Buscamos   con   una   Visión   Antropogógica   (Educación   Integral   y   permanente   del   Ser   Humano)   articular   los   procesos   de   comprensión   sistémica,   visión   prospectiva   del   proyecto   educativo,   formación   integral   humana,   pertinencia   de   la   educación,   dinamización  de  procesos,  trabajo  por  cooperación.  Intentamos  salir  de  la  unidisciplinaria  (visión   unidimensional  de  las  cosas),  la  multidisciplina  (agregación  de  conocimientos,  a  la  Interdisciplina,   que  facilita  la  construcción  de  mapas  globales  del  conocimiento,  la  comprensión  de  la  interacción   de  las  ciencias,  la  relativización  del  conocimiento  y  el  trabajo  en  equipo.  

 Pretendemos  complementar  la  Especialización  (profundización  progresiva  en  un      campo   del  conocimiento)  con  la  Relativización  (exigir  a  las  disciplinas  nuevos  aportes  a  partir  de   los  temas,  necesidades  y  oportunidades  de  un  campo  concreto  del    conocimiento.).     Cerebro   y   Conocimiento,   introduce   en   la   concepción   del   cerebro   triádico:   una   teoría   y   metodología  que  compromete  al  participante  con  el  conocimiento  y  cultivo  de  su  cerebro  y  el  de   sus   estudiantes   y   desarrolla   su   capacidad   crítica   e   investigadora,   creativa   e   innovadora,   de   competencia  y  liderazgo.  

Plantea   la   estructura   filogenética   y   funcional   del   cerebro   para   identificar   las   potencialidades   individuales   y   grupales   en   la   enseñanza.   Parte   del   reconocimiento   de   que   el   principal   instrumento   para   el   aprendizaje   es   el   cerebro   con   sus   posibilidades   conceptuales,   artístico-­‐espirituales   y   de   transformación.   El   módulo   se   plantea   identificar   las   funciones   lógicas,   creativas   y   operativas   del   cerebro  mediante  instrumentos  reveladores  de  los  niveles  de  complejidad  cerebral  con  la  finalidad   de  facilitar  procesos  metacognitivos  que  favorezcan  la  autoconducción  de  los  docentes.     Investigación   y   docencia     es  el  nombre  de  un  módulo  que  se  compromete  con  los  procesos  de   transformación  social  al  integrar  interdisciplinariamente  los  procesos  de  Investigación,  Planeación,   Gestión  y  de  Investigación,  Docencia  y  Proyección  Social.     Recorre   el   proceso   del   desarrollo   de   los   procesos   mentales   (lógico-­‐creativo-­‐pragmático)   para   la   comprensión   de   la   actividad   humana   en   los   procesos   de   transformación   individual,   grupal   y   colectiva   hacia   niveles   de   complejidad   creciente,   haciendo   énfasis   en   la   dinamización   del   los   ambientes  educativos.     El  módulo  pretende  garantizar  que  los  participantes  se  apropien  conceptual  y  pragmáticamente  de   los   pasos   del   Ciclo   Cibernético   de   Transformación   CCT   para   la   dinamización   del   aula   y   la   elaboración   de   proyectos   de   investigación.   Está   situado   dentro   de   la   función   docente   del   profesor   en   los   diferentes   niveles   de   la   educación   en   que   se   desempeñe.   Se   constituye   en   una   estrategia   pedagógica  que  permite  el  desarrollo  del  currículo.       Equipos   de   Aprendizaje  orienta  para  organizar  equipos  interdisciplinarios,  abiertos  a  aprender,   con   visión   compartida,   solucionadores   de   problemas,   capaces   de   mejoramiento   continuo,   con   agendas  planificadas,  liderazgos  eficientes,  etc.   El   módulo   busca   generar   la   metodología   que   permita   convertir   los   grupos   en   equipos   de   aprendizaje   a   partir   del   dominio   personal,   la   visión   compartida   y   el   direccionamiento   del   juego   triádico  de  intereses  por  medio  del  dialogo  permanente.     Comunicación   Interpersonal   desarrolla   la   capacidad   expresiva   en   los   diferentes   niveles   de   complejidad  de  la  comunicación  factual  o  de  los  hechos,  integrándolas  en  la  intención  de  consenso   intersubjetivo   para   la   generación   de   nuevas   alternativas   para   el   mundo   de   la   vida.   Pretende   la   habilitación  de  los  docentes  para  su  dominio  comunicativo  corporal  en  particular  en  los  escenarios   del  aprendizaje.  Desarrolla  los  procesos  comunicativos  en  lo  interpersonal,  grupal  y  orienta  hacia   lo  institucional.   Institucional:   Este  módulo  pretende  recoger  los  principios  fundamentales,  misionales  y  de  visión   que  orienta  la  gestión    de  la  Universidad  Cooperativa  de  Colombia,  en  cuanto  a  la  transformación   de  la  Economía  y  de  la  Sociedad,  a  través  de  los  procesos  de  docencia,  investigación  y  proyección   social.   La   Especialización   en   Docencia   aporta   a   este   compromiso   institucional,     el   modo   de   comprender   el   conocimiento   y   el   aprendizaje   en   la   construcción   de   otra   economía,   la   social   que   implica  el  solidaridad  y  la  responsabilidad.     No   se   trata   de   formar   para   la   academia   sino   de   una   dimensión   a   lo   largo   de   toda   la   vida.   Una   actitud   permanente   de   las   personas   y   las   organizaciones.   Desde   el   enfoque   social   y   solidario  

orienta  a  generar  nuevos  esquemas  asociados  de  producción,  centrados  en  el  trabajo  asociado  y  al   desarrollo  sostenible.          

Electiva  I    

Las   unidades   temáticas   electivas   para   esta   primera   electiva   corresponden   a:   Aprendizaje   vía   Internet,     Neuropedagogía,   Informes   de   investigación.  La   cohorte   programada   selecciona   una   de   las  tres  unidades  temáticas  relacionadas.  A  continuación  la  descripción  temática  y  su  incidencia  en   la  estructura  curricular.     Aprendizaje via Internet (Aprenet),   Las   Tecnologías   de   Información   y   Comunicación   (TIC)   han   cambiado   la   manera   de   relacionarnos   con   otros   y   con   el   conocimiento,   revolucionando   muchos   campos   de   la   actividad   humana,   el   campo   de   la   salud,   de   la   economía,   y   de   la   educación,   entre   otros.   El   módulo   de   Aprenet   familiariza   al   estudiante-­‐docente   con   las   Tecnologías   de   la   Información  y  la  Comunicación  (TIC)  relativizando  su  uso  hacia  los  procesos  pedagógicos.       El  presente  modulo  tiene  como  finalidad  enfrentar  las  problemáticas  de  la  brecha  digital  (el  acceso   a  las  nuevas  tecnologías  y  a  la  información  que  ellas  facilitan  solo  para  algunos),  el  analfabetismo   digital   e   informacional   (el   no   acceso   a   información   de   calidad   utilizando   las   TIC   para   una   gran   mayoría  por  no  haber  tenido  la  formación  adecuada  para  ello)  y  sacar  el  mayor  provecho  de  las   herramientas,   recursos,   oportunidades   que   nos   brinda   Internet   y   sus   potencialidades   para   la   formación  de  educadores.     Neuropedagogía.   El   presente   módulo   recoge   los   aportes   que   las   neurociencias   han   venido   haciendo   al   campo   pedagógico,   desde   el   punto   de   visto   de   la   búsqueda   del   desarrollo   del   potencial  humano,  que  está  relacionado  con  el  complejo  proceso  de  evolución  del  cerebro,  de  su   funcionamiento  y  con  las  influencias  que  las  personas  recibe  del  medio  ambiente.     Se   aportan   en   este   módulo   aplicaciones   fundamentales   acerca   de   las   bases   neuronales   del   aprendizaje,   de   la   memoria,   del   lenguaje,   de   las   emociones   y   de   muchas   funciones   cerebrales,   según   el   enfoque   de   la   cibernética   social   y   del   cerebro   triádico.   Se   reforzará   la   comprensión   en   torno   a   cómo   se   aprende,   cómo   se   manejan   las   emociones,   relativizando   herramientas   fundamentales  de  aplicación  práctica  en  las  instituciones  educativas.         Informes de investigación,    El  presente  modulo  tiene  como  finalidad,  aplicar  las  normas  de  estilo   de   publicación   para   la   presentación   de   informes   de   investigación;   facilitar   al   estudiante   el   aprendizaje  y  aplicación  de  las  normas  de  estilo    editorial  de  la  American  Psychological  Association   APA,   para   redactar   documentos   académicos   y   específicamente   informes   sobre   investigaciones   financiadas,  dirigidas  y  avances  de  sus  trabajos  de  grado.       Las  razones  para  aplicar  las  “normas  de  estilo”  en  la  presentación  de  un  documento  académico  o   científico,   van   más   allá   de   cumplir   con   una   exigencia   de   la   Especialización   en   Docencia   Universitaria;  sus  beneficios  desde  el  punto  de  vista  de  quien  escribe,  se  extienden  a  conocer  las   normas  estandarizadas  a  nivel  internacional  sobre  la  presentación  de  documentos  científicos;  sus   beneficios   desde   el   punto   de   vista   del   lector,   que   es   finalmente   para   quien   se   escribe,   se   ven  

reflejados  al  brindarle    escritos  que  aplican  herramientas  creadas  exclusivamente  para    ayudarlo   en  el  proceso  de  comprensión  y  aprehensión  del  conocimiento  que  se  quiere  transmitir.          

Segundo  Semestre     Escuela   Antropogógica   apoyada   en   la   teoría   tricerebral   y   de   niveles   de   actuación   sintetiza   e   integra  las  grandes  teorías  y  metodologías  de  la  educación  centrándolas  en  el  desarrollo  integral   humano.   La   cualificación   de   la   educación   superior   exige   asumir   críticamente   las   tendencias   educativas   remotas   e   inmediatas,   tanto   filosóficas   como   psicológicas     sociales;   tener   claridad   sobre  la  identidad  del  ejercicio  docente  y  su  especificidad.  

    Diseño   Curricular,  orienta  hacia  el  diseño  de  un  currículo  contextualizado,  pertinente,  centrado   en   núcleos,     temáticos,     interdisciplinario   y   enseñable.   Aporta   herramientas   para   la   renovación   curricular  en  las  instituciones  educativas,  desde  procesos  de  construcción  macro  curricular  hasta  el   diseño   de   una   sesión   de   clase.   Se   apoya,   para   estos   efectos,   en   enfoques   de   diseño   curricular   basados  en    desarrollo  de  competencias  y  el  pensamiento  complejo.     Busca   la   formación   de   docentes   que   orienten   la   construcción   de   procesos   pedagógicos   para   la   investigación,  la  creatividad  y  la  transformación  acordes  con  las  mega  tendencias  planetarias  y  las   particulares  de  la  demanda  ecosistémica  regional.    

Acompañamiento  y  Evaluación  genera  condiciones  para  el  proceso  de  autorregulación  del   enseñaje   y   la   asesoría   a   los   equipos   de   aprendizaje.   Formula   una   concepción   integral   sobre   los   procesos   de   evaluación   favoreciendo   al   estudiante   su   proceso   hacia   la   autoconducción   como   pensador,   creador   y   ejecutor.   Busca   que   los   docentes   asuman   su   papel   de   acompañantes   de   proceso   de   aprendizaje,   desarrollen   instrumentos   de   evaluación   integral   y   lideren   conscientemente   el   proceso   de   autoconducción   de     los   estudiantes.    

Enseñanza   Vía   Internet   (Ense-­‐Net)   se   orienta   a   los   términos   utilizados   en   el   mundo   de   la   educación   virtual,   a   conocer   las   diferentes   estrategias   utilizadas   para   lograr   una   comunicación   efectiva   entre   los   participantes   de   un   curso   en   línea.   Además   propiciar   un   ambiente   de   trabajo   colaborativo  para  desarrollar  las  actividades  como  también  el  reconocimiento  del  entorno  dela  la   plataforma  universidad  virtual  cooperativa.         Electiva  II         Las   unidades   temáticas   electivas,   de   las   cuales   el   estudiante   selecciona   una,     corresponden   a:   Artículos   Científicos,   Objetos   virtuales   de   aprendizaje,   Acreditación   de   Instituciones   Educativas,     ludoexpresión  y    Universidad  siempre  nueva.       Artículos científicos,   En   el   presente   módulo   se   explicará   lo   que   es   el   “estilo”   y   la   necesidad   de   manejar   una   uniformidad   en   la   ortografía,   puntuación,     mayúsculas,   orden   y   disposición   tipográficos     que   se   siguen   en   redacción   y   tipografía;   así   mismo,   se   realizaran   prácticas   que   le  

permitan   al   estudiante   adquirir   destreza   en   la   redacción   de   artículos   científicos,   cumpliendo   de   esta  manera  con  las  exigencias  de  modernidad  y  los  requerimientos  de  acreditación  y  estándares   de  calidad  a  nivel  nacional  e  internacional  para  la  publicación  de  producción  investigativa.     Para   los   efectos   anteriores,   este   módulo   desarrollará   tres   ejes   temáticos   que   van   desde   la   conceptualización  de  lo  que  es    el  estilo  de  redacción,  hasta  el  estilo  y  característica  del  artículo,   continuará   por   la   explicación   de   las   reglas   y   normas   para   la   organización   y   redacción;     y   finalmente,  realizará  ejercicios  y  prácticas  que  le  permitan  al  estudiante  ejercitarse  en  el  adecuado   uso  de  la  forma  como  debe  ser  presentado  un  artículo  científico.   Objetos virtuales de Aprendizaje.  El  presente  módulo  tiene  como  propósito  ofrecer  algunas  pautas   generales   a   los   docentes   de   las   instituciones   educativas   para   la   identificación,   planeación   y   producción   de   Objetos   Virtuales   de   Aprendizaje.   Estos   son   facilitadores   para   la   adquisición   de   conocimiento,  esto  quiere  decir  que  es  un  material  de  tipo  didáctico  que  ayuda  a  tanto  a  docentes   presenciales   como   virtuales   a   brindar   una   información   adecuada   y   bien   diseñada   para   lograr   un   aprendizaje  significativo  en  el  estudiante.  El  uso  y  el  manejo  de  la  información  desde  inicios  de  la   humanidad   siempre   ha   tenido   un   valor   fundamental   en   los   niveles   de   desarrollo   de   cualquier   sociedad.   Si   miramos   atrás,   vemos   como   el   acceso   a   la   información   estaba   en   manos   de   pocos.   Actualmente   las   herramientas   tecnológicas   han   posibilitado   un   acceso   mayor   a   la   información,   sin   olvidar,   desde   luego,   que   un   buen   porcentaje   de   personas   en   el   mundo   no   tienen   acceso   por   diversos  factores  de  carácter  económico.       Lo   anterior   supone   que   son   recursos   o   materiales   de   tipo   didáctico   que   ayudan   a   mejorar   los   procesos   de   enseñanza   y   aprendizaje,   siempre   y   cuando   estén   bien   estructurados,   diseñados   y   realizados.  Por  tal  motivo,  es  de  suma  importancia  reconocer  algunos  lineamientos  que  condensen   los   criterios   y   los   estándares   internacionales   para   la   realización   de   tales   recursos   que   ayudan   al   mejoramiento  de  la  calidad  educativa.     Acreditación de instituciones educativas.  El  presente  módulo  desarrolla  los  procesos  que  deben   seguir   las   instituciones   de   educación   superior   para   lograr   la   acreditación   institucional   de   los   diferentes   programas   que   ofrecen.   Entendida   ésta   como   “el   acto   por   el   cual   el   Estado   adopta   y   hace  público  el  reconocimiento  que  los  pares  académicos  hacen  de  la  comprobación  que  efectúa   una   institución   sobre   la   calidad   de   sus   programas   académicos,   su   organización   y   funcionamiento   y   el  cumplimiento  de  su  función  social”,  según  la  expresión  del  Ministerio  de  Educación    Nacional  .   Desarrolla   el   significado   de   calidad   en   la   educación   superior   y   cómo   se   determina.   Vincula   el   sentido  de  Calidad  en  la  educación  con  la  razón  de  ser  del  sistema  nacional  de  acreditación.   Presenta   el   módulo   la   estructura   del   CNA   y   explica   cómo   se   llevan   a   cabo   los   procesos   de   acreditación,   buscando   que   las   instituciones   educativas     se   preparen   para   los   procesos   y   procedimientos   que   deben   seguir   las   instituciones   para   lograr   la   acreditación.   Explica   los   componentes   de   los   procesos   de   acreditación,   entre   los   que   se   analiza   la   autoevaluación   institucional,   se   presenta   el   sentido   de   lo   que   es   la   evaluación   externa,   la   respuesta   de   la   institución   que   se   ha   sometido   al   proceso   de   acreditación   y   los   trámites   finales   de   la   recomendación   final   por   el   CNA   y   el   acto   de   acreditación   que   le   corresponde   al   Ministerio   de   Educación  Nacional.       Universidad siempre nueva  Es  un  espacio  de  reflexión  acerca  de  su  evolución  histórica,  naturaleza   y   funciones   de   la   Universidad,   así   como   de   su   papel   en   la   sociedad   colombiana,   a   fin   de   que   los    

especialistas   que   formamos   sean   conscientes   del   papel   protagónico   de   la   universidad   en   el   desarrollo  de  las  sociedades  y  de  los  nuevos  retos  que  presenta.     Ludiexpresión   El   proceso   actual   de   conocimiento   nos   lleva   a   abandonar     el   cuerpo,   este     es   nuestro  vehículo  de  relación  con  el  mundo,  el  que  muchas  veces  olvidamos  por  el  afán  del  raudo   vivir,  donde  la  sociedad  de  la  tecnología  y  el  consumo,  nos  apartan  de  lo  esencial.  El  cuerpo  es  el   vehículo  que  permite  desarrollar  los  14  subsistemas  de  interrelación.  Si  somos  conscientes  de  él,   nuestra  vida    tiende  a  mejorar  y  por  ende  los  procesos  creativos  y  de  desarrollo  de  pensamiento.   El   módulo   de   ludiexpresión   le   permitirá   al   estudiante   de   la   Especialización   adquirir   y   desarrollar     las   herramientas   que   nos   permiten   su   manejo   y   su   incidencia   en   la   cualificación   del   docente   en   su   desempeño  cotidiano.       El  presente  módulo  crea  un  ejercicio    de  técnicas  somáticas  para  implementar  al  inicio  y  desarrollo   de   las   clases.   De   igual   manera   diferencia   las   diferentes   técnicas   somáticas,   identificando   los   procesos   Kinésica   y   proxémica     del   cuerpo,   dentro   de   la   docencia   universitaria.   Finalmente   desarrolla  procesos  de  aprendizaje  colaborativo  en  la    formación  de  estudiantes.         Trabajo   de   grado.   Para  optar  al  título  de  Especialista  en  Docencia  Universitaria,  sin  prejuicio  de  los   demás   requisitos   estipulados   por   la   Universidad,   el   estudiante   presenta   un   trabajo   de   grado   acorde  con  el  artículo  63  del  reglamento  de  posgrados,  expedido  según  Acuerdo  003  de  Enero  25   de   2008   y   acoge   la   reglamentación   a   este   respecto   expedida   por   la   Dirección   Nacional   de   Posgrados  en  cuanto  a  la  escogencia  de  modalidad  de  Monografías  y      proyectos  educativos  que  se   constituyen  en  opciones  del  trabajo  de  grado  mencionado.       Perfil  Ocupacional:   Los   Especialistas   en   Docencia   Universitaria   de   la   Universidad   Cooperativa   de   Colombia   puede   desempeñarse   en   su   campo   de   formación   profesional,   asumiendo   los   principios   innovadores   de   la   pedagogía  contemporánea,  aplicando  los  principios  metodológicos  de  la  investigación  reconocidos   por   la   comunidad   científica   y   académica.   Sabrán   vincularse,   además,   a   centros   o   semilleros   de   investigación   de   las   instituciones   educativas   y   asumir   cargos   como   asesor   o   director   de   programas   en  docencia  o  investigación.   Competencias  del  Egresado   La  Especialización  en  Docencia  Universitaria  de  la  Universidad  Cooperativa  de  Colombia,  frente  a   las   funciones   define   las   competencias   que     desarrolla   como   resultado   de   su   formación.   Se   categorizan   las   competencias   en   tres   grandes   dimensiones,   que   corresponden   a   la   propuesta   triádica  de  la  especialización  de  la  siguiente  manera:   Competencias  cognitivas  (saber-­‐saber)   -

Desarrollen   visión   interdisciplinaria   y   sistémica,   utilizando   instrumentos   paradigmáticos   que  permiten  comprensión  sistémica  y  holográfica  de  la  realidad,  asumiendo  propuestas   de   investigación   que   propicien   la   transformación   de   la   realidad,   mediante   el   trabajo   en   equipos.  

                                           

-

Desarrollen  la  capacidad  crítica  e  investigadora,  creativa  e  innovadora,  de  competencia  y   liderazgo.  

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Se  apropien  los  estudiantes  conceptual  y  pragmáticamente  de  los  pasos  de  la   investigación,  CCT,  para  la  dinamización  del  aula  y  la  elaboración  de  proyectos  de   investigación.    

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Apliquen    Tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación,  vía  internet,  en  los  procesos  de   formación  que  propicien  aprendizajes  significativos.