UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Cátedra de Currículo y Didáctica E-mail: [email protected]

ORIENTACIONES PARA EL CURSO

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO DIDÁCTICO Código: 197

Elaborado por: Mag. Nury Ginnette Bonilla Ugalde Tutora

Mtro Walter Solano Gutiérrez Encargado de Cátedra Currículo y Didáctica

PRIMER CUATRIMESTRE 2013

Planeamiento Didáctico

I.

Código: 197

INTRODUCCIÓN El objetivo de este documento es informarle de una serie de procedimientos académicos-administrativos necesarios para atender y comprender el proceso de aprendizaje del planeamiento didáctico. Esta asignatura pretende desarrollar adecuadamente los métodos, técnicas, elementos curriculares y procedimientos científicos del planeamiento didáctico en el aula de clase. El planeamiento es necesario para orientar la acción pedagógica en cualquier escenario educativo. Permite cuando lo empleamos acertadamente, organizar el trabajo diario con base a un diagnóstico, evitando la improvisación. Es importante tener claro lo que se va hacer, por qué y cómo se va hacer para lograr la mejor utilización del tiempo. Esto permite alcanzar un proceso efectivo de aprendizaje de los alumnos y una capacidad de respuesta ante las necesidades de estos. Esto es una recomendación. Es necesario para una mejor comprensión de los temas de la unidad didáctica, que el estudiante haya aprobado las siguientes asignaturas: Introducción a la Pedagogía, Fundamentos del Currículum y Didáctica General I. Ello, por cuanto el planeamiento didáctico, de una y otra manera, parte para su comprensión de un esquema teórico práctico. En todo caso esta recomendación no es un requisito. La asignatura cuenta con la Unidad Didáctica elaborada por la especialista Andrea Rojas Vargas, titulada “Planeamiento Didáctico”, obra que incorpora contenidos temáticos actualizados y ajustados a la realidad costarricense. Al final de cada capítulo se presentan ejercicios de autoevaluación para reflexionar y aplicar lo estudiado en cada uno de los capítulos. El éxito de los estudios en un Sistema de Educación a Distancia, depende directamente de la organización y dedicación que manifieste el estudiante; no obstante, es necesario recordarle que esta asignatura cuenta con tutorías presenciales en los Centros Universitarios en donde los recursos económicos de la Escuela lo permitan. Para estos efectos consulte el horario de tutorías presenciales en los Centro respectivos. La cátedra sugiere a los estudiantes, consultar e investigar en Internet como complemento de reflexión, indagación e innovación sobre las distintas temáticas que aborda la unidad didáctica. El internet es una herramienta poderosa e importante si se sabe utilizar. No todas las direcciones que usted encuentra en internet poseen la misma calidad académica que es necesaria para su formación. De ahí que es muy importante que usted valide la calidad científica de las fuentes que usted consulte.

2

Planeamiento Didáctico

Código: 197

La realización por parte de los estudiantes de las tareas y trabajos de investigación que se proponen como ejercicios de evaluación, son de carácter individual y original. Si se detecta plagio entre dos o más estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas respectivas, se aplicará el Reglamento General Estudiantil.

II.

PROPÓSITO DEL CURSO: El propósito de esta asignatura es dominar aspectos relacionados con el planeamiento didáctico, del proceso de Enseñanza –Aprendizaje. Para ello se: a. Analiza la evolución histórica del currículo y del planeamiento didáctico. b. Analiza conceptos básicos del planeamiento y del Procesos Educativo c. Brinda pautas básicas para los futuros educadores sean eficaces planificadores de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. d. Se da a conocer el enfoque constructivista y holista de la planificación en forma amplia e integradora. e. Estudia los elementos básicos del planeamiento (objetivos, contenidos, actividades de mediación y estrategias de evaluación) en forma exhaustiva. f. Estudia habilidades y destrezas de la práctica educativa desde una perspectiva dinámica e integral, que le facilitarán inferir e investigar la importancia y la utilidad del planeamiento didáctico. g. Analiza el pensamiento de los diferentes autores, permitiendo seleccionar y organizar las variadas situaciones y experiencias de aprendizaje así como la evaluación.

III.

METODOLOGÍA

La asignatura es carácter teórico-práctica, con una metodología activoparticipativa, donde el estudiante cuenta con el estudio dirigido de la unidad didáctica, un componente investigativo y el acompañamiento de cuatro tutorías presenciales. Servicio que se facilitará en aquellos centros universitarios en donde los recursos económicos de la Escuela lo permitan. Para estos efectos consulte el horario de tutorías presenciales en los Centros respectivos. Contempla dentro de las estrategias de evaluación de los aprendizajes:



Dos exámenes escritos presenciales Dos Tareas. Su presentación por parte del estudiante es de carácter obligatorio e individual.

En la unidad didáctica se contemplan al final de cada capítulo actividades de autoevaluación sugeridas para una mayor comprensión así como referencias bibliográficas. 3

Planeamiento Didáctico

Código: 197

ROL DEL TUTOR Dentro de la función del tutor y tutora en el ejercicio de la docencia en las tutorías presenciales, en ningún caso, es la de brindar una clase magistral. La función es: a- Aclarar dudas de contenido, en función de la unidad didáctica. b- Asesorar en cuanto a los procedimientos, sea ya para tareas ó proyectos de investigación. c- Asesorar al estudiante en su proceso de aprendizaje: indicándole, método, procedimiento y recursos para una mejor comprensión de la unidad didáctica. d- Mediar en el aula de clase, el debate académico sobre los procesos de aprendizaje. e- Orientar al estudiante en su autoaprendizaje. ROL DEL ESTUDIANTE a) Es obligación de los estudiantes cuando asisten a las tutorías haber leído y estudiado los temas respectivos. (la asistencia a las tutorías no es obligatoria). b) Los (as) estudiantes deben tener predisposición para el trabajo colaborativo y cooperativo. c) Los (as) estudiantes deben tener alguna especialidad para manejar herramientas ofimáticas (Word, Excel, power point). d) Manipular búsquedas en internet entre otros recursos. e) Dominio de citas y referencias bibliográficas, usando preferentemente el estilo APA.

IV.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS Cada uno de los siete capítulos que conforman la Unidad Didáctica de Planeamiento Didáctico cuenta al inicio del tema con sus respectivos objetivos específicos. (Para todos y cada uno de los capítulos, consúltese los objetivos específicos en los capítulos correspondientes)

4

Planeamiento Didáctico

Código: 197

OBJETIVO GENERAL CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Analizar la evolución Histórica del Capítulo I currículo. El Planeamiento 2. Analizar las características, principios, Estructura, Componentes y importancia, ventajas, fases y etapas procesos del planeamiento didáctico. 1. Evolución del concepto de currículo y planeamiento didáctico. 2. Conceptualización del planeamiento didáctico. y principios del 3. Características planeamiento didáctico. para ser un buen 4. Requisitos planificador didáctico. 5. Enfoques acerca de la naturaleza del planeamiento didáctico 6. Importancia y necesidad del planeamiento didáctico. 7. Ventajas y limitaciones del planeamiento didáctico. del planeamiento 8. Fases y Etapas didáctico. 1. Analizar la importancia del Capítulo II planeamiento didáctico para lograr El planeamiento didáctico en el una planificación eficaz. contexto de la política educativa. 1. Elementos del planeamiento didáctico, para una programación eficaz. 2. Terminología utilizada en los planes didácticos. 3. Niveles operacionales del planeamiento didáctico. Capítulo III Política Educativa y relación con el desarrollo de planeamientos didácticos. 1. Fines de la educación costarricense. 2. Bases de la educación costarricense. 3. Educación inclusiva, para la diversidad (adecuaciones curriculares)

1. Analizar los fines de la Ley fundamental de Educación y los lineamientos de la Política Educativa vigente para considerar el aporte de estos al planeamiento didáctico. 2. Analizar los enfoques por considerar en el proceso de enseñanza y aprendizaje y su implementación en el planeamiento didáctico.

5

Planeamiento Didáctico

Código: 197

OBJETIVO GENERAL CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Analizar los objetivos del Capítulo IV planeamiento didáctico. Planeamiento Didáctico. 2. Analizar las características de los paradigmas educativos y de los 1. Objetivos del Planeamiento Didáctico. enfoques curriculares que sustentan 2. Razones, etapas y funciones del la elaboración del planeamiento planeamiento didáctico. 3. Paradigmas y enfoques curriculares: didáctico. conceptualización y características. 1. Analizar el proceso por seguir para la Capítulo V elaboración del diseño de los Proceso general por el diseño de diferentes planes didácticos. planes didácticos. 2. Distinguir las taxonomías que guían la elaboración de los diferentes planes 1. Principios curriculares. didácticos. 2. Análisis de fuentes curriculares. 3. Diagnóstico y diseño curricular. 4. Elementos del planeamiento didáctico. 5. Taxonomías (Bloom, Coll, Fanner, Simpson) 6. Tipos de planeamientos didácticos 1. Comprender el concepto y las Capítulo VI particularidades de la evaluación en el La evaluación en el proceso de contexto del planeamiento didáctico. planificación. 1. Concepto, principios y características de la evaluación. 2. Funciones de la evaluación educativa. 3. Modalidades de la evaluación. 4. Métodos técnicas y estrategias de evaluación. 1. Analizar los elementos que TEMA VII intervienen en la operacionalización Operacionalización de la práctica de la práctica docente en el proceso educativa. de enseñanza aprendizaje 1. El docente en la mediación pedagógica. 2. Tipos de currículo

6

Planeamiento Didáctico

V.

Código: 197

MODELO DE EVALUACIÓN: La asignatura será evaluada de la siguiente manera:

Actividad I Examen Ordinario I Tarea II Tarea II Examen Ordinario Examen de Reposición Total

Porcentaje 25% 25% 25% 25%

Temática Capítulos I,II,III, IV Incluye aspectos teóricos y prácticos. Incluye aspectos teóricos y prácticos. Capítulos V, VI, VII

100%

Nota: Cada tarea tiene un instructivo con indicaciones claras para su entrega respectiva, indicadas en las orientaciones para esta asignatura. Verifique antes de entregar. Otros aspectos importantes relacionados con la evaluación del curso 1) Para aprobar este curso, se requiere de un promedio final, igual o mayor que siete (7,00). 2) Los exámenes ordinarios tienen una duración de dos horas, igualmente el de reposición. 3) Es importante tener presente que en caso de no obtener un promedio mínimo de 7.0, puede presentar un examen de reposición, el cual comprende todos los temas evaluados en el examen ordinario correspondiente, es decir, el I o el II. 4) Tiene derecho a presentar un examen de reposición en los siguientes casos: a. Si desea o requiere mejorar la nota obtenida en el examen ordinario. b. Si no puede realizar la prueba ordinaria en la fecha establecida. La nota obtenida en el examen de reposición deja sin efecto la nota obtenida en el examen ordinario. El redondeo para el promedio final se asigna con base en la siguiente tabla: Artículo 50: Las calificaciones se otorgan en un a escala de cero (0) a diez (10) utilizando múltiplos de 0,5. (Reglamento General estudiantil) 4.75 - 5.24 = 5,0 5.25 - 5.74 = 5,5 5.75 - 6.24 = 6,0 6.25 - 6.74 = 6,5 6.75 - 7.24 = 7,0 7.25 - 7.74 = 7,5 7,75 - 8.24 = 8.0 8.25 - 8.74 = 8.5 8-75 - 9,24 = 9,0 9,25 - 9.74 = 9,5 9,75 – 10 = 10

7

Planeamiento Didáctico

Código: 197

Las apelaciones: De acuerdo con el artículo 57, del Reglamento estudiantil, las apelaciones deben ser tramitadas en el centro universitario donde el estudiante está matriculado y en el formato establecido.

VI.

SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO DEL CURSO

•

El estudio de los capítulos debe ser continuo y sistemático.

•

El aprovechamiento del programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD) es un elemento de gran utilidad, debido a que está disponible durante todo el cuatrimestre. Los detalles para utilizar este servicio, se encuentran en el punto VII de las orientaciones de la asignatura.

VII. HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: • • •

Encargado de Cátedra Número telefónico Martes y Jueves

EN

LA

ESCUELA

DE

Walter Solano 25272354 9:00 a 11:30 a.m. y de 2:00 a 4:00 p.m.

VIII. PROGRAMA DE APOYO DIDÁCTICO A DISTANCIA (PADD) Encargada del PADD: Teléfono: Correo electrónico:

Licda. Rocío Jiménez Rodríguez 2527-2526 [email protected]

El Programa de Apoyo Didáctico a Distancia de la Escuela de Educación, conocido por las siglas PADD, es un servicio para atender las consultas académicas. ¿Qué es el PADD? El PADD es un sistema que ofrece a los estudiantes la posibilidad de realizar sus consultas académicas por diferentes vías de comunicaciones en un amplio horario de atención. Para este fin integra los recursos humanos y físicos con que contamos y se ponen a disposición de los estudiantes. Mediante el PADD usted podrá:




Realizar sus consultas por diversos medios (teléfono, casillero de voz, fax, corro electrónico) Consultar cualquier día de la semana a cualquier hora de día. Obtener las respuestas antes de 24 horas.

8

Planeamiento Didáctico

Código: 197

¿Cómo puede plantear sus consultas? Los medios para accesar a este servicio son los siguientes: 1. 2. 3.

IX.

Casillero de voz. 2234-3235 Por correo electrónico: [email protected] Por FAX: al 2283-7435

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANA A:

FECHA 05 febrero al 10 de febrero 2013 19 de febrero al 24 febrero 2013 19 marzo al 24 marzo 2013 09 abril al 14 abril 2013 (*)

ACTIVIDAD I Tutoría Presencial

CONTENIDO Capítulo I, II

II Tutoría Presencial

Capítulo III,IV

III Tutoría Presencial

Capítulo V

IV Tutoría Presencial

Capítulo VI, VII

Aplicación I Examen Ordinario

Capítulo I,II,III, IV

19 febrero al 23 febrero 2013 9 abril al 13 abril 2013 (*)

Aplicación II Examen Ordinario

(*)

Examen de Reposición

(*)

Entrega de la Primer tarea Entrega de la Segunda tarea Capítulo V, VI, VII

Ver horario en Instructivo de admisión y matrícula, Primer Cuatrimestre 2013.

9

Planeamiento Didáctico

Código: 197

Tarea I Cuadro de Doble Entrada FECHA LÍMITE DE ENTREGA: HORA LÍMITE: PUNTAJE: PORCENTAJE:

19 al 23 de febrero 2013 4:00 P.M. 100 PUNTOS 25%

¿Cómo elaborar un cuadro de Doble Entrada? INTRODUCCIÓN El diario o cuadro de doble entrada permite el análisis de un tema tomando en cuenta el enfoque tanto objetivo como subjetivo del asunto en discusión; puede ser usado para analizar artículos, videos, películas libros o conferencias. El análisis se presenta en dos columnas, del lado izquierdo se escriben los aspectos que dan un resumen objetivo del tema y en la columna de la derecha se escribe una reflexión subjetiva del mismo. ASIGNACIÓN: Realizar un cuadro de doble entrada basado en una los primeros 4 capítulos de la unidad didáctica. Forma de trabajo: el trabajo se realizará individualmente. FORMATO DEL CUADRO DE DOBLE ENTRADA 1. Referencias bibliográficas. Deben basarse en la norma APA*, e indicar la versión utilizada. Valor = 1 puntos. 2. Resumen completo de los primeros cuatro capítulos de la unidad didáctica. Esto significa realizar una síntesis de unos 10 a 12 párrafos que ofrezca a quien no haya hecho la lectura una idea clara de todo su contenido.

Valor = 10 puntos. 3. Anote ocho puntos que considere provocativos en el texto analizado. Cada punto debe contar con su análisis en la columna de la izquierda en forma independiente del punto subsiguiente.

Valor = 10 puntos.

Sus opiniones sobre el contenido general de los capítulos en estudio. · Impresión general. · ¿De qué manera se relaciona con sus experiencias, creencias, filosofía y conocimientos previos? · ¿Tiene usted conocimientos que pueden confirmar o cambiar el tema discutido? Razones por las que los considera provocativos: · ¿Están ustedes de acuerdo o en desacuerdo con ellos? · ¿Le incomodan o le impresionan? · ¿Hay algo más que Ud. podría agregar a este tópico? · ¿Conoce usted literatura que pueda refrendar o invalidar la posición del autor de la unidad? · El análisis de este tema, ¿le ha hecho cambiar en su forma de pensar?

10

Planeamiento Didáctico

Código: 197

4. Una pregunta: Contestar Formule la principal pregunta o duda que · ¿Porqué esa pregunta es importante para le haya surgido de la lectura con relación Ud.? a la Educación o planeamiento didáctico. · ¿Cuáles son las implicaciones? Valor = 4 punto. La capacidad de síntesis es importante, por esta razón el cuadro de doble entrada debe presentarse en un máximo de dos a cuatro páginas.

•

APA: Es el estándar o norma adoptados por la Asociación Estadounidense de Psicología (American Psychological Association, APA) que los autores utilizan al momento de presentar sus documentos o textos para las revistas publicadas.

Evaluación

ASPECTOS POR EVALUAR Citación correcta: Resumen de la lectura: Puntos provocativos: Formulación de la pregunta: Total: Valor porcentual

Tabla de Calificación PTOS. OBT.

11

VALOR EN PTOS. 1 puntos 10 puntos 10 puntos 4 puntos 25 puntos 25%

Planeamiento Didáctico

Código: 197

Tarea II CONFECCIÓN DE UN PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL FECHA LÍMITE DE ENTREGA: HORA LÍMITE: PUNTAJE: PORCENTAJE:

9 al 13 de abril 2013 4:00 P.M. 100 PUNTOS 25%

Instrucciones: 1. Para el desarrollo de la tarea debe utilizar como fundamento teórico el contenido de la unidad didáctica de la asignatura. 2. Elaborar un planeamiento Didáctico semanal con un valor de 25% de la nota final. PROPÓSITO DEL MATERIAL: Diseñar planeamiento a elegir en el nivel que se especializa. INSTRUCCIONES GENERALES:

a- Debe realizarse en forma individual ya que es parte de la evaluación. b- Elija un objetivo y una temática del plan de estudios del MEP*. c- Desarrolle un plan semanal, donde proponga actividades, que evidencie la utilización adecuada de cada uno de los elementos del planeamiento didáctico.

Cómo proceder a su elaboración y presentación Describa el objetivo específico que persigue. Recuerde que la redacción será con un verbo en infinitivo. Ejemplo de cómo se ha de elaborar el objetivo específico: (Qué, Para qué y cómo) En la redacción del objetivo específico debe de tomar en cuenta como mínimo los siguientes elementos: Elemento 1- Conducta observable 2-Condición o situación 3-Contenido 4-Criterio de valoración

Condición Quién actúa (ar, er, ir que es el infinitivo) En qué condiciones lo hace Qué es lo que hace (Qué enseñar) Cómo se evalúa lo que hace

_______________________________

*En caso de no tener acceso directo a los programas del MEP, recurra a un docente de su comunidad, regional de educación y solicite la colaboración en cuanto a que le permita un programa para el desarrollo de su tarea. 12

Planeamiento Didáctico

Código: 197

SUGERENCIAS PARA REALIZAR EL MATERIAL Ejemplo de cómo plantear un objetivo específico:

Identificar los orígenes y desarrollo de las computadoras, utilizando los conocimientos previos en textos de apoyo, mediante una lista de cotejo. 1- Conducta observable: La terminación del verbo debe ser en infinitivo: ar, er, ir, en este caso es identificar. 2- Condición o situación: utilizando los conocimientos previos en textos de apoyo. 3- Contenido: Los orígenes y desarrollo de las computadoras. 4- Criterio de valoración: mediante una lista de cotejo. De acuerdo a lo anterior descrito, no olvide: 1. 2. 3.

Debe poseer el objetivo general del programa de estudios que seleccionó. Dos objetivos específicos sin olvidar en su redacción la conducta observable redactada en infinitivo. (ar, er, ir) Redacte indicaciones específicas de cada Actividad de mediación seleccionada que usted eligió. Explicando: a. El qué se va hacer, la experiencia concreta en la que participará el educando b. El cómo es decir, las técnicas o procedimientos didácticos concretos en los que participará el estudiante. c. El con qué, esto se refiere a los recursos que se emplearán. d. La evaluación debe responder al qué, al cómo y cuando evaluar.

Elementos a considerar en el plan semanal:

Objetivo General: ________________________________________ Ficha técnica: a. Tamaño del grupo b. Duración c. Destinatarios

Redactar 2 Objetivos Específicos (4 pts)

Aportar 2 Contenidos (4 pts)

Aportar 10 Estrategias de aprendizaje (10 pts)

13

Aportar 2 Estrategias de evaluación (4 pts)

Aportar un Cronograma (3 pts)

Planeamiento Didáctico

Código: 197

Formato de presentación 1. 2. 3. 4.

Cuide la ortografía y caligrafía. El planeamiento debe presentarse en un sobre manila. Rotúlelo de manera legible. Los datos esenciales de esta rotulación deben indicar. Ejemplo Centro Universitario: Asignatura: Código: Nombre del Estudiante: Cédula ó carné de la institución:

5. La presentación del trabajo es estrictamente individual.

Criterios para evaluar planeamiento semanal. Con el fin de establecer criterios, que permitan determinar la calidad de la ejecución de la II Tarea de cada estudiante, se detallan las tareas específicas que han de cumplir.

Para mayor comprensión se le adjunta los criterios de evaluación Rúbrica del Planeamiento Aspecto a evaluar Plan semanal (Ver su estructura en pág. 267 de unidad didáctica) Objetivos específicos claros y definidos (uno para cada actividad) Contenidos Estrategias de aprendizaje (Descripción de cada actividad) Estrategias de evaluación (qué, al cómo y cuando evaluar) Cronograma TOTALES

Valor % Obt.

4 4 10 4 3 25 pts

TOMAR EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES:
No se reciben tareas fuera de la fecha determinada.
Las tareas deben ser entregadas únicamente en los centros respectivos.
Cada tarea se realiza de forma individual.
Debe cumplir con todo lo propuesto en la tarea.

14

Planeamiento Didáctico

Código: 197

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y ENLACES DIGITALES RECOMENDADOS:

Bolaños, Guillermo y Molina, Zaida. (1990) Introducción al Currículum. EUNED. San José, Costa Rica. De Floran de Richter, Graciela. (1995) El maestro y el alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje. SERCAP. Guatemala, Guatemala. Las nuevas demandas de la formación. En Solana, F. (Ed). Educar ¿Para Qué? México: Editorial LIMUSA. Fernández/Sarramona/Tarín (1998) Tecnología Didáctica Teoría y práctica de la programación escolar Ediciones CEAC Barcelona España pág. 134 a 174, 346 a 349, 82 a108. Fowler, B. (2002). La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico. En: http://www.eduteka.org/profeinvitad. php3?ProfInvID=0014. Consulta: 24-04-2005. Gagné, Robert y Leslie, Briggs. (1976) La Planificación de la Enseñanza. Editorial Trillas. México D.F., México. Galo de Lara Carmen María (2000) Tecnología Didáctica Objetivos y Planeamiento. Editorial Piedra Santa. Guatemala Pag. 9 a 34 y 69 a 98. Hernández Poveda, Rose Mary (2001) Delegación de responsabilidad y desarrollo del programa de estudio. Libro #3EUNED San José, Costa Rica Pag 53 a 58. Jonassen, D. (2000). El diseño de entornos constructivistas de aprendizaje. En Reigeluth, Ch. (Ed.) Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Parte I. Madrid: Aula XXI Santillana. Kep, Jerrold E. (1982) Planeamiento Didáctico. Editorial Diana. México D.F., México. Magendzo Abraham (2002) Los temas transversales en el trabajo en el aula. Mayer, R. E. (2000). Diseño educativo para un aprendizaje constructivista. En Reigeluth, Ch. (Ed.) Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Parte I. Madrid: Aula XXI Santillana. MEP Lineamientos para la revisión de los programas de estudio Folleto 2003. Ministerio de Educación Pública. (1996) Política Educativa hacia el Siglo XXI. Despacho del Ministro de Educación Pública. San José, Costa Rica. Ministerio Educación Pública (1997) “...Ideas y Elementos básicos para el Planeamiento Didáctico Permanente de la práctica docente del aula . MEP-SIMED. San José, Costa Rica. Molina Bogantes, Zaida (2000) Planeamiento Didáctico. EUNED. San José, Costa Rica. Pérez Córdoba, Rafael Ángel (1991) Planeamiento del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. MEP. San José, Costa Rica. Picado Godínez Flor María (2001) Didáctica General. Una perspectiva Integradora. EUNED San José Costa Rica .120 a 135, 171 a 200 y 217 a 227. Quesada, Cedeño, Zamora (2001). El diseño curricular en los planes de estudio: aspectos teóricos y guía metodológica EUNA. San José, Costa Rica. Pág 86 a 88 y 97 a 106.

15

Planeamiento Didáctico

Código: 197

INFORMACIÓN GENERAL PARA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS: TAREAS, PROYECTOS, TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN O EXÁMENES EJECUTORIOS. Le informamos lo que se entiende por plagio:

“El plagio ocurre cuando usted toma prestadas palabras o ideas de otros y no reconoce expresamente haberlo hecho. En nuestra cultura nuestras palabras e ideas se consideran propiedad intelectual. Por lo tanto, cada vez que usted escriba un documento que requiera investigación, debe informar a sus lectores de dónde obtuvo las ideas y aseveraciones o datos que no son propios. Tanto si usted cita directamente o hace un resumen de la información, debe darle reconocimiento a sus fuentes, citándolas. De esta manera obtiene usted "permiso" para utilizar las palabras de otro porque está dándole crédito por el trabajo que él o ella han realizado”. (Eduteka, 2002) Si se detecta copia del trabajo entre dos o más estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas respectivas, se aplicará el Reglamento General Estudiantil.

16

Planeamiento Didáctico

Código: 197

SERVICIOS EN LÍNEA DE LA BIBLIOTECA

La Biblioteca informa que por medio de su página www.uned.ac.cr/bibliotec puede: •

Acceder al catálogo en línea, conocer el catálogo de bibliotecas de otras instituciones, conocer más sobre nuestros servicios de préstamo, copia de videos, solicitar material de otras bibliotecas por medio de un formulario, recomendar compra de libros. También podrá ingresar a la biblioteca virtual: e-bibliotec@uned en donde tendrá acceso a: Tesis en texto completo Revistas electrónicas. Se cuenta con varios títulos a las que puede acceder sin claves. También se cuenta con: EBSCO, para acceder a ellas debe digitar en: Costumer code: unedsjcr User name: sets Password: Athens

Bases de datos: Con millones de artículos en texto completo y en forma referencial NOMBRE EBSCO THOMSON REUTERS PROQUEST ANUAL REVIEWS SPRINGERLINK SCOPUS Cab Abstracts

USUARIO uned2007 UNEDCR uned * * * *

CONTRASEÑA unedcostarica UNED2008 uned2008 * * * *

* No requieren usuario y contraseña solo se accesan dentro de las instalaciones de la UNED.

17

Planeamiento Didáctico

Código: 197

Libros electrónicos: NOMBRE NETLIBRARY E-LIBRO

USUARIO CONTRASEÑA Solicite usuario y contraseña * a: circulació[email protected] * *

* No requieren usuario y contraseña solo se accesan dentro de las instalaciones de la UNED. Se ofrecen servicios de otras bibliotecas virtuales, libros electrónicos de acceso libre y más servicios.

Para toda consulta relacionada con Biblioteca si necesita capacitación será un placer atenderle en los teléfonos 2527-22-61, 2527-22-62, Fax 2234-16-31 o por medio del correo electrónico [email protected]

mjm*

18