Maestro Formador Nombre del Maestro Estudiante Nombre del Proyecto 4

OSIRIS DE J. CUELLAR M.

Código del Curso

Adriana Prado

Grupo

073

PID de Adriana Prado Área español Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto 3 2 1

Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID

Grado:10 Valoración

Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto

INSTITUCION EDUCATIVA DEL DAGUA Grupo 073 Nombre del Programa de Formación Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Muestra el contenido y Interactivo Digital a través de la estructura del portafolio asignación de las categorías de Interactivo Digital PID cada momento y etiquetas. Integra claramente todas las Integra todas las evidencias evidencias requeridas en los requeridas en los diferentes diferentes momentos de forma momentos de forma clara y clara y ordenada ordenada Presenta de manera clara y Presenta articuladas las articulada las actividades actividades desarrolladas desarrolladas coherentemente coherentemente con los con los propósitos requeridos propósitos requeridos

Programa en formación en pedagogía mediadas por TIC Muestra parte de la estructura del Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo 4 portafolio Interactivo Digital PID Digital Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada

Presenta las actividades Presenta algunas actividades desarrolladas coherentemente con desarrolladas con los propósitos los propósitos requeridos requeridos

La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

4

4

El Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

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El Planificador de Proyectos El Planificador de Proyectos El Planificador de Proyectos presenta presenta el resumen del presenta muy pocos aspectos del algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas resumen del proyecto, objetivos, proyecto, objetivos, áreas 4 intervenidas, grado o niveles de áreas intervenidas, grado o niveles intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su de grados y el tiempo para su grados y el tiempo para su desarrollo desarrollo desarrollo

3

2

1

Valoración

Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva Presenta claramente y articulados efectivamente los Presenta articulados los Presenta los contenidos de contenidos de acuerdo a las contenidos de acuerdo a las acuerdo a las necesidades de necesidades de sus necesidades de sus sus estudiantes y los estudiantes y los estándares de estudiantes y los estándares de estándares de área de su área de su proyecto, área de su proyecto, pregunta proyecto, pregunta incluyendo preguntas orientadora, el tema y los orientadora, el tema y los orientadoras, el tema y los contenidos. contenidos. contenidos.

Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, 3 pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

Actividades Presenta claramente y articulados efectivamente las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

Presenta articulados las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

Presenta las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

Presenta algunas las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI

El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

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El planificador de proyectos El planificador de proyectos El planificador de proyectos promueve las habilidades y presenta habilidades y presenta superficialmente El planificador de proyectos presenta muy conocimientos de acuerdo al conocimientos de acuerdo al habilidades y conocimientos pocas habilidades y conocimientos de nivel que deben tener los nivel que deben tener los de acuerdo al nivel que deben acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo estudiantes para el desarrollo tener los estudiantes para el estudiantes para el desarrollo del proyecto 3 del proyecto de aula, como son del proyecto de aula, como son desarrollo del proyecto de de aula, como son habilidades técnicas, habilidades técnicas, habilidades técnicas, aula, como son habilidades comunicativas, pedagógicas, comunicativas, pedagógicas, comunicativas, pedagógicas, técnicas, comunicativas, investigativas, éticas-sociales…. investigativas, éticasinvestigativas, éticaspedagógicas, investigativas, sociales…. sociales…. éticas-sociales….

4 3 2 1 Valoración La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos El Planificador de proyectos El Planificador de proyectos El Planificador de proyectos presenta de manera incorpora el cómo, el cuándo y El Planificador de proyectos no integra el promueve el cómo, el cuándo y superficial el cómo, el cuándo el con qué del proceso cómo, el cuándo y el con qué del proceso el con qué del proceso y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje de enseñanza-aprendizaje integrando la 3 enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje manera clara y coherente, tecnología para el desarrollo de los integrando la tecnología para el integrando la tecnología para integrando la tecnología para el contenidos. desarrollo de los contenidos. el desarrollo de los desarrollo de los contenidos. contenidos. La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK El planificador de proyectos integra la incorporación de El planificador de proyectos El planificador de proyectos habilidades Siglo XXI en los El planificador de proyectos no presenta evidencia la incorporación de integra la incorporación de estudiantes pero no son claramente evidencias de la incorporación actividades que permiten el actividades que permiten el evidentes las actividades para de actividades que permiten el desarrollo 4 desarrollo de habilidades Siglo desarrollo de habilidades Siglo su desarrollo en los procesos de habilidades Siglo XXI en los XXI en los estudiantes XXI en los estudiantes de aprendizaje de los estudiantes apoyados con Tecnología. apoyados con Tecnología. apoyados con Tecnología. estudiantes apoyados con Tecnología.

Metodología de Proyectos La metodología del proyecto La metodología del proyecto La metodología del proyecto propone pocas alternativas evidencia alternativas de evidencia el aprendizaje que evidencien aprendizaje La metodología del proyecto no evidencia aprendizaje centrado en los centrado en los estudiantes, centrado en los estudiantes, el aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades actividades relacionadas desde actividades relacionadas estudiantes, ni actividades relacionadas 3 relacionadas desde el enfoque el enfoque de aprendizaje desde el enfoque de desde el enfoque de aprendizaje basado de aprendizaje basado en basado en proyectos apoyado aprendizaje basado en en proyectos apoyado con Tecnología. proyectos apoyado con proyectos apoyado con con Tecnología. Tecnología. Tecnología.

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3 2 1 Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos Presenta parcialmente el Evidencia el cronograma de Presenta el cronograma de cronograma de evaluación y evaluación y la descripción de evaluación y la descripción de No se evidencia el cronograma de la descripción de los recursos los recursos que utiliza para los recursos que utiliza para evaluación y la descripción de los que utiliza para realizar las realizar las evaluaciones de realizar las evaluaciones de sus recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus sus estudiantes y le permiten estudiantes y le permiten evaluaciones de sus estudiantes y le estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y evidenciar algunos de los permiten evidenciar los progresos y evidenciar los progresos y necesidades sobre los progresos y necesidades sobre necesidades sobre los aprendizajes. necesidades sobre los aprendizajes. los aprendizajes. aprendizajes.

Valoración

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Oportunidades diferenciadas de aprendizaje El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

RECOMENDACIONES:

PARES ACADÉMICOS: ROCIO ROJAS

El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.

El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros.

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